如何教好初中数学论文

如何教好初中数学论文（精选11篇）

如何教好初中数学论文 篇1

我通过几年的教学观察发现，数学这门学科对学生来说，确实是一大难题，我想这与“教”和“学”都有原因，作为一名数学教师，我认为关键是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，那种一味的灌输，不是解决的办法，而是要想办法如何用浅显易懂的语言让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，积极融入整个课堂学习氛围中，达到“教”孜孜不倦，“学”乐而不疲，同时，学生的热情也能激发教师的教学热情，使教师越讲越生动，越讲越精彩，下面我就从以下几个方面谈谈如何提高数学教学：

一、认真搞好教学各个环节的工作。

作为教师在教学中要做到认真钻研教材教法、备教材、备学生、备大纲，尽可能深入浅出的进行讲授，作业要强调精练，要认真批改作业，及时反馈信息，及时调整上课方法、课程进度等。

二、树立所有的学生都能教好的观念。

每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。数学教学的困难是暂时的，核心是教师首先应转变观念，教师应树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学教学工作的前提。

三、唤起学生学习的热情。

教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，学生能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，都可能为其提供热爱学习，进而刻苦钻研数学的契机，给学生一种无形的力量。

四、让学生树立成功的自信心。

较差学生数学学习跟不上是由于在学习上基础薄弱，他们缺乏学习自信心。教师就应充分相信学生，引导学生树立自信心，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，形成积极的自我学习的机制。

五、科学运用各种教学手段，激发学生的求知欲。

数学教学讲成“报告课”，容易养成学生的惰性和乏味的感觉。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用教学模型、电脑等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。

通过对较差学生的辅导，我最大的感触就是对差生要更有耐心，讲话语速一定要慢、清晰，教学讲解需要更清楚、更详细。甚至对所讲的问题要逐字逐句的进行分析。如有些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。教学过程中一定要作到不厌其烦，作为数学教师，在教差生时要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要简洁清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来，才能更好的实施教学，更有利于学生接受知识。

如何教好初中数学论文 篇2

教师要有较强的亲和力, 善于分析了解学生思维方式, 能正确引导学生思考, 引发学生学习、思考的欲望, 有渊博的学识和良好行为习惯。在教学中备课一定要充分, 对重点、难点反复讲解, 让学生充分记住, 并且多让学生接触各种题型, 难的多做几次, 还有最好让学生提前预习新课, 这样他们会很容易地学会新知识。最应该注意的是引发学生的学习兴趣, 初中数学看似简单, 教好还是很有难度的。首先, 教师要对初中数学的知识点比较熟悉, 其次要善于表达, 最关键的是初中生正处在叛逆时期, 要学会与他们相处。主要是讲解时, 学生彻底懂了, 明白了, 然后开阔学生的思维, 由本堂课所学内容能得到哪些结论。最后就是让学生多做题, 数学就是要多做多练的, 题型见得多了, 思路自然也就开阔了。多教一些基础知识, 让孩子学会自己学习, 并且慢慢地养成学习的好习惯。

先从兴趣入手, 有了兴趣, 就不怕学生学不会, 没兴趣的人, 即使再聪明也不会考出好分数的。首先我觉得, 可以先想想自己觉得数学的乐趣在哪里, 自己以前学数学时, 什么情况下, 会让自己对数学很喜欢。我想到的答案是, 我觉得数学很简单, 数学让我觉得自己很聪明, 很有自信。那么, 换言之, 我们可以考虑先让学生觉得数学不难学。大部分学生讨厌数学的原因, 是因为数学很难学, 因此没兴趣, 所以干脆放弃;还有一部分学生, 本来学得好好的, 突然遇到不懂的了, 又一时没有解决, 导致后面的课越来越不容易懂了, 觉得难了, 也就容易选择放弃。那么, 怎样让学生觉得数学不难学呢?这就要看教师怎么设计课程了。可以先从简单的教学开始, 越简单越好, 哪怕从“1+1”开始教起。也许有些聪明的学生不屑一顾, 觉得教师水平低, 但潜意识里, 不管是聪明的学生还是笨的学生, 都会对自信有很大帮助, 慢慢地有了兴趣, 再加大难度, 这样也不会拖垮整个教学过程, 也可以照顾到成绩差的学生。

形成良好的师生互动, 但不能失去你在学生心中的神秘感。让学生认为你是一个博学多才的人, 但又不是夸夸其谈的人。兴趣爱好广泛, 在你的非专业领域, 学生是不会苛求你的。要尽量减少在学生面前的失误, 有失误不要刻意掩饰, 其实学生会觉得你很真实。保持外在形象, 注重仪表, 不要认为这是形式, 知识才是内容, 在你知识较为固定的情况下, 形式就很重要了。数学是个无底洞, 再多时间都用得完, 因此, 教给学生好的方法是很重要的。教会学生举一反三, 灵活运用, 学会体会。因材施教, 有的学生思维灵活 (但计算容易出错) , 有的学生踏实 (但创造力不够) , 有的学生不自信 (但给他一个支点, 他会日新月异) , 有的学生意志力不坚定 (需要你的长期关照, 也许你就是他这一生最难忘怀的人) , 有的学生偏执 (他不需要优待, 只需要公平, 他的伤疤是交谈的禁区) 。分开教育, 把好学生和普通学生分开教学, 让好学生带动大家引起所有学生学习数学的兴趣。还可以搞一些趣味数学题活跃课堂气氛, 主要就是让孩子有自己学习的积极性, 让好学生成绩更好, 引起学生的竞争心就算成功了。有时候学生的能动性会超出你的想象, 不要用歧视性的语言对待学生。备课 (选题有代表性) 、上课语言要精练 (有的老师总担心学生不懂, 不停讲, 以致半数学生抓不住重点, 口水话要少, 比如:是不是, 搞, 你觉得呢, 这个等等) , 听课 (作品是心灵的精华, 要多听听一些优秀的教师上课) 、作业批改 (选择了数学, 你就选择了勤奋, 一定要及时批改, 尽量杜绝抄袭) 、检测及时便于及时了解学生掌握情况。最后, 知识不是手口传递, 而是心对心的灌溉。用35%的时间讲知识点, 剩下讲题和做题告诉他们学习的目的, 多鼓励, 让他们有兴趣, 争取能让他们自己觉悟。什么事情都是需要付出的, 如果想教好这些学生, 那需要你自己努力找到出入, 你问的这些问题, 一切都是依靠反复尝试琢磨的。数学不是文科, 并不是背背就可以提高的, 数学是需要量的积累, 题目做多了, 自然而然就了解了中考的规律。当然不是题海战术, 这是来不及的。我认为对数学基础较为薄弱的学生应该做些简单的, 但是有些小陷阱的题目, 中考时可以拿到基础分。基础不好的学生对于压轴题基本没什么思想, 保障基础分才是重点。数学好的同学基础更不应该落下, 不要总是做些难题, 而那些同学往往在基础上丢分。教师应该对症下药, 对不同的学生采取不同的方法。

我认为首先要对基础知识做到不时的回顾以及通过一些题目进行应用以便达到运用自如。另外, 作为初三学生, 适时的总结很关键, 因为题量很大, 但是同类的很多, 所以总结很有必要。再有, 可以准备一个错题本, 上面记录一下自己经常做错的题目, 还可以把自己认为重要的知识点和经典题目记在上面, 不时拿出来看看。

如何教好初中数学 篇3

关键词：数学；教学内容；形成；体会；提高

要想学好数学，首先要让自己喜欢数学、欣赏数学，因为数学是美的。数学的美在于它的精妙。精，是指它的严格和精确，严格的概念，严密的逻辑推理，计算的精细和精确。妙，在于神机妙算，在于思考联想，在于方法运用之妙。

初中学生，特别是刚升入初中的新生，他们最重要的心理特点是：面临新的学习内容、学习阶段和学习环境造成的心理适应性问题。也就是说，他们要完成一种转变，即从小学生到中学生的转变，伴随着这种转变会带来新的心理问题，学生自然有新的要求和新的追求。

教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。因此，数学内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机地结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。

在教学过程中，给学生提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验。心理学研究结果表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。在教学中，可以把课本中的一些新授知识转化成“玩耍”活动，创造这样的氛围以适应儿童的天性。

总之，体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想，它充分展示了以人为本的教育理念，要求教师确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程中，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。

数学能力的形成，是在深厚扎实的基础上逐步提高

的，良好的学习习惯，比如书写习惯、勤于思考的习惯、善于归纳总结的习惯……是掌握好“三基”的必备条件。注重知识的发生、发展过程，经常反思在解决问题中的分析、思考过程，才能做到厚积薄发、一蹴而就。

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。

如何教好一年级数学 篇4

我是第一次接触低年级的学生，也是第一次教一年级，在跟他们相处的这两个月里，我就发现一年级的小朋友真是爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力特别容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西，想要让他们坚持听10分钟都比较难。刚开始我就是强制他们手必须放在桌子上不能动，嘴巴必须闭上，但是他们只能坚持一会儿，过了一会我又开始在教室嚎叫“坐好来，小嘴巴闭起来。”每次都累的筋疲力尽，而且心情烦躁，但效果也不佳。我当时就真是觉得拿他们没办法了，不知道如何教了。我没事就会想，到底要怎么样才能让课堂气氛更好，让学生注意力能更快的集中，让我不用天天在班上嚎叫。我就一直再想办法，还百度了“如何教好一年的的学生”，得到最多的答案都是“鼓励”。我也想起了原来在井冈山大学培训，吉安市石阳小学的老师给我们上课，她给我们说低年级的小朋友要多鼓励，她当时教给我们很多鼓励的口号。我还不记得在哪听来的一句话“与小孩子沟通你就要说小孩子的语言。”我想我就试着改变一下，看看效果会不会好点。然后在课堂上只要有一个学生坐的姿势很好，我马上就会让全班同学看着他，并告诉他们老市最喜欢这样的学生，然后其他学生就会马上坐好来。再如我叫学生起来回答问题，答对了我会叫全班同学马上表扬他，那么其他学生也想得到别人的表扬，他们也会很积极的回答问题。有的时候班上的学生注意力

不够集中，我就说“我看看谁得眼睛瞪的最大”他们就马上把眼睛瞪得大大的看着黑板。比如说我在讲看图列算式的时候，要求学生要认真的看懂图才会列算式，我就会说“把你们的火眼金睛打开，仔细看清楚图，再来做”。我发现这种多鼓励的方法要比我撕心裂肺的嚎叫更管用。虽然他们的注意力还是不能集中太久，但至少来说我每天不用这么累。

二、故事引入

自从上次大家给我评课的时候我得到了一个很大的启发，就是

讲故事引入课题，我发现这个也蛮管用，至少孩子们一上课他们的注意力就能很快的集中。

三、充分利用多媒体

我上课很喜欢用多媒体，我几乎每节课都用，我就得用多媒体上课内容更丰富，而且更加的直观，一年级的的小朋友本来理解能力就比较差，如果出示多媒体，特别是动画之类的，他们很快就能够理解意思，这避免老师讲的口水的干了，但学生还在坐飞机。

五、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力。

讲左右的.时候我就会做游戏“拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。拍拍你的左耳，拍拍你的右耳。”效果也蛮好，但是还是用的比较少。

疑问：

1、在教学生算数的时候，怎样教他们算才可以算的又快又对。 2、6---10看图列算式。看图列出两加两减的算式，两加他们会，但是两减的时候他们就会出现用一边减去另外一边的情况，虽然我告诉他们减法算式要把物品的总数写在算式的最前面，但有的学生还是不知道。

如何教好初中数学论文 篇5

关键词： 地理教学 兴趣 结合历史知识 调控

摘要：地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。

首先，课堂教学要大力开发校本课程。在日常生活中，很多学生对衣食住行、自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚，而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已，因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘，从而制约了学生能力的发展。要解决这个问题，教师必须根据学生的需求、兴趣，采用开发与之相适应的校本内容进行教学补充。此外，校本课程素材的发掘，在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾，使学生理论联系实际，更好掌握知识。更重要的是能够把学生主体性集中在校本课程中进行细致有效的发挥，并留给学生足够的发展空间和相应的素材，让学生能力得到充分的发挥与发展，同时也为学校的特色建设提供了组件。

其次，课堂教学要充分体现自主性和合作性。学生的自主性主要表现为，在一堂课中，学生可以根据自己的爱好选定课题，诸如一堂课的内容、采用的方法、课堂教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算，让学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容，把握最基本的知识。事实上，地理课程中的某些教学内容并非一个学生能独立完成，这些教学内容需要学生互相合作帮助才能完成。教师在教学时必须考虑这一因素，尽量多设计些有利于人际沟通与合作的作业，使学生学会交流，分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神，不必局限于单独完成，也可以用小组合作的形式来完成，这样才能较好地体现“自主合作教育”的教学思想。

再次，大力培养学生的读图、识图能力。从地图中获取大量的地理信息，是地理学习的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重视图像的系统学习。地理课本中的各种地图构成了一个“图像体系”。这些图像包含着丰富的地理知识、通过学习这些图像可以达到巩固知识的目的。

最后，课后布臵作业要科学合理传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，不利于学生创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计些开放性的地理作业。作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。另外，作业的设计必须从学生的实际出发，教师在布臵地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要根据他们的实际情况，在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求。地理教师还应关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布臵些实践性作业，让学生通过操作或参与实践活动的方式来完成作业。总之，在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

二、紧密结合身边实际，激发学生兴趣

地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：在论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的成昆铁路就是一个很好的例证，可结合云南由于山多峡深，修路难，“要想富，先修路”。成昆铁路的修建能拉动云南的经济。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。兴趣的培养离不开直观的教具和形象的语言，直观的教具和形象的语言往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。比如：在讲解《巴西》的热带雨林时可这样描述：热

带雨林通过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气，可占地球氧气供给量的20%以上，故被称为“地球之肺”。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”，“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。我们学习地理知识的根本目的在于运用，而掌握技能，运用于实际为生产和生活服务则实现了知识迁移，发展了兴趣。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如，在冬天，学生看了中央气象台的天气预报后问：“为什么台北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢”？书上没有现成答案。学生一边读图，一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素，很快发现了主要之点：虽然两城市都濒临大海，但是广州地处大陆，而台湾四面环海，因此对于台北来说，冬季风的影响小了，海洋的影响大了。这样，学生运用已学的知识解决了实际的问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极大地调动起他们追求知识的积极性。

三、地理教学与历史知识结合，讲故事中巩固知识。

中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学 森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师 博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，在地理课教学中紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。

在备课时，结合教材中所涉及的历史知识进行学习，研究，使其纳入地理知识的体系之中，建立地理、历史知识的有机联系。例如：讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟等历史知识。如：“四个人两条路 线绕地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群岛”、“麦哲伦海峡”、“火地岛”名称的由来；我国从夏朝开始制定了“夏历”；商朝人们认识许多星座，做了世界上最早的日食、月食的记录；春秋时 代鲁国天文学家经观测留下了世界上关于哈雷慧星的最早记录；唐朝天文学家僧一行通过实测得出了子午线的长度，这是世界上第一次测得子午线长度。古代水利工程讲述中的历史知识有：秦国蜀守李冰，在成都

附近岷江流域，修建综合性防洪 灌溉工程都江堰；秦朝史禄负责开凿了灵渠，勾通湘江和漓水，把长江流域和珠江流域连接起来；隋朝大运河 的开凿等。……备课面广，讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂气氛，引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。

另外，对待地理知识，特别是人文地理知识，要结合历史大胆致疑，不迷信课本。例如：日本经济的发展，课本只说“利用其便利的海运，发达的科技，高素质的劳动力，高效率的管理”。但对稍了解近代史的每个中国人来说，日本第二次世界大战中，在侵华战争中奉行的“以战养战”的政策和对中国和其他国家财富的大肆掠夺使日本战败后并没有一蹶不振，相反从战争中的获利竟使日本财富的原始积累转换成科技财富。这是这节《日本》课中的对日本经济的一种误读。通过与历史知识的结合，可以激发学生的爱国情怀，从新对知识有了升华。

四、掌握地理课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下两种：教法调控和兴趣调控，运用这两种方式：教法调控与兴趣调控。

（一）、教法调控

地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。

运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生臵于教学的主体位臵。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。

其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的

教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。

（二）、兴趣调控

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。

心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：初中地理第三章《日本》

如何教好拼音 篇6

拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要针对儿童的学习心理，积极合理地改进教学方法和教学手段，能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼，使儿童产生一种强烈的内在动力，有趣、有效地学好汉语拼音。就以下谈谈自己的一些做法：

教学上的方法：

一、重点是教给学生发音的方法。也就是直呼的方法。在学生掌握声母与韵母发音的同时反复练习。如:bai，先让学生发声母b，再运用连读的方法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰,最后发出bai的音，刚开始学生掌握情况肯定不好，但反复练习，渐渐会掌握此方法的。

二.要进行大量的直呼音节训练

任何一种能力的形式,都不是硬讲,硬教出来的,而且经过大量的实践活动的结果.学生直呼音节的能力也必须经过反复 ,严格的训练才能形成.所以,在学生已经掌握了汉语拼音的基础零件和直呼音节方法的基础上,教师要采用多种形式，不失时机地对学生进行大量的、严格的直呼音节的训练。训练时要注意：（1）除了教学每节拼音时，侧重对学生进行直呼音节的训练外，教师还要把学过的每节出现的音节，利用教学拼音新课前的时间对学生进行训练，巩固性的直呼音节及音节词的训练。训练时要注意：j,q,x与 ǖ相拼时去讲解可以用故事的形式来叙述。（2）根据学生的直呼音节的实际情况，适当地补充一部分音节和常用的音节词语，对学生进行直呼训练。这样，不仅有利于学生直呼技能的形式，还扩展了知识。（3）根据学习拼音的内容适当地组织学生进行直呼音节的竞赛，以调动学生练习直呼音节的积极性和主动性。

三.拼音要学得扎实要多练习，学于生活，用于生活

教师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼音的生字卡片；把课程表用拼音、生字抄写；作业本上的姓名也用拼音、生字抄写；还可以在家中的各种家具、家电、摆设上贴上拼音生字的标签等等„„学生每天都要接触这些熟悉的事物，接触这些带有拼音的生字卡片，这样就创设了一种拼音、识字的环境，有利于学生早日熟练地掌握拼音，对日常生活中的常见汉字也能早日学会。

四.辅助教学:

1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。拼音教学是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一.再加上教学对象是刚入学的一年级学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难.如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和手段来变的生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题.首先就要从新生的认知特点入手.1、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

2、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

五、注意读写结合，巩固汉语拼音的掌握

在拼音全部教完之后，可以试着用音节进行组词、造句的练习。这样可以巩固拼音，也可以训练学生说完整话。在拼读音节教学后，还可利用拼音进行阅读，在复习巩固汉语拼音的同时，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的语言。

1．采用多种形式阅读：自读、集体读、分小组读、男女生轮读、引读等。2．充分利用自读课本，培养阅读兴趣。3．读拼音读物，开展讲故事比赛。拼音内容的重难点：

一、重抓声母和韵母的教学，打好拼读基础。

教材的23个声母和24个韵母是教学的重点。教材通过既表音又表形的生动形象的插图，突出了它们的教学。为了达到“熟练拼读”，在声韵母教学阶段，要注意做到“三要”。

教学时需要注意的是：一要让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法，教学按照教材安排的顺序进行，因为声母顺序就是按照声母发音部位分组安排的；二要求声母读音尽量轻短；三要结合方言，抓难点。四要随韵母的学习，教好声调。在拼音教材里，一个拼音配一幅图。这些图经过改进，新颖活泼，有的既表音又表形，教学时我们利用新教材这一特点，通过看图启发想象，帮助记形。

二、注重音节的掌握

熟练拼读音节是汉语拼音教学的最终目的。只有这样，才能最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。拼音是教学中的一个重点，也是难点。复韵母，我们利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的歌诀指导学生反复练习；三拼音，关键在于“连”。先读声母，要念得轻短，接着念介音，再念韵母，使它们迅速的过渡，紧密地拼合。用“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”的歌诀，指导学生反复实践。练习时我们还有计划地选择一些像用ie、ui、ün、ing做韵母的这类音节，与——ia、——uo、——iao等有介音的音节进行对比练习，使学生逐渐把握它们不同的拼音方法，防止混淆。

整体认读音节是汉语拼音音节中的重要组成部分，且其中许多音节是常见的，因此，整体认读音节教学也不容忽视。教学时我们注重从形体、读音和作用三个方面来指导学生分辨，告诉学生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是声母，不能直接给汉字注音，在它们后面加上i成音节后，才能给汉字注音。音节的发音和声母的发音基本相同，只是声母发音短，音节发音长；

浅议如何教好小学数学 篇7

由于小学生的认知能力有限, 逻辑思维也刚刚开始, 所以教小学数学是比较有挑战性的, 我的体会是:

1.尽量用直观的, 讲故事的方法来教学。小学生喜欢听故事。一年级开始学数字, 可以讲一些数字的故事, 举例讲为什么要有数字等。

2.尽量多讲一些数学背后的意义。如为什么要有小数, 为什么要有分数, 这些数字有什么用处。

3.为了加深学生的理解, 培养思维能力, 可以举比较夸张的例子。如讲“两点之间直线距离最短”, 可以举狗追食物的例子。可以比较夸张地说让狗跑弯路等。

4.尽量贴近小学生的生活。教师上课要有感情, 在相信自己教学水平的同时, 也要相信自己的学生能够学会, 否则学生在听课时会有一种抵触心理。因为没有学不会的学生, 只有不称职的教师, 把学生说成白痴的教师, 是不会成为好教师的。教师首先要做的就是改变自己的想法, 第二就是要耐心地为学生讲解直到他们学会为止。研究教材和学生, 寻找最适合他们的教学方法;细心辅导, 持之以恒;关注每个学生的发展, 关注数学思维的发展, 关注学生数学兴趣的培养, 关注良好学习习惯的养成。

数学的学习始终离不开兴趣, 如果没有兴趣, 学习数学也只是背背公式, 没有深层次的理解, 所以我们要培养学生的学习兴趣, 不要让学生厌烦, 减少作业量, 减少考试量, 对学生实行鼓励政策。与此同时教师要做好后进生的心理干预工作, 多与学生沟通, 让学生充分接受、理解教师。另外要加强学生的理想教育 (这可能不是数学教师的工作, 但这对学生一生的发展影响很大) , 可以在班内开展一些数学竞赛或者观看伟大数学家的励志纪录片等。要讲好小学数学课, 必须具备以下条件:一定要了解教材体系。小学数学教材包括4个部分:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用, 把教材体系看透彻了, 才能教好数学。在处理每节课的时候, 教师先要知道这个知识是怎么产生的。比如说, 一年级首先要学习20以内数的形成, 在上这些课的时候, 要抓住关键课, 比如“10的形成”, 让学生好好理解10是怎么形成的, 然后再去理解10以上的数的形成。那么10到底是怎么形成的呢?就是当有9个东西的时候, 再加1个, 就是10, 但是教师要告诉学生, 这个10我们不再用另外的数字表示, 还是用1表示, 只是把这个1, 放在十位就可以了。那么怎样让别人知道这个1在十位呢?用0把个位占着, 别人就知道这个1在十位了, 所以这个数就写成10。另外, 教师还要注意教育学生的技巧。上课的时候, 要注意充分了解学生的情绪, 想办法调动学生的情绪, 让他们的情绪高涨起来。在讲的过程中, 要了解学生在听讲这个知识点之前都会些什么。这样在讲的过程中向学生提问他们会的, 这样就调动了学生的积极性, 在教师讲新知识的时候学生听课的效果就会事半功倍。教师把所教内容融于具体的情景中, 紧抓教材, 抓住重点, 突破难点。

学生的认知是在已有的经验中提升和发展起来的, 因此, 小学数学教学应注意学生的认知基础, 将小学数学问题的解决由具体化、生活化逐步概括抽象。首先, 讲解要细致, 要教会学生分析问题的方法, 给学生自主分析的空间、注重学生智力及个人潜能的开发、注重生生互动和师生互动。组织教学, 要让学生的注意力集中起来。其次, 抓住重点, 但是引入的时候要以图形结合, 让学生更感兴趣。

然后, 强调重点, 讲课时多让学生起来说一下怎么样做。最主要的是, 上课之前教师要手写一下备课教案, 哪怕简单地写个框架, 上课临时组织语言也可以。一位优秀教师说:“课堂教学中, 当我的心和学生的心融在了一起, 教学肯定成功!”课堂教学的效率, 实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。当遇到调皮捣乱的孩子课堂上出现了不良的行为时, 和风细雨的处理方式远比狂风暴雨的方式优越得多。

要教好数学, 当好一名好老师, 就要先培养学生学数学的兴趣, 教数学不要太死板, 要灵活一点, 这样学生才不会觉得没意思。还有, 教师不能太凶, 那样的话, 会让学生对教师产生恐惧感, 自然也就会讨厌数学;当然, 也不要太“宽容”, 因为那样, 有些调皮的学生会变本加厉, 认为新来的教师好欺负。

教师一定要有责任感, 若非特殊情况, 尽量不要在课堂上做接电话、发短信这类事, 因为那样学生会觉得教师很没责任感, 会对教师产生厌恶感。还有教师一定要在上课之前, 做好充分的课前准备, 讲课时字音要准, 语句要流畅, 不要总是讲到一半就打住, 这样学生会觉得很没意思, 不想再听下去, 长此下去, 还有何教学效果可言?

如何教好高中数学 篇8

关键词：明确目标重点 用现代化手段 选择方法 适当鼓励 渗透教学方法

要教好高中数学，首先要求教师对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要主学生会学，特别是自学； 以下谈一谈自己的一些看法：

一、有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如第八章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。.

三、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然幕上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。

四、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教学有法，但无定法，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

五、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。 学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

六、渗透教学思想方法，培养综合运用能力

常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

如何教好专业英语 篇9

——如果你是老师怎样教好专业英语 吴欣洋

(江苏科技大学---------------学院)

【摘要】 随着经济全球化、科学技术国际化的发展,企业的设备和产品的使用说明书是英文的,国外项目的图纸和制造技术要求都是英文编写的，其中包含许多专业术语和专业知识。我国加工制造业以及机械行业国际化进程不断加快，机械专业英语教学的意义愈发的明显，为学生今后从事相关的工作打下坚实的基础。

随着经济全球化、科学技术国际化的发展,企业的设备和产品的使用说明书是英文的,国外项目的图纸和制造技术要求都是英文编写的。其中包含许多专业术语和专业知识,对于未来从事机械行业的同学来说仅懂普通英语是不够的。我国加工制造业以及机械行业国际化进程不断加快，机械专业英语教学的意义愈发的明显，为学生今后从事相关的工作打下坚实的基础。教师在教学中处于主导地位，教学质量的好坏在很大程度上取决于任课教师。专业英语教师除了需要具备其他教师必备的素质外还必须同时具有较高的英语水平和较好的专业素质，能将专业课和英语课的教学方法很好地融合在一起。

一、对机械专业英语教学的几点思考：

(一)课堂教学方法的改进

教师要设计好教学活动, 鼓励学生在课堂上高声朗读课文多读多说多记加强英语语感。每次课都应安排一定量的翻译技巧的内容突出一个主题讲解重点难点讲练结合培养实用能力

(二)充分利用网络与实习基地

充分利用多媒体教学资源,利用网络技术。给学生布置课外专业文献检索任务通过对英文文献的检索和阅读以提高学生专业英语实用能力。充分利用校内外的实训工厂,现场进行专业英语教学,重点在于让学生身临其境地学习机械设备的专业英语知识,在情景模拟环境中介绍机械设备的操作原理等知识,培养学生的专业英语知识应用能力。

(三)组织学习小组

由于在校学生的英语水平参差不齐,教学难度和进度难以统一。针对这个问题,将学生按英语基础水平的高低为划分标准划为几个学习小组,每个学习小组由英语水平不同的学生组成。英语水平高的同学可以带动英语水平低的学生学习。同时,教师的教学进度要适中,随时关注学生们的学习情况,做到因材施教,使他们真正学到知识。

二、小结

学校在人才培养和教学实践中,应注重机械专业学生的专业英语应用能力培养,充实专业英语教学师资队伍,在多方面、多层次探索提高专业英语应用能力的途径和改革措施。

参考文献

[1]徐宏,董其伍.过程装备与控制工程专业英语.北京:化学工业出版社,2000

[2]何锋,陈君德.提高机械工程专业英语应用能力的研究.理工高教研究,2004

如何教好整体认读音节 篇10

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话

汉语拼音看似简单，但学起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。六岁的孩子一进校门，就是从来没有见过面的汉语拼音，就是不经过专门训练很难学会的“直呼”，就是要死记硬背，学生如坠苦海。在学习拼音的过程中，学生屡屡遭受挫折，学习的信心受到严重打击。应该说，这是学习拼音效率不高的重要原因之一。

在教学过程中我发现，特别是拼音中的整体认读音节这部分，很不好教，整体认读音节一共有16个，zhi chi shi ri zi ci si、yi wu yu ye、yue yuan、yin、yun、ying。小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：

1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。3.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。

4.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。前面10个音节有一定规律，方便记忆。但后面6个没什么规律，而且发音很拗口，对有些孩子来说就会比较困难，你就是再三强调他们也记不住。拼音教学的方法很多，怎样才能让孩子们比较省力又能牢牢记住呢？在课堂上我是这样进行教学的：

（1）低年级学生集中注意力学习的时间比较短，因此教师应顺势利导，努力增强汉语拼音教学的趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学。童话故事就像一块磁铁吸引着一年级的学生，如：充分挖掘教材的因素，把学生熟悉的、喜爱的童话主人公请进课堂。在教学整体认读音节ye yue 的时候，我讲的故事是：a.o.e.i.u.ü六个小矮人一起出去玩，玩啊玩，忘记了时间，直到月亮升起来了，准备回家时，远远的他们听到了哭声，走近一看，原来是ǖe,为什么哭呢？原来它不能直接给“月”注音，着急得哭了,它们找来了大y,大y牵起üe的手，üe马上擦掉了眼泪，一起去给“月”注音了，整体认读音节yue,yue,yue。拼音教学中，学生能和自己喜欢的童话人物在一起，那学习效果就会事半功倍。

（2）利用儿歌进行教学

在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，也可以用我找的两句顺口溜来试试：比如ye yue yuan的识记，我是这样编的：小猫和小狗在ye树下玩，直到yue亮升起，yuan yuan的。yin yun ying也比较难记，简单地编一下：在pin yin王国里的那只老ying飞在飘着白yun的蓝天。

（3）利用游戏进行教学

低年级学生情感易变，自控能力较弱，他们的思维带有很大的具体性，无意注意占优势，具体的事物和生动活泼的形式，容易引起他们的注意，教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。” 激发学生的学习兴趣，是学好汉语拼音的关键。有了兴趣，就有了探索和求知的愿望和需求，兴趣是成功之母，兴趣是求知的前提。因此，在课堂上，教师应采取游戏、调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫yu，我的名字叫an，yu----an→yuan，全班跟读yuan yuan yuan。又如：可以听音举手，听到整体认读音节举左手，这样可以玩还可以训练听力，还可以玩：学生找出带有整体认读音节的名字；或利用多媒体进行教学等。

（4）竞赛法

论如何教好初中地理 篇11

【关键词】地理；重要性；初中生；奠定基础

在外出旅游时，当你看到那些绮丽的自然风光，是否会忍不住惊叹大自然这无与伦比的美丽；在寻求知识中，当你发现那些奇妙的自然现象，是否会迫不及待的想知道为什么会出现这样的现象。这一切的发生，都与地理这门学科有着紧密的联系。可见，学习地理这门课程的重要性不言而喻。它可以带领你走进这美妙的世界，带你遨游知识的海洋，带给你不一样的精彩。可是对于刚踏入这门学科门槛的学生来说，如何让他们从近乎零基础转变成学识渊博呢？因此，教师就起着很大一部分的作用了。一个好的教师，一套好的教学方法，可以让一切陈规打破，呈现焕然一新的精彩。我教这门课也有一些年头了，在此过程中不断实践，不断探求最适合学生的方式，下面我来分享下我的教学经验：

一、要求学生备好基础工具

我们都知道，地理的学习既有自然地理也有人文地理，而自然地理会涉及到很多的图，那么要教好初中的地理，首先就要熟悉这些图，会画图，再引导学生识图，所以每个学生在上课时必须准备好一本学习地理课的基本工具，也是常用工具——地图册。除此之外，还要准备一个画图本以及画图工具。一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。比如在学到七大洲四大洋的时候，我们不仅要知道他们分别是什么，还要知道他们在什么地方，然后在地图上找到并落实下来。再比如今天我们学习了中非和西非的石油运输路线，教师要要求学生能够动手在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。因为学习的目的就是让学生掌握，而不是为了美观。既然拥有了地图册这本工具，就要引导同学们经常去看去巩固，这样有助于学生的地理学习。就像一个人见你多了就记住了他，同样，一幅图看多了也就记住了。

二、培养学生的学习兴趣，提高学生学习热情

兴趣是最好的老师，对于感兴趣的事物，学生们就会投入精力去学习。所以培养学生学习地理这门课程的兴趣十分重要。拥有了兴趣，就有了学习的热情。教师在讲课的时候可以列举身边事例，以“谈话、聊天”的方式激发学生学习地理的兴趣。还可以建立“学习地理兴趣小组”，让喜欢探索的人聚集在一起，为他们提供展示自我的舞台，将学所到的知识从理性认识上升到感性认识。此外幽默诙谐、充满生机的课堂也会使学生产生浓厚的兴趣，更好地配合老师。所以传统的教师为主，学生为辅的课堂模式一定要改变，课堂上应该给学生一个充分展示自己的空间。真正做到以学生为主、教师为辅，让学生动起来，积极参与在课堂浓烈的学习氛围中。寓教于乐，在娱乐中学习，在学习中娱乐，真正的让学生参与在课堂中。

三、注意重难点的层次性，降低教学难度

小学阶段没有明确的地理这门课程，所以刚接触这门课程的初中生对于地理基础近乎为零，学习起来是比较困难的。因此教师要注意教这门课程重难点的层次性，由浅入深，循序渐进，有目的的降低教学难度，为学生减轻一些学习的负担。毕竟太多的知识太多的难点会让学生觉得有压力。对于刚踏入初中的学生来说，不应该给他们多多的学习压力。所以教师要营造轻松的学习氛围，由简单的知识点逐渐上升到重难点，给学生一个缓冲的过程，让他们可以有时间去消化所学习的知识点。不要急于求成，任何事物的学习都不可能一蹴而就，踏踏实实，一步一步认真完成，会达到客观的效果。

四、引导学生掌握一些记忆地理知识的小方法

地理知识很多很多，可能学生会觉得记忆起来很困难，觉得会记忆混乱等等。显然死记硬背是十分不可取的，即使背下来了也可能会忘记甚至记忆混乱。其实这么课是有很多规律和记忆窍门的，掌握了这些小窍门便可以轻松自如的运用了。所以教师要提供一些关于地理知识的记忆的小方法，比如：趣味记忆法、比喻记忆法、字头记忆法、谐音记忆法、联想记忆法、联系记忆法等等。这些可以让我们很好地掌握地理知识点的小窍门。现在我们举一些趣味记忆法的例子吧，将一些枯燥乏味的知识点编成诗歌让同学们方便记忆。如关于昼夜交替和四季变化这块内容，可以让学生这样来记忆：地球自转，昼夜更换。绕日公转，四季出现。自转一日，公转一年。自西向东，方向不变。如此一来，编成了顺口溜，学生记起来也容易了很多。因此教师可以经常通过查阅资料或者自己编写、来帮学生总结一些这样的小方法。

五、结束语

对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。生活中我们经常会发现一些有趣的自然现象，教师可以带领着同学们一起去思考去探究。只有在不断的探索过程中才能发现更多奥秘。让我们一起走进地理的世界去探求这神奇的世界吧！

【参考文献】

[1]周理东.[J].如何提高地理教学课堂的有效性.新课程（下）期刊.2012（01）.

[2]张文光.[J].理教学课堂策略要与时俱进.现代教育科学期刊.2013（01）.