怎样教好初中物理

怎样教好初中物理（通用6篇）

怎样教好初中物理 篇1

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学, 今日已经是现代科学的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化, 还是信息技术都离不开物理学的许多基础理论。初中物理是物理学中最基础最简单的一部分, 如何教好初中物理, 需要在很多方面下工夫, 由于它和实际生活联系紧密, 我们在教学中, 需要很好的结合实际, 创立适合自己的一套教学风格。

初中物理教学是培养学生学习物理兴趣, 具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣, 调动其学习积极性, 为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。初中生一方面有着强烈的求知欲, 对各种新鲜事物好学、好问, 富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩, 遇到较为抽象的物理知识, 一时难以理解的小困难便很快失去了学习积极性, 最后导致初中物理教学的失败。因此, 启发并稳固学生的学习兴趣, 充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所要重视的。

一、对自身的再完备

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣, 其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水平, 综合表现出美的教学魅力吸引着学生的注意, 从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学中教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不断地刺激学生的感官, 使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力, 最终为学生学好初中物理, 培养良好的思考习惯有很大的作用。教师在教学中应该努力完善自己的教学方法, 借鉴其他优秀教师的教学成果, 形成自己的教学风格, 不断完善自己。

1.加强实验的趣味性

初中物理有很多的实验, 包括小实验、课外实验、实践活动等, 应该充分利用起来。例如:用一些物理知识表演一些魔术, 像纸杯装满水烧不着, 装满水的杯子作一张纸盖住可以倒置, 一只蜡烛固定在水中可以燃烧, 制作金属丝电话, 小孔成像照相机等。通过这些物理实验, 学生很容易产生兴趣, 要大力鼓励那些动手能力很强的学生不断创新, 不断推出自己的作品, 从而带动其他学生不断进步。这样形成一个良好的学习环境, 也形成一个良好循环。

2.锻炼语言的趣味性

物理教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生, 效果尤其明显。语言风趣、讲解生动, 使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。锻炼语言的趣味性, 需要付出艰苦的努力, 我们要经常听课, 不断总结经验, 逐渐地将各种趣味性很强的教学方式移植到自己的教学中来, 形成自己的教学风格。

3.应用科技的趣味性

科学技术的飞跃, 尤其是计算机及其网络的日益普及, 有力地推动了教育技术的发展, 各种现代化教学技术走进了课堂。为了充分激发学生学习物理的兴趣, 我们可以组织物理智力竞赛, 利用网络和电脑, 配以多媒体教学系统, 用实物投影、计算机模拟实验、现场实验纠错等各种形式来激发学生的学习兴趣。随着计算机及其网络的应用普及, 各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵, 也扩展了教学外延。

二、对教材的再研究

面对现代科学技术发展的需要, 如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来, 的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说有特色, 比较符合青少年认识特点, 也取得了良好的教学效果。初中物理涉及到物理学的力、热、光、电、磁、声、原子物理、流体物理等, 并介绍了最新的现代科技成果。

1.充分利用插图

初中生非常喜欢插图, 特别是彩色的插图非常漂亮, 使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣, 但如何认识插图, 利用插图, 从插图中找出所利用的物理知识, 是要通过训练才能使学生养成看图思考的习惯, 从而对生活中的现象更加注意, 学会思考。

2.利用实验精心游戏

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则, 我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验, 其中添加了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力, 得到科学知识、提高基本技能, 将部分实验精心包装游戏化。

3.利用历史趣闻

一个物理规律的发现是通过许多科学家艰苦努力的结果, 在教授某一知识点时, 讲一些物理学的趣事, 不但能提高学生的学习兴趣, 也能对学生人生观的形成有很大触动。对初中学生特别是初二学生, 其少年儿童的特点十分鲜明, 感兴趣往往是他们学习的首要动力。因此, 介绍些物理历史上的趣闻, 不但能提高学生学习的动力, 也能丰富学生的知识。

初中物理教学的方式是多元化的, 每个教师的特点能力不同, 因而教学特点也各有千秋。近年来, 应试教育制约着义务教育的教学发展目标, 初中物理教学也不例外地或多或少受些影响。但素质教育已越来越得到重视, 社会需要创新的人才, 我们要根据自己的特长来教学, 真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识, 加强能力培养, 包括观察能力、思思维考能力、创新能力, 使我们的下一代更加茁壮成长。

怎样教好初中物理 篇2

摘要：文言文教学是初中语文教学最棘手又最不可忽视的一部分。文言文教学质量的提高有赖于学生预习习惯的养成，朗读兴趣的培养，文言文实虚词的积累和理解能力的增强。培养学生的自学能力，做到“少教多学”。关键词： 文言文 预习习惯 朗读 文意疏通 少教多学

初中文言文在语文教学中占有重要的份量，而且在中考中也占有一定的比例。但文言文的教学现状一直不乐观，学生难学，教师难教。如何提高初中文言文的教学质量?我在十几年的中学语文教学中不断探索，结合我校承接的国家课题“文言文的少教多学”，一年来的摸索和总结，终于悟出了一点方法。

一、教师要有扎实的古汉语功底。

古代汉语与现代汉语相比，二者既有继承关系，又有发展变化。特别是在发展方面，如古语语音、词汇、语法和文字诸方面，古今都有明显差异。因此，作为一名语文教师，自己首先要大量阅读一些优秀的文言作品，还要系统的掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，给学生讲好教材内容。

二、培养学生学习文言文的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。要教好文言文，最重要要的是要让学生对文言文感兴趣。激发他们读原文的热情，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化里接受良好的道德教育。把学习文言文变为学生积极主动，自觉自愿的欲望行动。这种兴趣的培养关键要落实到老师的引导上。

三、培养学生预习的习惯。

文言文这种文体的使用早已远离了我们的生活，而它本身所蕴涵的文化积淀又那么博大精深，再加之行文时有许多的特殊句式（如：使动句式、被动句式、意动句式、省略句式、倒装句式），就给学生学习带来了诸多困难。如果不重视培养学生预习的习惯，课堂上只是读这一关就很难过。尤其像初中课本里现在收录的长篇文章〈〈陈涉世家〉〉、《出师表》、等，就更难让我们教得得心应手。那么，如何才能有效地培养学生预习文言文的习惯呢？（培养学生先自学）首先，应该让学生明确预习文言文的任务：包括作者简介、写作背景、朗读课文和疏通文意。前两项只要求了解，后两项必须让学生落到实处。其次，老师要在上新课之前，抽出一定的时间指导学生朗读：先要读准字音，更重要的是正确断句。如《鱼我所欲也》一课“是亦不可以已乎”一句，如果不教给学生将“是”与后边断开，那么这个句子就无法读懂。最后，在上第一课时时，加强对学生预习的检查，使预习的习惯能长久的保持下去。

“书读百遍，其意自现”，读是学生走进文本的敲门砖。十几年来的经验告诉我：抓好文言文的朗读，既能增强学生学习文言文的兴趣，又能很好地完成教学任务。那么，如何抓好课堂上的朗读教学呢？首先，通过好学生先读，使师生发现问题。好学生的读，既能促进预习，又能准确了解学生在朗读时的难点。同时，对学生来讲，经过初次听同学朗读，肯定会发现自己在字、词、断句等方面与同学的不同，这样他们就会重视这些问题，在内心深处产生强烈地解决问题的意识。其次，让老师的范读（或听录音）来更好地解决问题。当教师范读课文时由于先前学生已经注意到了自己与同学产生的不同问题，而他们又渴望得到证实，所以，他们听得更为认真、细致。再次，以全班齐读或分小组读来引领个别朗读能力差的同学。通过不同类型的朗读，绝大多数学生已能熟练朗读，但是个别学生还不能流利地诵读课文，这样在部分同学的引领下，通过自己放声朗读，就会及时发现自己朗读的薄弱段落。最后，以平时朗读能力差，而且学习有困难的学生的朗读来鉴别朗读教学是否落到实处。经过前面几个朗读环节之后，绝大多数学生已能熟练的朗读课文。而朗读教学的真正问题，却存在于那些学习差的学生身上。如果不能解决这些学生的切身问题，那么就真正变成了差的越来越差。所以，老师必须采取个别指导的方式，使他们度过朗读这一难关。

五、用疏通文意来务实文言文教学的基础。

虽然在新课程背景下，淡化了古文的翻译。但是学生如果连课文的基本意思都搞不清楚，又何谈他们对文章的理解？怎样才能做好这一环节中的工作呢？第一、以分小组疏通文意来带动课堂教学。教师把全班同学按八人一小组分配，在分配时应该注意好中差学生的搭配。这种分配每组人少，学生能充分利用有限的时间积极发言，提高学习效率。第二、教师明确指出本课要重点掌握的实虚词，使学生分清主次。如《惠子相梁》一课，共有136个字，如果教师不能明确本课所要掌握的重点字词，学生就会哪个字词都放不下。相反，如果教师把“相、国、子、止、于是”等这些字词出示在黑板上，学生就会有的放矢，既节省了时间，又准确的掌握了本课的知识要点。第三、解决重点字词。在疏通文意后，教师指名解释板书的重点实虚词的意义，这样既能活跃课堂气氛，又能反映出本课学生掌握知识的情况。在这一环节上，教师应让那些中差学生多发言，回答正确的，多鼓励、多表扬，以增加他们的成就感。第四、重视归纳。在古文教学中，我们经常会碰到一词多义和多词一义的现象。针对这一现象，教给学生最好的方法，就是总结归纳。如：在《鱼我所欲也》中指导学“今为（为了）宫室之美为（接受）之”一句时，应及时引导学生跟前文中出现的“不为（做）苟得也”和“乡为（宁愿）身死而不受”中的“为”对比归纳。这样用简单明了的方法，既强化了学生的记忆，又把零散的知识系统化，从而提高了学习效率。

六、精心设计问题，使复杂的问题简单化，增强文章的透明度。

对于初中文言文的理解，教师对内容的分析不必究得过深。一来这样不符合新课程语文教学大纲的要求；二来也不符合学生的认知规律。最有效的教学方法就是教师精心设计问题，使课文内容透明化，这样就降低了学古文的难度。如：在教学《陋室铭》一课时，教师可避重就轻，只提问：文中的“陋室”为什么不陋？这一问题贯穿文章的始末，既简单又指向明确，而且不至于学生摸不清头脑，最后还加深了对文章的分析和理解。

七、文言文阅读的拓展

怎样教好物理课 篇3

【关键词】调动 积极性 主体地位

应如何怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位？通过和大家共同交流物理教学实践，结合自己的亲身体会，认为物理教学要抓好以下几个教学环节。

一、激发学生学习物理的兴趣

学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的。只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动充分调动起来，从而达到较好的教学效果。

（一）从生活走向物理，展示其趣味性。

中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理都具有浓厚的兴趣。如：初中学习了“测量”后可以问学生：怎样测一枚硬币的厚度？学习“浮力”后可问：万吨巨轮能漂浮在水面上，而小沙粒却沉入水底呢？学习“摩擦力”后可问：上体育课为什么穿鞋底带有花纹的运动鞋？学习了电后提出为什么教室里日光灯要并联？台灯为什么可以调光等。这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

（二）充分利用物理史事，展示物理趣味性。

物理学史包含了丰富的物理学家的生平事迹、高尚情操、成功与挫折、智慧与幽默，在课堂上适当选择趣味性较强的科学故事，可以调动学生的情绪，唤起他们好奇心，提高学习的兴趣。例如：在学习“阿基米德原理”一节时，谈到了古希腊学者阿基米德在洗澡时发现人浸入水中，水从盆中溢出，从而激发了他的灵感，发现了浮力的规律。在学习光时，讲到伽利略、奥拉夫·罗麦等科学家时用不同的方法测光速的事例等等。这些事例既渗透了物理知识又不乏趣味性，让学生在轻松中学习了物理知识。

二、培养师生情感，多和学生交流

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

三、加强实验教学，引导学生探究

由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。

四、因材施教，坚持强化训练

现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米/秒”“千克/米3”“牛顿”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习P=pgh和功率的单位焦耳/秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功”“电功率”“光的反射定律”“光的折射定律”，都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始就查漏补缺，对学困生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。

怎么教好初中物理课 篇4

-------培养学生主体性

杨万满

【内容摘要】在物理教学实践中，如何培养学生的主体作用，培养学生掌握学习方法和独立获得知识的能力，是物理教学改革和创新中值得研究和探讨的问题。本文论述了在物理教学实践中开展激发学习兴趣，强化学生的参与意识，合理运用多媒体，优化演示实验教学，从而培养学生的主体性。

【关键词】物理教学培养学生主体性

综观目前的物理课堂教学，“满堂灌”、“机械讲授式”的教学形式为一些教师所推崇，过分强调教师主导忽视学生主体的倾向性问题在许多教师的教学实践中仍一定程度地存在，对学生创新思维和创新个性的培养产生了极大的阻碍。这种现象的产生，既有历史的原因，还有现实的影响。从历史上来分析，传统的师道尊严及“传道、授业、解惑”的师本思想在人们脑子里根深蒂固很难一下子扭转过来；从现实情况分析，“升学率”仍是当今社会衡量教学质量的重要标尺。而“讲授式”教学及题海战术，在提高学生应试水平上仍具有其它方法所不可替代的优势，因而倍受教师和学生的喜欢。因此，改革物理课堂教学方式，培养学生的自主探索精神和能力，对全面实施新课程标准，具有重要的现实意义。

物理学科是一门以实验为基础的学科，实践性特别强，所以充分利用物理学科的特点，发挥其优势，针对具体内容制定切实可行的策略，可最大限度地实施主体性教学。在初中学物理教学中，应用主体性教学，充分培养学生的主体性，有助于更好地教会学生学会学习、学会做人、学会创造、学会关心。要提高物理教学质量，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。教师和学生都是物理教学过程中的主体，都是物理课堂教学活动的主人，只是担当的角色不同而已。教师担负着启发、诱导、扶助、传播知识的作用；学生是物理学习的真正主人，教师应充分激发他们的学习动机，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性，其主要的方法与途径如下：

激发学习兴趣

学生学习过程中，只有把教师的要求转化为主观需要时，才会对所学内容产生直接兴趣，形成自觉学习的内在动力。激发学习物理的兴趣，首先要以物理表象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，其次要重视激发思想感情。具体可以从以下几方面实施：

1、强化第一印象，上好序言课。

2、重视课题引入、创设物理情境。

3、把握好教学内容是发展兴趣的关键。

4、通过不断设疑求思发展学习兴趣。

5、重视学习成果的反馈，激励学生进步。

6、激发学科情感，建立和谐的教学氛围。如：《浮力》的教学时，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？一艘船从海里驶向河里，浮力有什么变化？浮力的大小究竟跟哪些因素有关？接着演示如下实验：在盛有一定比重盐水的烧杯中，放进一个木块，木块浮在水面；放进一块石子，石子便沉入水里。放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中。再将此蛋放进清水里，则见蛋下沉；放进浓度更大的盐水里，则见蛋浮在水面上。看到这么奇怪的现象，学生们一定会被吸引

住，激发起学生的学习兴趣和求知欲，他们心里就会产生疑问：为什么在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂浮，石子会下沉，而鸡蛋却会悬浮？为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉的情况也会不一样的呢？这时教师因势利导引出“物体的浮沉条件”这一新课。此时学生兴趣盎然，急待解决这些问题，教师就可以水到渠成地引导学生一步一步展开探究。

（二）强化学生的主体参与意识

物理是以实验为基础的学科，实验教学是物理教学不可分割的重要组成部分。实验教学的主体性发挥，是主体性物理教学的关键所在。那么教学中可以通过演示实验增加学生的参与意识，可以用实验来解决问题争论培养学生的主体意识，也可以实验探究课上培养学生的主体意识。鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。如：在上《蒸发》这节课，探究影响蒸发快慢因素时，可让学生自己动手做这样三个实验。实验一：用滴管分别往两块玻璃上各滴一滴酒精，给其中一块玻璃板用酒精灯微微加热后，并注意保持两滴酒精面积相同，在保证其它条件相同的情况下，观察哪滴酒精蒸发快，引导学生得出结论：液体的温度越高，蒸发越快。实验二：用滴管分别往两块玻璃上各轻轻滴一滴酒精，轻轻晃动其中一块玻璃板，使酒精面积扩大，在保证其它条件相同的情况下，引导学生观察并得出结论：液体表面积越大，蒸发得越快。实验三：用滴管分别往两块玻璃上各滴一滴酒精，并使两块玻璃板保持一定距离，用物理课本轻轻扇动其中一滴酒精，在保证其它条件相同的情况下，引导学生

得出结论：液体表面上方的空气流动得越快，蒸发得越快。经过学生实验探究得出影响蒸发快慢的三个因素，学生以主人翁的姿态，自觉自愿地参与到物理教学活动的各个环节中，成为物理现象和物理规律的探索者和受益者，使学生自主认识物理现象和物理规律。

（三）合理运用多媒体，优化演示实验教学。

应用多媒体可以展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。利用多媒体进行物理实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为教学创设了良好的情境，师生们置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景。一方面，通过教学手段的多样化和科学化，最大限度地激发学生学习热情和自主参与；另一方面，借助多媒体，有效地实现教师和学生的主体互动，提高互动频率和扩展教学信息的交流通道，促进物理教学活动向学生学习成果的转化，提高教学效率。

如何教好初中物理电学 篇5

一、打好电学基础，注重动手能力培养

在电路基础教学中，认真做好演示实验，同时尽可能让学生多亲自动手操作。给学生正确的引导，让学生克服对电的恐惧心理，（特别是女生）告诉学生只要正确的操作，电是对于我们有百利而无一害的。例如在简单电路，串并联电路的教学中，可以采取分组试验和课堂教学相结合的办法，从电路图到实物图的转换以及从实物图到电路图的转化，让学生明白理论的同时，注重实践，把理论和实践相结合。

二、反复试验，大胆摸索，理解仪器的正确使用

把电学的操作规则教给学生后，尽可能创造机会让学生自主试验，给学生犯错误的机会，这样才让他们能学到正确的知识，即使错了，也能明白错在什么地方。所谓知其然，还得知其所以然。如电流表和电压表为什么非得接线的时候“正进负出”，如果接反了会怎么样？电流表和电压表为什么要用“大量程试触法”选择一个合适的量程？这样让他们更深层次的理解电流表和电压表的使用规则。滑动变阻器接线为什么得一上一下，闭合开关前划片应该处于什么位置？这样通过试验自主的探究，让学生清楚明了的理解了变阻器的使用和作用。

三、通过试验探究，弄清公式、规律的来龙去脉

在串并联电路电流、电压、电阻规律教学中，通过学生的亲自动手操作，熟悉电学仪器的使用并引导他们得出串并联电路的电流电压电阻规律，一方面让学生在实践中学到知识，另外一方面满足学生的求知欲。

在欧姆定律教学中，通过利用控制变量法进行试验探究，让学生对欧姆定律有更深层次的理解，在电压不变的情况下，电流与电阻成反比；在电阻不变的情况下，电流与电压成正比，最终得出欧姆定律的内容。

四、结合生活实际，理解生活中的电学

在电功的教学中结合生活中的电表，对电功进行直观的教学，而电功率的教学中，通过对家用电器的了解，明白电功率的意义。对于焦耳定律的教学，利用生活中电炉子和电饭煲等进行教学。通过对安全用电和家庭电路的教学对学生进行安全教育的同事，又准确达到教学效果

五、适当练习，巩固基础

电学方面的题尽管种类繁多，但万变不离其宗，所以对电学方面的各个知识点，要采取全方位下手，各个突破的方法。对于实验题，让学生理解电路连接规则和仪器的正确使用。作图题，采取纸上练兵和具体实验操作的办法来解决。而对于综合题，则是引导学生会分析电路，首先判断出是串联电路还是并联电路，然后根据串并联电路的各种规律来相应解决，同时结合电功和电功率等知识达到圆满。

怎样教好初中物理 篇6

回首一年来，本人认为要取得教学上的成功，应选好教学的入手点。我认为，重点应从以下几个方面入手，写出来，供大家参考，也恳请大家能给我指导。

一、认真备课，力争上好每一堂课

物理学是一门抽象的学科，因为是新的学科，许多学生在入学后经历了一段短暂的兴趣后，因为抽象难懂就开始感到畏惧。要让学生消除这一心理，教师要做好的第一关就是认真备课，对每个学期，每个章节，每一课堂的知脉络都要了如指掌，对每一课的重点、难点的把握与突破，对每一课练习的设计，在每节课中学生可能面临的困惑都要求老师在进课堂前作出精心的分析，对所要传达的知识做到胸有成竹。有了这些课前准备后，教师在上课时才能深入浅出，做到言简意赅，也能随时注意到学生的动向，并适时插入幽默因素。总之只有经过充分准备的课才能让学生既能听懂也喜欢听。

二、注意使用多媒体辅助教学

物理学中抽象难懂的地方较多，适当使用多媒体辅助教学，不论上新课，实验，还是练习能达到事半功倍的效果。有人说我自己不会做课件，其实不是很大的问题，因为现在只要有时间就行了，网上各类课件多的是。比如，初中物理在线（www.czwlzx.com），还有中学学科网（www.zxxkw.com），这些网站只要注册一个用户名，交点小钱就可以享受各类课件，如flashf动画，powerpoint等。当然，如果不合适的话，也可以修改成自己喜欢的，这就要求对利用的软件有点会应用了。只要老师们适当花点时间，flash动画及powerpoint都不是很难的事。目前，金鹰学习网里有很多教人使用这些软件的视频，花点时间就成了。另外复习资料也可以用多媒体展台展出，也可用数码相机或用个相素高点的智能机拍下，通过QQ中我的电脑传送到电脑，再用光影魔术手4，把背景调成白色，把清晰度和亮度调到合适的位置，也可以把字调成想要的颜色，上课时再用光影看图软件展现出来，这软件能把图片随意放大缩小，和移动到想要的位置，是教师向全体学生展示练习的好帮手，教学效果很好。

三、重视实验的教学

学生学物理课非常爱做实验，如果该上实验课老师没去上，或用课件代替的话，学生就会感觉很没趣的。在学生眼里上实验课除了好玩、好奇，更重要的是能动手解决问题得到知识。所以，教师千方百计也要上好实验课，千万不要剥夺学生上实验课的权利。实验课除了要上，还要上好，要提前3天通知学生，让学生有准备，有预习，带着期待、带着问题进入实验室，绝对不要临时通知学生要上实验课。上课前要给学生分好组，尽量让学生动手操作的时间长些，让每个学生都有尝试动手解决问题的机会，让学生多尝试失败，在失败中分析查找原因，在学生有充分准备的基础上，少讲过程多总结结果，尽量将不同组的数据让完成的学生板书在黑板上，让学生分析发现其中的差异，这种以学生为主的实验课更能激发学生的积极性，也有利于学生间的讨论与合作。

四、加强与同事的合作

教了十多年的书，我一直很开心，因为在我的身边总是有不止一位和我教同样书的同事，他们既是我的竞争对手，也是我的合作伙伴。由于我做了物理备课组长多年，我会尽量让合作伙伴的这层关系表现出来，我从来不在工作上向同事们隐瞒自己的想法，总是乐于与他们探讨教学上的问题，用真诚的那种诚意和同事们合作。在教案的编写，进度的安排、重难点的突破、练习的设计、课件的制作上从来没有单独去做一套。就这样时间长了，同事们也和我一样没有隐瞒、没有背后一套，我们过得很和谐，我们过得很轻松，我们经常将任务作出分配，比如某些重难点的突破方法由什么人研究，某些提高技能的练习设计由谁承担，各单元试卷、综合复习资料、以及综合试卷都在期初就分配下去，既保证了质量又保证了数量，使得各教师都能轻松面对各自的教学，多年来我校的总体成绩也总是超出了其它学校很多，这与教师间的合作是分不开的。

五、深入学生，了解学生的思想动态，做学生的知己

通过调查了解，学生对我的认可度每年都是很高的，学生都说上我的物理课很有意思，对物理很感兴趣，有信心把物理学好。本人认为，要想教学成功，教师除了要读透教材，流利表达教学内容外，对教学的热情和态度也有很高的要求。我每堂课前都扪心自问：你能做到和蔼可亲面带微笑的上课吗？你能在教学过程中不打骂学生，不断激励学生吗？你能把每个学生都当做像自己亲兄弟，亲妹妹或者好朋友那样对待吗？有的老师虽然能用心去教学，重难点也能够把握，但就是亲和力不够，对学生的关注度不够，情感交流方面还没到火候，很难引起学生在心理上倾向这位老师，特别是现在的小孩都是独生子女，又处于青春发育的朦胧期，个性很强的。那种动不动就对学进行言语攻击，进而打骂学生的做法，只会让学生对你这位老师永远反感，对你这个科目彻底失去信心。教学是一门艺术，是一门与学生进行心灵沟通的艺术，如何与学生沟通？学习好又守纪的学生，心理也未必好吧；但不会读书的学生也有其它表现都很不错的地方。不管面对多坏的学生，总的来说激励、私聊、给足机会改过，当成朋友看，多关注是最好的修补方式，比如说面对一位没完成作业的学生，上课搞小动作走神的学生，学习目的性不明确的学生，学习时间安排、或生活卫生习惯不好的学生，老师们都不得在全班当面批评学生，一定要走调查原因——私下交谈——给足机会——关注肯定等一系列程序。因为每个学生都爱面子，每个学生都爱听好话。实在不行可与学生共同订制改正计划，就好像在给学生出谋划策，学生百分百的会配合你完成那个任务，一旦发现学生有所转变，要立即表扬，甚至打电话给家长或家访，家长也乐于接受老师的这种做法。接下去你对这位学生开开玩笑，打打电话，或QQ聊天，多点几个赞等，学生都会觉得你很亲近，想和你做知心朋友，都爱和你在一起，你的科目自然就会去钻研了。

六、教会学生合理的学习方法

如果说让学生倾向老师是教学成功的第一关健因素的话，那么让学生掌握合理的学习方法，并主动去学就是教学成功的第二要素。目前以学生为本，让学生教学生，让学生自主提出

问题，分析解决问题，致力于培养以学生为本、教师为辅的生本教学模式正在我县全面铺开。为了能让学生自主学习的方式不断循环下去，教师传授给学生适合的学习方法是非常关健的。

首先，给全班学生分成若干个学习小组，尽量按每小组四人且按好、中、差和最差搭配，这样分配的目的既能给好的学生保持向上的压力，又能给每组中差的学生更多的向好的学生提出问题的机会。若组长无法解决的问题，可由组长与组长讨论后再向老师求教，另外设四位无组别的同学专门记录班级同学在各组的表现，对各组进行公平、公开的量分，并每周进行公示，这样每个组都能管好自己的组员，做到积极进取，当然组与组之间的协调并进也可以加分，防止故意损坏他组关系的情况出现。

其次，教学生明确学习目标，并合理制订学习计划。中学的学习是很紧张的，学生一共要学8门文化科，如何协调并进各科学习？在不拖垮其它科的情况下，如何学好物理？这就要求每个学生明确学习目的，制定学习计划，最好是周计划，计划中要明确指出什么时间学习什么内容，不清楚的问题如何处理，配套提升的练习什么时间完成等。

再次是提醒学生一定要制定一本错题集和精彩题集，从八年级开始就把各章节的错题和精彩题目收集起来。有空的时候多看看这些题集里的题目，过些时间再和成绩相当的同学互换题集观看，也可以收到意想不到的结果。注意收集这些题目不一定要原原本本抄题目，那样费时又费精力，只要求写明日期及标明题目的出处，是来自课本，练习册还是考卷就行，当然各方面的资料都要求学生必须保存到初中毕业。

最后，就是要求学生把握好复习时间，和复习方法。平常要有周复习计划，主要是针对本周学习的内容进行复习，月考要有月考的复习计划，针对章节进行总体的复习，可从错题集和精彩题集入手了。期考总复习要求各生能先找出自己的盲点，并有针对性的进行练习，综合理解并归纳一学期以来的知识脉络，并找出配套的练习进行巩固提高，老师在上课时，千万不要讲太多，多设计一些关于难点，重点、跨章节的练习进行训练；尽量让学生板演，让学生找错纠错；尽量让每组差的学生开始回答问题，不行再让好的学生讲解，多换上几个学生，这个问题就一定会被他们弄得很清楚。这样的课能让学生觉得每个学生都必须参与。