怎样写好初中英语作文

怎样写好初中英语作文（共10篇）

怎样写好初中英语作文 篇1

从事了十几年的初三英语教学, 学生的英语写作留给我无穷的思考与困惑, 不管在什么时候, 只要一谈到英语写作, 很多学生就会感到头痛。其原因到底是什么呢?为此, 本文将从分析初中英语写作的现状出发, 结合我自己的教学经验, 从认真审题、优化段落结构、灵活运用背诵材料、巧用各种句式、阅读与写作相辅相成几个方面来探究如何提高初中学生的英语写作能力。

一、分析现状, 探寻写作难的原因

在2012年湖南省衡阳市教育局组织的一次英语教研会上, 衡阳市教科所英语教研室张蓉主任分析了上一年度中考英语的一些数据, 特别强调了英语写作存在的问题:“学生的写作能力参差不齐, 两极分化现象很明显, ‘优生’行文流畅、表达准确, ‘差生’一字不写或瞎写、瞎抄, 大部分学生不能正确使用所学语法、词汇和句型来有效组织句子。”

笔者从事英语教学工作十几年, 对初中生英语写作情况有一定的了解, 在平时的作文练习中, 大部分学生的作文都是抄袭好学生的, 所以每次看作文就是那么几个版本。当然也有少部分学生是自己写的或者模仿课文写的, 但是一个句子也没写对的情况也有。常见的错误主要表现在:句子主谓不一致, 时态、语态不当, 单词拼写错误, 标点符号、连词滥用, 字母大小写不分, 等等。针对这些情况, 在近几年的作文辅导中, 本人不断探索了一些写作方法并教给学生, 取得了非常好的效果。

二、针对原因, 提出应对的策略

1.认真审题

教师在书面表达教学的过程中, 应该要求学生认真审题, 对于题目所要求的要点、格式、词数、表达的中心及注意事项等信息要认真思考, 然后对于文章的体裁是书信、日记、请假条还是看图作文, 要预先明确, 最后再确定文章的时态、人称, 时态、人称弄错了, 也会使一篇好文章逊色。

仁爱版教材八年级上册Unit 3 Topic3, 最后有一个写作任务:Did you have agood time last Sunday?What were you doingat different times?Write a passage withsome given phrases.很明显, 这是一篇用过去进行时以及一般过去时来组织的记叙文, 所使用的人称应该是第一人称, 明确了这些, 大部分学生都能写出一篇好作文来。

2.优化段落结构

对于初中生来说, 常见的写作模式是“三段式”, 即开头、正文、结尾, 也就是总—分—总式。作文的开头一定要开门见山, 简明扼要, 一般用两个句子点明文章的主题即可。正文一定要紧扣题目中所提示的要点以及要求, 要条理清晰、要点明确, 并能够灵活运用一些连词以及要点提示副词。一般来讲, 写作时, 一定要先明确中心思想, 再围绕这个中心思想写三至四个要点就可以了, 大概6~8个句子即可。结尾段一定要是总结全文观点的句子, 要有一定的总结性及启发性, 可以使用一些带有总结意味的词组, 像in a word, inconclusion等, 一两个简短的句子就可以总结全文了。

3.灵活运用背诵材料

仁爱版八年级上册四个单元所学的是sports、health、hobbies、music、plants、animals、the Internet等话题, 为了丰富学生的写作素材, 我让学生背诵了许多有关范文。写作水平高的学生能够灵活运用背诵材料, 对于写作能力差点的学生, 我给他们套用了一个开头, 不管是写哪个话题都可以这样开头: is /are very important to us.Itmakes/They make our lives more interesting.Many people want to have good .日常学习中积累的材料必须做到灵活运用, 并且学会一个材料多用。

4.巧用各种句式

一篇好的初中英语作文, 不能全是简单句从头到尾, 那样既简单、空洞、没有文采, 并且也没有学以致用。

例如:If you don’t help me, I can’tfinish the work. (条件状语从句)

I have a friend whose name is ZhangFang. (定语从句)

She had to stay at home because shewas ill yesterday. (原因状语从句)

She sat there, crying. (现在分词作状语)

这些特殊句式的运用, 让一篇原本普通的文章增添了不少韵味, 自然也就成了一篇优秀作文。

5.阅读与写作相辅相成

部分初中学生对英语写作有畏难心理, 尤其是在时间紧迫的情况下, 绞尽脑汁也写不出一言半语。作为英语老师, 本人在平时的英语教学中, 一直鼓励学生多阅读一些好文章、好书籍, 多掌握一些重要的单词、短语、句型, 并把一些优美的句子、段落甚至文章摘抄下来, 以积累素材。英语语言学习的理论告诉我们:“大量的语言输入为语言的输出创造可能性。”阅读量越大, 语感就越强, 思路就越开阔, 写起文章才能信手拈来, 言之有物。

三、共同探讨, 期待提高

英语写作是“听、说、读、写”四项基本语言技能之一, 也是最难的一项, 写作水平是各项技能水平的综合反映。当前, 从大纲要求到中考命题, 从评分标准到教参的编写, 写作技能高低都是值得深入探讨的问题。我今天就如何提高写作能力将自己的一点经验总结出来, 希望能对老师们的英语写作教学以及学生英语写作水平的提高有所帮助。

怎样写好初中英语作文 篇2

作文写不好，首先是因为不少人的训练标准不明确。

究竟什么样的作文才算好作文——如果这个问题都回答不出来，你叫孩子如何练习作文？现在有些专家、老师喜欢故作高论，大谈中学作文写作与审美情趣、精神境界的关系，空说“我手写我心”、“倡导真情作文”一类的大话。这些言论的用心可能是好的，但这种言论可能带来以下一些不良影响：

一、忽略了学生的程度差异。“我手写我心”也好，“倡导真情作文”也罢，并不适于所有学生，有些学生连基本的书面表达都有问题，何谈“我手写我心”？再者，“我手写我心”和“真情作文”是一个理想状态下的教学表现，它赋予了语文教学或作文教学塑造学生灵魂的使命。这种思路是不错的，但不能成为语文老师自我陶醉的迷障。我认为，语文教学或作文教学首先是语言工具的教学，培养学生清晰流畅的表达是第一要务。至于“我手写我心”和“倡导真情作文”应该只是一种小众需求，成日空谈这种一味高调的作文观的老师，在我看来，大致有以下两种可能：（1）自己是文学发烧友，入戏太深，无法自拔；（2）不好好研究基本的语言运用技巧，整日以大话空话来应付学生。

二、忽略了对语言运用技巧的研究。讲到这里，我想举一个例子：康奈尔大学英语系教授威廉·斯特伦克在1918年完成了一部名为《风格的要素》的小书，内容不过几十页。这本小书在1959年首次编印出版时就印了二百万册，被美国人奉为英文写作的圣经。这本书的内容看上去十分简单，一共归纳了十八个写作规则，我摘录几条给大家看看：“规则六：不要将句子断成两部分”、“规则十：通常，在每一段落开始要点题，在段落结尾要扣题”、“规则十二陈述句中使用肯定说法”„„大家可以看看，美国人的英语教学多么精细，对语言运用的技巧把握得多么具体。而我们的作文教学，通常都是一些虚无缥缈且放之四海皆准的标准，诸如思想深刻、主题突出、文采出众等等。但当学生问道，什么叫“思想深刻”、什么叫“主题突出”、什么叫“文采出众”时，作为语文老师能给出像《风格的要素》那样具体可行的标准和意见吗？而老师们的意见除了多看书，似乎也拿不出别的意见。我素来反对部分老师随便开书单，什么“四大名著”、《读者》、《意林》等等——不是说这些书不能看，是你要给学生一个去看的标准，究竟要学生看什么？不然，岂不是走马观花？

三、强化了作文观念的人为对立。这种一味高调的作文观的最大害处，就是刻意强化了作文观念的人为分裂与对立。现在，连孩子都学会顶嘴了——“我不要写那种应试作文，我要写表达我自己想法的作文”。我觉得，这完全是由成年人传授给孩子们的一种十分愚蠢的划分方法。事实上，仅从语言表达的效果来看，作文只有两种，一种是表意清晰的作文，一种是表意混乱的作文。语文教学或作文教学的目的就是要训练学生清晰流畅的表达。你的思想再好、感情再真，没有一个水到渠成的表达，能有人接受吗？学习过程中，我们要用这种观念去引导孩子，而不要主动为孩子们提供“我不要写那种应试作文”的口实，去强调所谓考试对作文的影响，结果让孩子从小开始就对作文产生反感，这样会后患无穷。

二、放弃面面俱到的作文观

作文写不好的另一个原因，就是不少人的训练标准虽然明确，但不集中。

翻开任何一本教辅资料或者培训资料，作文教学的内容都相当丰富，记叙文、散文、议论文、杂文、微型小说等等，面面俱到。许多家长也是求成心切，一下子余秋雨，一下子刘墉，一下子易中天，一下子季羡林。可是，大家是否想过，孩子们消化得了吗？我经常给家长们开玩笑，现在的作文教学是教了孩子十八般武艺，什么刀枪棍棒等等，样样都有，但每样都学得不精。一到考试，紧张之下，连用哪门武艺都决断不了。可真正能行走江湖的人，总是能有一套看家本领抱住自己的性命。细心的家长可以看到，经常得高分作文的孩子，不管是靠自己悟出来的，还是靠老师教出来的，他们都已经形成了一套自己的写作模式，不会轻易更换文体或文风，推之一般作家也是如此。所以，我真心奉劝大家，在作文训练不要“暴饮暴食”，贪多求全往往是失败的征兆。

针对初中来说，最关键的就是要写好议论文，或是说理散文，这是主流。写好了这个，再谈其他。

三、建立理性应试的作文观

说千言道万语，所谓“怎样写好初中作文”的最终衡量标准还是要靠考试。所以，我们要建立一个理性的、应试的作文观。这种理性应试作文观的建立要靠对中考作文评分标准的研究，以及对高分作文规律的研究。

二中最近几年的作文教学抓的不错，不错在哪里呢？我来介绍一下我了解的情况。他们经常在周练或月考结束后，将一些作文分等级的挑出来，让孩子们自己先评分，然后老师来评分，并说明理由。这里面其实就暗含着对中考作文评分标准的研究，以及对高分作文规律的研究。有些有经验的老师，还在研究一些十分具体可行的作文技巧与方法。武珞路的有些老师，在这方面也有一定心得，比如开头一定要写三个排比句等等。

怎样让高中学生写好英语作文 篇3

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……

2.笔者还详细介绍了《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think， just write what you can.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主，注意紧密结合。笔者认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主，注意文章整体性。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平，帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识，熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例，简单介绍教学过程：

（1） 分析文章结构：

第一段：开头点明话题。 第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。 第三段：归纳总结或发表评论。

（2） 归纳常用句型并造句：

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first， second， third / on the other hand / besides / …

（3） 阅读范文： （NMET2002书面表达）

最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表所提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。 60%的同学认为：1.不应收门票 。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票，需建大门、围墙，会影响城市形象 40%的同学认为：1.应收门票，但票价不宜高。 2.支付园林工人工资。3.购新花木。

（4） 学习范文中的连词和主题结构： （黑体字部分）

（5） 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主，注意及时反馈与修改

（1） 自我修改与评价。学生完成任务后，笔者要求他们仔细认真检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

（2） 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。

（3） 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作，在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文，并强调写作要点。

（4） 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品，并做简单的评语，然后让他们制作成一个精美的班级写作板报，在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机的结合起来，从而提高了学生的整体语言素质。

浅谈初中生怎样写好作文 篇4

一、言之有物

作文实际上就是说话, 是作者与读者心灵的交流。一篇好的文章一定是作者真情实感的流露。素材一定是源于生活原型而又高于生活。即:“言为心声, 情动于中, 辞发于外”。那么, 怎样才能做到言之有物呢?

1.博览群书, 广泛涉猎。要写好作文就要靠平时的广泛积累。无论是历史的、经济的、政治的、地理的, 等等, 各种各样的书籍都要读。这样经过长时间的积累, 在写作时就会文思敏捷, 有话可说。在当下的语文教学大纲中, 规定了课外阅读并推荐了书目, 但由于多种原因学生们根本达不到规定的阅读量, 这也大大束缚了学生作文水平的提高幅度。

2.适量摘录和背诵, 让行文妙笔生花。在中小学学过的诗词、平时见到的名言警句、读书时见到的可以触动人们心灵的妙言佳句等, 我们可以把它们摘录和背诵下来, 作为一种原始积累。在我们作文时或借鉴、或引用, 就会提高我们文章的可读性和感染力。

3.写好随笔, 抓住思维的闪光点。在平时我们对人、对事有切实的感受时, 我们可以把它记下来。或叙事、或说明、或评判、或思考、或感慨;或喜、或悲、或怒骂;都可以文字随笔的形式把它记录下来。这样既锻炼了我们的观察能力、表达能力, 也为自己以后作文积累了素材, 从而对写作水平的提高也极有帮助。

二、言之有序

言之有序是指作文说话要有条理, 也只有这样才能达到使文章或婉约或唯美的效果。要言之有序就要注意以下几点:

1.在课堂上对学生的表达能力多加训练。授课过程中教师要引导学生多发言, 或叙述、或评论, 在学生发言过程中教师要注重对中心内容、条理安排及遣词造句等一些问题予以及时指导。同时, 教师对学生的发言要给予一定的鼓励和肯定。逐渐达到学生由不敢说或不愿说变为积极踊跃、乐于表现, 同时也能让学生感受到口头作文的乐趣。

2.以课堂为依托构建作文与生活的桥梁。教材中的好多课文都是以生活为原型, 非常贴近人们的生活, 这些文章不仅给人以美的熏陶, 而且能起到以生活入文的典范作用。在讲述这些文章时, 我们可以引导学生关注生活并从中提炼写作素材, 使其感受到写作就在身边, 将写作融入到生活当中。

3.通过作文课精讲多练。在作文训练课上我们可以用“范文欣赏———学生点评———老师点拨———学生创作———教师点评”的模式反复进行作文训练, 在训练中拓宽学生视野, 培养学生的写作技巧。学生习作要反复修改、字斟句酌, 应该简约的绝不多说一个字, 应该丰富的绝不少用一个词。

三、言之有理

主题是文章的灵魂, 一篇好的文章一定会阐明一个道理。在指导学生作文时我们一定要指导他们树立积极的、传播正能量的主题。然后围绕它去智慧地表达自己对生活的认知和思考, 表现自己最富生命力的人生观。同时, 把内容真实、追求内容和形式的完美统一作为紧扣题意的根本。

四、言之有妙

一篇好的文章绝不会落俗套, 人云亦云。他们都有自己独到的精妙之处, 让读者耳目一新或受到心灵的震撼。也就是说既要培养学生顺向思维的能力, 更要培养逆向以及多项的开放思维能力, 从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活, 评判事物。题目、开头结尾、文章结构、文章立意都可以破旧立新、避俗求异达到小中见大、平中见奇的效果。

怎样写好英语作文 篇5

1．认真审题立意，定文章之灵魂对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：正确、鲜明、深刻、集中。

2．草拟提纲，打造文章之骨架审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，展设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的要害词出发，围绕要害词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。

3．写出段落主题句，理文章之脉络一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清楚，有说服力。

4．参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，充文章之血肉有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注重和爱好，为主题段展路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：

顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、回纳法，和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。

5.进行这一步骤还需注重三方面问题：

1）确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。

2）要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。

3）用好连接词，留意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清楚，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。增加文采小窍门: 假如说第一、二步是对文章的构思，第三、四步骤则是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，但也有些窍门，以下这几点可以供你参考。

1．在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、夸大句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。

2．使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。

3．改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。

浅谈如何写好初中英语作文 篇6

英语书面表达是对学生初中阶段英语学习的综合考查。从这几年的中考英语书面表达情况来看, 中考作文其实都不太难, 主要还是考查学生初步的书面表达能力, 要求学生能根据所给提示, 用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文, 内容一般贴近学生学习和生活方面。虽然命题都与学生息息相关, 目的是让学生有话可说, 但即使如此, 学生往往还是怕写中考英语作文。新课程标准“五级目标”对“写”提出的要求是“能根据写作要求收集、准备素材, 能简单描述人物或事件”等。可见写作教材是初中英语教学的一个重要组成部分, 但又是初中英语教学中的薄弱环节, 主要存在以下两方面问题:

(1) 学生不重视平时的写作训练, 掌握的词汇量不够, 又不注意时态、语态、主谓一致等变化, 写出来的语句不通顺、上下不连贯, 词语乱搭配, 语法乱套用;平时没有养成认真写作和写日记的习惯, 在考试中, 经常审错题目, 写出的文章抓不住重点, 偏离中心;由于英汉的不同表达方式, 以及学生不了解西方文化背景和语言习惯, 学生的写作中出现大量“中式英语”。

(2) 教师在教学时, 只强调作文形式和语法使用规律, 没有对学生进行真正的写作技能训练。许多教师认为提高写作能力就是对英语教学中“写”这方面能力的单纯训练, 不知道英语教学中听、说、读、写、译五种语言技能的内在联系, 没有将它们一起贯穿于平时的教学中。

2 注重听、说、读、写、译写作教学的理论依据

从系统论角度看, 听、说、读、写、译是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统。它们之间的联系表现在内部语言 (思维过程) 与外部语言的相互转换关系上。听和读是由外部语言到内部语言的转换, 说、写和译是由内部语言到外部语言的转换。马克思曾说过, “语言是思想的直接体现”。他们五个在语言与思维的统一中构成了交错相通的网络系统。叶圣陶说过:“接受和发表, 口头表现在听和说, 书面表现在读、写和译。在接受方面, 听和读同样重要;在发表方面, 说、写和译同样重要。”

因此要提高学生实际写作能力, 就必须从听、说、读、写、译方面训练入手, 这样不仅可以有效地积累语言, 其语用能力也能得到真正的培养和提高。

3在课堂内外展开听、说、读、写、译写作教学的方法及教会学生写作技巧

(1) 注重听说读写译, 就是加强平时的朗读、背诵、默写、听写、课文缩写、改写以及写日记、看图写话和小作文等

(1) 首先从学生的听、说、读训练开始。早读课让学生齐声朗读课文, 培养学生的语感。朗读应要求语音语调正确, 声音清晰响亮, 并带有表情。古人云“读书百遍, 其义自见。”养成经常朗读的习惯, 能提高口头表达能力, 培养语感, 加深对语言知识的理解;背诵和默写必须指导学生抓住重点词句、意群, 全面透彻地理解课文的内容, 为写作训练打下坚实的基础。多积累一些好词、好句、好段, 把每个话题单元中的重要单词、句型、语段背下来, 特别是词汇, 因为它是学生写作的基础;掌握一定的谚语、名言、警句;坚持听写、规范书写。学生必须做到“口读”“眼看”“心记”, 然后“耳听”“手写”。

(2) 其次训练学生的写和译。教师应让学生养成写日记的习惯, 可以是简单的句子, 也可以是新学的句型等, 只要写出来就要予以肯定并进行抽改;教师可以适当地让学生做些遣词造句 (可以是看图写话、翻译句子, 也可以是小命题作文) 来练习写作的基本句型。教会学生简单句的五种基本句型, 知道一个句子必须要有:“主、谓”, “主、谓、宾”或宾补、或时间、或地点状语, 教会学生使用adj.修饰n.、adv修饰adj.或v.并训练学生使用几个特殊句型;教师利用英语课前的三到五分钟时间, 让学生做一篇阅读理解, 使学生理解和了解文章体裁、单词、短语、句型的使用, 增加词汇量;加强中英文互译, 多做翻译练习。

(2) 教师要让学生养成复述课文、缩写课文、仿写课文和课文改写的习惯。提高写作能力可以从简单改写课文开始, 使学生产生一种“英语写作不过如此”的感受, 逐步养成爱动手写的习惯;教师必须要求学生每周写一篇作文, 并对作文进行评讲和批改 (尽量要对每个学生做到面批, 直接指出学生作文中的错误, 让学生少犯错误) 。在作文讲评时, 要注意细节方面。

(3) 教师要给学生准备一些范文练习。利用课堂时间先写这些作文, 并根据范文修改, 再回家背颂范文或自己写得好的作文。这样是为了让他们积累更多的写作素材。这些范文可以大致分为三类:与学生自己有关的 (介绍某人、介绍校园生活、介绍家乡、一次旅游体验、一次难忘的经历、最喜欢的一本书、我的中国梦、对……的爱等等) ;与“生活”有关的 (中学生能否带手机, 互联网购物及交友的利弊, 如何爱护眼睛, 如何减压, 如何更好地学习、生活, 参加补习班的利弊, 抽烟、酗酒的危害等等) ;与“社会”有关的 (如何节水节电, 如何处理垃圾, 如何节约食物, 步行上学的利弊等;探讨森林保护, 北京雾霾天气, 南方冰灾、冻雨以及火灾等环境问题;探讨留守儿童, 幼儿园、家长虐待儿童以及金钱、物质等问题;浅析人大、政协、上海世博会、奥运会、舌尖上的中国、中国式过马路等话题) 。

(4) 了解现在中考英语作文命题的趋势, 熟悉各种命题形式

现在的作文话题多涉及学生生活与社会实际, 让学生有感而发, 答案开放、多元。现举几个近年来的中考作文范例看看:

案例1 (2013年三明) 中考英语作文:亲爱的同学们, 回眸初中三年学习与生活, 你一定有许多感慨。请参照以下提示, 以“毕业典礼演讲稿”为题, 写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。这道题贴近时代生活, 回归课文教材。

案例2 (2013年厦门) 中考英语作文:段落编写 (使用所给的词语, 编写一个意义相对完整的语段。提示词:when, dream, for, believe, maybe提示词必须都用上) 这道题立意新, 难度大, 学生要有很深的写作功底。

案例3 (2014年福州) 中考英语作文:假设英语课上以“家乡的名胜”为话题展开讨论, 请你根据下面表格中的信息, 用英语写一篇发言稿, 介绍中国福州“三坊七巷”。这道题体现了地域文化, 彰显了人文主义。

见识了这些题型, 学生可以更好地把握平时的写作方向。

(5) 教会学生作文答题技巧

作文评卷主要从“内容、结构、文采”三个角度给予评分, 因此, 动笔写作文前, 要让学生注意以下几点:

(1) 认真审题, 确定人称、时态 (记叙文一般用过去时, 其中表达感受时可用现在时, 举例时可用过去时) 。

(2) 注意题材格式

书面表达常常有以下三种形式:提示作文 (根据所给的情景写句子是流行的一种写话形式。即:在理解情景的基础上, 对所看到的内容进行构思, 不遗漏任何提示要点) ;看图作文 (是以“看”为主, 根据图展开合理的想象来写出句子。因此要看清画面, 弄清图意, 重点注意背景、人物和具体细节) ;应用作文 (是注重“格式”, 有通知、告示、便条、演讲、日记、书信、贺卡和电子邮件等)

(3) 找全信息点, 紧扣主题, 突出重点, 如“一个令人难忘的假日”, 是要突出怎样“难忘”这个中心的。

(4) 记住写作“三部曲”:用好英语词汇, 写好英语句子, 写好开头和结尾。

(5) 文章成文时要行文连贯, 语言得体, 才能达到形式和内容的完整统一。切忌与汉语提示一一对应, 最好多用简单句, 注意短语的正确使用。使用适当的连接短语, 使文章结构紧凑并尽量用熟悉的句型。

(6) 认真检查。写完作文后, 要检查信息是否全面, 人称、时态是否一致, 句子的结构是否清晰, 短语使用、单词拼写、标点符号是否正确, 书面是否整洁, 所写字数是否在规定的字数范围内。

4 结论和思考

教师在课堂内外展开听、说、读、写、译的写作教学以及写作技巧, 能帮助学生积累语言和经验, 把各种方法和措施相互渗透、相互配合。这样, 可以把单纯的传递知识转向培养学生运用语言的能力, 让学生摆脱学了英语多年却听不懂、说不出、更写不来的境遇, 从而真正达到学语言的目的。

摘要：本文针对学生的英语写作现状进行了分析, 并根据课程标准要求结合笔者自身经验, 从加强学生听、说、读、写、译和教会学生写作技巧两个方面来提高学生的作文能力。

关键词：听、说、读、写、译,朗读,背诵,听写,缩写,练写,范文,作文题型

参考文献

[1]戴建敏.借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学外语教学, 2008 (7) .

[2]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.

怎样写好考场作文 篇7

那么, 要写出高质量的考场作文, 大体上应该从哪些方面做起呢?

一、扫描式的快速读题

近年来的中高考作文, 考查范围、内容、形式等越来越趋于灵活开放, 丰富多彩, 再不是以往命题作文的单一形式了。所以, 考生展开作文考卷的第一步, 就应该用快速扫描 (一目三行) 的方式, 看清文题类型:是半命题还是全命题;如果是半命题横线上要求填充的是哪方面的内容;看清是材料作文, 还是话题作文。因为二者是有区别的, 尽管都是围绕所提供的材料去写, 但前者的结论是求同性的, 而后者, 则是求异、开放性的;看清是写实文, 还是写想象联想文。这二者亦有不同, 尽管都以叙事为主, 但前者所叙, 是已经成为现实之事, 而后者, 是把还未成为现实, 通过想象和联想, 当成现实来写, 显然应把握好这个分寸和尺度。第二步, 快速审读清楚内容范围, 是“我”与社会, 还是“我”与家庭;是“我”与学校, 还是“我”与自然。这样, 才便于快速地像看电影一样一个镜头一个镜头的调动、搜索记忆中的材料, 做好取舍。第三步, 快速审清文题所应采取的表达方式:是记叙, 还是议论;是抒情, 还是说明;或者是综合选用多种表达方式;语气应以平实为主, 还是以生动为主;情节应直白一些, 还是含蓄复杂一点;要根据内容的表达, 下笔之前, 在头脑中有个总体的把握。第四步, 快速看清文题的数量。是一个文题, 还是几个文题任选其一;是两个独立文题, 一大一小, 还是一材两题。这些看似简单、平常, 然而在实际操作中却万万忽视不得, 切切来不得一丝一毫的马虎大意。

二、探究清楚材料的含义

近年来, 中高考在作文命题上, 单纯性命题作文虽然还有一些省市在使用, 但材料作文尤其是提供材料范围的话题作文, 已经登上了“大雅之堂”, 基本占据着命题的“主打”地位。由此, 在研读材料的, 速度不妨放慢一些, 用时也不妨拉长一些, 要边读边思索、品味、探究, 以确保真正地理解题意。这一环应如何具体操作呢?

一是对读了一遍仍然不是很理解、朦朦胧胧的材料从头再读一遍, 仔仔细细逐字逐句地推敲, 力求对材料的含义了然于胸。这应是动笔作文的基础。

二是仔细地阅读文题中的解释、说明与提示, 看其中隐含有哪些对写作构思有帮助的信息。比如2008年某市的中考作文文题是“请以‘善良、真诚、正直、乐观’为话题写一篇作文。”后面有一段提示语:“联系自已的生活实际和感受, 或选取其中的一个话题, 或将几个话题融合在一起。”这段提示语实际上就是在暗示考生:1、要写自己的亲身经历;2、可以选取其中的一个话题作文, 也可以把几个话题融合在一起来写;3、从表达方式上看, 要兼用叙述、抒情、议论等多种表达方式。

三、弄清文章体裁和字数的要求

怎样写好高考作文 篇8

有人说“文无定法”, 其实是说写作时, 我们既可以匠心独运, 别具机杼地布局谋篇, 也要能够洋洋洒洒, 下笔如有神, 没有固定的模式。但是, 写好高考作文确实是有规律可循的。因为, 我们都知道, 要做好一件事, 必须先清楚有什么要求, 它的质量标准是什么。做好高考作文也如此。笔者将从内容方面阐述写好高考作文的方法。

内容方面的总要求:切合题意, 内容充实, 中心突出, 感情真挚。

一、切合题意

1. 切合题意的具体要求

切合题意是指考生能准确、全面领会命题者意图, 准确是指审题时能分清是非、优劣、高下、大小;全面指审题时看清试题中各部分的字面和深层的含义。

2. 怎样做到切合题意

现在, 话题作文淡出考场, 一般采用材料命题作文。命题作文要切题, 关键是抓住题眼。怎样才能审准题意, 明确命题要求, 抓住关键, 使作文切题, 笔者讲几个要领。

第一, 明确题目与主题及内容的关系, 分析每个限制词语, 把握题眼和重点。

一般情况下, 题目中心词的修饰成分充分显示了限制范围。审题时, 标出取材范围, 分析每个词的含义, 再综合并把握题眼。如《答案是丰富多彩的》, 题眼是“丰富多彩”。“答案”是写作的取材范围。

第二, 对深层含义的题目, 要由此及彼, 联系自身现实, 小中见大。

如《我愿做只小蜜蜂》, 题眼是“蜜蜂”, 考生必须明白“蜜蜂”的生活习性和生活生状态, 它们是不停地飞翔着, 采集花粉和不断地积累营养。考生势必要把写作重点放到:一个人要有所作为就必须生命不息, 耕耘不止, 坚持不懈, 执着一念地去追求知识和事业的成功。

第三, 对提供线索的标题, 要围绕线索确定作文范围和重点。

如《我在实践着一条格言》, “格言”是线索, 要围绕它联想到自身和现实生活。

第四, 对半命题作文, 要重在把握材料的重心。明确了重心, 则抓住了纲, 写作起来才会切题。以上讲的是如何按命题者的要求, 做到写文章切合题意。

二、要做到“内容充实”

1.“内容充实”的具体要求

“内容充实”主要是就选材而言, 就是言之有物, 持之有据。用足够的高质量的材料显示文章的主题。当然, “内容充实”不仅指有足够的“量”, 更为重要的是要有较高的“质”。“质”的标准是:材料的典型性、现实性、新颖性。简言之, “内容充实”就是要求记叙文中的人物事件具体实在, 议论文中的论据充分鲜活, 小说中的形象丰满。

2. 怎样做到“内容充实”

考生要使自己的作文“内容充实”, 必须做如下努力。

第一, 必须平时加强读书看报, 建立材料“库存”。像电视新闻、时事热点要多多关注, 以储备大量的作文素材。叶圣陶先生说过:“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物, 不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”

第二, 作文时, 思维要敏捷、灵活。要多想一想读过的书, 想一想看过的精彩文章, 想一想有过的独特经历, 想一想听说过的让人心动的事, 想一想曾有过的很好的构思, 想一想写过的成功的文章……总之, 只要是与主题一致的, 我们尽可能多的从记忆仓库中拿来, 然后精选出最有表现力的和新鲜的组织到文章之中, 考场上你就能用己所长, 游刃有余。

三、要做到中心突出

1. 中心明确的具体要求

中心突出是指, 作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”, 写作过程中清楚“怎么写”的问题。

从近几年的高考考卷来看, 学生作文基本观点不明朗, 若隐若现的现象还是存在。

一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利, 则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。

2. 怎样做到中心突出

第一, 要避免选材方面的误区:“禁区”“盲区”与“老区”。

所谓“禁区”, 即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”, 即自己从来都不熟悉的材料, 只是一知半解或零星听闻。“老区”, 即指老生常谈的材料, 如爱迪生, 张海迪等, 人人会说, 没有新鲜感, 也很乏味。

第二, 要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流, 要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同, 也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。

第三, 积极思考, 厚积薄发。广泛搜集课外的优秀事例, 作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类, 各反映了什么样的观点, 我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象, 要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象, 以至展开合理的想象。

四、要做到“感情真挚”

1.“感情真挚”的具体要求

“感情真挚”是指考生的作文应自然地表达真情实感, 使情感的流露给人真实感、真诚感。近年来, 一些考生误以为生活本身平淡无奇, 家庭变故之类的才是生活“动情点”, 于是动辄编造一些离奇荒诞的故事来煽情。庸俗的虚构, 明显的虚假, 其情感自然令人质疑。另外那些老掉牙的材料虽然真实, 但不宜入文。只有那些充满新鲜的生活气息, 富于时代特色, 蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。

2. 怎样做到感情真挚

第一, 善于捕捉生活的“闪光点”。从生活中取材, 是我们写作时的第一选择。考生首先要用心体验自身成长过程中所承受的真诚的关爱和呵护。写作时选择那些自己曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写, 自己亲身感受过的, 写起来最真切;自己动过情感的, 写起来最美好。千万别忘了关注生活和重视人生体验, 用自己的眼睛发现生活的可贵之处即“闪光点”, 用自己的笔去抒写自我的真实感受。

第二, 敢于袒露真情。冰心说:“要对读者真实, 首先要对自己真实, 要把自己的真情实感写出来。”只有把自己的真情实感袒露在读者面前, 才有可能与读者产生情与情的交流, 心与心的撞击。

第三, 力求抒写独到感悟。虽然中学生的生活阅历、情感阅历不太丰富, 但考生只要把自己的真实体验和丰富情感充分地坦露出来, 把自己独有的才情和个性完美地凸显出来, 把高中生应有的蓬勃向上的活力和朝气尽情地展现出来, 就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。尤其要选择那些把自己融入其中的、自己被深深感动了的题材, 因为只有自己先感动了, 才能感动别人。大凡伟大的作品, 都是作者熔铸了个人切身体验和强烈情感。推及到高考, 大凡高分作文, 都是考生最深切的感情的流露和个人思想智慧的结晶。

怎样写好材料作文 篇9

下面, 以一道材料作文的题目为例, 简单的谈谈怎样进行材料作文的写作。

一个访美回国的人介绍, 他在美国见到美国人教婴幼儿学游泳的情景:我目睹一对夫妇抱着仅2 ~ 3 个月的婴儿赤身裸体地直接扔进水里, 看那婴儿从水底挣扎着将头露出水面的过程, 真是惊心动魄啊。也怪, 婴儿没有呛水, 几次反复训练之后, 他从水里浮出水面所用的时间越来越短, 本事好像越来越大。这时在游泳池3 米深水的那一端跳水、嬉戏的两个5 ~ 6 岁的孩子, 正是这个婴儿的哥哥, 据说也是这样学会游泳的。

国外大多数人认为, 社会就是大海, 人生就是在大海中游泳, 从小让孩子学会在水中挣扎, 锻炼自立、拼搏的精神, 对他们的一生都是有好处的。美国家长很少把孩子供到大学毕业, 一般在读完义务教育之后, 上大学都是要孩子半工半读的, 不管父母多么有钱。学校也给这些学生大开方便之门, 老师白天讲课, 晚上再给白天打工的同学重讲。孩子也很少对父母有依赖思想, 他们的独立意识, 可能就像学会游泳一样, 是从小就被培养出来的。

请结合材料, 自拟题目, 写一篇600 字的作文。

要想写好材料作文, 同学们要做到以下三点:

一、审题准确一点

写材料作文的第一步就是要审题。不同于命题作文的是, 材料作文的审题就是要读懂材料。读懂材料所包含的深刻含义, 是能否写好材料作文的关键。

在审题时, 我们要准确地抓住材料中的关键词句, 理解材料的内涵。在这则材料中, 主要介绍了美国人把婴儿直接赤身扔进水中, 让他自己在水中挣扎, 学会游泳的事例。关键词句是:“锻炼自立、拼搏的精神”、“独立意识”。结合材料第二段的提示不难发现, 这则材料的中心应该围绕“培养人的独立意识” (从小培养孩子的独立意识, 才能让他们在今后的生活中自立自强) 来展开。找准了这个中心, 弄清楚了材料“让我写什么”, 而不是“我要写什么”, 才不容易造成偏题或者离题的现象。

如果我们只从材料的只言片语入手, 将材料所表达的道理理解成“如何克服生活中的困难”, 就是没有读懂材料, 这样写出来的作文显然是跑题了。

二、角度精心一点

通过认真阅读材料, 我们归纳出了材料的中心, 这就好比打牢了地基, 但要用什么材料来造房子?要把房子修成什么样?精心选择好写作的角度更是一个重要的环节。

现在有同学的作文越来越缺少新意。表现一个人助人为乐, 总是写他在公交车上给老年人让座;写一个人对工作认真负责, 总会提到他拖着病体工作到深夜;写父母对子女的爱, 总是说自己生病住院, 父母每日每夜在病床边陪护……这些“雷同”的作文, 很难让人眼前一亮。表达同样的观点, 如果能选择一个新颖的角度作为文章的切入点, 就很容易脱颖而出。

有的材料作文, 材料的内涵很丰富, 我们可从很多角度来提炼观点。从不同的角度去理解材料, 就会得出不同的文章主题。

根据这则材料, 从孩子的角度, 我们可以提炼出“要从小培养自己的独立意识”这一主题, 可以写自己在学习、生活中如何有意识的培养自己的独立性, 独自解决困难的故事;从父母的角度, 除了提炼出“要培养孩子的独立能力”这一主题之外, 还可以发掘出“对孩子要关爱但不能溺爱”、“授之以鱼, 不如授之以渔”等中心, 可以联系生活实际, 结合国内外的典型事例, 发表感想。

通过从不同角度对材料的分析, 我们可以得出不同的文章主题, 但这并不意味着我们写文章要面面俱到。如果我们把想到的全部都写上去, 由于篇幅的限制, 每个角度都只能蜻蜓点水, 一笔带过, 反而会使文章中心不突出。“捡进篮子都是菜”是不行的, 要从众多角度中精心选择一个最适合自己的角度来构思立意, 结合自己感受最深的一点去作文。

三、立意深刻一点

要想写好文章, 除了之前提到的两点, 文章的立意也很重要。立意就像是文章的灵魂, 有着正确、有意义、深刻的立意的文章, 能给人以哲理性的启发。

立足于这则材料, 我们可以从以下几个方面来进一步挖掘:

1、析原因:在当下的中国, 很多孩子生活自理能力差, 遇到一点挫折就感觉自己无法承受, 不知道该怎么办。相对于中国的孩子, 美国孩子的独立生活能力要强很多, 究其原因是父母的教育方式不同。材料中美国父母的做法是值得借鉴的, 如果美国夫妇因为害怕孩子被水呛着而一直用手来扶着他, 那孩子不可能那么快就学会游泳。所以, 如果父母因为担心孩子可能会受到伤害而不愿意要求他要自立自强, 凡事包办代替, 这样培养出来的娇弱的幼苗是禁不得任何风吹雨打的。

2、析本质:要培养自己的独立意识, 实际上就是要有意识地让自己独立完成一些力所能及的事, 比如主动承担一些家务, 独立完成作业等等, 不要害怕在这个过程中会遇到困难。哪怕只是像学习游泳一样的小事, 首先都要依靠自己的力量去完成。只要有了这样的意识, 一定能慢慢养成独立自主的好习惯。

3、析方法:怎样才能培养孩子的独立意识?遇到孩子无法解决的困难, 父母可以教给孩子解决问题的方法, 孩子学会了方法, 以后再遇到同样的问题就知道该怎样去面对。这些解决问题的经验和方法, 最终就会成为伴随孩子一生的财富。

怎样才能把作文写好 篇10

一、要多读

“巧妇难为无米之炊”, 如果“腹中空空”怎么能写出“言之有物”的文章呢?好比你要买车、买房, 那么你首先要准备钱款呀, 不然, 凭什么去买呀!要盖房子, 你必须先备料呀, 不然, 能盖好房子吗?道理一样, 要写文章一定要准备好材料 (素材) 。多读书就是获取素材最重要的途径, 当年蒲松龄为了写作, 在家乡村头设免费的茶座, 招待来往的客人, 请他们讲述家乡的风土人情、逸闻趣事。他呢, 认真听、认真记, 在自己的“聊斋”里, 经历二十年寒来暑往, 终于完成了这部鸿篇巨制。下面我结合乔羽老先生的读书学习的方法来谈谈怎样读书的问题。乔羽先生的父亲在乔羽还很小的时候就开始教他先认字。书本上的自然要学, 即使走在街巷里, 看到墙面上有字也不失时机地教孩子, 因此, 乔羽还很小的时候识字就不少了。先让他读《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等等;然后, 又要他读《论语》《孟子》《庄子》等, 这些思想较深刻的书, 有些内容还要他背诵。后来又让他读《红楼梦》《西厢记》《三国演义》《聊斋志异》等等。尽管不好理解, 但他的父亲都让他读。乔羽的中学时代是在一所完全西化的学校里度过的。在那里, 又大量接触了西方名著。像莎士比亚、康德、歌德、达尔文、巴尔扎克、卢梭等的作品, 使他感受到人类文化的深邃浩瀚。正是因为有了这样的阅读基础, 乔羽先生不但创作了《让我们荡起双桨》《我的祖国》等1000多首歌词, 而且还参与创作了大型史诗《东方红》《中国革命者之歌》、电影《刘三姐》、话剧《杨开慧》等一大批优秀作品。由于乔羽先生备料充分, 所以他的创作可谓“取之不尽, 用之不竭”。无数的事例都在告诉我们一个真理“多读”是搞好创作的前提, 是搞好创作的“不二法门”。新的问题来了, “怎么读”“读什么”, 这个问题很重要, 因为书籍浩如烟海, 这就需要老师、家长帮助孩子做出选择, 分出轻重缓急, 列出阅读清单。不要让孩子盲目阅读, 孩子们理不出头绪的。读了要有收获, 不能“猴子掰棒子”那样, 到头来, 两手空空。这一点也要教师、家长指导, 教会他们记录、整理、保存素材的一些方法。读书的面要宽泛, “古今中外”的不同领域、不同方面, “五谷杂粮”都要涉猎, 基础深厚, 这才是搞好创作的不竭源泉!

二、要多观察

“留心处处皆学问”, 要学会观察, 养成观察的好习惯。观察人, 观察社会, 观察景物, 观察人物的性格特征, 观察社会的热点、焦点, 观察景物的特点, 等等。同样乔羽老先生的例子。乔羽小的时候他的父亲就经常带他到田野里, 让他观察大自然的变化。有一次初春, 父子俩来到刚刚睡醒的田野, 父亲让他观察远处朦胧隐约的绿色。走近了, 父亲又让他低头寻找刚才看见的动人的翠绿。脚下大多是枯枝败叶, 绿色怎么没有了呢。父亲微笑着让儿子回忆有关的诗句, 乔羽灵犀顿开:“天街小雨润如酥, 草色遥看近却无……”从小就培养他认真观察的习惯。后来写作《我的祖国》:“一条大河波浪宽, 风吹稻花香两岸……”朴实、优美、富有生活气息, 接地气!能写出这样脍炙人口的好作品, 得益于乔羽先生养成的认真观察的好习惯。所有的文学家、作家都有一双善于观察的深邃的目光:鲁迅先生笔下的人物形象、《水浒传》一百单八将、《红楼梦》里众多的人物个个形象鲜明、突出, 没有雷同, 这都是因为作者善于观察的结果。我们练习写作文就要向这些大师、名人学习, 学习他们认真观察的好习惯。

三、要多体验

生活是我们创作的唯一源泉。文学作品源于生活又高于生活, 社会生活是我们创作的不竭源泉。没有体验, “闭门造车”, 绝对写不出有真情实感的好作品。所以很多艺术家、作家就经常去体验生活, 身临其境, 这也是搞好创作的重要途径。

四、要多思考

“读书仅向大脑提供知识原料, 只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。”青少年学生要养成思考的习惯, 关注社会、关注人生, 经常看看“新闻联播”“新闻1+1”“新闻观察”“焦点访谈”“经济信息联播”等等;多看看国内主要的报纸, 像《人民日报》《光明日报》等主要报纸, 主要的杂志像《半月谈》《瞭望》等等。读书不能死读书, 一定要和时代合拍, 要紧跟时代的步伐。现在很多学生高考、考公务员等, 知识虽不少但遇到解决现实问题, 就一筹莫展, 主要原因就是对社会缺乏思考, 脱离实际。脱离实际的文章不是好文章。

五、要多练习