怎样教好初中英语

怎样教好初中英语（精选12篇）

怎样教好初中英语 篇1

怎么教好初中英语课

一、使学生对英语感兴趣

每一个学生，都有自己“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。所以，自然在喜欢地科目上投入更多的精力，自然成绩就上去了，而不喜欢的科目由于没有兴趣则恶性循环下去，造成成绩越差，学生越不喜欢。

影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，比如有些家长刻意强调“学好数理化，走遍天下都不怕”以至于学生会无形中觉得这些学科比其他学科重要；有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。我们无法影响他的父母，自然就要靠自己的个人能力给学生形成良好的影响。如果教师对学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，在我们教学中，应该首先从关心他们着手，经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。让他们觉得自己犯的错误其他学生都存在，没有什么大不了的。有的同学不喜欢张口去说，则鼓励他多与老师对话，让学生相信自己可以完成这个任务，尽管有点结结巴巴，还是要表扬他们、鼓励他们。

只要我们注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，让更多的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩肯定会在在原有的基础上有所提高。

二、采用多种学习手段，创设英语学习情景

我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。

应该采用听、说相结合的方法，凭借手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识，比如可以让这个学生课后和他的朋友一起表演一个话剧之类的英语场景作为本节课的作业。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。让学生在学习的同时产生对英语的兴趣。

三、采取科学的教学方法

培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难到不感兴趣到成绩差到更不感兴趣到成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。所以在语法讲解中，一定要有层次的对知识进行系统化梳理，由易到难循序渐进。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。在单词的教学上，我一直强调用音标记忆单词，提高学生自主学习能力，具体我从三个方面来指导学生学习单词：（构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。

怎样教好初中英语 篇2

一、勤加练习

学生运用语言知识的能力取决于“讲、练”。练是学生在教师指导下对新基础进行强化, 把强化的新知识与旧知识、技能结合起来进行创造性运用;练是使知识转化为言语技能与技巧的必由之路。教师在课堂上进行的一切活动都要从调动学生的积极性、培养兴趣、提高克服困难的勇气、信心出发, 进行正面教育, 积极启发、引导、鼓励学生, 从而提高“练”的质量。

二、开展课外德育实践活动

德育是教育的基础, 德育主张促进学生感性生命的自我生成, 在让学生学习的同时能够辨别是非, 分清善恶, 能够体验、感悟善与美的直接联系, 在学生自己亲身参与的生活与学习实践中产生善者的自豪感, 这种精神的生成与建构只有让学生经历了真实的体验、感悟才能逐渐实现。因此在英语教学中, 教师要将课堂上的德育内容扩展到学生的生活中, 让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索。例如, 在教学What can you do?时, 让学生帮助家长干家务活, 并说:I can……I am helpful at home.让学生在学习英语的同时体会劳动和关心他人的乐趣;又如, 在教授If you like art and math, you can be an engineer.可以教育学生培养广泛的兴趣和爱好, 将来成为有用的人。

三、用英语表达真实情感, 促进英语思维能力的发展

情感的表达, 文字和语言起着重要的作用, 只有让学生说自己的真实感受, 说出的语言发乎于心, 才能把学生头脑中的思维变为最动人的语言, 实现英语的交际功能。如在教学What do you do on the weekends?时, 安排学生说出自己真实的活动, 并与同学交流, 使学生极有成就感, 课后他们还把这个安排写成了短文呢。

四、教学生调整心态, 树立信心

很多学生因为身边没有或是很少有懂英语的人, 在拿到英语课本那一刻起, 首先就生成一分忧虑。再加上第一堂课老师说了一堆, 一句也没听懂, 心中又一种无名畏惧产生了。以这样的心态面对英语, 他如何能学好呢?针对这一现象, 我们步入课堂的第一步不仅要让学生感受英语的美, 更要消除他们内心的压力, 给他们以自信, 调整他们的心态, 教他们用欣赏的眼光看待英语, 用冷静的头脑学习英语, 使学生的心理处于最佳状态。这样学生学起来才会收到事半功倍的效果。比如, 第一课, 先讲一些简单的日常用语, 并让学生练习说和用, 而且及时给学生以肯定:You can.Well done!Have a try.或者利用一些肢体语言让学生感受到学习英语的乐趣和英语的美。

怎样教好初中物理 篇3

关键词：多媒体；直观教学；教学效果

在初中，数理化这三课总是困扰着学生的学习，学生经常说“物理难，化学烦，几何数学习题做不完”，可见在学生的心目中物理学习的难度。初中物理课堂教学的形式多种多样，怎样通过教师的教来使学生达到会学的目的是我在教学中经常考虑的。其实，学好物理无非有两个前提，一个是教师的教，另一个是学生的学。只要两者得法，学生都能够学会这门课。

一、抓好学生的入门教育

物理这门课因为和生活实际联系比较紧密，学生在刚接触时往往有一种好奇心，对这门课比较感兴趣。教师一定要抓住这个机会，在教学过程中通过设计精巧的物理实验来激发学生的热情，变学生的好奇心为兴趣，抓住学生的心，激起他们求知的欲望。比如，利用平时我们观察的现象：雨后彩虹的形成、纸盒能烧开开水、筷子插入水中的弯折现象等，使学生感觉到物理知识的有用和有趣，进而吸引学生的注意力，为学生学习物理打下良好的基础。

二、充分运用物理实验，提高物理教学效果

初中物理提出把培养学生基本的观察、实验、分析、概括以及利用所学知识解答现实问题的能力作为课程教学的总目标。物理新课程标准提出要努力培养学生探究科学知识的兴趣，引导他们积极探索生活中和自然界蕴含的物理知识。研究发现，科学内容外在呈现方式的变化会引起科学态度的相应变化，直观、具体的感性认识是获得经验的基础条件。初中阶段的学生天性好动，对事物充满好奇心，物理实验所提供的直观、形象、具体的感性材料，加深了学生的切身感受，增强了课堂教学的趣味性，使学生的感性认识更加深刻。通过动手操作实验，他们能够高度集中自己的注意力，并表现出浓厚的兴趣。由此不难看出，学生自学能力的培养，必须先建立在充分调动其学习积极性的基础之上，把他们的主观能动性充分发挥出来，通过强化各自的情感体验来获取所需知识。通过大量的教学实践我们可以得出，观察和实验在培养学生兴趣方面发挥着极为重要的作用。学生在进行课本内容自学时，经常会碰到观察、实验等专题模块，在教师的悉心指导下，学生认真阅读教材，动手实验，思考感悟，能够快速理解并掌握教材内容。以“浮力”的教学为例，我们可为每个学习小组发放一个正方体泡沫和一个大烧杯，里面装上大半杯水，然后安排学生把泡沫放到烧杯中，并用手用力向下按，让学生清楚地感受到水对泡沫的那种向上的作用力。这种实际操作的方式能够让学生更深刻地理解和感受浮力的概念，既能引导他们自主发现并提出问题，逐渐培养起探究物理知识的兴趣，又能促使他们积极主动地学习物理知识。

三、巧用好多媒体，化解教学疑难点

物理知识比较抽象，教师根本不能把大部分的物理现象直观地呈现在学生面前，一般只能通过书本上的图片、描述的文字了解相关知识，一定程度上遏制了学生参与自主探究的积极性和创造性。假如合理应用现代多媒体技术进行形象化的演示，那就会取得比较理想的教学效果。诸如探究声音能否在真空中传播，即使在通过实验也是不能真正达到真空状态的，况且学生也只能观察到声音在向外抽气的过程中不断变小的现象，但绝对听不到空气消失的现象。我们只有通过多媒体制作的影像把上述现象形象化的展示出来，才能帮助学生理解相应的知识。再如，我在引导学生学习《牛顿第一定律》一课时，就通过制作动画让学生观察到在不受外力影响的情况下，确保物体一直处于匀速直线运动的状态，从而使抽象的知识形象化，促使学生进一步理解牛顿第一定律的内涵。

四、借助直观教具，形象化演示物理现象

初中生的身心特点决定了他们比较喜欢形象思维，但初中物理中的许多概念、定理、规律比较抽象。假如教师注重纸上谈兵，那教学效果是不佳的。我们可以适度收集或自制一些相关教具，在上课时演示或让直接让学生操作，从而把抽象的知识直观形象地演示出来，从而有效降低教学难度，达到事半功倍的效果。譬如，我在执教“大气压强中的抽水机”时，鉴于抽水机是不透明的，内部工作过程不易观察，而抽水機抽水过程和原理是个难点，学生一般很难明白其中的道理。因此，我就用透明空矿泉水瓶制成一个活塞式抽水机模型进行抽水演示，并且把两个阀门染了红蓝两种颜色，学生在透明的情况下观察到了活塞上下运动和两个阀门的开闭情况，从而初步理解抽水机内部的压强变化和工作原理。新课程改革的核心就是突显学生的主体地位，不断提高课堂教学效率。作为一线教师一定要更新教学理念，以学生终身可持续发展的理念为指导，以丰富多彩的教学手段为途径，以学生多元化的自主探究方式为中介，以创设生机勃勃的教学氛围为依托，以切实减轻学生课业负担为导向，千方百计地激发学生乐学、会学、学好。

五、尊重学生的主体地位

传统的初中物理课堂教师占主导地位，学生处于从属地位，这样的课堂地位谈何自主学习。因此，物理教师要尊重学生的主体地位。这意味着教师要多鼓励学生自主探索，肯定学生的学习过程而非结果，鼓励学生在课堂中多发言。本文从学习兴趣、教学模式和课堂角色三个方面总结了如何锻炼学生的自主学习能力。还有其他诸多方法和措施没有提到，希望本文能够起到抛砖引玉的作用。

怎样教好信息技术 篇4

今天，我们生活在瞬息万变的信息时代，信息无处不在，无时不在。掌握信息技术，能够协助 我们有效地利用信息。在信息时代里，以计算机技术、网络技术和通信技术为特征的信息技术，正在持续影响着我们的生活方式、工作方式和思维方式。比如：计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提升，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代化社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，《信息技术这门学科已成为中小学的必修课之一。信息技术属于新兴学科，所以信息技术教学没有既定的教学教法，我就近几年来从事信息技术教学实行的一些尝试，谈谈自己的体会。

点 一、信息技术课程的特点 1、信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程。2、信息技术课程是一门极富创造性的课程。3、信息技术课程是一门随时间变化内容迅速更新的课程。

式 二、选择适当的教学模式 根据信息技术学科的基本特点，在教学过程中坚持以教师赕主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。

1、边讲边练。我认为信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作水平的培养。如果在教学过程中教师仅仅讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学水平较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排 15~20 分钟实行讲解、示范。按照需要，该堂课的内容能够一次讲完，也能够分几次实行，讲完一个就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

2、精讲多练。讲课内容根据学生的实际水平做出适当调整，力求精讲、少

讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促动了学生作为学习主体积极主动的思考。

3、结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用。在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而使用多媒体课件实行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提升教学效率。

4、演示教学过程。充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分理解、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这方式实行知识的讲授，学生学习的效率非常高。

5、合作学习，共同进步。师生之间能够相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起实行辅导，学生提出的问题能够得到即时解决，而且在相互讨论中，每个人还可获取新的知识，受到新的启发，效果不错。

6、耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感。学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。

三、使用法 好的教学方法 好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的。

1、适当使用比喻。计算机及网络是个新的领域，当前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的使用比喻，有助于学生对知识的理解和

掌握。比如，在讲网络时，关于域名和 IP 地址，我是这样比喻的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们能够通过用自己的名字和身份证号码两种途径，我们能够使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名、IP 地址的神秘面沙。

2、结合现实生活。计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师能够拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们能够向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学才明白，原来，网络世界和现实生活如此一致！

3、任务驱动。让学生有目的的学习和实践，能够提升学习效率，锻炼学生的学习和探索水平。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地实行补充讲解。比如，学习Flash动画时，我先给他们展示网上的 Flash 动画作品，这样学生对学习本节课的内容就非常感兴趣，学生的思维非常活跃，他们实行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。

4、自主学习。我认为，自学水平、独立获取信息、处理信息的水平是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践能够获得的知识，我都鼓励他们自己学习，自己掌握。

计 四、做好教学过程设计 1、引入趣味课题，激发学习兴趣。课题能否成功的引入，直接决定了一节

课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，我实行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇心和兴奋，所以当他们走进教室时，我就播放一首流行歌曲，学生们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，但是学生机上没有播放器，怎么办呢，我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不但学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提升，下课很久了还不肯离去。

2、讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识。信息技术基本知识并没有严格的难易水准界限，特别表现在应用软件上，比如 WORD、POWERPOINT 等，并不是必须掌握了所有的基本知识如背景设计、模板设计等才能做出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模板、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲 POWEROPINT 时首先用 POWERPOINT 做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都实行了动画设置，展示完成时，同学们很好奇，我就带领他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求同学们也做一个自我介绍的课件，同学们很快完成了，但是种种问题也出现了，为了让课件更为美观，字体、字体的颜色怎么改变，幻灯片的背景如何的置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如二维图形、艺术字、怎么插入剪贴画、图片等如何应用、调整？通过实践有的同学掌握了这些知识，没有掌握的同学怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握。只用了短短的几节课，绝大部分同学都能随心所欲的制作作品了。

怎样教好六年级数学 篇5

大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。

精选例题

复习课是以精讲、多练为主的课，要想上好习题课必须选好例题，选好练习题，尤其是平时极容易出现错误的。精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性;要从实际出发，有针对性;要有助于学生举一反三，触类旁通，具有启发性。在上复习课的时候，如果按照题号顺序依次讲解，没有将同类型的习题归类讲解，使学生接受的知识零零散散。所以，在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合，在讲解过程中，要将该类问题讲透彻，让学生完完全全的明白理解，凡是有不理解的题，多练以增加记忆，达到真正理解掌握。

认真考虑教学方法

绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在教师的诱导下，逐步深入，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。同时要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。

认真配置好课内外的练习题

选好、讲好习题课的例题固然重要，但要使学生获得知识，提高能力，还必须通过学生自己动手动脑。因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习，也要认真做好课外习题。教师在选择课内外练习题时，要认真筛选，决不能草率从事，掉以轻心。

轻松活跃的高效课堂

环境对人的学习和生活有着深远的影响，每一位教师都要对自己的教学进行研究，推动课堂更加有趣。六年级的数学教学更是如此，教师要营造一个轻松的课堂，让学生以一个更好的状态扎实基础知识，为其步入初中学习做出完美的铺垫。比如，讲述“圆柱与圆锥”的时候，教师可以让学生自己说出生活中见到的类似的物体，让学生以小组为单位对物品进行回忆，找到其特点和隐含的数学知识点。

让学生听从教师讲解，头脑中存在实际的物体与之对应，推动学生更加有效地进行新知识的学习，而且教师也可以通过使用多媒体教学技术，多角度地向学生展示几何体，为学生带来全方位的视觉冲击，带动学生学习数学的积极性。另外，在复习以前学习的数学知识的时候，教师可以尝试完全把课堂交给学生，让学生互相对以前所学的知识点进行研究，最后由教师进行总结性讲解，帮助学生建立完整的数学知识体系。

良好学习习惯带动课堂

教师教授知识点效果再明显，也不如让学生自己掌握学习知识的能力，不仅可以让学生在课堂上处于主体地位，激发他们学习数学的积极性，也可以推动学生步入初中之后更好地融入其中，增加其学习效率。每节课的开始，教师都要引导学生对知识点进行预习，教会学生预习的方法，明确他们的预习方向。然后就是教导学生课下对所学的知识点进行总结，逐步教会学生构建新知识的学习方法。

怎样教好“电力电子技术”这门课 篇6

3月18日―3月20日，教育部全国高校教师网络培训中心举办了国家精品课程“电力电子技术”网络培训。此次培训由西安交通大学王兆安教授和裴云庆教授主讲。

本次培训旨在对“电力电子技术”课程教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路，并通过相对细致的案例分析和现场示范课，使学员掌握实际教学要点。来自有关高校的老师通过网络分别在各省市高校教师网培分中心接受了培训，并结合各自的教学经验和学习体会，就怎样教好“电力电子技术”这门课进行了研讨。

一、在“电力电子技术”课程教学中遇到的问题

从网络交流的情况可以看出，存在的问题具有一定的普遍性。参培老师普遍认为，很多学生对“电力电子技术”这门课程不感兴趣，有些学生反映课程太难、听不懂；有的学生反映这门课的知识点太多，各种变换电路有时会让学生感到非常繁琐，电路波形分析部分由于内容比较抽象，学生理解起来较困难，且参考资料太少；基本实验的实践训练不够，不能使学生对器件在电力电子技术中的应用有充分的认识，不能充分掌握各种器件的性能；教师在教学过程中对每部分教学内容的课时数控制不好，大部分教师没有足够的工程和实践经验，教学案例太少，科研促进教学的.能力不强；一些西部地区学校教师的培训、交流机会太少等。

二、解决问题的方法

针对上述这些在教学中遇到的困难和问题，教师们交流了他们的经验和体会。

1．怎样培养学生对本课程的兴趣

（1）在课程中穿插一些科研工作成功与失败的案例，学生往往对失败的案例特别感兴趣，因为是真实发生的事情，不像书本中的概念那样抽象，所以会立刻引起学生的兴趣。学生会反思，为什么会出现这种情况？教师可以在课内把案例中问题的答案在不经意中给出，最后由同学自己总结，教学效果较好。

（2）采用多种办法结合的鸡尾酒式的教学方式，逐步提高学生的兴趣。

（3）增加一些设计性实验，增强学生的自主性。搞好校企合作，让学生深入到生产第一线接触实际，并结合日常生活中的一些与电力电子技术相关的现象，让学生深刻体会到电力电子技术应用无时无刻不存在于人们的身边。

（4）把复杂问题分解，使之简单化。

（5）在PPT中多加入插图及动画以降低难度。

（6）多进行课堂互动，提高学生参与教学的积极性。

（7）引导学生经常浏览课程网站，在网上放一些实际的案例分析和学生易犯的错误分析。

（8）以写文献综述的形式锻炼学生知识应用的能力；组织电力电子技术装置的设计比赛培养学生动手的能力；组织兴趣小组设计分立元件的电路提高学生分析问题的能力。

2．怎样处理本课程中的教学难点

（1）对于各种变换电路及波形分析的难点，让学生从了解电路结构开始，理解工作原理和学会波形分析，掌握如何定量计算这四大环节，让学生进入状态，逐步掌握学习这门课的方法；而后，再逐次引出其他相关的电路进行定性分析、定量计算，逐步深入学习各种电路。授课时也按这种思路强调，学生很快会掌握方法。

（2）采用计算机仿真技术来表现实际波形，建立感性认识，同时教师还通过板书手画波形进行逐步分析讲解，以帮助学生达到理解的目的。

（3）在课程讲授过程中与实际电路对应地讲述，每段波形的得出是由相应的功率管导通或截止所得的，这样学生就能清楚地理解波形的由来。

（4）可以使用自制的实验箱或实验柜，因为所有的元器件都在实验箱或实验柜上，上面有很多接线，比如单相可控整流实验，接线时必须接通电路的线；控制电路及控制电路与主电路之间的连线，等等。另外，实验时要求测试的波形也很多，在具体的元件上进行测试，比较直观，实验效果很好。

3．如何处理课时不够的问题

（1）根据学校的实际情况，对教学内容做适当地调整、取舍。授课时，重点、难点的部分多讲，容易理解或者公式推导部分尽量少讲，以帮助学生掌握其应用为主。

（2）采用多媒体教学和板书教学相结合的方法，扩大课堂信息量，对基本原理及基本电路分析采用板书详讲，类推内容采用课内学时和课外学时结合的方法，要求学生自学，加强课外辅导。

（3）对有些课程内容可以采用专题报告的方式解决。

4．如何提高教师的教学水平

（1）教师在教学过程中经常查阅各大学的教学网站，并联系外校教这门课的教师进行沟通。

（2）通过参加精品课程培训，由名师指点，与参培教师进行讨论交流，彼此发表见解，谈经验，可使教师的进步很快。

（3）在带领学生进行毕业设计时，和学生一起查阅相关案例资料，几年下来就可以积累大量的资料，将这些资料运用到讲课中会使学生很感兴趣，教师的教学水平也会大大提高，可以真正体现教学相长的良性循环。

（4）教师不能仅讲授知识点，对于同一个现象，同一个概念，每个人都有不同的视角和理解方式，总有一种方式是最生动和学生最好理解的，在课堂上与学生分享教师自己对问题的理解和思维的方式。

（5）请有多年教学经验的教师为青年教师做示范，大家彼此切磋，对改进教学益处颇多。

（6）经常参加培训、听课、编写教材和到生产一线锻炼等，特别是找机会接触工程实践，这些做法有利于教师能力的培养。

怎样教好小学三年级数学 篇7

关键词：小学三年级,数学,老师,学生,兴趣

小学三年级是打基础的阶段,扎实的数学基础是以后考高分的关键。但是这个时期的学生,面对数学中一些比较难的知识点容易产生畏惧心理,对数学缺乏学习兴趣。这个时候,老师需要运用多种教学方法,让学生喜欢上数学,主动去学习数学,这样才能事半功倍。在这么重要的时期,老师应该怎么去做呢?

一、注重兴趣的培养

小学三年级,学生正值爱玩的年纪,老师要顺势而为,让学生在玩中学习数学。小学是学生全面发展的时期,老师不能遏制学生的天性,而应该鼓励学生创新,提高学生对数学的学习兴趣。老师在课堂上,不能只是生硬地教授书本知识,枯燥乏味的课堂会让学生更加讨厌数学。老师可以在课堂上设置一些与数学相关的小游戏,让学生在玩游戏的同时学会数学知识,让学生发现蕴含在数学中的美。比如,在学测量这个单元的时候,学生刚接触这些度量单位,弄不清楚厘米、分米和米之间的区别,这时候老师可以在课堂上,让学生拿尺子测量自己身边的物体,比如文具盒、铅笔、桌子和身高等等,让他们告诉老师这些物体的长度。学生喜欢玩,自己可以选择量的物体,活跃了课堂,学生也在不知不觉中喜欢上了数学。老师要注重数学基础的培养,学生只有扎实基础,才能为以后学好数学打好地基。

二、注重综合素质的提高

小学三年级是一个过渡阶段,不管老师还是家长都想让孩子学好数学,各种数学补习班接踵而至,但是我们应该知道欲速则不达,我们不能为追求成绩的提高,而让学生死学习。我们都知道学习是一个循序渐进的过程,小学是一个打基础的时期,提高学生的综合素质很重要。现在我们提倡素质体育,注重学生德、智、体、美、劳全面发展,知识都是互通的,尤其是在小学阶段,学生的各方面才刚刚开始成长,只有全面发展,才能让他们的接触面更宽,这样在学习数学的时候,学以致用,才会发现数学并没有那么难。读书也有利于学习数学知识,在教学过程中我们发现,会读书的孩子会比那些不会读书的孩子更能学好数学。可是有些家长并不注重孩子的全面发展,只注重数学的突击补习,让孩子上各种补习班,但是结果往往不能如人所愿,孩子的成绩一直提不上来。而那些注重各方面发展的孩子,平常有意识地去玩一些开发智力的游戏,做一些自己喜欢的事情,反而在学习数学的时候得心应手。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过:“学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”我们要注重阅读所带来的累积效应,而不能仅仅为了分数,让学生死学数学。所以在小学三年级的时候,一定要正确引导学生学习数学。

三、在生活中学习数学

小学三年级学习的数学知识大多与我们的生活息息相关,老师在教数学的时候为了让学生了解学习数学的重要性,可以在生活中融入数学,这样能更好地让学生认识数学。学习数学是为了让学生更好地生活。小学三年级的学生,思维处在发展阶段,可以让学生自己去做生活中的事情,了解数学在生活中的应用,在课堂上,可以做一些虚拟的小游戏,让学生自己做店长,让别的学生买东西,试着计算物品的总价值,自己找零,在虚拟的游戏中,不仅让学生感受到了快乐,同时也认识到了数学的重要性。

四、注重数学思维的锻炼

数学是一种高级的思维活动,有利于锻炼人的思辨能力和逻辑能力,老师在小学三年级这个重要的教学阶段,一定注重思维能力的培养。只有在小学阶段打好思维的基础,在以后学习数学的时候才会容易很多。在以后学习数学的时候,可能会需要很多的综合能力,比如逻辑能力、空间想象能力等等,但是在小学阶段,学生的思维还不健全,我们一定要完善学生的数学思维能力,为以后学好数学打下地基,这样才能建成自己的数学知识大厦。在数学这个科目中,存在“梯次掉队”的现象,数学随着年级的升高,难度也在不断增加,对学生的能力要求也在不断地增强,在小学三年级这个重要的过渡时期,首先要提高自己的思维能力,为以后学习高难度的数学做好铺垫,学习好最基本的数学知识。老师在教课的过程中,一定要丰富自己的教学方式,根据不同的学生采取不同的教学方式,促进学生的共同发展。

小学三年级是一个重要的时期,老师要起到很好的引导作用,在促进学生综合素质提高的同时,也使学生爱上数学这门学科。数学是一门有趣的学科,老师要让学生发现数学中的美,提高学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社,2004.

怎样教好初中英语 篇8

随着我国加入WTO，社会生活的全球化和经济的全球化，英语已成为社会各个领域中使用最广泛的语言。但是，在使用英语交流时能应用自如，能说会道并非一朝一夕之事。事实上，很多人都会感到说英语很难，学生学习英语时间长，但很多中学生在学习英语的过程中不敢开口，最终导致英语学习变成了“哑巴英语”，能运用英语熟练表达思想者更是寥寥无几。尤其是农村中学生的英语口语水平状况更令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交际交流。摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高英语口语水平呢？

提高中学生英语口语能力应首先了解他们在英语口语学习中存在哪些问题。下面就是造成这一问题的一些原因。

（一）教师的原因

我国绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语不是很地道，也没有机会和以英语为母语者对话交流，并且目前我国许多英语教师的知识结构单一，又无法对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够的重视。农村中学的英语教师教学的共同弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以“老师讲学生听，老师教学生读”、“用汉语教英语”的传统模式机械地进行教学。老师在英语教学中课堂中经常忽略口语教学，这会破坏学习的基础，并且会严重阻碍学生语言各方面能力的发展。学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村中学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。

（二）学生的原因

农村中学生不同于城市的中学生，在各个方面等方面都存在较大差距。在英语课堂上，学生们常常沉默寡言，消极地参与课堂活动。一些学生在口语中发音不准确或者不到位，分不清重音与连读的位置，而自尊心又强，害怕出错丢面子，走不出自身的心理障碍而不敢在众人面前说英语，因此往往不敢开口说。其次，学生们似乎有许多话要说，却找不到适当的语言来表达自己的观点，从而导致表达的时候过于笼统，或者表达不流利。再次，由于中西方文化背景的差异，学生的口语中往往会出现一些语法错误。在英语口语学习方面，很多中学生都有着这样一种误解，就是学习英语是为了应付考试，会不会说不要紧，有些人甚至一点都不重视口语。这些学生成天陷进英语题海当中，搞题海战术。他们认为只要英语考试成绩好了，就行了。学好英语就是为了考试分数高一点，在中考或高考时英语科目不被拖分就好。而这种想法直接影响着他们学习英语口语的积极性，导致其英语口语能力难于提高。

（三）家庭的原因

农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子的学习不闻不问；有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境，还有很多农村家庭还没有脱离贫困线，温饱问题都没有解决；这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，放任自己随大流。

为了提高农村中学生英语口语能力，我们可以采取以下一些措施：

（一）提高教师自身口语水平，树立教学新理念、改革原有教学模式

要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。由于本身的口音不地道、标准，因此教学生“吞音、不发音、失去爆破”等机械规则后，学生弄巧成拙，随意丢音，造成口齿不清。教师必须具有驾驭课堂一切服务于学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，如耐心、幽默、亲和力等，而且要明确他与学生各自在课堂的作用——以教师为主导，以学生为主体。传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，但是教师不应是课堂的中心，真正的中心应是学生，学生应是教学的出发点，是教学过程中积极主动的参加者。其次，要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。加大师资培训力度，不断促进教师专业成长，是农村教师队伍建设的核心。

（二）端正學生学英语的思想，融洽师生关系

教师要让学生端正学习思想，自觉地认识到英语口语的重要性。和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而且因为对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态。

作为一名普通农村中学英语教师，教师应该充分认识到自己在教学中存在的不足和缺陷，多动脑筋，创造良好的语言环境，采取各种有效的办法，培养学生的自信心与自豪感，让他们敢于开口说，切实提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语水平 。

【参考文献】

[1]束定芳、庄智象.现代外语教学———理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[2]张正东.外语教育学[M]. 北京：科学出版社， 1999.

[3]刘建华.中学英语创新教法[M].北京： 学苑出版社，1999.

怎样学好初中英语 篇9

1、外教创造环境

很多孩子不喜欢英语的原因之一是，我们在平常生活中很少能够用到英语，没有纯正的英文环境，学习起来也就索然无味了。而当前线上机构的兴起，可以和英语母语的外教交流，可以激发孩子的好奇心，从而促进学习。

2、下狠劲

真心实意想学好英语，就必须要下狠劲，哪里弱就针对哪里做苦功。

据我所知，大多数同学都记不住单词，有的同学重复了4、5遍才勉强记住。

其实，大家英语学不好的弊病在于不敢开口，那么就记单词来讲，大家一定要强制自己大声读单词，而且是在人多的地方读。

这个初中英语学习方法不少人试验过，结果是很有效的，大家可以这样做：早上晨读的`时候，穿梭在人群中进行记单词，将每个单词大声朗读至少3遍，既是读给自己听，也是读给别人听。但是，一定要保证准确的发音!

3、用巧劲

还是拿记单词来说吧，记单词的时候没必要把每一个单词都记到纯熟默写，像超纲词，大家可以稍作了解，认识就行;但对于必考词和常考词，尤其是必考词，不仅要读准，还要保证默写无误。

同时，在记必考词和常考词的时候，可以借助它们各自携带的短语来记，从而促进记忆效率和记忆能力的提升。

由于初三要复习的科目比较多，时间又相对紧张。因此，用巧劲是初中英语学习方法中至关重要的一条。

4、开脑洞

古语有言：“学而不思则罔”。思考的过程会让你不断加深对知识的理解和记忆。

大家不管是在课堂上听讲，还是自己做习题，都要贯穿思考的过程，多想一想知识点之间的关联，多思考一下习题的考察思路，每天结课之后静思10分钟左右，帮助自己提升学习素养。

怎么教好初中物理课 篇10

-------培养学生主体性

杨万满

【内容摘要】在物理教学实践中，如何培养学生的主体作用，培养学生掌握学习方法和独立获得知识的能力，是物理教学改革和创新中值得研究和探讨的问题。本文论述了在物理教学实践中开展激发学习兴趣，强化学生的参与意识，合理运用多媒体，优化演示实验教学，从而培养学生的主体性。

【关键词】物理教学培养学生主体性

综观目前的物理课堂教学，“满堂灌”、“机械讲授式”的教学形式为一些教师所推崇，过分强调教师主导忽视学生主体的倾向性问题在许多教师的教学实践中仍一定程度地存在，对学生创新思维和创新个性的培养产生了极大的阻碍。这种现象的产生，既有历史的原因，还有现实的影响。从历史上来分析，传统的师道尊严及“传道、授业、解惑”的师本思想在人们脑子里根深蒂固很难一下子扭转过来；从现实情况分析，“升学率”仍是当今社会衡量教学质量的重要标尺。而“讲授式”教学及题海战术，在提高学生应试水平上仍具有其它方法所不可替代的优势，因而倍受教师和学生的喜欢。因此，改革物理课堂教学方式，培养学生的自主探索精神和能力，对全面实施新课程标准，具有重要的现实意义。

物理学科是一门以实验为基础的学科，实践性特别强，所以充分利用物理学科的特点，发挥其优势，针对具体内容制定切实可行的策略，可最大限度地实施主体性教学。在初中学物理教学中，应用主体性教学，充分培养学生的主体性，有助于更好地教会学生学会学习、学会做人、学会创造、学会关心。要提高物理教学质量，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。教师和学生都是物理教学过程中的主体，都是物理课堂教学活动的主人，只是担当的角色不同而已。教师担负着启发、诱导、扶助、传播知识的作用；学生是物理学习的真正主人，教师应充分激发他们的学习动机，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性，其主要的方法与途径如下：

激发学习兴趣

学生学习过程中，只有把教师的要求转化为主观需要时，才会对所学内容产生直接兴趣，形成自觉学习的内在动力。激发学习物理的兴趣，首先要以物理表象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，其次要重视激发思想感情。具体可以从以下几方面实施：

1、强化第一印象，上好序言课。

2、重视课题引入、创设物理情境。

3、把握好教学内容是发展兴趣的关键。

4、通过不断设疑求思发展学习兴趣。

5、重视学习成果的反馈，激励学生进步。

6、激发学科情感，建立和谐的教学氛围。如：《浮力》的教学时，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？一艘船从海里驶向河里，浮力有什么变化？浮力的大小究竟跟哪些因素有关？接着演示如下实验：在盛有一定比重盐水的烧杯中，放进一个木块，木块浮在水面；放进一块石子，石子便沉入水里。放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中。再将此蛋放进清水里，则见蛋下沉；放进浓度更大的盐水里，则见蛋浮在水面上。看到这么奇怪的现象，学生们一定会被吸引

住，激发起学生的学习兴趣和求知欲，他们心里就会产生疑问：为什么在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂浮，石子会下沉，而鸡蛋却会悬浮？为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉的情况也会不一样的呢？这时教师因势利导引出“物体的浮沉条件”这一新课。此时学生兴趣盎然，急待解决这些问题，教师就可以水到渠成地引导学生一步一步展开探究。

（二）强化学生的主体参与意识

物理是以实验为基础的学科，实验教学是物理教学不可分割的重要组成部分。实验教学的主体性发挥，是主体性物理教学的关键所在。那么教学中可以通过演示实验增加学生的参与意识，可以用实验来解决问题争论培养学生的主体意识，也可以实验探究课上培养学生的主体意识。鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。如：在上《蒸发》这节课，探究影响蒸发快慢因素时，可让学生自己动手做这样三个实验。实验一：用滴管分别往两块玻璃上各滴一滴酒精，给其中一块玻璃板用酒精灯微微加热后，并注意保持两滴酒精面积相同，在保证其它条件相同的情况下，观察哪滴酒精蒸发快，引导学生得出结论：液体的温度越高，蒸发越快。实验二：用滴管分别往两块玻璃上各轻轻滴一滴酒精，轻轻晃动其中一块玻璃板，使酒精面积扩大，在保证其它条件相同的情况下，引导学生观察并得出结论：液体表面积越大，蒸发得越快。实验三：用滴管分别往两块玻璃上各滴一滴酒精，并使两块玻璃板保持一定距离，用物理课本轻轻扇动其中一滴酒精，在保证其它条件相同的情况下，引导学生

得出结论：液体表面上方的空气流动得越快，蒸发得越快。经过学生实验探究得出影响蒸发快慢的三个因素，学生以主人翁的姿态，自觉自愿地参与到物理教学活动的各个环节中，成为物理现象和物理规律的探索者和受益者，使学生自主认识物理现象和物理规律。

（三）合理运用多媒体，优化演示实验教学。

应用多媒体可以展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。利用多媒体进行物理实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为教学创设了良好的情境，师生们置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景。一方面，通过教学手段的多样化和科学化，最大限度地激发学生学习热情和自主参与；另一方面，借助多媒体，有效地实现教师和学生的主体互动，提高互动频率和扩展教学信息的交流通道，促进物理教学活动向学生学习成果的转化，提高教学效率。

怎样教好小学数学 篇11

作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，就要依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。

一、让数学回归生活

从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。因此，我在备每一节课时都要想到所讲知识与哪些生活的实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。教师在教学中尽量做到能在实际情境中融入数学知识，做到不干巴巴地讲；有学生熟知的生活例子，就替代乏味的课本例题；能动手操作发现学习知识的，就让学生动手操作获取知识；总之，数学教学就要做到“从生活中来，到生活中去，体会到生活处处有数学”。

二、把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。例如：在比高矮这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言。老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言进行表达。教师总结：看来在生活中，处处有数学问题，同时，我们经常需要知道谁比较矮，谁比较高，才能根据不同的情况来处理问题，今天这节课我们就一起来学习比高矮。这样的导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。

三、创造性地模拟实际情境

打开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快地进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来图片、实物、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手动口，还用模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。

四、创设平等愉快的师生关系

新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要片面认为某某孩子太差。实际上每个孩子都是好孩子，只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面地坐下去，千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次，要用和蔼的目光和面容面对全班的学生，经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流，如：“我很高兴，我的想法和某某同学不谋而合。”“你今天表现很不错”“你对这一点的看法很有主见。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”。“你说的这一点很有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么感想或遗憾？”“今天的课堂，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要观察分析学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。

教师教好差生初中数学的方法 篇12

注重培养差生对数学学习的兴趣

1、加强直观教学，吸引其注意力。数学是一门具有科学性、严密性的抽象的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的进观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。

例如：在讲：“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。

2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

甚至间或讲一点笑话、数学故事，有时也能起到意想不到的效果。不能一味的指责差生，而是活用教学的氛围来敦促差生们自律。

3、注重情感教育。差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护和尊重，只有这样他们才会将丰富的情感化为自尊。因此，当他们有所成绩时，教师要充分的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就可以极大地调动他们学习的积极性，从而达到使他们自主学习的目的。

所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习;不要过分去评价差生的缺点，有是可以引导差生们解决他们的缺点，提高他们学习的效率。

差生的心理状态是影响他们学习的重大原因。小编来分析一下差生的心理现状和心理要求。

差生的畸形心理状态是由客观与主观两方面因素构成的统一体，二者互为联系、互相制约。客观因素主要来源于家庭环境、学校教育和社会实践活动的缺陷，主观因素则在于学生自身对学习的目的性不明确，对学习的习惯性、延续性、时间性等没能养成一个良好的习惯。当他们进入中学以后，随着学习科目的增多，难度的加大，“差”便成了事实。如果再加上教师“恨铁不成钢”的责备、家长“怨子不成龙”的责骂、同学的轻视和社会升学考试的压力等客观因素不断冲击，那么至少会产生下列三种不同的心理现状：

1. 努力追赶型。这类学生有上进心，他们只是在学习方法、学习习惯等方面存在一些问题，但是他们并不服输，也没有失去信心，经过不断的努力，其中部分学生可能会迎头赶上。

2. 等待观望型。这类差生占大部分，他们对整个初、高中阶段知识体系的认识处于一种模糊的状态，过多地寄希望于老师、同学提供的帮助，而没有从自身的实际特点去分析。此时教师如果以优等生为教学基点，就会使他们力不从心，最后只好随波逐流、顺其自然了。

3. 自暴自弃型。这部分学生对学习的态度从畏难到完全失去信心，因而对教师、家长、同学和社会对于他们的关心漠然置之或麻木不仁。

数学差生的转化工作

1、激发学习兴趣，提高学习积极性

为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。

2、融洽师生情感。提升差生信任感

爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时。他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。

3、真诚以理相待，消除差生自卑感

合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。

如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。