新时期提高教师情商的有效途径

新时期提高教师情商的有效途径（通用8篇）

新时期提高教师情商的有效途径 篇1

新时期提高教师情商的有效途径

温家宝同志在主持召开的教育工作座谈会上强调:“提高教育质量必须依靠教师。中国需要建设一支规模宏大、素质优良的教师队伍，造就一大批教育家。国家要进一步加大对师范教育的支持力度，吸引全社会最优秀的人来当老师。没有爱就没有教育。我们需要更多一辈子献身教育、学为人师、行为世范、让学生永久铭记的教师”。它昭示着培养勇于创新，有较强的自制力，关爱他人，有社会责任感的全面发展的一代新人，是现代教师的神圣天职。这一重大职责不仅要求现代教师拥有渊博的专业知识，更重要的是必须具备与学生心灵接触沟通的能力，唤起学生内在潜能的能力，能促进他们在认知过程中人格的、情感的提升与和谐发展。而要做到这些，教师自身必须具备优良的情感品质，必须具备较高的情商。

一、现代教育改革对提高教师情商的期待

马丁·路德指出：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民文明素养，即在于人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下。这才是利害攸关的力量所在”。这番精辟的论述，警示着教育的责任，饱含着对肩负国家和民族未来的青少年的希望，也赋予了塑造人的灵魂教师的神圣使命感。教育培养什么样的人才，是关系国家前途命运的大事。良好的教育应该致力于培养学生敏感的心灵、丰富的体验、充沛的情感，它能给无助的心灵带来希望，给软弱的双手带来力量，给自卑的人们带来自信；而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。

长期以来，我们的学校教育只重视学生的智商，认为智商是决定个人成功的唯一因素，忽略了对学生内在性格、情感的培养，造成学生个体发展上的不平衡。个别学生表现为冷漠、无情、缺乏自信、缺乏热情，不仅影响到学生在学校的学习，而且影响到他们以后的人生发展。为改变这种局面，当前我们正全力进行教育教学改革，它包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。素质教育是 21 世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。情商教育是在全面推进素质教育的背景下提出来的，它目的同样是为了提高民族素质，培养合格人才，这种人才应具有智商、情商和谐共融的特征以及完善健全的理想化人格。因而，情商教育是素质教育的有机组成部分，理应成为教育改革的重中之重。

二、情商的概念及其要素

国内又称情绪智力或情绪智商，它是在 20 世纪 90 年代晚期，由美国心理学家萨洛维和梅耶教授提出的一种理论。一般地，该理论被概括为四个方面的能力：觉察、评估、和表达情绪的能力，思维过程中情绪促进的能力，理解情绪与感悟情绪的能力，调节情绪以助情绪和智力发展的能力。情商理论突出情感价值、情感教育与学习，认为情感对智力、人格的发展具有全方位的促进作用。研究情商理论有助于我们在素质教育中充分认识情感的作用，重视学生情感世界的构建，帮助学生形成良好的情绪控制能力，稳定健康的情感，良好的意志品格，健全的人格。教师作为落实素质教育的主要承担者，高尚灵魂的塑造者，心智潜能的启迪者，其情商水平客观地要求达到人类文明的最高水准；这是情商教育的需要，也是现代教育改革的期待。

三、新时期教师情商的培养提高

（一）对教育理想的执着追求是提高教师情商的前提

希腊神话中，西西弗斯得罪了诸神，诸神惩罚他将巨石推上山顶。由于巨石自身的重量，它总是要重新滚下去，西西弗斯又必须下山再把巨石推上去，如此反复。诸神认为再没有比进行这种无效无望的劳动更为严厉的惩罚了。而对于他，朝向山顶所进行的攀登本身就足以充实人生。那种向着理想奋进的过程是美好的、充满希望的。其实教师的工作又何尝不是如此呢？在寒来暑往、花开花落中执着地追求着，它本身就需要西西弗斯般地付出，在实现教育理想的过程中获得坚韧、执着的品质和收获的成就感。因此，教师刻苦学习和努力工作来源于对所从事事业的热爱和对理想追求的无怨无悔，教师在教育活动中通过塑造学生的灵魂来净化自己的灵魂。那么，学生的价值实现必然蕴涵着教师的价值追求，同时也是教师人生价值的延伸和扩展，教师也在照亮别人、燃烧自己的过程中获得了人格的升华和人生价值的永存。美国心理学家马斯洛的五层次需要金字塔理论中，占领最高层的是：自我实现的需要。这种需要对于教师来说就是其教育理想，教师在向其追求的过程中感悟人生境界的魅力，使其人格完善，那么，其情商就会提高。

（二）不断提高认知能力，是培养教师高情商的基础 现代教育集中体现的是人类智慧和制度文明，教师从其中获得的教养，首先是对人类智慧和制度文明的理解，并有能力以此提升自己的人格品位，然后影响学生。显然，要达到这样的教育水准，没有宽厚的知识基础是不可想象的。所以，要提高教师情商，必须培养教师良好的认知能力。随着教育改革的逐步进行，对教师的认知能力提出了更高的要求。教师要想有效的传授知识，给学生以深刻的启迪，并激发他们对问题深入思考，就必须勤奋多思。不但拥有渊博的知识，并且要不断充实和更新自身的知识结构，有高超的教育智慧和教学艺术，善于把知识内化为独到的个性，成为自身不可分割的一部分。只有这样，才能跟上时代社会的飞速发展和满足学生不断增长的知识需求，才能创造流淌着情感和涌动着生命活力的课堂。认知能力的高低直接制约着教师情商，因为智商和情商是一个和谐的统一体。如果教师的知识量和学生在一个平台上，怎能教好学生？又如何能陶冶学生、令学生信服？教育界有句行话，叫做“给学生一碗水，教师必须有一桶水”，在当今信息时代，教师即使有“一桶水”，也是远远不够的，必须要有“活水源”，才能不断的滋润自己，滋养学生。高尔基说过：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善”。随着教师知识容量的增加，那么其情商会进一步提高。

（三）拥有“爱与责任”是提高教师情商的有效途径

据报载，安徽宿州市第二中学，一些学习成绩差的学生，被班主任和任课老师撵出教室，停课，甚至受到谩骂和体罚。成都星河智能幼儿园教师为了不让孩子在课堂上说话，竟然用胶布封住了孩子的嘴。这些事件的发生，的确令人痛心，这些老师在情感上的冷漠也是令人吃惊的。学校不仅是学生获得知识的场所，也是学生体验人生的地方，教师对待学生的态度，很大程度上能够折射出教师的人格修养，影响学生，并终将融入社会，成为社会道德的重要组成部分。

教育是一项需要爱心的事业，温家宝总理指出：“没有爱就没有教育”，“教育爱”意谓着责任。一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这更需要我们的教师用更多的关爱去感化他们，任何轻视、嫌弃只会使他们自暴自弃。把一个智商优秀，学习品质良好，家庭背景好的学生，培养成一个全面的、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般，家庭背景一般，学习品质差，有恶习的学生培养成一个乐观的，文明的，好学上进，学业优秀的学生是很不容易的。也正因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。

今天，在教育教学全方位的改革中，我们着力强调教师要拥有“爱与责任”，拥有高情商，是为了保证我们的教育不仅着眼于让学生学好知识，而且要引导他们有眼光、有远见、有爱心，对人类社会有深刻的责任感。做一个“有理想、有道德、有文化、有纪律”的文明人，真正实现教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。这是与民族的未来、人类的发展息息相关的真挚情感。所以，教师要用自己的爱心感染学生，熏陶学生，把自己的全部智慧无私奉献给学生，甘做学生人梯，让学生远远超过自己。教师也从对未来一代的尊重、信任、欣赏和期待中获得情感力量的增长。这是作为一个教师至高至妙的境界，同时也为提高教师情商提供了不可获缺的营养。

假如你是一个有着教育理想和信念的人，一个知识渊博的人，一个富有爱心和教养的人，一个拥有想象力和创造力的人，一个能够唤起学生对生活的热爱和责任的人，一个学而不厌、诲人不倦的人，那么你不仅是一个好老师，而且是一个情商高的教师。

教师应注意提升自己的情商

情商是指智力以外的一切内容。包括五种情绪能力和社会能力：自知，移情、自律、自强和社会技巧。具体来说，第一是了解自己的能力。第二是感知他人的能力。第三是控制自己的行为和能力。第四是以自己的情绪激励自己的行为和能力。第五是与别人友好相处的能力，或者管理人际关系能能力。那么，在市场经济条件下，在素质教育的今天，教师如何提升自己的情商呢？

第一：认识自我，把握未来。

从自我认知维度上看，成熟的教师一般能在客观的自我观察的基础上，进行实事求是的自我分析，作出恰当的自我评价，能比较客观地了解自己的地位、长处和短处，优势和劣势，形成主观自我与客观自我相统一的自我形象。主要表现在： 1）能自觉抵制各种不利因素的刺激和影响，既能将自己的情绪冲动和行为限定在全理的范围内，又能通过自我疏导，从矛盾、冲突和窘境中解脱出来。（2）善于进行自我批评，能“见贤而自省”，看到不对的人和事能主动对照自己，反省自己。能用提高自己品格和改进自己行为的方法去消除他人的责难，能对自己的过失自行悔悟，设法自赎过错，弥补损失。（3）善于进行自我调节。适应新的环境。

作为一个成熟的教师，一方面要懂得教师的行为规范，应知道学生需要什么样的教师类型，以便主动加强综合素质的提高。另一方面，应了解学生需要什么样的知识结构和内容，以便自觉加强知识修养，懂得及时为自己充电。还要有自省的意识、勇气和自觉调整的实际行动。教师对自我情绪的认识能力，是情商的一个重要方面或基石。不了解自身情绪的人，必然沦为感觉的奴隶。反之，掌握感觉，即可成为生活的主宰，从而能有效应对抉择。

笔者对每一届学生心目中的教师形象进行了一个的调查，结果可以归纳为以下几个方面：和蔼可亲，平易近人，责任心强但不过分严格，谈吐幽默而不随便。气质威而不怒、言而有信、亲而不俗，仪表和谐端庄、或有个性但不怪异，穿着大方而不随意。简洁而不简陋。专业知识面宽，讲解清楚，思路清晰。能教会学生做人处世。不难看出，学生心目中的教师既有传统上要求的“传道、授业、解惑”的形象，亦赋予了时代色彩的“平等、朋友”的内容。可以说，把对教师这个职业的“神圣、完美”进行了分解和具体化。教师懂得了自已应在学生中以什么形象出现的话，负责人的教师就会自觉地将自己努力塑造成学生喜爱的形象。

现实中，成熟的教师应既懂得师德的基本规范，又懂得自己的知识结构何时应该调整、如何去调整。知道自己的优势和如何去发挥优势。比如：有的教师爱好广泛，思想成熟，就可以在课外多与学生沟通，对学生的思想工作多做交流和引导；有的教师虽然不善言词，但课件做得好，计算机水平不错，就可以埋头多查资料，多利用课件进行教学；有的教师组织能力很强，就可以在组织课堂教学上做精做尖，形成自己的特色。

遗憾的是：也有的教师多年以后仍不知道自己的优势和需要调整的方面。这与对自身的要求不高，以及对形式的分析不及时、不全面有关。所以，做到真正意义上的自知还需要教师有自我解剖的意识和习惯，并能付出勇气和毅力去实施。

第二：培养移情能力，营造相容氛围。

自知然后以已及人，便是知人。以此便达到移情的境界。认知他人情绪的能力包括设身处地地为他人着想，懂得关心人、理解人和尊重人。教师应对学生采用移情性的理解，以同情的态度设身处地地理解学生的感情与行为。这样才能了解学生的长处。

在网上读到一则关于戴安娜王妃的一则故事。

英国有一个著名的芭蕾舞童星埃利，戴安娜王妃在看过她优美的舞姿后曾夸奖他像“一只洁白的小天鹅”。不幸的是埃利在十二岁时患上骨癌，准备截肢。在手术前，埃利的亲朋好友以及他的观众闻讯起来探望，对埃利进行安慰。这个说：“别难过，说不准还会出现奇迹，还有机会慢慢站进来呢 ”那个说：“你是个坚强的孩子，一定要挺住，我们都在为你祈祷。”埃利一言不发，默默地向所有的人有礼貌地以微笑致谢。戴安娜也在百忙中来到了埃利的病床前，她把埃利搂进怀里说：“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说。”埃利一下子泪如泉涌。自从得了病以后，什么样的安慰话都听过，就是没有人这么说过，埃利觉得最能体贴、理解她的就是这样的话

据说，戴安娜虽出身富豪之家，但却没有受到像样的高等教育，她经常说自己笨得象条牛，智商不高。但读了上面的故事，我们有理由相信戴安娜王妃的情商一定是很高的。也许正因为如此，戴安娜王妃与民众之间的那种亲和力是他人所不及的。

这个故事启示我们要对不同的对象有所帮助，就要了解她（他）最需要什么。要了解对方的需要，就要站在对方的角度上来思考问题。作为教师，我们是不能教会学生所有的知识的。但我们却可以激发学生学会配钥匙去开想去开的门。当我们研究了解学生真正需要什么的时候，我们的教师的知人能力自然就会提高。教师的移情能力首先就表现在能站在学生的角度，培养换位思考的习惯。自觉增强责任感和主人翁意识，有了这一点，就不会出现不负责任、混堂等事情。注意多深入了解学生，就会理解学生。

有一次上课时，有一位学生要请假休息，不想参与上课。以我的经验判断其是因为不想做不愿做而逃避去做。就要求他跟着班上做可以做的事，他说“我不舒服，肚子痛！”坚决不做的同时还抛下一句话差点把我噎着：“我不想委屈我自己，不想勉强我自己做不愿做的事情。”我知道碰上了不好招呼的学生。就采取了冷处理。课上到后来，这位学生感到后面的内容有趣，要学，我态度相当坚决地拒绝了他的参与。看得出，学生虽然没有反抗，但很失落。课后了解得知他确实是有我判断的那种心理。但当我批改他的作业时才得知他对这一内容不愿上的原因，是初中时一直简单重复这一内容，让其误以为我的内容与他以前接触的内容一样，所以就照顾自己休息了，没想到后来发现我讲的跟他以前学的并不一样，所以后来他就想学了，而我却粗暴地拒绝了他。由于我的了解不够，罚重了学生。站在学生的角度上想想，我的罚显得简单而无情。于是我主动找这位学生进行了沟通，让这位学生觉得很意外，他不知道老师还会道歉，后面的结果也就不言而喻了。象这样的问题处理好了，整个课堂气氛也就融洽了。

作为教师，要想了解学生，还要注意培养自己及时观察学生表情的习惯和判断其需要的能力。这种能力，有助于及时调整教法以吸引学生听课的注意力。学生注意力不集中，教师的劳动就会大打折扣甚至是做无用功。而成熟的教师，不贪一味地将知识填注到学生的大脑里。据测定，学生很难做到在45分钟的课里全部集中注意力。讲解枯燥、内容晦涩的课程学生能集中注意力的时间更短。那么，如何判断学生原注意力是否集中呢？很显著的表情就是学生的表情或茫然，或冷漠、或僵硬，特别是眼神游离了课堂的整体气氛。作为教师，在这种情况下，可能会有几种不同的做法，或训斥、或教诲、或横眉冷对、或停顿提醒、或表情提示......只要站在学生的角度上来看这个问题，结论可能就大不一样，或许是教师对学生了解不够、估计不足，或许是教师讲解思路不够清晰，语言不够吸引学生，或许是教师教学手段单一，课堂气氛不够吸引学生......那么，要改的首先就是教师自己，而不是去要求学生应该怎么做了。从教师自己做起，解决起这个问题来就会显得容易得多。课堂气氛就会相容和谐得多。

第三培养自律能力，提升情绪管理能力。

教师是一个特殊职业，特殊在教师是无小节的。也就是说特殊到每一件事，每一言一行，都要能为人师表。那么，在言上，教师不能随性而出，在行上，不可率性而为。要养成自我控制、把握好度的习惯。平心而论，作为活生生的有情感，有知识的人，要生活，要渲泄，要感情、要表现......想随意一些无可厚非。但教师又肩负着传承文明、兴国兴家的历史重任。每一个学生就是祖国和家庭的一枝希望的花朵。每一个学生会有意无意地用眼睛当作全息扫描仪将自己心仪的教师的一举一动“摄”下来，不经意地吸收、模仿、表现......从来不曾有哪一个职业会象教师这个职业这样会有那么广和深远的影响。很多的情况是会影响到很多人的一生。因此，教师情商的第三个方面能力的培养当从管理好自己的情绪能力做起。管理好自己的情绪就从加强自律自制做起。

自律：自我约束也。自制：自我控制也。在新时期，教师尤其要注意提高自律能力的培养。这是社会的要求，也是历史的要求。在以经济建设为中心市场经济条件下，教师传统的“典范”操守面临着强劲的挑战。有偿培优、补差，第二职业的投入精力远远高于第一职业的付出，夜生活的诱惑，网络甚至网恋的成瘾......新的历史时期，有新的机遇，更有新的挑战。教师如何应对，如何自律自制？

首先要培养自己健全的心理。据调查，有75%的教师感到“每天觉得很忙、很累，但是总结时又想不出自己干了些什么”；90%的教师感到“当教师越来越不容易，压力很大”。有检测结果发现：其中小学教师心理问题高达50%，其中，10%属中度心理障碍，2 %有心理疾病。

美国有研究指出，在教师、医生、护士、农民、律师、家庭主妇、教士和修女中，教师产生心理障碍的比例最高。中国有报告，教师的职业压力排在第二位，仅次于警察。

教师每天都和学生接触，学生的消极行为也会影响教师。教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的一时情绪发泄，带给学生的不仅是一时的影响，而且可能会影响他们的一生。因此，教师应学会调整自己的心理，并积极锻炼身体，做一个身心健康的人，做一个民主型而非专制型、严而有度的爱心教师。个人有困难的事，有委屈的事，有不开心的事，要能站在学生面前之时，消失得无影无踪。学会习惯于把快乐留给学生，把生动留给学生，把周到留给学生，把精彩留给学生，一句话，整合好自己的心情，把爱留给学生。爱是有巨大能量和神奇力量的范畴。对自己民族的爱可以拯救一个危难的民族。家长之爱，医生之爱，经常可以拯救一个人的危难的生命……从对艺术的剖析来说，爱是艺术家实现很多创造的一个动力源泉。同样，教师对学生的爱也可以产生很多重大的力量。比如：很多调皮的学生在这个教师面前很调皮，但在那个教师面前却很听话。这里既可能有方法上的问题，更可能是后者让这个学生在那个教师面前感受到了爱。其次，要能控制好自己的言行，不利于学生成长的话不说，不利于学生仿效和成长的事不做。少发脾气，多点笑，少点教训多献爱。能甘于清贫，乐于奉献，甘为人梯，乐于创造。用教师的人格魅力铸造新时期的师魂。

要学会自我情绪控制能力的培养。自我控制能力首先又表现为自我意识的完善。自我意识在人格结构中处于核心地位，它从心理反映的意识层次上支配、调节着人的行为。个体能否真实地、客观地认识自我，对自我是衡量其自我意识成熟与否的基本标志。所以，一个教师有了成熟的自知能力，才会有较好的自我控制能力。这两者是有因果联系的。即先有自知，然后才能有效自制。

教师劳动的对象、内容、过程及能力需要是复杂的。并具有长周期性。因此，教师要能够培养自己在新的条件下，重新调整自己的思想和行为。善于控制自己的情绪和欲望。应具备正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念。以新的姿态去适应新的环境，容易服从团体的正确规范和他人的正确意见，达到自我更新，用更高标准去设计和要求自己，以新的创造去超载自己。

第四自强自励 开拓进取

自我激励，要能发现优点，发现激情。具体包括：始终保持高度的热忱，主是获取成熟的动力。要根据主要客观情况的变化，在瞄准大目标的前提下，给自己制订新的分阶段目标。

通过积极的自我感受，形成适度的自爱、自尊、自信、自强等心理品质，有强烈的责任感和贡献感，自觉地根据自己职业信念感激励自己，全身心地投入教书育人的活动中，对自己献身的职业充满自豪感和荣誉感。

第五提高正确处理好与学生关系的能力，做学生心灵的健康使者。

协调能力即处理好人际关系和加强组织管理的能力。既要管理自己和自己的教学，又要管理好学生，使每个学生在教学活动中永远处于积极的心理状态是一个成熟教师必备的能力。师生之间的人际沟通是教与学活动顺利的基础。师生关系历来被教育者所重视。师生关系是在师生互动过程中形成和发展起来的，在师生互动过程中，教育者具有主导的地位。教育的特性决定教育本身也是一种交往。而师生交往对师生关系的影响很大。师生关系融洽，可以协调教与学的认知、情意活动。保证教学目标和任务的完成。那么，教师又如何提高正确处理好与学生关系的能力？

教师要注意培养自己课内与学生交流的能力，培养自己管理教学、管理学生的能力。课内主要以教学为主，但教学目标和任务的完成，不能单纯依靠教师单方面的填注式讲授，需要教师根据学生精、气、神的反应来做出恰当的反馈和变动。比如：对于难懂的不好掌握的内容可采取先告知学生这上点难理解并提前研究采用何种办法能让学生循序渐进地掌握。根据学生掌握过程中的种种其性问题，或集中纠误、或个别辅导、或鼓励、或期待。要想做细做扎实，在课堂气氛的营造上既要考虑到有利于整块地讲解完成主要内容的教学，又要考虑到学生的心理接受需要情况。只有将教学目的任务的需要与学生接受能力的心理需要有机地结合起来，才有可能取得最大的课堂教学效果。而教师的课堂组织准备与学生的情感交流就显得非常关键。情感的特点之一是具有感染性。教师在教育活动中，可以用自身的情感来感染学生，使学生产生共鸣。教师要善于创造民主、平等、和谐的教学环境，了解把握学生的思想，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生情感内驱力，培养学生正确的情感价值观。另一方面，教师要以身作则，用自己健康向上的情感追求来示范学生，感染学生，引导学生。并且多主动与学生交流。建立合作、默契、和谐的师生关系。才能让学生“信其教”。有关研究表明，学生对教师态度（情感）方面的要求远远超过了对教师知识的要求。在被调查的422名学生中，选择最喜欢的教师特点前三项依次为：和蔼可亲、平易近人（60%）；热爱了解学生（31.5%）；活泼、开朗、善谈、热情（30.6%）。可见，教师对学生的情感表现是一咱十分重要的教育力量，具有其他教育因素不可替代的作用。因此，了解学生，站在学生的角度上思考与处理教学的准备与实施，不断充实自己，然后，注重教学中的情感交流，师生之间就会建立一种正常和谐的关系。有利于教学的顺利进行。

作为教师，要想顺应历史的要求和选择，为国家培养出高情商、好智商的学生，首先应注意提升自己的情商水平。一方面要培养自己的健康心理，用健康的个性和人格来影响学生，另一方面要能注意培养自己的角色换位思维习惯。“已所不欲，勿施于人”，师生之间的共处就会变得容易得多。在课内，注意培养自己管理教学、管理学生的能力，营造和谐、合作的教学环境，提升教师的威信。课外，多主动与学生交流，既做学生的朋友，又做学生生活、心理的指导教师。把爱留在每一个学生的心田。做一个高情商的成熟的教师。

提升教师情商，增强教师魅力

2014年11月3日 吕为苗 同志们：

今年，我们开展以“情商”为主题的师德师风教育活动，目的是为了加强教师的情商培养，增强教师的人格魅力。下面我讲三个方面问题。

一、什么是情商

情商（EQ）就是管理情绪的能力。从专业术语上来说，情商是一种自我情绪控制能力的指数，是一种认识、了解、控制情绪的能力。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方向的品质。一般认为，情商包含五个主要方面：了解自我、自我管理、自我激励、识别他人的情 绪、处理人际关系。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是最重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在广为接受的观念是一个人的成功遵循“2080”法则，即20%取决于智商，80%由其他因素决定，而其他因素的80%重点就是情商。

要准确地理解情商的含义，还要把握好聪明与智慧的关系。我们以前夸奖人，总说这个人很聪明，实际上，智慧才是最重要的，而聪明不等于智慧。聪明的人能行事，智慧的人能立世；聪明有善恶之分，而智慧总是与豁达博大的襟怀相随，与积极的心态为友，与乐观向上的人们同行。聪明与智慧的差异就像漂亮与美丽的差异，时髦与时尚的差异，眼光与眼界的差异，口味与品位的差异，貌似差不多，实则相差十万八千里。所以，有智慧的人有情商，有情商的人肯定会有智慧。

二、为什么要开展情商教育

（一）是深入开展师德师风主题教育的需要

我们从2010年开始，连续四年开展师德师风主题教育，一年一个载体，逐步深入。2010年，我们在着重完善一系列考核制度的基础上，制订了师德师风建设的相关制度。2011年，开展了“万名家长评学校、万名学生评教师、千名教师评课堂”的“三评”活动。2012年，开展了“激发工作激情、增进同事友情、演绎师生亲情” 为主要内容的“三情教育”活动。2013年，开展了以“理想信念教育”为重点的师德师风教育活动。四年来，涌现出了一批优秀教职工群体，编印了《一片冰心在玉壶》、《二月和风到碧城》、《文溪心语》、《曲径通幽》等四本书，成为教师案边的“心灵鸡汤”。《浙江教育报》、《德育报》等教育媒体报道了我县师德建设纪实。省委宣传部副巡视员陈海良在我县文明县城创建反馈会上说：“**教育系统出现陈斌强这样的先进典型不是偶然现象，而是有着肥沃的土壤。”以上的一系统活动都为今年开展“加强教师情商培养、增进教师人格魅力”为重点的情商教育打下了良好的基础。如果说以前的活动是局部的，情商教育则是全方位的。

所以，今年开展情商教育是深入开展师德师风主题教育的需要，是前几年活动的深化和发展。

（二）是提升教师队伍情商水平的需要

目前，我国中小学教师队伍情商现状不容乐观，全国如此，**也是如此。比如，我国某学校调 查学生对师生关系看法，其中有个问题是这样的：“你认为老师与学生的关系好比是与的关系”，学生回答的是“猫与老鼠；统治者与被统治者；警察与小偷，恶狼与羔羊；法官与罪犯；暴君与复仇者；监狱长与囚犯；棍子与懒驴；留作业的工具与做作业的工具……负面回答的比例占34.7%。这是我们老师的悲哀，是我们教育的耻辱。在整个社会与教育长期重智育而轻情商的主流意识下,造就了一些“高智商低情商”的教育产物,以至于受过高等教育的人,为了一点小事而犯下大错。……

纵观我县教师队伍，大部分教师情**平比较高，但是，部分教师智商高，情商却较低，或者说很低。具体表现在：有的老师不能正确思考问题、看待问题、处理问题，处置失当；有的老师不懂得正确对待学生，特别是对待犯错误的学生；不懂得正确对待学生家长、同事和学校领导；视野狭窄，思考问题的角度很单一。有的老师说话和做事时从不考虑别人的感受，经常发脾气；处理人际关系能力差，应对焦虑能力差，爱抱怨；总喜欢为自己的失败找借口，推卸责任；偏激，自以为是；心理承受能力差，受不了一点打击；动不动就对工作、生活感到悲观。尝到一点甜头就兴高采烈，遇到一点挫折就悲观失望。

所以，情商教育是提高教师职业道德水准和教育教学能力的重要途径。

（三）是培养学生情商的需要

教育是培养人才的事业，人才必备的两个条件就是要有好的智商和高的情商。作为教师，提升情商，拥有阳光心态，才能够同时完成教书和育人的工作。倘若教师队伍情商低下，“以其昏昏，使人昭昭”，又如何能培养出高情商、高素质人才？教师这个职业要求我们热爱教育事业, 热爱、关心学生, 严于律己, 为人师表;强调教师要教书育人, 其中“育人”是指教师引导学生学会做人，它一方面通过知识的传递来实现, 另一方面通过教师的人格力量和情感陶冶来实现。可见，教师的情商在育人工作中发挥着重要的作用。教师信任、关心、体贴学生, 学生就会给教师以投桃报李式的积极回报。

所以，情商高的教师，师生关系会更融洽，教育教学效果也会更理想。

（四）是提高生命质量的需要

情商高低决定人生价值。情商已经不仅关系一个人的成长道路，也关系一个人的事业成败，乃至在一个社会工作领域的潜力和发展。有人对人的智商（IQ）和情商（EQ）进行过分类：智商低情商低—庸庸碌碌；智商高情商低—怀才不遇；智商低情商高—贵人相助；智商高情商高—春风得意。从这里我们可以看出，情商高的人，即使是智商低一点，也能有贵人相助；情商和智商都高的人肯定能取得成功。我们经常听到一些抱怨：高学历的人为没有读过大学的人打工；名牌大学毕业的为技校毕业的人打工。为什么？技校毕业的、当老板的这部分人情商高。他们能创出自己的一片天地。而一些智商高的人，机械、古板、书呆子气很重，“一心只读圣贤书、两耳不闻窗外事”。实践表明，一个人情商有多高，就能走多远。

所以，拥有高情商的人，不仅能在工作和生活中不断收获幸福，而且生命质量也会越来越高。

三、如何有效提升情商

要提升情商，首先要抓住“四个要”，提升“五种能力”。“四个要”是指：要知道自己的情绪；要知道别人的情绪；要控制自己的情绪；要尊重别人的情绪。“五种能力”是指：了解自我能力、自我管理能力、自我激励能力、识别他人情绪能力、处理人际关系能力。

（一）正确认识自己，控制自己的情绪

一是正确了解自我。了解自我是情商的基石，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。了解自己的脾气秉性，正视自己的缺点，然后努力地完善自己。一个人越有智慧，他的情商越高，自我管理情绪的能力就越强。我们只有先了解自己，学会控制自己的情绪并及时调整自己的情绪，才能使自己心态平和，才能体察他人的情绪，维系融洽的人际关系。了解自我还要了解自己的学习方式、工作方式和生活习惯。

二是正确“定位”自我。首先要有自知之明，不高估自己的能力，也不轻易妄自菲薄，知道自己擅长什么，能干什么，不能干什么，这样就不会出现“这山望着那山高”的困扰，才会具备平和之心，不会把自己太当一回事，把自己看得太重要、太高明、太有能耐。同时，对自己所处的环境进行定位，摆正自己的位置，找到自己的存在价值。在这里，有个观点或许大家不一定认同，那就是“人是有等级的”，我说的这个等级不是古代说的人有三六九等，人有贵贱之分，而是指在当今这个社会中，我们每个人因为工作能力、社交能力、业务水平的差异，每个人在社会中的位置是不一样的。就像一个人个子有高矮、身体有轻重，学生个性有差异的道理一样。三是控制自己的不良情绪，带着微笑走进课堂。教师要很好地驾驭课堂，必须有较强的情绪觉知能力，即使在情绪最糟糕的时候也能保持清醒，能冷静地把握住那个客观的自我。一旦察觉到自己的恶劣情绪，就想到要排除它。课堂教学中出现的最糟糕的情景就是学生顶撞老师，故意给老师难堪，如果遇到这种情况，教师一定要认识到自己当时的情绪和想法，要以积极的态度，跳出当时可能出现的狂怒的心境，较快地使自己的情绪稳定下来。如果一味地让自己的愤怒情绪尽情发泄，对双方的身心都会造成极大的伤害，更无助于矛盾的解决，很有可能造成无法预料的后果，也当然地影响课堂教学的效果和教师的威信。师生矛盾激化造成恶性事故的情况，大都是教师自我觉知其恶劣情绪过迟所造成的结果。如果，我们老师将这些情绪经常性带入课堂，让它主宰了整个教育教学过程，则教学效果是难以想象的，教师的威严将荡然无存。教师是学生的镜子，学生是教师的影子。课堂上，教师的一句话会让学生记忆终生，一个眼神会提醒学生注意自己的行为，一个微笑会让学生心情舒畅，一个眼神加一个微笑会让学生接受善意的批评，一个高高树起的大拇指会让学生充满信心，一次响亮的掌声会让学生体验成功的快感，一个微微点头会让学生懂得什么是认可。

四是管理自己的情绪，不抱怨、不自责。只有不够聪明的人，没有智慧的人才不断批评、指责和抱怨别人。高情商的人会去做有意义的事情，而不去做没有意义的事情。现实生活中抱怨无处不在，但没有任何意义。有人遇到困难和问题，不是客观地去认识，不是认真地去思考，不是想方设法地去解决，而是一味地抱怨，总认为人生对他不公，老天爷对他不公。正是这些抱怨，败坏了我们的心情，影响了我们工作的积极性和主动性。我们也常听到老师抱怨上班累，工作压力大，抱怨“物价太高，薪水太低”、“学生太笨，无药可医”，抱怨“不是我的工作偏偏让我干，又没有奖金、又没有报酬”等等。抱怨和指责会传染。一个人养成抱怨的习惯，内心形成抱怨的思维模式，会丧失工作的责任感和使命感，忽略工作的完成和自身的成长带来的快乐和幸福。一个教师的责怪、抱怨，有时就像空气中的雾霾，给人的心理健康带来很大的隐患，甚至会破坏整个校园的和谐。一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多糟，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极地态度对待自己的工作。努力做个不抱怨的教师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己担任老师的选择。

（二）正确认识他人，尊重别人的情绪

我们有个别老师总是以“敌人”般的眼光看待同事、学校领导、局领导、乃至县领导，写来的信中用语十分刻薄，甚至恶毒，这其实是他（她）不能正确认识他人、不能正确评价他人的缘故，比如，有几封来信……

第一、做人要有效识别他人情绪。认知他人情绪的能力包括设身处地地为他人着想，懂得关心人、理解人和尊重人。对教师而言，最重要的就是要能够做到感学生之所感，知学生之所知，既能分享学生的情感，又要能对学生的处境感同身受，又能客观分析和理解学生的情感。设身处地，将学生的痛苦看成是自己的痛苦，关怀学生，体谅学生，平等对待学生，师生关系肯定和谐。

第二、对他人要大气。什么是大气？大气是一个人做人做事的风范、态度、气质、气度，是一个人综合素质外散发的一种无形的力量。大气是一种纳百川、怀日月的气概，一种从容大方、自然天成、胸有成竹的气量，一种成熟宽厚、宁静和谐的气度。仔细分析，人的大气，主要表现在对人、对事、对己三个方面：其一，对人，要宽容，不要斤斤计较。古人曰：“君子要忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。”同事间，要善于沟通，珍惜缘分，互相帮助，互相配合，以诚相待，见贤思齐，在共同目标下求合作，在相互合作中求合力，在相互信任中求发展。其二，对事，要超脱，不要深陷其中。人的一生，碰到的事太多了。几乎眼睛一闭，一睁，碰到的都是事。猝不及防的打击，始料未及的挫折，从天而降的好处，唾手可得的利益，随时都可能发生。事无论大小，不管好坏，都不要太在意，太当回事儿。其三，对己，要豁达，不要小肚鸡肠。一个人，生活在现实社会中，吃亏、受委屈、想不通，常有的事。同事出言不逊轻慢了你，单位办事不公伤害了你，领导举止言谈没给你面子，这都算不得什么，都要豁达以对，淡然处之。事实上，在许多事情上，你的感受和事实之间还差得很远。

第三、对他人要包容和宽容。有这样一则小故事：一次，德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵吓傻了，会场一片寂静，倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能生头发吗？”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。

高情商的人心胸宽广，开朗豁达，有一颗包容和宽容的心。教育网局长推荐栏目中有一篇文章《快乐源自豁达》，世纪文化老人周有光先生，今年（2011年）已是106岁高寿了。他的长寿秘诀是什么？作者认为，就是“豁达”二字。周有光先生早年撰写的现代版“陋室铭”：“山不在高，只要有葱郁的树林。水不在深，只要有洄游的鱼群。这是陋室，只要我唯物主义地快乐自寻。房间阴暗，更显得窗子明亮。书桌不平，更怪我伏案太勤。门槛破烂，偏多不速之客。地板跳舞，欢迎老友来临。卧室就是厨房，饮食方便。书橱兼作菜橱，菜有书香。喜听邻居的收音机送来音乐，爱看素不相识的朋友寄来文章。使尽吃奶气力，挤上电车，借此锻炼筋骨。为打公用电话，出门半里，顺便散步观光。仰望云天，宇宙是我的屋顶。遨游郊外，田野是我的花房。”读了这朗朗上口、诙谐成趣的周氏“陋室铭”，我们应该感悟到：健康在于快乐，快乐源自豁达。第四、要会“说话”。说话大家都会，但是怎么样说的有技巧，很多人不一定会。有的人做事很认真，但是不会说话，所以影响了工作的效果。那怎么“说话”呢？大事：清楚地说；小事：幽默地说；急事：慢慢地说；别人的事，小心地说；开心的事：看场合说；伤心的事：不要见人就说；没有把握的事：谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事：别乱说；伤害人的事：不能说；现在的事：小心地说；未来的事：未来再说；自己的事：静听自己的心怎么说。要牢记，在我们的语言中，经常要说这些话：我错了；你干得好；你认为应该怎么样；让我们一起去；谢谢您；我们；好„„等等，这些话要多说。不要老是说：我认为、我觉得、我决定等。

（三）学会感恩，处理好各种人际关系

没有人应该理所当然对你好。这个世界上从来不存在“谁”应该对我好，这个“谁”指的是任何人，其中也包括你的父母，你的爱人，你的朋友，跟你亲密的人。有人对你好，你要感恩。感恩是一种幸福的生活方式；感恩是一种利人利己的责任；感恩是一种不求回报的自觉和奉献；感恩是人生的一堂必修课；感恩能让我们坦然面对人生的坎坷。学会感恩，重点要处理好以下人际关系：

一是与父母的关系。《人民日报》人民论坛曾经发表过一篇文章，题目是《孝心不能等待》，作者写道：有孝心的儿女往往都有一个心愿：奋发努力地工作，当成就一番事业时，当工作不忙之时，当儿女成人之后，一定会给父母更多的物质条件，一定会多陪陪父母，让老人颐养天年。然而，双亲垂垂老矣，在不知不觉间走向生命终点。当我们熬到自认为有条件、有时间尽孝的时候，父母却往往已经没有时间享受儿女的孝心了。因此，对父母，我们任何时候都要尽孝，不仅是物质上，更重要的是精神上。“子欲孝而亲不在”是人生的一大痛苦。

二是与爱人的关系。我觉得，我们有的老师，对领导和同事，往往会比较宽容和理解，而对自己的爱人不包容，要求很高、很严。动不动就横眉怒目、疾言厉色，甚至张口就骂，伸手就打，这是一种很不正常的现象。我们如果能像宽容别人一样去宽容自己最亲密的人，你会发现，你家里的情况会发生根本的变化，你的家庭会非常和谐，可以非常地美满。很多人往往是觉得老夫老妻了，还客气什么，态度差一点也无所谓，其实不然，谁都喜欢听好话，夫妻间更要相互体谅，相互包容。

三是与同事的关系。同事关系，是工作伙伴关系。以平等的心态、尊重的心态、真诚的心态、包容的心态与同事沟通处理工作方面的问题。与同事相处得如何，直接关系到自己的工作、事业的进步与发展。如果同事之间关系融洽、和谐，人们就会感到心情愉快，生活幸福，有利于工作的顺利进行，从而促进事业的发展。反之，同事关系紧张，相互拆台，经常发生磨擦，就会影响正常的工作和生活，阻碍事业的正常发展。

有的人认为评先进应该是我的，论文得奖应该是我的，奖金应该我高，什么都该轮到他，理所当然。否则，就不满，甚至闹情绪，发脾气，搞得同事关系十分紧张。还有的人不能正确处理同事关系，得抑郁症。人不是万能的，人要找到自己正确的“地位”，比如刘备耍大刀不如关羽，舞长矛赶不上张飞，运筹帷幄比不上诸葛亮，但是他能统领文臣武将，这就说明了每个人都有自己的特长，每个人也都有自己的短处，所以我们要正确看待同事的成功，正确看待同事的缺点，这样同事关系才会融洽，工作才会快乐、生活才会愉快。

四是与学生的关系。学校就是允许学生犯错误的地方。小孩子犯错误上帝都会原谅，所以我们要以理解、包容、平等的心态对待学生，好像你对待自己的孩子一样。但是有的老师对学生犯错误，就好像对阶级敌人一样。他们不允许学生犯错误，学生一犯错误，就横加指责，严厉批评。不懂得批评艺术，导致师生关系紧张。如果学生不犯错误，学生还到学校来干什么？和学生处理好关系，其实只要掌握一点就可以：那就是爱学生、尊重学生，真心为学生好，和学生的关系肯定能处理好。即使最吵、最闹的学生，只要他能感受到老师对他的爱，他就会尊重你、听你的话。

五是与家长的关系。有的老师看待家长等同于看待老师，按照老师的标准来要求我们的家长。但是，家长的素质有高低，人员复杂，如何和他们处理好关系，就很考验我们的情商。我们要和他们心平气和地打交道，坦诚相待。我们要不怕辛苦，有时间，就要去家访。我们要充分运用家访这个有效的工具和办法。打一个电话、发一个校讯通，代替不了家访。就是要和家长面对面交流和沟通，把孩子的情况和家长讲清楚、讲明白，家长就会理解。我们相信大部分家长是会理解自己的孩子、理解我们教师的。因为一个前提，所有的家长和老师一样，希望自己的孩子和学生有出息，这是我们和家长沟通的基础和共同目标。

我刚回教育局工作的时候，就讲过我为人处世的几句话：“勤奋学习，认真工作，真诚待人，廉洁自律。”我觉得自己这么几年过来，也是这样做的，我希望我们每一位干部和教职工也能够这样做。真正这样做，你就肯定能处理好各种关系。而且，我以前也讲过这样一个观点“精诚所至，金石为开”，我们不仅要善待对我们好的人，也要善待对我们有成见、有偏见，甚至反感的人，要善待对我们不好的人。我们对别人好，要无条件。要抱着“宁愿人负我、不愿我负人”这样的一种心态对人、对事。要大事讲原则、小事讲风格。做人处事要有原则，要真诚。上述要求，对情商高的人，可以水到渠成，情商低的人，他很难做到。有的人总是以小人之心去度君子之腹，总会带着有色眼镜看待人和事。事实上，有的时候事实并不是这样，他看待人和事是偏颇的，不对的，所以要引导和教育这样的人正确看待人和事。同时，他们情商水平还不是很高的时候，我们还要对他们好，尊重他们，理解他们。如果我们有这样的心态和境界去处理关系，我们的情商指数就高了，人际关系就会处理得好了。如果这样去待人处事，对方还是不理解，还是看你不顺眼，我们也问心无愧，我觉得我们应该这么做。

要学会处理的人际关系还有很多，我在这里不一一阐述，希望大家怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，看待学生，做一个好丈夫、好妻子、好父亲、好母亲、好同事、好老师、好邻居、好朋友。

（四）学会学习，奠定良好的情商根基

4月22日，李克强总理在致信北京三联韬奋书店全体员工时写道：“阅读能使人常思常新。好读书、读好书，既可提升个人能力、眼界及综合素质，也会潜移默化影响一个人的文明素养，使人保持宁静致远的心境，砥砺奋发有为的情怀。”

读书的重要性我不知讲了多少次，局长推荐里也发了好几篇有关学习的文章。在这里，我不再多说，希望大家明白，一个人只有不断读书，不断思考，才能不断提升自己、完善自己，成为一名学习型教师，找到幸福生活的正确途径。

（五）学会正确看待金钱，取之有道

情商的问题，很大程度上是和金钱密切相关的。金钱是财产的一般形式，在劳动还作为谋生的发展阶段，尤其是在市场经济条件下，人们几乎不可能离开金钱。追求更多的金钱，无可厚非，关键在于你怎么样去追求，那就是要做到“取之有道”。我们有的老师，把有偿带生当成是收入的重要组成部分，甚至是主要部分，这就是“取之无道”。有的老师会说，我是付出劳动的，收钱是理所当然的。实际上不是这样，因为有偿带生，很多家长是无奈的选择，平时和家长交谈中，经常会听到家长的抱怨，甚至有一些很难听的话，但是，带生的老师是听不到的。而且，我觉得，我们老师现在的收入基本上还过得去，我们平时工作已经很辛苦了，节假日应该休息一下，休整一下，享受生活的幸福。还有的老师，在工作上，“按酬付劳”，学校给我多少报酬，就付出多少劳动，没有报酬就不愿干，问题是你平时的劳动值那么多报酬吗？安排工作首先讨价还价：有没有加班费？有多少？如果，我们平时的工作、生活，什么都以金钱来衡量，那么生活将变得很糟糕，充满铜臭味，而且你的气质也会变差，你的情商指数只会越来越低，生活是不可能幸福的。

（六）学会生活，享受工作的快乐和生活的幸福

学会生活是一个很宽泛的概念，有人说，生活谁不会啊？其实现实生活中就有很多人不会生活、不懂得生活，所以心情压抑、牢骚满腹，不能感受到工作的快乐和生活的幸福。要学会生活，至少要做到以下几点：一要有“激情”。一个充满激情的人，会有创造力、会有艺术天赋。没有激情的人，会使自己的工作乏味，心情很纠结，工作如同嚼蜡。充满激情的人、工作效果好，肯定可以享受工作的快乐。二要有诗意。一个人的生活要有诗意，要有诗情画意，要学会浪漫，我们的生活不要都很“结实”，有时需要“虚”一点，“空灵”一点。三有“定心”。心要定，要宁静。在当下物欲横流且布满诱惑的社会里，最大的幸福莫过于守住一颗淡定而宁静的心。只有追随内心，静下心来聆听自己，不断地充盈自己，才能做自己，才能找回自我。四要有“信心”。我们做事、为人、奋斗，就要争取成功。有的人总是没有信心，事实上，人都是差不多的，离开成功很近了，有的人坚持，有的人放弃。只要我们有毅力、有恒心，我们完全可从充满信心地说：我可以成为一个成功者。在这里，请大家去读一下我发在局长推荐里的文章《关于幸福教师的几点思考》。同时，我也想送给大家一句话：快乐也一天、不快乐也一天，何不快快乐乐过好每一天？

上面讲了这么多，都是讲我们个人该怎么做，那么从学校层面看，开展情商教育应该注意什么呢？我觉得，学校开展情商教育，除了给老师讲课，或者提供学习资料，引导老师提升以外，更重要的是学校要为老师创造良好的学习、工作和生活环境。这个环境不仅包括学校的硬件条件，还包括软件条件。学校要加强校园文化的建设，要追求优雅、精致的文化，更要为教师创设一个宽松的人性化的人文环境，引导教师学会心理调适，积极工作、快乐生活。

如果说智商的高低带有很大的先天性和遗传性，那么情商的高低则更多的是后天培养和训练的结果，并由此决定了一个人是否拥有快乐的和有意义的人生。所以，希望大家不断提升自己的情商，增强自己的人格魅力，拥有幸福！

培养教师 情商应比智商更重要

上海市某名牌高中去年从大学里招收了3名硕士毕业生担任物理教师，然而，这3位老师一直不能进入角色，总觉得中学物理太简单，常常是50分钟的教学内容，5分钟就宣告收兵，师生之间也很少沟通交流。一学期结束，家长纷纷要求换人。

日前，教育部在华东师范大学举行免费师范生教育座谈会，不少名牌中学校长在发言中认

为，在培养教师的过程中，情商应比智商更重要。

教师诊断能力受考验

“现在我三天两头就要为新进的年轻教师排解心理问题，调解人际矛盾。这样的老师，如何期望他能够为学生解决问题。”一位学校校长发出如此感慨。

格致中学校长张志敏称，现在中小学生碰到大量的心理问题，这对教师的心理诊断能力、心理把握能力，以及他自己的心理调适能力，都提出了很高的要求。而实际上，现在进入中小学任教的大学毕业生，自己就存在着很多的心理问题。因此，各方面必须加强师范生人际交往能力和亲和力的培养。

复旦附中校长谢应平称，在中学里，常常讨论什么是好教师，其实，关键是毕业生要完成从受教育者转为教育别人、被别人影响转为影响别人的过程，就此而言，教师的人格魅力非常重要。一般来说，上课上得好的老师，都能充满激情，能够感染学生情绪,能够和学生产生共鸣。因此，师范生的情商显得特别重要。现在不少教师本人都是独生子女，自己在家里就被父母宠爱，现在要他们去爱学生，感染学生，如果没有足够高的情商，就很难做到。

和老教师相比，青年教师虽然知识面更广，思维更活跃，但缺乏教学艺术和人际沟通技巧，影响了工作效果。培训的目的是提高30岁左右青年教师的综合素质，尤其是情商。（或许，我们没有“天上掉馅饼”的运气，没有过人的智商，没有美貌，但只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。

新时期提高教师情商的有效途径 篇2

关键词：教师成长,自主发展,研究自己,有效途径

新课程要求每一位教师都应该既是教育者又是研究者。教育者的身份, 要求教师专心致志, 自觉承担教书育人的使命。研究者的角色, 要求教师以研究者的心态和眼光来审视分析教育理论和教学情境, 对自己的教学行为进行反思, 对工作中出现的问题进行探究, 对积累的经验进行总结。教师研究自己, 是提升个人素质、提高教育教学水平、促进专业成长的最佳途径。

一、教师研究自己需要明察自己的内心领域

教师工作是一种基于信念的行为, 信念和激情是教师专业发展的动力。教育在一定意义上是心灵和精神层面的生活与体验。教师需要与世界对话, 更需要与自己的内心对话。在教师发展过程中, 我们往往注重外在环境、知识和他人的作用, 过多寄望于外部的影响与改变, 而忽略了内在精神世界的涵养与升华。

诚然, 教师的专业成长离不开教育理论经典和教育实践精华的浸润, 离不开同伴之间的相互交流与合作, 也离不开来自于名家、名师的指导与帮助。但是, 无论什么样的途径和方式都必须根植于内心, 渗入教师的心灵, 在内心深处留下鲜明的印记。只有这样, 才能增强教师的内在心灵力量, 提升自身的教育影响力。[1]

教师发展是教师在教育实践中不断地唤醒、转换、提升内在精神能量的过程, 其生命的内在需求在丰富的、动态生成的教育教学工作中得到进一步地整合、满足, 达到升华教师内心悟性、正确认知内在需求的发展目的。内心深度觉醒的教师对自己和学生取得成功都抱有很高的期望, 相信所有学生都能掌握所学的内容, 并且相信自己有足够的能力去帮助所有的学生学习。教师只有明察自己的内心世界, 接纳自己, 重塑自己, 才能真正激发生命中的光和热。

明察内心, 是教师认识自我和完善自我的心路历程。认识自己, 要求教师认真思考本质上自己是谁、在教学世界里自己又是谁的问题, 通过丰富的教学经历逐步加深对自我的了解, 领会个人的意义, 引导自己更好地实现教学和职业目标。教师只有看清自己、认识自己, 才能深刻理解自己所从事工作的重要价值, 进而悦纳自己, 悦纳自己的职业。从一定意义上说, 人生就是在不断地寻求真实自我的过程, 教学也是教师与学生不断地发现与寻求真我的过程。

明察内心, 是一种生命的沉潜与诗性的追求。沉潜是凝神静气地蓄势, 积聚破水而出的力量。社会转型时期, 浮躁、喧嚣令人难以排遣。从事教育工作, 需要拥有“静”的情感状态。静, 首先是平静。面对纷扰熙攘的世界, 保持一份平静、平和的心态, 平浮躁之气, 除烦躁之情, 去功利之心。静, 其次是冷静。知识的传递、观念的形成、能力的提升, 都离不开教师的宽容与耐心、清醒与冷静。冷静, 是静观其变而后作出抉择, 是理性思考而后沉着应对。静, 更是宁静。宁静的人, 心向远方, 安宁优雅, 不为功利所诱惑, 不被鼓躁所动摇。

明察内心, 需要拥有自我重塑、自我完整的坚定意向。人, 不能没有信念。教师的信念是教育场域中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。信念是行动的指南, 是防止职业倦怠、遏制无意识教育行为的妙方。教育信念, 是优秀教师与普通教师的分水岭。一个真正优秀的教师, 必定拥有丰盈的教育理想和坚定的教育信念, 他不会被教育的现实所遮蔽、所困扰、所束缚, 不会生活在“平静的绝望”中。真正优秀的教师, 必定是一个追求卓越的完美主义者——不因循守旧, 不安于现状, 矢志追求, 止于至善。

二、教师研究自己需要深刻反思日常专业行为方式

教学是一项复杂的实践活动。身为教师, 几乎每天都要与学生进行交往, 花费大量的时间和精力处理教育教学事务, 每天备课、上课、批改作业……不少教师在习以为常的学校生活中, 在日复一日、单调琐细的工作过程中激情消弥, 问题意识模糊, 逐渐产生职业倦怠。重视反思的内在价值, 在反思过程中体验持久的职业进步和个人成长, 增进教师重新设计教学和改变校园文化的力量, 是新课程背景下教师发展的必然要求。

反思是教师描述和思考自己所做的事情, 预想并解决课堂教学问题, 用批判的眼光研究和改进教学实践的动态过程。教育工作的特殊性, 要求教师具备较强的反思和批判意识, 需要对已有的各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行自主判别和认真审视, 特别是对自己的教学实践进行检视和反省。通过思考教学所涉及的个人、教育、社会和道德等各个层面的问题, 研判事理人伦, 感悟为人、为事、为学之要。

有效的反思是不断进步的起点, 教师的反思是对实践智慧的总结与提升, 也是对教师教育实践的重构与改进。教师的反思有助于促发教师进一步学习教学知识, 提高教师分析和理解课堂事件的能力, 使教学更加丰富多彩, 也有助于教师实行自我调节和自我监督。最重要的是, 反思能够帮助教师免受惯例、传统和权威的束缚, 使个人和职业发生彻底转变。

教师的反思始于教师对课堂教学中师生活动的观察或教学后对教学过程以及自身或他人教学经验、理念的回忆与思考。反思内容包括教育教学工作中的想法、做法与感受, 涵盖教育理念、教育思维、教育行为等方方面面, 包含课堂教学、学生发展、教师自身发展、教育改革、人际关系等具体指向。[2]在教育教学实践中, 教师要经常反思自己的教育理念, 审视具体的教育教学过程, 从而使自己能够更好地理解教学, 有效解决和学习相关的问题。

反思的方式多种多样, 总结性反思、描述性反思、解释性反思等都是行之有效的方法。总结性反思, 就是在系统整理以往经历和经验、感想和感悟的基础上, 有意识地加强自我监控, 使自己的思维、思想及行为符合教育教学规律和业已形成的处事规则。描述性反思, 是教师回顾并重现教育教学事件的有效方式, 主要表达对自己作为教师的角色、责任和教学实践等方面的想法、问题和疑问, 寻找处理课堂事件的不同方法, 评估教师的行为对学生产生的影响等。解释性反思则是在描述性反思的基础上, 进一步对教育行为、教育事件或教育经验进行观念层面的分析、思维方式的考察, 思考“我如此行动的理由”。通过解释性反思, 教师才能真正发现经验或行动的问题之所在。[3]

教师的反思也可以借助反思日记、课堂录像、同行观摩、校际赛课、专家指导等具体途径和方式进行。除此之外, 读书笔记、案例分析、实验心得、教育叙事、教育故事等也是简便易行的反思形式。反思的过程是发现的过程, 也是研究的过程、改进的过程、提升的过程。昨天, 我得到什么启迪?今天, 我带领学生进行了哪些创新?明天, 我将如何继续完善和提升自己?……对这些内容进行总结、描述和解释, 进一步梳理完善, 便成了真正属于自己的教育智慧。

三、教师研究自己需要涵育教育者的情怀和品质, 努力做最好的自己

成长受外在条件的影响和制约, 但关键靠自身的努力。自主成长是教师发展的主要途径。教师成长的最佳目标, 就是做最好的自己。无数优秀教师的成长历程充分证明:只有那些善于主动发展自己的人, 才能实现自我的生命价值。正是凭着对卓越工作状态的不懈追求和成为优秀教师的美好期待, 他们才能够不断打破固有的路径依赖, 传道授业, 怡然自得, 在取得优异成绩的同时, 成就自己的人生梦想。

做最好的自己, 需要培植支撑专业发展的个性特质。教育离不开知识的丰富、智力的增长, 更需要情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善、心灵的圆满。应该肯定, 掌握完备的学科知识和娴熟的教学技能在教师专业发展中尤其是在新教师成长过程中所起的作用。但不管是谁, 如果他的专业发展只走技术化的路子, 最终将失去教育的生命价值。“真正好的教学不能降低到技术层面, 真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”。[4]教师职业不仅仅是技术型的职业, 教育技术不足以体现教育活动的真谛, 无法支撑起教师专业化。支撑教师专业化发展的主要依据应该是教师的个性特质。与普通教师相比, 优秀教师身上具有许多值得学习的个性特质。他们思想开放、知识广博、信息丰沛, 更容易接受他人、更能体会他人的感受、更敏感、更宽容、更灵活、更聪明、更理性、更客观、更机警、更有创造力, 对自己的了解更全面。

做最好的自己, 需要养成良好的学习习惯。学校是学生学习的地方, 也是教师学习成长的地方。教师要积极践行终身学习的理念, 学会从那些易被忽视、看似无足轻重的问题中提炼出新观点, 做出大文章。在日常工作和学习中, 教师应努力做到“五个一”:通读一点教育名著名篇, 努力拓宽教育视野, 不断汲取先进的教育思想;了解一些教育理论和实践名家, 领略卓越教师的人格风范, 提升自己的教育品位;学习一点教育政策法规, 把握教育改革与发展趋向, 引领教育教学改革进程;思考一点教育的成败得失, 扬长避短, 把工作经历转化为反思与提高的过程;总结、提炼一点个人智慧, 勤于笔耕, 厚积薄发, 在持续不断的自我修炼中成就一家之言。[5]

做最好的自己, 需要做好教育生涯规划。社会发展、教育变革, 为广大教师提供了多样化的发展机遇和可能。“机遇只偏爱有准备的头脑”, 大凡成功的教师, 都具有极强的规划意识和规划能力。自己投身于教育专业, 希望获得什么样的成就, 应该做好哪些准备, 如何循序渐进地付诸实施, 这是任何一个优秀教师都要认真思考的问题。进行教育生涯规划, 首先要做好专业精神形象设计, 明晰自己将要确立以及如何确立内心笃信的思想观点;其次要进行专业生存方式设计, 明白自己将要形成以及如何形成独特的教育教学风格, 如何形成个性化的教育行为方式, 是研究型的专业生存方式, 还是学习型或者合作型的方式?抑或这几种兼而有之?再次, 要确定自己的专业发展目标, 具体目标的设计应当细化, 注重实践的过程和点滴成就的积累。当然, 规划是一种设计, 一种预想, 要把它变成现实, 关键在落实, 在于坚守理想和信念。

教育不是重复, 而是创造。每个人只有在不断超越自我的创造过程中, 才能尽情享受教书育人的职业幸福。成长是我们生命中永恒不变的主题, 发现自己, 研究自己, 发展自己, 完善自己, 我们的教育人生会更加精彩!

参考文献

[1]林高明.向内心学习[J].福建教育:中学版, 2013, 1、2:28-29.

[2]申继亮.教学反思与行动研究——教师发展之路[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.第76-77页.

[3]郭元祥.教师的20项修炼[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.第92页.

[4][美]帕克·帕尔默.教学勇气——漫步教师心灵[M].吴国珍, 余巍译.上海:华东师范大学出版社, 2005.第10页.

新时期提高教师情商的有效途径 篇3

关键词档案管理人员;素质;问题;对策

中图分类号G271.6文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)071-0213-01

不断提高档案管理人员整体素质,意义深远而重大。只有档案管理人员的整体素质不断提高和强化。才能逐步适应和实现档案管理现代化。而对档案管理人员,经常进行专业对路的技能培训,严格考核,并实行公开招聘,公平竞争,优胜劣汰,则是提高档案管理人员整体素质、做好档案管理工作、提高档案服务质量的根本保证。也是逐步实现档案管理现代化的重要途径。

1档案工作人员应具备的素质

1)较高的政治素质。档案工作是一项政治性很强的工作。企业档案管理人员首先必须具有较高的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论知识,了解和掌握党的路线、方针、政策,熟悉企业档案工作的相关的法律、法规和各种规章制度,具有坚定正确的政治方向。

2)高尚的职业道德。档案工作是一项服务性劳动,是档案与利用者之间的媒介与纽带。默默无闻、无私奉献,是档案工作的突出特点。所以,企业档案管理人员应该树立正确的人生观、价值观,树立全心全意为企业生产和发展服务的思想,爱岗敬业,勤勤恳恳,不计名利,在平凡中创造不平凡。

3)大胆的创新精神。档案工作要在为企业建设服务中取得更大的生存空间,得到最大的发展,档案管理人员必须要解放思想、开拓创新,克服看门守摊、墨守陈规、自我封闭的旧思想,树立信息产品是商品,信息创造价值的新观念,善于用丰富的专业知识指导实践,分析新情况,解决新问题。

4)严谨的工作作风。严谨的工作作风,是企业档案管理人员必不可少的素质之一。在实际工作中,必须始终保持政治、学术上的严肃负责态度,对每卷档案,从整体到细微,都要尊重科学,尊重客观,做到精益求精,严谨务实,一丝不苟。

5)过硬的业务技能。档案管理人员是储备知识、传播信息、连接应用的桥梁,因此,企业档案管理人员除了要掌握归档的基本知识外,还要了解一些文秘、历史学、目录学、社科情报、计算机等相关学科知识,从而保证企业档案管理水平的提高。

2提高档案管理人员素质需要抓好四个环节

1)抓好档案工作网络建设。档案为企业带来的直接和间接效益使得公司决策层清醒地认识到要想企业保持健康快速发展,作为经营有机组成部分的档案工作就绝不能滞后。为进一步配合做好档案管理工作,各个公司档案分管领导协同档案室从兼职档案网络员中分别指定一名档案负责人,由其全面负责该公司的档案收集整理工作,并为此建立档案工作岗位责任制,直接与年终考核评比和工资资金挂钩,档案室对其档案工作进行监督、检查和指导。公司通过建网络,抓工作,大大强化了档案管理工作,为档案工作的全面开展创造了良好条件。

2)抓好档案队伍建设。在新形势下,要做好档案工作,没有强有力的档案管理人员作基础,没有开拓创新的精神,没有丰富的专业知识,强化档案工作就成为一句空话。档案管理人员不仅要掌握档案管理基础知识还要有服务意识和创新意识。同时,随着办公自动化的广泛应用,电子文件大量地出现在人们面前,因而形成大量的电子档案,使得电子档案与纸质档案并存,所以档案管理人员还需具备广博的知识、现代信息技术应用能力、信息加工处理能力等。针对档案队伍建设,海亮集团首先在选配档案管理人员时把好入口关,按照年纪轻、文化高、责任心强、热爱档案,工作的要求,选配好档案网络员,从而充分地提高档案网络员的自身素质提高素质。为公司档案管理规范化尽心尽职。

3)抓好档案现代化信息资源建设。现代化新形势下档案工作发展的必由之路。充分利用各种现代化信息和网络技术管理档案,使档案工作由传统的手工操作向自动化、现代化的管理迈出了巨大的一步。

4)利用现代化技术,实现档案管理规范化。做好档案管理工作,利用计算机管理档案,实现档案管理规范化,是提高工作效率的重要手段。随着计算机在档案应用中日益成熟,对档案工作人员的要求也越来越高,已经不能只局限于古老的收集、整理、归档中,它需要档案工作者不仅要熟练操作计算机,懂得规范准确地使用档案软件,还要具有创新意识,跟上现代化的步伐。因此,档案管理人员要不断学习新技术、新方法、掌握新的技巧,善于用现代科学管理手段来管理档案。

3创新服务手段

1)建立档案馆(室)网页,开展网上利用服务。随着档案馆(室)内部局域网的建立,档案部门应充分利用网站制作自己的网页,积极组织上网数据和信息,实现档案信息的网上检索,为各个单位提供更好的服务。

目前,国内许多单位的档案馆(室)利用互联网开展的网上服务,已成为为社会和单位提供档案利用服务的一种重要形式。档案工作者要以网站为基础,进一步加快档案信息资源数据库建设,尤其是电子文件数据库建设。电子文件作為一种新型的信息载体出现在档案领域,以磁性材料和光学材料为载体的电子档案,将逐步替代传统的纸质档案,在档案领域占主导地位,给档案工作注入生机和活力。

2)电子文件的自动上传收集。目前在单机上形成的电子文件的收集工作,己成为档案管理部门不容忽视的问题。与传统纸质档案收集有很大差异的是,许多电子文件的形成通过下载和上传就完成了,因此,档案部门可以改变传统工作模式,在网页上建立电子文件自动上传的工作窗口,在第一时间将其收集到,并在档案馆(室)的服务器上归档。例如:为了方便下级或管理部门、互联网上用户通过网站传送自己单位非保密的档案全文,档案馆(室)自行开发了“电子文件全文自动上传归档系统”,该软件可以利用身边联入网站的计算机,足不出户就可将电子文件全文自动上传到档案服务器归档,而不需跑到档案馆(室),也不必交任何光盘或软盘。

3)开展在线服务。传统的档案利用方式,如到档案部门利用档案、参加档案展览、阅读档案复制件或公布件,特别是到档案部门利用档案原件的方式,在信息化时代里必然要发生变化.社会的全面信息化改变了人们工作、学习和生活的环境,使人们更注重信息的时效性,希望通过信息系统、信息网络及时准确地获得多种信息。因此,被动的、手工式的档案提供利用方式必然逐步被主动的、现代化的档案服务方式所代替。

档案部门可以在网页上通过汇编相应的专题、提供数据库查询、电子信箱等服务方式,让利用者与档案馆(室)利用电子邮件在网上进行快速通讯,进行信息交流,回答服务对象对档案材料真实性与保存价值的咨询,提供查询和资信服务。

新时期提高教师情商的有效途径 篇4

21世纪是信息时代，互联网迅猛发展并深刻影响着学校德育的内容、形式和方法，网络的自由、开放和虚拟性对中学德育的开展既带来了良好的机遇，也带来了前所未有的严峻挑战。生活在网络时代的学生既感受到网络给现实生活带来的巨大变化，也体验到网络对个性的负面影响。生活中，网络对学生的负面影响也屡见报端，甚至许多中学生误入网游泥潭而不能自拔，沦为“网”中生物，成为网络的奴隶，迷失于网络虚拟世界之中，游荡于惊险刺激的网游之间，逃学退学者有之，违法犯罪者有之。如何在新时期有效开展中学德育，清除网络对中学生道德品质形成的负面影响，培养具有健全人格的少年，是当前中学德育的重点、热点和难点。

随着科技的发展，人类获得了控制超越自身的空前能力，九天揽月、五洋捉鳖已成为现实。另一方面，人类对自然的破坏性探索，凸显人类过于强调物欲而忽视人的内在精神需求，迷失在“去道德化”的状态之中。学校德育也陷入了这个时代的困境之中，陷入功利主义和知性灌输的泥潭不能自拔。具体表现为：德育的核心地位被边缘化，德育过程被形式化，德育内容被政治化，德育课程被知识化，德育主体单一化，德育途径狭窄化，德育评价被考试化等现象，中学德育亟待需要变革创新。增强中学德育有效性，需要从以下几个方面努力：

一、切实巩固德育在教学体系中的核心地位。

教会学生怎样做人是学校教育教学的首要任务。因此，德育始终处在教育体系的核心地位。德育为先不能只停留在文件上、宣传口号上，而应该落实在各学科的教学过程中。学校德育要纳入学校人才培养体系之中，落实有效的课堂教学与实践之中。现实中，中学德育的地位着实令人堪忧，信息时代中学德育面临的挑战更多更艰巨。学校的各项工作围绕着学生的考试成绩和升学考试的各项指标，而德育则成了一个软尺子。“评价一个老师，一所学校的标准不是看德育工作好不好，而只是看学生的考试成绩，升学率成为评价学校、老师的唯一指标。在这样的评价机制下，德育在学校教育教学体系中的地位只能是处于边缘化的状态。

我们强调德育的核心地位，就是要突出德育工作在教育教学中的统帅地位和有效性。我们在传授知识同时，一定要把关注学生道德品质的形成、生命成长的教育放在德育的突出位置，应从关怀学生生命成长的角度去思考问题，把学生始终作为一个理性的智慧的存在，引导学生走向善的人生。人性向善，不仅个体发展也是人类社会发展进步的必然导向，因此学校德育的一切出发点和目的就是引导学生积极向善，”与人为善“，这是”人“之为”人“的终极选择。

二、学校德育要注重生命化

德育是直面鲜活生命、塑造高尚人格、提升生命品质的有意识有组织的教育活动。以生命化推动德育实践、延伸德育过程、有效提升德育实效，是当前学校德育变革的必然选择。在德育过程中，和谐民主平等的师生关系是德育实施的关键，老师的幸福生命体验对学生生命的发展至关重要，没有师者的积极生命意义的提升，谈何学生受教育的效果。只有充满生命关怀和主观幸福感的老师才能用自己的生命体验启迪和引导学生积极追求生命的意义，走向幸福的人生。因此学校德育要充分发挥其自身优势，关注教师的幸福人生和专业成长，在此基础上，时刻关注学生主体的生命状态，关切学生的生命发展需求，让学生在体验、感知、理解、反思中，启迪智慧，纯化心灵，升华境界，实现德育目标。

三、德育内容要融入生命教育

信息时代学校德育的内容要及时调整和充实，以满足学生生命成长的知识、素养和能力发展的需要。生命的成长更是一个漫长的过程，需要面对诱惑和抵御诱惑，这就需要学校德育教学中，应及时充实对网络、对生命的认识内容，帮助学生树立正确的网络观和生命观，让学生认识到网络的工具性作用，引导学生学会控制网络，避免沉迷网游与网络依赖，注重突出生命价值观的引导，培养有社会责任感的合格公民，以抵御网络上西方意识形态的渗透与影响；立足中华民族优秀传统文化，开展”文化教育“，培养学生具有中华民族精神，塑造”既有民族意识，又有国际视野和开放胸怀“的现代公民；开展网络行为的规范性教育活动，帮助学生明确是非界限，遵守规则，这就是对生命的最好呵护。

四、选择适应生命成长需要的德育方法

德育有效性的载体是适合学生生命成长需要的德育方法。中学德育传统方法就是采取班级集体谈话法，一对一或一对多的面谈法，典型案例法等。新时期中学德育面临的机遇和挑战巨大，需要采取有别于传统德育方法。生命的成长需要自由的空间和独立的思考。网络环境下的学校德育可以充分借助网络的特性，让学生在无限网络空间自主接受教育，彰显生命的需求。可以通过匿名交流，在网络空间上尽情畅谈生命成长体验，教师可以从一个同伴的角度帮助学生在思想困惑和生命的困顿，引导学生健康成长。

科学合理的符合时代特点的、适应学生成长需要的教育形式是保证学校德育有效性的重要基础和保证。

五、突破校园范围，拓展有效的教育途径。

传统学校德育一直囿于校园环境之内，教育途径主要是召开主题班会、升旗仪式、家长会、政教团委定期开展各种主题教育和学科渗透等。网络条件下，中学德育要做出变革，从传统的途径走向网络化平台，构建网络德育的新途径：可以建立班级QQ群，设计班级主页，打造班级飞信平台等，建立学校、班主任、任课教师、学生及家长之间的网络交流空间平台，时刻关注学生成长中关注的热点话题，及时解疑答惑，在潜移默化的网络熏陶中，有效渗透德育意图，积极引导学生的道德塑造，切实提升学校德育的有效性。

六、教育主体要实现多元化

传统学校德育主体基本上是学生所在班级的班主任，任课教师或其他教育工作者都游离在教育主体阵营之外，信息时代中学德育面临的问题决定了单一教育主体已经难以满足时代对德育的要求，迫切需要充实和扩大教育主体。

网络环境下，学校德育主体需要多元化，全员化，校长及其他教育工作者，任课教师，学生家长，社区等都和班主任一样是德育主体。

要明确各主体的德育职责。校长是学校德育工作的组织者和领导者，负有规划、指导和监督之责，学校其他领导和职能科室要定期研究德育问题并及时落实整改措施，班主任是学校德育工作的主要实施者和执行者，对学生的健康成长负有直接的教育引导之责，任课教师不仅传授学科知识也要充分体现育人之责，德育的学科渗透要落实在教学之中。网络背景下，中学德育更需要家庭和家长的配合。家、校没有一致性的教育目标就没有一致性的教育效果。现实生活中，由于家长的疏忽、漠视而导致子女陷入网络泥潭不能自拔，由于家长不能给予子女做出好的榜样效应而致使子女道德品质低下，严重损害了学生身心健康和人格的健康发展。家庭、学校双方都要及时相互联系沟通，共同为孩子的成长发挥作用。

教育主体多元化时代对学校德育提出的必然要求。实际上，社区和同伴在学生品德形成中也发挥着不可替代的作用。

七、建立健全校内外德教育联动机制

家校互动和学校与社区联动是促进学校德育有效性的社会机制。学校是德育的核心阵地但不是全部，家庭、社区也承担着德育的重要任务，学校要加强与家庭、社区的联系，主动沟通。明确家庭在青少年德育中的责任与义务，积极倡导和主动吸引社区力量加入学校德育中来，准确把握学生人格发展的方向，共同塑造对社会有益的人才。

学校与家庭之间的联动可以通过网络建立家长与老师的沟通平台，共同营造和谐的育人环境。学校与社区的联动体现在校园周边环境的治理、社区文化环境的建设和社区人员进校园活动等。学校周边的黑网吧，电子游戏机随时都在诱惑着未成年的学生，学校要积极联系公安、文化等执法部门，加强对网吧的治理，还学生一个健康成长的社会环境，学校要争取公安机关定期开展法制教育，宣讲法律知识，认识当前治安形势及如何与违法犯罪行为作斗争，帮助学生树立法律意识，引导学生的生命成长。

新时期提高教师情商的有效途径 篇5

论文关键词：高校教师

教师教育 微格教研

论文摘要：当前?高校教师培训存在着重专业知识培养?轻教学技能提高?培训手段落后?培训方式单一等问题?在一定程度上影响了高校教师的专业发展和教学水平的提高。微格教研这种新型的教研模式?以其鲜明的特点适应了高校教师教学技能培训的需要?值得推广。

近些年来?随着国家中小学新课程改革的不断发展?中小学教师的培训在有关政策的指引和教育主管部门的强有力领导下正在如火如荼地展开。广大中小学教师在一轮又一轮的培训中更新了教学观念?提高了师德修养和教学技能。然而高校教师的培训?尤其是教学技能的培训却仍在沿用传统模式进行?且很少有专门的政策和规定加以规范化、常规化和有组织化。所有这些?都在一定程度上影响了高校教师的专业发展和教学效果。因此?如何科学地构建切合高校实际的教师培训机制和培训模式?是高校教师教育过程中值得研究与探讨的一个重要问题。

一、当前高校教师培训存在的问题

重专业知识培养轻教学技能提高一直以来?在高校教师教育过程中?管理者和教师普遍看重的是以个人提高学历学位层次和优化学科专业知识结构为主要目的的在职培训?如在职攻读学位、外出进修、访学、参加学术研讨会等?而把教师教学技能培训看作是可有可无的事情。学校很少有组织、有计划地针对教师的教学技能进行培训?致使高校教师教学技能的发展主要处于自我摸索的状态?充满了极大的随意性。造成上述现象的原因?主要有两个?一是认识上的偏差。长期以来?在人们头脑中?“大学之所以成为大学是因为大学的目的是追求科学?而其它学校只是学习既成的知识”的观念根深蒂固?因而在对高校教学与科研关系问题的认识上?科研总是被看得更重一些?教学则退居次要的地位?反映在对高校教师素质的要求上则是学术素养高于教学素养。于是以教学实践为中心以教育教学能力的培养为主旨的技能培训不被重视?也就变得顺理成章了。二是教师评价上的偏差。目前?在高校?衡量教师的唯一标准就是科研。科研上去了?地位、荣誉、利益也就有了。即使教学差一点?也无大碍。相反?教师们如果不出版专著、不发表论文?就很难在高校生存下去。这样使得一些教师特别是一些青年教师?把他们最主要的时间和精力花在了学术研究和写作上了?教学则是得过且过?对以提高教育教学能力为主要目标的培训活动缺乏热情?甚至产生抵触情绪。

培训手段落后?培训方式单一即便有些高校有一定的教师技能培训?但也主要是采用一些传统陈旧的手段和方式?如教研室活动、教师之间相互听课、撰写教后记、建立教学督导制度等等。这些活动及相应的制度?对提高教师的教学水平?促进其专业发展?无疑具有一些作用。然而问题是?在实际操作过程中?这些活动由于缺乏较好的操作性而大多流于形式?缺乏实质性的内容?甚至名存实亡。

上述问题的出现?迫使我们在提高对教学技能认识的同时?不得不寻找更为有效的手段。

二、微格教研的特点和步骤

微格教学是年由美国斯坦福大学首创?主要用于培训师范生掌握课堂教学技能的理论和方法。具体而言?微格教学就是将复杂的教学技能分解细化成许多具体单一的技能?

如导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能等等?并借助现代教育技术设备———摄像机、录像机、全场录音系统、视音频摇控系统、视音频切换机等对受训者的教学过程进行分析和反思?然后再通过专门而反复的训练?使之掌握某种技能和技巧的小规模教学活动。其特点用一句话概括就是训练课题微型化?技能动作规范化?记录过程声像化?观摩评价及时化”。正是由于微格教学所具有的这些特点?使得它成为一种提高即将成为教师以及已成为教师的课堂教学技能最有效、操作性极强的培训方法。微格教研则是用摄像机记录教师的教学行为?以放像再现及时反馈?供教师个人和学科组进行分析和评价的一种研究课堂教学、提高教师教学能力的方法。可见?微格教研采用了格教学的合理内核?是微格教学的深化。其最主要的特点是??针对性强、易见效。微格教研采取分解方法?将整个教学过程和教学技能进行分解。微格教研的组织者可以根据教师教学中存在的主要问题?确定其中的某一项为某次微格教研的课题。如事先约定研讨新课的提问技能?评价时就只评价新课的提问?在评价后?根据大家的意见?进行这部分课程的重教?接着再评价。如此循环?使受训教师教学技能通过研讨、自悟得以提高?教学水平日臻完善。??及时反馈?再现分析。主讲人讲完后?马上进行评价。每一位听课教师都必须对主讲教师发表评论意见。为保证微格教研的特色?可以采取“”教学指导方法?即听课教师在评论他人教学时只讲条肯定性意见?同时提出条改进建议。大家的意见往往是重复的?经过归纳?最后学科组提出条表扬性意见?条改进建议供主讲人参考。在此过程中主讲教师也有机会观看自己的教学过程?对自己的教学行为进行评价。这种方法给主讲教师和听课教师留下的印象深刻?使他们可以清楚形象地认识到如何应用教学技能以及运用教学技能的原则和要点?从而达到共同进步的目的。

微格教研的具体流程如下图

其具体步骤归结如下

第一步确定教研对象、目标、内容———选择具有教学经验的教师作为微格教研对象?提出微格教研所应达到的目标?确定为达到此教研目标所适用的教学内容。

第二步采集信息———将教研对象的整个教学过程进行录像。

第三步反馈评价———教研组全体人员针对教研对象对自己教学设计的自述和教学录像中的各项具体教学行为?按各个教学技能要求和教育技术理论?逐一反馈评价?提出建设性建议。

第四步认知迁移———经过微格教学研究后改进课堂教学?形成新的教学理念和教学能力?并将改进后的课堂教学实况录像选编成音像资料?作为教学技能训练示范资料?供其他教师学习观摩和研究。

三、结论

微格教研是提高在职教师教育教学水平有效而经济的途径。在高校教师教育过程中引入微格教研?符合高校师资培养的现实需要和教师专业发展的一般规律?有利于高校教育教学的改革与发展和高校教师的专业成长。为此?必须从以下两方面入手?一方面?要转变观念?改变高校教师教育过程中重学术资格的提升轻教学素质的培养?采用正确的导向机制和有效的激励机制?把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任?晋升?教师职务、确定津贴的必要条件?并对教师参与各种培训做出相应的规定?引导教师以创造性的态度对待教育教学工作?不断探究和反思自己的教学实践?互相学习?形成合作共赢的教学共同体?构建学习型学校?另一方面?要积极引入微格教研等具有现代信息技术特点的新的培训模式?以促进高校教师更快更好的成长。

浅论高校教师如何提高课堂教学效果

【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。本网论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

浅论高校教师如何提高课堂教学效果

论文关键词:备课 讲课 多媒体课件 教学效果

论文摘要:课堂教学的基础工作是备课，教师备课应重视教材的选择和吃透教材内容，在广泛收集资料的基础上写好讲稿，并处理好教材与讲稿的关系。讲课时应掌握讲课的基本要领，要求学生正确笔记，掌握好讲课进度并控制讲稿内容;在当前普遍使用现代化教学手段的条件下，既要重视多媒体课件的制作，又不能偏废传统的板书手段。

课堂教学是教学的核心，讲好课的先决条件是把课备好，有了这个条件，再加上科学的授课方法和现代化的教学手段，才能够完成好这一核心环节。本文着重探讨如何通过科学备课、课堂讲授和教学手段改革，达到提高课堂教学效果之目的。

一、科学备课是提高课堂教学效果的基础

课堂教学主要是通过讲授把知识传授给学生，但课堂教学的基础是备课，从这个意义上讲，提高课堂教学效果的功夫在课堂之外，要想讲好课，首先应当在备课环节下功夫。

(一)认真选择教材，吃透教材内容

选教材是备课的第一环节，教师首先会碰到选择合适教材的问题。今天的高等财经教学与30年前的一个明显区别是:当时的教材是统编、指定的，教师基本上没有选择的余地。而今天的教材市场百花齐放、五花八门。教材的丰富本是好事，但教材多了，难免鱼龙混杂、良荞不齐，因此，教师必须仔细甄别，选择高水平的权威教材。通常，选择教育部推荐的重点教材、得奖教材是保险系数较大的简便方法。

选择好教材后教师应认真钻研教材，把教材吃透。笔者个人的体会是，把教材拿过来，通读一遍，目的是对整本教材有个初步的了解，对全书的框架有一个整体的认识。在通读的基础上，还要研读，只有研读才能吃透教材，在研读中要找出哪些部分是各章各节的重点和难点，哪些部分是材料的平铺直叙。还应找出各部分之间的内在联系，做到对全部内容的融会贯通。对于重点问题，未弄清楚的问题，要通过查找资料或与同事探讨的方式，直至完全弄清楚。

(二)广泛搜集材料，准备撰写讲稿

教师讲课是否一定要有讲稿，对这一问题有两种看法，大多数教师认为讲稿是教师讲课的重要依据，是不可或缺的，但也有少部分教师认为书写讲稿没有必要。我们认为写讲稿可使课前准备工作更加充分，讲授过程中容易抓住重点，展开难点，既避免东拉西扯偏离主题，又不会照本宣科，讲得过于死板。

为了写好讲稿，写出高质量的讲稿，写讲稿之前必须广泛搜集材料，以便丰富教材内容，深人浅出，把课讲活。收集材料通常出于以下三个方面的目的:一是为了对重点、难点内容进行展开，从不同的侧面、不同的视角进行讲授，加深学生对问题的理解;二是补充实例、案例;三是介绍最新动态、更新经济数据。比如，介绍国际储备问题时，我国的外汇储备数量是一个受到广泛关注的指标，数额经常在变动，因此应当跟上经济发展节拍，经常更新数据。

(三)正确处理教材与讲稿的关系，写好讲稿

好的讲稿对于讲好课程起着十分重要的作用，然而，写好讲稿，最重要的是应处理好教材与讲稿两者的关系。写讲稿最忌讳的有两种情况:一是绝大部分内容重复教材，拿来教材照抄。这种情况与不写讲稿无实质区别，讲授时必然会“照本宣科”，对重点、难点问题不能展开，学生听课往往昏昏欲睡。所以，写讲稿“严格”按教材来不行。另一种情况是脱离教材甚远而抓不住要领，这种情况下，教材等于白发，学生吃了苦头，教学质量没法保证。

教材与讲稿的正确关系应该是一种“若即若离”的关系，也就是说，写讲稿既要依据教材，又不能完全照搬教材。

该“即”的地方:(1)整门课程的结构体系，必须严格按照教学大纲的要求，与教材的结构体系大致同步。(2)教材涉及的基本原理和基本概念，必须纳入讲稿，并应当深人浅出，讲清讲透。

该“离”的地方:(1)所用语言和叙述角度必须有变化。教师写讲稿是一种创造性劳动，教师在吃透教材的基础上，经过广泛阅读参考书和相关资料，要把所讲的内容融会贯通，取各方之长，补己之短，写出属于自己的高质量的讲稿。(2)区分重点、非重点讲授。讲课时力气的分配，不能按照章节字数的多少来安排，必须区分内容的难易，对于重点、难点，基本原理要详讲，且不能脱离教材过远;而非重点部分，估计学生自己可以看懂部分，只需一带而过，或干脆不讲，有详有略才能突出重点。(3)补充的实例和案例，联系实际的内容，以及新近学术动态等，虽说是脱离教材的，但加人这些内容，有助于学生更好地理解教材，更快地掌握课程内容。

二、抓好讲授环节，提高课堂教学效果

上课是课堂教学的中心环节，教师主要通过这一环节，完成知识的传授。

(一)课堂讲授的基本要领

课堂讲授是在已做了充分的准备，完成了讲稿写作的前提下进行的。有了好的讲稿，怎样把它通过讲授的形式，传授给学生呢?讲授的基本要领是，既要严格按照讲稿，又不能简单地念讲稿。讲授中应避免两种情况，一种是“照本宣科”即简单地念讲稿。教师一句一句地念，学生一句一句地记，速度很慢，效率很差，课讲得很死，学生学得很苦，这是必须摈弃的教学方法。另一种情况是“信口开河”，即讲课脱离讲稿，形式上看课堂上热热闹闹，课讲得很活，学生无需笔记，想记也无从下手。课后一回忆，讲到“热热闹闹”的地方，大多与课程无关，仔细一品味，没有学到东西。

因此，正确的讲授方法是应严格按照讲稿讲授，但不要求学生把每一句话都记下来，凡是重要原理、基本概念，应自然放慢速度，让学生记得下来，中间不时穿插对问题的讲解、举例和进一步展开，这时，语速明显加快，学生自然停笔，听讲或思考。一堂课下来，学生笔记中重要的内容和信息都有，同时，对教师深人浅出的讲解，也会留下深刻的印象。

(二)学生听课是否需要作笔记

对于这个问题，在学生中有不同的看法，大多数学生认为听课应该作好笔记，但也有少部分同学提出种种理由而不作笔记。我们认为，正如教师讲课必须要有讲稿止样，学生听课是必须作笔记的。“好记性不如烂笔头”，有一定的道理。如果两节课只是瞪着眼睛听，不作任何笔记，有实验表明，三天后，将遗忘一半;一个月后，只剩巧%;到期末复习时，就所剩无几了。笔记的作用在于能起到很好的提示作用，能使学生回忆起当时讲课的情景。同时，以笔记对照教材进行复习，可以加深对教材的理解，因为笔记中有教师补充的实例、案例，这些材料是教师从阅读的大量材料中精选出来的，是教师备课劳动的结晶。因此，学生课堂上不作笔记实际是一种损失。

当然，我们并不主张“死记”笔记，也就是说，不分青红皂白，老师讲啥就必须记啥，没有选择的记是徒劳的、低效率的，而且会影响听讲，影响理解。正确的笔记方法是，记下老师语速较慢的重点内容，而在教师对问题进行讲解、发挥时，由于语速较快，想记也十分困难，就不要记了。鉴于这一考虑，我们通常在首次上课的“绪论”中，就把这个问题与学生讲清楚。

(三)掌握好教学进度，控制讲稿内容

当前的课堂教学，一门课大约50课时左右，因此，每一课时都非常宝贵，教师必须努力讲好每一堂课。上课必须掌握好教学进度，也就是说，教学计划必须严格执行，各章节的课时分配，必须要有合理的安排。同时，就每一次课来说，也要掌握好进度。新教师上课多半容易先紧后松，开始讲得太快，准备了两节课的内容，结果不到1小时就讲完了，剩下大半节课，只好让学生自己看书。因此，合理分配课时，并控制好讲课内容，可以说是讲课的艺术。讲授内容的多少，与内容的难易程度有很大的关系，容易懂的内容可少讲些，难懂的内容多讲些，这要在组织讲稿时控制好。根据实践体会，难易程度中等的内容，两课时的讲稿按字数计大约为2700字。通过对讲授内容的控制，需要学生笔记的重要原理、重点难点都可以讲清楚，并留有充分的余地，由教师现场讲解、自由发挥，这样才能把课讲得既严谨又活泼。

三、利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果

随着网络技术的发展和普及，多媒体教学手段在课堂上已被普遍使用，应用多媒体手段教学有许多优势，许多地方是传统方法望尘莫及的。首先，利用多媒体课件教学，能大大增加课堂信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率，缓解课时紧张的矛盾。其次，可以展示给学生文本、图形、动画、视频和声音等，逼真的课件演示使学生身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，从而加深学生对问题的理解，激发学习兴趣和热情，提高其学习的积极性和学习效果。比如，要解读一张外汇期货报价表，教师可以对着扫描出来的图表指点讲解;要讲解股票交易程序，可以附带放一段交易所里用手势语言正在交易的图片或视频。

但是，多媒体教学手段如果运用不当，也会带来一定的弊端。例如:一是单纯追求数量，追求大的信息量，结果，PPT一张一张地放，有时到了下课时间，PPT还没有放完，教师的讲解很少。二是PPT做得过于花哨，看得学生眼花缭乱，真正有用的东西不多。

因此，正确的做法是以多媒体手段为主，以黑板板书为辅，往往能取得较好的效果。黑板这一古老的教学工具，与多媒体手段相比较，似乎逊色了许多，但实际上，在今天的课堂上，正确使用黑板还是可以发挥一定的辅助教学作用的。

新时期提高教师情商的有效途径 篇6

一、提高幼儿园教师素质的必要性和紧迫性

1.提高幼儿教师素质是现代社会发展的趋势。

随着科技的发展和社会的进步..以知识为基础的新的经济形态已显示出强大的生命力。一个国家国民素质的高低、掌握现代科学技术的深度和广度、拥有科技人才的数量..特别是 知识创新和技术创新能力..将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的 关键因素。而国民素质的提高、创造性人才的培养、知识创新和技术创新能力的开发主要有 赖于教育..有赖于拥有一支高素质的幼师队伍。因此..提高幼儿教师的整体素质就显得更为 迫切。

2.提高幼儿教师素质是推进素质教育的根本保证。

幼儿园是孩子们走入社会的第一站..教师有责任帮助他们走好人生的第一步。未来教育 的核心是全面提高人的素质..幼儿教育是基础教育..教师素质是推进幼儿园素质教育的根本 保证..直接影响到幼儿素质的形成。

二、新时期幼儿教师素质内容

1.具有优秀的思想品质

爱护和尊重儿童..是儿童本身的需要..也是社会的需要。儿童由于年龄小，也有自己的愿望和需要，也有自己独立的人格..教师应给以满足和尊重。那种轻视儿童的正当需要，任意屈辱儿童的看法和做法是不符合教师道德的。因此..只有教师爱护和尊重幼儿..才可能培养幼儿热爱生活、同情弱者、乐于助人、团结合作..进而培养幼儿热爱祖国、热爱人民。

2.具有良好的心理素质

幼儿期是人格开始形成的时期..此时期形成的人格特征特别稳定..对人的一生影响很大。近些年来..随着经济的飞速发展..物质生活水平的提高..优越的生活使一些独生子女的家长 忽视了对孩子人格的培养..造成了孩子许多不良人格..如任性、爱发脾气、自卑、懒惰、自 私、胆小、怯懦、情感冷漠等。因而培养幼儿完整和谐的人格已成为当前幼儿教育的重要任 务。

在幼儿教育实践中不难发现..教师和蔼可亲、热情活泼、自信、乐于助人、意志坚强..必然会受到幼儿的喜欢..相反..如果教师情感冷漠..成天板着一副严肃的面孔..动辄发脾气..这样的教师在幼儿心目中必然没有威信。因此..作为幼儿教师..必须具备良好的人格特征..以此在行动上为幼儿树立表率。

3.具有强健的身体素质

幼儿教师要把科学文化知识转变成幼儿能接受的信息..转化为他们每个人的智慧和才能..把他们培养成为有用人才..这个任务极其艰巨复杂。试想如果教师没有强健的体质..怎么去 工作..怎么与孩子亲密接触..肯定是无法胜任这一艰巨工作的。

4.具有过硬的专业文化水平“师者..所以传道授业解惑也”。道从何来..惑怎样解..需要教师有广博的知识、经验。幼儿天性活泼好动..爱唱爱跳..喜欢画画、讲故事..这就要求教师不仅要有比较好的和专业 知识..更应该有较宽、较广的文化科学基础知识。因此幼儿教师必须多才多艺..具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧..掌握幼教专业基础知识..懂得幼教规律..熟悉幼儿的身心特点..具有独特的教育能力、教育监控能力和娴熟的教育教 学技能、技巧..这样才能最大限度地开发幼儿的潜能..获得良好的教育效果。

三、幼儿教师应该具备的基本素质

（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心

1．热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，这是幼儿教师最起码的政治素质。

2．热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。这是幼儿教师必须具备职业政治素质。

（二）广博的科学文化知识和良好的语言文化修养。

1．具有多学科的知识结构，其知识水平可以广不而深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。

2．幼儿教师应该能说一口标准的普通话，普通话应该达到国家一级乙等以上水平。另外还要具有良好的语言表达能力和讲读能力，能胜任对幼儿的语言教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误，字体要流畅、美观，这是幼儿教师业务素质的最基本内容之一。

（三）较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力

1．音乐方面要掌握基本的乐理知识，具有识谱和创作简易歌曲的能力。在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。

2．舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧，要具有舞蹈创编、表演、编排能力。

3．美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能，要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。4．具有较好的体育活动能力，掌握对幼儿体育教学及组织幼儿体育活动的技能技巧。

（四）通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能

1．熟悉并掌握幼儿教育学、心理学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式，具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。

2．熟练掌握幼儿智力训练的各种教育技能及各科教学法，能有效利用幼儿的身心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学方法开发幼儿的智力。

3．具有较好的组织和管理才能，能管理和组织好班级活动，有效进行集体教育。4．掌握幼儿卫生保健理论，懂得营养学和常见病，传染病和外伤的简易处理知识。

（五）良好的个性心理品质

1．性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变 2．办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。3．意志坚强，能吃苦耐劳，敢于向困难做斗争。

（六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯。

1．工作认真负责，责任感强。与同事团结友爱，集体主义感强。

2．品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼，乐于助人，大公无私，堪为师表。3．生活习惯文明，行为举止、待人接物文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。

4．组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律。

四、提高幼儿教师素质的措施

1.加强师德修养..树立正确的人生观、价值观。

目前..教育的战略地位在我国的实际工作中还没有完全落实..由于教育投入不足..与其 它行业相比..幼儿教师的政治地位和经济待遇都处于比较低的层次..工作环境差..工作比较 辛苦。面对社会上名誉、地位、金钱、享乐等的种种诱惑..我们幼儿教师要不断加强师德修 养..树立正确的人生观、价值观..不仅在工作岗位上注重自身形象..在日常生活中也要为人 师表..有是非观..有正义感。一言一行以人民教师的标准要求自己..严于律己..加强自身修 养..表里如一。同时..注重心理素质的磨砺..淡薄名利..以平静、正常的心态对待一切..让 自己真正做一个道德高尚的人..一个博学多才的人..一个乐于发现的人..一个积极向上的人..一个身心健康的人。

2.积极参加各种形式的学习和培训..提高个人综合文化水平。

当今世界政治风云变幻..国际竞争日趋激烈..科技文化发展迅速。要更好地适应教师职 业的要求..适应自身生存和发展的需要..我们幼儿教师应该不断地学习..积极参加新知识的 培训..参加幼儿学术活动、教师继续教育学习、技能技巧的学习等等..不断提高自身业务素 质。

3.树立终身学习理念..加强自我教育。

随着社会的迅速发展..知识也在不断地更新..作为幼儿教师不能满足于自己现有的知识

结构和和专业水平。如果我们有的只是一些陈旧的知识..在实际工作中就面临着被淘汰的危 机。因此..幼儿教师必须树立终身学习理念。加强自我教育..自学也不失为一种好的方法..如通过看书、上网等可以学到很多知识..提高自身的素质。

4.组织各种教学实践活动..提高教师教学能力。

新时期医学生德育培养的有效途径 篇7

1.现状问题

当前的大学生绝大多数成长于对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展、以互联网和手机通信为代表的现代传媒手段蓬勃兴起的时期,虽然思想政治状况的主流是积极、稳定、健康、向上的,但是在诸多因素影响下,部分学生不同程度地存在理想信念模糊、心理素质欠佳等问题。随着高等教育大众化的进程,高校新建专业逐步增多,一些大学生还存在专业思想不稳定、学习劲头不足等现象。

《纲要》明确提出,坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,要坚持德育为先、立德树人。“德育为先”是学生健康成长与成才的必由之路。目前医学生面临社会高期待、学业高强度、就业高竞争的“三高”压力,医患矛盾的突出,对医学生的培养提出更高要求,医学院校应培养业务水平精、职业道德水平高、综合素质强的德艺双馨的医学人才,以适应现代经济社会的发展要求,其中做好医学生德育是十分重要的一项工作。目前医学生德育主要存在的问题有:

(1)德育内容单调。现在高等医学教育,注重医学专业知识技能培育,人文教育、道德教育、社会责任教育相对缺失,德育内容相对单调,从课程设置看,涉及德育课程比较匮乏,从整体看,德育不易有效融入医学生的主要学习与生活中。

(2)德育手段单一。德育手段仅仅局限于少量的课程教学,呈现形式单一,未能和学生思想教育活动形成有效联动。

(3)德育实践缺失。德育应关注学生个体与外部存在的各种互动关系,高校德育的重点应该是如何督促学生“行”,而不是一味地要求他们“知”[1]。德育不是唱高调,而应主动担当社会责任,维护道德准则,激发道德认同,实践道德价值,在德育过程中应注重丰富道德实践。

2.更新理念

面对医患形势与医学生德育现状,应创新德育理念,改进德育手段,以适应新时代新形势的现实要求。

(1)多元化。德育要改变陈旧的教育内容与方式,结合社会环境、专业前景、学生特点等,不断革新德育体系,使得德育内容、德育形式、德育手段多元化,同时丰富道德评价,重视道德价值,将其纳入奖惩体系。

(2)针对性。德育目标和重点要具有针对性,避免德育“一刀切”,根据地域、家庭、专业差异性及个体差异,明确德育具体目标与重点。

(3)互动性。德育工作应注重德育过程互动性,结合新媒体特点,利用网络教育资源,课堂、活动、生活中积极形成师生、学生之间的道德互动,宣传道德榜样的示范作用,避免呆板说教,潜移默化,避免道德过程封闭化。

3.有效路径

根据德育目标和教育对象品德发展的一般规律,《中国普通高等学校德育大纲》(试行)规定的高等学校德育内容有:马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育;爱国主义教育;党的路线方针政策和形势教育;民主、法制教育;人生观教育;道德品质教育;学风教育;劳动教育;审美教育;心理健康教育等十大方面内容。由此可见,道德体系复杂,内容丰富,对于高校来说也是责任重大。应着力搭建德育平台,拓展德育载体,改进德育手段,强化德育效果。笔者探索“十大教育”,通过团学组织齐发力,多措并举,在日常思想政治工作、党团工作、学生会、社团工作、社会实践工作、校园文化建设中等融入德育,使德育与学生学习、生活相互渗透,在学生政治思想和道德教育过程中及学生思想品德形成过程中起到组织、教育、导向、评价、实践的作用。

(1)理想信念教育。理想信念教育是思想建设的核心和“灵魂”,在大学生成长过程中扮演着重要的角色。因为大学是他们人格和信仰形成的关键时期,失去了理想信念,犹如航船失去了方向,人的精神没有了支柱,也将失去奋斗的动力。通过团员意识教育、党的启蒙教育、青马工程等党、团培训、讲座、报告等形式,用科学理论武装青年,构筑大学生精神支柱,把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重”要思想、科学发展观等科学理论深入持久地内化到学生思想深处,引导大学生以“中国梦”构筑“个人梦”,把实现“个人梦”与实现“中国梦”结合起来,把个人价值和利益与国家的利益结合起来,争当中国特色社会主义现代化建设的合格的接班人。

(2)民族精神教育。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。中华民族屹立东方五千多年来,形成以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,并在中国共产党的带领下,不断得到继承、丰富和发展,形成井冈山精神、长征精神、雷锋精神、两弹一星精神等。而未来中华民族的伟大复兴,离不开中国大学生这个精英群体。应结合国庆、七一、五四、清明等一些重大节庆日、纪念日,以祭扫烈士陵园、手抄报比赛、朗诵演讲比赛、PPT制作比赛、爱国电影展播等各种形式主题活动,对学生进行爱国、爱党、爱人民、爱社会主义教育,使热爱党和国家的情感在学生心中生根发芽,引导学生坚定信仰、信念和信心。通过组织学生观看神舟载人飞船上天、听取形势报告、阅读报纸杂志等活动,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感及社会责任感和历史使命感。

(3)形势政策教育。形势政策教育是大学生日常思想政治教育的一项重要内容。学校应精心组织形势政策教育课,使得内容生动鲜活,形式丰富多样,提升导向性、政策性和时效性。通过进行国际国内政治经济形势的教育,使学生及时了解国内外政治经济形势,并以马克思主义的立场、观点和方法进行科学的分析,看清主流与支流,保持正确的态度和清醒的头脑,明确自身的任务和责任,增强责任感和事业心。

(4)道德文明教育。大部分学生是在应试教育的环境中成长起来的,由于长期教育一直重智轻德,削弱了学生基础道德文明教育。因此,应从基础文明、日常礼仪着手,通过礼仪讲座、经典电影展播、各种校内媒介宣传、公益活动等,在校园内营造讲文明、懂礼貌、守规矩的优良氛围,培养学生集体主义、吃苦耐劳和互助奉献精神。

(5)新生入校教育。入学教育是学生大学生涯的第一课,是指导大学生树立新的奋斗目标的重要一环。主要包括适应性教育、爱国爱校教育、安全教育、文明礼仪与规章制度教育、心理健康教育、专业思想教育等。通过专家讲座、观看安全警示视频、参观校史馆、祭扫烈士陵园、学生手册学习、测试、学科专家及高年级学生座谈等多种方式,引导大学新生从了解大学到热爱学校,从而尽快适应大学学习和生活,从熟悉专业到明确目标,从而早做规划,付诸行动,这是全面开启“人生导航计划”的重要步骤。针对医学特点,可以结合医学前辈访谈、医学生宣誓等一系列具有鲜明的专业特色的教育活动,激发医学生对生命的敬畏,提升社会责任感,增强学习动力。

(6)感恩教育。对于广大青少年来说,感恩教育是家庭教育、社会教育和学校教育必须高度重视的环节,这是增强责任意识、自立意识和健全人格的具体体现。结合传统节日、重要纪念日、开学或毕业等特殊日子,发起不同形式的感恩父母、感恩社会、感恩学校等活动号召,通过关爱留守儿童与孤寡老人、向父母真情告白、情留母校等活动载体,引导医学生从点滴做起,回归生活本真,体验感恩,使知、情、意、行在情理交融中实现自我完善,提升对珍爱生命、追求和谐等伦理价值的认知,激发进取心和拼搏精神。

(7)学习品格教育。医学生将来从事的都是与人民生命健康息息相关的工作,自主、专注的学习态度,终身学习的理念,严谨求实学术道德无不决定他们学习的深度和广度,关系到一生发展的潜力。学校应注重学习习惯、学习方法、学术规范、学术道德等学习品质方面的教育。通过各种制度宣讲、专家讲座、学生倡议、校友交流、网络论坛等形式进行交流互动,营造积极向上的学习氛围,优化学风考风,优培育医学生终身诚信做人、踏实做事和扎实做学问的优良品质。

(8)心理健康教育。通过开设心理健康教育课程普及心理学常识,搭建班-院-校三级心理健康教育网络,倡导主体自我教育,通过开展心理普查,发现特殊关注对象,通过个别访谈、疏导,及时解决心理疾病带来的隐患,通过开展形式多样、内容丰富的活动,培养学生健全人格,健康学习生活,为学生的身心健康发展保驾护航。

(9)人文素养教育。人文素养是一个人外在的精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现[2]。医务工作不仅需要扎实的专业理论、精湛的专业技能,更需要洋溢着对生命的激情,充满着对工作的热情。因此,对于未来守卫人类生命健康的医学生而言,人文素养教育不可或缺。一方面通过校园环境硬件设施,营造丰厚的人文气息。另一方面加强人文社会科学教育,将社科部教学与学生各项社团活动相结合,扩大医学生知识面,提升文字与语言表达能力,努力提升医学生的人文素养。

(10)社会实践教育。医学生应积极利用社会实践的平台,学以致用,以用促学,服务社会。通过学雷锋、暑期送医送药下乡、社区服务、勤工俭学等活动,深入农村、社区、福利院、敬老院、医院等开展活动,鼓励医学生在实践的过程中了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼能力、培养品格。

随着社会的发展,医学院校必须不断拓展德育工作的内涵和外延,丰富德育教育内容和形式,使得德育不断向系统化、规范化、精品化转变,努力形成以培养“四有”新人为目的,以课余和假期为主要领域、以实践为基本途径,以思想道德教育、社会实践、青年志愿活动、校园文化活动为主要内容的新时期德育工作格局。

参考文献

[1]韩建磊,孙传浩.大学生道德生态与高校德育[J].高等农业教育,2013,4(4):40-44.

新时期提高教师情商的有效途径 篇8

关键词：新时期；高校工会；问题；对策

在市场经济中企事业单位和职工关系中，企事业单位处于强者的地位，而职工则处于弱势地位，建立工会并授予工会相应的权利，集中职工利益和意志，职工才能够成为和企业主事实上平等的主体。作为事业单位高校工会的主要是为维护广大教职工的合法权益，处理好学校与教职工之间的关系，更好地支持高校教书育人工作。当前，高校面临新形势、新问题、新机遇，高校工会如何为教职工提供一个全方位、多层次的服务平台，使教职工能以满腔的热情投入到工作之中，促进学校各项工作的有序正常开展，积极加强自身建设，更好地发挥工会作为党委联系教职工的桥梁纽带作用，为学校的改革发展稳定做出新贡献，是值得深入探讨的课题。

一、新时期加强高校工会建设的作用

第一，加强高校工会工作有利于促进高校党组织管理的有效性。高校党的执政能力建设，目的在于不断扩大党的阶级基础和群众基础，巩固党的执政地位，实现党的伟大使命。高校工会的工作是党的群众工作的重要组成部分。充分发挥好高校工会密切联系教职工的优势，可以把党的方针政策深入具体地落实到教职工之中，充分调动教职工的积极性，完成好时代赋予高校的使命。高校工会的工作推进有利于加强党的执政能力建设。第二，加强高校工会工作有利于促进校园文化建设。加强高校工会建设，有利于促进依法治校的各种制度制订与实施，有利于建立高校与广大教职工之间和谐的劳动关系，有利于维护教职工的合法权益，从而促进教职工不断建设高层次校园文化的积极性与主动性。第三，加强高校工会工作有利于促进高校教育从量变到质变。20世纪90年代末以来，我国高校招生规模迅速扩大，高等教育规模连续翻了两番，实现了跨越式发展，但在教学质量等方面产生不少问题。当前加强高校教育质量是主要任务之一，教育部已经从本专科教育评估开展扩展至研究生教育评估。高校工会工作的加强有利于协助学校建设一支高素质的教师队伍，努力在提高教育质量方面取得跨越式发展。高校工会也可以在适当评估和监督高校教育质量上起促进作用。

二、当前高校工会建设存在的主要问题

首先，对高校工会工作重要性认识不足。一些学校领导对工会观念不清，认为民主管理是学校党政的事，与工会关系不大，主张学校教学、科研工作是硬任务，是干实事，而工会工作是软任务，是干虚事，思想认识不到位，忽视高校工会的政治性、群众性。其次，高校工会工作实效性无法保证。当前，高校逐步成为社会与市场的独立主体时，工会在通过权、决定权和评议监督权上，受到很大的限制，主要是高校工会在涉及这类问题时，比较明显地停留在依附国家工会，而在高校内行使与行政相对独立的职能。再次，对工会干部队伍建设不够重视。不少高校的工会干部存在着数量不足、素质不高、年龄老化和青黄不接的现象，工会干部后继乏人。已有的工会干部对工会重要性认识不足，有的不热爱、不安心工会工作，缺乏做教职工的思想政治工作的经验和能力，开拓进取精神和钻研业务的积极性不高。最后，高校工会管理创新不够。高校工会自身研究新情况、新方法不足，高校工会的工作作风和工作方式难以适应实际工作的需要，不少工作仍没有摆脱行政化，机关化的倾向。

三、新时期加强高校工会建设的有效途径

（一）加强党对工会工作的领导与支持

新时期高校工会工作的应在考虑如何推进学校发展的大局上与学校党政统一起来，自觉地接受党的领导，紧紧围绕学校发展的大局，帮助行政实施学校发展大计，围绕学校的中心工作，根据学校党委和上级工会的工作部署，制定工会工作计划，指导各部门工会开展工作。高校工会要讲大局、讲政治的能力。围绕中心，服务大局，既是工会工作必须遵循的原则，也是衡量工会能力建设的标准。工会必须牢固树立讲大局、讲政治的观念，提高在党和国家工作大局指导下行动的自觉性，善于找准服务大局的工作切入点、结合点。高校工会要善于从政治上观察和处理问题，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，在高校工会政治方向、政治原则的重大问题上，做到立场坚定，旗帜鲜明。要认真贯彻党的路线方针政策和国家的法规法律，做到科学办会、民主办会、依法办会。要认真坚持反腐倡廉，会务公开，努力把高校工会建设成广大教职工信赖的“教工之家”。

（二）加强高校工会的法制化管理

首先，必须加强学习、宣传、贯彻《工会法》、《教师法》、《教育法》、《高等教育法》。要充分认识学习好《工会法》等法律法规对依法治会，全面推进教育工会工作的重要性。只有学好用好这些法，才能更好地依法加强工会组织建设，把广大教职工最大限度地组织到工会中来，才能更好地依法行使工会的权利，履行工会的职责和义务。工会要利用自己的宣传阵地和各种媒体，大力宣传《工会法》等法的内容，为依法治会，全面推进工会工作营造良好的社会氛围。其次，高校工会是高校教代会的工作机构，高校工会法制论管理的实现必须按期召开工会会员代表大会，切实履行工会民主参与职能，组织和代表教职工参与学校民主管理和民主监督，充分发挥工会在民主渠道和教代会工作机构的作用，以及闭会后教代会各工作委员会日常工作的开展，要让工会成员充分享受民主权利。必须深化教代会制度建设，要积极建立和完善校、院（系）两级教代会制度，促进二级教代会制度化，规范化，充分发挥教代会作用，在高校人事分配制度改革、积资建房方案、医疗改革方案等涉及教职工切身利益的重大事项充分意见及建议权利。再次，必须加强高校工会内部各部门制度化管理。

（三）加强高校工会的队伍建设

毛泽东同志指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”工会干部是党的路线、方针、政策的实践者和执行者。加强工会组织的自身建设，对于开创工会工作新局面具有重要意义。首先，必须选拔优秀干部进入高校工会队伍。工会通过招聘等方式，选拔优秀的干部充实到工会干部队伍中来，使工会干部年龄、学历、专业结构等得到优化，并在任职期内保持相对的稳定。坚决杜绝把工会组织作为“老同志安置”、“下岗干部再就业”场所。其次，必须加强培训。不断加强对工会干部的培训，是提高工会工作水平有效途径。工会要创造条件和机会，根据高校及高校工会不断发展形势和工作需要不定期地培训，提高工会干部的理论、政策和参与水平，努力培养熟悉业务，热爱工会工作的干部。再次，加强自我学习进步。工会干部自身要勤于学习，把学习作为提升能力的基本途径，促成“学习型工会”。通过优化学习环境，营造学习氛围，制订学习规划，建立学习制度，引导工会干部和教职工立足本职，树立学以立德，学以增智，学以致用，提高个人、团队、组织学习能力，促进全体工会干部和广大教职工的综合素质全面发展。只要工会领导能认真对待工会人才培养，增强培养意识，加大培养力度，制定相应的鼓励人才、留住人才、使用人才的措施，对于高校工会不断壮大工会队伍不无益处。

（四）加强高校工会在教风学风建设中的作用

高校工会可会同有关部门积极开展“教风”工程建设，通过积极评选及参与评选各级“师德标兵”、“优秀教师”、“劳动模范”、“五一劳动奖章”及各类积极分子，做好有关先进个人和先进集体的推荐、评选和表彰工作，以此促进高校教风建设的不断深入。“三育人”是高校工作的重中之重，工会应从各方面对“三育人”工作提供支持与保障。对于先进集体和个人，应加以推荐表彰及宣传，保证公开、公平、公正，树立模范，鼓励上进，努力做到“能者上，平者让，庸者下，劣者汰”。同时，发挥工会的自身特点和优势，协助高校党委做好教职工的思想政治教育工作，经常开展爱国主义、社会主义、集体主义和公共道德、职业道德、家庭道德的“三德”教育，积极开展有益于校园精神文明和校园优秀文化建设的各类活动，全面提高教职工精神面貌，以教风促学风，为培养一支为人师表、品格高尚的教师队伍做贡献。

（五）不断维护和丰富教职工的合法权益

随着时代发展和社会变化，工会组织不断提高依法维护教职工合法权益水平，最广泛充分地调动广大教职工的积极性。教职工合法权益包括民主政治权益、经济权益和精神文化权益的事项，高校工会要敢于运用法律法规及制度来解决问题。通过维权，把教职工的积极性、创造性引导到提高学校教育质量、科研水平和办学效益上来。要充分发挥工会桥梁纽带作用，不断促进教职工工作、生活条件的改善。协助学校办好教职工集体福利事业，做好教职工生活困难补助、安康保险等送温暖工作。要建立困难职工救助中心，配备专职工作人员，为全校困难教职工提供信访接待、政策咨询、生活救助、就业帮扶、法律援助等“一条龙”服务。特别是对特困职工，要充分体现“一人有难，众人相助”。要构建和谐劳动关系。在高校改革不断深化的新形势下，必须强化法律监督、人事争议调解、加强思想政治教育等手段，及时消除劳动关系的摩擦，维护教职工队伍的稳定。要经常通过不同层次人员座谈会、谈心交心等，及时化解矛盾，增进团结。要丰富教职工的文体生活，使教职工在各项活动中陶冶情操，增长知识，通过积极发挥工会优势，调动教职工合唱、舞蹈、书画等各种群体协会的积极性，开展内容丰富、寓教于乐的群众性文体活动，不断增强工会组织的凝聚力，提高教职工的身心健康，增进教职工之间了解与理解。

（六）提高高校工会的创新能力

高校工会创新意识，积极进行思路创新，管理创新，技术创新，制度创新和服务创新等。高校工会工作要创新，第一，必须加强调研，在调查研究和探索实践中提升水平。通过深入基层，深入实际，要坚持与时俱进的观点，主动研究改革发展中面临的重点难点问题，解决新问题，总结新经验。第二，工会干部要始终保持勇于创新的精神状态，在继承中发展创新，形成高校工会工作的特色。第三，进行理论创新。工会干部要解放思想，实事求实，与时俱进，把握高校面临时代发展特点、高校改革趋势和高校工会工作规律，不断推进工会理论创新。第四，要在实际工作问题上创新。要适应新形势，不断创新高校校务公开、民主管理、师德建设、精神文明创建等各方面工作的组织体制、运行机制和活动载体，开创工会工作的新局面。第五，要在工作方法和手段创新。随着信息经济的发展，高校信息化深入，工会干部要具备运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、生成与创造信息的能力以及应用信息能力解决实际问题的能力等。只要推动工会工作思路、载体、方式、手段的创新，一定能不断开创工会工作的新局面。

总之，高校工会面临新的形势，新的任务，要在党的领导下，服务于高校中心工作，认真履行职责，加强自身建设，不断开拓进取，研究新思路，新举措，新突破，创新和发展工会工作，充分发挥党联系教职工的桥梁和纽带作用，最大限度地维护教职工的合法权益，抓住机遇，找准位置，履行职责，发挥作用，实现高校工会工作新的突破，开创高校工会工作的新局面，为高校教育教学发展做出更大贡献。

参考文献：

1、曾智飞.论新时期高校工会的职责[D].江西蓝天学院工会,2007.

2、王坚.当前高校工会建设存在的问题及对策研究[D].西部高校工会第二次论坛会议论文集,2003.

3、李伟萍.关于加强高校工会能力建设的若干思考[D].北京工业大学,2007.

4、王建芳,冯朝军.论高校工会学习型组织的创建[J].中国成人教育,2007(3).

5、李登菊.在全省工青妇惠民帮扶中心建设现场会上的讲话[Z].四川工会,2007-06-20.

＊本文为福建省高校人文社会科学研究基地(东方企业管理研究中心)成果之一。