小学音乐课本（共8篇）
小学音乐课本 篇1
小学音乐课本音乐
第01册 曲目表
第一课 好朋友
《你的名字叫什么？》 《拉勾勾》
《玩具兵进行曲》（管弦乐）《口哨与小狗》（管弦乐）第二课 快乐的一天
《其多列》 《跳绳》
《快乐的一天》 第三课 祖国您好
《国旗国旗真美丽》 《同唱一首歌》
《中华人民共和国国歌》 《颂祖国》（管弦乐）第四课 聪明的小动物
《动物说话》
《我有一只小羊羔》 《三只小猪》（管弦乐）《快乐的小熊猫》（管弦乐）第五课 静静的夜
《小宝宝睡着了》 《闪烁的小星星》 《星光恰恰恰》 《摇篮曲》 第六课 爱劳动 第02册 第一课 春 天
《布谷》 《小雨沙沙》 《杜鹃圆舞曲》 《小燕子》 第二课 放 牧
《牧童》(江苏民歌)
《洗手绢》 《大家来劳动》 《劳动最光荣》 《三个和尚》 第七课 快乐的动物
《小青蛙找家》 《小蜻蜓》 《小青蛙》（二胡齐奏）《小鸟》（管弦乐）第八课 小小音乐家
《法国号》 《布娃娃弹琴》 《号手与鼓手》 《会跳舞的洋娃娃》 《星光圆舞曲》 第九课 游戏
《火车开啦》 《北京站》 《躲猫猫》 《火车波尔卡》 《捉谜藏》 第十课 过新年
《龙咚锵》 《新年好》 《小拜年》
《放牛歌》
《牧童到哪里去了》 《牧童》(捷克民歌)第三课 手拉手
《一对好朋友》 《数鸭子》
《让我们手拉手》
曲目表《鸭子拌嘴》 第四课 长鼻子
《小象》(歌曲)《两只小象》
《小象》(管弦乐)《大象》 第五课 跳起舞
《草原就是我的家》 《小松树》
《我是人民小骑兵》 《挤奶舞》 第六课 咯咯哒
《母鸡叫咯咯》 《下蛋啰》 《公鸡 母鸡》 《我的小鸡》 第七课 大海的歌
《海》 《云》
第03册 第一课 问声好
《早上好》 《小麻雀》
《森林水车》（钢琴曲）第二课 时间的歌
《时间像小马车》 《这是什么》
《在钟表店里》（西洋管弦乐）《调皮的小闹钟》 第三课 童话故事
《小红帽》
《有一个人在林中》 《小天鹅舞曲》 《糖果仙人舞曲》 第四课 跳起舞
《多么快乐，多么幸福》 《我的家在日喀则》 《在北京的金山上》（管弦伴奏，才旦卓玛演唱）
《雪莲献北京》（女童独唱）
《大海摇篮》 《海上风暴》 第八课 幸福生活
《彝家娃娃真幸福》 《乃哟乃》 《快乐的啰嗦》 《阳光下的孩子》 《夏天的阳光》 第九课 巧巧手
《粉刷匠》 《理发师》
《我有一双万能的手》 《铁匠波尔卡》 第十课 汪汪与咪咪
《猫咪别淘气》 《谁在叫》 《小狗圆舞曲》 《跳圆舞曲的小猫》
第五课 爱劳动
《不再麻烦好妈妈》 《种玉米》 《劳动歌》（男声合唱 英文）《海娃的歌》（女童独）第六课 可爱的动物
《我的小绵羊》 《小袋鼠》 《袋鼠》（钢琴曲）《鸟店》（管弦乐）第七课 小小音乐家
《快乐的音乐会》 《唢呐配喇叭》 《百鸟朝凤》（唢呐与乐队）《小乐队》（乐队与合唱）第八课 幸福生活
《同坐小竹排》 《西达伦》 《阿细跳月》（民族管弦乐）《歌声与微笑》（合唱）
曲目表
第九课 美丽的动物
《金孔雀轻轻跳》 《大鹿》 《龟兔赛跑》 第十课 过新年
《小拜年》 《过新年》 《窗花舞》（管弦乐）《晚会》（钢琴曲）
第04册 曲目表
第一课 春天来了
《小树快长高》 《郊游》 《滴哩滴哩》 《春晓》
第二课 难忘的歌
《共产儿童团歌》 《卖报歌》
《儿童团放哨歌》
《中国少年先锋队队歌》 第三课 童 趣
《打花巴掌》 《蜗牛与黄鹂鸟》 《玩具交响曲》（第一乐章）
《出发》
第四课 快乐的舞蹈
《假如幸福的话拍拍手吧》 《哈里啰》 《加伏特舞曲》 《霍拉舞曲》 第五课 兽王
《两只老虎》 《猫虎歌》 《狮王进行曲》 《老虎磨牙》 第05册 第一课 童年
《摇啊摇》 《小酒窝》 《童年的回忆》（钢琴曲）
第六课 愉快的劳动
《小渔篓》 《采山》
《太阳出来喜洋洋》 《拾稻穗的小姑娘》 第七课 小音乐家
《音乐小屋》 《箫》
《单簧管波尔卡》 《青蛙音乐会》 第八课 静静的
《小小摇篮曲》 《月光光》 《天鹅》
《月亮河边的孩子》 第九课 飞呀飞
《小蜜蜂》
《小乌鸦爱妈妈》 《蜜蜂》 《蝴蝶》 第十课 跳起舞
《新疆是个好地方》 《我爱雪莲花》 《新疆好》 《新疆舞曲》
《我们多么幸福》
第二课 草原
《草原上》
《我是草原小牧民》
曲目表《草原放牧》（琵琶协奏曲，选自《琵琶协奏曲--草原英雄小姐妹》）
《草原巡逻兵》（民族管弦乐）《草原巡逻兵》（木琴与钢琴）第三课 友谊
《噢！苏珊娜》 《原谅我》 《同伴进行曲》（西洋管弦乐）《船歌》（女童独／合唱）第四课 放牧
《放牛山歌》 《小牧笛》 《小放牛》（唢呐主奏，民族管弦乐伴奏）
《牧歌》（小提琴曲，钢琴伴奏）第五课 他*的歌
《他*的心》
《唱给他*的摇篮曲》 《妈妈之歌》（童声合唱）《小白菜》（合唱）《鲁冰花》（童声合唱）
第06册 第一课 春 天
《嘀哩嘀哩》
《春天举行音乐会》 《春到沂河》 《春》
第二课 可爱的动物
《顽皮的杜鹃》 《我心爱的小马车》 《森林深处的杜鹃》 《赛马》 第三课 童 趣
《一支短笛轻轻吹》 《摇船调》 《猜调》
《木偶的步态舞》 第四课 音乐会
《我是小音乐家》
第六课 四季的歌
《四季童趣》 《捉迷藏》 《樱花颂》（合唱，中日文）《雪花飞舞》（钢琴独奏）第七课 钟声
《钟声叮叮当》 《美丽的黄昏》 《维也纳的音乐钟》（西洋管弦乐）《灵隐钟声》（键盘、敲击乐）第八课 爱鸟
《一只鸟仔》 《小乌鸦爱妈妈》 《对鸟》（女民间歌手独唱）《空山鸟语》（二胡独奏）第九课 丰收歌舞
《桔梗谣》 《圆圆和弯弯》 《丰收歌》（女童独唱）《丰收的喜悦》（民族管弦乐）
曲目表
《嘹亮歌声》 《游击队歌》 《苗岭的早晨》 《匈牙利舞曲》（第五号）
《那不勒斯舞曲》（选自舞剧《天
鹅湖》）
第五课 牧童之歌
《剪羊毛》
《小小羊儿要回家》 《牧童短笛》 《孤独的牧羊人》（美国影片《音
乐之声》插曲）
第六课 爱祖国
《一个他*的女儿》 《只怕不抵抗》
《我们走进十月的阳光》 《红旗颂》 《救国军歌》 第七课 老师的歌
《每当我走过老师窗前》 《甜甜的秘密》 《我爱米兰》 《飞来的花瓣》 第八课 爱和平
《每人伸出一只手》 《各国儿童心连心》
第07册 第一课 水乡
《采菱》 《柳树姑娘》 《采茶舞曲》
《洪湖水，浪打浪》（王玉珍领唱
合唱）
《渔光曲》（女声独唱）第二课 国歌
《中华人民共和国国歌》（唱）《中华人民共和国国歌》（管乐 合唱）
《歌唱祖国》（混声合唱）第三课 月夜
《愉快的梦》 《月亮月光光》（女童合唱）《小夜曲》（轻音乐）《梦幻曲》（女声合唱曲）第四课 快乐的课间
《哦，十分钟》 《大家来唱》 《乒乓变奏曲》（钢琴曲）《陀螺》（管弦乐）《旋转木马》
第08册 第一课 手挽手
《小小白鸽》 《欢乐颂》 第九课 家乡美
《山里的孩子心爱山》 《全都认识我》 《黄土高坡》 《洞庭鱼米乡》 《乡下的阳光》
曲目表
第五课 他*的歌
《摇篮曲》（唱）《摇篮曲》（舒伯特，合唱）《只要妈妈露笑脸》（女童合唱）《摇篮曲》（贺绿汀作，大提琴／
钢琴）
《摇篮曲》（勃拉姆斯曲，管弦乐）《摇篮曲》（勃拉姆斯曲，演唱）第六课 少年的歌
《我是少年阿凡提》 《小小少年》 《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》 第七课 回声
《友谊的回声》 《山谷静悄悄》 《回声》（混声合唱）《羊肠小道》（管弦乐）第八课 童心
《荡秋千》 《小孩世界》 《山童》（女声合唱）《真善美的小世界》
曲目表
《拍手拍手》
《阳光牵着我的手》 《祝你快乐》
《彩桥架到台湾岛》 第二课 快乐的舞蹈
《我和提琴》 《跳吧，跳吧》 《马刀舞》 《新疆舞曲》（第二号）
《小步舞曲》 第三课 家乡美
《杨柳青》 《大雁湖》 《故乡是北京》
《我爱五指山，我爱万泉河》 《东方明珠》 第四课 水上的歌
《小螺号》
《让我们荡起双桨》 《划龙船》 《水上音乐》 第09册 第一课 朝夕
《清晨》 《晚风》 《晨景》（交响乐，贝多芬）《渔舟唱晚》（筝曲）第二课 农家乐
《赶圩归来啊哩哩》 《苹果丰收》 《丰收锣鼓》（民族管弦乐）《快乐的农夫》（钢琴独奏）第三课 足迹
《雨花石》 《我怎样长大》 《红梅赞》（女声－金曼独唱）《红星歌》
《歌唱二小放牛郎》 第四课 可爱的家
《外婆的澎湖湾》 《牧场上的家》
《船歌》
第五课 童年的回忆
《白桦林好地方》 《红蜻蜓》 《彼得与狼》 第六课 风景如画
《小溪流水响叮咚》 《茨黎花》 《森林的歌声》 《荫中鸟》 第七课 校园里
《校园多美好》 《冬夜静悄悄》 《运动员进行曲》 《打字机》 第八课 理 想
《种太阳》 《小纸船的梦》
《长大后我就成了你》 《年轻的朋友来相会》
曲目表
《天黑黑》（演唱）《可爱的家》（器乐曲）《回家》（轻音乐）第五课 故乡
《如今家乡山连山》 《故乡的小路》 《谁不说俺家乡好》（彭丽媛唱，民乐伴奏）
《思乡曲》（小提琴曲，西洋管弦
乐伴奏）
《乡间的小路》（演唱）第六课 欢乐的少年
《雏鹰之歌》 《叮铃铃》 《可喜的一天》（童声齐唱）《罗马的松树》（管弦乐）第七课 雨花
《踩雨》 《雨中》 《踩雨》（童声独唱）《雨滴》（钢琴曲，肖邦曲）《暴风雨》（管弦乐）第八课 冬雪
《雪花带来冬天的梦》
《堆雪人》 《踏雪寻梅》（童声合唱）《打虎上山》（现代京剧）《乘雪橇》（管弦乐）
第10册 曲目表
第一课 春 意
《小鸟 小鸟》 《春雨蒙蒙地下》 《致春天》 《春水》
第二课 欢乐的村寨
《巴塘连北京》 《迷人的火塘》 《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》第三课 幻 想
《小白船》
《让幻想展翅高飞》《天地在我心》 《望月节》
《水星—飞行使者》第四课 四 季
《童心是小鸟》 《一把雨伞圆溜溜》《四季歌》 《秋收》 第一单元 同一首歌
同一首歌 我的祖国 大中国
第二单元 草原牧歌
小黄鹂鸟 银杯
美丽的草原我的家
第11册 第五课 您好！大自然
《田野在召唤》 《铃儿响叮当》 《我们的田野》
《铃儿响叮当》(合唱)第六课 京 韵
《蝈蝈和蛐蛐》 《我是中国人》
《我们是工农子弟兵》 《都有一颗红亮的心》 《京调》 第七课 友 谊
《手拉手》 《可爱的苹果》 《我的朋友在哪里》 《让世界充满爱》 第八课 百花园
《盼红军》 《编花篮》 《牡丹之歌》 《花之歌》
达亚波尔 万马奔腾
第三单元 多彩的美洲
红河谷 拉库卡拉查 我们坚决不动摇平原，我的心 化装舞会
曲目表第四单元 劳动的歌
军民大生产 翁嘿呀 哈腰挂 连连夯 船工号子
第五单元 神奇的童话
第12册 第一单元 青春放歌
青春列车
行星组曲（第一、二、四首）飞来的花瓣 第二单元 亚洲弦歌
邮递马车
摇篮曲（印度影片《两亩地》插曲）运动会开幕曲
亚洲民间器乐曲片段 a 七朵丁香花
b 拉贾斯坦民间音乐 c 狮子舞 d 山林
第三单元 Do Re Mi Do Re Mi Do Re Mi（美国影片《音乐之声》插曲）
第四单元 黄河之滨
弹起我心爱的土琵琶（影片《铁道游击队》插曲）
看秧歌 小放驴 大起板 沂蒙山小调 第五单元 火车印象
火车来了
凯皮拉的小火车 太平洋２３１ 第六单元 芬芳茉莉
茉莉花(江苏民歌)茉莉花(江苏民歌)茉莉花(河北民歌)
洛累莱
魔法师的弟子 黄鹤的故事 第六单元 冬之韵
踏雪寻梅
冬(第一、二乐章)我爱你，塞北的雪
茉莉花(东北民歌)
东边升起月亮（歌剧 《图兰朵特》曲目表
小学音乐课本 篇2
现在各级教育部门对小学音乐教师的钢琴即兴伴奏水平要求有所提高, 有些地区举办小学教师钢琴即兴伴奏比赛, 其主要内容就是随机抽查音乐课本中的任何一首歌曲, 考查教师的歌曲钢琴即兴伴奏能力。教师面对数量众多的少儿歌曲, 如何在有限的时间内尽快熟悉, 并设计合理生动的钢琴即兴伴奏?首先应从分析这些歌曲的即兴伴奏特点入手。
一、小学音乐课本歌曲的即兴伴奏特点
小学音乐课本中的多数歌曲音乐形象鲜明, 和声走向明确, 曲式结构方整, 容易编配。也有一部分特殊音乐风格的歌曲和几首创作歌曲, 旋律和节奏进行不规则, 和声不明确, 结构有些特别, 不容易编配, 在分析歌曲即兴伴奏特点时要单独分析。
1. 歌曲主要使用八种西洋大小调
小学音乐课本歌曲朗朗上口, 一首歌保持一个调性, 以西洋自然大小调音阶的七个基本音级为主, 一些歌曲个别小节偶尔包含一两个临时变化音。每册课本基本使用b B E b A等常用的八个大小调。不少小学采用简谱课本, 一些音乐教师既不习惯看简谱, 也不熟悉三个以上升降号的西洋大小调在键盘上的位置, 熟悉歌曲的速度慢, 掌握的歌曲少。
2. 多数小学音乐课本歌曲使用常规的即兴伴奏编配方法
虽然现行音乐课本包含歌曲数量大, 但是大多数选曲, 从开始到结束只有一种音乐情绪, 二小节或四小节一个乐句, 以方整的单二部或者单三部的曲式结构为主。这类歌曲的和声编配通常以正三和弦为主, 副三和弦为辅, 并在段落衔接和结尾部分明确半终止和完全终止的和声进行。演奏者在编配好常用的和弦之后, 可以根据乐曲表达的情绪, 直接套用一些简单的伴奏音型比如流动低音, 就能达到较好的演奏效果。
3. 少数音乐风格特殊的歌曲须仔细分析
中国现行的小学音乐课本与上世纪八九十年代的课本有很大不同, 强调让学生通过学习多元化的音乐知识感受音乐的魅力。例如“花城版”课本中安排了“多彩的乡音、走进童话世界, 环球探宝”等版块, 这些选曲的音乐风格有很大差别, 旋律和曲式结构不规整, 不能按照一种伴奏套路从头到尾伴奏。“花城版”第十一册的《厄尔嘎兹》是一首阿富汗民歌, 包含了很多不规则的长音和休止, 结构松散, 演奏者不对照歌词, 不能准确划分乐句, 设计伴奏音型。
以上分析了小学音乐课本歌曲的钢琴即兴伴奏编配特点。作为音乐教师如何在尽量短的时间内熟练大量课本歌曲的钢琴即兴伴奏, 并通过练习这些歌曲提高自身即兴伴奏水平?以下是一些针对这些歌曲伴奏特点的具体训练方法。
二、小学音乐课本歌曲的钢琴即兴伴奏训练方法
针对小学课本歌曲使用的调多的情况, 弹奏者应在钢琴上多练各个调的音阶、琶音、主和弦的原位转位弹奏, 还有各个调的一四五一级和弦连接, 熟悉各个大小调的音阶结构和键盘位置。专门练习钢琴音阶等基础技术练习, 是提高演奏者钢琴技能水平的有效方法, 也是钢琴即兴伴奏演奏技巧的基础。
1. 公式化伴奏练习有助于熟悉调性
弹奏者在不太熟悉常用八个调音阶的情况下, 找一些固定的伴奏音型进行移调练习, 能在短期内显示效果。市面上出版了一些《钢琴公式化伴奏》的书, 其主要内容就是各种固定伴奏音型在各个调上模进。公式化伴奏训练能在短期迅速提高演奏者钢琴即兴伴奏水平, 但是演奏者不应满足这样的伴奏基础。如果小学教师在音乐课中教歌, 伴奏一成不变, 那么年纪小、注意力容易不集中的小学生很快就会分神, 学生学习不专心, 教师教学效果就不好。教师一个学期要教很多首歌曲, 如果就只用一两个套路进行钢琴即兴伴奏配弹, 估计教师会因为重复太多次伴奏, 感到乏味。小学课本歌曲都是儿歌, 儿歌即兴伴奏配弹的难点就是音乐形象单一, 缺乏变化, 伴奏编配又要生动形象, 能够吸引年幼的学生的注意力, 又不能使用类似编配成人歌曲的一些复杂和声及伴奏音型, 破坏儿歌简单轻快的音乐特点。演奏者对歌曲的各种调性不熟悉, 可以用练调式音阶等枯燥的技术练习或者公式化伴奏来速成, 但是具备了一定的钢琴弹奏技巧之后, 就要对即兴伴奏提出更高的要求。
2. 丰富常规歌曲即兴伴奏方法, 培养演奏者创新思维
多数小学课本歌曲有明显的和声、伴奏音型提示, 对于具有一定钢琴技能水平的演奏者来说伴奏一点不费劲。如何把这些儿歌编配的更好?好的标准很容易找到。其实中小学音乐课本的歌曲都有专门的作曲家编配好正谱伴奏, 这些伴奏演奏效果生动活泼, 符合原曲的音乐风格, 伴奏音型有变化, 演奏难度适用。尽管如此, 在实际教学中钢琴即兴伴奏比正谱伴奏更灵活, 更方便教师在教学中根据需要随时使用, 因此教师在平时备课中, 可以模仿正谱的伴奏和声和伴奏音型, 寻找与正谱同一类型的歌曲进行钢琴即兴伴奏练习。还可以为一首歌曲设计多种的编配方案, 通过这两个方法训练灵活应变、迅速提出多种解决方案的思维能力, 提高钢琴即兴伴奏水平。其实一首非常简单的儿歌稍作变化, 就有几种不同的编配方案, 例如《共产儿童团歌》第一乐句至少有四种编配方案, 见以下谱例[1]:
在这个谱例中, 这四种不同的方案的提出, 是演奏者发挥创新思维的结果。教育心理学解释创新思维, 是指人在处理一件事情时能迅速提出多种解决方案的思考过程。我们再看这个一曲多配的谱例, 其产生过程的实质是演奏者通过练习钢琴即兴伴奏, 训练演奏者的创造性思维的过程。当今时代, 教育的观念、方式方法日新月异, 创新思维是教师的必备素质, 音乐教师通过钢琴即兴伴奏一曲多配的方法, 可以同时锻炼自身的创新思维, 追赶现代教育发展的步伐。
3. 以歌词为线索编配音乐风格特殊的歌曲
一首歌曲本身就是由旋律和歌词两部分组成, 歌词往往能够更好地显示歌曲的结构, 表达细腻的情感, 提示歌曲的和声走向和色彩。一些创作歌曲曲式结构不规整, 例如“花城版”第九册的《祖国向妈妈一样》, 这是一首从不完全小节开始的歌曲, 第一句和第二句都是从第一拍的后半拍开始, 第三句从第二拍开始, 第四句节拍特点同第一句旋律, 如果演奏者只看旋律, 会感到歌曲的结构不方整, 结合此曲的歌词, 能很快发现这首歌的分句特点。
4. 每首歌都有不同的音乐特点, 注意每首歌曲的独特性
小学音乐课本的歌曲其实都是儿歌, 儿歌包含丰富的音乐变化, 每首歌曲都有一些独有的音乐特点。《可爱的蓝精灵》是一首欢快的对比性质的二部曲式结构歌曲, 《让我们荡起双桨》是一首比较抒情的歌曲, 这首歌曲的后半部分从歌词到旋律都发展成比较激动活跃的情绪, 也属于对比性质二声部曲式结构。这两首歌曲都要选择两种以上的伴奏音型编配。不少歌曲类似《剪羊毛》, 在旋律中暗示了重属七和弦等副属和弦的使用。即使是大家耳熟能详的《卖报歌》, 是一首乐句不对称的歌曲, 编配伴奏音型要像量体裁衣一般, 灵活多变, 又能很好陪衬旋律, 使用非三度叠置的民族调式和声。可见儿歌并不简单, 变化多端, 各有特色, 要仔细研究。
三、研究小学课本歌曲钢琴即兴伴奏训练的意义
研究小学课本歌曲钢琴即兴伴奏训练具有实际的意义。首先儿歌配弹是钢琴即兴伴奏课训练的基础, 演奏者把简单的儿歌编配的生动并有一定的变化, 将为编配更复杂的成人歌曲打好基础。其次, 在一定时间内尽快掌握一定数量的儿歌, 是具备一定钢琴即兴伴奏能力的体现。音乐课本中的儿歌曲目量大, 各有音乐特点, 又具有一定的音乐代表性, 研究练好所有课本儿歌的方法, 能为演奏者进一步提高钢琴即兴水平, 培养个人创造性思维提供条件。最后, 小学音乐课本的歌曲都有正谱伴奏, 是很好的配弹范例, 练熟所有小学课本歌曲的钢琴即兴伴奏, 以歌曲正谱演奏效果为目标, 对钢琴即兴伴奏演奏者而言是非常明确又不容易达到的学习目标。
摘要：小学音乐课本歌曲具有鲜明的特点, 包含多种不同的音乐风格, 曲目量多, 进行钢琴即兴伴奏训练需要一些方法。本文分析小学音乐课本歌曲的特点, 并针对这些特点提出相对应的的训练方法, 探讨研究小学音乐课本歌曲钢琴即兴伴奏训练的意义。
关键词：小学音乐课本,歌曲,钢琴即兴伴奏,训练
参考文献
[1]冯德钢.《歌曲即兴伴奏》.西南师范大学出版社, 2007年1月第一版, 85-86.
[2]李红光.《儿童歌曲即兴伴奏的入门途径》.黄河之声, 2010.6.
[3]沈周忆.《歌曲钢琴即兴伴奏教学初探》.宁波大学学报 (教育科学版) , 2005.6.
音乐课本中的《对鸟》修改内容 篇3
音乐界一般将民歌分类为山歌、号子和小调，目前音乐学界尚无对抛歌的准确解释。百余年来，乐清境内各地均有《对鸟》一类盘对山歌流行，这类盘对山歌旋律基本相同，歌词有所不同，音乐形式为一方抛，一方接，抛一句，答一句，抛一段，答一段，更替反复，可以盘对很多段，乐清民间称这类盘对山歌为抛歌，乐清抛歌可以归属山歌中对歌一类。
最早搜集和记录乐清抛歌《对鸟》歌词的是陈适。陈适等人在1933年出版《瓯海儿歌》，其中《什么飞过青又青》是《对鸟》歌词最早的文字记载，见王志成编《陈适文存》第192页。1936年10月10日，北京大学出版的《歌谣》第二卷第十九期上发表了我国当代著名道学大师王明搜集的《对鸟》歌词。从这个事实来看，《对鸟》一类乐清抛歌，至少已经有百年以上历史。最早搜集和记录《对鸟》歌谱的是乐清中学音乐老师朱一正。
1957年7月，朱玲仙随国家代表团参加联合国在莫斯科举行的“第六届世界青年”联欢节，演唱《对鸟》获一等奖。1989年11月6日至12日，为编制《亚洲、太平洋地区民歌集》，联合国教科文组织亚洲文化中心在日本东京举行了第十三届专家会议。17个国家向会议提供了近百首民歌，中国有7首民歌被选入《亚洲、太平洋地区民歌集》，《对鸟》是其中之一。
今日非改编的《对鸟》有两类歌谱，一类是朱一正记谱、温玲菊等人用乐清方言演唱，已经充分艺术化的徵调式《对鸟》歌谱；一类是朱一正记谱、倪孔恭用虹桥方言演唱，至今仍然在原产地口口相传的羽调式《对鸟》歌谱。朱一正生前是中国教育学会音乐教育研究会会员、浙江省音乐家协会会员、温州市音乐家协会顾问、温州市中小学音乐教学研究会副会长及顾问、浙江省职业幼师理事会理事，曾当选为乐清市第八、第九届人大常委。朱一正于1949年2月记录的《对鸟》歌词和曲调今日已经无法找到，乐清市文化馆1961年编的油印小册子《乐清民间音乐资料（第一辑）》所收由朱一正记谱、倪孔恭演唱的《对鸟》歌谱，是目前所见最早的《对鸟》歌谱。这个版本的《对鸟》歌谱是民族五声音阶羽调式，起句比较平易，后来常见的装饰音和滑音在这个版本中出现不多，可以肯定是比较原始的版本。王志成手头有长期收集的数十个《对鸟》歌谱，其中比较好的《对鸟》歌谱有四个：两个版本是朱一正于20世纪90年代手写的《对鸟》歌谱，一个版本见文化部文学艺术研究院音乐研究所编、上海文艺出版社1982年出版的《中国民歌》第645页，一个版本见1990年温州市教委教学研究室编、陈小雷主编的《乡土音乐教材》第5页。以上版本的《对鸟》歌谱请参阅王志成《对鸟》相关书籍。
王志成以朱一正手写的《对鸟》歌谱和温玲菊1964年录制的《对鸟》为底本，参照文化部文学艺术研究院音乐研究所编《中国民歌》所收《对鸟》歌谱、陈小雷主编的《乡土音乐教材》所收《对鸟》歌谱，对《对鸟》词曲作了校订。
2011年1月26日下午，乐清市社科联召开“乐清山歌《对鸟》专家审订会”，这次审订会讨论并确定了王志成校订之后的《对鸟》歌谱，对于《对鸟》的演唱和记谱，大家认为民歌有多种版本，理不足怪。
校订之后的《对鸟》歌词如下：
吤呣飞过青又青哎？
吤呣飞过打铜铃呵？
吤呣飞过红夹绿？
吤呣飞过 把胭脂哎搽嘴唇呵？
青翠飞过青又青哎，
白鸽飞过打铜铃呵。
雉鸡飞过红夹绿，
长尾巴丁飞过 把胭脂哎搽嘴唇呵。
2002年，全国中小学教材审定委员会初审通过了吴斌主编的义务教育课程标准实验教科书小学三年级第五册音乐课本，2003年7月由人民音乐出版社出版。全国小学三年级第五册音乐课本第33页第八课是《对鸟》，课文印的是对唱或独唱的歌词，标题却记为合唱。合唱的《对鸟》是改编版本，民歌概念的《对鸟》应该是对唱或独唱。课文既然把《对鸟》记为“浙江民歌”，标题下的“合唱”就该删去。“吤呣飞过打铜铃”的“打”字，课文记为“带”字；“吤呣飞过红夹绿”的“夹”字，课文记为“加”字；“青翠飞过青又青”的“青”字， 课文记为“春”字；“雉鸡飞过红夹绿”，课文记为“天雉鸟飞过红加绿”；课文还漏写了“长尾巴丁飞过 把胭脂哎搽嘴唇呵”的“丁”字。
全国小学音乐课本随书发行的光盘，有三个《对鸟》音频。其中一个音频是女声独唱，长1分14秒，民族乐队伴奏，不少歌词读音既不是乐清方言，也不是温州方言，演唱风格软绵绵。另一个音频是改编的有领唱的合唱，无伴奏，长1分4秒，不少歌词乐清方言咬字不准。还有一个是温玲菊用乐清方言演唱的《对鸟》。
2004年，全国中小学教材审定委员会初审通过了人民音乐出版社和北京教育科学研究院组编，于润洋和吴斌任主编的普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（必修），人民音乐出版社同年出版。普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（必修）课本第35页第二单元第五节课文是《对鸟》，但这个版本的《对鸟》歌谱三拍子、二拍子混用，书上印的是“浙江民歌”，歌谱却是改编的版本，而且是《对鸟》歌谱中最差的歌谱。
人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》课本所收《对鸟》歌谱把“夹”字记为“间”字，把“搽”字记为“擦”字，把“雉鸡”记为“天雉鸟”，音、义皆错。高中《音乐鉴赏》课本《对鸟》课文印的说明文字，“《对鸟》这种题材非常特殊而少见，这首民歌又采用吴地方言演唱，南方民歌色彩颇浓”，句中“用吴地方言演唱”应改为“用乐清方言演唱”。
高中《音乐鉴赏》课本附有光盘，《对鸟》的音频是四问四答的女声独唱，与课文的八问八答不相干，笛子吹奏前奏和间奏带有哀伤的成分，显得有气无力，演唱者方言读音不准，民间韵味也比温玲菊演唱的《对鸟》远为逊色。人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》课本所收《对鸟》歌谱源于乐清市文化馆民间音乐征集小组1980年春编印的《乐清民间音乐第一辑（民歌、民间曲调）》，这个版本的《对鸟》歌谱第三段歌词中“为啊尼事干”是温州方言，后边的四问四答是改编的版本。1988年出版的《中国民间文学集成·浙江省乐清县歌谣谚语卷》把《乐清民间音乐第一辑（民歌、民间曲调）》所收《对鸟》歌谱作为附录收进书中，使改编的《对鸟》变成了原始民歌《对鸟》。我们建议最好采用王志成校订的《对鸟》歌谱和温玲菊用乐清方言演唱的《对鸟》音频。
小学课本诗词 篇4
语文第一册：
咏鹅 悯农 静夜思
唐 骆宾王 唐 李绅 唐 李白
鹅 鹅 鹅，锄禾日当午，床前明月光，曲项像天歌。汗滴禾下土。疑是地上霜。
白毛俘绿水，谁知盘中餐，举头望明月，红掌拨清波。粒粒皆辛苦。低头思故乡。
语文第二册：
草 春晓 古朗月行 登鹳雀楼
唐 白居易 唐 孟浩然 唐 李白 唐 王之涣
离离原上草，春眠不觉晓，小识不识月，白日依山近，一岁一枯荣。处处闻啼鸟。呼作白玉盘。黄河入海流。
野火烧不尽，夜来风雨声，又疑瑶台镜，欲穷千里目，春风吹又生。花落知多少。飞在青云端。更上一层楼。
寻隐者不遇
唐 贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
语文第三册：
悯农
（二）蚕妇 夜宿山寺 江雪 梅花
唐 李绅 宋 张俞 唐 李白 唐 柳宗元 宋 王安石
春种一粒粟，昨日入城市，危楼高百尺，千山鸟飞绝，墙角数枝梅，秋收万颗子。归来泪满巾。手可摘星辰。万径人踪灭。凌寒独自开。
四海无闲田，遍身罗绮者，不敢高声语，孤舟蓑笠翁，遥知不是雪，农夫犹饿死。不是养蚕人。恐惊天上人。独钓寒江雪。唯有暗香来。
语文第四册：
小池 咏柳 村居
宋 杨万里 唐 贺知章 清 高鼎
泉眼无声惜细流，碧玉妆成一树高，草长莺飞二月天，绿阴照水爱晴柔。万条垂下绿丝绦。拂堤杨柳醉春烟。
小荷才露尖尖角，不知绿叶谁裁出，儿童散学归来早，早有蜻蜓立上头。二月春风似剪刀。忙趁东风放纸鸢。
语文第五册: 江畔独步寻花 菊花 登飞来峰 鹿柴 江上渔者
唐 杜甫 唐 元稹 宋 王安石 唐 王维 宋 范仲淹
黄四娘家花满蹊，秋丛绕舍似陶家，飞来山上千寻塔，空山不见人，江上往来人，千朵万朵压枝低。遍绕蓠边日渐斜 闻说鸡鸣见日升。但闻人语响。但爱鲈鱼美。
留连戏蝶时时舞，不是花中偏爱菊，不畏浮云遮望眼，返景入深林，君看一叶舟，自在娇鹰恰恰啼。此花开尽更无花。自缘身在最高峰。复照青苔上。出没**里。
逢雪宿芙蓉山主人 元日
唐 刘长卿 宋 王安石
日暮苍山远，天寒白屋贫。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
柴门闻犬吠，风雨夜归人。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
语文第六册:
四时田园杂兴 小儿垂钓 三衢道中 独坐敬亭山 宿建德江
宋 范成大 唐 胡令能 宋 曾几 唐 李白 唐 孟浩然
昼出耘田夜绩麻，蓬头稚子学垂纶，梅子黄时日日睛，众鸟高飞尽，移舟泊烟渚，村庄儿女各当家。侧坐莓苔草映身。小溪泛尽却山行。孤云独去闲。日暮客愁新。
童孙未解供耕织，路人借问遥招手，绿阴不减来时路，相看两不厌，野旷天低树，也傍桑阴学种瓜。怕得鱼惊不应人。添得黄鹂四五声。只有敬亭山。江清月近人。
舟夜书所见 送元二使安西
清 查慎行 唐 王维
月黑见渔灯，孤光一点萤。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
微微风簇浪，散作满河星。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
语文第七册：
绝句 早发白帝城 滁州西涧 望庐山瀑布
唐 杜甫 唐 李白 唐 韦应物 唐 李白
两个黄鹂鸣翠柳, 朝辞白帝彩云间，独怜幽草涧边生，日照香炉生紫烟，一行白鹭上青天。千里江陵一日还。上有黄鹂深树鸣。遥看瀑布挂前川。
窗含西岭千秋雪, 两岸猿声啼不尽，春潮带雨晚来急，飞流直下三千尺，门泊东吴万里船。轻舟已过万重山。野渡无人舟自横。疑是银河落九天。
山行 九月九日忆山东兄弟
唐 杜牧 唐 王维
远上寒山石径斜，独在异乡为异客，白云生处有人家。每逢佳节倍思亲。
停车坐爱枫林晚，遥知兄弟登高处，霜叶红于二月花。遍插茱萸少一人。
清平乐
宋 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
语文第八册：
惠崇春江晚景 江南春 四时田园杂兴
宋 苏轼 唐 杜牧 宋 范成大
竹外桃花三两枝，千里莺啼绿映红，梅子金黄杏子肥，春江水暖鸭先知。水村山郭酒旗风。麦花雪白菜花稀。
蒌蒿满地芦芽短，南朝四百八十寺，日长篱落无人过，正是河豚欲上时。多少楼台烟雨中。唯有蜻蜓蛱蝶飞。
如梦令
宋 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 回乡偶书
唐 李白 唐 李白 唐 贺知章
李白乘舟将欲行，故人西辞黄鹤楼，少小离家老大回，忽闻岸上踏歌声。烟花三月下扬州。乡音无改鬓毛催。
桃花潭水深千尺，孤帆远影碧空尽，儿童相见不相识，不及汪伦送我情！唯见长江天际流。笑问客从何处来。
语文第九册：
望天门山 题西林壁 夜书所见
唐 李白 宋 苏轼 宋 叶绍翁
天门中断楚江开，横看成岭侧成峰，萧萧梧叶送寒声，碧水东流至此回。远近高低各不同。江上秋风动客情。
两岸青山相对出，不识庐山真面目，知有儿童挑促织，孤帆一片日边来。只缘身在此山中。夜深篱落一灯明。
枫桥夜泊 别董大 暮江吟 终南忘余雪
唐 张继 唐 高适 唐 白居易 唐 祖咏
月落乌啼霜满天，千里黄云白日曛，一道残阳铺水中，终南阴岭秀，江枫渔火对愁眠。北风吹雁雪纷纷。半江瑟瑟半江红。积雪浮云端。
姑苏城外寒山寺，莫愁前路无知己，可怜九月初三夜，林表明霁色，夜半钟声到客船。天下谁人不识君。露似珍珠月似弓。城中增暮寒。
语文第十册：
忆江南
唐 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
渔歌子
唐 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
游园不值 饮湖上初晴雨后 晓出净慈寺送林子方
宋 叶绍翁 宋 苏轼 宋 杨万里
应怜屐齿印苍苔，水光滟潋晴方好, 毕竟西湖六月中，小扣柴扉久不开。山色空朦雨亦奇。风光不与四时同。
春色满园关不住，欲把西湖比西子, 接天莲叶无穷碧，一枝红杏出墙来。淡妆浓抹总相宜。映日荷花别样红。
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。
西江月
夜行黄沙道中
宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
语文第十一册：
墨梅 竹石 石灰吟 泊船瓜洲
元 王冕 清 郑燮 明 于谦 宋 王安石
我家洗砚池边树，咬定青山不放松，千锤万凿出深山，京口瓜洲一水间，朵朵花开淡墨痕。立根原在破岩中。烈火焚烧若等闲。钟山只隔数重山。
不要人夸颜色好，千磨万击还坚劲，粉身碎骨全不怕，春风又绿江南岸，只留清气满乾坤。任尔东西南北风。要留清白在人间。明月何时照我还？
游子吟 长征
唐 孟郊 毛泽东
慈母手中线，红军不怕远征难，万水千山只等闲。
游子身上衣。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
临行密密缝，金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒。
意恐迟迟归。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
谁言寸草心，报得三春晖。
菩萨蛮
书江西造口壁
宋 辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
语文第十二册：
卜算子
咏梅
毛泽东 1961年12月
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子
咏梅 宋 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
菩萨蛮
大柏地
毛泽东1933年夏
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
示儿 闻官军收河南河北
宋 陆游 唐 杜甫
死去元知万事空，剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
但悲不见九州同。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
王师北定中原日，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
家祭无忘告乃翁。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
长歌行 出塞 七步诗
青青园中葵，朝露待日晞。唐 王昌龄 三国 曹植
阳春布德泽，万物生光辉。秦时明月汉时关，煮豆持作羹,漉豉以为汁，萁在釜下
常恐秋节至，焜黄华叶衰。万里长征人未还。然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太
百川东到海，何时复西归。但使龙城飞将在，急? 少壮不努力，老大徒伤悲。不教胡马度阴山。
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共 2 条 【第一册】
画
唐朝·王维
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
【第二册】
草
唐朝·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生
春晓
唐朝·孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
古朗月行
唐朝·李白
小时不识月，蟾蜍蚀圆影，呼作白玉盘。大明夜已残。
登鹳雀楼
唐朝·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
寻隐者不遇
唐朝·贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【第三册】
悯农
（二）唐朝·李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
夜宿山寺
唐·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人
蚕妇
宋朝·张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
梅花
宋朝·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【第四册】
村居
清代·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳
唐朝·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
所见
清代·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池
宋朝·杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
【第五册】 古诗两首： 江畔独步寻花 唐朝·杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
菊花
唐朝·元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
古诗三首： 鹿柴 唐朝·王维
空山不见人, 但闻人语响。
返景入深林, 复照青苔上。
江上渔者
宋朝·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出入**里。
逢雪宿芙蓉山主人
唐·刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
【第六册】 古诗二首： 四时田园杂兴 宋代·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小儿垂钓
唐朝·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗三首：
宿建德江
唐代·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
独坐敬亭山
唐代·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
舟夜书所见
清• 查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
【第七册】 古诗两首： 绝句 唐朝·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
早发白帝城
唐代·李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
古诗三首：
望庐山瀑布
唐朝·李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山行
唐代·杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
九月九日忆山东兄弟
唐代·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
【第八册】 古诗两首： 惠崇春江晚景 宋代·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
江南春
唐朝·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
古诗三首：
赠汪伦
唐朝·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐朝·李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
回乡偶书 唐朝·贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【第九册】 古诗两首： 望天门山 唐代·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
题西林壁
宋代·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
古诗三首：
枫桥夜泊
唐朝·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
别董大
唐朝·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
暮江吟
唐朝·白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
【第十册】 词两首： 忆江南 唐代·白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
渔歌子
唐代·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
古诗三首：
游园不值
宋朝·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
饮湖上初晴后雨
北宋·苏 轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
北宋·杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【第十一册】 古诗三首： 墨梅 元朝·王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
竹石
清代·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
石灰吟 明朝·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
古诗两首：
泊船瓜洲
北宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
游子吟
唐代·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
【第十二册】
卜算子·咏梅
毛泽东 1961年12月
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
附：
卜算子·咏梅
宋·陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
古诗三首：
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
七步诗
[三国·魏]曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
出塞 唐代·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
古诗两首：
示儿
宋代·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
闻官军收河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
一到六年级古诗及日积月累
人教课标版一到六年级古诗词集锦(精华）【一年级上册】
画
唐朝•王维
静夜思
李白
远看山有色,近听水无声。
床前明月光，疑是地上霜。
春去花还在,人来鸟不惊。
举头望明月，低头思故乡。【一年级下册】
春晓
唐•孟浩然
村居
清•高鼎
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声,花落知多少。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。所见
清•袁枚
小池
宋•杨万里
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。【二年级上册】
赠刘景文
宋 苏轼
山行
唐 杜牧
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
远上寒山石径斜,白云深处有人家。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
回乡偶书
唐 贺知章
赠汪伦
唐 李白
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【二年级下册】
草
唐•白居易
宿新市徐公店
杨万里
离离原上草，一岁一枯荣。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。野火烧不尽，春风吹又生
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。望庐山瀑布
唐 李白
绝句
唐 杜甫
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船.【三年级上册】
夜书所见
宋
叶绍翁
九月九日忆山东兄弟
唐
王维 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。望天门山
唐 李白
饮湖上初晴后雨
宋
苏轼 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【三年级下册】
咏柳
唐•贺知章
春日
宋•朱熹
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。乞巧
林杰
嫦娥
李商隐
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。【四年级上册】
题西林壁
宋 苏轼
游山西村
宋 陆游
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白
送元二使安西
唐•王维
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【四年级下册】
独坐敬亭山
唐•李白
望洞庭
唐 刘禹锡
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。相看两不厌，只有敬亭山。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。忆江南
唐 白居易
渔歌子
唐•张志和
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。春来江水绿如蓝。能不忆江南？
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
乡村四月
宋•翁卷
四时田园杂兴
宋
范成大
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【五年级上册】
泊船瓜洲
宋 王安石
秋思
张籍
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
长相思
清
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。【五年级下册】
牧童
吕岩
舟过安仁
宋
杨万里
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。清平乐（yuè）•村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
【六年级上册】 诗经•采薇（节选）
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。春夜喜雨
唐•杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。西江月•夜行黄沙道中
宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。天净沙•秋
元
白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【六年级下册】 元日
宋.王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。天竺寺八月十五日夜桂子
唐.皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。七步诗
三国.魏－曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 鸟鸣涧
唐.王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。芙蓉楼送辛渐
唐五代.王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。江畔独步寻花
唐.杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。石灰吟
明
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。竹石
清
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
闻官军收河南河北
唐.杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。己亥杂诗
清
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。浣溪沙
宋.苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
卜算子.送鲍浩然之浙东
宋.王观
小学课本爱国诗句 篇5
对于自己的国家，每个人的心中都会存有热爱之心。虽然我们个人的力量是渺小的.，但是如果有千千万万的人贡献自己的一份力，那就会有无穷无尽的力量。
1、以身殉国，何事不为?——陆游
2、宁为玉碎，不为瓦全。——李百药
3、国破山河在，城春草木深。——杜甫
4、胡未灭，鬓先秋，泪空流。——陆游
5、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
6、为语西河使，知余报国心。——崔颢
7、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶
8、中夜四五叹，常为大国忧。——李白
9、国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌
10、莫等闲白了少年头，空悲切。——岳飞
11、宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺
12、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
13、可怜报国无路，空白一分头。——杨济翁
14、弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。——丘迟
15、苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》
16、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原
17、出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。——王维
18、都护行营太白西，角声一动胡天晓。——岑参
19、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦
20、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游
21、锦绣河山好收拾，万民尽做主人翁。——朱德
22、临患不忘国，忠也。——《左传·昭公元年》
23、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺
24、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——林升
25、千年史册耻无名，一片丹心报天子。——陆游
26、身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。——屈原
27、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
28、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游
29、夜视太白收光芒，报国欲死无战场。——陆游
30、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游
31、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。——韩愈
32、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
33、一片丹心图报国，两行清泪为忠家。——于谦
34、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦
35、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄
37、杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。——黄遵宪
38、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄
39、了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾
40、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
41、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。——令狐楚
42、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
43、向北望星提剑立，一生长为国家忧。——李梦阳
44、州桥南北是天街，父老年年等驾回。——范成大
45、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
46、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。——杜牧
47、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。——《史记》
48、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操
49、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。——范仲淹
小学、初中、高中电子课本 篇6
小学、初中、高中电子课本大全
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小学音乐课本 篇7
关键词：小学语文,课本阅读,现状,对策
课本阅读就是在教学课堂中组织学生对语文课本展开阅读, 以此达到一定的教学目的。针对当前课本阅读存在的不足之处深入探究, 找出能够转变当前课本阅读现状的策略, 将其切实落实到课本阅读中, 让学生能够通过课本阅读, 对相关知识全面掌握, 不断提高语文水平。
一、小学语文课本阅读现状
(一) 缺乏重视
教师在进行阅读教学活动时, 往往直接切入主题, 对课本进行讲解分析, 没有让学生花费一定时间对课本进行阅读。教师对课本阅读缺乏重视还体现在不少语文教师留给学生进行课本阅读的时间偏少, 学生还没有对课本内容产生足够的认识, 就被迫转入到教学流程, 这样的课本阅读是无法发挥出实际效用的。
(二) 浅尝辄止
浅尝辄止的现象在小学语文课本阅读中普遍存在, 这一问题的存在导致课本阅读的意义被抹杀。从实际情况说来, 浅尝辄止的问题主要存在两个方面的原因, 一是教师方面, 二是学生方面。就教师方面的原因说来, 基于其对课本阅读不重视的原因, 导致教师没有对课本阅读的意义、作用等展开深入辨析, 进而没有通过科学合理的方式进行课本阅读, 缺乏深度。就学生方面的原因说来, 小学生身心发育处于起步阶段, 不论是集中力还是认知水平都存在很大局限, 因此难以深入到课本阅读之中, 必须要外部因素的引导。
(三) 方式不当
课本阅读的展开方式可以使多种多样的, 但是就目前的实际情况看来, 其开展途径相对单一, 主要是通过预习这一环节进行, 即在教学开始前的几分钟, 教师让学生对课本进行阅读, 同时教师在黑板上准备相关内容。教师准备好之后, 常常忽视了学生是否已读完课文, 也不管学生是否存在疑问就直接开展教学。这种方式背离课本阅读的实际情况。
(四) 主体不当
对于教学活动而言, 其主体应该是学生, 教师是教学活动中的引导者与组织者。但是, 在当前的课本阅读教学中, 教师成为了教学活动的主体, 学生成为了教学活动的从属客体, 未能真正凸显出学生的主体地位, 无法激发学生的主观能动性。
二、小学语文课本阅读对策
(一) 加强重视
想要课本阅读取得预期中的效果, 必须加强对课本阅读的重视, 这可以从两个方面入手。第一个方面, 语文教师必须加强对课本阅读的重视, 并且在教学活动中落实下来。比如, 在进行课堂教学的过程中, 教师应立足教材特点, 在教学流程中合理规划出用于课本阅读的时间段, 让学生进行专项课本阅读活动。如在教学《坐井观天》这篇课文时, 教师就可以在课前拿出10 分钟, 让学生对全文进行阅读, 理清整个故事进行的先后顺序。通过阅读, 学生就能对课文的内容大致了解, 保证教师后续教学活动的顺利开展。第二个方面, 学生必须重视课本阅读, 这需要教师通过以身作则的形式加强对课本阅读的重视, 为学生树立榜样, 逐步引导学生重视课本阅读。
(二) 深入阅读
进行课本阅读的意义就是要对课本的内容形成全面了解, 同时深入课本背后, 挖掘更深层次的具有更高价值的内容。所以, 浅尝辄止的行为必须予以纠正, 这需要语文教师在课堂教学中对课本阅读进行深入。比如, 在教学《惊弓之鸟》这一课时, 教师就可以组织学生对课本进行深入阅读。首先, 教师可以先给学生几分钟时间, 让学生对课文的整体内容浏览一遍, 同时找出自己不认识的字词, 并在书本中勾画出来。然后, 教师可以随机点名几名学生, 对课文内容进行复述, 同时其他学生结合课本, 对复述正确与否进行判断。待这几名学生对课文复述完毕之后, 教师就可以引入另一个话题“:同学们有没有类似于课文中的相关经历呢?”这时学生就会纷纷发言, 说出“放鞭炮被吓到”“、看到蛇害怕绳子”等经历。这时教师再结合学生经历, 组织学生对课本再次进行阅读, 就可以深入课文背后, 理解其正真含义。
(三) 优化方式
课本阅读不能局限于一种方式, 而应该对其进行多元化的创设, 通过多种有效手段展开课本阅读。比如, 可以通过多媒体进行立体化的阅读。像在阅读《晏子使楚》这篇课文时, 若单纯通过书面文字进行阅读, 学生可能对其中的人物关系或是故事发展难以清晰认知。这是教师就可以通过视频的方式, 将晏子使楚的过程制作成动画, 再配以文字说明, 就能让学生通过图像和文字对课文内容产生深入了解。此外, 还可以利用表演的形式进行课本阅读, 像一些对话比较多的课文, 教师就可以组织分角色进行朗读。通过分角色朗读, 不仅可以让学生投入阅读当中, 更可以通过自身所扮演的角色对文章深入体会。
(四) 突出主体
在语文课本阅读教学中, 突出学生的主体地位至关重要, 但是如何实现这一目的是需要一定方法的。首先, 在课本阅读教学设计上, 教师需要加强对学生特点和需求的考量。比如小学生注意力集中程度低, 因此课本阅读每个环节的时间不宜过长。其次, 在教学活动中, 应该尽可能多的发挥学生自身作用, 教师应该从旁协助, 避免对教学活动过多干预。最后, 阅读教学需要教师引导学生对各个要点进行归纳总结, 以此强化学生的阅读能力。比如, 在进行《乌鸦喝水》这篇课文的阅读教学时, 教师就可以将阅读流程划分为预读、细读、总读等几个环节, 每个环节时间保持在8 分钟以内。然后阅读的过程中让学生查字典辨析生字生词, 归纳文章内容。最后让学生对整篇课文进行归纳总结, 提炼文章思想。如此, 就可以实现阅读教学的高效性。
三、结束语
课本阅读就目前的实际现状看来还存在不少问题, 对于小学语文教学的发展具有一定负面影响。因此, 针对当前存在的问题, 可以通过家中重视、深入阅读、优化方式以及突出主体等途径, 切实提高课本阅读在小学语文教学中的效用。
参考文献
中小学电子课本研发初探 篇8
［关键词］电子书 电子课本 课程
电子书并不是新事物，但是在电子书这一概念出现30年后，教育领域也还没有生产并使用电子书。目前，我国大量使用的还是传统的纸质课本，但部分学科的电子课本已经面世并投入使用。根据相关报道，2015年韩国电子课本将完全取代纸质课本。欧美等国家对电子课本的研发也正如火如荼。从长远来看，电子课本将会是课本介质未来的发展趋势。
一、电子课本的优势及功能分析
与纸质课本相比，电子课本有其特有的优势：第一，纸质课本只能给学生提供二维的、静态的信息，而电子课本可以提供三维的、动态的信息；第二，纸质课本的信息量相对较少，电子课本可以通过各种链接方式提供更多的信息；第三，纸质课本是无声的，电子课本可以适时出现各种需要的声音，使得课本更为生动，传播效果也更好。
与纸质课本相比，电子课本有其独特的功能与作用：第一，就每一课而言，纸质课本是以适当精炼的文字传达每节课的内容，而电子课本则可通过文字、声音、动画、照片、视频等多种方式去表现，而且所表现的不仅包含本课课堂所必需的内容，还包含与本课内容紧密相关的拓展性内容，很大程度上拓展学生的视野和知识面；第二，对于实验类、操作类内容，电子课本对学生的指导更加直观、形象、细致和连贯。
电子课本的使用，改变了传统的学习方式，拓展了学生的学习视野。学生通过电子课本，可以获得更多信息，而且这些信息的表现形式多种多样；学生可以获得更直接的指导，更直观的感性认识；学生可以通过Flash形式来模拟实验，使学生对那些无法通过亲自试验来解决的问题有更深入的理解。电子课本的使用，最终目的是通过电子课本的诸多优势，促进学生更好地学习。
二、双主体的研发团队
电子课本的特殊性决定了其研发团队的双主体性。作为课本，电子课本的研发需要以纸质课本为基础，所以需要教材主编和作者的参与，我们称之为“编写团队”；作为电子产品，它的研发又需要电子编辑的参与，我们称之为“编辑团队”。编写团队的意图需要编辑团队来实现，编辑团队要选用适当的手段和方式来实现编写团队的意图，同时根据其意图，对手段和方式的可行性与编写团队进行讨论，对其意图进行适当调整。
电子课本不是纸质课本的电子版，如前所述，它比纸质课本承载了更多的功能与作用。电子课本的研发需要编写团队付出更多的艰辛。由于不受印张等限制，电子课本可以做到主次更加分明、重点更加突出。对于突出表现什么内容，需要编写团队根据课程标准、课程文化、版本特色、学科思想等精心研制。对于以什么方式去表现这些内容，需要编辑团队根据不同的内容选取相应的表现手法。对于这些表现手法是否能够体现编写团队的编写理念及意图，需要两个团队反复不断地讨论、协调、论证。
简言之，编写团队负责内容，编辑团队负责形式；内容决定形式，形式服从于内容，但在具体操作中，也有例外。由于编写团队对电子产品的特殊性并不十分了解，或者由于当前技术水平的制约，会存在某些内容以任何方式都无法准确表现的情况。此时，编写团队就需要重新调整思路，并与编辑团队共同讨论、解决内容的取舍问题。
三、创作过程中对主次关系的处理
众所周知，对主次关系的处理是电子课本研发的重中之重。那么，究竟该如何处理这种主次关系呢？
1. 以课程标准为依据
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。各学科教材的编写要以各学科的课程标准为依据，严格遵守课程标准的要求。电子教材以纸质教材为基础，在编写过程中当然也不例外。
以小学科学为例，课程标准中规定小学科学课程要呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。因此，小学科学电子课本的研发要以科学课程标准为依据，在编写过程中做好内容的取舍，正确处理内容之间的主次关系。这也是电子课本编写过程中的一个基本准则。
2. 根据学科思想进行内容设置
对电子课本主次关系的处理，要很好地体现学科思想。以小学科学为例，要根据学习进程的设置，从核心思想出发，有所侧重、有所突出地对电子教材进行内容和形式上的处理。研究表明：为了获得对世界科学解释的理解，学生必须在几年中而非几周或几个月中持续不断地学习并发展相关的核心思想，并注意这些核心思想之间的联系。如果掌握某一领域的核心思想是科学教育的最终目的，那么设计完善的学习进程便可以提供到达这一目的的路径图。学生对这些核心思想的掌握是通过学习进程来实现的。学习进程，可以使学生在很长时间内（比如6~8年）持续不断地对某一领域的某一主题进行探究和学习并逐步形成对相关问题的较为深入的理解。因此，对于那些隶属于核心思想的内容、作为学习进程中不可分割的一环的内容，电子课本中要重点体现。
3. 侧重对学生学科思维的培养
对电子课本主次关系的处理，要侧重对学生学科思维的培养。以小学科学为例，要注意对学生科学思维的培养，如证据意识。科学课十分注重学生的探究，探究的目的就是获取证据，要使学生认识到自己的观点需要证据的支持。电子课本对这一点要给予关注。在实验类探究活动中，通常学生要进行三次或三次以上的实验，其目的是使学生认识到一次实验数据不足以成为支持自己观点的证据，证据要充分、充足。对于这一点，电子课本完全可以依靠自身的优势来充分体现。电子课本可以借助表现手法多样的特点，向学生充分展示这些证据及获取证据的途径，使学生可以从多角度、全方面对证据进行分析和评判。
四、选取适当的实现方式
电子课本的实现方式多种多样，但是其方式的运用选择上要适当且适度。如何选择并运用这些实现方式呢？
1. 根据内容需要选用
内容是电子课本的根基，实现方式的选择主要依据内容而定。比如，对各种各样的植物、动物或花、果实、种子等的认识，我们可以通过大量的实物照片来体现，同时通过局部特写使学生在比较之中发现相同点和不同点，对细节部分的认识和理解也更加清晰和准确。这是对内容的静态展示。除此之外，还有动态展示，比如关于某些物体的沉浮问题，我们可以通过录制的一段实验的视频来体现。学生可以从视频中了解实验步骤和操作要求，真实地感受物体的沉浮，再通过自己的实验，学生能更进一步理解相关概念和知识。再如，关于日食和月食形成、月相变化等空间与地球科学领域的内容，这些仅通过照片或图片不足以表现其本质，但又无法通过真实实验来传达其知识，我们则可通过动画的形式来模拟其形成或变化过程。因此，电子课本在表现形式上可以根据内容的需要、学生理解和接受的需要，来灵活地来处理。
2. 考虑受众学生的年龄特点
除了内容，学生的年龄特点也是制约电子课本实现方式的一个重要因素。根据皮亚杰的理论，小学低年级的学生大多处于前运算阶段，需要借助表象符号来代替外界事物。因此，低年级电子课本需要更多地通过图片、照片及真实的视频来表现。小学中年级学生大多处于具体运算阶段，可以借助具体事物的表象进行逻辑推理。因此，中年级电子课本中大部分内容仍要以真实的照片和视频为主，使学生通过照片和视频进行相应的分析和推理。小学高年级学生则开始进入形式运算阶段，进行逻辑推理开始不再依赖具体表象，能够通过归纳或演绎的方式来解决问题。因此，高年级电子课本中的很多内容可以通过模拟实验的方式来表现。模拟实验可以有两种表现方式：一种是教师或学生利用一些适当的材料来模拟真实情景，如利用沙、球等模拟月球上环形山形成的实验，将实验过程以视频的形式展现给学生；另一种是通过动画模拟现实世界的真实状态，如以动画的形式表现月相如何随着时间的变化而变化，在什么情况下会形成月食等。
结语
电子课本因其特有的功能、作用及优势决定了它终将取代纸质课本，在教材出版领域中独占鳌头。电子课本的成功研发，需要编写团队和编辑团队的共同努力，更需要充分发挥双方的优势，取长补短，各尽所能。
只有经过严谨而缜密的思考和设计，电子课本才能不流于形式，才能不为了追求形式的完美而忽视内容本身，才能真正符合教学、教师和学生的需要。在保持传统纸质课本的基本内容基础之上，电子课本还需其在新领域内探索更多的方向和可能，拓展我国电子课本未来生存和发展的空间。
（作者单位：教育科学出版社）
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