三研学习反思（精选4篇）
三研学习反思 篇1
我园为了提升我们老师的专业素质，开展了“一课三研”，一课三研活动反思。“一课三研”看似只是一个老师的展示活动，可是事实上，在每一个活动的背后都是凝聚了许多老师的智慧和汗水，是集体智慧的结晶。也正因此，这一活动为我提供了一个向其他教师学习的绝好机会。虽然现在的我还不是很成熟，但与以前的自己相比，我觉得自己进步了不少，那个曾经对“课题研究”、“案例研讨”、“教师专业成长” 一无所知的我，在园领导老师的帮助下，一点点的成长着。一次次的教研参与都是那么值得回味的……当活动教案初步形成以后，一个活动下来，我深刻地体会到，“好课是靠磨出来的”这一道理，明白只有做好充分的准备，考虑周到，注意到每一个细节，才能让我们的课尽善尽美。我上的是小班科学《谁的小脚丫》，幼儿都已经认识了小动物，而且是我们生活当中可见的，但是平常在看小动物的时候都不会仔细的去看小动物的脚长什么样子，所以我选择这节课，让幼儿通过找动物的脚来跟身体配对，教学反思《一课三研活动反思》。
一研就是说课，在小班级部老师的帮助下，我的一研说课完成了，接下来是二研，就是上课，我是在小二班上课的，一节课下来感觉跟幼儿的互动不是很好，没有完全调动起幼儿的兴趣。
课后大家指出：课上的平平的没有起伏，幼儿说的不多。
提出的调整建议是：
1、利用情境引出四个小动物。
2、最后可以加入音乐让幼儿动动脚，呼应主题。
三研是在我们自己班上课的，根据听课老师提出的意见我对自己的教案进行了改动，幼儿与我的互动很积极，而且课堂气氛很活跃，幼儿能大声的说出来，在操作中幼儿也能按老师的要求进行配对。
课后集体研讨的时候，大家指出：
1、教师的提问比上次更有指向性和针对性，幼儿能围绕老师的提问有针对性的回答，课堂气氛活跃。
2、流程可以改一下，把操作的环节可以放在前面，游戏部分放在最后，这样幼儿的注意力就在老师的身上了。
3、教师没有完全放手让孩子去动手操作，科学活动就要让孩子探索。
通过“一课三研”活动我在许多方面都得到了很大的提高，同时也发现了自身存在的许多不足之处，发现了自己与优秀教师之间的差距。今后的路还很长，我要不断地努力，将在“一课三研”中的收获应用到日常教学中，对每一节课都进行精心的准备，做深刻的反思，从每一节课中学习，提升自己的能力。
一课三研小结 篇2
“一课三研”为主题的教研活动小结
2012年5月4——5日，我们陈家幼儿开展了“一课三研”活动。每一次教研，对我们老师都是一次历练，一次成长。让我们的教师能对自己组织的活动，进行问题反思，不断调整策略，对活动方案进行完善，优化教学过程，提高教学效果的有效途径。
一研：
环节一教师以请来了几位小客人引入红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶，并让幼儿回答蝴蝶的颜色。可以说老师找的蝴蝶是比较花的颜色，孩子很难分辨出红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶。
环节二出示蝴蝶图片木棒，感知蝴蝶的外形特征。这点教师的引导与目标的达成是非常不错的，孩子能马上说出翅膀、身体、触角。根据孩子的描述，教师马上用简笔画的方式，在黑板上画出蝴蝶轮廓。为下一步的涂色进行铺垫。
环节三教师先选择颜色，在黑板上大胆地涂色，由于教师站的位置不好，遮住了孩子的视线，许多孩子就把注意力投向别的地方。
环节四幼儿操作时，教师是让幼儿搬起椅子，坐在桌子旁边进行画画。绘画时，教师进行巡回指导。画完的小朋友等着没画完的小朋友。
环节五把幼儿作品放在投影仪里，一张一张欣赏。教师说出哪里好与哪里不好，请小朋友欣赏。
最后跟着老师找蝴蝶结束。
分析：宓老师的教具使用上欠仔细，蝴蝶图片不能太小、太花，容易让幼儿产生错觉。给孩子做示范时，应为孩子准备多幅的蝴蝶图片，让孩子感受除了老师的蝴蝶，还会有很多颜色的蝴蝶。在语言上也存在很多的问题，要考虑到孩子的认知特点，不能提出连自己也回答不出来的问题。同时也不能剥夺孩子回答问题的权利。在作品评价时，应让孩子大胆地说，教师进行引导。
二研：
环节一通过复习以前学过的《手指变变》的游戏，教师以变化的方法。通过自身扮演蝴蝶，边说边让幼儿了解到与先前的那个我有什么不同？这个孩子更容易理解，更加的明白蝴蝶的翅膀、身体、触角。
环节二教师直接出示没有颜色的蝴蝶图片，在投影仪下进行操作，边说要求边画，讲清蝴蝶两边翅膀的颜色要一样的，体现蝴蝶翅膀的对称性；中间的身体颜色要与翅膀不一样。涂色时不能涂到黑线外面等。
环节三幼儿不搬椅子，走到桌子旁的小椅子处坐下来，准备作画。画完后请小朋友自己收拾画笔放好，到位置上看书。环节四作品欣赏，把评价的任务交给孩子，让孩子说说哪里好哪里不好，进行分析与学习。
最后大家学习蝴蝶的动作飞走了。
分析：王老师的这个活动，能带着蝴蝶的翅膀，让自己变成蝴蝶，通过自身各部位的引导，让孩子了解了蝴蝶有翅膀、身体、触角。教具的使用上是非常大的，孩子能马上清楚地观察到蝴蝶的颜色。但在引导孩子作画时，教师应引导孩子的握笔姿势，这样孩子能得到正确地我笔姿势。
三研：
环节一教师以请来了几位小客人引入红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶，并让幼儿回答蝴蝶的颜色。这个环节，教师得到调整，出示的蝴蝶颜色是非常单一的，不像先前那么花了。
环节二出示蝴蝶图片木棒，感知蝴蝶的外形特征。这点教师的引导与目标的达成是非常不错的，孩子能马上说出翅膀、身体、触角。根据孩子的描述，教师马上用简笔画的方式，在黑板上画出蝴蝶轮廓。为下一步的涂色进行铺垫。（这个环节没有变，继续保持）
环节三教师先选择颜色，教师得到调整，在投影仪上大胆地涂色，现在孩子能大胆地看操作，注意力非常的集中。
环节四幼儿操作时，教师得到调整，教师是让幼儿不搬椅子，坐在桌子旁边进行画画。绘画时，教师进行巡回指导。画完的小朋友等着没画完的小朋友。
环节五把幼儿作品放在投影仪里，一张一张欣赏。教师得到调整请小朋友说出哪里好与哪里不好。
最后跟着老师找蝴蝶结束。
分析：宓老师的教具使用上已经考虑地非常详细。给孩子做示范时，能为孩子准备多幅的蝴蝶图片，让孩子感受除了老师的蝴蝶，还会有很多颜色的蝴蝶。在作品评价时，应让孩子大胆地说，教师进行引导。但在语言上，宓老师已经改善了很多，但还需要修炼，还要加强。
王秋霞
幼儿园一课三研 篇3
执教人：卢梦甜
【活动目标】
1．学习观察周围环境的排列顺序，并能用语言表达。2．学习“蹦”有规律的“蹦、跳”及有规律的穿珠子。3．体验合作的喜悦心情。【活动准备】
1．动物图片。
2．创设动物森林情景（森林狂想曲、生日快乐歌）。3．小脚印。
4．幼儿规律珠，生日蛋糕图片，实物生日蛋糕。【活动过程】
一、情景导入
1．师：宝贝们，（图片）看看今天我们班来了哪些小客人？她是谁？你们喜欢她吗？今天是她的生日哦！小朋友们想不想参加她的生日会呀？参加生日会的路上我们要经过一个很特别的小桥哦，我现在请小朋友和老师一起过小桥。
2．放音乐，老师在进场处贴上小脚丫让幼儿有规律的并拢、打开跳进场。
3．让过小桥的幼儿讲述自己过桥的感受与发现。
二、出示生日蛋糕图片，让幼儿观察
1．师：看这个蛋糕上有一个秘密哦！看哪个宝贝能找出来的（寻找规律）。
2．找出蛋糕上水果的排列规律。
草莓拍头，苹果拍肩，桃子拍腿一起做游戏。3．出示动物创设情景故事(放森林狂笑曲)。师：美洋洋今天过生日，老师要送给她一条美丽的项链，这条项链也有个秘密哦！你们想看看吗？
教师操作，请幼儿说说其中的秘密。
4．放生日歌出示实物蛋糕，幼儿边唱生日歌边送礼物。
三、幼儿吃生日蛋糕结束活动
活动反馈：本次活动主要是让孩子掌握排序的方法及发现排序的规律，通过活动的过程看出孩子们的兴趣很高,回答问题积极,平时不爱回答问题的孩子也投入到其中。通过本次活动的试教，发现自己没有站在幼儿的角度来师范，目标把握性有待提高。
《美羊羊的生日会》一研听课评价表
中班综合活动《美羊羊的生日会》（二研）
执教人：王敏
【活动目标】
1．学习观察周围环境的排列顺序，并能用语言表达。
2．在理解有规律的前提下让幼儿动手串珠子。
3．体验和同伴在一起合作的快乐，增进同伴间的感情。【活动准备】 1.动物图片
2.创设动物森林情景（森林狂想曲、生日快乐歌）。3.小脚印
4.幼儿规律珠，生日蛋糕图片，实物生日蛋糕）【活动过程】
一、情景导入
1．师：宝贝们，（图片）看看今天我们班来了哪些小客人？她是谁？你们喜欢她吗？今天是她的生日哦！小朋友们想不想参加她的生日会呀？参加生日会的路上我们要经过一个很特别的小桥哦，我现在请小朋友和老师一起过小桥。
2．放音乐，老师在进场处贴上小脚丫让幼儿有规律的并拢打开跳进场。
3．让过小桥的幼儿讲述自己过桥的感受与发现。
二、出示生日蛋糕图片，让幼儿观察
师：看这个蛋糕上有一个秘密哦！看哪个宝贝能找出来的（寻找规律）。
1．找出蛋糕上水果的排列规律。
2．草莓拍头，苹果拍肩，桃子拍腿一起做游戏。
三、出示动物创设情景故事(放森林狂笑曲)师：美洋洋今天过生日，老师要送给她一条美丽的项链，这条项链也有个秘密哦！你们想看看吗？
1．教师操作，请幼儿说说其中的秘密。
2.幼儿自主创作（项链）并请幼儿上前说说自己的想法，并亲手送给寿星（美洋洋）。
3．教师幼儿齐唱生日歌。
四、放生日歌出示实物蛋糕，幼儿边唱生日歌边送礼物
五、幼儿吃生日蛋糕结束活动。
活动反馈：掌握排序规律是本次活动的重点和难点。幼儿的排序学习过程由易到难逐渐拓展，将重点、难点进行了分解，帮助幼儿逐渐理解并掌握排序规则，本次活动主要是以幼儿的角度来开展，用五彩串珠法让幼儿手脑得到同时开发。
《美羊羊的生日会》二研听课评价表
“一课三研”活动小结
本学期，我园深入地开展一课三研教研活动，通过开展“一课三研”园本教研活动，提高了教师的专业素养和教科研能力，营造了团队教研氛围，促进了学校保育教育质量的进一步提高。
一、“一课三研”有效地优化活动方案，改进教学方法，提高教学组织能力。
我们在教研活动中，充分运用了一课多研的形式，深入开展教科研活动。中班综合《美羊羊的生日会》组织全体老师观摩评议，进行反复的研讨、实践。
例如，中班教师卢梦甜执教的《美羊羊的生日会》，在第一次试讲后，我们感到选材较好，但存在很多问题，第一，目标定位不准，知识点太深、太多、并且太杂，没有结合本班幼儿的现有经验。第二，教学方法上还有灌输的迹象，没有给孩子足够的探索空间，幼儿的主体地位彰显不够。针对存在的问题，上课老师进行反思，到此基本完成了一研。
一天后进入二研，这次由王敏老师执教，她较好地将一研的指导意见整合出来，取得了较好的效果。这次教研利用群体智慧，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，教师成长的快速化和广泛化。
二、“一课三研”培养了教师的实践反思能力，促进自主发展。一课三研是在“实践—反思—评议”的循环中，实现教学活动的最优化。教师也在一次一次的评议中，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，培养了实践反思的能力，促进了自主发展。
三、“一课三研”展现同伴互助，促进新老教师共同成长。一课三研是实现同伴互助的最普遍、最直接、最有效的方式之一，通过同伴互助促进新老教师的共同成长。教师评议，集体反思，提出修改意见，在下一次的试讲过程中，通过观摩执教老师的课堂教学，验证自己的观点是否正确，指导自己的教育实践，从而提高自身教学水平。
四、“一课三研”营造了团结协作、民主和谐的教研氛围。一课多研体现的是集体智慧，避免了评课中的为难情绪。一人执教，多人帮忙，充分体现了最难能可贵的高度的责任感和集体荣誉感。
在评课时，大家也都能畅所欲言，没有了评比的压力，面对共同的问题，有了更多的是同伴互助，完全没有了原来的为难情绪和冷场现象，大家时而对某位老师的独到见解频频点头，时而又为某个观点激烈辩论，民主和谐的教研氛围让大家感受到了收获的快乐。
通过这样“一课三研”活动的开展，不仅我们的年轻教师得到了锻炼、提高；更重要的是在全园营造了一种积极钻研、互相帮助、勇于实践、时刻反思的教研氛围，全园所有的老师在这样的活动中边实践，边研究，边反思，边提高，学会反思教育教学行为，并遵循“从幼儿中来，到幼儿中去”、“从教学中来，到教学中去”的原则，转变了传统的教学方法，实行了全新的幼儿学习方式，变教师被动接受为主动参与，积极研讨，大胆发表见解，改进教学方式，有效地提高了教师的教育教学能力，促进了教师的专业成长。
沭阳县桑墟明星幼儿园 2016年12月30日
“一课三研”教学现场影集摘要
卢梦甜老师执教《美羊羊生日会》
“一课三研”教学现场影集摘要
王敏老师执教《美羊羊生日会》
幼儿园一课三研活动总结 篇4
这学期幼儿园教研组开展了“一课三研”活动，在这个活动中我们每一位教师都有收获，使我们在活动中成长起来，从而也促进了幼儿园保教质量和办园质量的提高。细细想来总结如下：
首先，一课三研活动的开展架起了教师理论联系实际的桥梁。以往，老师们不管是设计活动方案还是观摩评课，较多地凭借自己的经验和习惯来选择教学方法、策略和指出别人教学活动中的不足，以及改进的方法，不会深入地思考“为什么”。在一课三研活动中，确定教学内容以后，所有的教师都要考虑“如果我来组织，准备怎样做？”、“我为什么要这样组织？”；在观摩活动时，要思考“活动中有什么好的经验，为什么？”、“这样提问有什么不妥之处，为什么？”、“如何提问幼儿更容易理解，问题的指向性更明确？”。老师们在活动过程中，时刻关注幼儿的发展，时刻问自己“为什么？”。因此每一个老师都必须牢固地掌握幼教法规和先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点。从而激发了教师主动地学习新的理论知识的积极性，改变了以往理论学习中被动学习的无效局面。第二、一课三研活动的开展，有效地提高了教师的教学能力。通过一课三研活动，我们的教育教学能力，有了较大的提高。我们能根据培养目标选择恰当的教材，在制订教育目标时，会考虑目标的全面性和适切性，做到明确具体。在活动中所采用的方法和教育策略，生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，并服务于教育目标。教育教学技能和随机教育的机智有了很大的提高，大大促进了幼儿园的保教质量的提高和幼儿能力全面和谐的发展。
第三，一课三研活动的开展，激发了教师们研究的兴趣，提高了教师开发园本课程的能力。一课三研活动的开展，改变了教师传统的思维方式，学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，发现了许多自己从未意识到的问题。通过组内合作，不断尝试新的教学方法，体验到了新方法运用后的成功的喜悦，从而激发了教师们极大的探索和研究的兴趣。我们发现课题研究不再是深不可测、高不可攀的领域。如在研讨中，我们发现，执教老师不同的提问方式、问话的不同表情，幼儿就有不同的理解，继而引发了不同的回答。
第四、一课三研活动的开展，使幼儿园形成了一个团结、合作、信任的群体氛围。
教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。“一课三研”创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法、新途径。每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会。