儿童摄影“引导姐姐”技巧

儿童摄影“引导姐姐”技巧（精选9篇）

儿童摄影“引导姐姐”技巧 篇1

儿童摄影“引导姐姐”技巧

随着近几年儿童摄影市场的升温，儿童影楼的竞争逐渐加剧，各影楼对拍摄品质的要求逐步提高，而儿童影楼在拍摄方面区别于婚纱写真类成人影楼的关键就是，孩子不象成年人一样懂事听话，所以儿童摄影在拍摄过程中必须有专人进行引导，我们称之为“引导员”“引导阿姨”“引导姐姐”。不管是阿姨也好姐姐也好，引导员的素质和能力将直接影响到片子的品质这是一个不争的事实。而关于引导员的培训也是一些影楼头疼的问题，很多引导员缺少系统化的培训，新进的引导没有专业的培训，只能在工作中慢慢摸索。因此，每当影楼引导员更替的时候总会出现一段时间片子质量不稳定的过程。

一个好的引导员可以协助摄影师拍出更满意的片子，同时也能让家长从引导员身上学到教育引导孩子的知识，因为专业，才能产生信赖，出好片子的同时，让家长感受到专业的与孩子沟通的方法，从而提升顾客对影楼品牌的认可。

引导员对于儿童摄影这么重要，那么选择合适的人来做引导就是第一该考虑的问题了，究竟什么样的人适合做引导员呢？影楼在招聘引导员的过程中需要把握哪些重点呢？

一、引导员的素质要求：

一、长相过关，一般长着娃娃脸的女孩子都比较受小朋友喜欢，长相不要过于奇特，宝宝接受起来会容易些。

二、声音悦耳，大嗓门或者声音沙哑的都不太适合，年龄小的孩子对声音都比较敏感，甜美的声音会更容易获得宝宝的好感。

三、要有耐心，一些问题宝宝可能会让引导员费尽心思才能出效果，没有耐心很难做好这份工作。

四、有上进心爱学习，引导员这个职务看似逗孩子玩很简单，但实际要掌握的知识很多，需要综合学习。

五、心态积极乐观，做引导员要有积极健康的心态，不受外界影响，在工作中就应该能够忘掉其他不愉快的事情，习惯于把情绪带到工作中的人是无法作好引导工作的。

二、引导员需要系统学习哪些知识：

一、儿童心理学，要想引导好宝宝，就要了解宝宝，熟悉和掌握各年龄段孩子的心理特点，才能更好的在工作中发挥引导作用，在掌握理论基础的同时结合实践，进步就会非常快。

二、育婴护理知识，婴幼儿拍摄过程中正确的抱姿、拍摄姿势调整、安全保护等必须认真学习，毕竟安全是第一位的！

三、摄影相关知识，化妆、服饰、背景、道具的搭配及色彩协调等都需要学习和掌握，使整个引导拍摄过程流畅，从而提高工作效率。

四、了解宝宝们喜欢的事物，要保持以一颗童心，比如平时要多看一些孩子们爱看的动画片，阅读幼儿相关读物，儿歌，舞蹈等，甚至还可以学几手魔术在处理“问题宝宝”的时候大显身手。

三、儿童普遍心理特点；

想做好引导员的工作就要先了解宝宝们的心理，通过对宝宝心理的了解就可以举一反三，对引导的方式进行不断的创新，来满足不同的拍摄需要，所以，了解宝宝的心理对做好引导至关重要。一般来说，儿童心理具有下列特点： 字串5

1．模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以在引导拍摄的同时要利用这一心理特点，根据拍摄需要来示范一些动作来诱导宝宝来模仿。

2．好奇心理：儿童生来是好奇的，五六个月大的婴儿，一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看到没见过的玩具，或者引导员故意发出的怪声，都会引起宝宝的好奇心理。根据儿童的这种好奇心，引导员就可以根据具体拍摄要求来达到引导的目的。

3．好游戏心理：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。做作为引导员则要多学习一些游戏方法，如唱歌，跳舞，做动作游戏等与宝宝通过游戏建立宝宝对引导员的好感，另外还需要准备好相应的道具来辅助游戏。

4．喜欢成功的心理：儿童做事喜成功，所以引导员与宝宝游戏互动或引导的拍摄美姿要符合先简单后复杂的原则，让宝宝在一连串的成就感中完成拍摄，这样孩子会觉得拍摄是一件很快乐的事情。

5：喜欢表扬和鼓励心理，很多引导员都认为百天宝宝都可以听懂表扬的话而回报引导员开心的笑脸，那么大一点的宝宝则更需要表扬和鼓励。在宝宝完成引导动作时，适当的赞美和鼓励可以迅速消除宝宝对引导员的陌生感，并对引导员产生好感，为了获得更多的赞美和鼓励就会更多的表现，从而使拍摄变的十分顺利。

儿童摄影引导四项原则：

1：安全第一原则

每个孩子都是父母眼中的宝贝，作为引导员一定要注意孩子的安全问题。比如百天婴儿各种关节，骨骼及韧带都刚刚发育 , 处于初级成长的阶段 , 比较脆弱。引导员在为 3-6 个月婴儿翻身或是起侧卧、爬行、坐立时、抱起动作一定要轻 , 调整姿势要在婴儿肌肉放松的状态下完成 ,不能强行掰握婴儿手臂和腿 , 更不能触碰婴儿关部顶盖骨没有钙化的位置 ,一些婴儿坐立的姿势都不会很稳定，引导员要随时关注孩子的重心，避免出现意外。对于年龄稍大的孩子，引导员则要更加注意，不要让孩子去玩电线，开关插座及其他尖锐物品或可能对孩子有伤害可能的物品，同时也要保证影楼贵重器材的安全。

2：先沟通后拍摄原则

玩的好，才能拍的好。要先和孩子沟通，建立信任博得好感，这样宝宝才能很快熟悉环境、进入拍摄状态，对于年龄小的宝宝要先和宝宝玩些游戏，对年龄梢大的孩子则要先进行沟通，可以陪孩子先聊一些孩子自身的情况，比如在哪里上学，在学校都学到什么啦，平时喜欢玩什么游戏等等。再大些的孩子来到影楼会对影楼的装饰，或者摄影器材道具等产生兴趣，引导员可以耐心讲解，陪同孩子参观来取得孩子的好感。孩子熟悉了影楼的环境，通过沟通互动对引导员产生好感后才能放松心情，他们是天生的表演者，如果引导员能让孩子充分的放松，那么在孩子千变万化的表情，举手投足间的天真烂漫就会完美的展现给我们的摄影师。

3：多引导少摆拍原则

指挥越少，效果越好！要想给孩子拍出天真烂漫充满童真、童趣的好片子并不难，只要引导员能够里利用以上所述孩子的心理特点，通过赞美鼓励、游戏、互动、模仿、激发孩子的好奇等技巧都可以把孩子引导到理想的拍摄状态。要注意的是一定不要摆拍，孩子的笑容来自于游戏与互动状态的自然流露，不要用命令式口吻与孩子交流，要求他摆出什么特别的姿势或表情。动作僵硬，有所拘束，表情也不够自然的照片一定是摆拍的结果。

4：三心引导原则

爱心+耐心+童心是拍好儿童照片的基础，引导员要对儿童有强烈的爱心，要真心喜欢孩子，要具备孩子一样的童心，与孩子平等沟通、交流、玩耍。让自己也变的和孩子一样的活泼，要放开些，让自己象个“小疯子“或”小丑“会更好的调动孩子的热情。对儿童来说玩耍是最好的拍摄时机。要让儿童熟悉你，不要等儿童自己做动作，你必须主动引逗儿童，让孩子成为活跃的观众，以达到情感的高潮，儿童的情绪及行为具有被动性，使他们的注意力难以持久，是难以把握的拍摄对象，孩子们很少愿意静静地坐着，所以千万不要太多地限制他们活动。否则，他们会烦躁不安，不愿合作。拍摄儿童照片需要耐心和幽默感。在摄影棚里，孩子们会对拍摄环境和摄影器材感到十分好奇，他们很可能东摸摸，西碰碰，还会提

出一些古怪的问题，作为引导员则需要耐心的回答他们问题，这样才能博得孩子的好感而配合引导工作。对待内向及人性不配合的“问题宝宝”要仔细观察，耐心细致的运用引导技巧，不要表现出不耐烦的情绪，这样的话，宝宝会更不配合，并且家长可以能也会因此而对引导员产生意见。

引导员的准备工作：

1：在拍摄前一天了解次日拍摄的宝宝年龄性别等基本情况，作到心中有数，检查所需道具物品。2：通知宝贝家人让百天宝贝吃好、睡好，选择宝贝一天身体状态、情绪最好的时段来拍照。要告诉家长带上拍摄时孩子需要换的衣物和衣物的数量。并带好奶、水、尿裤、温纸巾、毛巾被等，也可带来一些宝贝最熟悉的玩具和平时常听的音乐光盘。

3：如果在室内拍摄，要选择与衣服颜色相匹配的背景与道具；如果在户外拍，寻找与背景风格匹配的服装。在拍摄前尽量更多地了解孩子的性格和爱好，这样你就会很快找到能够吸引他的表情动作的玩具以及道具

4、控制好影棚的温度湿度和空气质量，不能让宝贝活动的地面太凉，同时又要注意通风，避免缺氧。

5、拍摄前与摄影师进行拍摄意图沟通，可以根据拍摄意图进行相关物品准备，在拍摄过程中就可以提高效率节省时间了。

各年龄段儿童引导技巧

1、满月到白天

满月的照片很多时候是在婴儿家里完成的，孩子最熟悉的人就是母亲，引导员可以让婴儿母亲与自己一起完成引导工作。1-2个月的孩子孩子的视距一般是20公分左右，太远或太近的都看不清楚。需要引导孩子的视线应以颜色鲜艳或色彩对比强的东西为主，如颜色鲜艳的吹塑玩具、气球、红手绢等。另外这阶段的宝宝对声音刺激也比较敏感，可以轻摇哗啦棒等能发出声响的玩具来吸引宝宝的视线。取得笑容的方式可以对宝宝说一些问候、夸赞的话，这时宝宝都会给你一个甜美的笑。如果引导员和孩子交流得“热烈”，宝贝还会与你呀呀对话哪！如需搬动宝宝，则需使用正确抱姿，保护好婴儿。宝宝咬的玩具要消毒，避免交叉传染，这个年龄段的宝宝一般都会对换衣服比较反感，要尽量避免换太多衣服。由于百天宝贝的适应能力差，到影棚这种新的环境会很容易疲劳．引导员与摄影师要紧密配合迅速完成拍摄任务。

2、百日至六个月的孩子

这个阶段的宝宝大都不认生，引导起来相对容易，嘴角是宝宝的神经敏感区，用羽毛轻触宝宝嘴角就可以得到微笑的表情。但有的家长并不是很喜欢这种方式，觉得不卫生也怕对孩子身体不好。引导员可以利用一些能发出声响的玩具如毛绒绒的小狗，软硬、光滑度不同的玩具如橡胶制的小鸡、小免等发声玩具、绒球、硬塑圈串铃等，引逗宝宝，同时不断的和孩子说话，赞美表扬宝宝，还可做一些鬼脸等动作来让宝宝微笑。这阶段的孩子可能随时会睡一会，但醒来后又变的精神振奋，所以宝宝特别疲倦的时候不妨让他先休息一下。白天照的时候可能父母包括爷爷奶奶等一大家子人一起来影楼为宝宝拍照，可以让宝宝比较熟悉的家人轮流来引导，切忌过多人围观。刚刚百天的孩子便能够俯卧抬头了，也可以短暂坐起，但维持时间不会太长，提醒家长一些引导的安全事项，要随时注意安全防护。

3、6-9个月的婴儿

这个年龄段的宝宝已经可以简单模仿发音，理解自己的名字，能将玩具扔掉再拿，将玩具换手。听声辨别人物，听声拿玩具，听儿歌做动作。由匍行转到爬行，能连续翻滚，到9个月时基本能双手玩玩具，并能够对击。这阶段宝宝的引导仍以能发出声响的玩具引逗宝宝为主，比如跳蛙、手偶等可以让宝宝感觉惊奇，很容易吸引宝宝的注意力。另外也可以配合引导员的唱歌跳舞，和宝宝聊天赞美宝宝等来吸引和鼓舞宝宝的热情，也可以在影棚播放孩子喜欢的音乐儿歌等可以让宝宝很快放松下来。这个阶段的孩子基本可以坐着拍摄了，但时间仍不会太久，需要配柔软安全的环境，俯卧的时侯也能够较长时间地支撑头部。

4、9个月至一岁的孩子

这时期宝宝会由学会站立到独立走几步过渡，可以爬越障碍。能用脚踢球，扶住床边或沙发蹦跳。能随着节奏明快的音乐点头，拍手。引导员可以和宝宝玩玩藏猫猫的游戏，可以躲在摄影师后面再突然跑出来，用充气大榔头砸摄影师的脑袋，或者扮鬼脸，学大猩猩走路等比较滑稽的表演都会让宝宝很开心。引导员要学会使用简单口技，比如学一些动物的叫声或手中拿着带响的道具，在孩子动作。位置合适的时候，突发声响，吸引孩子把小脸转过来，这时摄影师要及时拍下这一瞬间。或者还可以扔一个玩具给他，拿到后再扔一个，当你扔第三个给他时，他也许会扔一个回来，一旦产生了互动，拍摄情绪就很容易调动起来。这个阶段的宝宝已经具备自我意识和他人意识，有的宝宝可能会认生，可采取先由家长引导拍生活装，再由引导员逐步接替。还有的孩子用不上引导员，我们引导员可以去做辅助工作。帮助家长拿东西、道具、卫生纸、帮助换服装、帮助给孩子身体安排活动范围，这种情况家长是可以接受的，但要在拍摄中提醒家长注意一些安全事项。另外要注意的就是这个阶段的孩子不喜欢多人围观，不要安排两人以上的家长进棚引导。

5、一岁半至二岁的孩子

这个年龄段的宝宝喜欢模仿大人的动作，会用汤匙吃东西。到一岁半的时候已经可以回答简单问题，说3-5个字句子，能理解大人说的话和行动的含义；开口表示个人需要，对动物感兴趣。二岁的时候已经可以说两句以上儿歌，会问“这是什么”，喜欢听故事；会自己穿鞋，会用毛巾擦手了。引导时可以给他一些玩具积木、积塑、玩沙子用的小桶和小铲子，充气动物、小汽车、毛绒玩具等。引导员可以利用这阶段宝宝喜欢模仿的特点做一些示范性的表演与孩子产生互动。或者也可以用各种宝宝感兴趣的小玩具为交换条件让婴儿站在或坐在拍摄范围内。这个阶段的宝宝大多数已经会走路，但行走不够平稳灵活，引导同时仍需要注意孩子的重心，避免意外。

6、三至五岁的孩子

三岁的孩子已经懂得语言，能够听懂大人的话，能讲段落性的话，甚至会用动作表达语言。好奇心强，喜欢模仿成人做事，如给娃娃喂饭，哄娃娃睡觉。这个阶段的宝宝自我意识已经很强烈了，喜欢表现自己，希望得到尊重，爱听表扬的话。引导员从孩子这个年龄段起就应该把宝宝当成小大人来对待了。引导时不要采取命令的方式，尽量通过与宝宝一起游戏互动来调动宝宝的表现力。四岁的幼儿不会再被轻易的哄骗，且通常不太合作，总是对着干，喜欢表现自己。可以给宝宝一些玩具，如娃娃、小熊之类的。可以把拍摄的环境和孩子手中的道具娃娃等拟人化，让孩子去自然的做一些动作和表现。另外在和宝宝进行游戏的时候可以故意装做出错来逗引宝宝发笑，还可以让宝宝讲故事，教我们玩一些游戏，都可以调动宝宝的热情。

7、六至十岁的孩子

这个年龄段的孩子已经进入学了，他们觉得自己长大了，常不好意思，讲话跟大人一样正经。所以在拍摄前应与家长进行沟通，了解孩子的喜好，针对孩子的特点来设计交谈的内容。与之交谈应投其所好，寻找共同语言。比如，孩子喜欢唱歌，那就和他们聊音乐，总之孩子对什么比较有兴趣我们就顺着话题聊，在聊天的同时多表扬和鼓励。女孩子多注重外表，喜欢漂亮的衣服。男摄影师拍这个阶段的男孩仍占优势，男孩的口袋总装着乱七八糟的东西，如果你也能随手拿出他感兴趣的东西，会对你产生好感。这个阶段的男孩大男人主义十分明显。利用一些他们真正感兴趣的东西，比如杂志、闹钟、航海模型、枪、仿真摩托车模型等等。交流时表情要平和亲切，不要老用哄骗的口吻。

8，十至十六岁的孩子

一般这么大的男孩在影楼拍照的较少，女孩还是常见的，这时的摄影师就必须要用一种轻松平常的态度去拍摄，可以直接用大人的口吻去引导。不要再做一些肤浅的游戏和引导低龄儿童使用的逗笑手法，否则会让他们觉得你很幼稚，以至表现出不宵一顾的神态。对待他们最好的方法是尊重他们，同时要懂的有方法的去赞美他们，让他们觉得是在一种平等的情况下进行的沟通。在交谈中了解他们的兴趣和特长所在，然后以此为切入点，展开话题或竞技游戏。大些的孩子可以直接阐述我们的拍摄意图，照片想表达的意境效果等，让孩子自身也参与到创作中，这样会激发他们的想象力和表现力。这个年龄段的孩子拍摄时尽量不要安排家长进棚，很多孩子会因为家长在场而放不开。

问题宝宝处理：

在实际引导过程中经常会遇到一些不配合的宝宝，比如有的孩子特别任性，什么都想要，满足不了愿望就满地打滚。引导员可以先把宝宝感兴趣的玩具都交给宝宝，同时不要让家长对宝宝发火。陪孩子多玩一会，等宝宝的热情调动起来再安排和宝宝一起游戏。宝宝开心了，自然就听话了。还有的宝宝比较内向，任凭引导员怎样引逗都不见笑容，此时则需要与家长沟通，了解宝宝平时的兴趣所在，一般对待这样的宝宝，会几手小魔术比较有用，宝宝的好奇心会帮助引导员完成引导任务。还有的宝宝很淘气，好动，几乎完全不能安静下来。这时引导员应该耐心的和宝宝先玩耍一会，在宝宝迫切想得到某个玩具的时候，作为交换条件，让宝宝服从引导员的指挥。还有的孩子比较依赖父母，此时就可让宝宝的父母参与一起引导，引导员则做一些助理工作。有些孩子在听了一会大人的逗引声，对此没有兴趣了，自己低着头玩。或者出现害羞和沉默不语时，我们可以突然停下来，故意不理他，或者去注意和谈论一些宝宝感兴趣的东西来吸引他。这时可能孩子就会来讨好你或抬头查看情况，脸上会带有一些好玩的表情，摄影师注意可以注意抓拍。

因篇幅所限，我就先讲这些，疏漏之处请大家指正。我们在上面讲过孩子的普遍心理特点和引导的原则，虽然每个孩子都不同，但只要学会利用孩子的这些心理特点，我们就可以对现有的引导方式方法的引导举一反三！

儿童摄影“引导姐姐”技巧 篇2

一、培养儿童学习画画的兴趣, 开发儿童形象思维能力和创造力

1.儿童是因为兴趣而画画, 画画是他们内心感受的一种外在表现形式

画画是人内心感受的外在表现形式, 哪怕是婴幼儿时期的涂鸦也是如此。因为兴趣, 他们用手中的画笔认知和描绘着他们所看到的世界, 有时, 他们会画得极其简单, 可能是几条线、几个点或几个符号, 但已足于表达他们的思想。

但是, 儿童画画的兴趣会受环境、年龄的增长等因素的变化而发生改变, 所以, 有经验的老师就要懂得如何培养儿童形成持久学习画画的兴趣, 并使之逐步形成各自的风格、特点。

2.引导、培养儿童学习画画的兴趣, 激发儿童的想象力和创造力

(1) 引导儿童学会观察生活。

(2) 适时开设各类视觉艺术作品欣赏课, 通过欣赏, 能够培养儿童学习绘画的兴趣, 引导儿童感悟一些优秀作品的内在思想, 并从中学到一些相应的知识与技法。

(3) 在指导儿童学会相关绘画技法的同时, 还要引导儿童养成独立完成作品的习惯, 因为只有自己动手作画, 才能真正从中产生乐趣, 并长久保持画画的兴趣。

只要孩子始终保持对美术的浓厚兴趣, 便能在轻松的环境中学到一些基础知识和基本技能, 在潜移默化中各方面的能力得到培养。

二、注重儿童作为儿童画创作主体的作用, 尽量让他们少参加无实质意义的绘画比赛, 多创造条件展示他们的作品

儿童画的创作主体是儿童, 因而他们创作的作品有其独特的审美特征, 常常显得天真浪漫, 有时怪诞奇异, 经常让人难以理解, 但有时又美得让人羡慕, 叫人憧憬。但是, 现在许多老师和家长为了让孩子在各类绘画比赛中获奖, 想尽办法影响和帮助儿童画画, 因而许多获奖的儿童画作品, 并不完全是儿童自己所画, 一些作品像是小孩在说大人话, 相当多的作品只是在技法上做文章, 很少有体现儿童内涵和心理感受的作品, 甚至有些作品, 从构思到制作, 几乎是成人包办的, 儿童成了傀儡。

第一, 现在的儿童画赛, 常常被功利主义和形式主义主导着。

许多画赛的策划者或举办者都带有一定的商业目的, 一些学生家长、指导老师对儿童参加比赛也有着很强的功利目的, 还有些家长是盲从。

其实, 儿童学习画画不是为了比赛, 为了获奖, 只不过是他们内心喜欢而已。他们学习画画本来就没有那么多的功利性, 许多孩子是被迫或被误导的。而长期在这种模式下获奖的儿童, 不见得以后在美术方面有什么独到之处, 况且儿童美术教育的根本目的不是培养美术精英或专业画家, 而是美术素质教育的全面开展。

第二, 关于儿童绘画比赛获奖作品的评选。

评判一幅儿童绘画作品, 单从画面的表面效果来看是很难做出正确评判的。况且, 儿童画画之想象力和创造力较之绘画技法更应该受到重视。而现在的情况是:几乎所有的评奖只看表面效果, 忽视儿童内在创作意图;只重视结果不重视创作过程。其实, 一些没有成人干涉, 画面较为简单的儿童绘画作品, 经过认真观看或与创作者交谈后你会发现那是多么优秀的作品!

儿童绘画作品的展示对于儿童本人和其他人来说是极其有意义的, 它不但会让儿童远离功利性比赛, 而且当儿童看到展示中他们的作品时, 往往会感到和集体融合为一体了, 认为他们的参与给他们带来了归属感, 这种归属感常常会增加以后参与的积极性, 激发他们进一步学习绘画的兴趣。并且, 随着年龄的增大, 有些儿童害羞或者不愿意展出自己的作品, 这时老师就要给予一定的鼓励与安慰。

三、引导儿童画画, 要尊重儿童自然成长规律

儿童学习画画, 由于身体、心理、智力等发育程度的不同, 大体上要经历几个发展阶段。传统的分法是把儿童学习绘画的发展过程分为涂鸦期、有意味涂鸦期、象征期、图示期、写实期五个阶段。由于儿童身体的发育程度不一致, 故每个发展阶段并没有统一、清晰的分界线。

1.2～5岁。这个时期的儿童, 通常是以简单的符号、线条、不规则图形, 画其生活中所见所闻。从幼年开始, 儿童就做标记, 用他们所能得到的各种材料乱涂乱画。通过乱涂乱画, 儿童“给这个世界做了一个记号”。这种涂鸦的行为对儿童来说是一种很有价值的学习活动。通过涂鸦, 儿童慢慢地意识到用一定的视觉语言词汇, 他们可以把握周围的环境, 随后有些儿童渐渐地摆脱了信笔乱画开始进入有意味的追求阶段。随着儿童智力不断的以发展, 作画的主动性、目的性加强了。

2.6～8岁。当儿童到了6周岁以后, 他们开始创造出很多有差异性艺术作品。这个时期的儿童, 通常是以自我意识为中心的, 他们通常会把自己喜欢的人物或物体画得大而突出, 并且有时会涂上他们喜欢的颜色, 他们选择色彩的标准并非是和原物的颜色相近, 而是根据自己的喜好涂上去的。当然, 随着年龄的增长, 他们对外部世界的观察会改变他们对颜色的选择, 并较为客观地使用颜色, 但此时的画已经开始失去某种天真。

3.9～12岁。儿童到了9岁左右, 就进入了所谓的“视觉写实期”。9岁的儿童, 正处于转型期, 画画的随意性还比较强, 对线条、造型、色彩等方面的控制能力还比较薄弱。虽然, 有的儿童不到9岁就能感觉到比例、透视现象的存在, 但相当多的儿童要到十一二岁以后才能作出相对客观的判断, 并且对明暗光影、造型结构关系有了相对正确的理解, 并逐步有了整体与局部的概念。

这个时期的儿童, 仍然充满着好奇和富有创造力, 但他们即兴绘画的能力与热情已消失了许多。他们学会了更加谨慎, 也开始具有一定的社交意识并对其他同龄人的意见显得更加敏感。因此, 转型期阶段的儿童, 他们的感知判断和分析推理能力发育还不健全, 并且程度不一, 所以这个时期的教学更需因人而异。

4.13岁以后。儿童到了13岁左右, 其思维能力慢慢地接近成人, 逐步有了分析、比较、推理的能力, 看待问题也相对较为“理性”, 这个时候就可以进行系统的专业训练。因而, 此时开始学习素描是最佳时期。有了一定的素描知识后, 孩子开始学习卡通漫画、专业色彩等知识会显得更为轻松了。但此时, 他们还不具备较为“理性”分析、比较、推理等能力, 随着年龄的增长和经过系统的素描、色彩以及相关专业的科学训练与正确引导, 他们会慢慢地学会解决这些问题的。

四、结束语

儿童画, 应该是以儿童为创作主体所完成的绘画作品。它是儿童自娱自乐的产物, 是儿童内心世界的一种外在表现形式。因此, 任何人, 包括老师、家长不要过多地去干涉儿童画画, 应该多给他们一些自由画画的时间与空间。

参考文献

[1][清]石涛著.周远斌校.苦瓜和尚画语录.山东书报出版社, 2007.

[2]吴冠中.美丑缘.百花文艺出版社, 2007.

[3][美]艾尔·赫维茨, 迈克尔·戴著.郭敏译.儿童与艺术.湖南美术出版社, 2008.

[4]彭吉象.艺术学概论.北京大学出版社, 2006.

文文姐姐:离开儿童节目的日子 篇3

6年间在荧屏外为孩子们忙碌

笑容甜甜的、声音嫩嫩的，说起话来活泼灵动——一切都还是昔日荧屏上孩子们的那个“文文姐姐”。

和文文相识多年，觉得她的样子、声音、性格和心态一直没变，总像个古灵精怪的小姑娘。

不变的还有她对孩子们特有的感情。虽然荧屏上的“文文姐姐”已经离开小观众6年，但荧屏之外，“文文姐姐”还一直在为孩子们忙碌着，“能为孩子们做点儿事，我觉得挺欣慰、挺快乐!”

回首当年每天面对小观众很幸福

“文文姐姐”的称呼始自18年前。1994年，文文开始做儿童节目。那一年，北京电视台青少频道《熊猫俱乐部》正式开播，那是个日播节目，每天50分钟。文文在其中做了主持人，从此开始了12年和小观众在—起的日子。

“文文姐姐”一天天地逐渐被大众认识了。孩子们很欢迎她。那时候是《熊猫俱乐部》最火的时候，也是文文最忙的时候，“我们每天都能收到两三百封来信!”

在一麻袋一麻袋的信里，很多人都表示了对节目以及对主持人的认可。到现在文文都觉得自己特别幸福，“有时我去购物，有年轻人见到我说：哎呀，你是《熊猫俱乐部》的主持人!”

因为多年做儿童节目主持人，文文对孩子们的感情不是一般的深。当年，成为“文文姐姐”是她的选择。当初刚进台时，领导问文文：想主持什么节目?她答：儿童节目!“因为我从小学五年级就开始主持新疆电视台《小莲花》节目了，特别快乐!”

喜欢孩子、自己也难脱孩子气的文文，就喜欢和孩子在—起。而且怎么样都不会烦!“就觉得你应该包容他们，和他们融在一起!”多年前曾有一位小观众说：文文姐姐，你当我妈妈吧!那时候，文文自己还没当妈妈呢!

12年里除了《熊猫俱乐部》，文文还主持过《卡通俱乐部》、《七色光》、《夺宝对对对》等。2006年，因为台里频道调整，她离开了儿童节目。

最初时文文总觉得失落。当儿童节目主持人期间，她曾经去欧美国家电视台和同行学习交流。发现他们的儿童节目主持人都是妈妈级的，有的上了岁数。美国有一个老奶奶，跟孙敬修爷爷差不多年纪，但也是家喻户晓的主持人。他们在屏幕上亲和力很强，而且能够说到孩子们心里，节目很有深度。“我下定决心做文文阿姨、文文妈妈、文文奶奶。”

但是，文文没能如愿。采访当天她还在说对儿童节目“没做够”、“做不够”。

情绪难解常有屏幕外礼物送给孩子们

虽然离开儿童节目6年，但其实每一年文文所做的有关儿童的事情一点都不比以前少。只不过都是在屏幕之外。

现在很多学校校庆、幼儿园园庆还是会来请文文，她也还会参加。平时遇到一些叔叔阿姨、爷爷奶奶，见到她也都是亲切地叫“文文姐姐!”“我没有想到，一份工作回报会这么大!”这成了她一直坚持为孩子们做事的一大动力。

文文现在是全国妇联的“儿童家庭交通形象大使”，还是“三优家庭”的代言人。她特地写了一首呼吁成人为了孩子提高交通安全意识的《老爸老妈，开车小心》；每年“心系好儿童”的所有活动都是她主持，还经常撰文交流育儿的经验和体会。每年都要出一张给孩子们的蒙学唱诵专辑，已经出了《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《弟子规》4部。

中国古代蒙学经典有十多部，现在文文又瞄准了《幼学琼林》和《笠翁对韵》。《笠翁对韵》现在已经开始创作，今年一定会出来。“现在孩子们很少学这个了。把这些东西给孩子们，让他们从小就能知道什么是善什么是恶。”文文希望自己一年出—部经典的唱诵，“既是给孩子们的礼物，也是鞭策自己学习，还能传承中国传统经典。”

文文说自己和这些蒙学经典有缘分，“一接触它，很快就喜欢上了。越学越觉得美妙，觉得古人太伟大了。传承经典，我真的挺开心!”

给孩子们唱诵经典，文文都要先学一遍，自己先理解。现在这些经典的每一句话拿出来，文文都能解释得比较清楚。这些文文都是业余时间做的，“很充实，但不觉得累!”

去年文文担任制片人，做了一部系列专题片《学道德模范，诵中华经典，做有德之人》。拍片历经一年时间，现正在北京卫视和青年频道播出。5集的专题片，给孩子们介绍了10位道德模范的事迹，告诉大家如何见义勇为、孝老爱亲、助人为乐，什么是敬业奉献、诚实守信。很多家长、老师看后的反映也传到了文文耳朵里：“他们说，好久没有看过这么干净的片子了!”

主持转型“文文姐姐”真的“长大”了

离开自己钟爱的儿童节目后，文文说自己“有了很大改变，甚至大到让我自己都惊讶。”

这6年，文文先后主持过《替身》、《天天阅读汇》、《非常向上》和《书香北京》。在这些节目里，文文“长大”了。以前她要说—件事，必须要学着小孩的腔调：“哎——你们知道吗——”“要拖长声音、加重语气。因为这让幼儿容易接受。现在我不用了，只需要正常地说话就行了!”

但“文文姐姐”的活泼、亲和却一如既往。有一次张纪中导演来《书香北京》，录制前他一句话都不说，表情非常严肃。于是文文开场这么说：“《西游记》里有句话：皇帝轮流做，今年到我家。《西游记》的制片人也在轮流做，今天就到了张纪中老师家!张纪中闻听“扑哧”乐了!现场气氛一下子缓解了，那天他很放松，也说了很多。“少儿节目主持人亲和力很强、不咄咄逼人的特色真的帮了我!”每每录制完成，节目的嘉宾常常会对文文说：今天跟你的交流非常愉快!

多年做儿童节目主持人，给了文文一个孩子般的心态。一次采访台湾导演赖声川，那天赖声川因临时有事，晚11：40才到演播现场。正式开始录制已经是夜里12：10!“那是我第一次夜里主持节目，但还要保持高度清醒!灯光下，我们俩的交流非常舒服!他对我敞开了内心。”结果，两人交流到深夜1：30!录制结束，节目制片人说，文文你太辛苦了!文文笑笑：“现在开车多好，不堵车了!”

当主持人18年，文文经历了无数次节目录制的开场：“五四三二一!——亲爱的观众朋友你们好!”文文说，这是她最兴奋、最快乐的时刻，不论过去还是现在。

如何引导儿童美术创作 篇4

在我们生活的现实世界中，常会见到这样的一些场景：一些刚学会拿笔的孩子嘴里不停的嘟哝着，手则伸在触手可及的四周的地上、墙上、纸上乱涂乱画„„这些，在大人眼中只是些堆积在一起的乱七八糟的线条，算不上什么了不起的作品，更谈不上是杰作了；但在孩子的眼中可能就会是他正想象着的一架飞机或一辆汽车，它们正在云端飞翔，或在原野上奔驰„„­

二十世纪最伟大、最富有创造性的艺术家毕加索曾经说过这样的一句话：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”难以让我们相信：孩子的信手涂鸦却是大师的向往。然而这种令大师羡慕不已的艺术热情和本能几乎在每个儿童身上都有丰富的蕴藏，而作为我们幼教工作者，这时可千万不能忽视或小看了这稚气十足的“涂鸦”，许许多多的智慧火花就是在这时爆发的。­

通过近四年的实践，我深切的感受到在绘画教学中，与其说让我教孩子们画画，不如说我是大海里的一个导航灯塔，指引着孩子们在艺术的海洋里自由、快乐的畅游。以下就是我在实践中的一些体会。­

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一观察了解孩子的兴趣，投其所好。­

首先，兴趣是最好的老师，是创造的源泉。幼儿从“涂鸦”阶段过渡到“绘画”阶段，这中间“兴趣”是一条至关重要的纽带。幼儿的兴趣不是天生的，关键是教师在活动中的培养。在美术活动中，我主要通过音乐活动、语言活动、游戏等各种活动，通过幼儿的亲身实践调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的内在学习动机，让幼儿愉快地接受教育，成为学习的主人。­

陶行之曾指出“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”，他认为“小孩子多少都有其创造的能力”。因此，作为教师，我们就应努力去观察、发现幼儿的兴趣，“在情感方面和小孩站在一条战线上”，要“客观的根据他们的欲望而启发他们的活动”。创造本身是一个思维过程，有准备期、酝酿期和验证期。幼儿由于受思维发展水平的制约，以具体形象思维为主。因此，他们美术在创造过程中往往和用各种材料表现美术形象的过程相依相伴的，不追求结果，创造过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥是评价幼儿作品的主要依据。­

由于了解了他们的兴趣，就可以根据他们在此中所获得的内心的喜悦和满足，同时根据其年龄特点（如，对一项单一的活动兴趣不能持久、小肌肉还发育不完善等）。在学期中我开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣，比如：“手掌印画”、“手指点画”、“纸团压印”，以及“涂色”等活动。我把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。­

其次，投其所好，形象选材。对于中班的孩子，选材犹为重要，在玩色的基础上我选择了一些具体形象性较强的内容，以圆形为基础形状展开绘画活动，从与玩色结合的“我吹的泡泡”到“苹果、橘子”，从“我的小鸡”到“毛毛虫”，孩子们在圆的基础上层层展开练习，其中的泡泡、苹果、小鸡、毛毛虫、气球、小花„„都是孩子们喜欢的形象，加上形象的儿歌和语言，孩子喜欢画、乐于画、也有东西可画。­ ­

二、在启发引导式教学中训练幼儿创造性思维，培养创造性人格。­

在经历了“涂鸦”阶段之后我们应当有意识的加以引导，往深层次发展开展一些做做玩玩、涂涂画画的美工活动，这样，既符合幼儿爱玩的个性，又能训练幼儿的观察能力，丰富幼儿的想象能力，培养幼儿的创新意识和创造能力。这是最有效的途径。­

陶行之就曾提出要通过“六大解放”来解放儿童的创造力：解放儿童的头脑，让他们接受新知识、新观念；解放儿童的双手，给孩子动手的机会；解放儿童的嘴，让他们从问题的解答中增进知识，发展思维和理解能力；解放儿童的眼睛，引导他们用自己的眼睛去看世界；解放儿童的空间，让他们去接触自然社会中的万事万物；解放儿童的时间，为他们提供自由发挥的时间。­

同时，新《纲要》中说“用自己喜欢的方式进行艺术表现”“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。因此，作为教师在活动中应处于主导地位，充分发挥主导作用。启发引导式教学活动要求教师尽量不做技法示范，应大量运用观察、记忆、体验、联想、欣赏等方法。让幼儿看、摸、闻、尝、听，在头脑中储存大量的表象，慢慢地依赖实物变成依靠头脑中的表象来思考，然后再教幼儿将实物进行类比，同中求异，异中求同。教师的责任是不断地开拓幼儿的思路，使他们的思维越来越活跃。启发引导式教学让幼儿打破时空限制，进行分解组合、再造想象、创造想象、甚至幻想。­

这时我们首先需要做的有：­

1、收集材料变废为宝。带领幼儿收集一些废旧材料：如小盒子、小塑料瓶、瓜子壳等，先让幼儿观察，想象它像什么，到想象它是什么和进一步联想他们在干什么。这样的思维进展，对培养他们创造性思维能力是有积极意义的。­

2、适合的美术工具，是创造想象的阶梯。美术工具的选择同样十分重要。幼儿在涂涂画画中，会用到许许多多的工具，如果不系统地进行安排，往往会对幼儿的发展产生不利，降低对活动的兴趣。美术工具的选择要适合幼儿，从干性工具（蜡笔）——半干性工具（水彩笔、钩线笔）——湿性工具（水粉笔）；从单一工具——两种工具交替使用——两种以上工具合理安排。结合幼儿对造型、色彩、构图的认识，围绕工具的出现，有目的的向幼儿逐步介绍，并鼓励幼儿按自己的意愿选择和主动尝试自己想出的方法。­

3、组织形式多样化。给幼儿创设宽松的活动环境，使他们愉快自如地投入活动，在精神上得到满足，动方式灵活多变、富有情趣。在内容和形式上把激发幼儿情感放在首位，尊重每个幼儿的点滴创造，鼓励别出心裁的想象和独特的表现方式，引导幼儿乐意发现生活中不一般的情景。­

其次，下笔有神――幼儿大胆涂鸦、教师形象引导。­

刚刚开始的绘画创设有利于创造性思维发展的自由、宽松、充满创造气氛的环境。从某种意义上说，个体创造性潜能的发挥往往取决于他所处的环境，一个民主的能够欣赏创新观点的社会环境必将激发幼儿的创造潜能。那么对待幼儿的“乱涂乱画”，我们切不可用“像不像”“对不对”等成人固定的思维模式去限制他们，或盲目否定，而应敏感地捕捉幼儿创造思维的“闪光点”，加以科学的引导。我们应为幼儿创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由思索、大胆想象、主动选择并作出决定。做法有：­ ­

（一）为幼儿创设“美术活动区”。分区活动是幼儿喜爱的一种活动形式，能充分调动幼儿的积极性，并参与到活动中去。在美工区，我们为幼儿提供各种材料，如各种纸、笔、油画棒、剪刀、绳子、颜料、纸板等，让幼儿接触美术活动所需要的各种材料，在玩玩、吹吹、涂涂、画画中激发幼儿对美术活动的兴趣，促进创造力的萌芽和发展。­

（二）开展“小小画展”，用幼儿作品布置教室。幼儿对自己的东西特别爱惜，不管自己的作品质量如何，他都希望得到老师和小朋友的关注。我经常用幼儿的作品布置教室，贴在墙上，挂在窗上，摆在玩具柜上。不管画得好否，剪得光滑与粗糙，哪怕是做得歪歪斜斜，只要自己的作品展出了，幼儿都非常高兴。­

（三）画龙点睛－－教师孩子一起说­

1、在美术活动的准备和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达周围世界充满情趣的“点”，用富于童趣的语言易让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理，与孩子产生共鸣，传递惊喜与激情，进而自然地激发幼儿活动的欲望。­

2、自信心是一切成功的开始，用欣赏鼓励的语言增强幼儿对美术活动的自信心，也是美术活动的重要目标之一，而教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，教师要做到：一是要细心发现每一位孩子的点滴进步，关心孩子绘画的细节，表扬要切到实处，说到点上，如“这个眼睛画得很可爱！”、“你涂颜色真仔细！”让孩子知道自己好在哪里！应该怎么画才算好！­

教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择恰当的方式、方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子或骄傲、自满，或漠然、无所谓的心理。­

3、指导性语言的运用也很重要，适时、精练、恰当的指导语在用画过程中能起到很好的点拨和提高作用，但若把握不好则将会适得其反。教师应在一开始的活动中准确预见大多数幼儿可能出现的问题，在幼儿开始活动前以简明扼要的语言提醒幼儿；幼儿操作过程中，教师切忌在一旁指指点点，貌似指导，实是干扰，应该为孩子创造更多的属于自己的时间和空间，掌握“动口”的最佳时机；当发现幼儿已无法继续作画，表现出迷茫、或开始“画蛇添足”时，则是教师做个别指导的恰当时机。­ ­

三?经常适时地提供幼儿自主创作、自主表达的机会。­

“尊重每个孩子的想法和创造”就是给幼儿自己选择表达内容的方式和自由。教师要经常适时地提供给幼儿自主创作、自主表达的机会。如意愿画，幼儿在意愿画中可以大胆想象，大胆创作，可以无拘无束地表达童心、童趣。如同一主题“小蝌蚪去春游”，幼儿可以自由选择不同的材料和不同的表达方式。有的用彩笔画了一个美丽的池塘，一群小蝌蚪游来游去；有的采用手指画，用颜料点出一只只活灵活现的小蝌蚪；有的用黑色蜡光纸撕成一只只可爱的小蝌蚪，然后组成一幅漂亮的小蝌蚪春游图——幼儿创作形式多样，作品内容丰富，充分发挥了幼儿想象力。­

最后，尊重幼儿作品，“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”是培养幼儿创造性人格的重要手段之一。每次作品完成之后，我都把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿互相审视、交流。有时还让幼儿给大家介绍自己是怎样想的和怎样画的，孩子们兴致勃勃地讲述自己的构思。不管孩子的想法是否异想天开，只要是健康的，我都会给予肯定，并和全班幼儿一起分享他们创造的快乐。幼儿经过交流、审视、相互观摩，他们心里明白，谁的作品最新颖，谁的作品颜色最漂亮，自己的作品有什么不足——通过作品评价过程，幼儿能大胆发表自己独特的想法和观点，认真听取别人的意见，并不断提高他们的自尊心、自信心，以及参加创作活动的主动性和独创性。­

幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。美术活动是艺术领域的重要部分，幼儿创造力的培养是美术活动的重要目标。因此，作为幼儿教师，应认真贯彻《纲要》精神，在教育活动中培养和发展幼儿创造力。­

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家长该如何引导儿童阅读绘本 篇5

发布时间： 2014-03-11 00:52:12 星期二

作者： 钱增 责任编辑： 刘芳 来源： 金华日报 打印

上周，市江滨小学附属幼儿园装修一新的“阅读小屋”内，墙壁上摆满了绘本。“为配合省教育科学规划研究课题《早期儿童阅读工作坊的实践研究》，我们幼儿园创办了„阅读小屋‟，由家长委员会挑选的第一批绘本已经布置上柜。”该幼儿园园长毛芹芹说。

如今，定价30多元上下、薄薄十几页的绘本正受到越来越多家长和孩子的欢迎。“我们初步调查发现，一些家庭绘本藏书在200~300本，有不少是教师家庭。配合课题研究，我们将进一步了解幼儿绘本阅读的情况。”毛芹芹说。“我曾遇到一位妈妈，她说她家各类绘本有1000多册。”家长李晓蕾说，“我自己家里有400本左右。”

当下，绘本越来越热，当家长的你，会给孩子选绘本和读绘本吗？

记者 钱增 制图 黄露

绘本阅读功利心最要不得

在“爱孩子、爱阅读”QQ群内，聚集了不少年轻的爸妈，每天下午3时，由“萌爸”等热心人士进行绘本阅读分享体验。“萌爸”是金华一中语文老师程新生，也是课题组的成员。他的女儿萌萌2009年出生，现在每天坚持1个多小时的亲子阅读，去年他在自家车库开办了“香蕉小树绘本馆”，尝试将自己收藏的绘本与同龄的孩子共享阅读。

“香蕉小树绘本馆”的设备还是比较朴素的。“有一次京东商城搞活动，图书满200减100，我一次性买了6000元的绘本。”程新生说。他会针对孩子表现出来的性格进行推荐，像两周岁左右刚开始阅读的男宝宝，他就推荐一页只有一句话，画面比较简单直接的绘本。“我觉得绘本阅读最大的好处是把孩子从电视机前拉开来。电视的刺激是直接的、平面的。而绘本阅读能培养孩子的想象力、思维能力和语言表达能力。”程新生说，“上一年级后，读绘本和不读绘本的孩子，在阅读兴趣上会有差别。而语文学习与阅读量有很大的关系。”“绘本阅读对孩子的影响是潜移默化的，千万不可有功利心理。”“和和”在儿子跳跳出生15个月开始坚持绘本阅读。“跳跳现在7周岁，每天晚上约定读5本书。我觉得最大收获

就是他喜欢看书。有一次我聊起关于幸福的话题，他说有书看就是幸福。在家里，他一天到晚都会捧着书。当然想象力丰富，词汇量大、表达能力强，对我来说都是收获。我觉得最要不得的功利心是想通过阅读让孩子多认字，让孩子的作文速成。这样做，阅读的乐趣就没有了。”

“亲子共读最忌讳的就是想知道孩子接受的效果，最需要的是父母能坚持做到只问输入不问输出。”李晓蕾说。

“和和”是一名小学老师，她还把绘本阅读引进小学低年级的教育中。“我想没有不喜欢绘本的孩子。我给我们班的小朋友读绘本时，教室里最安静，孩子们眼睛盯得最牢。”

设绘本室的幼儿园

越来越多

“这几年老师们上公开课，大多选用绘本。”毛芹芹说，“正是基于绘本阅读在幼儿阶段逐渐普及的现状，我们去年申报了课题，没想到盲评时一路过关。虽然课题的期限是1年，但我们会一直做下去。”

“我们幼儿园的„阅读小屋‟，每年都将投入5位数的资金充实绘本。但单靠幼儿园的力量总是有限的，下个月我们将和市少儿图书馆合作，设立图书流动站。”毛芹芹说。

市江滨小学附属幼儿园不是第一家设置绘本室的，一些收费较高的民办幼儿园基本都有。市实验幼儿园翰城分园的绘本室有1000多本。

除了设立“阅读小屋”，市江滨小学附属幼儿园的《早期儿童阅读工作坊的实践研究》课题涉及的内容更广泛：幼儿阅读状况调查（阅读时间、数目、朗读者），设计幼儿的个人阅读规划、探索儿童阅读的积累、创新、交流和分享等活动形式与机制等。“现在大多都是家庭内的一对一的阅读方式，我们还想探索亲子阅读坊的模式，以家长互助、小组活动的形式开展活动，消除家长手足无措、茫然无绪的状态，抱团分享。”课题组成员程新生说。

目前，市江滨小学附属幼儿园课题组成员已经列出小班、中班和大班年龄段孩子的适合阅读书目。如果有兴趣的家长，可以登录金华日报官方微信查看详细目录。

给孩子读绘本是家长的修行

“我遇到不少的家长，给孩子买书不心疼钱，但总困惑孩子阅读兴趣不浓厚。”程新生说，“培养孩子的阅读兴趣，花钱买绘本只是第一步，接下来怎么读，如何引导，才更关键。”

“我们家现在有七八百本绘本，装满三个大书架，总费用1万元左右。”“和和”说，“以前我上课多喉咙痛，孩子他爸讲绘本比较多。而如今孩子的爸爸去援疆了，我们准备将孩子他爸讲的故事制作成MP3，将父子阅读持续下去。”

“我们幼儿园内，能有效开展绘本阅读的都是些学习氛围较好的家庭，如教师家庭。父母自己在搓麻将、玩手机，是没法引导孩子看书的。”毛芹芹说。

如何做一个有心的父母？“现在微博、微信上各类书单很多，完全比照它们买书也没有必要。我一般都是先从网上找PPT，把绘本全文看一遍，自己判断是否有价值。另外，孩子的阅读是有阶段的，有些书你买早了，现在他不喜欢读，但随着年龄的增长，再拿起来读，他又爱不释手了。”程新生说。

“绘本阅读培养了亲子感情，孩子每天都期待和妈妈肩并肩坐在一起，和妈妈共享故事，说一些只有我们俩才能听懂的对话。”李晓蕾说，“像我一个闺蜜是大学英语老师，从婴儿时代开始，就给孩子唱英文童谣，如今她孩子就喜欢阅读英文绘本。这点我就做得不好。”

“优秀的绘本数不胜数，欧美系的、日韩系的，国产的也逐渐多起来。但从目前情况看，绘本阅读还是在小范围文化氛围较浓家庭内流行，从社会大环境看还是少的。”程新生说。

新闻摄影技巧 篇6

一、给领导摄影基本原则

要带单反相机，显示出尊重对方领导； 拍摄时要落落大方；

胆子要大，学会调动气氛，在适当的时候邀约双方领导合影； 多拍几张照片，选取一张最优的。

二、会议拍摄

熟悉会议的整个流程，在每个环节之前做好拍摄准备。把整个会议过程中的具有代表性的重要片段拍下来。

如：会议开幕式、领导讲话、会议中心议题、典范代表讲话、颁奖仪式、闭幕仪式等。

1、全景照的拍摄

注意画面充实，使照片隆重生动有立体感。做到三位一体：会议横标、主席台领导、参会人员。调换一下角度以便避开会场过道。

2、拍摄领导和贵宾发言

尽可能靠前接近主要领导，选择好时机进行连拍； 拍摄角度为45度，用特写镜头，也可以拍摄讲话时全景； 特别注意主席台的背景画面，切勿使领导的头部与背景的一些不和谐的画面重叠；

注意避免出现构图错误。

3、拍摄听众

拍摄他们专注的神情或做笔记的动作；

听众表现出不耐烦的情绪、打盹或是交头接耳的画面不可以拍摄，否则将会成为会议拍摄的败笔。

4、拍摄颁奖、领奖等动态照片 一定要用闪光灯，否则容易使画面虚掉； 注意闪光灯的角度；

抓拍会议休场时的讨论画面和会议开始、结束时的握手画面。

三、餐桌拍摄

选取领导祝酒举杯、交谈时进行拍摄； 不要拍摄领导的吃相；

用餐时不要拍太多张，避免让领导用餐感觉不惬意。

四、视察拍摄

双方领导走动视察时，在领导前方一定距离进行拍摄； 要尽量调动自己的位置拍摄到双方领导的正脸为准； 选取双方领导神态举止都比较合适的时机拍摄。

会议中给领导和嘉宾拍照片注意事项

1、最好不用闪光灯，如果一定要用，请记得带套，别误会，遮光套，这样，光线就不会直接打在领导的眼睛上。

2、注意会议背景板、演讲嘉宾的一致性，不然照片所提供的信息太少，别人不知道是哪里照的。

3、大型会场，一定要用中长焦镜头，我一般是用55~250mm佳能单反镜头，一般400人会场，完全可以。否则，每次领导讲话，你都要跑到最前面，恨不得趴到他脸上去照相，这是最愚蠢的，一是自己累，二是影响别人听讲。

4、拍照时，不要穿鲜艳的衣服，你不是会议的主角，你只是来拍照的。

5、给领导拍特写时，往往会议标题不能全部囊括进去，没有办法，特写的主角是领导，只要被背景拍进局部就可以了。

6、记得开会前进入会场，拿起相机调试一下，光线、角度、焦距，找到你拍照的最合适的位置，用闪光和现场光分别拍几张，做到心中有数。如果不用闪光效果依然很好，那就不用。

7、如果是正式场合，如大领导来单位视察，本单位领导去下级单位视察，平级单位之间的交流，不要用你的手机和数码卡片机跑到领导面前拍，一定要单反，相机尽量大，镜头尽量粗尽量长。

8、有的领导很喜欢上去低头念稿子，中间不抬头，这种情况最让人懊恼，所以，不是每个领导你都熟悉，所以，遇见陌生的领导上台演讲，一定要在其走向讲台的时候提高意识，在其做准备还没有开始低头念稿子的时候抓拍几张，否则，你一点机会都没有。

9、现在用得都是数码相机，所以闲暇时一定要检查一下相机里有没有失败的照片，有的话，及时删除，否会耽误后期的图片处理效率，关键是这种照片万一流传出去，领导会恨死你的。

10、如果领导肥胖，满月脸，那就侧面45度拍摄，面部的赘肉就不会那么多。

11、如果领导瘦，刀削脸，那就正面拍摄，如果还是侧面拍摄，那就显得下巴更尖了。

12、如果领导个子矮，甚至站在台上演讲你在下面只能看到演讲台上一堆鲜花，连他头顶都看不到，这种时候，甚至可以牺牲背景板、牺牲其他现场元素，跑到舞台侧面，一定要蹲下来，镜头水平高度一定要低于领导的眼神水平高度，这样拍出的效果才显得其高大威猛。

13、如果领导秃头，记得闪光灯不要打，一旦灯光在其秃头上闪烁反光，这张照片便成了你丑化领导的证据。

14、如果领导一边脸上有痦子，最好避开这个，找到一个理想的角度进行拍摄；如果领导脸上痦子实在很多，两边都有，那就放心拍摄吧，拍完以后请示你的上级领导，请教照片处理意见。

15、拍摄领导讲话的照片，要注重的是眼神、表情、嘴型、手势的四位一体，只有这几个元素最和谐地表现在领导的脸上，照片才好看，领导的形象才好，所以领导讲话时的特写一般要三连拍，拍完找出效果最好的几张，其他不理想的就立即删除，别耽误后面的拍摄。

16、一个会议的几个代表性的镜头，一定要留下来：主持人致辞、领导致辞、领导鼓掌、领导给别人颁奖、领导之间的交流、领导与下级之间的交流、闭幕式、签到台、大合影等。所以，一定要在事前清楚会议的主题、议程等问题，这样的话，你对抓拍什么照片心里就有数了。

17、注意领导背后的物体，在照片中，领导的头部背后不要有锐器、不要有线条、不要有不祥之物。如果你的领导在单位有政敌或他不喜欢的人，尽可能不要把他们拍到一起，不要出现在同一张照片中，实在不能避免，那就算了。

18、新闻记者的拍摄需求和单位工作人员摄影需求是不一样的，但是在中国，两者差别不是太大，我们在一场会议、活动的摄影中要拍摄哪些照片，要看报道的要求，不管是内刊还是新闻单位，摄影人员事先都要和编辑人员沟通好。比如领导参加某喜庆活动，那就把他快乐的瞬间拍摄下来；领导参加吊唁活动，要拍摄其悲伤的一面；领导去事故现场，要拍摄出其敢于担当的气势和指挥若定的表情。

19、如果你陪领导去上级开会，你拍摄你的领导时候，一定要拍摄其专注听讲的表情，不要拍其小动作，如果：挖耳朵、挖鼻屎、目光迷茫、打哈欠、揉眼睛等；如果你的领导在上面做报告，你需要拍摄听会的嘉宾，那么要拍摄这几个镜头：听会的在做笔记、在凝视领导、在鼓掌、在提问。

20、如果你的领导在和另外一个领导交谈，他们级别一样的时候，那么，你在拍摄的时候，一定要拍摄他们的正面，否则，宁愿不要拍。如果级别不一样，一定是拍高级别领导的正面，其他的最好是侧面，但不能使背影。

21、每个人的吃相都不怎么好看，尤其是中国菜，看着都很诱人，何况还是吃呢，所以不能拍摄领导的吃相。在领导就餐时，一般只拍摄领导祝酒时候的形象。

22、对了，如果领导是近视眼，而且是高度近视，一定是带眼镜的，闪光灯千万不能直接打在其镜片上，因为直接打在镜片上易导致反光，看不到领导的眼神，无疑是不败笔。

23、如果会场的光线太暗，用闪光拍领导容易出现红眼，虽然能后期修改，但是能避免的时候最好避免。

24、最后切记，给领导拍照就是给你拍领导马屁的机会，要正面理解拍马屁的意义，心里要阳光点。拍得好，那是因为领导长得帅，长得又气质，拍得不好，那一定是你的技术不好

资深摄影记者手把手教你拍摄领导人照片

近来，我对给领导同志拍照作了一些总结与思考，撰写了这篇《拍摄领导同志需把握的十个“度”》，就教于各位同行。

拍摄党和政府举办的重大活动，尤其是领导同志参加的活动，是时政新闻中最为重要的一种形式与内容。

从2007年开始，根据省委的要求、浙报集团领导的指派，我承担了省委主要领导日常活动、中央领导同志来浙考察及重要会议的拍摄任务。

白驹过隙，一晃八年过去。我先后拍摄了许多中央领导同志的影像，参与了党的十七大、十八大、第十一届全国人民代表大会，第十二届全国人民代表大会和省党代会、人代会，在杭举行的中俄总理定期会晤委员会第十一次会议、第二十届中美商贸联委会、太湖文化论坛第二届年会及第一、二届世界浙商大会等重要会议的摄影 报道工作，在媒体上刊发新闻图片500多幅。

八年来，我一直在思考：如何将领导同志最具新闻性而又最佳的形象，通过镜头呈现出来。我觉得需要把握好以下十个方面的“度”：

一、检索“百度”。意思是，在拍摄前，要检索以往资料，做好功课，具有前瞻性。“凡事预则立，不预则废”。每当接到任务，我会研究活动方案和行程，熟悉掌握每个考察点的背景情况，(如果对考察点比较陌生，不妨可上“百度”查查，对其有个基本情况掌握)，预判哪些地方可能首长会与群众有更多互动交流，在头脑中形成拍摄预案，明确重点，拎出亮点，并在拍摄中把握好轻重缓急，做到沉着有数、稳中求好。

二、站在高度。拍摄领导同志的照片，不是记流水账，不能停留和满足于有闻必拍层面上，在领会意图、明确主题、把握全局等方面，时政摄影记者比普通摄影记者的悟性要高出一筹，要关注每次报道任务中的新闻点，牢固树立新闻为王的意识。一是要有较强的敏感性，要把握中央及省委当前的工作重点和兴奋点，善于在思考与观察中激发自己的新闻敏感；二是对所拍摄的题材，要弘扬主旋律和鲜明的时代特征；三是要深入基层、贴近生活，善于在人民群众中提炼主 题，领导同志每次下基层工作，都有明确的任务与意图，这就需要我们以最准确的镜头语言和最直观反映手法，抓拍出符合工作任务的出彩瞬间。

三、瞄准气度。一般人眼中，领导特别是中央领导同志应当是一副“高高在上、高不可攀”的模样。事实并非如此，因为他们也是普通人。心无百姓莫为“官”。当领导同志来到群众中 间时，显得很有亲和力。我们要尽量拍出领导同志平易近人、亲民务实的神韵，既要展现领导同志与人民群众鱼水情深，又要展现出领导同志气度不凡的形象。

四、立足深度。天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。此句古话反映出细节的重要性。往往是细节决定成败，抓住细节，便拥有成功的钥匙。善抓细节，力求生动，是我每次在活动现场聚焦时追求的目标。摄影报道主要是以照片画面来呈现新闻的一种传播形式，以影像说话、以传情见长。拍摄领导同志考察时，同样要时刻关注变化中的细节，以较强的新闻意识拍摄考察的进程。

一般情况下，走马观花式的考察很难出细节。只有当领导同志来到群众中、与群众交流时，神情才最自然、最生动，也就最能体现其精神风貌。还有，互动才能生动，在互动中抓细节、抓情感，也能取得出彩的效果。

拍摄领导同志的新闻图片成功与否的标志，是是否有足够的新闻信息量，故每一个眼神、表情、手势、动作„„无不传递着人物或喜

或怒或哀或乐的情感，受众正是通过这些细节，获知相关信息，从而感知整个时政新闻。

五、选准角度。精确定位，锁定拍摄的主要对象，并尽量考虑到陪同人员，必须选准角度，这是检验拍摄者应变能力的一个重要方面。应变能力来自于对人物与事件的观察力，并瞬间将这种观察力转化为拍摄角度。这就要让手中相机随心而动，通过镜头的移动，处理好画面中的主角与配角的关系。领导同志的站位最好是在中间，或在三分之二 的位置上。千万不能将画面中的主角放在边上，即使形象再生动，也是很难通过的。同样在会见、颁奖时，既要突出主要人物，又能考虑到一起颁奖的领导，尽可能 地做到突出与兼顾。

六、把握适度。适度拍摄，十分重要。一般来说，当领导人低头念稿、脱眼镜、喝茶、题词不完整、手插在口袋、走下台阶、或仰望及主席台前排人不完整时，不要按快门。而当领 导同志讲话脱稿发挥，讲到兴奋时，可以来个连拍„„千万不要在场内转来转去，不停地拍来拍去，这不仅影响领导人讲话的效果和会场秩序，还会引起警卫人员的 不满。

七、确保精度。拍摄领导同志作报告的特写画面时，尽可能要取正面或四分之三的脸面，考虑到背景和前景，画面元素要尽可能完整。讲话时，有手势最好，画面就比较生动。要注 意其体形、口形、眼形、手形、脚形的自然、生动。在报告刚开始的前三分钟和快要结束时，领导同志的精神状态往往比较饱满，这是最佳拍摄的时段。

八、用光色度。领导同志在室内接见贵宾握手时，一般要用闪光灯。但用好闪光灯不是一件容易的事。根据我的经验，用手动档(M档)比较好，光圈一般放在5.6左右，速度控制在1/250秒；感光度(iso)可适当高一点(我喜欢打在2500上)；闪光灯格式放在ttlbl上。拍出来的照片光线匀称，人物的脸部饱满，背景明亮。但在光线较暗的情况下，尽量别用闪光灯。否则，会影响领导同志的视线和视力。这就需要在室内拍摄时，及时调整好白平衡，尽可能做到光线自然、色彩逼真。可将相机的白平衡调到pre位置，镜头对准白纸按下快门即可。

九、端正态度。拍摄领导的照片会有很多限制。在拍摄中央领导同志考察时，警卫级别会很高。摄影记者与警卫人员虽然任务都是为领导服务，但具体来说，还是有很大差别。警卫 人员要保证首长的安全，最好大家都保持远距离，而摄影记者为抓到好画面，却喜欢贴近跟随。这时也要体谅警卫人员的苦衷，尽量配合他们的指挥。

十、把握尺度。在拍好、选好照片的同时，还要审好照片，这是最后一个重要环节。领导同志的考察、调研的照片与日常的新闻照片有所不同。更强调的是要“安全”，有关领导审 照片时，主要看首长的站位与表情，也会顾及到陪同首长的站位与表情。同时，要遵守政治纪律，不能在网上乱发、乱晒，也不要随便送给照片中其他相关人员，以 免造成领导照片的不当外流。

总之，与拍摄一般新闻照片相比，拍摄领导同志的活动照片，既有无可比拟的重要，又有无处不在的限制，需要摄影记者对各种“度”的把握和拿捏，才能满怀信心地完成任务。

八、用光色度。领导同志在室内接见贵宾握手时，一般要用闪光灯。但用好闪光灯不是一件容易的事。根据我的经验，用手动档(M档)比较好，光圈一般放在5.6左右，速度控制在1/250秒；感光度(iso)可适当高一点(我喜欢打在2500上)；闪光灯格式放在ttlbl上。拍出来的照片光线匀称，人物的脸部饱满，背景明亮。但在光线较暗的情况下，尽量别用闪光灯。否则，会影响领导同志的视线和视力。这就需要在室内拍摄时，及时调整好白平衡，尽可能做到光线自然、色彩逼真。可将相机的白平衡调到pre位置，镜头对准白纸按下快门即可。

九、端正态度。拍摄领导的照片会有很多限制。在拍摄中央领导同志考察时，警卫级别会很高。摄影记者与警卫人员虽然任务都是为领导服务，但具体来说，还是有很大差别。警卫 人员要保证首长的安全，最好大家都保持远距离，而摄影记者为抓到好画面，却喜欢贴近跟随。这时也要体谅警卫人员的苦衷，尽量配合他们的指挥。

十、把握尺度。在拍好、选好照片的同时，还要审好照片，这是最后一个重要环节。领导同志的考察、调研的照片与日常的新闻照片有所不同。更强调的是要“安全”，有关领导审 照片时，主要看首长的站位与表情，也会顾及到陪同首长的站位与表情。同时，要遵守政治纪律，不能在网上乱发、乱晒，也不要随便送给照片中其他相关人员，以 免造成领导照片的不当外流。

摄影技巧学习 篇7

踏踏实实从光圈、快门、焦距、感光度学起吧，再学习端稳相机，这些都是基本功，然后就是构图，用什么都能练习构图，甚至是手机，四根手指。 我前看的一些器材和各种题材摄影的书，后来看构图方面的书。

现在你看看纽约摄影学院出的书吧。

看一些摄影，绘画作品，增加自己的.鉴赏力。 拍照时千万不要用自动档，全手动是极有乐趣的，没照好不要怪相机，想想自己哪做的不对，哪些方面还要改进，多听听摄影思想方面的忠告，多谈技术与想法，多想想按快门之前的事;少依赖后期，少谈论照相机，少买卖照相机，相信你会提高很快。

第一步：拍摄相片内所有景物都清晰的照片。

第二步：拍摄相片内主体清晰其他模糊的照片。

第三步：以高速快门拍摄。

第四步：以低速快门拍摄。

第五步：拍摄低速运动的物体。

第六步：拍摄高速运动的物体。

第七步：夜间拍摄。

第八步：拍摄低调照片。

第九步：拍摄高调照片。

第十步：追随拍摄。

第十一步：摆拍，用自然光。

第十二步：摆拍，自己部光。

第十三步：抓拍，表现大场面。

第十四步：抓拍，表现人物表情。

第十五步：想方设法把自己拍进照片，而照片中不出现相机。

儿童衣服搭配技巧 篇8

这种绿色不是春天的嫩绿，而是小树芽长到秋天的绿。穿这样一身套装，选择同一种绿色做时尚儿童服装搭配很重要，最简单的办法就是买一套这样的小衣服，也免得为去找这样一身绿而费心，只有底色是同样的，上面的花色才显得更漂亮。

儿童服装搭配技巧里可不能只是一种颜色，一种款式的童装，因为一身都是这种柔和的苔绿色显得太朴素了，不妨让小t恤上有一些精致可爱的花色，虽然是深秋时节，却好像春色满园。

白色是红色最好的陪衬。

儿童服装搭配技巧里总不少不黑白红粉这种百搭色。时尚童装纯正的颜色选择是出彩的第一步，火红就是火苗燃起的那种颜色。现在的染色技术发展得越来越快，这样的颜色并不难找。如果选择的是玫瑰红的颜色就要大打折扣了，穿起来在寒冷的秋冬不会觉得暖洋洋的。

红色足够打眼足够漂亮，而白色又足以衬托任何颜色，两种颜色足以搭配出时尚童装的服饰来。所以时尚儿童服装搭配时用白色的上装搭配红色的裤子，一点不会冲淡红色的靓丽，反而会让红色更鲜艳。

同色系搭配可以采用不同的色调

儿童服装搭配技巧时同色系不同的色调是最简单的搭配方法，紫色用不好，很容易显得成人化，但一身的紫色衣服却让人感觉到乖乖的小女孩子，沉静浅淡的紫色最适合这种时尚童装搭配。时尚童装搭配时秋季里穿紫色的确是“反季节”穿着，让紫色乖小孩徜徉在秋日长空下，很不一样的。

儿童服装搭配技巧分冷暖色系配衣服，例如绿色、橘色、咖啡色、黄色是属于大地色系，也是暖色系，只要是这一类色系的衣服就能搭配得很出色的时尚童装；而白色、蓝色、银色则是属于冷色系。时尚童装搭配白色也是最好搭配的颜色，和黑色有相同的效果，家长也可以为孩子衣橱内的衣服做一个初步分类，看看孩子哪一种色系的衣服最多，那么选购这个色系的童装来做时尚童装搭配准没错！

选择有花色图案的面料

儿童服装搭配技巧少不了鲜艳的颜色，鲜亮的橙色在哪里都是最引人注目的。时尚童装橙色系的衣服比较好搭配，最好是和同样温暖的米色调搭配，让米色来调剂，当然如果非得穿成一身，也不是不可以。衣服纯粹的橙色，但是上面的花样图案一下子就把小女孩的美丽衬托出来了。

留守儿童教育技巧 篇9

近年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村剩余劳动力不断地涌向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，用勤劳的双手使自己生活发生日新月异的变化的同时，“留守儿童”问题出现了，并日渐突出。按照学界的一般定义，所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。根据2000年第5次全国人口普查表的抽样数据推算，我国2000年农村的“留守儿童”人数约是2000万人。随着2005年来农村外出打工人员的流动规模进一步扩大，农村“留守儿童”的人远远超过这个数字。

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。据前人的有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面的研究，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。

综上所述表明：“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，不容忽视的社会问题。下面我们来看一首在网络流行的歌曲——《留守儿童之歌》，这首歌流露了留守儿童内心那分脆弱与孤独，留守儿童也是 漂流在外的家长心里隐隐的痛。著名心理学家哈洛曾经做过一次著名的心理测验——爱的体验。他在文中提及他认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。他将一个猴子放在一间房子里，房子里有两个铁丝笼子，其中一个没包上绒布，另外一个包上了一块类似毛毛的绒布，在没有绒布的笼子上挂着猴子的粮食牛奶，可是实验表明猴子只有在饿的时候才到那只没绒布的笼子上去喝奶，其余时间都是在有绒布上的笼子里玩耍与休息。另外一个实验是，将两只生理特征差不多的猴子分别放在两间房子里，其中的一间两个铁丝笼都包上了绒布，另外一间没包。结果发现在有绒布笼子房间的猴子生理成长一切正常，而且脾气温和。另外的一只猴子体重下降了，而且非常暴躁。心理学家哈洛爱的发现：爱＝触摸、运动和玩耍。那么留守儿童是否都是问题儿童呢？并不见得，但是有一点可以肯定的是，即使不是问题儿童，但孩子在心理上或多或少总会有一些问题。廖教授曾经接到一个个案，一位品学兼优的女同学，一直当班长。她特别懂事，很少让家长操心。他的父母都在外面打工，孩子就一直在奶奶身边长大。一次学校举行的篮球赛，女同学去做拉拉队队长，谁料篮球一下子砸在女同学身上，女同学哭了，这是正常的。但是孩子一直哭，惊动了老师，惊动了学校，惊动了家长，从早到晚，孩子不停地哭，两眼都肿了，旁人无法劝告呀。老师问到廖教授，廖教授说这是很特殊的个案，必须转到正规的心理辅导机构去。所以有留守儿童的学校必须开设心理健康辅导课，防患于未然.下面我们来看第二部分的内容：爱的基础——了解留守儿童的心理特征。留守儿童所经历的生活场景与其他孩子是有不同的，那么留守儿童一般会出现什么问题呢？也许很多老师就只有一个感觉，就是棘手。其实留守儿童的心理问题通常表现在：①无归属感，孤独感;留守儿童最害怕过年过节的时候，那份孤独就会凸显，不少孩子在面对空荡荡的家的时候，心理就会感觉不安全;②父母亲教育缺位问题；其中有一位母亲谈到她女儿用卫生巾的时候，三然泪下，说他女儿将卫生巾的毡条撕得烂烂地才用，很多孩子在面对自己成长经历的生理心理变化，是那么惶恐，那么小心，如果父母在身边，孩子会模仿，甚至可以与父母交流：③自控能力差；我们来做一个小小的游戏，将双手十指合拢，再看看是左手拇指在上还是右手拇指在上呢？那么请你将这种情况反过来，试试什么感觉？是不是很不习惯呢？其实呢，小学儿童正是养成习惯的阶段，需要父母的监督与约束，才会养成良好的习惯。留守儿童得不到父母的监管，一旦养成了不良习惯，就会很难改变。④旷课，逃课；有一位小学六年级的儿童，他喜欢旷课，老师反映他90% 的时候都在旷课，老师多次找他母亲谈话，她母亲说：“孩子谁都不怕，就怕他爸爸，可是她爸爸是做船员的，一年才会两次家。”孩子在校的日子，老师知道准是他老爸回家了。其实这孩子挺有魅力的，只要 孩子来学校，包括成绩优秀的孩子都喜欢围着他转，据同学反映他打得一手好游戏，在同学心中特神，而且他还能从游戏中转赚到钱，老师问他：“你怎么好好来上学呢？”他说：“没办法，我控制不了自己，其实不读书也可以赚到钱的呀！” ⑤ 网游上瘾的问题。网游为何就那么吸引人呢？主要是设计者深谙人的心理，通常游戏是分等级来玩的，你可以选择适合你的关数来挑战，若是挑战成功了，就会晋级，而且还有奖励。不同于我们教育是划一地教学，很多接受能力较弱的，会掉队，而且容易形成恶性循环。⑥ 青春期恋爱问题；随着年龄的增长，很多孩子会出现对异性有好感的现象，若是得不到正常的引导，很多孩子会在这里栽跟头。⑦学习兴趣、学习动力、目标理想等问题；留守儿童更容易习得性无助感的形成。习得性无助”是美国心理学家赛利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。表现：习得性无助学生形成了自我无能的策略，最终导致他们努力避免失败。他们力求无法实现的目标，他们拖延作业，或只完成不费力气的任务。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来。美国国家阅读委员会的报告描述这类学生是“懒散、怠慢、有时是破坏性的。

二、爱的渠道智慧——留守儿童教育技巧

心理健康课面对的是全体的学生，但当发现留守儿童出现问题后，我们可以有针对性对他们进行心理辅导，主要从以下几方面入手：①自我意识的辅导——学会自尊：认识自己（拍手游戏)②学习心理辅导——学会学习，交给孩子学习的方法③人际关系辅导——学会交往:学会听与说（让孩子一个人说，一个人画）④生活适应辅导——学会适应，心灵成长训练（踩报纸）

教育留守儿童的方式可以是多种多样的①心理健康教育课;②2心理咨询与辅导；心理卫生知识的宣传与讲座；③班级活动和团队活动的渗透；③教师心理素养，学校管理及环境优化；④家校互动等。心理咨询与辅导常用的方法有①认知法；常用阅读和听故事法：②认知改变；通过说服、暗示、质疑等方法改变学生非理性信念。③操作法，游戏，绘画、脑力激荡等④角色扮演⑤行为改变，常用的方法有练习、奖赏、惩罚、契约、示范、行为训练。⑥移情等。⑦鼓励；⑧示范榜样。结果表明，榜样能对青少年学生的行为产生巨大的影响，模仿是青少年学生向社会学习，形成品德的重要途径。当榜样的行为和说理教育一致时，品德教育会取得最佳的教育效果。当教育者光进行口头教育、自己却不能言行一致时，教育是难以奏效的，而且“身教重于言教”。这样，青少年学生才能通过观察学习获得道德行为。

教育者应注意为学生提供良好的可供学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为，并为学生创造再现榜样行为的机会，对好的行为给予及时的表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育。

一个美丽的传说——关于“皮格马利翁效应”

这是一则古希腊神话故事。塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女” 接受。但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂代的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚期望感动了阿弗洛蒂代，女神决定帮他。

皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。

皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。

上帝！皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。

人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹。