课下辅导计划（精选2篇）
课下辅导计划 篇1
本次问卷从实习老师课下如何对学生进行辅导，你感觉还有什么改进的地方这两个方面做了调查。具体情况如下：
在老师中做的调查表明：25位老师中有22位表示实习老师课下能够认真辅导，很好，没有比例占到88%;有3位老师表示实习老师课下辅导很到位，也提出了一些建议：应该注意师生互动，不要急躁，多与其他老师配合，比例占到12%。
在对学生的调查中分为两种，一种是理科生的调查：561名理科生中有503名表示老师课下辅导认真，耐心，与学生能够很好的沟通，不需要改进，比例占到89.7%;32名学生表示老师能够利用课余时间给学生补课，但在补课的过程中应该针对学生的不足有目的的辅导，比例占到5.7%：还有26名学生对老师提出了建议：辅导过程中应该引导学生自主学习，做到老师多问，学生多答;在讲题的过程中如果学生听不懂了，应该换一种思路再进行讲解，比例占到4.6%。另一种是对文科生的调查，由于文科生只是上课的过程中听听课，下课没有作业，所以也不存在什么辅导，但是132人中的74表示，希望老师能够在课下多多和他们进行交流，可以增进感情，比例占到56.06%。其余的学生没有填此项问答。
从问卷调查中我们可以发现无论是学生还是老师，对实习老师课下辅导情况还是比较满意的。实习老师都能够耐心细致的讲解，并且有耐心，不厌其烦，有的学生上课没有听懂，老师也会给他抽出时间单独辅导。还有一些学生对老师提出了建议，课下辅导要有针对性，一对一辅导，就不能按照上课所讲的那样大众化，而是应该依照学生的情况，有重点的辅导。
调研结果原因分析：首先对于初为人师的我们，刚刚接触这份工作，所以对于绝大多数实习生来说，对工作的热情很高，又是第一次带学生，都希望学生们能够学好这门课程。所以课下有学生问题，会很认真的讲解，一遍听不懂，就再讲一遍，不会感到厌烦，这在学生眼里是和老师们不一样的地方，也是实习老师的优势所在。刚开始的时候，学生们问问题的人较少，我们还会主动鼓励大家多问，空余的自习课上我们也会时常到班里转转，利用这些时间主动关注学生上课是否听明白，课下的作业是否有不会的，一个是我们主动去帮助学生，一个是学生主动学习，这样相互促进，是学生的成绩有所提高。其次，由于我们实习老师和学生的年龄相仿，课下也很容易和学生打成一片，这样和学生的关系近了，学生遇到问题也就敢问了。我们曾经都有这样的经验，课下总是不敢单独问老师问题，因为总感觉老师就是老师，学生就是学生，之间总是有一堵墙。所以这使我们实习生的优势体现出来，上课的时候我们是老师与学生的关系，下课的时候我们会像朋友一样相处，这样关系相处的好了，喜欢这个老师了，那么学生也就愿意学习这么课程，课下遇到问题也就敢向老师请教了。对于不足之处，由于我们毕竟是刚刚接触教师这份工作，所以经验上有写不足，所以有的时候课下给学生辅导，不能够抓住重点，对症下药，所以老师和学生们提出的这些都是我们实习老师在今后应该改正的地方，多多注意。
化学课下辅导胡博客应用与实践 篇2
一、关于博客
博客简介：随着信息化社会的到来，网络对于人们来说已经变得不再陌生。而博客也作为一种新的信息传递形式，在人们的网络生活中扮演着重要的角色。博客的英文名称为Blog，即“Weblog”的缩写，其本义是“网络日志”。它是上世纪末90年代在美国诞生的。2002 年博客在中国开通，至今，中国的博客数量已急速增加，中国网民中有l/4 都有自己的博客。它通常由专门的模板设计而成。建立自己的博客不要太多高深的网络技术，只要申请帐号，及时更新自己的日志，上传下载文本、图形、动画、声音、视频等素材即可。可以说它是继E - mail、BBS、QQ后另一种新型网络交流方式，是一种新的网络媒体和交流工具。现在，博客技术在许多行业都有了实际应用。同样，博客在教学和管理中应用已经成为教育技术发展的热点话题。 博客以其承载媒体的多样性得到了大多数人的青睐，在网易、新浪、和讯等大型的网站上你都可以申请到免费的博客空间。
将其应用在教学当中，其简单易行的操作大大的提高了教学的效率，提供的网络传输环境相对来说较为宽松，在博客中可以发布各种类型的和教学相关的媒体文件，在教学的过程中可以为学生塑造合适的情境，为学生在知识上的学习奠定扎实的基础。网络的传播克服了时间、地域上的差异，在教学上更容易实现资源共享。
二、博客与中学化学课下辅导相互整合的过程
在中学化学课下辅导与博客的相互整合的建设过程中，必须具备一定的条件，首先，要有扎实的化学学科知识，其次要以先进的教学理念和博客使用技能做依托，才能利用博客为中学生的化学课程的课下学习做服务。现在的教学主流理念为“双主式教学”提倡以学生为中心、教师为主导，学生应该在具体的情境中通过会话和讨论最终形成意义建构。
1.中學生在课下学习化学中的现状分析
笔者通过问卷调查的形式在昌吉市的几所中学做了调查，在调查之中，有80%的学生对化学这门课程很感兴趣，其中有15%表示一般，有5%表示不喜欢；有69%的学生表示在课下没有时间就当天的课程和同学们相互讨论，从而加深理解；有46%的学生有自己专门的化学家庭老师；有85%的学生希望能从网络环境中获得和化学相关的课外知识和课内的学习辅导，希望网络在提供知识的过程中要形式多样，不要只是简单的以文字概括为主；通过这一点我们可以发现昌吉地区的化学教学工作较为稳定，学生学习化学课程的积极性相对较高。在化学的课下学习中学生们相对缺乏互相讨论的环境，不利于学生在课下将所学的知识进行消化。从侧面看出，当今网上的学习资源在免费的前提下，提供给学生的资源相对较少，形式较为单一，不能满足学生的日常课下学习需要，那么我们就尝试着用博客这种新型的网络工具来为学生搭建课下的学习平台。
2.中学化学课下辅导与博客相互整合的主要过程
教材要保持现在性和先进性，利用网络传输信息的便捷性，教师可以利用博客来为学习者提供一些文字性的材料.用文字来概括知识点在教育教学中起着非常重要的作用，学习者从开始进行正式的学校学习开始就离不开课本，学习者已经习惯于从文字中汲取知识，在化学的课下辅导中，以文字形式可以给学生提供一些知识点的串讲和习题集，为学生的课下复习和自我评价都创造了条件。例如在高中化学的学习过程中，需要用大量的课外知识来开拓学习者的视野、来拓宽学习者的解题思维，教师可以在博客中提供一些类似于题典形式的解题集。例如：在笔者自己所建的博客http：//zhongxuehuaxue001.blog.163.com/中的试题集锦板块，在该板块中笔者为学生提供了搜集到的今年最新的高考预测题并附有答案，学生在做题的过程中有不会的、或者不懂的可以在留言板上留言，笔者可以每天做定时的答疑。在博客中提供文字性的知识难度较小，通过发表日志的形式就可以达到，在日志发表之后，学生还可以在这篇日志下面进行留言，学生在留言的过程中既可以对提供的知识向老师提出疑问，也可以将所提供的内容的学习经验进行相互交流，在留言的过程中，不仅学习者和教师之间可以相互交流，而且学习者和学习者之间也可以相互交流，为学生提供了基本的非实时的讨论渠道。
①应用博客为学生提供自主学习的课件材料
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。课件是在近代教育中所兴起的一种新的学辅助工具，在教学中课件可以将宏观的物体微观化，例如：教师在讲合成氨的吸收塔时，不是将学生带到工厂去参观，而是通过课件中的图片结合教师的介绍来向学生描述吸收塔，从而让学生对吸收塔有认识的。课件还可以将微观的现象宏观化，例如，在高二化学<必修加选修>第二章的化学平衡中，要让学生切实的理解活化分子的形成过程，就必须要借助课件来为学习者做演示。要让学生真正的理解化学变化的实质，即旧的化学键的断裂和新的化学键的生成，这种微观现象，学生在现实生活中根本无法看到，只有借助课件才可以看的到。所以在博客中通过上传下载地址的方式为学生提供一些较为直观的网络课件，对学生在课下的学习当中也起到了促进的作用。一方面可以为学生提供知识学习；一方面以课件美观的外观设计可以吸引学生的眼球，从而增加学生的学习兴趣。
②应用博客为学生建构合适的教学环境激发学生的学习兴趣
新的化学课程立足21世纪公民科学素养的提高，从初中学生的认知特点和发展需要出发论证课程内容的价值，改变了过去偏重学科知识的倾向，删除了过去繁难和陈旧的成分，降低了化学计算的技能要求，增强了可供学生选择的活动与探究内容，增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材，注重内容的基础性、现代性和实践性视频在教学过程中无疑是最直观的教学材料，其中包括两部分，一部分是课堂的实录，教师可以把一些比较有名的特级、高级教师的上课实况发到博客中，另外我们还可以为学生提供一些和化学相关的课外视频材料。在进行资源共享的同时加深学生对化学这门课程的认识，以独特的表现形式，让学习者在学习当中得以放松，从而更好的在知识意义上达到意义建构。