家长作业读书心得

家长作业读书心得（通用12篇）

家长作业读书心得 篇1

读书心得

人到而立之年，仍不忘时时读书。回想从学生开始，勤奋努力读书，学习课内外知识，考出好的成绩，最终学业有成，到毕业就工，工作顺顺利利，得心应手，成绩突出。这些成绩的取得都离不开自己拥有的扎实丰富的知识，而这些知识的取得都是自己通过读书学习获得来的。通过不断的读书学习，考取专业职称，更新知识水平，拓宽知识层面，使自己在竞争激烈的当今社会中立于不败之地。书是人类进步的阶梯，是人类思想的宝库，是我们的良师益友，是开启智慧的钥匙，是人类最宝贵的精神财富。我们应该要时时读书，刻刻读书，不断从读书中提取养分，来营养自己，来武装自己，增强自己的力量，使自己的一生精彩万分。

“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，可以提高我们的知识水平和知识面，积累自己的知识库；多读书，可以提高我们的阅读能力和写作能力，使自己才思敏捷，笔下生花；多读书，可以增长见识，不出门便知天下事；多读书，可以修身养性，陶冶我们的情操；多读书，可以提高理解能力，使自己达到“无师自通”的学习境界。

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。我们读书，要细心读，认真读，耐心读。对于好的书籍，好的句子，好的段落，好的知识，要反复读，来回读，熟读于心。这样，这些知识的意思，我们自然而然的就明白了。这也就是我们常说的“读书百遍，其意自见”的意思。

“学习贵有恒”。我们读书要持之以恒，活到老，学到老，不需要三更起五更眠，但不要一日曝十日寒。俗话说的好，“开卷有益”，我们要时时刻刻不忘读书，读书不在量的多少，即使每天读一点书，只要用心读，也可以积少成多，积沙成塔。

我们读书，要做到心中有数，要有针对性的读，要有选择性的读，要有重点性的读；我们读书，要做好笔记，做好总结，做好联想，做好思考，不要为了读书而读书，不要因喜好而偏读；我们读书，要循序渐进，从易到难，精益求精；我们读书，要敏而好学，不耻下问，对读书中不懂的知识要多问多请教；我们读书，要读好书，读有益的书，不读庸俗的、不健康的书箱。

“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”。不要等到自己需要知识时，才觉得知识的宝贵，才知道读书的重要，才明白读书的好处。更不要等到了自己老了才知道，“白了少年头，空悲切”。

“少年不努力，老大徒伤悲”。我们从小就要好好学习，多多读书，学业有成，直至事业成功，不为自己的人生留下任何遗憾。

“读万卷书‘行万里路”。书籍是一种财富，我们一生要利用好这种财富，博览群书，从中提取精髓，为我们走好自己精彩的一生保驾护航。

王进宝 2013年12月28日

家长作业读书心得 篇2

我输入这八个字百度了一下, 共显示七万多条相关信息。细读这些信息, 有赞同的声音:有利于学生巩固知识;有利于学生形成良好的学习习惯;有利于加强家校联系, 形成教育合力;有利于让家长了解孩子的学习情况……更有负面报道:学生作业家长没签字罚抄十遍、学生作业无家长签字被罚抽耳光……透过“学生作业, 家长签字”的现象, 我想教师的这一高招, 在有理有据的背后, 不免有操作简单、粗糙、偏激的地方。而正是操作方式的问题, 就有了三年级学生小龙左眼被刺伤的恶性事件。而老师的操作方式的简单粗糙甚至偏激, 应该是基于功利目的的考虑、基于省事和推卸责任的考虑。这样说似乎有一棍子打倒一片的嫌疑, 但现实不是危言耸听。家长素质的参差不齐, 面对社会压力不堪重负的家长变得更粗暴易怒;教师素质的良莠不齐, 有些教师采取这种做法, 是在甩大袖子。这些都必须让我们向“学生作业家长签字”道别。

那么, 该怎样解决教师和学生在作业上的矛盾呢?分层次布置作业应该说是很好的方法, 但并不尽如人意。对此, 笔者结合从教十几年的经验, 谈谈布置作业的一点技巧。

一、多留思考性作业, 增强作业的趣味性。

简单的重复性的作业可以在学校完成。比如描红、抄写词语、背诵课文等, 尽量利用课堂上的时间完成。学习上有困难的学生可以通过个别辅导来落实。而多留些思考性的作业, 比如读读名著结合具体的故事谈谈你对人物的认识, 看看历史故事谈谈你对历史事件的思考, 观察观察大自然探究探究大自然的奥秘……这样的作业, 既让学生学到了课本上没有的知识拓宽了知识面, 又激发了学生乐于学习的兴趣, 变“要我学”为“我要学”。

二、改变作业形式, 增进作业的趣味性。

简单的抄写背诵是学生积累知识培养语感的有效方法, 虽然可以尽量在学校完成, 但仍然有让学生在课后积累的必要。对此, 我的一个有益的尝试是变抄写背诵为出试卷:把抄写词语变成看拼音写词语;把背诵课文变成根据课文内容填空, 并且附上答案。这样做, 学生有考查别人的积极性, 在不知不觉中也是抄了一遍啊。当然, 还应辅之以其他鼓励促动的措施。我在一份资料上看到, 有的老师甚至让学生出作业给老师做。我想这样一来, 学生的积极性必然会空前高涨。

三、调动多种感官, 丰富作业的趣味性。

当前我们的教学方法存在“三多三少”现象 (教师注入多、学生吸收少;死记硬背多、独立思考少;课外作业多、文体活动少) , 同时这“三多三少”也表现在教师布置的作业中, 因此我们要让学生调动多种感官, 在耳鼻手口心并用中掌握知识的规律, 运用规律去解决学习上出现的问题。只要他们掌握运用规律的方法, 就不会在陌生的问题前面束手无策了。比如让学生去做一件事再写到日记里。这样学生充分感受了事情的经过, 写日记就不会无病呻吟、空洞无物了。

当然, 为了加强家校联系、形成教育的合力, 我们可以通过让家长走进教室, 让教师走进家庭来实现。

家长作业读书心得 篇3

女儿上小学了，班主任是一位40多岁的老师。她工作勤勉，还没有开学就来家访了，说是希望家校配合，共同培养好孩子的学习习惯。当时我满心欢喜，认为孩子碰到这么负责的老师是我的造化，将来的教育就很省心了。

然而，事情却并非我想的那样。孩子一上学，我就变得忙碌起来：接送事小，最麻烦的是孩子每天的家庭作业我都必须参与！

拼音注解检查签字、口算题检查签字、试卷检查签字、听写背书等，这些都是家长的“作业”。少则半小时，多则两个小时，且半点也马虎不得。记得有一次，我加班回家晚了，竟忘记检查作业签字。结果第二天班主任老师就打电话给我，批评我对孩子不负责任。我忙小学生似的赔礼道歉，保证以后认真完成任务。

孩子上二年级后，课业负担越来越重，每天需要我协助完成的“作业”就更多了。特别是考试前夕，练习卷层出不穷，满大张的拼音看得我眼花缭乱。有一次因时间仓促，我检查得不仔细，有两个错误的拼音没更正，结果又被老师发现了。她在作业后面写下许多“语重心长”的话，直看得我这个当家长的无地自容。

先生对此颇有不满，想跟老师沟通一下，让我别“陪读”得这么辛苦，却被我制止住了。我想，孩子是自己的，只要她好，就算再苦再累我也得坚持配合老师。

家庭作业也“拼爹”

有一次，老师布置孩子回家后到小区里找5种不同的花，第二天带去学校交流，而且还要写出花的名字。做完其他作业已经很晚了，我只好让孩子先睡觉，自个儿打着手电筒到小区里找花。花找回来了，可我和先生都不认识，于是还得再上网查资料，一直折腾到半夜，才把这项作业完成。

大凡遇到这类作业，家长还不能应付了事，因为第二天老师要评比。尽管大家都知道这种作业几乎都是“拼爹”或“拼妈”的结果，可谁不希望看到自己孩子获奖后欢喜得意的神情？

女儿几次失望后，我不得不对这种作业上心了。后来，语文老师布置制作一份手抄报，我便决定从排版到内容到书写都尽量做到最好，好让小家伙在同学面前露露脸。

然而，当我看到人家提前上交的手抄报时，才知道什么叫“山外有山”了。——是的，那个家长的手抄报办成了排版精美的彩色打印报纸，完全就是专业水准的制作！

不行，这次无论如何不能让孩子输！我暗暗下了重做的决心。

回到家里，我把这项光荣的任务交给先生，先生不赞成家长代办的做法，可到底经不起我和女儿的软磨硬泡。先生大学读的是平面设计专业，排版自然是最棒的。他制作出富有童趣的文字图画，打印了让女儿带回学校。

果然，那一次女儿的手抄报获得一等奖。这件事让孩子高兴了好几天，让我觉得一切的付出都值了。

作业的真正目的

三年级后，我发现这个“家长老师”越来越难当了。由于长时间没接触小学教材，一些课后题又很灵活，有时想破脑袋我也找不到解题方法。为了完成作业，我只能不断学习，重新当上学生。

老师们为了提高自己这科的成绩，作业越来越多。为了让孩子早点休息，有时遇到重复作业，我干脆就直接代劳了。

原本以为，只要自己勤于“帮教”，就能看到孩子的进步。然而事实却并非如此，我发现女儿的学习习惯竟越来越差：做题速度慢，几乎每道题都要先问了我才敢下笔……当然，随之而来的，就是成绩越来越差。

我跟先生大发牢骚，先生说：我早就提醒你了，这样教育孩子是不对的！总帮她签名检查作业，这会让她产生依赖感，而且还会让她越来越不自信。其实做家长的只需给孩子营造一个宽松、和谐的家庭氛围就行了。

我不以为然，说：不检查？那万一做错了怎么办？

先生说：错了就错了呗！作业的目的是什么？不就是反映孩子的真实情况，有利于老师有的放矢地教学吗？如果交上去的都是家长过滤过的全优作业，老师还怎么教！

跟老师说“不”

我终于接受了先生的观点，但如何跟老师说“不”，这可是个大难题。先生建议我先跟老师沟通，说我们的目的无非也是为了孩子。当我跟老师坦诚地表达自己的想法后，果然被认同了。老师答应我可以试行自己的一套教育方法。

回家后，我郑重地告诉孩子：你长大了，应该独自完成自己的学习任务。我再也不给你的作业检查签字了！

为了让孩子改正拖拉的毛病，我跟她约定好，如果在我规定时间做完作业，就给她贴上一个小星星，积满5颗小星星的时候，爸爸妈妈就实现她一个愿望。

孩子的积极性一提高，作业速度自然快了。尽管她时不时还会患老毛病，但我鼓励为主，适当提醒，总算让她逐渐学会了管理学习时间。

接下来便是作业质量问题。我依然采取奖励制度，要求她做完后自己检查，如果第二天老师给了全优，就得两颗星。如果只有一点小错误，就得一颗星。我还把她的优秀作业收集起来，创建一个集子，让她从学习中获得成就感。

将自己从“家长作业”里解放出来后，我惊奇地发现，女儿学习越来越自觉，做题越来越细心，成绩也正稳步上升呢！

读书心得家长 篇4

目前儿子在上幼儿园，但看看上小学的侄儿，我仍然深感极度恐惧。因为现在大多数家庭的孩子只有一个孩子，难管，难教不言而喻。为此我尽量多的去找一些关于孩子教育方面的书籍阅读，希望能对我这个小家庭有所帮助。当然大多数教育类的书籍都能给我带来一些收获，但对我心灵的冲击远没有最近看的一本书来的强烈。

这本书叫《一个孩子的战争》，是武汉作家徐世立撰写。徐世立先生不是教育家，他写的不是教育专著，他只是将家长与孩子的成长过程记录下来，讲述家长的期待反复于天堂地狱之间的历程，讲述家长成熟的代价不亚于一场战争，而且这场战争除了同败或共赢，没有第三个结果。

在书中，徐先生有一句话我深以为然。他说：孩子吃的苦头是在代父母受过。徐先生想通过本书与儿子和解，达到真正的父子同心的境界。的确，一个孩子的家庭，家长本身是不成熟的，家庭结构是有先天缺陷的，需要家长思考的问题会更多，需要家长付出的代价会更大，但是并不是说思考得更多就是干预得更多，更多的代价就是更大的回报。其中尺度的把握，分寸的拿捏，实在需要家长们好好研究和琢磨，因为不一样的家庭，不一样的环境，不一样的孩子，这个度真不一样。

徐先生认为孩子4岁前交由岳父岳母带大是错误的源头，老人恣意宠爱，父母之爱缺失，熔铸了一个心理失衡、性格复杂的稚子。这一点我也认同，我儿子从出生一直是由我和他妈妈带，虽然有些日子几近崩溃，但儿子心理健康、性格开朗就已经是对我们最好的回报。当然孩子也会有些不尽如人意的地方，但我认为那只是人性使然，只要善加引导，必不成大患。

书中有一章的题目是：堕落从电脑开始，我相信几乎所有的家长都会对这个题目感兴趣，我也不例外。徐先生开始不同意购买，孩子他妈妥协了，理由是电脑需要善加利用，不会用不行，沉迷游戏更不行，所以要在眼皮底下监控，结果监控失败。那么可能有很多家长要说，咱家的孩子怎么就监控住了呢?要知道咱们家的孩子才4岁多，徐先生给儿子买电脑的时候，他儿子已经14岁了。我理解，徐先生在源头上沦陷，造成后期步步被动，婴幼儿期性格习惯培养缺失，小学期间严格要求、重点培养、压迫式管束教育，终于在中学叛逆期败在电脑上，实在比较合乎常理。在这里我并没有幸灾乐祸之意，我以为，家长不能将错误归咎于孩子，作为成年人的家长应该在孩子出生的时候就先教育好自己，并掌握尽可能多的教育常识，不要让自己的无知在孩子身上报应，那是不负责任的做法，最终家长也要付出代价。虽然徐先生很后悔没有将孩子留在自己身边抚养，但是就算徐先生将孩子留在身边，如果没有学会做父亲，结果仍然好不到哪里去。既然为人父为人母就必须担负起教育子女的责任，父母教育是任何社会教育无法取代，无法弥补的教育。写到这里我再一次表示压力比山大，但再大也要扛起，因为父爱如山，孩子需要父亲撑起一片开阔的天地，让他们健康快乐的成长。

试想，如果徐先生没有将孩子送给老人抚养;如果徐先生能给孩子更多的父爱;如果徐先生能尽早提供电脑给孩子使用，并善加引导;如果徐先生能陪孩子玩一玩游戏。也许后面本不该发生的事情就真的不会发生。然而，历史是不能假设的，生活也没有那么多如果，所以无论孩子多大，也许还在妈妈肚子里，家长们都要做好为人父母的准备。因为孩子们再大的错误，说到底第一责任人和第一受害人还是父母。稚子无错，先反省自己吧!

家长读书心得体会 篇5

张可欣家长

女儿上小学了，热爱读书是一件受益终生的事情，这一点我和所有的家长一样的十分明白。与女儿一起参加读书，一直以来都是我想做的事情，只是作为妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪孩子一起读书。这让我十分惭愧！

学校里，老师一直提醒孩子们回家多读书，平时经常布置课外读书的作业。孩子进入一年级下学期，学校里举办了乐读乐写活动，也号召孩子们多读书，读好书。这次读书活动的举办提醒了我，必须要下决心陪孩子读书了。陪孩子一起读书，真是一件开心的事情。

女儿喜欢看书，更喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。她曾经说：“我觉得和爸爸妈妈一起读书，这样感觉更有意思。”呵呵！你瞧瞧孩子，她其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。

这次读书节的活动中，我们一起阅读了《安徒生童话选》、《百科丛书注音版》等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养孩子思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。

每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。女儿会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。

孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。

通过活动和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。希望我以后每天都能抽出一点时间和孩子一起读书。更好的引导她探索知识世界的奥妙！学校每年开展读书节活动的做法真是太好了，希望这样的活动能够越办越好。

读《草房子》有感

王方宁家长

当女儿捧着《草房子》忘我的看书时，时而大笑时而忧愁，那种神情让我不禁想弄清这本书为什么这样吸引她的原因时，女儿却笑着告诉我：“爸爸，我们学校现在正开展亲子共读一本书呢，我觉得这本书写得太好了，你一定也要看一遍啊，并要写一篇读后感。”原来这样啊，不仅要看，而且还有任务，我赶紧说：“好啊，那让我先看吧，看你看书时那入迷的样子。”我抢过书就读了起来。

果然，翻开书，童年的故事一下子就让我的思绪也回到了七十年代乡下的学堂。书中主人翁桑桑和秃鹤简直是我们那个时代的最好例子吧，调皮捣蛋，坏事样样做却只是瞎胡闹的个性写得淋漓尽致。秃鹤为了自己的光头而用尽一切办法弥补，却因此招来桑桑和同学们的取笑和捉弄，也因此拉近了同学间的感情。回想过去，我也这样捉弄过自己班里的同学，而与桑桑相比，我自叹不如他的机灵，他把秃鹤的帽子让别的同学拿走，用空书包塞进胸部，骗秃鹤去追他，等到秃鹤追到他时，同学阿恕却早已把帽子挂到了升国旗的旗杆上，结果换来老师和家长的严厉处罚。看到情真处，我也忍俊不禁的大笑起来，和当时的我们多么想象啊。在学校里，时有拉帮结伙，这帮人欺负那帮人，而多以男孩为多。书中板仓小学的刘一水等坏同学，欺负小姑娘纸月，结果纸月转学到油麻地小学上课，每天步行三里路，真的很不容易。而刘一水等还不放过她，在纸月上学的路上阻拦她，使她上学经常迟到。这激起了桑桑的好奇，决定弄清原因，于是提前到纸月上学的路上去看究竟，果真看到了刘一水等三人对纸月的骚扰，出于义愤挺身而出，虽然被刘一水他们打的鼻孔流血，也终于使学校和政府作出对刘一水等坏人的严重警告，使纸月顺利的上学，正义得以伸张。

家长读书心得体会 篇6

一：要创造良好的家庭氛围：身教重于言传，家长们空闲时读点书，而不是看电视、闲聊天、甚至打扑克，整个家庭有了安静的读书环境，有了良好的读书氛围，自然孩子也有样学样，做完作业，适当玩耍后也有了读书的兴趣，渐渐也就养成喜欢读书的习惯。

二：进行正确的引导：现在的孩子，知识的接触面广，但是他们小小的年纪很难分辨出语言表述的好坏，很多怪话，脏话他们一下就记住了；很多人物形象他们很难分辨出好坏。因此在这个对一切充满好奇，兴奋和求知欲很浓而又对事物缺乏必要的理解和判断的年龄，家长首先要帮孩子选择适宜他们的书籍，适当抽出时间同孩子一起阅读，分享读书的乐趣，同时也助于帮助他们辨析是非好恶，培养正确的价值观、人生观。

三：培养孩子良好的读书习惯：孩子读书，家长要有选择地帮孩子选择对他们来说由易到难的书籍，小时候识字量小，自己看书连猜带蒙，慢慢识字量多了，生僻的字渐渐少了，但仍要准备一本新华字典，对于不好猜的字，让他自己查字典，明白什么意思。渐渐增加他们的识字量。有时孩子偷懒，遇到不明白的问题总是问家长，这时可以引导他们自己去寻找答案，从而培养孩子自己对知识的探索和追求，得到收获知识的乐趣。

兔子坡家长读书心得 篇7

书中的兔子坡本来是一个风景秀丽、生机勃勃的地方，但后来由于人们都搬走了，没有人耕耘管理，这里就变成了荒园：菜园里空荡荡的，连一根杂草也没有;粮仓里空落落的，连一粒发霉了的谷粒也没有......这里没有了鲜花，没有了绿草，没有了新鲜的食物，没有了欢快的笑声......哎，真不知道这里的小动物们是怎样过的。

忽然有一天，整个兔子坡沸腾了起来——新的一家人就要来了!兔子老爹想测试一下他们是坏人还是好人，于是就在新来的一家人行驶的车前装作晕倒了。新来的一家人不但没有碾伤老爹，并且还把老爹放进草丛，并在路边立了一块牌子，上面写着：请爱护动物。老爹很高兴，也放心了。

过了几天，小兔子乔奇在玩的时候不小心受伤了，正巧被新来的人家看见了，新的一家人把小乔奇带回了家精心调养。其他的小动物们都以为小乔奇被新来的人家抢走了，并且伤害了乔奇。于是小动物们开始报复，肆意踩踏新来的人家的菜园......新的人家又种了一遍地，并且在菜成熟的时候，把伤好了的乔奇带出来，还把菜都割了一些，请小动物们吃个饱。小动物们被感动了，从此和这家人和睦相处。

作者把书里的小动物们描写得栩栩如生：有活泼可爱的小乔奇、杞人忧天的老妈、咬文嚼字的老爹、固执不已的波奇......每当阅读这本书时，我好像亲眼看见了他们。

小动物们开始时误解了新来的人家的做法，后来终于真相大白，这是我想起了一句谚语：路遥知马力，日久见人心。如果小动物们别太早对新来的人家下结论，多观察一段时间，就不会造成对他人的误解了。所以我们在学习生活中如果遇到类似的事情，千万不要急于下结论，一定要多做调查研究，用事实说话，避免出现冤假错案。

家长读书心得体会精选 篇8

假期来了，让我能有充分的时间陪同孩子读书，感受非常好!

儿子喜欢看书，更喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。他曾经说：我觉得和爸爸妈妈一起读书，这样感觉更有意思。呵呵!你瞧瞧孩子，他其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。

每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。儿子会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有闪光点的地方。

孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。

通过假期和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。希望我以后每天都能抽出一点时间和孩子一起读书。

家长读书心得体会6

我喜欢读书，我的儿子也喜欢读书。可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子很有兴趣也喜欢读，可我觉着很多东西对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的。而对孩子真正有教育意义的书，孩子却又不喜欢。

学校开展新教育亲子共读活动非常有意义，让家长更加重视孩子的课外阅读，调动孩子和家长阅读好书的积极性。为孩子的寒假过得更加愉快和充实，学校专门召开家长会议强调亲子共读的意义和重要性，提供读书建议，并推荐相关年级的阅读书目，使我们做家长的也有的放矢。

于是，我和孩子共同到书店选书，大体按照学校推荐的书目，再尽量由孩子作主选书，这也极大地调动孩子的积极性。儿子挑选《三毛流浪记》、《吹牛大王历险记》、《千家诗》、《奇妙的数王国》等几本他喜欢的书。儿子买到喜欢的书便是爱不释手。

与孩子一起共读不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长知识，训练思维能力。如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

家长读书心得及收获有感 篇9

冷战期间我做了深刻的反思，也积极寻求了班主任林老师的帮助，林老师说太过严厉的教育方式会让孩子的逆反心更强，并给我推荐了《正面管教》，书中提到的“和善而坚定”的教育方式让我耳目一新。受书中观念的启发，我及时调整了教育方法，以朋友的身份与他沟通，充分尊重他，细心感知他的感受，他的抵触心理和反抗心理也慢慢消失，之前一直暗藏在我心里的那股心力交瘁般的吃力感也烟消云散了。在林老师的帮助下，他也意识到自己耍小性子、发脾气的性格弱点，在此，我要真诚的谢谢这位好老师，谢谢她对每位学生的细心与耐心。

我呢，其实是一名“伪家长”，受姐姐的委托照顾她的两个小孩，同时扮演着爸爸妈妈的角色，幸运的是在老师的帮助与培育下，小外甥成长进步了不少。从一开始整天看电视、玩游戏、上课注意力不集中、做事情没有耐心、不懂礼貌、各科平均成绩一直游走在七十分左右，到现在懂礼貌、爱学习，能安安静静地阅读、四门课程达到了九十分以上，这些可喜的进步得益于老师的培养，也得益于家庭教育观念和方式的转变。

在这里，我结合这一年半以来小外甥成长的经历和《正面管教》中给我的一些启发，和大家分享“正确的教育方式是孩子成长的奠基石”的浅见。

一、以和善之力温暖心灵

很多家长一直存在一个误区，觉得孩子是自己生的、自己养的，自己怎么打骂都没有关系，所以当孩子出现不当行为的时候，经常以大吼大叫的态度去斥责他们。殊不知，久而久之孩子也模仿你对待他的态度，渐渐地开始对身边的人，甚至对你大吼大叫，等他心理怨气积累到一定程度，就会产生报复或防抗的心态。因为，他们潜意识里觉得，既然家长都可以用这样的态度对待我，那么我也可以以这样的态度对待别人。在你的斥责声中，孩子是难以感受到爱与温暖，同样他对别人说出来的话也会没有温度，他根本就不知道充满爱的语言需要以怎么样的语气表达出来，所以在跟孩子对话的过程中，采取和善的态度非常重要，它不仅可以帮家长们减少很多不必要的家庭矛盾，而且能让孩子少一些急躁，多一些耐心，少一些怨气，多一些温暖，性格逐渐变得温润而有力量。

二、以参与之力培养责任心

责任心是人性中一项不可或缺的品质，可以通过让孩子参与一些大大小小事情的管理，来增强他的规则意识和责任感。既然规则是由自己参与制定的，那么首先他就得学会对自己的言行举止负责，也会间接地帮助孩子减少犯错误的几率。如果能让孩子能参与家务劳动，帮父母做点力所能及的事情，也会大大增强他自己对这个家庭的责任心。

现在的小孩子，从小就是在蜜罐子里面长大的，集万千宠爱于一身，觉得家长及时满足他们的需求是理所应当的。养成了一些诸如浪费食物、不爱惜物品等不好的习惯，甚至觉得自己不喜欢的东西丢掉是很正常的事情，爸爸妈妈还会满足他们。得之轻易，会使孩子缺失感恩之心。

为了增加小外甥的责任心，我一有时间就安排他参与到爸爸妈妈平时的工作中，让他为父母分担一些力所能及的事情。渐渐地他也体会到父母为了供他上学的艰辛，懂得了想为这个家庭尽一点自己的力量，不再像以前那样看到什么就想买什么，也不再像以前那样浪费食物和物品。

三、以鼓励之力建立自信

书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”确实，孩子们需要我们的鼓励，才能健康茁壮地成长。在孩子年幼的时候，家长如果能够抓住时机，及时鼓励孩子，会让他们更加积极勇敢地去表达自己，从而建立自信。外甥进入学校后很长一段时间都没有积极主动参加学校组织的活动，上讲台也非常羞于表达，我问了之后，得到最多的回答是不敢，害怕自己表现不好。他可能觉得我成绩也不好，参加其他的活动也可能会做不好。好在我及时对他进行鼓励与引导，告诉他多参加一些活动，并不是一定要你获得一些名次与奖项，只要你尽力了，总会有所收获。在我的多次鼓励下，他才勇敢地踏出了那一步，现在比以前勇敢自信了许多。

此外，被鼓励长大的孩子会对别人更加宽容，在看待某件事情首先不会看到事情不好的一面，也不会总是找身边人的缺点，这也是我看完这本书之后才意识到的。之前我对外甥的管教总是批评多于鼓励，也是我自己太急切地想帮助他改掉这些毛病，以至于我自己眼里看到的全是他的缺点，也导致他也觉得自己身上缺点很多，看身边的人和事也是总先看到不好的地方。比如每次吃完东西之后，总说“我并没有觉得这个东西有多好吃，”这让身边的人听到了很难受。每次我也会跟他指出来，教导他凡事都要往好的方面看，但是一直收效甚微，看了《正面管理》之后才发现原来他的这个毛病的根源是出在我这里。在我转变方式之后，他的这个缺点也改善了不少。

四、以启发之力激发主观能动性

教育的成功是能激发孩子的主观能动性，让孩子积极主动地去思考去学习，提升他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而帮他们形成独立的自我。不管是学习、解决问题、做决定，作为家长的我们，应该多多启发他们，让被动变为主动。记得去年他刚进入华小那会，各科成绩都非常不理想，对学习也非常排斥，我想，直接跟他补习各门课程，效果不但会不理想，也会加深他对学习的排斥，因为我也听很多妈妈谈过，每个月给孩子花几千块钱报各种补习班，但是效果还是很不理想，孩子依然很排斥学习。

我想的办法是培养他对阅读的兴趣，让他在阅读当中受到启发，从而爱上学习。阅读名人传记，可以让他通过了解名人的成长经历，学习他们优良的品格以及确定自己的人生目标;阅读历史书籍，可以让他能更好的了解中国上下五千年的发展历程;阅读儿童文学，可以让他感受文字传递出来的爱与温暖;阅读各类科普读物，可以让他了解世界万物的生长规律，并激发他的好奇心。在这一年多当中，我陆陆续续地让他读了近一百多本书，不仅让他获得了课堂外的一些知识，也使他渐渐地爱上了阅读、爱上了学习，各科成绩也慢慢上去了，现在自己还主动提出要我帮他补习英语，这也是我这一年多来，最欣慰的一件事情。

思修作业 读书心得 篇10

假期时在奶奶家翻到了当年爷爷买的老版的《红楼梦》（还是竖版的），翻开看到书中还有爷爷当年看书时留下的笔记，心中对这部具有传奇色彩的经典名著产生了很大的兴趣，开始依照着爷爷的笔记读了下去，渐渐地被故事吸引。读完一遍之后觉得人物特别多，关系也十分复杂，想真正对这部著作有所了解读一遍两遍是远远不够的。下面我就对林黛玉、凤姐和刘姥姥这几个形象比较鲜明的人物作些自己的分析。

黛玉：每个人的一生都各不相同，这段人生中有酸甜苦辣，悲欢离合，其中有太多太多的事是我们没办法预料的，然而，面对不同的遭遇，不同人有着不同的态度。举例来说，林黛玉的人生观应该是比较灰暗的，因为她寄宿在外婆家，本来是一位千金小姐，可她总喜欢因为一些鸡毛蒜皮的小事而看低自己，猜疑别人，她那爱妒的性格常常对别人说话不留余地。黛玉遇到伤心事，也总喜欢用眼泪去麻醉自己，用多疑的心眼去猜疑别人，喜欢盯着自己的“伤口”，而不是去寻求解决的方法。有一次，她去找宝玉，因为丫头正在吵架而没有给她开门而猜疑宝玉是否不把她放在眼里，自此常常独自落泪，悲叹自己。林黛玉就是那种逆来顺受的人，抱怨自己，多愁善感，可她的命运终结又是如何 而宝玉为了黛玉的死而四大皆空，对人生悲观失望，采取出家当和尚的解决方法。也许，在当时，这是唯一乐观地解决办法吧，我们无从考证。刚开始时，对林妹妹的哭哭啼啼和抽咽感到不可理喻，多少也算个大家闺秀，何必为了一丁点的小事而伤心流泪呢 真是太小家子气了，与宝钗相比更是没了大家闺秀应有的风度和气质。见到她，总让人觉得压抑和沉闷。难道这就是她所谓的“抑郁美”吗？

渐渐地读下去，我被她出色的才华而感到吃惊。她满腹的才华，吟诗作对无人能及;她的身世和她顽强的性子，更有她的天真，纯洁。

她的身世令人同情，虽说也出生在官府之家，但自幼体弱多病，出不了门，小小的年纪竟在药中泡大，寄人篱下的生活使他不得不小心翼翼得处事，这使得本来就虚弱多病的身子更加虚弱，也许是“独生女”，父母对这个“掌上明珠”爱之又爱。家庭的规矩，礼仪比那些大家闺秀们差了些，但这更显示出她与众不同的性格，显示出她的无所顾忌和她的处处谨慎。

黛玉的文学素养，吟诗作文和聪慧是无人能及的，但是面对宝玉的玩世不恭，不知上进，她非但没有责怪的意思，反而大加袒护。其实，她是不喜欢礼教束缚的家庭，对宝玉的玩世不恭大加赞赏，这应该是宝玉和黛玉爱情的进一步发展，宝玉他们彼此终于觅的一知音。在所有人都劝宝玉努力学习，考取功名时，黛玉却显示出对功名的唾弃。在她柔弱的外表里面，却带着对旧封建的科举功名的鄙视和唾弃。

凤姐：王熙凤这个给人印象最深的人物来说，她“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细”，目光四射，手腕灵活，日理万机，指挥若定。宁国府秦可卿的丧事，特意邀请她去主持操办，她一去就看出宁国府的五大弊端，并提出一整套治理整顿措施。王熙凤威重令行，旁若无人，形成“脂粉须眉齐却步，更无一个是能人”的局面。这位王夫人的侄女争强好胜、追慕虚荣，具有很强的权势欲。贾府这位年轻俊俏，素有“凤辣子”之称的女当家伶牙俐齿，处处讨贾母、王夫人的欢喜，曲意奉承，插科打浑，无所不至。总之，王熙凤是一个集

漂亮、聪明、能干、贪婪、狠毒于一身的复杂形象。常言说得好:“养女随姑”。想来王夫人年轻时八成也是个柳眉凤眼的绝色佳人，只怕有过之而无不及。凤姐不但继承了她的美貌俗气，也继承了她的野心偏执和狠毒。曹公全书只写凤姐狠辣，没有对王夫人有明显的贬义形容，只有暗示。我认为最明显的一处就是林黛玉进贾府时对王夫人住处的描写，其中包括金钱蟒背，金钱蟒引枕，金钱蟒褥子，连用了三个金钱蟒，作者写人物住处多有对人物本身性格命运的暗示。“居如其人”“心如蛇蝎”正是作者想表现的。王熙凤的聪明不假，确实是聪明的，但是他是残忍的聪明，是虽然八面玲珑但是人人又恨又怕的聪明。可恶的聪明。

1年级家长陪孩子读书心得 篇11

读书的益处人所共知，让孩子从小养成爱读书的好习惯，这是每个家长和老师的良好愿望。从各种渠道获得的亲子阅读的方法，都应当是别人的。无论是专家的建议还是其他家长的经验，是纸上得来的。这些成功的建议和经验，应用到自己的孩子身上，还需要在实践中不断总结经验教训，探索适合自己孩子特点的方式方法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所以，我觉得，在亲子阅读过程中(当然，在教育孩子的其他方面也一样)，“纸上得来”是充分条件，“躬行”则是必要条件。

进入二年级以后，我们和孩子一起阅读了《小猪唏哩呼噜》(全套八本)、《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》、《安徒生童话》、《电话里的童话》等书。在阅读的过程中，采用过不同的方法。比如，孩子和妈妈每人一段;孩子读完讲给爸爸妈妈听;孩子自己阅读并画出精彩的词语。不同的方法起到的效果不同，每人一段的方法，确实能够直到督促孩子读书的作用，但也容易使孩子形成“读书是爸爸妈妈的事”这么一种想法;读完讲给家长听这种方法，很有可能导致孩子阅读不细致;画词语这种方法，可能会使孩子过度关注好词好句，而忽视了阅读的内容。所以，我们在亲子阅读的过程中，一般是交替使用这几种方法。

“书读三遍，其意自见”，在亲子阅读的过程中，一本书多读几遍是很有必要的，这个道理，早在一年级的时候，班主任郭老师就讲过了。我们在和孩子一起阅读的时候，没有很好地把握这一点，给孩子讲得过多，让孩子自己领会的太少。这方面，是需要改进的，今后我们准备有计划地让孩子把原来读过的书再读两遍。在读其他书的时候，尽量引导孩子三遍读书的习惯。

在孩子三岁的时候，孩子的姥姥就坚持陪孩子一起看动画片，原因是老人觉得不了解孩子看的内容，就没办法和孩子交流。我们现在也是这样，不仅仅是辅导孩子写作业，还定期地阅读孩子的课本，经常和孩子交流，了解孩子在学校学过的东西。我们觉得，这也应该算是亲子阅读的一部分吧?

孩子喜欢听故事，没有认字的时候，除了我们读故事给他听之外，主要的就是我们搜集整理的一些讲故事的MP3，在电脑中整整存了15G的空间。在这些故事中，孩子最爱听的就是《长袜子皮皮》、《美育儿童音乐故事》、《艾丽丝梦游仙境》和《迪士尼小百科》。睡觉前听一会儿，玩的时候听一会儿。既扩大了孩子的知识面，也增强了孩子的普通话表达能力。和孩子一起听故事，这也算是亲子阅读中的一部分吧?

家庭教育家长读书心得体会 篇12

陈鹤琴先生在《家庭教育》中提到“两三岁的小孩子就喜欢听好话，喜欢旁人称赞他”。对于幼小的孩子来说，通过表扬、奖励能使他们明白自己的优点和长处，并巩固和发扬，是比说教更有效的一种辅助手段。在运用表扬和奖励时，要注意适时和适度;要正确处理好物质奖励和精神奖励的关系;以精神奖励为主，两者适当结合。对不同性格的孩子，运用奖励的方式也应不同。如对胆子小、能力差的幼儿，只要有点滴进步就应大大地肯定与表扬，使其提高自信心;对有自满情绪或能力较强的幼儿，运用表扬、奖励的方法要有节制。因此，要想运用好表扬、奖励的教育方法，使其发挥积极的作用，应注意以下几点。

(一)态度真诚

对孩子进行表扬，要真诚，不能为了表扬而表扬，只有建立在事实基础上的发自内心的表扬才会产生感情的共鸣。那些言不由衷的表扬，不仅不会产生激励的作用，还会使孩子反感和厌恶。

(二)切合实际，恰如其分

要根据孩子的实际表现行为，进行实事求是的表扬、奖励，这对孩子也是一种激励和评价，更有效地促进其良好行为的发展。评价时要掌握好分寸，如果表扬言过其实，就会使孩子产生“表扬得来全不费工夫”的错觉，直至不把表扬当回事;或者成天等着别人的表扬和奖励。家长一旦忽略了孩子的“存在”时，孩子就会非常伤感，怅然若失。

(三)及时表扬，不宜拖久

当孩子有了较大的进步或好的行为表现时，家长应给予及时的鼓励、表扬，不要过了好久才想起来，时过境迁，孩子的进步没有得到及时肯定，表扬的效果必定减弱。因为孩子的年龄特点决定了他们情绪不稳定、波动大，及时的表扬、鼓励能对他们好的行为给予及时的强化。

(四)以精神奖励为主，物质奖励为辅

物质奖励对孩子来说是可行的，但是最好以精神奖励为主，以激励他们在思想和行为上获得更大的进步，如可带孩子去动植物园、去游乐场、去旅行、看电影或小小庆祝一下，都是比较好的方法。另外，在给予孩子物质奖励时，应注意这只是一种手段而不是目的，应伴随说服教育，说明为什么奖励、哪些方面做得很好、今后应该怎么做，使孩子在得到物质奖励的同时也能将之化为精神上的动力，争取更大的进步。

表扬、奖励孩子，应该不拘一格，应因时因事而异，以充分显示出表扬的真正魅力。在表扬、奖励过程中，要指出孩子的不足之处和努力方向，使孩子看到自己的优缺点，在家长对其进步给予肯定奖励和评价时，让孩子得到精神上的满足。

二、惩罚与批评的艺术

惩罚是在孩子有了过错，虽屡经暗示、提醒，甚至警告都无效果的情况下，配合使用的一种辅助教育方法。惩罚是一种教育手段，它不同于体罚。陈鹤琴先生说：“体罚是最野蛮的手段，丧失小孩子的人格，也是丧失做父母的人格。”惩罚通常是在讲清原因以后，宣布取消一次机会或是消减某些权利，如停止一次游戏，少听一次故事，取消一次外出游玩、做客、观看电影的计划，限制活动的范围;也可以表示生气、不予理睬和拒绝亲昵等，形式多种多样，程度轻重不一。惩罚的目的主要是造成一种严肃、压抑的环境气氛，使孩子经受一次不愉快的情绪体验，明白自己不良行为的严重性，从而能自觉地抑制不良行为的动机，以后不再有意干坏事。

对于孩子偶尔犯的小错，家长可以不必太放在心上。如果孩子没有礼貌，可以慢慢地教导他。孩子的哪些行为才需要给予惩罚呢?一是危险性的行为，像玩火、玩刀枪、在马路上玩耍，等等;二是一些侵犯他人的行为，如和别人打架、拿别人的东西，等等。在运用惩罚手段时，需注意几个方面：第一，不要事先说一些惩罚的话来警告孩子，但是事后却没有得到落实，这也不是好的教导方法;第二，不要孩子每做错一件事就惩罚他一次;第三，根据孩子的年龄特点，惩罚要适时，最好不要在饭前饭后或睡前给予惩罚，惩罚的时间也不能过长;第四，不要用嘲笑辱骂的方式来惩罚孩子，等等。总之，惩罚是一种消极的辅助教育手段，必须慎而用之，非到万不得已时不要随便使用。

三、多给孩子一分尊重

孩子幼小可爱、稚拙天真，家长常常对之逗引取乐或倾注过分的爱，而容易忽视怎样给孩子多一分理解和尊重。

家长对孩子有抚养、教育的责任，所以家长总是认为孩子必须听从家长的教诲。但是，这并不意味着孩子对家长要唯命是从，作为家长应注意改变观念，用民主平等的态度对待孩子。孩子正处于发展阶段，他们提出的要求有些是合理的，有些是不合理的。对于孩子合理的要求，家长应该尽量给予满足，即使一时不能满足也要及时地说清楚道理;对于孩子不合理的要求，则要一概拒绝，并说明理由。对孩子的要求不管是合理还是不合理，一并拒绝，甚至训斥、打骂的做法，只会使孩子对家长惧怕、反感，进而疏离，不利于亲子间的沟通，更不利于孩子身心健康发展。因此，家长应尊重孩子，理解并接受孩子的合理要求，平等地对待孩子，了解孩子的内心。

家长应树立正确的家庭教育指导思想，学会尊重孩子的人格，把孩子看做一个独立的、与家长平等的人，不可视其为自己的私有财产。家长要学会理解孩子，要能放下架子，倾听孩子的意见，设身处地地从孩子的角度来分析问题，也就是要将心比心，才能达到与孩子心灵的沟通与共鸣。家长要体谅孩子，与他们共快乐，为他们排忧解愁，这样才能获得孩子的尊重。家长更要尊重孩子的权利，当然尊重并不等于一味地迁就或放任自流。实际上，家长有针对性地实事求是地批评指导也是尊重孩子的一种表现。爱孩子是所有家长的共性，但爱要理智，是以尊重和理解为前提的。家长尊重孩子还要了解孩子的心理特征，掌握科学教养孩子的规律和方法，改变错误的态度和方法，做到教养结合、爱严结合、言传身教结合及家长在教育孩子上的协调一致。