二年级计算机信息教案

2024-06-15

二年级计算机信息教案（共7篇）

二年级计算机信息教案篇1

小学二年级信息技术教案集

2006-12-08

打字基础

一、教学内容

1、打字姿势和坐姿；

2、指法练习的规则。

二、教学目标

1、使学生学会正确的打字姿势；

2、掌握击键力度。

三、教学重点

1、手的正确姿势。

四、教学难点：手的正确姿势。

五、教学过程：

1、引课：

每位同学都有一双灵巧的小手。每只手上都有五根手指，他们是拇指、食指、中指、无名指和小指。（伸出手来演示）那么今天我们就来学习

用我们双手打字。

2、新课教授：

打字练习是一个艰苦的过程，不可急燥，要学会循序渐进，常学常练，坚持不懈。当同学们掌握了键盘的基本指法，学会了电脑的文字输入方

法以后，就会比以前更加亲近计算机。那么我们该怎么做才能学好打字呢？（1）坐姿

要想练好指法，提高打字速度，必须保持良好的打字姿势；而良好的坐姿也有利于身体健康。请同学们要多注意：打字时身体坐正，调整好椅

子和电脑之间的距离，以自已舒服为好，大家坐坐看。手腕平直，打字的全部动作都应该在十根手指上，上身其他部位不得接触电脑台或键盘

。（从讲台上下来纠正不正确的同学）（2）手型

手指要保持弯曲，手要形成勺状，左手食保持在F键上，基他几个指头分别放在“DSA”上，右手食指保持在J键上，其他几个指头分别放在“KL ；”上。拇指放在大大的空格键上。键盘的F键和J键上都有凸起记号。注意手腕不能靠在键盘上。（演示并指导）（3）击键

不要用手触摸按键。击键时以手指尖垂直向键位使用冲击力，力量要在瞬间爆发出来，并立即反弹回去。运动要迅速，击键时，必须依靠手指

和手腕的灵活运动。不要靠整个手臂的运动来寻找键位。（演示）（4）基本要领

在指法练习中，我们采用的是“盲打”的练习方法，也就是说同学们的眼睛应该注视着文稿或屏幕，绝对不能养成看着键盘打字的习惯。因为

在打字时，每个手指都有详细的分工和正确的摆放位置，只要遵守手指的摆放规则，刻苦练习，就能做到在不看键盘也能用十个手指准确地敲

击键盘，进行文字输入。

现在请每一位同学把手指放在刚才老师说的那几个“基本键”上，找一找盲打的感觉。（纠正姿势）

总结：请一位同学来说说打字时我们应该怎么做？（表扬正确的）

认识键盘上的字母

一、教学目标：

1、认识主键盘区（26个字母、空格、回车键、退格键）

2、进一步掌握正确的打字姿势与击键力度。

二、教学重点：

1、认识26个字母。

三、教学难点：

1、认识26个字母。

四、教学过程：

1、引课：同学们上节课我们已经见过了键盘，但是键盘上的许多键同学还不认识，那么今天我们就来仔细地认识一下键盘。

2、新课教授：键盘可分为四个区：主键盘区、小键盘区、功能键区、编辑键区。（演示一下给学生看）而我们打字的时候主要用到的是

主键盘区，它包括了字母键、数字键、符号键、空格键、退格键、回车键、删除键、控制键、转换键等。

（重申开关机的顺序）同学们现在把计算机开起来，单击桌面上的“开始”，在“程序”里点击“W”，进入WORD，然后把手放在“基本键”上，坐好，跟着老师把26个字母输入进去。（念26个字母，每念一个再指出用哪个手指敲哪个键）。注意：输入字母时每位同学都要抬头，看着

大屏幕，光标指到哪个键上同学们就按老师说的指头就敲哪个键，千万不要看键盘，因为要想提高打字速度我们必须学会不看键盘，即“盲打

”。（边指字母，边指出应该伸的的指头）这是我们第一次有目的的打字，很多同学还掌握不住它的规律，这没有关系从下一节课开始我们才正式系统地学习打字。那么今天我们主要任

务就是认识“ABC”，有没有同学会唱字母歌的，（请一位同学上台唱一遍），跟唱一遍。

3、总结：这节课我们认识键盘的键位以及26个字母，还学会了字母歌，希望同学们在课余的时间多练习，注意对照。

基本键位

一、教学目标

1、了解键盘基本键的正确指法；

2、初步掌握键盘的基本操作；

3、对双手练习“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“；”八个基本键感兴趣。

二、教学重点

1、键盘基本键的正确指法。

三、教学难点

1、双手准确、迅速地摆放在基本键上。

四、教学过程：

1、引课：

同学们上一节课我们已经认识了我们的英文字母，大家还会不会唱字母歌啊？请一位同学上台来唱一下，可能有很多同学还不是很熟练。

2、新课教授：

好，认识了26个字母后，我们就要开始学习打字了。上一节课我曾说过在指法练习中，我们采用的是“盲打”的练习方法，也就是说同学们的

眼睛注视着文稿或屏幕，绝对不能养成看着键盘打字的习惯。因为在打字时，每个手指都有详细的分工和正确的摆放位置，为了使于学习，我

们把键盘上的键分成几个部分，按照由简到繁，由易到难的顺序进行学习。首先让我们来认识一下“基本键”。顾名思义，“基本键”是指十个手指在不敲击键盘的预备状态下应该摆放的键位。在敲击完任何键后，手

指都应该回到“基本键”的位置，就象回到自己的家一样。“基本键”非常重要。“基本键”的指法是英文打字训练的起点。那么十个手指应

放在哪里呢，谁还记得？（请一位同学来说一下）对，它们分别是左手的“F、D、S、A”和右手的“J、K、L、；”两个拇指的“基本键”是“

空格键”。

同学们还记不记得我曾说过F和J键有什么特征（学生答），对，两个食指的基本键F和J键上有凸线标志，这是为了便于盲打时食指能方便地确

定自己的位置，并帮助其他手指按次序放到各自的“基本键”上。好，现在请同学们开机。

1、将鼠标指针移到“我的电脑”，并双击鼠标左键；（检查，帮助有困难的学生。）

2、将鼠标指针移到“C盘”，并双击鼠左键；（检查，帮助有困难的学生。）

3、将鼠标指针移到“教学辅助软件”，并双击鼠标左键；（检查）。

4、将鼠标指针移到“电脑打字”，并双击鼠标左键。（检查）进入“电脑打字”的主画面“键盘训练”：在画面的左上角，可以通过上下箭头设定“键盘训练”的练习时间；并选择级别，如：初级、中级、高级。图中五个小动物分别代表着五项内容，当你将鼠标放在图案上时，可以看到内容提示，看大屏幕。（有时间可练习一下）由于时间的关系，同学们先把机子退出来，下一节课我们再开始使用这个打字软件进行练习。（巡视退出的情况）

总结：这一节课我们主要学习了基本键位，还进入了打字软件，家里有计算机的同学可以回家练习一下，注意手的姿势。

G、H、T、Y、U、R键

一、教学目标：

1、了解“G、H、T、Y、R、U”的指法；

2、比较熟练地敲击“G、H、T、Y、R、U”键；

3、愿意接受双手食指移动击键的方式。

二、教学重点：

1、字母“G、H、T、Y、R、U”的指法。

三、教学难点：

1、双手食指敲击字母“G、H、T、Y、R、U”键时再回到基本键。

2、双手食指敲击字母“T、Y”时容易出错。

四、教学过程：

1、引课：上一节课我们学习了如何操作“基本键”，在上新课之前先来复习一遍。请一位同学来演示一下进入打字软件的顺序。（开机，操作基本键，巡视检查）。要求达到不看键盘，击键基本正确的“盲打”状态。

2、新课教授：同学们在练习的过程中应该能比较自觉的地把食指放在有凸起的地方，就是“F、J”键。那么食指还可以控制哪几个键呢

？（学生回答）今天我们就要开始学习“G、H、T、Y、R、U”这六个键的操作了，同学们在键盘上找到这六个键。在操作这六个键的时候同学

们一定要注意，在食指击键时，其他手指保持在原来的“基本键”上，不要移动，食指移位后也应该迅速回到“基本键”上。记住了“基本键

”就我们十个手指头的“家”，每个人出去后都要回家的，手指也一样，千万别忘了回家。它们的击键方法如下：

G---左手食指，击G键时左手食指离开“基本键”右移，击键后食指回到F键。H---右手食指，击H键时右手食指离开“基本键”左移，击键后食指回到J键。T---左手食指，击T键时左手食指离开“基本键”向上移动，击键后食指回到F键。Y---右手食指，击Y键时右手食指离开“基本键”向上移动，击键后食指回到J键。R---左手食指，击R键时左手食指离开“基本键”向上移动，击键后食指回到F键。U---右手食指，击U键时右手食指离开“基本键”向上移动，击键后食指回到J键。

同学们在键盘上找一下，并用手指试一下，告诉老师那个字母最容易打错。（鼓励）进入打字软件开始练习，巡视并指出错误进行辅导。（提醒回到基本键）

3、总结：与学生共同对这一节课出现的问题进行剖析，及时改正打字时不良的习惯。

“G、H、T、Y、R、U”键的练习教学目标：

1、熟练掌握“G、H、T、Y、R、U”的指法；

2、培养对双手打字的兴趣。教学重点：

1、“G、H、T、Y、R、U”的指法。教学难点：

1、尽量少出错。教学过程：

1、引课：（1）上一节课我们学了哪几个键位？

（2）击键时我们的指法应该是怎么样的？

（3）那么基本键位又在哪里呢？

2、教授：请同学们打开计算机，进入打字软件，先复习一下前几节课学习的内容。再继续练习这“G、H、T、Y、R、U”字母的击键指法，希望

通过这一节课的练习，对这几个字母每一位同学都能做到真正的盲打。

4、练习，巡视，指导。（中间插入一次小比赛，同桌之间相互监督）

5、总结：表扬正确姿势的同学，指出不足之处，提醒其改正。谈谈自己在练习过程的问题，或者是同桌在练习过程中的问题。

VBNM键指法教学目标：

1、了解“V、B、N、M”键的指法。

2、比较熟练地敲击“V、B、N、M”键。

3、接受食指向移动击键的方式并渐渐对电脑打字感兴趣。教学重点：

1、四个字母“V、B、N、M”键的指法。教学难点：

1、左手食指敲击字母“B”键时向右下方移动距离要大。教学过程：

1、引课：同学们上一节课我们学习了如何敲击“G、H、T、Y、R、U”等键，大家已经掌握了吗？请几位同学再来说一下同桌在打字的时候有哪

些缺点？这些缺点你们存在吗？现在我们来复习一下，开机。（巡视，指导）进入打字程序，比一比哪位打得又快又正确。（巡视，指导）

2、新课教授：（关闭显示器）

请一位同学来总结一下，我们在击打“G、H、T、Y、R、U”等键时的方法和特点。（学生总结：用食指；向上移动；回到基本键；其它手指不动等等）

今天我们就来学习用左右手指击打“V、B、N、M”的正确指法。在打字之前我们的食指应该放在有凸起的地方，击打后还应该回到该处，其他

手指不许动。好，现在请同学们在键盘上找出这四个字母。

V---左手食指，击键时左手食指向右下方移动，击键后回到基本键“F”； B---左手食指，击键时左手食指向右下方移动，击键后回到基本键“F”，注意B键离我们的“F”键较远；

N---右手食指，击“N”键时右手食指向左下方移动，击键后回到基本键“J”；

M---右手食指，击“M”键时右手食指向右下方移动，同学们可以观察一下键盘，看是不是这样，击键后也应回到基本键“J”。

请一位同学来复述一下。再请同学们想一想这四个字母哪一个最难打？（B最难打，因为它距离基本键F最远）。打开显示器，各自练习，同桌

相互之间指出错误之处，比比谁打得快。（巡视，各别辅导，提醒敲击完字母后双手一定要回归到基本键位上。各别学有余力的同学可以有十

分钟玩电脑游戏）

总结：与学生共同对这一节课出现的问题进行分析，谈谈用双手打字的心得体会，促进学生的进步。

“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键指法教学目标：

1、了解“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键的指法；

2、比较熟练地敲击“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键。

3、对手指分工合作的方式感兴趣。教学重点：

1、六个字符“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键的指法。教学难点：

1、双手小指、无名指敲击字母时移动容易错位，敲错键。教学过程：

1、引入：

现在我们已经把掌握了食指的击键指法，上一节课同学们都提出了很多不足之处，那么大家在练习的过程中有没有改正过来呢？

除了食指以外，其他的指头也都有各自的任务，每个指头都可以控制很多键。现在大家跟着老师来，看看有没有忘记了。我说出一个英文字母，同学们马上讲出敲击这个英文字母所运用的手指。（练习）请一位同学来总结一下每个指头所负责的字母。（学生回答）

2、新课教授：

我们在前两节课的练习中，中指、无名指和小指都是放在“A、S、D、K、L、；”这六个键上不动的，那么这六根手指除了控制这几个键以外，还可以控制其他键吗？今天我们就来学习这六个手指控制的其他六个键------“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键。

同学们都来看一下键盘，找一找这些字母的位置。学习一下它的击键方法。“Z”---左手小指，击键时左手小指向右下方移动，击键后回到基本键“A”； “，”---右手小指，击键时右手中指向右下方移动，击键后回到基本键“K”； “X”---左手无名指，击键时左手无名指向右下方移动，击键后回到基本键“S”； “。”---右手无名指，击键时右手无名指向右下方移动，击键后回到基本键“L”； “C”---左手中指，击键时左手中指向右下方移动，击键后回到基本键“D”； “/”---右手小指，击键时右手小指向右下方移动，击键后回到基本键“；”上。

学习了这些字母的击键方法，请同学们说说看哪几个字母打的时候最费劲？（学生回答，表扬）现在请同学们开机（巡视）。进入打字程序，开始练习（巡视，个别辅导，提醒学生及时返回基本键）。注意：左右手的小指和无名指所按的键，不要按错位置。总结：（关机）在刚才的练习中同学们都发现了哪些问题？现在能感觉出现刚才说的最难打的那几个字母了吗？（学生回答）

“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键指法（第二课时）教学目标：

1、了解“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键的指法；

2、比较熟练地敲击“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键。

3、对手指分工合作的方式感兴趣。教学重点：

1、六个字符“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键的指法。教学难点：

1、双手小指、无名指敲击字母时移动容易错位，敲错键。教学过程：

1、引课：上一节课，同学们都反应“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”这一组键很难打，主要原因是我们的无名指和小指没什

么力量，所以刚开始会有点困难。不过没关系，老师相信大家经过练习会慢慢克服的。

2、新课教授：今天这节课我们就来进行一次小比赛，除了比比哪个同学打得快以外，我还要看看谁的指法最正确，是不是每次击键后都回

到基本键了。

开机，进入打字程序。

第一轮：请同学们单击字母练习，选择“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键，把时间调整为7分钟，准备好的举手示意。（开始）

第二轮：请同学们单击字母练习，选择“V、B、N、M”键，把时间调整为5分钟，准备好的举手示意。（开始）

第三轮：请同学们单击字母练习，选择“G、H、T、Y、R、U”键，把时间调整为5分钟，准备好的举手示意。（开始）第四轮：请同学们单击字母练习，选择“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”，把时间调整为6分钟，准备好的举手示意。（开始）

由小组长总结比赛成绩，由名次决定离开机房的顺序。（通过这样的练习逐渐熟练字母的指法）

“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键教学目标：

1、了解“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键的指法；

2、比较熟练地敲击“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键。

3、愿意接受双手小指、无名指、中指向上移动击键的方式。教学重点：

1、六个字符“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键的指法。教学难点：

1、双手小指、无名指敲击字母时移动容易错位且力度不够。

2、左手小指和右手食指敲击字母“Q”、“W”时容易击错位置。教学过程：

1、引课：现在我们已经掌握了“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”的击键指法，上一节课我们进行了打字的比赛，有几位同学们速

度很快，而且击键也很准确。

2、新课教授：

到现在为止26个英文字母我们已经学习了一大半，其中有几个字母同学们掌握得可能还不够，在接下来的练习中希望每位同学都能赶上。

今天我们就来学习26个字母的最后6个英文字母，它们就是“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”。先来学习一下它们的基本指法，请每

一位同学用手在键盘上找一下，试试它们击键的方法：

Q---左手小指，击键时左手小指向左上方移动，击键手回到A键。P---右手小指，击键时右手小指向右上方移动，击键手回到；键。

W---左手无名指，击键时左手无名指向左上方移动，击键后回到S键。O---右手无名指，击键时右手无名指向左上方移动，击键后回到L键。E---左手中指，击键时左手中指向左上方移动，击键后回到D键。I---右手中指，击键时右手中指向左上方移动，击键后回到K键。

“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键（第二课时）教学目标：

1、了解“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键的指法；

2、比较熟练地敲击“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键。

3、愿意接受双手小指、无名指、中指向上移动击键的方式。教学重点：

1、六个字符“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键的指法。教学难点：

1、双手小指、无名指敲击字母时移动容易错位且力度不够。

2、左手小指和右手食指敲击字母“Q”、“W”时容易击错位置。教学过程：

1、引课：到目前为止，二十六个字母的指法都已经教过了，但是老师发现我们同学掌握得还不是很好，很多同学在击完键后手指没有回

到基本键位上，如果不尽快改正过来，你的速度可要越来越落在后面了。

2、教授：今天我再来一次比赛，主要是比一比谁的指法最正确，其次才是速度。同样，大家要听好老师的中令。开机，进入打字程序。

第一轮：单击字母练习，选择“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”键，把时间调整为10分钟，准备好举手示意。（开始）第二轮：单击字母练习，选择“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“；”键，把时间调整为5分钟，准备好举手示意。（开

始）

第三轮：单击字母练习，选择“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”键，把时间调整为8分钟，准备好举手示意。（开始）

小组长总结比赛结果，有时间可以玩一会儿电脑游戏缓和一下紧张的气氛。按顺序退场。

大写键和：？键教学目标：

1、了解大写键和“：？”键的指法；

2、比较熟练地敲击大写键和“：？”键；

3、对字母大小写混合输入感兴趣。教学重点：

1、大写键和“：”、“？”键的正确指法。教学难点：

1、敲击大写字母时双手小指正确位置的摆放。教学过程：

1、引课：同学们，看一看字母A和a有什么区别？字母A称为大写字母，字母a称为小写字母。在不同在场合我们需要使用不同的字母书写方法，比如，英文句子的开头要用大写字母来书写。这一节我们学习大写键及：和？键的击键方法。

2、新课教授：

在学习今天的内容之前，先请同学们观察一下自己面前的键盘，前面几节课我们教了26个字母的指法，那么它们的位置在哪里你有忘记吗？而

在键盘上除了这26个字母还有哪些键，这些键你都认识吗？（复习26个字母的指法）好，现在请同学们在键盘上找到“Shift”键，找到的同学举手，可以相互帮助一下。击键方法：

（1）输入大写字母的方法

大写字母是由键盘左右两边的[Shift]键控制的，需要打大写字母时，必须先按下[Shift]键。需要输入左侧的大写字母时，应该先用右手小指

按下右边的[Shift]键，当左手完成大写字母的击键后，右手小指立即放开[Shift]键并回到；键上，需要输入右侧大写字母时，应该先用左手

小指按下左边的[Shift]键，当右手完成大写字母的击键后，左手小指立即放开[Shift]键，并回到A键上。

那么如果需要连续输入大写字母，那该怎么办呢？（学生回答）[Caps Lock]键，请同学们在键盘上找到它。当我们按下[Caps Lock]键时，键

盘上会亮起一盏绿灯，说明我们已经按下了[Caps Lock]键。这时计算机在锁定大写状态。在锁定的大写状态下，可以连续地输入大写字母，输

入完毕，用左手小指再按一下[Caps Lock]键，恢复到原来的小写输入状态。开机，练习。（巡视指导）

（2）输入：符号的方法（关闭显示器）

先用左手小指按下左侧的[Shift]键，再用右手小指敲击；键，就能输入：符号了。（3）输入？符号的方法

先用左手小指按下左侧的[Shift]键，再将右手小指向右下方移动敲击/键，就能输入？符号了。开机，做分步练习，逐渐熟练。（巡视指导）

2、小结：今天的练习和平时有什么区别吗？你觉得有什么困难？

大写键和：？键（第二课时）教学目标：

1、了解大写键和“：？”键的指法；

2、比较熟练地敲击大写键和“：？”键；

3、对字母大小写混合输入感兴趣。教学重点：

1、大写键和“：”、“？”键的正确指法。教学难点：

1、敲击大写字母时双手小指正确位置的摆放。教学过程：

1、引课：上一节课我们学习了大写键和：、？键，可能同学们对双手合作的指法还不是很习惯，今天我们做几组练习，再来一个小比赛。

2、开机，进入打字程序。第一组：单击“片段练习”，调整时间为10分钟。第二组：单击“字符串练习”，自由选择，最好选择自己不熟练的键位，可多做几组，每次时间为4分钟。

小比赛：单击“片段练习”，调整时间为10分钟，准备好举手示意。（开始）

3、总结：公布结果，请学生来总结这一节课的进步。

了解WORD 教学目标：

1、学会启动、关闭Word编辑部，进一步掌握Windows中软件基本相同的启动、关闭方式。

2、认识Word编辑部成员。教学重点、难点：

1、word的启动与关闭；

2、编辑部的主要成员。教学过程：引课：从这一节课起我们就要学习中文的输入及简单的编辑。因此老师要向同学们介绍一个大家比较熟悉的软件word，今天起我们就要来学习

如何在word里操作了。新课教授：

A、怎样开启编辑部的大门呢？请一位同学来演示一下。

（方法一：第一步：用鼠标单击“开始”按钮；第二步：用鼠标选中“开始”菜单中的“程序”；第三步：用鼠标找到并双击“Microsoft

word”。

方法二：从桌面上双击word。）

B、进入了word后，我们要把它的界面来认识一下了，谁能帮老师介绍一下。

（标题栏：深蓝色的标题栏位于窗口的第一行。标题栏的左侧显示Microsoft word，其后紧跟着的是文档名。

标题栏的下面的灰色条叫“菜单栏”。菜单栏里的“文件”和“编辑“等叫菜单名。单击某个菜单名就可以打开这个菜单，里面有许多可供选

择的命令。

在菜单栏中往往有一些功能是淡灰色的，这表示这一功能不能使用。

工具栏：在菜单栏下面的两行分别是常用工具栏。上面有许多工具按钮，每个按钮对应着菜单栏上某个菜单中的一条命令。单击工具栏上的某

个按钮，就可以直接产生它所对应的那项菜单功能。这就比先单击菜单名打开菜单，再从中选择命令要方便多了。在输入或修改文章时，会经

常使用这些按钮。）学生适时上来操作。

C、开机，进入Microsoft word，并熟悉它的工作环境。（巡视指导）D、如果同学有什么不明白，除了问老师外还有什么办法吗？ Word里有个帮助菜单，选择“这是什么”。这时再单击工具栏上的按钮，它就会简单地介绍该按钮的功能。或是单击常用工具栏里的“office

助手”按钮，这样也可以得可以得到帮助。你们也来试试看吧？

E、现在我们要退出word了，该怎么办？（学生演示）

单击窗口右上角的关闭按钮，窗口就立即关闭了；或者在文件菜单中选择“关闭”。总结：今天在word里逛了一圈，你们都学习了什么？

中文打字初步教学目标：

1、学会用智能ABC进行中文输入；

2、了解智能ABC的各种方便的使用方法。教学重点、难点：

1、字的选择；

2、词组的输入；

3、合理使用智能ABC提供的各种功能。教学过程：

引课：我们已经初步认识了word界面，但是该怎样把中文输入进去呢？你有办法了吗？请一位同学来向同学们介绍一下你输入中文的办法。新课教授：

A、今天老师向同学们推荐一种非常好的拼音输入法“智能ABC”，有哪些同学使用过“智能ABC”？（学生演示）步骤：

首先打开word；

然后单击任务栏上的En，打开输入法菜单，选择“智能ABC输入法”。

在单击这一菜单功能后，屏幕后下角会出现输入法状态条。同时，右下角的En也会转变为“智能ABC”的方块。（演示）

（那么还有其他方法打开智能ABC吗？）

还可以随时使用CTRL+空白键打开或关闭中文输入法。并用CTRL+SHIFT键切换到其他的中文输入法或英文输入法。

利用“智能ABC输入法”可以十分方便地输入中文。B、现在我们先来学习如何利用智能ABC输入单个汉字。（请一位同学来示范一下）（教师引导）如“用”字。先输入拼音“yong”，再按空格键，出现复选框，按数字键“1”，或是用鼠标单击“用”字即可，也可直接按空格

键。如果输入的文字步在这一框中，可以通过按“+”“-”键，往后或往前翻页，这样可以看到更多的文字。C、练习：

a)请同学们进入word，输入自己的姓名，学校，班级以及你最想对老师说的一句话。

2、请输入以下汉字：

按

电

快

基

学

练

保

下

对

总结：今天你学会了什么，在练习的过程中你又发生了什么？

二年级计算机信息教案篇2

●以事件为主线

在信息技术的发展历程中, 出现了很多标志性事件, 它们的出现代表了信息技术在每个时代的最新发展。帕特里斯·费里奇的《现代信息交流史:公共空间和私人生活》从光学电报、电报、摄影、唱机、电话、电影、电视到互联网, 为我们展示了信息技术发展史上的一系列重要发明。书中从技术的来源到技术在社会中的应用如何促进了人与人的交流, 都给出了详细的阐释。在横跨两个世纪信息交往的历史中, 以技术史和社会史的视角勾勒出其中的精彩篇章。加拿大著名学者麦克卢汉在传媒文化方面的著作影响极大, 被认为是20世纪最重要的媒体思想家, 他的代表作《理解媒介——论人的延伸》是一部思想深刻之作。在书中, 麦克卢汉提出了很多脍炙人口的信息时代新概念, 如“媒介即是讯息”、“一切媒介均是人的感觉的延伸”、“地球村”等, 在当今的信息时代产生了重要影响。

如果说上面两部著作是信息技术的历史, 那么威廉·J·米切尔的《伊托邦——数字时代的城市生活》则为我们展望了信息技术发展的未来。书名采用了一个新造的词“伊托邦” (E-topia) , 明显是与“乌托邦” (Utopia) 相呼应的。本书的作者威廉·J·米切尔是美国信息技术与创新委员会的现任主席。他对信息技术给人类社会发展带来的变革进行了长时间的思考, 书中的观点值得我们回味。

在以事件为主线的书籍中, 还有一类对我们系统了解信息技术发展史有帮助的书籍, 就是年表。年表通常以编年体的形式为我们描述信息技术的发展历程, 重要事件和人物等。在信息技术发展史的年表中, 由利萨·罗斯纳任编撰顾问的《科学年表》毫无疑问是信息技术教师在讲述信息技术发展史时手头理想的参考用书。本书近百万字, 资料详实, 时间跨度从古到今, 除了有以时间顺序推进的年表外, 还包含了专题论文、科学家小传、进一步阅读的资料、网络链接、术语表等。正如书的导言中所说:根据传说, 希腊语单词“Eureka” (意为“我发现了”) 首先被数学家阿基米德使用, 那时他发现了测定锡拉库斯国王王冠中含金比例的方法。从那时起, 这个呼喊“Eureka!”就与激动人心的新发现相联系。《科学年表》记述了科学从古到今发生的许多“Eureka”时刻。

值得注意的是, 本书名为《科学年表》, 并非“技术年表”, 并且在介绍信息技术重大事件时一般归于数学、物理学等科学分支中, 但笔者认为, 这恰恰揭示了科学与技术的不可分离, 信息技术背后有科学, 对于我们从科学视角审视信息技术课程有重要的意义。

●以人物为主线

以人物为主线介绍计算机、信息技术的发展史能够突出为计算机、信息技术发展做出重要贡献的科学家和关键的历史人物。方兴东先生在他的《创造计算机生命的英雄》一书的自序《我们的时代和英雄》中曾说:“信息技术是20世纪最壮观的情景剧。当然, 其中最活跃、最具生命力、最具意味的还是人物。因为计算机历史不是机器的历史, 甚至不是技术的历史, 而首先是人的历史。如果你热爱信息技术, 那么我建议你应该从眼前的喧嚣中时不时解脱出来, 认真走进历史, 走进人物深处。毕竟, 我们在历史中能看得多深, 也决定了我们在现实中能看得多深。”

在高中新课程信息技术教材中, 已经开始比较多地介绍计算机及信息技术方面的著名科学家, 如地图版教材中就简要介绍了图灵奖的缘起及一些图灵奖获得者的生平及贡献, 虽然教材中在涉及科学家介绍时一般出现在诸如“小资料”、“即时充电”、“阅读材料”、“知识拓展”、“知识链接”这样的栏目板块中, 但相比以前的教材已经是一个巨大的进步了。

在计算机和信息技术发展史上, ACM图灵奖和IEEE计算机先驱奖获得者毫无疑问都是做出过重大贡献的科学大师。《ACM图灵奖 (1966—2006) (第三版) :计算机发展史的缩影》和《IEEE计算机先驱奖 (1980—2006) (第二版) :计算机科学与技术中的发展史》两本书就为我们详细介绍了获得这两个奖项的顶尖科学家的生平、贡献及事迹, 不但使我们获得有益的启示和教益, 还为我们展示了计算机、信息技术波澜壮阔的发展历程。当然, 信息技术的范畴比计算机更为广阔, 《通讯与广播——从有线语言到无线网络》一书超越了计算机的范畴, 从更广义的信息技术范畴和更长的时间跨度介绍了为信息技术发展作出杰出贡献的科学家, 是以人物为主线展现信息技术发展史的优秀科普读物。

而《ACM图灵奖演讲集——前20年 (1966—1985) 》一书则为我们展现了一年一度图灵奖获奖者的演讲全文 (前20年) 。这些演讲精彩生动, 见解精辟, 充满深思熟虑和真知灼见, 同时又不乏轻松与幽默, 堪称经典文献。

导读——吴鹤龄, 崔林著《ACM图灵奖 (1966—2006) (第三版) :计算机发展史的缩影》

笔者曾经去过很多学校, 看到教学楼的楼道中悬挂有不少科学家的画像, 数学家、物理学家、化学家、生物学家……可谓“琳琅满目”, 其中的大部分人我们可以如数家珍。这些画像既展示了各科课程的科学源流, 又激励着学生向科学奋进。但当我走过计算机房所在的楼层时, 全然没有了以上的感觉, 悬挂的无非是一些最新计算机的图片。终于有一天, 我看到了一面不一样的墙壁!整面墙壁上挂满了计算机科学界最高奖——图灵奖 (相当于其他学科中的诺贝尔奖) 历年得主的头像及对计算机科学所做的重要贡献的简介, 我一直叫它“图灵墙”。

树立科学家形象, 领悟科学精神是科学课程的灵魂 (信息技术课程在广义上属于科学课程范畴, 且技术与科学不可分离) 。例如, 爱迪生在经历了6000多次实验后, 终于点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯;富兰克林冒着生命危险坚持对雷电进行各种实验, 终于发明了避雷针……可以说, 这也是一种情感、态度与价值观的教育。

在计算机和信息技术领域, 图灵奖毫无疑问享有崇高的威望, 从它被称作“计算机界的诺贝尔奖”就可以看出, 而图灵奖的获得者无一例外是对计算机的发展作出重大贡献的科学家。在这里, 笔者不打算重复那些图灵奖得主的生平、贡献和事迹, 而是想着重说明计算机及信息技术发展史除了介绍历史的功能以外, 还是一种情感、态度与价值观的教育, 它能使学生在如何学好信息技术, 及如何做人两方面都受到启发。例如, 科学家们成功的要素:勤奋、善于学习、勇于创新、谦虚和有团队精神等, 几乎在每个人物的故事中都有所展现。最后, 笔者向大家推介几位图灵奖得主们给年轻人的忠告。在笔者看来, 这些睿智的箴言、警句恰恰体现了对计算机、信息技术深邃的理解, 给予我们这些学习者以启示与建议, 甚至能成为信息技术教师和学生的座右铭。

任何名词都可以变为动词 (Any noun can be verbed) ——佩利 (1966)

计算的目的不在于数据, 而在于洞察事物 (The purpose of computing is insight, not numbers) ——哈明 (1968)

程序测试只能用来证明有错, 决不能证明无错 (Program testing can be used to show the presence of bugs, but never to show their absence)

只做只有你能做的事 (Do only what only you can do) ——狄克斯特拉 (1972)

当你年轻时要尽可能地多学习, 因为这之后你的生活将变得十分繁忙 (Learn as much as you can while you are young, since life becomes too busy later) ——斯科特 (1976)

不要丢失连接 (Don’t lose the link) ——米尔纳 (1991)

知识中蕴藏着力量 (In the knowledge lies the power) ——费根鲍姆 (1994)

预测未来的最好方法是创造未来 (The best way to predict the future is to invent it) ——艾伦凯 (2003)

其他推荐图书:

[加]麦克卢汉著《理解媒介——论人的延伸》商务印书馆2000版

[法]帕特里斯·费里奇著《现代信息交流史:公共空间和私人生活》中国人民大学出版社2008版

[美]哈里·亨德森著《通讯与广播——从有线语言到无线网络》上海科学技术文献出版社2008版

[美]威廉·J·米切尔著《伊托邦——数字时代的城市生活》上海科技教育出版社2005版

[英]利萨·罗斯纳编撰顾问《科学年表》科学出版社2007版

[美]阿申豪斯特著《ACM图灵奖演讲集——前20年 (1966—1985) 》电子工业出版社2005版

二年级美术《吊饰》教案篇3

教学重点：通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同的媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、貼等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。

教学资源：⑴教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物。⑵学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

活动过程：一、激发兴趣，导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？我们为什么要挂它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。然后我又以猜谜语的形式来问大家：“它们有个共同的名字，我们来猜猜它们叫什么？”最后我揭示谜底，出示课题。这样激发起学生的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性。最后我问：“它们为什么叫做吊饰，而不叫坐饰、摆饰呢？”这样一问，自然而然地引出了吊饰的概念，使学生进一步了解到什么叫做吊饰。

二、分步讲授新课

1.吊饰的结构。欣赏课题（教师所做的吊饰）。分析吊饰的结构。

老师根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装饰部分。

2.吊饰的制作步骤。⑴看吊饰问：如果让你做，你先做哪部分？学生能够知道应先做主体部分。⑵和学生共同探究主体部分的制作。①学生思考并回答吊饰的主体部分可以是什么形状。平面形：三角形、正方形、心形、动物外形等；立体形：圆柱、圆锥等（师板书）；②主体部分可以采用什么方式制作？师引导并板书，学生思考并回答；③探究装饰部分和悬挂部分的制作。师生共同探讨在什么部位装饰及怎样装饰。悬挂部分可以有几种悬挂方式。

3.欣赏联想。欣赏课件学生的作品，启发联想。

三、小组合作，愉快表现

两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰部分的具体设计，进行分工合作）。教师提出要求：①安全方面；②卫生方面。教师提出建议：师生合作开店——吊饰坊，学生的作品送到店里。师将作品粘贴在黑板上（播放音乐：喜洋洋）。

四、交流展示，教学评价

学生作为顾客选出自己最想买的吊饰，并说出喜欢的理由。提出改进意见。作者说明创作意图。自己最满意的地方及需要改进的地方。

五、课堂延伸

欣赏课件。感受其他材料制作的吊饰。要求学生回家找一找身边的材料，试着用其他材料做吊饰，做好后可以送到店里来。

六、板书设计（略）

二年级计算机信息教案篇4

第一课、旧朋友，新面貌

教学目的

1、掌握设置墙纸的方法

2、掌握三种不同的显示方式重点难点

三种不同的显示方式教学准备教学过程

一、激趣导入

1、屏幕广播展示教师的桌面（已设置好漂亮的墙纸）

二、设置桌面墙纸

1、打开“显示属性”窗口

1）在桌面空白处右击，弹出快捷菜单 2）选择其中的“属性”，单击。

2、教师演示，学生操作。提醒学生区分左键和右键的操作

3、认识“显示”属性窗口 1）标签的切换 2）选择墙纸的列表项

4、选择墙纸

1）选择第一张墙纸，在预览窗口中观看效果 2）学生操作 3）设置显示方式教师示范，学生操作 4）选择其它图片

5、为自己的桌面设置漂亮的墙纸

三、总结回顾

1、填一填，完成P4

第二课、屏幕保护程序

教学目的

掌握设置屏幕保护程序的方法重点难点

掌握设置屏幕保护程序的方法教学准备：多媒体教室教学过程

一、激趣导入

1、屏幕广播展示教师机的屏幕保护程序，告诉学生为了保护屏幕，计算机里有个专门保护屏幕的程序

二、设置屏幕保护程序

1、打开显示属性窗口

2、让学生根据上课的内容自己打开

3、找到其中的“屏幕保护程序”标签，切换。

4、打开下拉列表，选择Windows98程序，在预览窗口中观看。

三、设置屏幕保护属性

1、单击“设置”按钮

2、在选项中设置不同的选项，完成后单击确定返回。

四、屏幕保护程序的应用

1、设置保护时间

2、通过“预览“观看效果

3、按确定使屏幕保护程序生效。

五、做一做

1、完成P9的做一做

2、选择其它的屏幕保护程序

第三课、我为窗口换外衣

教学目的

1、会设置窗口的外观

2、会设置桌面的颜色备注栏重点难点

1、调制颜色的方法教学准备多媒体教室教学过程

一、激趣导入

1、打开“我的电脑”窗口。

2、观察教师的窗口，有什么特别的地方？

二、设置外观

1、打开显示属性窗口

2、切换到外观标签

3、在方案里找到满意的外观效果，完成后单击“确定”

4、学生根据书本提示尝试操作，大部分完成后指名演示一下。

5、完成P12中的做一做

三、设定颜色

1、为桌面改变颜色的方法。

2、学生尝试操作，观察完成后的效果。

3、试一试：如果所喜欢的颜色在颜料盒中没有，怎么办？

4、教师演示调制自定义颜色的方法，为以后的画图教学打下基础。

5、学生尝试操作

第四课、图标大变脸

教学目的与要求

(1)学会更改常用应用程序的图标。

(2)学会使用某些视觉效果，以增加眼睛观看的舒适程度。课时安排 1课时。教学重点与难点(1)更改桌面图标。(2)使用某些视觉效果。教学过程

一、导入

小朋友们，观察一下教师的屏幕，看看有什么不同？(学生回答)

你们桌面上的“我的电脑”图标是什么样的，谁来描述一下？(学生回答)想不想将自己桌面上的一些常用的图标改成别的图形？今天我们一起来学习图标大变脸。(板书：图标大变脸)

二、新授

1.进入“效果”设置

右击桌面的空白处，出现快捷菜单。在“显示属性”对话框里选择“效果”标签。(教师示范)2.更改桌面图标(教师示范)

在“桌面图标”标题下，有许多我们常见的桌面图标，在这个窗口下方和右方都有滚动条，我们可以利用滚动条来翻看图标。选中“我的电脑”图标，单击“更改图标”按钮，在弹出的对话框内选择一个图标，单击“确定”按钮，此时在“桌面图标”窗口内就能看见更改过的图标。再单击“确定”，看一看桌面上的“我的电脑”图标是不是变化了？下面请同学们更改“网上邻居”的图标。(学生练习)3.视觉效果的更改在此“桌面图标”窗口下方有“视觉效果”的选项，一共有五种，在默认的情况下，选项中的第二项“使用各种颜色显示图标”，第三项“动画显示窗口、菜单和列表”是被选中的。其它三项我们可以根据需要进行选择。(教师示范)

选择“使用大图标”项目，单击“确定”按钮。观察桌面的图标，可以发现图标变大了。这可以方便某些视力不太好的用户使用。下面大家可以练习一下各个选项，看看有什么效果。(学生练习)

三、小结

小朋友，今天我们主要学习了什么内容？

今天我们主要学习了更改桌面图标和选择某些视觉效果，但是在平时练习时，要注意不能随便地更改桌面图标，以防产生某些错误。请同学们将自己桌面上更改过的图标改成原来的图标后关闭计算机。

第五课、轻松大变样

教学目的：掌握通过“桌面主题”来美化自己的电脑

重点难点：桌面主题的操作

教学准备：网络教室

教学过程：

一、复习导入

1、前几课我们分别学习了什么内容？更改墙纸、屏幕保护、更改图标

2、它们分别是怎么操作的？指名分别演示一下

二、使用桌面主题

1、打开桌面主题的方法

学生根据书本提示尝试操作，教师巡视指导。

2、在“主题”下拉列表中选择一种主题

3、按：确定后观察桌面效果。

三、尝试操作

1、完成P22做一做

2、观察设置后的桌面、屏幕保护、鼠标指针的变化。

第六课、记忆大考验

教学目的：掌握鼠标的各种操作

重点难点：掌握鼠标的各种操作

教学准备：网络教室

教学过程：

这个游戏可以测试记忆力。

一、测试要求

以最短的时间在20张图片中找出10对相同的图片。

二、游戏说明

（1）游戏开始，给你3秒钟的时间看图片的摆放。图片的摆放是任意的

（2）只有翻到相同的图片才能真正翻开图片。单击，翻开图片

三、游戏技巧

（1）利用观看图片的3秒钟时间，尽可能多地记下相同图片的位置。（2）看图片时应有一定的顺序，对自己已翻过的图片要尽可能记住。（3）翻看图片的速度要快，这样可以减少测试时间。试一试：

自己最快能用多少时间闯关？

第7课、飘动的感觉

教学目的与要求

(1)学习掌握曲线工具的使用方法。(2)刷子工具、圆角矩形的使用方法。课时安排 1课时。教学重点与难点

重点：学习掌握曲线工具的使用方法。难点：如何使用曲线工具画出优美的弧线。教学准备

计算机及“画图”软件，教学网。教学过程

一、新课导入

教师：同学们，曲线工具是我们工具栏上最难掌握的的一个工具，不过我这里有个小窍门，掌握了这个小窍门，曲线工具就没有那么难了。

二、新授一 1.出示步骤图，边讲解边演示

小窍门：

(1)拖动画出直线。

(2)按住曲线的一个红点的位置(此位置要尽量靠左边)，然后拖动向上调整曲线，拉出第一个弧度。

(3)按住曲线另一个红点的位置(此位置要尽量靠右边)，然后拖动向下调整曲线，拉出第二个弧度。

2.请学生自己练习使用曲线工具

教师鼓励学生：曲线工具较为难掌握，想要使用得灵活，大家可要反复练习哦！3.请学生画出手帕的一条边，提问：你有好办法快速的画出另外三条边吗？(用上节课学过的复制/旋转选项)

学生练习后，师生共同总结，在“图像”菜单中选择“翻转/旋转”命令，在三个选项中根据需要选择。

三、新授二

1.引导学生观察夹手帕的夹子

(手帕夹子的这个形状有点像矩形，又不完全像)2.圆角矩形

教师：这是工具箱中的圆角矩形，同学们自己点开看一看，再尝试用一用。3.师生共同总结圆角矩形的使用方法 4.引导学生观察手帕上的花纹

教师：手帕上有许多花纹用到了工具箱里的刷子工具，我们来看一看，刷子工具有四种形状：点、方块、向左的扁刷、向右的扁刷，每一种都有大中小号。请你用用刷子来装饰自己的小手帕，好吗？ 5.学生练习

四、课堂点评，小结

第八课、有趣的变化

教学目的：掌握复制、粘贴旋转和翻转图像的方法重点难点：复制和粘贴图像教学准备：网络教室教学过程：

这只蜻蜓怎么四分五裂了？你把它拼起来吧！

一、组合蜻蜓

用“选定”工具先后选中蜻蜓的各部分，把它们重新组合起来。

当蜻蜓身体靠近翅膀时，有一部分翅膀被挡住了，这时可在工具状态选择器中选择透明方式。不透明透明试一试

分别使用“不透明”样式和“透明”样式，看看移动时产生的不同效果！一只完整的蜻蜓

要画出下面的三只，有没什么简便的方法？三只蜻蜓外形相似，就是脑袋方向不一样。

1、复制出第二只蜻蜓。

2、单击“图像（T）”菜单中的“翻转/旋转（F）”命令。

3、选中“水平翻转（F）”后单击“确定”按钮。不蜻蜓的方向翻转了。

4、复制出第三只小蜻蜓。选择“垂直翻转（V）”，单击“确定”按钮。最后看到三只蜻蜓互相追逐的画面。画一画

画出下面的图画。

第九课、绚丽的星空

教学目的：掌握喷枪工具

重点难点：掌握喷枪工具

教学准备：网络教室

教学过程：

满天的星星都在眨眼睛！

一、画星星尾巴

在“画图”窗口的工具箱中有一个“喷枪”工具，它有三种样式，可以喷出许多绚丽的效果！

选择最小号的喷枪，一边拖动一边按住小键盘上的键。看！尾巴是不是越来越长，越来越大？试一试

反复练习，比较产生的不同效果！

二、画星星

可以使用“多边形”工具画出星星。多边形也有三种样式，和圆形的样式效果是一样的。

1、从星星的一个顶点开始，拖动指针到下个顶点，画出星星的第一条边 2、3、依次画出星星其他的边，注意方向。

4、当快拖动到最后一个顶点时，在红点处双击或者在绿点处单击，都可以让最后一条边自动连接。画一画

画出下面的图画。

第十课、工具总动员

教学目的：掌握各种绘画工具

重点难点：各种绘画工具的灵活运用

教学准备：网络教室

教学过程：

这幅图太难画了！

先仔细看看，要用到哪些工具？

飞机的外形和螺旋浆基本上都是用“曲线”工具完成的。

飞机身上的小部件是使用“椭圆”工具和“圆角矩形”工具画出来的。用“填充”工具填色

用“椭圆”工具的第三种样式画出太阳、白云和树木用“刷子”工具的多种样式装饰图画使用“喷枪”工具使画面色彩更丰富教学后记：

本课是画图知识的综合运用，计划用3课时

第十一课、妙用计算器

教学目的：

1、妙用计算器重点难点：妙用计算器

教学准备：

1、网络广播。

教学过程：

一、认识计算器

1、电脑中也有个计算器

二、打开计算器

1、根据书本提示打开计算器。

三、认识加减乘除

1、因为乘除和平时计算器中的不同，要让学生认识

2、消除键的使用

四、练习

1、分别计算加减乘除的算式

第十二课、空当接龙

教学目的：

1、空当接龙重点难点：空当接龙

教学准备：

1、网络广播。教学过程：

一、掌握空当接龙的游戏玩法

二年级计算机信息教案篇5

【教学内容】教材第3页例4，教材第页练习十二第1～4题。

【教学目标】、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。

【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

【教学过程】

一、复习准备

补充问题，再解答、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？

90－36＝4（个）

答：还剩4个。

2、还有4个面包，每次能烤9个，________？

4÷9＝6（次）

答：还要烤6次。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？

生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？

二、学习新

、出示例4。

例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

（1）解答两步计算的问题先干什么？

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）

（2）读懂题意后再干吗？

生答：划出已知、求。

（3）谁来说说这道题的已知、求？

（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）

告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。

（）引导学生画线段图。

二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案

二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要求还要烤几次，应先知道什么？

要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。

（7）那这题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：

①没烤的面包有多少个？

90－36＝4（个）

②还要烤几次？

4÷9＝6（次）

（8）列综合算式

（9）检查解答是否正确

2、小结：答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。准确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。

三、巩固反馈、教材第4页做一做。

2、教材第页练习十二第1题。

3、教材第页练习十二第1题。

四、总结

五、布置作业

二年级计算机信息教案篇6

二年级下学期信息教案第一课认识键盘(2课时)

认识键盘（两课时）第一课时教学目的：初步学会操作计算机，认识键盘及主要健的名称与其功能，指挥计算机为我们服务。教学重点：学会开机关机，熟悉各主要键的主要功能。教学难点：掌握热启动的方法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。二、开计算机开主机上的电源开关的方式称它为计算机的“冷启动”。用左手两个手指同时按下键盘上的“CTRL”、“ALT”不放，右手按下“DEL”，然后两手松开，计算机开始重新启动。还可发按主机上的复位健“RESET”。三、关计算机先关断主机上的电源，再关断显示器上的电源，并且要主注意卫生。四、初步认识键盘计算机分为四个区：功能区：键盘的左上方，有F1……F12个键。主键盘区：键盘的左下方，有A……Z字母键，0、1、……9数字键，以及特殊键等。光标控制键区：有光标移动键、删除键等。小键盘区：键盘的右下方，有数字键和光标控制键。五、课堂小结。第二课时教学目的`：认识键盘上主要键的名称及主要功能，熟悉计算机的开机和关机。培养学生良好的学习习惯。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。二、认识主要键的名称及作用。 ESC ――退出键 BACKSPAC――退格健。按一下，光标向前移动一个格子。 ENTER――回车键。输入信息，按回车键，才能被确认和执行，是一个经常用到的键。 CAPSLOCK――大小写切换键。按一次，对字母大小写进行一次切换。 SHIFT――上档键。按下它，同进按下相应的键则输出相应的键上标记的上边的字符。 CTRL称控制键，ALT称转换键一般与其他键合用。三、学生练习1、用三种不同的方式启动计算机。 2、从计算机键盘上输入小写的英文26个字母。 3、从计算机键盘上输入大写的英文26个字母。教师巡视指导，帮助学生纠正错误。四、课堂小结。