科研项目学习心得体会

科研项目学习心得体会（通用12篇）

科研项目学习心得体会 篇1

心得一：如何做好科研项目学习体会

教育改革与时俱进的飞速发展，课改的不断深入以及教学工作所面临的新形势、新发展、新课题已成为科研借势发展的新的起点。时代呼唤科研，课改呼唤科研。当前对教师的专业素质要求除专业知识外，还有科研的任务和能力的要求。教育科研是提高教育教学质量的重要手段。那么，幼儿园教师如何开展教育科学研究呢？

一、把握脉搏，选准课题。

对于很多教师来说，进行教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是，问题即课题。因此，老师们在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。课题的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力，还要考虑是否有价值有创新。因此我们应选择直接性的、探索性的或反思性的课题进行研究。如我园的两个课题《回归幼儿世界：地方文化主题游戏活动开发的研究》和《幼儿珍爱生命启蒙教育和幼儿园保教安全管理的研究》就是针对幼儿园存在的问题进行研究的。

二、大胆实践、开拓创新。

教育科研不只是让别人的思想在自己的头脑中“跑马”的过程，而是让自己的思想结合自己的教育行为得以滋养、成长、发展和成熟的过程。教师的教育科学研究最好是结合一个教育行为、一组教育活动、一类教育措施逐步产生新思考，形成一篇篇有创意的札记、案例，这样教育科研就落在实处了。以此为基础形成的论文、研究报告等成果，就具有扎实的根基了。

三、观点新颖，具有价值。

教研的结果，最终都将以论文的形式进行报告。要在众多的论文中脱颖而出，必须拥有新颖的观点，但又不能脱离实际，哗众取宠或随意修改结果、数据。那么，如何使自己的研究新颖呢？首先，说别人所未说。科研结束后，结果需要公布，经验需要总结，失败的教训要吸取。那些别人已经说过或者众所周知的内容，尽管与你的研究密切相关，也应该少说或不说，避免给别人“千人一面”的感觉；其次，认真处理并充分利用相关的各种材料。这些材料都是你辛苦实践所得来的，是充分证明你的论点（或结果）必不可少的证据。最后，观点（或结果）要有利用价值。利用价值包括两个方面：一是给决策和管理部门提出合理化建议。比如主题活动的选择、幼儿园地方文化游戏的渗透等。二是能给基层工作者提供参考。你的实践结果应该具有推广价值，或观点有说服力，或可供人借鉴，使别人少走或免走弯路。

四、努力提高业务能力和专业知识水平。

良好的业务能力是完成实践、避免失误的重要前提。一个业务能力差的人，连课都上不好，还谈什么教改、教研？同样，渊博的专业知识，既是顺利完成实践的保障，也是论文写作的基础。所以，网名在认真工作的同时，必须努力提高自己的业务能力和专业知识水平。遇到问题时多向老教师、老同事或者其他人虚心求教，运用别人的经验，充实自己的知识，及时修正失误。在明显感到力量不足时，要及时与别人合作，通过同事、同行、同学间的密切配合来完成选定的课题。

总之，在平时的工作中不断实践，不断探索，注重积累，积极进行研究，就一定会有所收获。

心得二：项目成员科研心得体会

一、把握脉搏，选准课题。

对于很多教师来说，进行教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是，问题即课题。因此，老师们在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。课题的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力，还要考虑是否有价值有创新。因此我们应选择直接性的、探索性的或反思性的课题进行研究。如我园的两个课题《回归幼儿世界：地方文化主题游戏活动开发的研究》和《幼儿珍爱生命启蒙教育和幼儿园保教安全管理的研究》就是针对幼儿园存在的问题进行研究的。

二、大胆实践、开拓创新。

教育科研不只是让别人的思想在自己的头脑中“跑马”的过程，而是让自己的思想结合自己的教育行为得以滋养、成长、发展和成熟的过程。教师的教育科学研究最好是结合一个教育行为、一组教育活动、一类教育措施逐步产生新思考，形成一篇篇有创意的札记、案例，这样教育科研就落在实处了。以此为基础形成的论文、研究报告等成果，就具有扎实的根基了。

三、观点新颖，具有价值。

教研的结果，最终都将以论文的形式进行报告。要在众多的论文中脱颖而出，必须拥有新颖的观点，但又不能脱离实际，哗众取宠或随意修改结果、数据。那么，如何使自己的研究新颖呢？首先，说别人所未说。科研结束后，结果需要公布，经验需要总结，失败的教训要吸取。那些别人已经说过或者众所周知的内容，尽管与你的研究密切相关，也应该少说或不说，避免给别人“千人一面”的感觉；其次，认真处理并充分利用相关的各种材料。这些材料都是你辛苦实践所得来的，是充分证明你的论点（或结果）必不可少的证据。最后，观点（或结果）要有利用价值。利用价值包括两个方面：一是给决策和管理部门提出合理化建议。比如主题活动的选择、幼儿园地方文化游戏的渗透等。二是能给基层工作者提供参考。你的实践结果应该具有推广价值，或观点有说服力，或可供人借鉴，使别人少走或免走弯路。

四、努力提高业务能力和专业知识水平。

良好的业务能力是完成实践、避免失误的重要前提。一个业务能力差的人，连课都上不好，还谈什么教改、教研？同样，渊博的专业知识，既是顺利完成实践的保障，也是论文写作的基础。所以，网名在认真工作的同时，必须努力提高自己的业务能力和专业知识水平。遇到问题时多向老教师、老同事或者其他人虚心求教，运用别人的经验，充实自己的知识，及时修正失误。在明显感到力量不足时，要及时与别人合作，通过同事、同行、同学间的密切配合来完成选定的课题。

总之，在平时的工作中不断实践，不断探索，注重积累，积极进行研究，就一定会有所收获。

心得三：科研学习心得体会

通过这次学研究，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。

教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供“源头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。

综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。

科研项目学习心得体会 篇2

1项目管理知识是我们工作的基础知识

项目就像矛盾一样,时时刻刻围绕着我们。喝水、睡觉、买菜、做饭、设备检修、培训、开会、出差……都可以看做项目。我们在生活和工作过程中,不断地完成一个或多个项目,然后迎接管理一个或多个新的项目。 工作可以分为日常运作和项目,项目是组织在日常运作范围内无法处理的工作。日常运作为企业带来价值,而项目则为企业带来提升价值的能力。项目管理是实现企业战略并支撑企业快速健康发展的主要手段和重要保障。项目管理的实质是:把复杂的事情简单化(分解),把简单的事情量化(临界值),把量化的事情专业化(规律),把专业的事情模板化(框架模板)。“凡事预则立,不预则废”,项目管理举足轻重。“当今社会,一切都是项目,一切也将成为项目”。所以,项目管理知识是工作的基础知识,项目管理知识学习非常必要。

2企业应注重组织过程资产的整理和应用

组织过程资产是企业运作过程中形成的制度、工作程序、共享知识库、经验、档案等。 组织日常运作过程中的组织过程资产,如规章制度、管理程序等,企业大都规范地总结且比较完善成熟。而项目管理的组织过程资产,如沟通经验数据、风险管理经验等常常被忽视,在项目管理过程中,数据信息库没有及时归纳总结,这就往往造成某个项目负责人调离岗位,项目就面临运作困难,给企业造成一定的损失。而项目管理体系指南系统地指导了组织过程资产的过程整理和应用,对项目管理水平的提高进行了体系指导。“凡事有章可循,凡事有人负责,凡事有人监督,凡事有据可查。”充分表达了组织过程资产的形成、总结、归档、指导和逐步完善的过程。

3充分重视沟通管理的重要性,掌握沟通方法

项目的每一个过程,都离不开信息,而信息需要沟通获取。沟通管理的关键是对干系人的沟通,而项目成功的标准是干系人对项目的满意度。我们对干系人的沟通不能片面的理解为吃吃饭、开开会等。沟通有三个层次:首先是干系人对信息能获取,再到干系人有所感受,最后到干系人有认同的价值观。只有经过这三个层次,方能达到和干系人沟通效果。不管是管理人员,还是技术人员,沟通时应掌握三个原则:1)有效果比有道理更重要。2)接收方的反馈决定沟通效果,有效的沟通由听者决定。3)真诚、尊重的沟通起决定作用。在有情绪时,不要做沟通的事情。认真倾听是创造理解空气的最简单方法。有道是“小胜在智,大胜在德”。我们知道,在口头沟通过程中,信息分布来源比率如下:1)脸部表情和肢体语言占55%。2)说话的音调占38%。3)实际使用的语言和词汇占7%。工作生活中沟通时刻存在,所以,口头沟通也应掌握技巧。我们在日常工作和生活中,应掌握无往不胜的沟通七句话:1)你说的很有道理。2)我理解你的心情。3)我了解你的意思。4)谢谢你的建议。5)我认同你的观点。6)这个问题问的很好。7)我知道你是为我好。一个项目的成功,目标需控制好,而目标需关键干系人的认可,没有良好持续地沟通,关键干系人的满意度很难保证。所以不能一味地埋头苦干而忽视沟通。项目管理的沟通非常重要。

4团队的建设关键在于项目经理的良好素质

团队建设的五个阶段:形成阶段、震荡阶段、规范阶段、成熟阶段、解散阶段。团队的每一个建设阶段,项目经理均是团队的核心,项目经理应做好内部沟通工作,协调好团队每个成员。项目经理应该是个通才,不一定是某领域的专家,但必须具备丰富的经验和广阔的知识背景。在承担责任方面,项目经理是一个促成者,决定任务、期限及所需资源,不决定具体操作方法。在解决问题方面,应具备综合的集成能力,特别是系统思考能力。

优秀的项目经理应具备以下素质:1)紧盯目标:应当使团队协同一致。2)从容驾驭:应能娴熟地控制局势,使团队行动目标明确,同时认真对待拖沓现象,能使团队绕开礁石,即使出现问题也能迅速修正。3)临危不惧:能乐观地面对长期压力,并能鼓舞团队士气。4)团结协调:能使团队成员团结一致,灵活高效,发挥自己的能力共同致力于实现团队目标;深刻体察队员的感受,敏锐发现队员的情绪变化,及时调整调动队员的积极性,使项目回归到正规。5)目光远大:清楚地关注项目全局,并注重重要的细节以防出现问题,不会迷失在细节中而失去对全局的把握。只有项目经理做好团队领袖,拥有丰富的实战经验,才能使项目顺利成功。

5项目成功的关键在于过程控制

项目管理有五大过程:启动阶段、规划阶段、执行阶段、监控阶段、收尾阶段。项目管理体系指南一书,系统的讲述了项目管理的五大过程组和九大知识领域的内容,是针对项目管理的指导性理论。我们在应用过程中,应结合项目自身特点,有针对性的进行过程控制和管理。

过程是否识别,并有规定;职责是否明确,并有界定;程序是否有效,并能持续;结果是否有效,并有数据。这是对过程管理的形象描述,充分证实了过程管理的重要性。

在项目管理过程中,应把要做的事写下来,按照写下来的做,把所做的事记录下来。只有这样才能及时更新组织过程资产,为以后项目做好经验指导。

6结语

科研项目学习心得体会 篇3

两位专家的课，集学术与艺术于一体。课堂上，她们深厚的文化底蕴、规范干净的教学语言令人钦佩；对学生看似“蜻蜓点水”实则“牵一发而动全身”的诱导让人折服。尽管我还有些雾里看花，但总算明白什么样的课堂才是“高效课堂”。

对照专家的示范课，反思自己的教学实践，真令人汗颜，尽管我们也调整了学生的座位形式，课堂上也尽量避免“满堂灌”，但只是流于形式，做表面功夫，并未从自己的教学思想、教学形式上进行彻底的“手术”。究其原因，還是不能充分相信学生的能力和学习主动性，总觉得漏讲了某一处，就会留给学生一处空白。无法由“牵着学生走”过渡到“引着学生走”。那天，两位专家所进行的都是第一课时字、词训练和朗读训练教学，她们所采用的以朗读促进对词语的理解，再在理解词语的基础上读出自己的感悟，读出自己的感情的方法，值得我们学习和借鉴，而我们在进行字词教学时，总是笼而统之认、读、记，学生死记硬背后仍然一知半解，更别说会应用。传统的教学思维在我们的大脑里根深蒂固，在这种思维控制下的课堂只能是呆板的、低效的。

俗话说：“看花容易做花难”。两位专家的示范课，给我打开了一扇窗，吹进了阵阵春风，对我们有较大的触动。在今后的教学实践中，我一定要仔细研读文本，寻找最佳教学突破点，并且充分相信学生的能力，交还给他们自主学习的空间。逐步完善自己的教学方式，力争创造真正意义上的高效课堂。

医学科研入门学习心得体会 篇4

开设《医学科研入门》这门课程，不仅使医药专业的学生了解医学科研的基本理论、基本知识及基本技能，开阔学生的视野，激发学生对医学科学研究的兴趣以及对本专业的热爱，培养和增强学生的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会责任感，而且为毕业课题论文的完成做好铺垫。如何想到某个选题，有什么样的背景，又如何从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最后思路怎样进一步完善。老师以结合实例的讲授对我们有着更多的直接的帮助和启发作用。

在科学研究的进行中，创新是科研选题的灵魂。创新性是医学科研活动的基本要求，贯穿着医学科研的全过程。老师系统的给我们介绍了科研创新的思维、科研创新的方法以及如何在科研中体现创新性。创新思维要求打破常规，但也要遵循基本的科学规律。要在充分、全面了解研究问题的基础上，了解研究问题的历史背景、目前现状，哪些问题得到了解决，哪些问题还没有完全解决，存在的缺陷是什么，只有这样，才可以发现问题，从这些问题出发进行研究，就比较容易找到突破口，从而实现创新。学习这门课程，我了解到了如何进行科研选题，如何写标书、了解到了科研论文和研究生学位论文的写作方法，这也是我们研究生必备的知识。在这次的学习中，涉及到了科研论文与研究生学位论文写作的方方面面，从题目、摘要、关键词到参考文献甚至投稿方面都做了详细的讲解。通过学习这些内容，使我对于它们有了更深入的了解，相信在以后的学习与科研中会给我带来很大的帮助，而且也体会到了在论文的写作中也渗透了严谨和求实的科学态度。此外，还详细介绍了如何进行医学文献检索和综述的格式以及撰写过程，介绍了我们学校图书馆常用的中外文数据库、如何进行Meta分析、SCI论文写作、如何进行科研选题等方面的知识，这对我们的研究生生涯有了很好的指导意义，让我们对医学科研有了更深层次的了解，在上这门课之前，从来没有了解过Meta分析、SCI论文写作这些方面的知识，上了这门课之后，对这些对我们的实验课题有实际意义的写作方法有了一定程度的了解。

项目学习交流心得体会 篇5

作为公司的生产管理部门，如何确保产品质量、按时履约的将产品交付给客户是部门管理两个重要方面的工作，通过系统的《项目管理》学习和深入应用，可有效的提升产品质量、按时履约。

项目管理的应用，是为了实现具体的目标，而要实现具体的目标，首先要明确五大原则，一是制定的目标必须明确;二是制定的目标力求量化;三是目标的可实现性;四是实现此目标与其他目标的关联;五是实现目标的时限。

项目管理必须划分阶段，不同时期关注不同问题，其过程分为启动过程、规划过程、执行过程、监督过程、收尾过程，其核心有三点：一是计划近细远粗;二是监控贯穿始终、三是收尾提前进行。生产管理部作为公司生产计划的管理和牵头部门，在接到经营部门的计划后，要及时牵头做好订单评审工作，通过评审来确认计划能否满足客户需求，能满足的情况下制定初步的计划方案，根据方案推进项目的实施，到具体执行的时候由实体承制单位做细致的实施计划，每日跟进检查，推进中有偏颇的需要及时修正，解决问题，把因突发问题的产生而影响到的工期，通过问题的解决或者后续工序的控制修正到原计划节点中来，确保最终结果不被改变。不能满足客户需求的，也要制定初步的计划方案，把能实现的最终结果及时反馈给经营部门，由业务部门提前和客户沟通，协商解决，达成一致后按计划推进实施，决不能出现到了交货而不能正常交货，这个时候再把结果告知客户，长此以往，关系再好的客户也会因我们的失信而让客户重新选择合作伙伴。

学习《工程项目管理》心得体会 篇6

xx（xx大学土木工程学院）

（空一行）

摘要：这篇心得体会共包括工程项目管理的内容和方法、金茂大厦工程案例分析、工程项目管理学习心得、结束语及参考文献等五个方面的内容。在这篇心得体会中，简明扼要的陈述了工程项目管理的主要内容和发展历史，针对所学的内容，对比上海市金茂大厦工程之所以成功进行了分析，之后，对工程项目管理讲座的学习过程及学习心得做了重点的表达。

关键词：工程项目管理 金茂大厦 工程质量（空一行）

引言：项目管理的发展有着悠久的历史，虽然我们在历史上建设了许多举世瞩目的工程，如万里长城、故宫、赵州桥等。但是真正的工程项目管理方式只是在20世纪80年代初期才开始。1982年我国获得世界银行贷款用于鲁布革电站建设，该工程的全新管理方式和管理效果对国内工程界产生巨大的冲击，为我国提出施工项目经理制度、总分包制度、建设监理制度、工程师注册制度等产生直接深远的影响。本学期，通过对于工程项目管理课程的学习，我初步了解到工程项目管理的知识体系及其架构。通过老师对内容的细心讲解和许多实例的研究，使我从更现实的角度进一步体会到什么是工程项目管理以及学习这门课程的重要意义。明白了对一个工程项目管理应对哪几个方面进行管理。作为一名即将成为建设工人员的学生，了解这些相关的知识不仅能对自身素质的提高起到一定的作用，而且对在今后的工作中能起到不可或缺的作用。（空一行）

工程项目管理的内容和方法

工程项目管理是指从事工程项目管理的企业受业主委托，按照合同约定，代表业主对工程项目的组织实施进行全过程或若干阶段的管理和服务。工程管理的职能重点也不同。其共性职能是：为保证项目在设计、采购、施工、安装调试等各个环节的顺利进行，围绕“安全、质量、工期、投资”控制目标，在项目组织管理、资源管理、进度管理、费用管理、质量管理、安全环境管理、施工现场管理、信息管理、合同管理等方面所做的各项工作。

工程项目组织管理就是采取何种组织结构才能提高效率的观点，一般分为组织结构学科和组织行为学科。前者侧重于组织静态研究，目的是监理一种精干、高效和合理的组织结构；而后者侧重于组织动态的研究，目的是监理良好的组织关系。

工程项目资源管理对于施工企业而言就是施工项目生产要素的管理，资源管理受市场供求状态、资金、时间、信息、自然条件、现场环境、运输能力和材料设备供应商的能力等因素影响较大，因此，项目资源管理是一个动态的过程。

金茂大厦工程案例分析

在20世纪90年代，在开放发展日新月异的浦东，由上海建工(集团)总公司承建的88层高的金茂大厦，高度420m，总建筑面积29万m2，居全国首位，世界第三。金茂大厦整个建造过程中项目管理等方面的成功经验，具有很好的现实参考价

值。金茂大厦属于超大、超高、多功能、综合性的民用公共建筑，超高层建筑的施工难度是不言而喻的。对于金茂大厦项目管理应取何种模式，业主主要领导对此非常慎重、明智而务实，在筹建过程中、加强调查研究，积极进行探索，逐步探索出既符合国际建筑市场一般习惯性做法，又符合金茂大厦项目实际情况的管

理模式，叫做金茂模式。在施工招标上，为了确保金茂大厦建成后达到国际一流水准，承建商的选择至关重要，业主采用了国际上惯用的做法——邀请招标的方式选择承包商。合同管理贯穿于合同蓝本的选择、合同谈判、履行、合同期满直至归档全过程，业主在工程项目合同管理方面，选择公正严密的合同蓝本；力求施工承包合同的严密性；推行责任工程师负责制；、实行全过程合同管理；严格控制台同外加帐，保持合同执行的严肃性。

金茂大厦在进度控制上也做了许多功夫，金茂大厦合同工期为51个月又20天，实际施工周期为55个月又20天。按总包统计从1994年5月10日至1997年8月10日不良气候共约150天，表明金茂大厦工程进度计划的控制是严格的。

在质量控制上，金茂业主将建设高质量、高水准的摩天大楼，作为坚定不移、贯彻始终的头等大事，根据金茂项目的要求，确定质量高标准，质量控制规范化，并建立和健全质量保证体系，使质量管理工作制度化排除各种干扰、坚决贯彻“百年大计——质量第一”。这个过程对预算的控制，同样做的非常到位，像金茂大厦如此大型复杂的工程，设计一点不改是不可能的，但对设计更改必须加以限制和控制，金茂业主对设计单位约法三章：可改可不改的坚决不改；非改不可的应在提交更改方案的同时，提交对造价对工期影响的评估意见，经业主评审批准后再实施。

工程项目管理学习心得

建筑工程项目的管理,是一个复杂、艰巨的系统工程,涉及风险、投资、合同、进度、质量、人员等多方面的工作,涉及设计、监理、施工、设备、物资、运营等部门和单位。因此,要搞好建筑工程项目的管理,就要求管理人员具有较强的管理能力,能抓住工程管理的中心环节项目成本控制。建筑工程的施工是一种复杂的多工种协同操作、多项技术的交叉综合应用过程。做好技术方面的管理能够保证施工中能按科学技术和科学技术发展规律要求,确保施工正常进行，也能不断提高企业管理水平和员工技术业务。从而能预见性地发现和处理问题。另外，还能充分发挥施工人员及材料、设备的潜力,在保证工程质量的前提下,努力降低工程成本,提高经济效益和提升市场竞争能力。

在施工中，所有人员必须树立质量第一的观念、预控为主的观念、为用户服务的观念。还要求现场管理人员应有较强的质量规划、目标管理、施工组织和技术指导、质量检查的能力,用严谨的科学态度和认真的工作作风严格要求自己。

结束语：我认为学习好这门课程对我们将来的工作有着巨大的作用，不管将来在工作上担任什么角色，我们都必须本着服务和负责的态度，在工作中踏踏实实，不要为了小便利、小利益而忘掉自己的责任。我们是未来的工程师，学好自己的基础知识，保持自己的谨慎、细心态度，不断学习，不断总结经验，在自己的领域，做出成效，实现自己的价值。中国在发展，不管在那个地方工作，我相信我们都能奉献自己的力量，去为祖国，为社会，为人民做出自己的贡献。

让项目学习走进信息技术教学 篇7

在管理学中, 项目是一系列有着明确目标, 在特定的时间内按照一定规范完成的独特的复杂的并相互关联的活动。从组装一台电脑到策划一次旅游, 从筹备一次大型活动到开发一个新产品, 都可以看做是一个项目。把项目从管理学应用于教学活动中, 就形成了“基于项目的学习” (即Project–BasedApproaches, 简称PBA) 。基于项目的学习 (下文称项目学习) 是一种以学生为中心的教学模式, 通过一个长期的任务, 促使学生从真实世界的问题出发, 通过角色扮演和借助多种资源开展研究活动来完成一个作品, 从中获得知识和技能。

二、项目学习的优点

对于学生来讲, 项目学习提供了适合不同文化层次、背景的学习者参与活动的策略。所有的学生都可以参与进来, 追寻自己的兴趣, 激发好奇心, 提高自信心。项目学习对学生自主学习的要求更高, 学生可以获得更多学习和体验的机会, 真正做到了以学生为中心。对于教师来讲, 项目学习在一定程度上提高了教师的专业水平和加强了同事之间的合作, 让教师和学生一起成长。同时项目学习给教师和学生更多建立关系的机会, 通过角色的转变, 教师不再是教学的决策者和管理者, 更多的是作为朋友来协助学生自主学习, 从而能够更好地走近学生, 了解学生。

三、项目学习应用于信息技术教学的意义

1.项目学习和中小学信息技术教育目标的一致性。中小学信息技术课程目标中提出了培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力, 培养学生良好的信息素养, 为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。项目学习以全新的教学理念, 通过设计一个具有挑战性的、多学科交叉的项目, 让学生在完成项目的过程中, 培养解决问题的能力和合作探究的能力, 同时极大地提高学生对信息技术的使用程度, 有效培养学生的信息素养, 这跟中小学信息技术的课程目标是一致的。

2.项目学习完善了信息技术教学模式。教学模式合适与否决定着学习效率的高低。在中小学信息技术教学中, 每一节课都要选择一个或多个合适的教学模式, 才能使学生更有效地得到各方面的发展。项目学习对教学模式更专业、更全面的完善, 能够更显著地体现出其在培养学生信息素养过程中的优势, 它的开放性促使学生得到更全面的发展。

3.项目学习培养学生21世纪技能。教育从最初的读写算发展到德智体美劳, 再到素质教育, 而今, 我们不得不面对21世纪的各种挑战, 这就需要我们更加重视适应现代社会的主题。由伯尼·特里林和查尔斯·菲德尔合著的《21世纪技能:为我们生存的时代而学习》一书中对21世纪技能做了详细的阐述, 归结起来, 学习与创新技能, 信息、媒介和技术技能, 生活与职业技能是21世纪最亟需的三套技能。要掌握上述三套技能, 则必须依靠更开放、更科学和更具有亲和力的教学和学习方法。而项目学习正是拿出更多时间来质疑、协作和设计的开放式学习方法, 更有针对性地让学习者掌握21世纪技能, 迎接未来的世纪挑战。

4.项目学习有助于多学科之间的整合。面对21世纪新的挑战, 要分析和解决问题依靠单一的知识体系是难以完成的, 现有的学科之间缺少真实的联系与沟通, 限制了学生能力的提高。因此, 新的课程标准强调学科之间的交叉和渗透, 培养学生解决现实中更复杂问题的能力。项目学习通过设计一个具有趣味性、真实性、开放性的多学科交叉的项目, 让学生在作品完成过程中使用多种信息工具和信息资源, 更好地实现信息技术和多学科之间的整合。

四、项目学习的开展流程

1.确定学习目标。设计项目学习时要从设想开始, 明确学生在项目学习之后应该知道什么, 能做什么。依据信息技术课程标准, 制定具体的学习目标, 确保学生能深入开展有意义的学习。

2.设计框架问题。设计引导项目学习的框架问题, 这个框架问题包括一个开放性的、多学科交叉的、能激发学生好奇心的现实中的基本问题, 同时引入跟信息技术教学目标相一致的两三个单元问题, 以及多个具有针对性的封闭问题, 这样才可以帮助学生关注重要思想和关键概念。

3.制定评价计划。项目学习中, 利用不同的评价工具对多个环节进行评价, 可以更好地组织项目学习顺利进行。通常用项目评价时间线来开展形成性评价, 它包括项目学习开始前的准备工作, 项目学习过程中要完成的任务, 以及项目学习完成后的小结和反思。

4.设计学习活动。设计学习活动要针对学生需求, 联系学生的生活实际和真实世界, 选择具有实际意义的任务来设计。通常以项目时间线这一工具作为项目学习的依据。项目时间线里完整地规划了整个项目进行期间教师和学生要完成的每项工作任务, 甚至可以具体到每一天, 每个组员都要有自己的进展报告, 关注学生使用了哪些信息技术, 这些也是教师对学生项目学习评价的依据。

项目学习教学实践探究 篇8

外研版高中英语教材Book5 Moule4的教学要求，笔者运用项目学习法进行了教学实践活动的探索。

一、项目实施步骤

1.选定项目，创设情景。

由Carnival导出节日话题，事先准备好各种有关节日的视频，激起学生兴趣，然后鼓励学生提供更多的西方节日并作简单介绍。让学生通过各种途径如报刊、网络、图书馆等，获取更多与中外节日有关的资料，引出项目主题“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”。

项目目标：了解中西文化差异，增强学生的跨文化交际意识。项目选择的背景：因对传统节日Carnival有了初步了解，学生想必还会了解更多的信息。此时实时选择“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”作为英语项目教学法的实践，有意识地培养学生获取相关信息和加工信息的能力，体现了课标对英语教学改革的要求。

2.选择主题，分工合作。

（1）从节日的由来、习俗、传说等来讨论对比以下几个中西方传

统节日：Spring Festival VS Christmas， TombSweeping Day VS Holloween， Chinese Valentine’s Day VS Valentine’s Day， Double ninth Day VS Thanksgivi-

ng Day。

（2）学生按各自的爱好自由组合成不同的合作学习小组，每组选择一个项目主题。比如A、B小组分别负责春节和圣诞节介绍，C、D小组分别负责清明节和万圣节的对比等。任务期限为一周，具体工作为收集资料、解决问题、整理资料、成果展示等。

3.制订计划，活动探究。

根据选定的项目主题，各小组制订实施该项目的详细计划。同时，设想完成该项目所需要的英文资料，并预测项目进行过程中可能出现的问题及解决办法等，如专业词汇、语法知识和英文口头表述的困难等。获取信息的途径主要有书籍、报刊、网络等。学生可以通过电子词典、网络查询、小组讨论和向教师请教来解决遇到的问题。小组成员分工合作广泛收集与所选主题相关的英文信息资料，然后通过小组讨论按照一定规则将资料分类，并对资料按照一定的逻辑顺序进行整理，去粗存精，形成小组资料文件夹，供各小组成员共享。教师为班级学生建立一个QQ群，小组成员在规定的时间内将项目实施过程中收集到的资料上传交流分享，遇到困难和疑惑也可以发帖求助，充分体现师生同伴之间探究学习的合作性，也便于教师把握整个项目的进展情况，及时进行指导。

4.制作作品，成果交流。

各小组将本组收集的资料整理好，精心准备，并以最佳方式在全班呈现。此时各小组都群情激昂，争先恐后地展现自己的成果：A小组用PPT演示，配合解说，并辅以丰富的画面，描述了春节的习俗、由来和“年”的传说等；B小组从构词法角度导入，介绍了圣诞节（Christmas）的乐趣；C小组用舞台剧呈现了英文版黄梅戏《牛郎织女》的故事，生动地阐述了中国“情人节”的来历；D小组的主题是西方情人节的起源与演变，采用的是Flash动画，很有创意；E小组用一首唐诗《九月九日忆山东兄弟》满怀深情地导入重阳节；而F小组则毫不示弱地制作了一部关于感恩节的微视频，令大家大饱眼福；G、H小组则通过知识问答竞赛的方式合作呈现了清明节和复活节。

5.实践写作，评价反思。

（1）自动评改，实践写作。通过观摩各种展示，学生对节日介绍有了充分和深入的认识。此时，教师登录句酷批改网，填写标题和写作要求，布置作文，然后将作文ID号告诉学生。学生利用学校微机室或在家中利用网络登陆批改网，根据教师布置的题目及要求，在线完成写作任务并提交。为鼓励学生多写多改，在课堂讲评之前教师没有设置写作时间和修改润色次数的限制，他们可根据网上批改的反馈意见反复修改和提交，从而培养学生自主学习的意识和能力。

（2）多向互动，评价反思。多项互动是指同伴之间和师生之间的相互交流。当作文规定的期限结束后，教师在写作指导课上采用同伴互评和教师评价的反馈模式，对各组学生的作文进行典型分析。同伴互评时，学生以小组为单位，根据教师提供的反馈评价表，从文章篇幅、主旨大意、语言功底和篇章结构等方面对具有代表性的高中低档文章进

行评测，然后再进行组内互改点评，

在此基础上，教师再对学生进行英语写作常识和策略的指导。评价表如下：

利用网络写作批改系统给学生提供一个写作环境，给出评价与诊断，激发学生修改的积极性；同时，通过课内教师的内行引领，师生、生生的多向互动评价模式，不仅增强了学生的纠错能力和写作鉴赏水平，而且提高了写作输出质量，培养了学生自我监控和自我评价的意识和能力。

二、案例思考

杭州项目学习心得 篇9

2011年8月9日，很高兴领导给我这个机会去绿城杭州项目学习，与我同行还有元亨项目资料员周白露同事。本次学习共去2个项目，绿城·蓝色钱江和绿城·西溪诚园。

此次学习的目的是熟悉工程部资料员的主要工作流程和资料的收集、整理、发放等工作。

一、工程部资料员的主要工作流程

1、项目开始后做好文件归类、收、发等工作；

2、招投标结束后进行项目勘查、设计、施工、监理招投标类文件的整理；

3、每周编写部门例会纪要；

4、每周监理例会纪要归档；

5、月度工程质量、安全大检查表归类；

6、部门员工月度、半、考核表的归档整理；

7、每月收集过程验收及关键节点验收计划；

8、收集过程验收记录；

9、每季度收集工程对口检查记录表；

10、各类专项施工组织设计、方案评审的归档整理；

11、督促分管人员及部门监理及时批阅监理月报、施工进度计划，并做好归档整理工作；

12、交付前进行竣工资料的移交；

13、交付后进行竣工资料的归档。

二、日常需收集相关工程资料

1、合格供方管理用表；

2、设计管理用表；

3、招投标文件资料；

4、工程营造记录表；

5、日常与公司来往相关用表；

6、工程款支付相关用表；

7、工程部部门管理相关用表。

三、集团公司及城建档案馆资料归档相关要求

1、在招投标阶段，要求将对竣工资料的要求写进招标文件及施工合同中。

2、在施工单位进场时，按照当地城建档案馆中《建筑工程竣工档案移交清单》及集团公司下发的《工程资料管理标准》中的要求对施工单位做好工程资料交底工作，使施工单位从早树立绿城工程资料标准质量观。

四、工程资料整理归档及工程制度执行力度的督促

1、做为资料员首先要做好各类资料、文件的收发文记录（各类标准规范、政府批复以及信函、传真等外来文件）。在实际收发文操作中，要对各类文件进行分类登记。

2、对施工单位上报的施工联系单重新进行编制了一份《施工联系单收发文处理记录》表格，这样较清楚地能反映整个审批流程的时限，对流转文件实行动态管理。

3、对重要的、外来交办的一些文件进行扫描，即时进行传阅，并监督分管人员进行落实。

4、对电子文本的收发中，也需做好《电子信箱邮件发送文记录》。

5、及时对所有工程资料进行分类整理，编制案卷目录。在工程资料管理过程中，工程管理人员查看工程资料较高的属合同协议、施工联系单和招投标文件等。因此随着项目的深入，这类资料会越来越多，需进行细化分类，以便于查找。

6、及时提醒工程分管人员做好质量体系中规定的各种质量记录，并分别在月中、月末对未及时归档的资料进行催督。

7、经常性协助工程管理人员做好审查施工单位及监理单位上报的有关工程资料，并进行规范；要求分管人员组织监理单位对施工单位的技术资料进行检查，确保各项技术资料形成时间的真实性。

本次学习在8月12日下午结束，这4天的学习让我收获很多，对工程部整个资料流程也有了更深的了解和熟悉，在以后的工作中对我有很大的帮助。

绿城从各个方面都体现出了精细化的管理模式，所以，作为一名绿城的员工，我们有责任也有义务共同管理我们的“家”，做责任的“主人”，而不是“旁观者”。

常州绿城置业有限公司

工程管理一部：杨姗

二0一一年八月十四日

前言

在绿城这所被还原成学校的企业里，学习的机会是无时无刻的，2011年某月某日，我同某某项目某某人去杭州某项目进行了为期四天的学习，现将学习成果汇报如下：

结构

资料员的岗位职责：

资料

计划执行和督办

后勤

（精细化管理、标准工程部内相关内容）

日程表：资料员从早上到晚上都做了哪些事情

两个项目资料工作情况

亮点和值得借鉴的地方

两个资料员的情况

做的不好的地方

结语

两方面内容

科研方法与项目申报专题学习心得 篇10

教师发展在线学习中心《科研方法与项目申报专题（文》课程的开设以“科研立项”、“研究定位”、“方法提升”、“论文写作”四条主线贯穿始终，曾天山、李建平、高宝立、刘复兴四位老师分别谈了项目申报过程中应该注意的问题。此次培训对于高校教师实现研究观念的转变、提升研究方法，提高广大高校科研工作者的科研能力产生了重要作用。

通过学习，我了解到要想提高课题申报成功率，主要应该注意以下几个方面的问题.1．项目选题方面。课题申报第一步是确定个比较好的课题题目。无论申请国家级还是省部级课题，都要认真详细的阅读《课题指南》。《课题指南》的题目一般都比较宏观，你要根据《课题指南》指出的大方向、大题目选择、确定一个适合自己专业方向的具体的题目。

首先，选题要具有重要的学术价值、理论意义或现实意义。结合自己所学专业，面向国家经济社会发展、具有重要理论和现实意义进行选题。同时也要理论联系实际、研究新情况、总结新经验、回答新问题的理论探索课题。

其次，课题选择要具有学术前沿性，预期能产生具有创新性和社会影响的研究成果。要深入的基础理论研究和有针对性的应用研究课题，要新兴边缘学科研究和跨学科的交叉综合研究课题。

2.研究现状方面。研究现状要概括得好。一个好的课题论证，首先要对“国内外研究现状”作出系统、全面的概括。因为如果不了解国内外学界同仁对同类问题的研究进展情况，就极有可能出现这样的情况，花极大精力研究出了成果，而结果可能是重复性的无效劳动，别人很可能早就研究过了。所以，课题论证时，必须对国内外研究现状及其研究成果（选择典型成果）作出概括和分析，然后明确本课题研究的主攻方向，避免出现无意义的重复性劳动

3.研究内容方面。研究内容要设计得好。课题论证的一项关键内容就是申请人关于“课题研究内容”的设计。这部分内容反映了申请人对本课题的认识程度和熟悉程度。申请者要在这部分内容的设计上下大工夫。通过这部分论证，使评委能清楚地了解你准备分几个层面、几个角度、几个章节去研究这个问题；通过研究这个问题，能够得出那些有价值的观点和论点。一般说来，这部分内容涉及的越详细、越具体，课题成功的可能性越大。

4.研究思路方面。研究思路对于评审专家而言是很重要的。通过研究思路，评审专家可以清晰明了申报者的课题思路。首先，要用基本概念对研究的问题、研究的过程、研究的逻辑、研究的方法的经常进行表述，应注意不能与其他地方重复。课题研究方向正确，内容充实，论证充分，拟突破的重点难点明确，研究思路清晰，研究方法科学、可行。其次，概念图是对思路的具体化，因此应该通过概念图来阐述概念、问题以及逻辑的关系。概念图实际上是研究步骤、思路、框架的关系图，又是方法的运用过程，同时也是对研究阶段和目标的分类，以及对可能的研究成果的展示。

项目学习带来的课堂惊喜 篇11

一、背景介绍

1.教材分析

“寻找身边的修养”是实验教材语文八年级上册项目六活动二的第一组文章，这组文章包括《谦让》《欧洲到处静悄悄》《无声的尊重》三篇课文，在自主学习环节，学生已经通过自读课文与讨论交流的方式初步领悟了修养的内涵，赏析了生动的场景描写，体会到文章幽默辛辣的风格。在自主学习的基础上，这节展示课要求学生以微表演的形式向大家讲述整篇文章或其中的精彩片段。

2.教学目标

（1）培养学生从一言一行做起，成为一个有修养的人。

（2）培养学生有条理、生动地表达。

3.课前准备

主持人由两名女生担任，学生分五个大组，各组都选择好表演的场景，组长负责分配角色，评价者将由主持人随机抽取。

4。评分标准

组内全员参与；表演者声音洪亮，肢体语言得体；表演条理、生动；鼓励有创意地表演。

二、案例展示

主持人：同学们，一颗纯净的修养之心，是一泓清泉，它涵养着人类文明最纯净的思想；一颗美丽的修养之心，是一朵蓓蕾，它吐露出一个生意盎然的春天；一颗缤纷的修养之心，是一片云雾，它牵引出的是彩霞满天。谦让他人是一种修养，宽容他人也是一种修养，礼貌待人更是一种修养，修养体现在我们的一言一行、一举一动中，这节课我们就以微表演的形式诠释修养的内涵。

第一组展示：一群客人挤在客厅里，互相谦让，谁也不肯先坐，主人无奈，当即宣布椅子不够时，再看这群人，你推我挤，争先恐后地开始抢座。有一位年长者好不容易抢到了，却被一个十岁左右的孩子硬生生拽走，由于用力过大，孩子连人带凳子“扑通”1摔倒了。

生评：客人该谦让时不谦让，假谦让的行为让人厌恶。

生评：客人的行为虚伪自私，孩子的行为令人不齿。

师评：表演时把原文的内容进行了改编和加工，有创意，值得提倡。客人行为的前后对比中，谦让的本质显而易见。

第二组展示：公共汽车站，人们默默地不约而同地让盲人排在第一位。

生评：组内全员参与很好，盲人和司机的表演很逼真。

师导（突发奇想）：刚才同学们以表演的形式展示了修养的内涵，毋庸置疑，谦让是一种很可贵的修养。让座、让行事件在日常生活中屡见不鲜，除了谦让，我们还能不能从生活中选出其他体现修养内涵的事例呢？

五分钟后……

第三组展示：甲同学匆匆忙忙赶路时，不小心踩了乙同学的脚后跟，乙同学大叫“哎呦”，甲同学没事似的继续前行，乙同学追上去就拳脚相加，甲、乙两同学打在一起，结果甲同学脸被抓破，乙同学衣服被扯下一角。

生评：两个同学都不文明，没修养。甲同学没有及时道歉，乙同学没有忍让之心。

生评：甲同学的表演真实生动。

第四组展示：大街上一对青年男女边走边吃瓜子，瓜子皮扔了一路。年迈的清洁工一路跟着清理，一个路人看不惯了，追上那对男女，指责他们的行为。

生评：青年男女的行为很不文明，我为清洁工点赞，面对青年男女的不良行为，不埋怨、不发火，默默地用行动维护环境，他的行为感动着一个个过路人。

生评：清洁工的品行虽然令人称道，但他应该及时批评或委婉地指出青年男女的不文明行为。为路人的行为鼓掌，路人敢于指责青年男女的不良行为，这是正义之举，社会就需要这样有正能量的人。

师评：我很赞成同学们的评价，清洁工无怨无悔地履行职责，路人一身正气，为清洁工和路人的修养鼓掌！

师结：刚才三组展示的事例是反面的，四组运用对比展示人性的美丑，希望大家在写作中也能学会学从正反两方面选材，运用对比手法来刻画人物。以上四个组都是以演绎场景的形式来展示的，表演逼真生动，再现了当时的场景，这种表演形式固然很好，然而请大家读读课文中小支架的提示：“微表演是一种简单自由的非正式的小规模表演形式，比如情感朗诵、分角色朗诵、演讲、故事讲述等。”可见，刚才展示的形式有点单一，希望第五组能换一种形式展示。

两分钟后……

第五组展示：一边分角色朗诵《欧洲到处静悄悄》第四段，一边表演场景。

教室里爆發出热烈的掌声。

展示课在掌声中结束了。

三、案例反思

基于项目的学习与21世纪技能 篇12

“项目”自16世纪就已经是教育实践的一部分。基于项目的学习(Project-based Learning,以下简称PBL)首先出现在文艺复兴晚期意大利的建筑院校中(1590—1765),自1880到1915年,项目教学法已被纳入美国的公立学校,作为技能培训运动的一部分。[1]在20世纪早期,著名的教育家屈伯克将项目教学法扩展到了教育哲学领域。[2]上世纪80年代以来,PBL在基础教育、职业教育、高等教育和成人教育中得到了广泛的应用。

PBL是学生采取组织、合作的方式通过探究过程研究和解决特定的问题或挑战,最终生产出一系列成果的一种教学方法。Thomas(2000)认为,课堂项目必须具备五项标准:(1)围绕课程的核心概念和原理,学习者通过项目学习学科的核心概念;(2)着重多种学科交叉的问题,项目中的驱动性问题充满智力挑战;(3)主体活动涉及调研、知识建构和分解等,必须让学习者改造、建构知识以形成新的理解、技能等;(4)有利于学习者自我指导、自主管理;(5)聚焦于真实的问题,侧重于真实生活中的挑战,且最后得出的解决方案具有可行性。

现今信息社会,学生获取知识的途径更加丰富,面对问题获取知识并解决问题,比单纯获取知识更重要。PBL允许学生较少地依赖教师的指导而解决问题,学生变成了积极的问题解决者、决策者、价值的创造者而不是消极的听众。教师的角色从“舞台上的圣人”变为“在边上指导”,承担了元认知教练的角色,而非知识的占有者和传授者。PBL促进了教师角色的转变和学生获取知识模式的变革,彻底改变了“教师说学生听”的传统教学模式,极大地提升了学生的自主性,同时也对教师提出了更新更高的要求。

二、21世纪技能(21st Century Skills)

21世纪的社会、经济与科技等方面的发展对人才培养提出了新的要求,由于学生在学校学到的技能和21世纪职场中需要的具有生产性的技能存在差距,因此,美国基础教育界开展了“21世纪技能”计划,并列出了进入职场应具有的一些重要的技能如下:批判性思维与问题解决能力;创造力和创新性能力;协作、团队精神和领导力;跨文化的理解力;信息沟通能力;熟练运用通信技术的能力;职业规划和自学能力。[3]

美国的“21世纪技能合作组织(Partnership For 21s Century Skills)”制定了《21世纪技能框架》(以下简称《框架》)。《框架》指出,21世纪技能主要包括如下三大类。

第一类是学习和创新能力,它包括:批判性思维能力和解决问题的能力、沟通和协作能力,创造力和创新能力。教师要能够开展有意义的、真实的活动提升学生的思维水平。学生在此过程中能够批判性地评论教师或同伴的观点,提出、分析并解决问题,从而更好地学会与他人交流和合作,创造出新的知识。

第二类是信息化技能,它包括:信息素养、传媒素养和ICT(信息、通信和科技)素养,即学习者能够有效运用通讯、网络工具等数字技术获取、管理、整合、评估和创作信息,以便在知识经济中更好地工作。随着网络时代的来临,教师需要将信息技术纳入课堂教学中来,以此来补充传统教学中的资源不足,最终使学生运用数字工具来增强他们的交流、协作和创造能力等。

第三类是职业和生活技能,它包括:灵活性和适应性、主动性和自我导向、社会和跨文化互动的技能(能够尊重文化差异,开放性地回应各种观点,和他人进行有效地互动、工作,充分利用多元文化创造新的观点,提升工作的创新性)、产出能力和问责能力(能够高效管理项目,有效协作,完成预期成果,对结果负责)、领导能力和责任能力(能够使用人际和问题解决技巧带领他人完成目标,对他人、社会利益负责)。教师需要帮助学生为课堂外的世界做准备,培养学生的领导能力和责任感,等等,最终促使他们在生活的各个方面都获得成功。

21世纪知识经济社会要求人才具有新的更高程度的综合性的技能。为了成为生产性的贡献者,学习者需要能快速学习特定知识领域的核心内容,还要掌握工作和生活所必需的创新、职业和生活能力等技能。这些转变与挑战对教育提出了更高的要求,因此,肩负重任的学校教育必须做出适应时代的改变,通过改变传统的教与学,采用PBL引导学习者创新性地习得学科内容和终身技能。

三、基于项目的学习与21世纪技能的培养

目前的教学仍较为注重知识的存储,侧重知识的灌输,忽视对学习者综合能力的培养。学习学科知识绝不意味着只存储知识,学习者应主动参与知识的获取,构建自我知识体系,同时要重视实际运用,将学科知识应用到学习、家庭、工作中来,即培养21世纪技能。研究表明,项目学习能成功地建立深度理解和高水平的动机与参与,发展时代最为需要的21世纪技能,学生不仅被教授“学习什么”,还学到了“如何学习”,他们能获得最大限度的成功。[4]那么,PBL是如何开发和培养学习者的21世纪技能的呢?

PBL反映了布鲁纳的发现学习理论,它采用的是发现式的学习方法。首先,项目选定,PBL的项目来源于现实生活,每个学习者都提出各种想法,再对其他成员的观点进行综合评价,共同探索有价值的问题,从而确定研究项目。他们会使用如查阅文献、头脑风暴、实地调查等方法进行创新性思考,这个过程即充分调动学习者兴趣、触发学习者成就动机、发挥学习者想象力和创新能力的过程。

在PBL的过程中,周密和细致的规划对项目的顺利进行至关重要。在制订计划这一阶段,学习者们分析探究性问题,小组集体讨论并确定研究计划。他们需要从全局的视角进行系统性地思维,对初步计划开展有效的分析、综合及评估,以便更好地做出决定,实践他们创造性的理念。例如,他们希望通过目标设置、日程安排等来实现对PBL进程的自我监控,从而学会如何管理时间、高效地使用工作时间。在这一过程中,教师扮演着促进者、推动者的角色,定期指导学习者,确保学习者充分开发批判性思维能力、创新能力,深入发挥主动性,实现自我指导。而这些21世纪的必备技能无疑是学习者在未来获得成功的关键。

PBL采用“做中学”的方式让学习者从实践中求学问,强调“经验”、“学生”和“活动”三个中心。学习者在根据计划进行探究活动时会遇到很多实际问题,他们会集体讨论看法。此时,每一学习者在作为其他组员的听众时训练了积极聆听的技巧,学会有效解读他人观点,也为个体自身运用多种沟通技巧阐明自我观点,实现有效沟通奠定了基础。这些沟通技巧又能提高团体协作能力,促进小组成员进行良性互动,灵活地实现目标。学习者在此过程中学会了尊重每个个体的努力,学会和不同背景的成员一起工作,开放式地回应不同的观点。这些多元观点的融合更能产生新的观点,从而提高研究工作的创新性。在这一阶段,学习者练习了21世纪高度重视的沟通和协作技能。

在活动探究过程中,学习者学会了如何利用各种认知工具、信息资源有效地获取、管理、整合、评估和创作信息。例如,学习者在探索过程中学会了如何高效地浏览互联网,如何区分可靠和不可靠的信息来源。学习者还可以使用大量的应用程序,如Web2.0,使用维基百科和博客与其他学习者共享知识或者进行疑难解答,协作解决问题。不可否认,学习者从中学到了21世纪所需的信息化技能。

学习者努力适应各种角色、职责和环境,他们既能独立工作又能适时融入团体工作,学会了在不确定的调研环境中高效工作。面对教师对他们的质疑时,他们积极应对,沉着冷静,通过进一步协商、探索寻求到更可行的解决方案。此过程促使学生为进入课堂外的世界做准备,他们学会了主动、灵活地适应环境,勇于承担责任等职业和生活技能。

在成果展示的过程中,学习者运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。学习者可以使用各种传媒技术如PPT、播客、视频、网页等展示他们的学习成果。他们通过创造性地使用各种应用程序等,进一步开发了自身的发散性思维能力、创新性能力,有利于做出创新性的贡献。学习者通过高效管理时间,积极参与合作创新而获得了一种产出性的体验。学习者的这种高效性、创新性的工作能力、迁移能力是21世纪必备的职业技能。

在整个PBL过程中,学习者以已有知识为基础通过探索、理解、协商、制作产品等进行有意义学习,从而完成对新知识的意义建构。学习者通过丰富的社会互动,全面提升21世纪技能。当然,值得注意的是,21世纪技能的培养和训练贯穿于PBL的整个过程,每个过程都会运用到多种技能,不能将它们截然分开,只能说由于各个阶段的主要任务不同,某一技能或某些技能的训练在某一阶段都显得更为突出一些。在PBL中,学习者持续使用和练习这些技能,这将有利于他们最终达到完全掌握和精通的程度,这些21世纪技能对学习者未来的成功有不可替代的作用。

四、结语

PBL为21世纪技能的培养创造了有利条件,学习者在项目中能够自由表达,展示才能,变得更加独立、自信、创新且富于生产性,极大地提高了在21世纪的就业竞争力。当然,这一训练21世纪技能的特殊过程对于学习者和教师都极具挑战,如何最大限度地使不同成绩水平、学习风格的学习者通过协作共同锻炼21世纪的技能是需要我们深思的问题,期待研究者们更深入地研究。

参考文献

[1]Knoll,Michael.The Project Method:Its Vocational E-ducation Origin and International Development.Journal of In-dustrial Teacher Education,1997(34):59-80.

[2]吴莉霞.活动理论框架下的基于项目学习(PBL)的研究与设计[D].华中师范大学硕士学位论文,2006.

[3]Moylan,W.Learning by Project:Developing Essential21st Century Skills Using Student Team Projects.InternationalJournal of Learning,2008(15):287-292.