语文《马诗》教学反思

语文《马诗》教学反思（共6篇）

语文《马诗》教学反思 篇1

一、听

充分调动孩子的听觉器官，集中注意力，表达自己所听到的，可以是简单的诗名、诗人名字，或最自己印象最深、最喜欢的一句诗。在第一遍欣赏时，孩子能说出诗名和诗人名字，但最其中的诗句还是模糊，没关系，那就进行第二次倾听，听之前，提出要求，让倾听成为有目的活动，这样，就比较容易的记忆了其中有印象的一句或者几句。

二、说

在听的基础上鼓励孩子大胆的说，说错了，边上朋友帮助，在比较完整说出诗句后，再请孩子根据自己的理解来说说对诗句的意思，同时，老师给予一定的指导和纠正。这些孩子已经有了一定的。欣赏古诗的能力，对古诗有一定的敏感度，因此，他们表达的古诗的意思有着自己的见解，很多时候表达能够比较到位，这就对记忆有了很大的帮助。

一、记

记忆古诗，是在理解的基础上，但一开始，容易记了上句忘了下句，这个时候，如何提醒呢?我的方法是，用动作。根据每一句古诗意思，简单的和孩子商量好用什么动作表现，在孩子不记得的时候，只要稍作动作，孩子便能很容易的记得下一句。

二、比

这是我和孩子们在学习古诗中常用的方法。在孩子们基本掌握后，分男女组、小组、个别等进行比赛，比赛的要求很简单：响亮、流利，而评委就是其余的孩子，赢得胜利的总能得到一张小贴纸或者一颗爱心。孩子们兴趣极高，很快就熟练掌握了古诗。

马诗教学设计 篇2

——陆游《十一月四日风雨大作》 乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄。

——白居易《钱塘湖春行》 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

——王维《观猎》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

——马致远《天净沙·秋思》

哪首诗中的马和我们今天要学习的《马诗》中的一样呢？你们猜猜。看你们的眼神应该是自己心里都了答案。想知道真正的答案么？就让我们学习《马诗》。老师来检查一下？ 指导正音：燕

似

关于字读音有没什么问题？一般人都认为燕山与燕国有关系，传说是因为周代的诸侯国有一个国家叫燕国。其实不是这样的，历史上的燕山后有燕国。燕山处在河北省的北部，这座连海拔400到1000米，北面是山南面是平原，地势落差大，一条大河滦河穿山而过，形成了一条狭长的孔道，这里自古以来就是兵家必争之地。

字音的问题解决了，老师也想读一读。一边听，一边试着画画节奏。按着自己画的节奏，再读读，看看能不能读出点味道来。找七八个同学读文。留下两个读的节奏快慢比较明显不同。你们喜欢哪种朗读？说说原因。

李贺《马诗》鉴赏 篇3

李贺

武帝爱神仙， 烧金得紫烟。

厩中皆肉马， 不解上青天。

这是一首耐人玩味的讽刺小品。诗人借古喻今，用诙谐、辛辣的笔墨表现严肃、深刻的`主题。

前二句写汉武帝炼丹求仙的事。武帝一心想长生不老，命方士炼丹砂为黄金以服食，耗费了大量钱财。结果怎样呢?所得的不过是一缕紫烟而已。“得”字，看似平常，却极有份量，对炼丹求仙的荒诞行径作了无情的鞭挞和辛辣的嘲讽，深得“一字褒贬”之妙。

《马诗》原文及翻译赏析 篇4

乘尔亦已久，天寒关塞深。

尘中老尽力，岁晚病伤心。

毛骨岂殊众?驯良犹至今。

物微意不浅，感动一沉吟。

翻译

长久地骑着你，冒着天寒，朝向关塞前进。

风尘中你老了，还在继续尽力劳顿。岁晚时你病了，沉重地使我无限伤心。

你的毛骨与众哪有不同?但能驯良地伴随我直到如今。

虽是微小的生物，蕴藏的情意决不可浅论。你真叫我感动，我要一心地把你沉吟。

注释

尔：代指马。

关塞：边关;边塞。

深：远、险。

老尽力：谓一生尽力，年老而力衰。语出《韩诗外传》卷八。

毛骨：毛发与骨骼。

岂：难道。

殊众：不同于众。

殊：不一样。

驯良：和顺善良;驯服和善。

犹至今：言一贯驯良，至今不变。

沉吟：忧思。

赏析

这是一首有寄托的咏物诗，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现自己晚年那种落魄的心态。首联是说自己和这匹马共渡患难相处的时间已经很久了，建立了很深厚的感情。颔联是承接首联两句，在句法上一句变作三折，具体描写马现在的状态：老了且病了。但是，在艰苦路途上，依旧还在为诗人卖力;在当岁晚天寒的时候，况且又生病，不能不让人为它伤心。老尽力，用《韩诗外传》典故。颈联两句用先抑后扬的手法，抒发对病马的浓浓深情。尾联说：马之为物虽然低微，可是对人的情分却是十分深厚，使诗人禁不住为它感动、沉吟起来。“沉吟”二字，写出诗人感慨非常深，有一种人不如马的感叹。

杜甫既受到统治者的弃斥，同时又很少得到人们的关怀和同情，这也是他为什么往往把犬马——特别是马看成知己朋友并感到它们所给予他的温暖的一个客观原因。读者能够从中看到作者自身的影子。申涵光说：“杜公每遇废弃之物，便说得性情相关，如病马、除架是也。”其所以如此，是和他自己便是一个“废弃之物”的身世密切相关的。

杜甫在这首诗里，感情是多么深沉!他抒写了对病马的怜爱，又运用“以彼物比此物”的手法，表达了对病马同病相怜的感慨，令人如见到一个“漂泊西南天地间”的老诗人的艰难蹭蹬的憔悴形象，出现于字里行间。清代仇兆鳌注释这首诗，说它反映了杜甫的“爱物之心”，其实并不止于爱物，而是借马以自况。诗中的“驯良”、“长吟”显然别有寄托，全诗以四十字抒写了辛劳、遭遇、怨怼、不平、感悟的几层意思，归结到自己叹老嗟卑，风尘仆仆，辗转征途，与老马的结局是没有两样的。

创作背景

马诗其五翻译及赏析 篇5

马诗二十三首(其五) 李贺 唐

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

【注释】：

①钩：兵器，似剑而曲。

②何当：张相《诗词曲语辞汇释》卷三“何当(一)”：“何当，犹云何日也。”

③金络脑：用金的笼头(套在马头上的东西，一般用皮条做成，用来系缰绳)套在马头上。“金”，借代笼头，说它非常贵重，是黄金打成的，或是镶嵌着黄金的。络，动词，套上。脑，指马头。“头”是平声，这里当用仄声，所以以“脑”代“头”。这是化用了汉乐府《陌上桑》“黄金络马头”的诗句。“金络脑”实际上泛指把马全副武装起来。

④走：跑。走的古义是跑，与今义不同。

⑤清秋：凉秋，寒秋。

【赏析】：

《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”(《南园》其六)匠心正同，“钩”是一种弯刀，与“玉弓”均属武器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗之意。作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的时代，而“燕山”暗示的.幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。

三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢?《马诗》其一云：“龙背铁连钱，银蹄白踏烟。无人织锦襜，谁为铸金鞭?”“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思，就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

杜甫咏马诗的诗史性特色 篇6

我们可以将其咏马诗视为他“诗史”的一个重要组成部分，下面我想就以天宝十四年的“安史之乱”为界，试着将其咏马诗分为安史之乱前、中、后三个时期来谈一下它的诗史性。

一、安史之乱前

安史之乱前，大唐帝国正处于封建王朝的鼎盛时期，社会经济繁荣，封建秩序井然，到处呈现着“太平盛世”的景象。此时的诗坛也受其大环境的影响，展现了一种阔大、雄放的风格，即所谓的“盛唐气象”。诗人生活在这样一个大好环境中，如沐春风，再加上年少气盛，所以此时的咏马诗也是意气风发，充满了豪情壮志。

二、安史之乱中

天宝十四年(公元755年)，安禄山举兵叛乱，繁盛的大唐帝国极端衰落，民族危机严重，人民流离失所，面对国破家亡的处境，作者在此时含泪写下了一首首发人深思的咏马之作。如，《秦州杂诗》之五：

西使宜天马，由来万匹强。浮云连阵没，秋草遍山长。

闻说真龙种，仍残老。哀鸣思战斗，迥立白苍苍。

作者通过写马来道出自己对时局的感慨，忧国忧民，流露了内心无限的失落彷徨，充满了凄凉之感，我们知道作者仍深爱着自己的国家，对其仍存在复兴的渴望。通过这一匹匹马的变化，我们可清楚感受到此时的大唐帝国已支离破碎了，诗人也由颇具浪漫气质的青年逐步走向了成熟。

三、安史之乱后

安史之乱平息后，大唐帝国经过战争的洗礼，国力遭到了严重削弱，那个昔日的“太平盛世”已一去不复返了，社会凋敝，民不聊生，到处一片荒凉。诗人不由得想到了战乱给人民带来的苦难，暗自伤心落泪，写下了他一生中最后一首咏马之作――《白马》：

白马东北来，空鞍贯双箭。可怜马上郎，意气今谁见。

近时主将戮，中夜伤于战。丧乱死多门，呜呼泪如霰。

这首诗是公元770年杜甫在衡州所作。此时，杜甫处境十分艰难，再加上国家连年战乱，民不聊生，他的内心十分痛苦。晚年杜甫笔下的`马，历经风雨，年迈多病，让人看来不免感叹世事的艰辛，此时的咏马之作更多是作者在为自己、为人民、为国家而弹奏的一首首凄惨的旋律。