上海市浦东新区冰厂田幼儿园领导班子

上海市浦东新区冰厂田幼儿园领导班子

上海市浦东新区冰厂田幼儿园领导班子 篇1

上海市浦东新区冰厂田幼儿园领导班子

贯彻落实科学发展观分析检查报告

按照上级党组织的部署，我园深入学习实践科学发展观活动不断向纵深发展。分析检查阶段在学习实践活动中具有承前启后的重要作用，领导班子的分析检查报告，既是学习调研成果的集中反映，也是领导班子思想认识水平、政治责任感、领导能力的综合体现，更是把认识成果转化为实践成果的前提和基础。我园坚持围绕科学发展解放思想，紧密联系工作实际，广泛征求意见，认真查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻剖析原因，切实理清发展思路，明确努力方向，有针对性地提出了推动科学发展的新思路、新办法、新举措。通过开展深入学习实践科学发展观活动，我们认真回顾总结党的十六大以来贯彻落实科学发展观的总体情况，深入查找、聚焦提炼问题，深刻剖析原因，在谋划、推动和实现园所持续而良性发展方面凝聚了新的共识。

一、近几年来贯彻落实科学发展观取得的主要成效

党的十六大以来，我园坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，做到了学习态度上自觉，思想认识上坚定，工作实践上一以贯之，取得了明显成效。

1．运用科学思想引领，进一步增强了推进幼儿园科学发展的紧迫感、责任感和使命感

在2007年10月份召开的党的十七大会议上，我党继续高举科学发展观的战略旗帜，明确提出科学发展观 “第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”的基本内容。

在这样的思想指引下，我园坚持社会主义办学方向，用科学发展观统领幼儿园各项工作，认真分析幼儿园当前面临的形势和任务，把幼儿园的发展建设放在整个上海市、浦东新区经济和社会建设的全局中加以思考，放在应为孩子幸福的一生打下基础的远景中加以谋划，进一步研究“建设一个什么样的阳光品牌幼儿园”和“怎样建设这样的幼儿园”这两个根本性问题，增强紧迫感、使命感和责任感，着眼从新的办园目标和思路，思考和设计实现发展目标的路径和举措，使幼儿园始终保持领先地位，在上海市、浦东新区乃至全国起到示范带头作用。

2．以人为本，不断彰显出办园特色和办园优势，核心竞争力进一步提高

在实践海市二期课改精神和阳光基础课程（初）的过程中，我园把视线更多的投向了关注幼儿的生活经验、改变幼儿的学习方式、满足幼儿的当前需要、培养幼儿完整人格并取得阶段性成果。因此，在认真分析我园的教育现状和发展趋势的基础上，我们继续拟以“培育和谐发展的阳光儿童”作为我园四年的主要培养目标。在重视幼儿知识、经验、能力发展的同时，更加重视人文特质的涵养教育，进一步加强儿童健全身心的养成教育，让冰幼的每个孩子都能健康、积极、自主、快乐、自信地成长，这不仅具有现实意义，更是寻求动态平衡式的和谐发展和对打造可持续发展儿童的追求。

幼儿园始终把坚持科学发展、提高核心竞争力作为加强内涵建设的主旋律，立足以人为本，民主、平等、合作共享的管理理念深入人心，紧扣“阳光”发展旋律，大力实施和推进教师培养、课程建设、信息化能力幼儿园制度与文化专业等方面的建设工作，加快实现幼儿园的发展建设目标。

二、贯彻落实科学发展观存在的主要问题及原因

几年来，幼儿园领导班子坚持以科学发展观为指导，团结带领全体教工，围绕幼儿园落实科学发展观重点研究的各项工作，大力加强内涵建设，园所质量和水平不断提升，社会声誉越来越好，也得到了社会各界的高度评价和上级组织的充分肯定。尤其是党的十七大闭幕后，我们围绕科学发展观展开深入学习讨论，并结合幼儿园实际工作，把落实科学发展观，提高核心竞争力作为推动园所发展的指导思想，在此基础上确定了校园文化、课程建设、教师专业发展、科研、信息化建设建设等六个方面的建设目标与措施，谋划好了冰幼未来四年发展的宏伟蓝图。经过几年的努力工作，科学发展观在冰幼已深入人心，为幼儿园实现健康快速发展奠定了良好的思想基础。

在此次科学发展观学习实践活动中，经过理论联系实际的学习与探索，我们认识到：幼儿园发展中也还存在着一些不适应、不符合科学发展观要求的问题，幼儿园领导班子在推进园所科学发展方面还存在着一些不足。主要表现在： ㈠师资队伍建设的全面性、针对性、有效性还不够，表现为：

1、专任教师队伍和后勤队伍发展不均衡。虽然说从01年到09年，保育老师的学历与证书有了较大的提高，从基本无证到全部持证上岗，从仅仅拥有少量初级证书到大部分拥有中高级培训证书，但是与教师们的成长速度相比，与我园教育

教学的发展速度相比，后勤保育老师的发展相对比较薄弱。

2、教师培训的系统性、操作性相对比较薄弱。基本表现为，科研培训缺乏系统的经验和指导策略的梳理，教师在参与相关活动遇到问题时找不到依据；双语培训理论与实践的衔接、科学管理与有效培训还存在问题；对处于新教师和骨干教师之间的苗苗型教师及高原期教师的培养不够。

原因分析：

主观原因：

1、领导班子虽然从理论上知道，一所示范性品牌幼儿园，既要教学质量，也要保育质量；既要促进幼儿的智慧发展，也要培育幼儿健康的身体；既要拥有一支智慧、优雅、敢于创新、善于学习的阳光教师队伍，也要拥有一支耐心、精心、细心、专业的阳光保育队伍，做到统筹兼顾，和谐共生，才能更好地促进冰幼全面发展，才能真正落实《幼儿园工作规程》提出的保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展的目标。但在思想深处，对教学的重视远远超过了对保育的重视，考虑更多的是教师的专业发展，认为这些保育老师，基本是4050人员，学历层次低，年龄大，只要能胜任保育服务工作就好，而未从长远考虑，如何建设一支具有冰幼特质的阳光保育专业队伍，并在保育员培训和指导上，制订出一系列的方法和措施。

2、领导班子统筹思考、整体协调的能力还要进一步加强。幼儿园在教师梯队建设的过程中，对新分配的毕业生非常重视，认为这是幼儿园未来的希望，职初的基调将决定着教师今后发展，所以着手建立了新教师培养项目，由专门的项目团队负责，有目标、有措施地针对性培养。对于处于第一梯队的骨干教师、特色教师，认为是冰幼教师的品牌和中坚，因此在培训的层次、经费的投入等方面也有政策倾斜。但对占教师比例为42%的苗苗型教师和高原期教师，却相对比较忽视，采取的培养措施还不够，犯了教学中重视两头忽视中间带的同样问题。而这，与领导班子成员思想深处急功近利，未站在人的持续发展的高度去统筹思考有很大关系；其次，领导班子对幼儿园各个分块项目之间共性内容的统筹还不够。科研项目开展科研培训，双语项目开展双语培训，教师专业发展项目开展校本研修，还有各自为政的现象。教师忙于参加各种培训，但培训的时间往往有冲突，培训的内容有时也会有重合。领导班子没有及时梳理、整合培训内容，协调各项目负责人，统一规划、优化教师专业发展培训课程。导致各个项目在培训教师时，要

么时间不能保证，要么内容还缺乏指导性和有效性。

㈡阳光基础课程的完善和落实还需加强。具体表现为：

1、《阳光课例》已得到同行及本园教师的一致认可，普遍反映实用、好用。但反思示范园评估时，专家的寄予，感觉课程在“阳光特质”方面的突显依然不够。

2、在年级组对阳光基础课程的精读、落实、反思力度不够，影响阳光基础课程的扎实推进。

原因分析：

主观原因：

1、领导班子对课程的领导力还要进一步加强，对课程建设相关的理论学习还不够。不清楚课程体系的架构要素，错把课程实施方案当成课程体系；其次，对不同年龄段幼儿学习各领域核心经验的规律不了解；再次，未能想明白与现有课程目标与内容相融合的切入方式。

2、经过几年的不懈努力，冰幼的阳光基础课程得到了上级领导和兄弟幼儿园的高度评价，由此，领导班子潜意识中也有了一定的满足、等待的情绪，缺乏敢于创新的勇气，满足于现有课程方案，没有进一步思考，并采取行动去优化课程方案，更好地落实“阳光儿童培养特质”的目标。

3、在课程管理的过程中，依托各园区的年级组长做好阳光课程的落实和推进，有目标、有措施，但实施中却缺少评价，缺少对年级组长课程管理能力的有效培养，导致措施成为空头文件，或落实力度不够，或没有落实。

4、针对一园多址的现状，课程管理与实施的共性目标和个性发展目标不够清晰；办园目标和培养目标中阳光内涵的界定和理论依据还需界定。对幼儿园提出的阳光园所、阳光儿童没有明确的概念界定和内涵标准，客观原因：

1、课程建构是一项复杂、系统而又专业要求非常高的工作，仅靠幼儿园自身的力量，有点萝卜烧萝卜的味道，还需要专家专业引领。

2、课程配套的资料包、操作卡还在探索、研究阶段，没有最后成型，客观上也影响了课程内容的落实。

三、分析存在问题的共性主观原因

1、解放思想、开拓进取的意识还不强

几年来，幼儿园领导班子成员认真学习实践科学发展观，坚持用科学发展观统领各项工作，思想认识上也经历了一个由浅入深、由理论到实践的过程。但有时班子成员陷于具体事务，对理论学习抓得不紧，对科学发展观的认识还不够深入，把握还不够全面，在自觉用科学发展观指导实际工作方面还存在一定差距；对推进幼儿园教育创新的认识和研究还不够，对幼儿园整体发展战略的研究还不深；领导班子尽管在幼儿园发展战略和发展思路上有共识，但抓落实还不够，在贯彻过程中有时存在畏难情绪，思想不够解放，创新思路还有欠缺。

2．推进体制机制创新的主动性还不够

几年来，幼儿园领导班子坚持不断完善各项规章制度，并不断在体制机制的人文性、创新性方面进行有益尝试，着力构建科学民主的管理制度。但在具体推进体制机制创新方面主动性还不够，比如，如何更好地实践扁平式管理模式，实现管理重心下移；如何打破原先管理框架，创新课程管理；如何为特级教师等品牌教师搭建平台等方面，还需要进一步加强研究。

3．工作作风还缺乏沟通和深入

几年来，幼儿园领导班子成员注重坚持群众路线，通过教代会、园务公开、到基层调研等方式，听取群众对幼儿园发展建设的意见和建议，从而保证决策的科学性、民主性。但总的看深入基层调查研究还不够，工作作风还不够扎实，在广泛听取群众意见等方面，离全体教工的期望和要求还有一定差距。

四、贯彻落实科学发展观的努力方向

我园领导班子将以此次学习实践活动为契机，坚持以科学发展观为指导，针对存在的突出问题及原因，根据上海市学前教育的发展现状及幼儿园面临的形势任务，进一步明确推进园所科学发展、解决突出问题的思路，确定并落实有针对性的具体措施，解决影响和制约幼儿园科学发展的突出问题。经过学校研究，我们考虑要围绕以下几个主要问题在学习实践过程中加以破解，相关举措如下：

1、加强领导班子建设，不断提高政治觉悟和管理水平

在上级领导的指导下，幼儿园将继续高度重视领导班子建设，以思想政治建设和能力建设为重点，促进班子成员进一步树立全心全意为幼儿园做贡献、谋发展的工作理念，不断提高管理水平，团结和带领全校教工开拓进取，推进幼儿园科学内涵发展。

坚持中心组学习制度，着重在理解和把握精神实质上下功夫，紧密结合幼儿园工作实绩，不断把学习引向深入，形成了重视理论、学习理论、运用理论的良好氛围，促进领导班子思想政治素质和理论水平不断提高。

2、优化教工激励机制，进一步探索制度的人文性

在现有的一系列评聘激励制度，如：《工作室申报及管理条例》、《项目申报与管理条例》、《园级学科带头人（骨干教师）评聘条例》、《英（双）语教师评聘条例》、《外聘教工转正条例》、《外聘教工享受结构工资待遇的考核条例》等的基础上，进一步重视落地过程中的有效性、人本性，重视机制的调整与完善，适应时代与幼儿园发展及广大教工的实际需求。

3、进一步掌握统筹兼顾的科学方法，切实提高幼儿园各项工作的效能 合理统筹物质资源和人力资源、园内资源和园外资源、传统文化资源和现阶段文化资源的关系；合理统筹好教工发展、幼儿发展和幼儿园发展的关系；统筹好长远规划和阶段规划、即时目标之间的关系；合理统筹好教工专业发展和心理健康的关系等等，通过优质的策略和方法优化各项中工作，促进幼儿园又好又快地获得长足发展。

中共上海市浦东新区冰厂田幼儿园支部委员会

2009年5月30日