五上语文阅读作出评价

五上语文阅读作出评价（共6篇）

五上语文阅读作出评价 篇1

沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

3瑞恩的井 六岁的加拿大男孩瑞恩是一年级小学生。一天，老师在班上说，一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，又缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡，学校正在为非洲儿童募捐。老师说，每一美分都可以帮助那些孩子，一美元可以买一支铅笔，70美元还可以打一口井。瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”妈妈说：“70美元不是个小数目，家里不能说拿就拿出来。” 瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝！”妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些额外的家务自己挣。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。妈妈制作了一张表格，上面画了35行，瑞恩每完成一行工作就可以挣到2美元。第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2 美元。爷爷知道了这件事，请他捡松球，每捡一袋就可以得十美元。期中考试，瑞恩把成绩单交给父母，他们用5美元奖励他的优秀成绩。四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70 美元交给了募捐项目的负责人。他知道了，他的钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。他还知道了，70 美元其实只能买一个打水的简单水泵 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

(bènɡ)，而打一口井需要700美元。负责人对他说：“这个数目对你来说太大了，你能做到现在这样，我们已经很感激了。”瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。” 妈妈很愿意帮助瑞恩，她帮瑞恩给报纸写了一封信，记者采访了瑞恩，还给他照了相。所有的加拿大报纸都登载[zǎi]了报道这件事的文章。一星期后，瑞恩收到了一张25美元的汇款单。两个月后，瑞恩已经收到了7000美元的捐款。瑞恩班上的同学也加入了捐钱的行列，大家希望再造一口水井。老师没想到一个孩子对别人能产生如此大的影响。她在教室里放了一个罐子，以便同学们投入零钱；同时她又和有关部门联系，使自己的学生能跟非洲的孩子们相互通信。、两年以后的夏天，一个酷热的早晨。8岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达。汽车驶近一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”。他还看到了井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼。这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。” 瑞恩的募集活动还在继续。在我们这篇文章写成时，瑞恩共募集到60000美元，它们将用来在非洲打井和购买设备。

【预习练习】 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

给加点的词注音.挣()钱 登载()．．挣()扎 装载()．．

二、了解词义。

募捐： 募集捐款或物晶。[例]国家正在竭尽全力地为那些贫困地区募捐，以便帮助他们渡过一时吃不饱穿不暖的难关。额外： 超出规定数量或范围的；另外加上去的。

爽快： 说话痛快；办事利索。[例]你有什么事就爽快地说出来好吗？不要吞吞吐吐的。

奖励： 给予荣誉或财物进行鼓励。登载： 在报刊上发表。

羞怯： 又害羞又胆怯。[例]孩子见了生人一般都有几分羞怯。设备： 进行某项工作或供应某种需要所必需的成套建筑或器物。

三、近义词

爽快—— 奖励—— 酷热—— 羞怯——

四、反义词

干净—— 骄傲—— 酷热—— 羞怯——

五、组词 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

罐（）羞（）募（）骄（）灌（）差（）慕（）娇（）

六、填空

课文通叙述了6岁的瑞恩通过自己的努力，为

募捐的故事，赞扬了瑞恩的、和 _________________________的好孩子。

七、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1-2）。

第二段（3-11）

。第一层（3-8）

。第二层（9）。第三层（10）。第四层（11）

。第三段（12）。

2、说说下面加点句子的具体含义。

妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些额外的家务自己挣。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应．．．．．．了。沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

3、说说下面加点句子在文章中的作用。

第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的．．．．．．．．．时候，他得到了第一个2 美元。．．

4、说说下面加点句子在文章中的作用。

四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70 美元交给了募捐项目的负责人。他知道了，他的钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。他还知道了，70 ．．．．．．．．美元其实只能买一个打水的简单水泵，而打一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．口井需要美元。．．．．700．．．．．．

5、说说下面加点词的具体含义。

妈妈很愿意帮助瑞恩，她帮瑞恩给报纸写了一封信，记者采访了瑞恩，还给他照了相。所有的加拿大报纸都登载了报道这件事的文章。．．．

6、说说下面加点句子在文章中的作用。

沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上干净的水。” ．．．．．．上面加点句子属于瑞恩的心理活动，表达了瑞恩积极参与捐助活动目的和良好愿望。

阅读新体验

1.读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？说说你是怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的。

（1）读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？

（2）说说你是怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的。

2.想想带点的词语能不能用()中的词语替换？为什么？(1)瑞恩的钱将用来捐助乌干达北部的一所小学的孩子们。(募集、．．募捐)

(2)汽车驶近一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。．．(害羞、胆怯)沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

3.读句子，想一想两个句子中“骄傲”的意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。

(1)四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75 美元交给了募捐．．项目的负责人。

(2)骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖．．里。

(1)骄傲——()

(2)骄傲——（）

说写双通道

六岁的瑞恩凭借自己的一颗善良的心，帮助了数以千计的非洲儿童。你一定很佩服瑞恩吧，有什么话想对他说吗？也可以给远在加拿大的瑞恩写一封信。

给瑞恩的一封信

【预习练习答案】

一、读准加点的词.挣(zhèng)钱 登载(zǎi)．．挣(zhēng)扎 装载(zài)．． 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

二、了解词义。

募捐： 募集捐款或物晶。[例]国家正在竭尽全力地为那些贫困地区募捐，以便帮助他们渡过一时吃不饱穿不暖的难关。

额外： 超出规定数量或范围的；另外加上去的。

爽快： 说话痛快；办事利索。[例]你有什么事就爽快地说出来好吗？不要吞吞吐吐的。

奖励： 给予荣誉或财物进行鼓励。登载： 在报刊上发表。

羞怯： 又害羞又胆怯。[例]孩子见了生人一般都有几分羞怯。设备： 进行某项工作或供应某种需要所必需的成套建筑或器物。

三、近义词

爽快——爽直 奖励——奖赏 酷热——炙热 羞怯——羞涩

四、反义词

干净——肮脏 骄傲——谦虚 酷热——严寒 羞怯——大方

五、组词

罐（罐子）羞（羞怯）募（募集）骄（骄傲）灌（灌溉）差（出差）慕（羡慕）娇（娇嫩）沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

六、填空

课文通叙述了6岁的瑞恩通过自己的努力，为 非洲儿童 募捐的故事，赞扬了瑞恩的 善良、富有爱心 和 为了实现目标而能不懈努力 的好孩子。

七、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。第一段（1-2）学校为非洲儿童募捐。

第二段（3-11）

瑞恩在家庭的帮助下,靠自己的努力为非洲儿童筹款。

第一层（3-8）瑞恩在家庭的帮助下,靠自己的努力为非洲儿童筹款。

第二层（9）瑞恩在报社的帮助下, 为非洲儿童筹得了造一口水井的款项。

第三层（10）在瑞恩榜样的影响下，瑞恩班上的同学也加入了捐钱的行列。

第四层（11）瑞恩的乌干达之行，坚定了他继续为非洲儿童募捐的决心。

第三段（12）瑞恩的募集活动还在继续，成绩斐然。

2、说说下面加点句子的具体含义。

沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些额外的家务自己挣。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应．．．．．．了。

“瑞恩眼睛一亮，”的神态表情，揭示了瑞恩在捐助活动受阻灰心丧气时，妈妈的建议，使瑞恩看到了捐助活动成功的希望，因此会眼睛一亮，表达了他看到希望后的兴奋。

3、说说下面加点句子在文章中的作用。

第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的．．．．．．．．．时候，他得到了第一个2 美元。．．上面加点的句子说明了，瑞恩的捐助活动是利用和朋友玩乐的时间进行的。对六岁的孩子来说，反映了他对捐助活动的诚心。

4、说说下面加点句子在文章中的作用。

四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70 美元交给了募捐项目的负责人。他知道了，他的钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。他还知道了，70 ．．．．．．．．美元其实只能买一个打水的简单水泵，而打一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．口井需要美元。．．．．700．．．．．． 10 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

上面加点的句子，说明了瑞恩的捐助活动又遇到了新的困难，为故事的发展作了铺垫。

5、说说下面加点词的具体含义。

妈妈很愿意帮助瑞恩，她帮瑞恩给报纸写了一封信，记者采访了瑞恩，还给他照了相。所有的加拿大报纸都登载了报道这件事的文章。．．．上面这件事的具体含义是指：六岁的瑞恩积极参与捐助活动，但又遇到了新的困难。

6、说说下面加点句子在文章中的作用。

这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上干净的水。” ．．．．．．上面加点句子属于瑞恩的心理活动，表达了瑞恩积极参与捐助活动目的和良好愿望。

阅读新体验

1.读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？说说你是怎样理解刻在 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的。

（1）读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？

一、作为父母应该支持孩子的正当要求。但捐助是瑞恩自己的义务，自己的义务的应该靠自己的努力去完成，而父母不必越厨代庖；

二、父母应该时时注意培养孩子——自己的事，自己做的观念，只要力所能及就行。

(练习分析:让学生树立自己的事，自己做的观念)

（2）说说你是怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的? 根据文章的具体情况来看，“这个痛苦的社会”应该是指非洲乌干达贫困地区；刻在井上的文字所表示的意思应该是：瑞恩捐助的这口井，为的是救助非洲乌干达贫困地区的儿童们的喝水困难。刻在井上的文字是为了表彰瑞恩小小年纪就积极投身慈善事业的壮举。

(练习分析:学会掌握句不离章的阅读理念)

2.想想带点的词语能不能用()中的词语替换？为什么？(1)瑞恩的钱将用来捐助乌干达北部的一所小学的孩子们。(募集、．．募捐)不能。因为“捐助”表示通过用财物去帮助别人的意思，它只涉及个人行为;而“募捐” 表示广泛征求聚集捐款或物品去帮助别人的意思，它是个集体活动；“募集” 仅表示广泛征求聚集款项或物品的意思，沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

而行为的目的不明确。因此括号中的词语不能替换“捐助”。(2)汽车驶近一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。．．(害羞、胆怯)不能。因为“羞怯”表示感到不好意思和胆量小、畏缩、害怕的意思；．．而“害羞” 表示感到不好意思、难为情的意思；“胆怯”表示胆量小、畏缩、害怕的意思。“羞怯”的意思包含了害羞、胆怯两个词含义，．．因此括号中的词语不能替换“羞怯” ．．(练习分析:学会辨析近义词的异同方法,以便学生更准确地把握词义.)

3.读句子，想一想两个句子中“骄傲”的意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。

(1)四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75 美元交给了募捐．．项目的负责人。

(2)骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖．．里。

(1)骄傲——(自豪。)

我为我是个中国人而骄傲。

(2)骄傲——（自负而轻视他人。）学习成绩好了，可不能骄傲自满。

(练习分析:体会词不离句的阅读理念.)

说写双通道

六岁的瑞恩凭借自己的一颗善良的心，帮助了数以千计的非洲儿童。你一定很佩服瑞恩吧，有什么话想对他说吗？也可以给远在加拿 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

大的瑞恩写一封信。

给瑞恩的一封信 亲爱的瑞恩：

你好！

我从在课文中得知：在学校里，你听老帅说非洲孩子没水喝，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡，就立马用自己的劳动来捐助干旱地区的孩子。你起先自己一个人劳动获得70美元，把它捐给乌干达北部的一所小学，但负责人对你说70美元只能买一个打水的简单水泵，而打口井需要700美元，你就为自己定下了目标：要让非洲每个人都喝上干净的水。你的妈妈帮你向报纸写了一封信，然后所有的加拿大报纸都登载报道了这件事的文章，所有的加拿大人都知道了这件事，就开始了募捐的活动。

你非常地富有爱心，非常地善良，对待自己的目标坚持不懈，关爱着每一个生命，你的决心，你的毅力给非洲的孩子带来了一线生机。因为你的爱，让非洲孩子喝上了纯净甘甜的水，你的愿望终于实现了。如果是我，我也许会随便捐个1元、2元的；如果是我，也不可能这样坚持不懈，也许会半途而废，也许根本不会做；如果是我，我会关爱生命，但我不可能会像你这么有决心有毅力。当我读完文章后，我想对你说：你真了不起！虽然你只是个6岁的孩子。我要向你学习你的那种精神！祝 学习进步！

* * * 写 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

2014 6 21 亲爱的瑞恩：

你好！

你知道吗？在本学期的教材中，我知道了一些关于你的事：你为了让欧洲的每个孩子都喝上干净的水，在所不惜，利用自己空闲的时间，做家务赚钱，用自己的努力换取了非洲孩子们的幸福。你的精神我一定学习，你的募捐活动我一定支持。学习你为了实现目标而不懈努力的精神，支持你用你那善良的心搭起的募捐活动。相信我，世界上最终还是善良的人多，记得《三字经》中讲过：人之初，性本善，性相近，习相远。意思就是说人刚出生时，本性都是善良的，彼此差不多，只是由于后来所处环境和所受教育的不同，习性才会千差万别。所以，支持你的人也会越来越多的。衷心祝你

身体健康，学习进步！

* * * 写

2014 6 21(练习分析:

1、加深对募捐活动的理解

2、复习书信格式)

五上语文阅读作出评价 篇2

一、PISA阅读测试与上海语文阅读测试的命题理念比较

2006年PISA阅读评价框架中对阅读能力的主要定义为“理解、运用、反思书面材料的能力,以实现个人目标,增加个人知识,发展个人潜能,参与社会活动”。因此,在命题立意上,PISA阅读素养测试题目按照评价框架设计,巧妙设置情境,呈现方式多样,答案鼓励创新,不再是简单地检查知识的记忆,而是考查学生在题目背景信息下,运用自己的知识和技能灵活、方便地解决实际问题的能力。测试重视学生的思维品质和思维过程。它建立了自己的评估框架,设立了阅读素养的五级水平。

每进行一次评价,教师必须要明确“评价什么”的问题。只有这样,才能有的放矢,在评价的全过程中始终进行清晰与理性的思考、设计与实施。因而,在评价活动之初,需要对所评价的内容进行明确的思考与界定,以指导整个评价活动,确保实际的测评内容正是所要评价的内容,这是保证评价效度的基本一环。PISA用五级评估框架,对阅读测试的核心进行了明确界定,并将对这种界定的理解贯穿于整个阅读测试的设计中,从而有效地保证阅读测试真正测试出学生的阅读能力,避免在阅读测试中出现一些并不能有效反映所要测试的核心阅读能力的题目。

而上海的语文阅读测试,按照上海市教育考试院在总结2008年语文高考的报告中所指出的是:“教学中要把理解和体味语言是阅读文学作品的基本要求作为教学的重点,训练学生在文学作品中能根据文章的语言环境,理解词语和句子的意义及作用,能结合文章的内容和中心,结合上下文、上下句、句与句、段与段本身的内在联系,理解词语或者句子的表层意思、深层含义、言外之义,训练学生‘句不离口,拳不离手’的习惯,并能评价其表情达意的效果。”因此,其在相关《考试手册》中对将考点分为识记与理解、分析与综合、鉴赏与评价,共列出了包括词语的语境意义、基本语法、修辞手法、筛选信息、文章结构、概括段落大意和文章主旨、鉴赏艺术形象、评价艺术价值等考点。

两相比较,我们发现,由于PISA强调的是人在一生中接触的各种阅读材料及在和同伴的相互作用下建构的一种可增长的知识、技能和策略的能力,因此,测评框架重点不是测量学生能否进行专业意义上的阅读,而是更多关注即将离开中学的学生在广泛的连续或不连续的阅读材料基础上建构、扩展并反思阅读材料的能力。而上海语文阅读测试重在考查对知识点的识记、辨别得准确与否,更强调对文章材料做专业意义上的理解和解读。从评价标准来看,PISA测评对每道题都明确题旨,对该问题要评估的意图作出概括描述;根据前测学生的回答来设定选择题的选项,揭示出不同学生的不同思维类型;主观题的评分标准也根据前测学生的回答,给出尽可能详尽的答案,且答案分几个得分层级。上海语文阅读测试对开放式主观题的评分更多只是给出评分原则,偶尔会有少量的参考答案。因为没有前测,所以选择题的选项和主观题的答案都是命题人员闭门造车的产物。

二、PISA阅读测试与上海语文阅读测试的实例比较

我们各以一个例题来探索其中的评价差异。先看2000年PISA所公布的样题:

乍得湖(相表图表略)

图一显示位于北非撒哈拉的乍得湖的水深改变状况。约在公元前20,000年,即最后一次冰河时期,乍得湖完全消失了。直至公元前11,000年,它又再次出现。今天,湖水的深度仍然与公元1,000年大致相同。

问题2:

图一的图表大约是起自何年?

问题3:

为什么作者选择这年作为开始?

以下回答满分

代码1:指出湖的重现。(注意:如果这题答对了,即使前一题答错了,也给予满分。)

(1)乍得湖约在公元前20,000年完全消失后,在公元前11,000年重现。

(2)乍得湖在冰河时期完全消失,而差不多在这时重现。

(3)它又再重现。

(4)大约在公元前11,000年重现。

(5)消失了9000年之后,乍得湖又再重现。

这里请注意题目后一个问题的评分标准。就整体而言,前后两个问题的设计是有内在的逻辑联系的。前一问是对评估框架中的提取信息能力的考查,后一问是对学生解释信息和反思内在逻辑能力的考查。命题者特别注明了:如果这题答对了,即使前一题答错了,也给予满分。显然,命题者充分体谅和尊重答题者的思维过程,只要答题者的回答反映出他看懂了前后存在的因果逻辑,并且带有明确的信息指向,即使前一题的回答错误,依然认同其答题的合理性。这也反映出PISA测试强调考查思维过程和思维能力的特点。

2009年上海语文高考试卷也出现了类似的命题,但处理则截然不同:

4.联系上下文,为第(5)段画线句选项填空,简述理由。(3分)

(1)也更(2)既又

[参考答案](2)“真正的精通”与“做深刻的专门研究”照应,“广泛的博通”与“正当地应付复杂的人生”照应,根据后者的并列关系可以判定:作者主张要“广泛的博通”,“真正的精通”虽然程度较深,却不是作者要强调的,据此判断。(选项1分,答对一点理由即得2分)

按照所给评价标准,如果选择对了,而没有按照标准答案解释,要扣分;如果选择错了,但它后面的解释跟其选择能够构成合理的逻辑关系,做到自圆其说,也要扣分;最后,如果答题者选择第一项,他看出了其前后的逻辑关系是并列,但认为这里的递进要比并列关系更能强调作者的观点,最终也要扣分。按照PISA的阅卷标准,后两种思考至少可以得部分分数,而在我们的评价框架中却显然不能认同。这其中理念上的差异是耐人寻味的。

PISA阅读测试与上海语文阅读测试都强调关注学生终身发展,但在实践操作中则有着一定的差异。PISA在评价过程中特别强调真实情景、知识运用与思维能力,不是仅仅局限于学生对中学课程所掌握的情况;我们在课改的课堂教学实施中非常强调和关注学习的过程性和学生自主学习能力的开发,但在考试评价中对答题者自身的思维过程和思维个性却缺乏必要的尊重。

三、PISA阅读测试的启示

通过对PISA阅读测试与上海语文阅读测试的比较考查,可以发现,我们的课改尽管在课堂教学领域取得了较大成绩,但是在评价领域还有很多地方值得探讨。与PISA阅读测试相比,我们的评价框架还不够完整,评价分级体系还不够科学,虽然建立了知识考点量表,但缺乏具体的标准细化表,从而使我们的命题和阅卷缺乏科学的量化依据。

从评价理念来看,上海语文阅读测试以新课标为基础,重在考查学生对语文阅读核心技能的掌握,以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。PISA阅读测试则基于终身学习的理念,不是对学生学业成绩的评价,而是重在考查学生在现实生活中创造性地运用知识和技能的能力。它不仅仅是语文阅读,体现的是“大阅读观”。

让课程教学成为有效教学,关键是要有一套有效的准备策略、实施策略、评价策略,通过评价手段来促进课堂教学。笔者认为,我们的评价改革应将关注点落在关注学生未来发展潜能、兼顾考查现实水平这一层面上,让评价来引领教学,通过评价来更好地促进我们的教学。这就必须做好“教”与“考”的协调,避免“教考分离”。教师的教学应更具有目标意识,教师的“教”是为了学生的“学”,要提高“学”的有效性,让教师的教学目标转化为学生的学习目标,必须要关注学生的已有经验;教师的实施课程要成为学生的经验课程,必须建立在学生的经验基础上。

2017 五上语文反思 篇3

《窃读记》这篇课文，是写作家林海音小时候在书店偷偷读书的经历和感受。学习这篇课文，重点是通过阅读描写动作、心理的句子，体会作者窃读的滋味，以及对学生进行热爱读书的教育。

我和学生学习这篇文章，从整体入手，先找到作者窃读的体会：“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味”，即文章的中心句。由此展开学习。学生读文章，动手画有关语句并作批注。第二第三自然段，有学生找到好大家交流：“我边走边想‘昨天读到什么地方了……’我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光……”可见担心害怕“从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”可见开心快乐，这是作者的内心感受。学生指示简单的找到，并没有注意到作者写法的不同。我也没有提示学生，作者的想法有带引号的，有没带引号的。带引号的是直接的心理描写，没带引号的是自语式独白。这一点应该告诉学生，这是我的失误。

关于动作描写，和学生交流了第三自然段的开头两句话“我跨进店门……挤到里边来了”我请学生画出来“跨进”“踮起”“挤”，从中体会作者急切地心情，同时感情朗读来表现出。再是抓住“急忙打开书……我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个比喻句理解。学生谈到饿狼扑食，狼吞虎咽。我进一步引导那作者读书呢？孩子们体会到作者爱读书如饥似渴。这部分的学习，学生体会到很到位。

课，要想上好，学生预习要做好，老师也要预设好问题。希望以后越来越好。

《走遍天下书为侣》教学反思

《走遍天下书为侣》是一篇短小精致的散文。作者运用语言浅显，角度新颖，表达独特。作者在表达方面运用设问、反问以及灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。这篇文章，学生通过多读，能理解到反复读一本书的原因，也就是作者的观点。同时也学习到读一本书的方法。

在学习反复读一本书的原因这一部分时，学生注意到了“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家……灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”有学生说是作者运用了比喻的手法，我乘机引导学生是把什么比做什么。这个对大多数学生不成问题，难的是作者为什么把书比喻成朋友、把书比喻成家。我请学生默读这几句思考。有学生想到了朋友会经常相聚，每次相聚都有说不完的话；家，每天放学都回去。回到家，就感到很亲切很温暖。我随机板书：书如友，常聚常新；书似家，常会不厌。学生从中感受到作者运用比喻的恰当。

在学习感受作者运用以上比喻的恰当后，再接着学习最后一段中的比喻句“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”学习这句子重点是仿写，也是发散学生思维的练习。我用课件出示：一本你喜爱的书就是（），也是（）。学生说出了是（一片森林），也是（一片广阔的海洋）；一本你喜爱的书就是(一束阳光)，也是(温暖的世界)；一本你喜爱的书就是(一位老师)，也是(一位好伙伴)……学生在说话中更深刻体会到书的重要作用，同时也受到要多读书的思想教育。

学习一篇文章，我们一般都使学生从中有所收获。以上两点，大多数学生多能做到，做不到的我们就耐心等待，静待花开吧。

《梅花魂》教学反思

《梅花魂》一文，主要是通过写外祖父的五件事来表达他的对祖国的思念之情。我在教学这课时，主要让学生抓住句子，感受体会，感情朗读来表现。

关于表现外祖父思念祖国的事，我要求学生在默读后用简练的语言概括出来。在学生默读时，我在巡视中发现大部分学生找的事情不全。于是我提示了一句是五件事情，很快有学生找出来。找到后交流，学生有一两句话概括第一第二两件事时，我随机板书了“”吟诗落泪“珍爱梅图”。接着我请学生用这种形式的短语概括。于是有学生说出了“”不能回国“赠梅花图”“送梅花巾”，我想学生能够在模仿中受到概括能力的训练。

指导学生感情朗读，是我处理这篇文章的重点。外祖父的爱国之情就是通过爱梅花、梅花图、梅花巾来表现的，我就抓住这几部分反复请学生感情朗读，把情通过声音表现出来。在指导读“珍爱梅图”时，我抓住外祖父的语言和动作这部分“有生以来，我第一次听到他训斥我妈‘孩子……玷污得的吗？’训吧……慢慢抹净”，我先和学生对读，学生对外祖父的话表现的较平，于是我示范了一遍，然后学生再读时就有了进步。接下来的生生对读就有了很大改观。学生之所以读不好，原因是放不开。对于我们农村孩子来说要多鼓励，让他们大胆的表现自己，展示自己。

每一篇文章，都有自己的特点，对这类叙事抒情的文章，就特别适合感情朗读。我想这类文章就适合以声传情，老师只要点拨一下即可，不必多讲什么。

《鲸》教学反思

《鲸》这篇文章，是一篇常识性说明文。介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等知识。我想这种文体，学习的重点是体会说明方法以及运用说明方法的好处。通过看教参我发现还要让学生了解有关鲸的知识，培养学生探索海洋动物的兴趣。由此我确定了教学目标。

在备课时，我根据学生已有的知识设计了3个预习任务：意识搜集鲸的资料，了解鲸的知识；二是读文章自己解决生字词；三是标自然段，思考每个自然段的意思。再是上课环节设计了检查预习；根据本文特点，画文章的结构图给文章分段；探讨说明方法的运用以及好处。

在上课时，检查预习环节，学生第二第三两个任务完成的较第一个好。因为学生在交流自己所了解到鲸时，多数同学说的是课文的内容，只有张珑耀同学说的是课外的，并且海拔搜集的知识打印了出来。我表扬了张珑耀的做法，希望大家向他学习，但是我忽略了本科后面的“资料袋”。我想应该就此让学生读一下“资料袋”，了解“资料袋”的知识，丰富学生的知识面。在体会说明方法以及运用说明方法的好处时，我以第一段介绍鲸的形体部分为例讲。本段中，有作比较、列数字、举例子的说明方法，学生通过默读很快找到了。并体会到作者用列数字、举例子、做比较的方法，不仅抓住了鲸“非常大”的特点，而且具体清楚，给读者留下深刻的印象。课进行到这里，我本想让学生带着自豪的感情读读课文，体会体会鲸很大。可是为了找后面几段中的说明方法，时间不够就没进行。我想以后备课要充分，把时间分配好，避免上课不朗读课文的情况，让课堂有朗朗的读书声。

有这堂课我想到，课堂没有完美的，但是我们要尽可能的让她完美。

《松鼠》教学反思

《松鼠》一文是科普小品，是知识性、科学性、趣味性较强的文艺性说明文。与前面学过的《鲸》有较大的区别。学习本文，领会作者是以准确性说明为前提，形象化描写为手段的。教参上要求与《鲸》作对比阅读，但是由于听课的原因，我先讲了《松鼠》，然后才讲的《鲸》，却忽视了对比。

我在教授本课时，抓住中心句“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”来学习。学生自读课文，理解每段的意思。那首先理解“乖巧、驯良”两个词语的意思。学生很少动手查字典或词典来理解，而是看字面意思。这样，“乖巧”好理解，但是“驯良”一词就看不出来了。于是我教育学生，要动手动脑。这时有学生查参考书，找到“驯良”是 “和顺善良”的意思。我想理解了词语，再来感悟句子段落就容易些了。可这只是我一厢情愿，并不是。第一自然段写漂亮，第三四自然段写乖巧，第五自然的是写繁殖，那第二自然的写什么？学生竞答不出来。没有别的办法，只好再读这一自然段。通过反复读文，学生才理解到了是写小松鼠“驯良”。由此看见，“书读百遍，其义自见。”这句话应该及时反馈给学生，可是我没抓住时机，机会就这样溜走了。

再学习松鼠做窝一段时，我请学生默读，画出表示先后顺序的词语，体会体会有什么好处。学生很快找到“先、再、然后”，体会到松鼠做窝很有顺序，松鼠很灵巧。如果再让学生用上这几个词，说一段话，学以致用，效果更好。

《新型玻璃》教学反思

《新型玻璃》本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想,课后我进行了如下反思：

一、学情分析错误，造成课堂低效

在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并掌握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，在填写表格这一环节时，耗费长时间而且影响了正常的教学进度。因此，教师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。

2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？

3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让学生根据自己的学习情况，制订预习提纲进行预习。

二、教师缺乏教育机智，不善于调整教学

在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智，没能从容应对突发事件。

我觉得，老师在备课时多备学生是至关重要的！

《钓鱼的启示》教学反思

《钓鱼的启示》这篇文章，主要讲“我”十一岁时发生的一件事：我在鲈鱼捕捞开放日之前，钓到一条漂亮的大鲈鱼，父亲叫我放掉，而我不愿意放，但最后还是依依不舍放掉，从中得到启示的事。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，概括“我”的心情变化是本文的重点。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”诱惑的能力。

在教学中，学生通过默读第四——第九自然段，能体会到“我”钓到大鲈鱼时“我”、“父亲”都很“得意”；在“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”后，叫我放掉钓鱼，“我急切地问道为什么？”看见我内心的“急切、不舍”，而我从父亲不容争辩的声音中，我“依依不舍”的心理。在这里，我只注意了“我”的内心变化，而忽略了“父亲。”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”这一细节中，可以体会到此时内心的矛盾：放鱼，不舍的；不放，还不到捕捞开放日。但是道德的力量使父亲下决心放掉。之所以忽略，我觉得是受课件的限制。以后备课中，要预设充分。

在学习“我”从钓鱼这件事中所获得的启示部分时，启示是明确的，就是文章中的句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”而理解诱惑人的“鱼”这一问题，很难。张珑耀同学理解到了，他说是在“我”工作生活中，所遇到的一些贿赂。例如送钱、送东西、升职等。我在此基础上，进一步延伸，举例子让学生理解，假如你考试时，老师多给了你5分，你怎么办？学生回答的很好，应该告诉老师，把多给的分去掉。从这里看见学生理解了这一难题。

从本节课中我体会到，要想有好的课堂教学，一是预设好，而是要及时抓住课堂生成的资源充分利用。

《通往广场的路不止一条》教学反思

我在读了这篇教材以后，觉得它的情感因素非常浓重，所以今天这节课的教学我基本上以情感为主线。因为课标上明确地提出来要特别注重对孩子们的情感熏陶，甚至于在课标的设定上，三个维度中就有一个是情感态度价值观，可见情感的体验，情感的培养，情感的熏陶，在小学语文教学中的重要性。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔頂，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙““我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。

《落花生》教学反思

《落花生》一文，是作者许地山写的一篇借物喻人的文章。本文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生几件事，写父亲对子女的教育，给作者留下深刻印象。本文重点分清文章的详略，难点是教育学生学习借物喻人的写法，明白做人的道理。

学生在学习课文写了几件事是较容易的。学生自读课文很快能找到写了种花生、收花生、吃花生、议花生几件事，我引导学生通过看篇幅的长短，来分清文章的详略。这一点学生很快分清，但是作者为什么这么写，我却忽视了，应该加上，使学生知道这么写的好处。

学生学习借物喻人的写法，明白做人的道理部分，我主要采用学生读书感悟的方式进行。首先阅读议花生部分，看看都是谁议论了花生的什么好处。很快引到父亲谈论花生的部分，课文的第十自然的，理解花生的好处什么。在这里抓住“有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像……必须挖起来才知道。”花生和桃子、石榴、苹果做比较的句子体会。学生体会到花生的默默无闻、无私奉献的品质。“那么，人要做要用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”自然过渡到由花生到做人的道理。学生理解到做人的道理，我提示学生这是本文的一大特点—借物喻人。并拓展阅读了一篇文章《仙人掌》，加深理解。课后的小练笔，如果要是让学生写一写，那效果应该更好。但是由于时间的关系，没有练习。

这节课，课堂时间分配不够恰当，是教学不够深入。

《地震中的父与子》教学反思

《地震中的父与子》讲述的是有一年美国发生了一次大地震，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，尽力了38小时，终于挖出了儿子和同学的故事。

在教学中，我抓住了中心词“了不起”展开教学。学生默读课文，划出表现父子“了不起”的语句，多读几遍体会。学生在默读做批注的过程中，我发现很多学生划出了“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时……”和“不论发生什么，我总会和你在一起”“不！爸爸先让我的同学出去吧！”于是交流时，学生说出来父亲的了不起是在“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”他不放弃、坚持不懈。从“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”中体会到父亲的劳累。从“不论发生什么，我总会和你在一起”看到了父亲信守诺言。从这几句中体会到了父亲的“了不起”。但是，除此之外，从第二自然段至第十自然的父亲的言行也表现了“了不起”，然而，我只是蜻蜓点水似的点了一下，也没有过渡的语言，只是生硬的拉过去了。感情朗读基本上齐读的方式，学生个人展示的时间太少。表现孩子“了不起” 从“不！爸爸先让我的同学出去吧！”学生体会到了他先人后己，为别人着想的优秀品质。

上完课后，我总觉得缺少了点什么？回想课堂，少了总结作者是如何描写的。以后要注意这点。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思

关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这篇课文，给学生提供了多维的思考感悟空间。因此，对本课的教学，我从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。比如学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，有的说：“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了’的夸奖。”有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。”有的说：“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长”……这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。

忽略感情朗读是这节课的不足之处。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。如讲读到作者成年的体会时，一个学生汇报了“一个作家，应该说生活中的每一个人，……需要有人时常提醒你：小心、注意、总结、提高。”这几句的理解后，就可以引导感情朗读来加深体会，这样学生在感情朗读，评议再读，加深理解之后，就不会一直围绕着这几句谈体会了，自然也节约了宝贵的时间。加强感情朗读，读议结合更紧密，更有效，学生与文本的对话也会更有深度。

《慈母情深》教学反思

《慈母情深》这是篇阅读课文，我放手让学生自主阅读。在阅读前，我布置了学生预习课文。具体要求如下：把课文最少读三遍，画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，思考体会到了什么？

在上课时，我检查学生的预习情况，不是很乐观。因为大多数学生只是画出了一部分语句，并没有在旁边写体会。于是课上我又给学生时间去阅读写体会，并且进一步告诉学生阅读课文我们要自觉读书做批注。学生在经过大约十分钟后小组交流，再全班交流。

在全班交流时，男生比女生表现积极。蒋继健读到“我穿过一排排缝纫机，走到……灯泡考着我的脸。”从这里看到母亲很辛苦。说的有些笼统，有部分学生没体会到。这时张珑耀同学站起来补充，你看母亲为了挣钱，累得瘦弱的脊背都弯曲了。这样大家才真正体会到。闫海川读到“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”体会到我们家境贫穷，你看母亲掏出的钱是揉得皱皱的，还是毛票。我提示看母亲的手，都“龟裂” 了。你体会到什么？学生先理解这个词语的意思，在体会可看出母亲家境穷，母亲很辛苦。李鑫美从“母亲说完，立刻……立刻……立刻……立刻……”从四个立刻体会到母亲想节省时间，尽快投入工作，尽量多挣钱。交流得很好，我又适当引导，学生体会到了母亲的深情。最后我又拓展阅读了《母亲的存折》这篇文章，进一步深化母爱的无私，母爱的伟大。

不过本节课有一个小遗憾，就是对作者学生了解的不多，课前忘记布置学生搜集资料了，以后要注意。

《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》是讲述的抗日战争时期的事情。主要讲了七连六班的五位战士接受掩护群众和连队主力转移的任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖。学习这篇文章，让学生从中感受五壮士的精神品质，从中受到思想教育。这是本文三维目标的思想教育目标。对此，我讲一下我的做法。

在学生认识生字词，正确读课文的基础上提出问题：默读课文第二、四、五部分，划出自己受感动的语句，并把感受写在旁边。学生明确要求后，认真读书，勾画批注。我巡视时看到学生勾勾画画了一些句子，也写了一些。全班交流时，男生很积极很活跃。像蒋继健读到了第二部分中的句子：“班长马宝玉沉着地指挥战斗……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注的瞄准敌人射击。”感受到他们都非常痛恨敌人。我在此基础上提示：从哪个词语感受到的哪个人物的情感怎样？目的引导学生具体细致的体会。学生马上意识到了抓住词语、关键字感受。于是蒋继健说到了班长马宝玉“沉着”指挥，“狠狠地打”可以感受到。学生理解得很到位。

第四部分也一样理解的很好。就是五壮士跳崖部分，有个学生提出五壮士为什么跳崖呢？他们为什么不和敌人肉搏拼刺刀呢？这是文章的一个空白，我请学生课下查查资料再来回答这 问题。学完文章，我又从网上搜到电影《狼牙山五壮士》让学生看，以加深学生理解。影片中就演到了在敌人冲上来，五位战士英勇得和敌人拼刺刀镜头。看到这里，我的心一下子放下来了，我不用再讲学生的问题了。影片帮了我的大忙，也真的起到了加深理解的作用。这看似浪费时间的看电影其实一点也不浪费，也帮助了学生，教育了学生。

上课，有利于我们教学的资源，我们要充分利用。

《七律▪长征》教学反思

第八单元主题是走进伟人毛泽东。我们要通过课文的学习去感受他伟人的风采和凡人的情怀。《七律▪长征》这首诗的学习，我们感受毛泽东作为诗人的一面。

学习《七律▪长征》这首诗，我们首先要了解红军长征。课本资料袋简略的介绍了为什么进行长征以及长征红军经过11个省，18座大山，24条大河，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。这资料简单，还容易使学生误认为1935年10月到达陕北就长征结束了。对此我布置学生课前搜集资料，课上又补充红军长征路线图，以弥补丰富学生对红军长征的了解。通过补充的资料，学生知道了这首诗是毛泽东写于1935年9月28日，在长征结束之前。有了这些，对理解诗句也帮助很大。

《七律▪长征》这首诗是七言律诗，对此要给学生讲解律诗的有关知识。我借助课件，给学生讲了律诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句。这四句分别为首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联对仗。学生了解这些知识后，再学习理解句子就比较方便。

在学习理解颔联、颈联时，学生理解“逶迤”的五岭如同翻腾的细小波浪，“磅礴”的乌蒙山在红军眼中如同滚动的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍打着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉，大渡河上的泸定桥横快东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到阵阵寒意。学生领略到在毛泽东和共产党领导下的红军战胜困难的无畏精神，豪迈气概，主席的博大胸怀和诗人的豪情。学生无不为之感慨，好一个有豪情的诗人，一个有才华的诗人。学生情绪高涨，敬佩之情油然而生。

《开国大典》教学反思

《开国大典》我执教的是第一课时。教学目标我确定为:认识5个生字，会写14个生字。正确读写“委员、协商、诞生”等词语。阅读课文，理清课文叙述顺序；把握主要内容；初步感受开国大典的盛况，感受人们无比自豪，激动的感情。教完《开国大典》一课时后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：

整节课，我时时以学生为本。课题的理解，初读课文字词的解决，生字书写的指导，课文顺序及主要内容的把握等。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。学生在相对放松、愉悦的环境中学习。

五上语文2课练习 篇4

一、给加点的字选择正确的注音，请在正确读音下边打“√”。

曾经(cãnɡ zēnɡ)宝藏(cánɡ zànɡ)曾祖父(cãnɡ zēnɡ)背书(bâi bēi)滚瓜烂熟(shóu shú)爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传(chuán zhuàn)》里绿（lû lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

二、读下面的句子，说说哪些是比喻句。

（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（）（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（）

（3）我的心里好像塞了铅块似的。（）（4）我跟您太像了，我也喜欢看闲书。（）

三、对号入座（选择正确的解释，填序号）。

打：①自从；②殴打；③玩耍；④振作；⑤写出

1、爸爸知道后，头一回打了我。（）

2、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。（）

3、喂，打起精神来，马上就要到了。（）

4、他把自己打好的作文稿交给老师看。（）

5、打那次以后，我再也不贪玩了。（）

四、阅读短文，回答问题。

不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，（）短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。可是，提起笔来写作文，进步（）不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1.在（）里选择恰当的关联词。

（）是报纸、杂志、小说，（）短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。

A.虽然„„但是B.无论„„还是C.不仅„„还是

2.读短文，选择恰当的字或词填空。作文成绩（）提高了。A.居然B.果然

3.选择正确的解释。

“词汇贫乏”的“贫”意思是（）。A.穷，收入少，生活困难 B.缺乏，不足 C.僧道谦称“费了好大劲”的“费”意思是（）。A.用钱财B.用，消耗C.需用的钱财

4.在文中找出解释“不动笔墨不读书”的语句，写下来。

答案解析：

五上语文单元复习练习卷 篇5

姓名

一、把下列词语补充完整 悲欢（）（）（）（）大雨

（）()有味

毫不（）（）（）林好汉

不言而()滚（）烂（）

（）()挂肚()（）吞枣 浮想()（）

如()似()()然神伤

二、先补充词语，再照样子积累词语。饥肠（）（）________________ ________________ ________________

（）（）不舍 ________________ ________________ _______________

如（）如（）________________ ________________ ________________

三、按要求改写句子。

1、缩句。1）我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。________________________________

2）观众的目光一齐注视着舞台上的精彩表演。________________________________

3）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。________________________________

4）万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。________________________________

2、根据要求变动提示语的位置。

季羡林爷爷笑着说：“21世纪的青年，要做一个中西贯通、古今贯通的人。我看有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。” 1）把提示语放在中间：________________________________________________

2）把提示语放在句末：__________________________________________________

四、按课文内容填空。

1、《窃读记》写出了“我”对读书的__________和对知识的__________。《小苗和大树的对话》使我们得到 __________ 和 __________的启示。《走遍天下书为侣》教育我们要热爱__________和反复读书的 __________。《我的“长生果”》告诉了我们作者__________的历程和读书与作文的__________。因此，这些课文都值得我们好好阅读。

2、急忙打开书,一页,两页,我像___________，_________读着。我很 __________，也很__________ ——这种窃读的滋味！

3、“记住，你们是__________长大的，也是__________长大的！”句子中的两个“长大”，第一个是指 __________，第二个是指 __________。

4、一本你喜爱的书就是 __________，也是一处你____________________。

5、像_______飞过________，像_________________，我每忆及_________，就不禁涌起_____________。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活____________________________，也似__________________________。

6、莎士比亚说：“ ____________________。”像我这样对阅读__________的少年，它的功用更是__________。

7、作文，要写__________；作文练习，开始离不开__________和 __________，但是真正打动人心的东西，应该是自己__________ 的创造。8、1）一日无书,_________________。

（）2）读书有_________，_______，_______，_______。()3）书犹_________，______________________。

（）4）_____________________，白首方悔读书迟。

（）5）_______________，下笔如有神。

（）我发现第7题的句子都是 __________，我在课外也积累了一句： ______________________________

五、快乐阅读。

（一）《窃读记》（节选）

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

1、细读上面的句子，圈出描写作者动作的词。

2、从这些动作中你体会到了什么？

_______________________________________________________

3、读完这些句子，你也能连续用上几个动词模仿着写一小段话吗？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

（二）神奇的书

没有一艘非凡的战舰，即令你一贫如洗，能像一册书，也没有任何栅栏能阻挡 把我们带到浩瀚的天地。

你在书的王国遨游的步履。

没有一匹神奇的骏马，多么质朴无华的车骑！能像一首诗，可是它装载了

带我们领略人世的真谛。

人类灵魂的全部美丽！

1、流利地读这首诗，并试着背诵下来。

2、书的神奇表现在：__________________，__________________，__________________。

3、全诗多处运用了比喻的方法，分别把书比作是__________________、__________________、__________________，生动形象地写出了书的神奇。

4、你还可以把书比作什么呢？请发挥想象，也学着写一节诗吧！

没有__________________，能像__________________，______________________。2007学年第一学期五上语文第二单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、把词语补充完整

（）书（）画 风（）雪（）（）天（）地

（）负（）名

（）头（）节

守（）相（）

含（）如（）

二、照样子写词语

１、凉飕飕

（）（）（）（）２、流水潺潺

（）（）（）（）３、顶天立地

（）天（）地

（）天（）地

（）天（）地

三、写出下列近义词

流浪（）

唯一（）

稀少（）大概（）欺负（）

处境（）

珍藏（）眷恋（）

四、写出下列反义词

慈祥（）寒冷（）潮湿（）新鲜（）充足（）漂泊（）偶尔（）稀罕（）宝贵（）离别（）郑重（）盛开（）成熟（）完整（）清澈（）

五、填合适的词

朵朵（冷艳）缕缕（）轻轻（）慢慢（）纷纷（）穿过（）浮现（）（）衣物（）田园（）风景

六、按课文内容填空：

1、《泊船瓜洲》的作者是（）代诗人（）。这首诗的名句（），此句表达了诗人（）。

2、《秋思》的作者是（）代诗人（）。这首诗表达了作者（）。我会默写这首诗：（），（）。（），（）。３、《长相思》的作者是（）代诗人（）。山一程，（），（），（）。风一更，（），（），（）。

４、我还能默几句表达思乡的诗句：（，）

（，）（，）５、旁的花，大抵是（）才开花，她却不一样，（），（），花开得（），（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！几千年来，我们中华民族出了许多有（）的人物，他们不管大历经多少磨难，不管受到怎样的（），从来都是（），不肯（）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的（）！

6、一条（）的小溪，终年（）地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵（），那长长的（）的柳枝，随风（）着。（）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，（），画着（）的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也（）着，发出（）的声音。

7、（），切切故乡情。——张九龄

8、（），游子（）。——杜甫

9、（），寒灯（）。——马戴

10、明月有情就应识我，（）——袁枚

11、（），春生江上几人还？——卢纶

12、（），人在天涯（）——刘著

13、鸟宿池边树，（）——贾岛

七、理解句段

阅读《梅花魂》全文，把下面答案补充完整。

1、课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：

一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它_________，受到 ；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，_________，五是船快开时_________。

2、选择句意，在括号里画“√”。

(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

a.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。()

b.梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。()

c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。()

(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。()

b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。()

c.这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。()

3、《梅花魂》中的“魂”意思。“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物„„”，“气节”的意思是。我知道几位有中国历史上有气节的人

4、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，并指出把什么比作什么，不是的画“×”，照抄一遍。

（1）哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?()

____________________________________________________________________（2）想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了„„()

___________________________________________________________________（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。()

_____________________________________________________________________

五上语文第三单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、将下列词语补充完整

安然无（）（）往（）来（）直（）然大物（）断（）连（）纸

二、在括号里填上下列句子用了什么说明方法

1、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（）

2、松鼠通常一胎生三四个。（）

3、鲸从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

（）

4、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。

（）

三、填一填

1、《鲸》一文是从（）、（）、（）、（）等方面来介绍鲸的。

2、松鼠不（）在地底下，经常在（），像飞鸟一样住在（），（）跑，从这棵树（）那棵树。这句话写出了松鼠（）的特点。

3、学习了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有（）、（）、（）、（）、（）。这些名称准确地概括了玻璃某一方面的特点，请你再想象写几个（）。

4、默写《四时之风》

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

四、读课文语段，完成练习

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，（）大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起（）嘴里，然后（）嘴，把海水从须板中间（）来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃完。

1、在括号里填上合适的词语，这些词语告诉我们鲸（）。

2、用横线画出连接上下文的句子。

3、选文中告诉我们（）吃（），（）吃（），其中拿（）吃（）来举例说明齿鲸吃食的（）。

4、这段话中运用的说明方法有那些？

（）

五上语文第四单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、填拼音

相似()尽（）管 教()导 扒()开 空()地

挣扎()挑()拨

买种()播种()便()宜 目的()地 瞅()一眼

二、填合适的词

（）的涟漪

()的湖面()的月光()的目光（）的表情

（）的教育（）的夜晚

（）的回忆（）的启示

（）的念头（）的展览（）的绒毛

（）的境界

（）的笔尖（）的球儿

（）的情意

（）地操纵（）地欣赏（）地站

（）地享受（）地放

（）地知道（）地流出

（）地写

三、近义词

居然()希望()嘱咐()辨别()索性()可惜()

乞求()争辩()清楚()启示()告诫()爱慕()

收获()体面()开辟()剧烈()熟练()诱惑()

小心翼翼()抉择()和蔼()念头()吩咐()信赖()

四、句子

1、写句子 尽管„„但是„„ 要是„„就„„

2.例：我的心很乱，仿佛一团乱麻。

我的心很痛，仿佛（）我的头很疼，仿佛（）

我大喜过望，脚下仿佛（）

3、填关联词

（）你们爱吃花生，（）把地开辟出来种花生吧。花生（）好看，（）很有用。

花生做的食品（）都吃完了，（）父亲的话却深深地印在我的心上。

（）花生（）味儿美，（）可以炸油，（）价钱便宜，（）谁都可以买来吃，都喜欢吃。

五、填名言警句

1、有位同学总浪费时间，送给他的句子有：（）

2、有位同学总怕失败，我们可以送给他的句子有：（）

3、有位同学总是搞不清楚弄不明白事情（问题），（）４、有位同学通过多年的刻苦、努力，终于取得了成功，真是（）５、有位同学总是满足与自己已有的成绩。我们劝（）６、在杭州岳飞墓前，有秦侩跪拜岳飞的塑像。我看到这样的雕塑，想到了这样一句名言（）。我还知道一句爱国名言：（）

六、课内阅读。

（一）、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所有你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

1、花生的好处很多，孩子们认为、、。父亲指出花生最可贵的是它。

２、父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，是想说明什么？

３、桃子等“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”；而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是一种什么写法？

４、有同学说，父亲的话里也暗含着“桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有用。”你觉得对吗？为什么？

５、在这几个自然段中，用“~~~~”划出这篇课文的重点句。

６、你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”这句话的？

（二）《钓鱼的启示》一文中说，“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。

其中父亲让我放了鲈鱼的原因是： 这鱼指的是什么？

。作者从中得到的启示是：。

你遇到过类似的情况吗，你是怎样做的？请举例说一说

“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

１、说说加粗词语的意思：

和蔼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你是怎样理解这句话的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五上语文第六单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、写出近义词。

挖掘（）自豪（）谨慎（）鼓励（）歧途（）慈祥（）埋怨（）昔日（）悲痛（）敬仰（）满怀信心（）

二、写出反义词。

坚定（）危险（）自豪（）精彩（）严厉（）虚弱（）失常（）熟悉（）骄傲（）赞赏（）幸福（）得意扬扬（）

三、填合适的词。

（）的噪声（）的脊背（）的眼睛 一（）诗 一（）自豪感 一（）公司 一（）漆黑 一（）数落 一（）小说 一（）罐头 一（）路线图 一（）病历本（）地赶来（）地拥抱（）地扫视（）地把握（）地誊写 地地指教（）地断定（）地鼓励

四、根据意思写词语。

1、快步行走。（）

2、形容极度惊慌，行动失常的样子。（）

3、毫无希望了。（）

4、耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。（）

5、错误的道路。（）

6、称心如意，感到非常满意的样子。（）

7、一点不怀疑。（）

8、心神不定，心中不安。（）

五、把句子补充完整，连一连，并加上标点。

兄弟敦（）不在于（）孝在于（）朋友笃（）爱亲者，不敢（）非（）致远 非（）明志 敬亲者不敢（）

六、理解课文内容并填空。

1、母亲一念完诗，眼睛（）地，（）地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！（）！”

这句话抓住母亲的（）进行描写，从中我可以感受到母亲。

2、在本组课文中，我们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。其中我最喜欢的课文是《 》，主要讲

。我最敬佩的人物是，因为。

3、在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，我积累了一些； 描写

人

物

外貌：

。描写

人

物

动作：。

七、课内阅读。

（一）他挖了8小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传来孩子的声音：“爸爸，是你?”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

1、用横线划出描写父亲外貌的句子。这句话让我感受到。

2、作者为什么要写“他挖了8小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”而不直接写“他挖了36小时” ？。

3、画线的句子朗读时应该读出父亲 的心情，语速应该，声音应该。

（二）母亲说完，立刻又坐了下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„

作者抓住了人物的 进行描写，从、、、等动词和四个“立刻”中让我感受到母亲。

五上语文第七单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、下面词语中全部正确的一组是（），在其他几项的错别字下画“ ”。A、同仇敌气 临危不惧 勇往直前 前扑后继 B、力挽狂澜 中流低柱 大义凛然 毫情壮志 C、不屈不饶 披荆斩棘 奋发图强 厉精图治 D、众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉

二、读句子，把句中画线的部分换成一个恰当的成语。

1、他一口回绝了对方的要求，并且话说得坚决果断，毫不犹豫。（）

2、这件镂空的象牙雕孔穴分明，精美奇巧，让人看了爱不释手。（）

3、西湖不仅景色优美，而且古代的故事、传说很多，因此，只要提起她的名字，就能让人联想到如诗如画般的美好境界，给人以美的享受的美景。（）

4、从这座古汉墓中发掘出一大批罕见的极为贵重的宝物。（）

三、选词填空 痛击 沉痛 悲痛

1、奶奶去世了，我们全家人感到无比（）。

2、六班的五个战士一边（）追上来的敌人，一边有计划地撤退。

3、我们（）悼念为革命而献身的烈士。瑰宝 珍宝 宝贵

4、被英法联军掠走的金牛头可是稀世（）呀！

5、艰苦奋斗是革命前辈留给我们的（）的精神财富。

6、京剧是我国戏剧艺术中的（）。

四、按课文内容填空

1、漫步园内，有如漫游在，饱览着 ；流连其间，仿佛置身在。

2、圆明园 建筑宏伟，收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的，下至唐、宋、元、明、清历代的 和各种。所以，它又是当时世界上最大的、。

3、五位壮士 在狼牙山顶峰，着群众和部队主力远去的方向。他们回头 还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

4、这是英雄的中国人民！这声音，！

五、根据课文内容，理解下列句子。

1、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。

（1）“写得很认真”是因为。（2）“写得很吃力”是因为。

（3）“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中先后出现三次，你觉得这样写有什么好处？。

六、阅读短文，完成练习。

1860年10月6日，（）侵入北京，（）圆明园。他们把园内（）能拿走的东西，（）掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的（），建筑艺术的（），就这样化成了（）。

1、在文中填上恰当的词语。

2、这一段主要写了什么？。

3、假如你现在正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？。

4、现在，有人主张重建圆明园，你同意吗？为什么？写出你的看法。

五上语文第八单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、基础知识。（38分）

1、按要求填空（4分）

（1）“丸”用音序查字法先查音序 再查音节，用部首查字法先查，再查 画。这个字是 结构。

（2）“朝鲜”一词中，“鲜”读，它还有另一个读音是 词为。

2、形近字组词。（5分）

崖（）秦（）诞()拂（）钮（涯（）奏（）蜓（）佛（）扭（3、选择合适的词语填空。（4分）

屹立 矗立 耸立 挺立（1）经济开发区里（）着许多摩天大厦。

（2）今日的中国犹如巨人一样（）于世界的东方。（3）一排排白杨在戈壁上傲然（）。（4）人民英雄纪念碑（）在广场南部。

4、把词语补充完整。（6分）

四（）八（）（）的声音（）地流去排（）倒（）（）的眉头（）地端详 5根据要求写句子。（6分)（1）把反问句改成陈述句。

我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？

（2）用关联词，把下面两句话合成一句话。岸英是我的儿子。我尊重朝鲜人民的意愿。

（3）用修改符号修改下列病句。

在老师的帮助下，我端正了学习目的和态度。

二、阅读部分。（42分）

1、根据“日积月累”填空。（4分），可组））、风雨送春归。，犹有花枝俏。。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

2、根据课文内容填空。（19分）

(1)《长征》中，用 “，”总写了红军长征途中所遇到的艰难险阻。其中“万水”的代表是“、”“千山”的代表是：“、”。（2）《开国大典》一文讲 年 月 日在 举行 的盛况。课文按，写了 → → →。

（3）《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的件事，表现了毛主席。

3、根据课文内容填空并回答问题。(6分）

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到，传到，传到，使全中国人民的心。

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是。（2）这句话表达了人民群众 的心情。

关于高中语文阅读教学评价的研究 篇6

一、及时对所教授的知识进行反馈

在阅读教学的过程中,学生的成绩提升可能不会是一个很快速的过程,它是由一点一点的知识积累而达到的效果。因而教师必须要对每个时段学生对知识的掌握情况有一个详尽的了解,即知识掌握情况的及时反馈。在语文阅读的教学中,教师一定要具备一定的知识深度和广度,这样才能在教授时胸有成竹,游刃有余。那么,如何检查学生是否掌握了知识呢,可以在课后给学生布置一些课外阅读的任务,让学生定期上交读书心得。同时在课上可以随机提问学生,看有多少学生能够对课上和课后学的知识进行举一反三,说出相关联的实际的例子,并能将所学的知识运用到自己的实际生活中去。

二、让学生作为主体参与教学活动

作为教师,教师必须尊重每一个学习者。这是非常需要强调的一个问题,作为教师必须要相信自己的学生能自己教育自己,发现并发挥自己的潜能,并最终达到“自我实现”。教师和学生之间一定要建立起良好的关系,这样以后形成了感情融洽、气氛合适的学习环境,更适合进行教学实践。教师的职责不能仅仅只是传授书本上的常识,也不能单纯地依靠成绩高低来评价一个学生,在传统的教学中,教师教学的主要目的就是使学生在测试中取得更好的分数。因此放弃了对学生综合素质的培育,使得学生的学习简化成为了单纯地记和背。教师也喜好以学生成绩的好坏来评判一个学生,这样让有的学生更加出现厌倦某一门课,某一个学生甚至厌恶学校的情绪。因而教师应该转变这种观念,更应该多关心学生的思想状况,全方位、多元化地来看待每一个学生。让学生愿意成为教学活动中的主体。

正所谓兴趣是最好的老师,学生只有通过自己的自主积极学习才能学到更多自己想学的知识。学生们迟早会成长进入社会,活到老学到老,教会学生如何去自主学习,这样一种能力的获得远远比仅仅只教授他们课本上的知识要更重要。也许对正处在青春期的高中生来讲,可以真正地实现自主学习才是他们的真正愿望。初中生中大部分学生还是希望能够有一个自由的学习时间和空间,因而教师在教学之中应该多考虑学生的看法和意见,给他们更大的自我发挥空间。

三、增加学生在语文学习中的互动交流

语文本来就是一门可以用来与人互动交流的学科,阅读这一块的学习更是可以教会学生如何去读懂一本书甚至是一个人。所以在语文阅读教学时不能让学生纯粹地依靠大量做题来提升成绩,应多安排一些学生与学生,学生与老师之间的互动交流。大家都说出自己的想法,思想在碰撞中更能提升起学生的思辨能力,从而提升学生的阅读能力。

这种互动交流可以采取分组讨论的方式。人数可以根据班上学生多少来定,分为三人组,四人组,五人组都可以。为了方便讨论从而提高讨论的效率,可以事先将学生的座位搭配调整好,把思维开阔、创造性思维强、学习成绩优秀的学生分散开,保证每一个讨论小组都能有一个核心。在分组讨论时,教师进行巡视,并适时地参与讨论,适当起到启发、点拨的作用, 帮助学生解决问题。还有就是可以进行集体讨论: 组织全班同学一起讨论。对在小组讨论中还不能解决的教材中的重点、难点问题,可以采用这种方式。这样以来,教师和学生就能找出问题的答案,教师能对自己的教学进行修改和完善,为以后的教学积累经验,学生也可以通过这方式对问题形成一个有效的记忆,帮助以后思维的形成和成绩的有效提高。

四、教师在教学活动中要注重与学生的互动评价

教学活动不应该是一个单线的模式而应该是一个双向循环的模式。在高中语文阅读的教学过程中,教师、学生还有阅读的文章这三者是互相影响的。教师是教学过程的引导者,通过阅读的文本将所得知识和方法发送给学生,但是教师同时也是信息的接受者,接受来自阅读文本和学生的反馈信息。在这个循环的模式中,学生是阅读的主体,一方面他们要接受阅读文本的信息也要接受教师传授给他们的信息,同时另一方面,学生要将自己学会的知识通过各种方式反馈给教师。这种互动的阅读教学方式能使教师、学生和阅读文本三者达到统一,从而实现课堂阅读教学效果和提升学生成绩的目的。

教师对学生在阅读教学中表现要进行适当的评价。教师的评价不能只是表扬或是批评,要适时的指出优点和缺点,提出建设性的意见,为学生今后的自主学习指明方向和道路。在评价时要注意时机,老师一定要善于发现学生在学习过程中的闪光点,在语文阅读的课堂中,学生比较容易出现灵光一闪,灵感乍现的情况,对于这种突然迸发的思想的火花,教师要充分肯定学生。进行适时的表扬,这种方式也更容易激发其他的学生学习热情。

学生与学生之间也要进行互动评价,互动的模式下学生更容易成为课堂的主体,教师作为引导者在旁加以适当的引导就可以达到良好的课堂效果。这种方式可以更好的激发学生的相互交流的愿望。而学生作为课堂主体,也可以通过相互的评价更加明白自己学习中的不足,形成一个相互促进、相互学习、相互帮助的良好局面。

五、教师要定时对自己的教学进行反思

教师是教学活动中的组织者和引导者,如果不能定时对自己的教学进行反思可能会对后续的教学效果有影响,所以教师还是应该定时结合教学中的不足进行自我反思,加之在学生考试中所反映出的问题,做好改进课堂教育的措施。在后续的课堂教学中,将这些方法反馈给学生,使学生的成绩能够达到稳步提升的效果,这才是新课标中对于高中语文阅读教学的精髓所在。