1巴东三峡导学案

1巴东三峡导学案（共10篇）

1巴东三峡导学案 篇1

【学习任务】

1、理清作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

2、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养学生的想象能力及描述能力。

3、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

4、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

【知识储备】

1、作者简介

刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

2、游记简介。

【游记】游记就是主要记叙和描写游览途中的所见所闻，并表达作者的思想感情的记叙文。

【特点】 1．以描写、记叙为主，可兼有抒情、议论;

2．交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。

3、最常用的写作顺序--游览的先后顺序

3、三峡简介

巴东--指四川东部

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。）诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

①白帝城托孤。 白帝城坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫因城中一井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为白帝城，沿江可见粉壁墙、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。

②八阵图遗迹。 所谓“八阵”是一种作战阵法，是战国时大军事家孙膑创造的，据说是受了《易经》八卦图的启发，所以又称八卦阵。八阵散布为八，复合为一，分合变化，令敌军难以应付。

【自主学习】

(一)基础知识

1、扫除字词障碍，给下列加点的字注音。

怒吼（ ） 恐怖 （ ） 渺小（ ） 袅袅（ ）

短促（ ） 崆岭 （ ） 谚语（ ） 浣妆（ ）

秭归（ ） 群壑 （ ） 耸立（ ） 蔚蓝（ ）

峰巅（ ） 瞿塘峡（ ） 夔门（ ） 滟滪（ ）

2、品味下列句子，说说它们使用的修辞手法。

⑴江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。（ ）

⑵这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。（ ）

⑶那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。（ ）

3、将下列句子补充完整。

⑴巴东三峡巫峡长， 。

⑵ ，也有垂杨也有花。

⑶ ，生长明妃尚有村。

⑷青滩叶滩不算滩， 。

（二）整体感知

1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方（理清游踪）作者从________出发，逆流而上，开始经过________其中包括 ________ 、________ 、________、________ 四段；再进入 ________ ，然后是 ________ ，接着到 ________ ，最后在夔府的江岸。

2、作者是以什么为顺序，按什么线索来描绘三峡风光的？

3、课文可以分成几个部分？请概括大意。

4、把握作者游踪的同时，体会各峡景物特点及游览三峡的过程中游客的心情有什么变化。填写下表：

景物 特点 诗、谚语、典故 游客感受

西陵峡 黄猫峡

灯影峡

崆岭峡

米仓峡

巫峡

瞿塘峡

5、作者对每个景点是否都花了同样的笔墨来记叙的？那么哪个景点详细呢？找出来分小组大声朗读。（巫峡段）

【合作学习】

1、三峡的山水美吗？找出文中最能表现三峡的山水美的语句，仔细品读。并与同组的同学讨论，为什么作者能将三峡山水的美表现得如此生动、形象。（引导学生体味采用修辞手法，引用诗，谚语等的妙用。）

2、三峡除了自然的山水美外，还有那些吸引我们的？

3、在游历过程中作者的心理、情绪是不断变化的，找出相关的语句，体会这样写的作用是什么？表达了作者怎样的情感？

4、归纳文章的写作特点

【巩固延伸】

(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？

三峡 （郦道元）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

（二）随堂练笔

用自己的话描述一下，你游览过的给你留下印象最深的景点。要求包括：

1 、景物最大的特点是什么？

2、你在游览时的感受如何？

3、说说有关这个景点的传说或者俗语。

附答案：

自主学习

（一）基础知识（略）

（二）整体感知

1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方（理清游踪）

作者从 宜昌 出发，逆流而上，开始经过 西陵峡 其中包括 黄猫峡 、灯影峡 、崆岭峡 、米仓峡 四段；再进入 巫峡 ，然后是 瞿塘峡 ，接着到 白帝城 ，最后在夔府的江岸。

2、作者是以什么为顺序，和什么为线索来描绘三峡风光的？

本文是按时间顺序（应还有空间顺序），以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。

3、课文可以分成几个部分？请概括大意。

第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。 第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

4、

景物 特点 诗、谚语、典故 游客感受

西陵峡 黄猫峡 山高不险，水急不狭； 紧张

灯影峡 江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。 黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花（诗） 很轻松，悠闲

崆岭峡 山形水势，突然险峻起来；

青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语） 极为可怕

米仓峡 山崖高峻，昭君村，峰峦如聚 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村（诗）

昭君浣妆（典故）

巫峡 “一段最奇险最美丽的山水”。

水险：窄、急、曲折、多滩；

山妙：笔直、整齐、险峻；不单调；

云奇：变幻多姿。 有情趣

瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。 白帝城托孤

八阵图遗迹 凄凉

合作学习

1、三峡的山水美吗？找出文中最能表现三峡的山水美的语句，仔细品读。并与同组的同学讨论，为什么作者能将三峡山水的美表现得如此生动、形象。（引导学生体味采用修辞手法，引用诗，谚语等的妙用。）

点拨：1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

（2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。

（3）文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。

（4）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。

（5）“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。

（6）杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。

（7）作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。

2、三峡除了自然的山水美外，还有那些吸引我们的？

人文景观：

文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，以及写到“八阵图遗迹”都是为了突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。

3、在游历过程中作者的心理、情绪是不断变化的，找出相关的语句，体会这样写的作用是什么？表达了作者怎样的情感？

（文中通过作者的心理描写情绪变化来表现三峡山水的险恶。表达了作者对祖国大好河山的无限热爱。

4、归纳文章的写作特点

①文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江 而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

②、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

③、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

④、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。

巩固延伸

(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？

提示：

1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。

2.游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。

（二）略

[《巴东三峡》导学案]

《三峡》导学案 篇2

学习目标：

1.识记注释中的内容并过关。

2.能翻译全文。

3.领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。

4.理清本文精妙的写作思路，欣赏优美流畅的语言。

重点：目标1、2。

难点：目标3、4。

课时划分：2课时。

自主学习过程：

一、基础过关检查题

1.给生字注音。

瞿（ ） 巫（ ） 阙（ ） 嶂（ ） 曦（ ）

襄（ ） 溯（ ） 湍（ ） 漱（ ）

2.解释词语。

沿溯阻绝（ ） 不以疾也（ ） 素湍绿潭（ ）

晴初霜旦（ ） 哀转久绝（ ）

3.翻译。

自非亭午夜分：__________。乘奔御风：__________。

素湍绿潭：__________。清荣峻茂：__________。

二、文学常识填空

本文选自_____，作者_____，_____（朝代）地理学家、散文家。

三、把课文熟读成诵并理解填空

这篇写景散文的写作顺序是：按照景物分，作者是先写_____，后写_____；按季节分，作者先写夏，再写春冬，最后寫_____。总体看来，作者是将_____寓于四季变化中来描写的，将静态景物动态化。

全文共四段，第一段写山势，第二段写_____，第三段写_____之景，第四段写“_____”的气势。描写高山连绵不断的句子是_____。山势高耸的句子是_____，又以_____，加以映衬山势之高耸，而且极尽夸张之妙。山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感。_____，写水之盛；_____，写水之速。不仅如此，作者还以“朝发白帝，暮到江陵”来烘托，更加写出水之盛与水之速。这样的描写，生动而神妙，以至触动了大诗人李白的灵感，写出“__________，__________；__________，__________”的不朽诗篇。

课文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国的情怀，也使读者从中受益。

抓住_____来写是这篇课文的最主要的写作特点。从自然形成的角度来看，三峡是离不开山水的，因此突出其山水，是不言而喻。但山水中有的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡其诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的

手法。

（作者单位 四川省自贡市荣县玉章高级中学）

1巴东三峡导学案 篇3

第一单元 1 巴东三峡

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下面的字注音。

瞿（）夔（）滟滪（）刹（）和（）

解析：此题考查文中生字的读音，同时应当注意拼音规则，如“ui”的标调位置在“i”上。

答案：ｑú ｋｕí ｙàｎ ｙù ｃｈà ｈè 2.下面语句中没有错别字的一项是（）

A.万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？ B.江北的山虽是险峻，都干苦无味。

C.那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾滕滕，有像牛马的…… D.两眼凝望着那些刀剑削成一般的山涯。

解析：本题考查学生对形近字和同音字的区分。B项中“干枯”错写成了“干苦”；C项中将“腾”写成了“滕”；D项把“崖”写成了“涯”，与山有关用“崖”，与水有关用“涯”。

答案：A 3.本文的作者是_________，他是现代学者、_____________家、____________家。

解析：本题考查文学常识。

答案：刘大杰 作 翻译 4.解释下列词语。浣妆： 古褐苍苍：平敞：

解析：本题考查对词语和字的理解。

参考答案：浣妆：梳洗打扮；浣：洗。古褐苍苍：古老，褐色；苍苍：灰白色。平敞：平坦宽敞。

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列加点词语使用正确的一项是（）

A.有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有…… ．．．．B.文章生动地描写了三峡的景物,倾注了强烈的情感,读来楚楚动人。．．．．C.我相信,一方水土养育出一方的钟灵毓秀。．．．．D.从你出生就在影响你,与生俱来,无所不在,潜移默化。．．．． 解析：本题考查成语的理解和运用。B项，“楚楚动人”和“读”不搭配；C项，“钟灵毓秀”本身就有养育的意思，就是前面所写的内容；D项，“潜移默化”不能说是出生带来的。

答案：A 2.在横线上填写恰当的词语，并说说这些词语的好处。

（1）______不断的青烟，_______的钟声，好像自己是在西湖或是在扬州……

用心

爱心

专心 1 好处：___________________________________________________（2）……一层一层的，你_______着我，我________着你，你______着我，我着_______你。好处：____________________________________________________ 解析：本题考查叠词的使用效果。同时也考查拟人修辞的作用。

参考答案：（1）袅袅 悠悠 运用了叠词，这样更加突出景色的妩媚动人。

（2）围 围 咬 咬 这里运用了拟人，形象生动地将云雾缭绕的样子展现在读者眼前。3.文中空缺处依次填入的词语，恰当的一项是（）

颜色为瓦白色的墙，_____地从树林中_____出来。我们走过的时候，正是下午六点光景，一道斜阳，照在庙前的松树上，那颜色很_____。远远地朝北望去，隐约地可以望见八阵图的遗迹。庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些____。所谓英雄落泪游子思乡的情感，大概就是在这种境界里产生的。A.仿佛 显现 凄凉 苍冷 B.隐约 呈现 苍冷 凄凉 C.仿佛 显现 苍凉 凄冷 D.隐约 呈现 凄凉 苍冷

解析：本题考查近义词的辨析。“仿佛”强调似乎，好像；结合文章可以看出作者要写的是看起来不太清楚，若有若无的样子，因此应当用“隐约”。排除A、C两项。“凄凉”“凄冷”同样有“凄”，但前者更贴近作者要写的景色给人的感受。

答案：B 4.下列关于课文的表述有误的一项是（）A.课文是按照地点的转换来记叙自己游览三峡的。

B.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”运用了引用的修辞开头。C.“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是唐代杜牧的诗句。D.作者在结构安排上先详写了巫山的山，再略写了云。

解析：A、D两项考查对课文结构的掌握；B、C两项考查了文学常识，其中C项是杜甫的诗句。

答案：C 5.请你简要概括文中所提到的“刘皇叔托孤”的故事。（要求时间、朝代、人物、目的等要写明确。）并说说作者引用这个典故以及写孙夫人庙的目的是什么。

解析：本题考查在叙述中六要素的完备，语言表述清楚简洁，需要有一定的概括能力。同时考查引用在文章中的作用。

参考答案：三国时期，蜀国君主刘备临终前将儿子刘禅托付给诸葛亮。目的是增加三峡景色的历史文化内涵。快乐时光

一场足球赛的作文

一天，老师正在给一个班的男孩子们上课。她要他们写一篇关于最近一场足球赛的作文。一个男孩写了几个字，就放下了笔。老师问他：“你为什么不写了？”

男孩说：“我写完了。”

老师拿起他的本子，只见上面写着：“雨天，未赛。” 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解

（一）阅读下面的文字，完成1—5题。

第四段是米仓峡，又名兵书宝剑峡。距离虽是不长，水势虽没有以前那么急，山崖却更加高峻。出了峡，山便低平，有一个小口，那便是有名的王昭君浣妆的地方，叫做香溪。昭

用心

爱心

专心 君村离此四十几里，在秭归县东北。杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。一个“赴”字，把那里的山势真是写活了。那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层的，就像无数匹马在奔驰。所谓“赴荆门”，那形势是一点也不假的。

船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。1.请概括选文的主要内容。

解析：本题考查概括能力。语言要简洁精练，可以从文中摘取重点词语。

参考答案：米仓峡的景色特征和巫峡奇险的山水。

2.文中所提到的“杜工部”指___________，他是我国_________（朝代）的伟大诗人。作者在此引用他的这两句诗的作用是__________________________。

解析：本题考查文学常识和引用的作用。

参考答案：杜甫 唐代 突出赞赏诗中“赴”字的妙用，从而进一步表现了沿江两岸如马奔驰的山势

3.选文第2段作者写巫峡的江水和山各抓住了哪些特点？请仔细品味文中画线的句子，分析其运用的修辞方法及其作用。

解析：本题考查文章运用修辞在表现景物特点上的作用。

参考答案：写江水抓住了“险、急、曲折、多滩”，写山突出峰之“高”，抓住其笔直、整齐、险峻的特点。反复、排比、拟人修辞的运用，生动形象地表现了山高水急的特点。4.文中第2段在写山险峻时，写“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。这句话的作用是什么？请你作简要分析。

解析：本题考查对语句的理解。明确一段的语句要围绕这个段落的中心语句展开，因此往往在分析语句的作用时也要先明确作者要表达的中心意思是什么。

参考答案：烘托山峰的高峻。

5.文中引用“群山万壑赴荆门”这句诗“赴”字用得巧妙，“把那里的山势真是写活了”。请你在下面各句中找出用得生动巧妙的词语，并说说它妙在何处。（1）红杏枝头春意闹。

（2）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

解析：本题考查对词语的品味分析。在这里，作者运用了两个动词来写景物，实际上就是将静态的物体写得犹如可以运动一样，更生动形象。

参考答案：（1）“闹”，表现出杏花盛开，春意盎然。（2）“泻”，把月光写活了。

（二）阅读下面的文字，完成6—9题。

蜀道上有个大名鼎鼎、令人闻之生畏的七盘关，此地是自古陕西宁强入川的必经咽喉要道。古诗有云：“上有千仞岩，势欲压人顶。下有万丈溪，清欲摄人影。楼空石蹬悬，延缘曲如蚓。自下而上上，仰视难引领。自上而下下，深疑入眢(yuān)进。惟第七盘雄，曲折赴危岭。”纵是未亲临其境者，读之也不难想见它的险势异常！

此诗作者为清嘉庆年间潘时鏸，距今已一百八十余年。人间至少过去六七代人，但对大自然来说仅是打了一个呵欠。而今我来这七盘岭上的七盘关，仍是仰头仿佛处处巨石就要下

用心

爱心

专心 跌，却又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊无声。

正如登泰山十八盘，一般游人恐怕绝少细数究竟是十八盘，还是十七盘抑或是十九盘一样。我攀蜀道七盘岭也没有记准到底是不是转了七圈，只知印象最深的是七盘关绝险处立有一石碑，上有“小心移步”四个大字，提醒你千万玩忽不得！一抬头，那颇有几分狰狞的危岩怪厉地对着我，像在惊问：这里是只有飞鸟可渡的狭路，你这不知趣的俗子怎敢斗胆闯此禁地？

我只暗笑，没有作答。

其实还有啥好奇怪的，自古以来，凡由金牛道入蜀者，谁能不从这七盘岭“盘”过？那公元前秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”，那采药砍樵的草民也要“盘”。

时代在前进，历史在发展，但历史很多时候也往往呈螺旋形攀登的态势。就眼前的七盘关来说，人们从秦“盘”到汉，从唐宋“盘”到明清，总是在不断地周旋、周旋……自古以来，得意者“盘”，落难者“盘”，身负重物者也“盘”。如今火车也“盘”，一出隧道，便似打出一把折扇，后几节车厢中的旅人探首车窗，看这把巨大的折扇煞是壮观！汽车也要“盘”，从低而高，好像射出一颗颗飞弹，随后又隐而不见，让人惊心动魄！

七盘关最险，七盘关也最忙。它从来没有对谁发请柬，人们却都来找它；它没有主动麻烦谁，人们来了却又抱怨攀它太麻烦；____________，____________。

哦，七盘关再高再险，也只是我们必经路上的一个里程标而已。6.“自古以来，得意者‘盘’，落难者‘盘’，身负重物者也‘盘’。”这句话与哪个句子相呼应？

解析：文章前后呼应的语句。

参考答案：秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”，唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”，那采药砍樵的草民也要“盘”。7.“如今火车也‘盘’，一出隧道，便似打出一把折扇。”从修辞的角度看，这是一个_______。试具体解释这句话的意思。

解析：本题考查比喻修辞的作用。

参考答案：比喻 火车“盘”山蜿蜒而上，从侧面看犹如一把打出的折扇或火车道“盘”山蜿蜒而上，从侧面看就如一把打出的折扇。

8.依据本文的思路，在文中横线处补充上与前文意相关联的句子。

解析：填写句子既要明确本段的中心意思，又要联系上下文，作者在这里要对前面作一个总结，写了它的险给人带来的乐趣和苦恼。

参考答案：它吸引人之处在险上 它讨厌人之处也在险上 或：人们来找它是因为它险 人们抱怨它也是因为它险

9.本文的线索是________________，“我”来到这七盘关的感受是围绕哪一个词展开的？

解析：文章的线索必须是贯穿全文的，并且要围绕它来展开，本文通篇都在写“我”对于“盘”的感受——险。

参考答案：“我”的感受 险 深层探究

10.本文中有哪些典故？找出来，想想引用这些典故的好处是什么。

解析：引用典故是为文章的主题服务，同时引用典故可以使文章更有文学效果，能更好地丰富文章的内容。

参考答案：引用了王昭君、刘备的典故。典故的引用充实了文章内容，并且显示了祖国的大好河山有着悠久的历史。中考链接

用心

爱心

专心 11.(山东济宁中考)初中生活即将结束，请你给语文老师就教学方法提一条建议。要求：语言简明、连贯、得体。

解析：此题难度不大，只要建议合情合理即可。回答时注意建议的对象——语文老师；建议的内容——教学方法。答案示例：（1）把语文课上活（2）扩大课外阅读量（3）多让学生批改作文（4）组织学生办手抄报（5）举行诗歌朗诵会

用心

爱心

导学案要求1 篇4

一、加强“三级”研讨系统把握教材

1、全册教材研讨。每学期初，组织教师学科进行全册教材研讨活动，要求教师研读课标，通读教材，深刻领会教材的结构体系和编写意图，把握教材的特点、内容和要求。在研读教材的基础上，对照课标，找准知识点，挖掘教材的内在联系，由点到线，由线到面，由面到体，以学科组为单位形成各年级各学科的学段知识网络，并对学段教材的课标要求、教学内容、教学策略、学情分析等进行系统把握。绘制系统知识树，分科解说教材，达到人人对整册教材都熟记于心，系统把握。

2、单元教材研讨。主要由学科骨干教师主说下下周要讲的单元教材，主说教师依据绘制的单元知识树，分析明确单元的知识目标、教学重难点等，探讨课与课之间的内在联系，结合分析学情，设计教法。在此基础上，备课组长分配下周初备内容。单元教材研讨有利于教师对单元知识的全面把握，为撰写导学案初稿奠定基础。

3、课时教材研讨。任教同一年级同一学科的教师，每周说课研讨两次。每次说课时间至少为一节课。每周一说周二、周三的课时内容，周三说周四、周五及下周一的课时内容。各学科备课组长要提前一周分好说课章节并通知主说教师，主说教师要充分准备，写好说课稿，主说人必须依稿说课，要说透三点：（1）明确一节课的学习目标（教什么），（2）实现目标的策略（怎么教），（3）有效评价（教的怎样？）。每说一节课，时间不超过20分钟，之后全组教师进行研讨，对导学案进行修改补充，为导学案定稿提供保障。

二、强化导学案流程 力求优质高效

区教研室提出的集体备课基本模式为 “个人初备——集体研讨——个人复备——课前复案——教后反思”，要严格执行。

1、个人初备：在整体感知单元教材的基础上，教师进行个人初备。在初步统一课时目标、重点、难点、可考点、易混点、易错点的前提下，初备一课时学习内容，人人都进行初备。导学案内容包括： a学习目标；b重点、难点分析；c教法设计；d学法指导；e课堂流程（教师、学生的活动设计）。

2、集体研讨：每周说课时间，大家拿出导学案初稿，由主备人主说，备课组进行集体研讨。一人主说，其他成员补充，研讨重点是重难点的突破策略及各环节教师学生活动设计、巩固测评及各环节时间分配等。在集体研讨的基础上，人人再次完善导学案，在初稿上直接修改，形成定稿。

3、个人复备：集体研讨结束，任课教师根据自己所任班级的学情特点，将初备的导学案予以补充完善，彰显个性特色。用红色笔补白，补白要具体、详实、有效，有自己的独创。补白包括：教师的知识储备，每个环节的落实措施，以及教师追问、点拨、总结、拓展的预设，课堂学生收获的预设等，知识的查缺补漏，以及时间分配等细节问题。

4、课前复案：上课前，教师对导学案再次熟悉，结合自己班级具体学情特点，做到心中有数，有的放矢。

5、教后反思：上完课，备课组或教师个人及时反思，总结教学中得失及应对措施。

五个步骤环环相扣，循序渐进，每一份导学案都是教师集体智慧的结晶。如何能将教案、学案合二为一，实现教与学的统一。为确保学案优质实用，学校要严把三关：

1、初备关：由备课组长把关。主备教师，把自己的初备学案交备课组长审阅，达到要求便签字过关，准予组内研讨，否则重备。

基本要求：重难点明确，思路清晰，教法设计合理，课堂流程科学。

2、定稿关：由包组领导把关。导学案初稿经过备课组集体研讨，包组领导深入各备课组，参与整个说课全过程，教师再次补充完善导学案形成的定稿，包组领导审阅后方可准用。

3、复备关：由包组领导负责审阅每个教师的复备导学案，发现问题及时补救。每周都要评出优秀导学案进行展评。

优秀导学案标准：学习目标明确；重点突出；学法具体有效；教学流程（结构严谨，模式活用）科学合理；知识系统化；课后反思，得失明确；作业布置体现分层；书写规范，设计精美。不合格的导学案要限期重备，并提出警示，责任要与星级备课组挂钩。学案评定结果纳入绩效工资考核。

优秀导学案评审条件：①看学案的设计是否合理；②看基本教学环节是否齐全；③看个人复备，学案补白、个性化批注是否详细；④看习题是否精选、是否超量；5看有无教学创新。各学科所评出的优秀学案组织在全校展评推广；对于不合格学案，主任有责任让任课教师重新备课，直至合格为止。学案未经主任审阅，教师不得上课，要认真登记备课组长和年级主任对学案的审评情况。各学科全部实行周前备课制，任课教师每周五前撰写好下周学案，周五上交年级教务员备查。

整理学案、循环使用。期末全体教师要将将本期的学案进行装订整理，交教务处统一保存，循环使用。下一学年通过教师再次研读教材，集体研讨，添加批注（要改用笔色），使学案日臻完善，此时的导学案可谓“三色导学案”。

三、优势资源共享 课堂多赢增效

实行集体备课制度，各年级各学科都加强个人初备，重视集体说课。备课组教师在组长和主备人的组织和调控下，分别陈述各自备课思路，对学案的得失进行分析比较取长补短，去粗取精。在说课的基础上教师根据自己的教学特点和所在班级学生的实际情况，创造性的把说课中的精华融入于自己的学案，形成既有统一性，又有个人特色的学案。

1、导学案可缩小教师在教材把握上的差距，学案确定是备课组集体智慧的结晶，对年级整体教学质量提高起到不可估量的作用。

2、“最佳学案实施教学后，发现同年级几个班级差距在不断的缩小，青年教师的能力也块速提高。上完课后，各成员聚在一起，对在课堂教育中发现的亮点和问题及时讨论评价反思，然后将理论与实践相结合，形成案例，具有较高的实用价值。

3、“一份翔实、细致、严谨的学案不光能折射出主备者个人的智慧，更重要的是它能起到引领、指导、示范的作用，能促使同学科的老师以更积极的心态和务实的教风投入到最起码的常规教学中，能使每一位同学从中受益，汲取更多的养分。”

4、“通过初备和复备形式形成的学案，使整个年级的学案教学有一定的统一性，有利于学生整体成绩的提高，避免了个人备课知识性的欠缺和方法，能力上的强调不足。同时，通过这种备课方式，使很多新教师在教学中很快与一些老教师、骨干教师在教学方法、过程、策略上接轨，更有利新教师的成长和进步。总之，统一的学案更有利整个年级、整个学科课改的推进，质量的提高。”

巴东三峡教案 篇5

《巴东三峡》叙述了作者经过长江三峡时看到的雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。教学时应引导学生首先理清作者的游踪，接着品味文中对不同景物的不同描画，然后在“小导游”的活动中通过对文章语言的再组合，体会作者蕴涵在字里行间的情感。

二、教学目标

1.理清文章脉络，掌握游踪顺序。

2.把握景物特点。

3.品味文章的语言，进行语言训练。

4.逐步培养学生热爱祖国河山的情感。

三、教学过程

（一）教学准备

1.制作“三峡地形图”“今日三峡风貌”等课件。

2.朗读课文的录音带。

（二）导入新课

展示“三峡地形图”课件，教师向学生介绍三峡：三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长193公里。三峡以险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹著称于世，是著名的旅游胜地，被誉为“山水画廊”。今天，我们随作者逆流而上，去欣赏“巴东三峡”的奇美景色。（附作者简介）

（三）通读感知，理清脉络

1.速读课文，找出作者沿途经过了哪些地方。

2.学生在展示台上指出作者游览的顺序。

3.假如你是一名导游，请你选择三峡的其中一段，准备解说词。

（四）自读课文，掌握字词，疏通语言

学生自读课文，找出不理解的字、词、句，讨论解决。

（五）研读讨论，精读品味

1.在三峡中最吸引游客的是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，概括这两段的内容。

2.自由读七、八两段，分别找出一个排比、拟人和比喻句，体会其作用。

3.找出一个能概括巫峡特点的句子。

4.教师指导学生朗读这两段，重点在方法指导。

（六）积累知识，突破难点

1.说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么变化。找出相关的语句，体会游客的心理变化。

2.本文还引用了许多诗句、谚语、典故，把它们与景物描写融为一体。请找出来，并讨论它们在文中起什么作用。

四、拓展延伸

1.展示“今日三峡风貌”课件，由学生自由发言，谈谈今天的三峡。

2.比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记与一般记叙文有什么区别。

《巴东三峡》阅读答案 篇6

一.基础题

1.给下列加点字注音。

凝望( ) 崆岭( ) 浣妆( ) 秭归( ) 峰巅( ) 夔门( )

滟滪( ) 瞿塘( ) 古褐苍苍( ) 沟壑( ) 袅袅( )

2.下列句子用了什么修辞方法

(1)那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。 ( )

(2)杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。 ( )

(3)一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 ( )

(4))偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。 ( )

3.“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗?

4.填空：

巴东三峡巫峡长， 。

，也有垂杨也有花。

，生长明妃尚有村。

5.人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。请你能说出其中暗含的我国古代四大美女的名字___________________________________________。

6.举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括__________________，_________________________.

7.体会课文引用诗、民谚、典故的好处。

文中引用诗、民谚、典故，作用是_______________,_______________。

文中开头引用民谚“ ， ”，渲染了三

峡一带_________、__________的氛围，为全文定下基调。

民谚“ ， ”，表现了崆岭滩的__________、___________。前句运用___________手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。

引用杜甫诗句“ ， ”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。

作者的即景诗句“ ， ”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。

文中写白帝城，引用______________的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

8.语言运用。

(一) 请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子。要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园;没有一本书的家，是没有一只鸟的树林;

______________________________________________________________________________

(二)改写下面句子中的画线部分，使它和前面的句子形成对偶。

原句：山间炊烟袅袅，如丝如缕;江河中的片片帆影，像一首诗，又像一幅画。

改句：_______________________________________________________

(三)把下面的句子改写成排比、反问连用的句子。

生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊!

改写：________________________________________________

(四)4月26日至5月3日是连战先生首次大陆之行。很多人用诗歌来表达对连战的欢迎之情。下面是他的`旧房东赠言藏头诗，很有深意，希望连战能够担负起把海峡两岸连结起来的重任。但是由于疏忽，缺三个字，请你添上。

连动( ) ( ) ( )，

战为 古 华 夏 。

(五)修改病句。

1.新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。

《巴东三峡》教案7 篇7

巴东三峡

何明元

教学目标

1、知识与技能

A、通过学习，初步了解三峡的具体方位，在头脑中形成总的印象。

B、让学生掌握游踪顺序。

C、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。

2、过程与方法

自主……合作……探究

3、情感、态度与价值观

A、了解祖国山河的壮丽可爱，培养更加热爱祖国的感情。

B、引导学生关心祖国建设事业。

C、通过自然景物感悟人生。

教学重点：

了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

教学难点：

让学生比较不同景物的.不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。

教 法：

本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

教学课件：

运用了Authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容和步骤：

一、认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词

1、生字注音

鲤鱼(lǐ) 怒吼(hǒu) 恐怖(bù) 渺小(miǎo)

巴东三峡读后感 篇8

1.《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，巴东三峡读后感。

作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和-谐的画面，给读者以深刻的印象。

全文无甚直接写景之处，只是以三峡游踪为经，编织中国文化的悠久历史，多次凸现三峡的文化含义，诗人、奇山异水、神女、昭君、屈原，三峡几乎是整个中华民族文化的见证者。在作者笔下，三峡，不只是传统意义上的山水风景，更含有极具浓郁的文化气息，是作者心中的一块圣地，一个无从替代的意象。没有太多的抒情，却能让人的心头起伏不定，正如不需要风的吹拂，三峡的水湍急澎湃——因为水下暗流汹涌不禁佩服作者，不矫情不夸张，却在平和之中带读者作了一番留下深刻印象的游历。作者的学者气息、文人气息尽显无遗。《三峡》绝非泛泛的文人游记。读罢《三峡》，心中的汹涌远非释卷便可以静息。三峡是美景，更是历史与理想、力量与激-情的结合体。这片美景外国人不懂，不可能懂，在千百年中历经沧桑的三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有的骄傲与狂放不羁，读后感《巴东三峡读后感》。

无论你有没有到过三峡，请与我一起，在余秋雨先生的带领下作一番记忆情的三峡文化之旅。

《巴东三峡》练习题 篇9

维度A基础知识

1.给下列加点的字注音

凝望崆（）岭浣（）妆秭（）归瞿（）塘峡夔（）门

滟（）（）古刹（）玲珑（）（）袅袅（）（）单（）于

2.填空

巴东三峡巫峡长，______。

_______，也有垂杨也有花。

_______，生长明妃尚有村。

3.解释下列词语

浣妆：______

古褐苍苍：______

平敞：______

4.说说下面句子用了哪些修辞手法：

①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。

②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。

③江水的险，险在窄，陷在急，险在曲折，险在多滩。

④庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。

5.请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点：

总体特点：奇险秀美

山的特点：多姿多彩

水的特点：险急曲折多滩

云的特点：奇形怪状，应有尽有。

6.本文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么？

维度B阅读能力训练

阅读下列文段，回答问题：

蜀道上有个大名鼎鼎、令人闻之生畏的七盘关，此地是自古陕西宁强入川的必经咽喉要道。古诗有云“上有千仞岩，势欲压人顶。下有万丈溪，清欲摄人影。楼空石蹬悬，延缘曲如蚓。自下而上上，仰视难引领。自上而下下，深疑入眢(yuān)进①。惟第七盘雄，曲折赴危岭。”纵是未亲临其境者，读之也不难想见它的险势异常！

此诗作者为清嘉庆年间潘时玳，距今已一百八十余年。人间至少过去六七代人，但对大自然来说仅是打了一个呵欠。而今我来这七盘岭上的七盘关，仍是仰头仿佛处处巨石就要下跌，却又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊无声。

正如登泰山十八盘，一般游人恐怕绝少细数究竟是十八盘，还是十七盘抑或是十九盘一样。我攀蜀道七盘岭也没有记准到底是不是转了七圈，只知印象最深的是七盘关绝险处立有一石碑，上有“小心移步”四个大字，提醒你千万玩忽不得！一抬头，那颇有几分狰狞的危岩怪厉地对着我，像在惊问：这里是只有飞鸟可渡的狭路，你这不知趣的俗子怎敢斗胆闯此禁地？

我只暗笑，没有作答。

其实还有啥好奇怪的，自古以来，凡由金牛道入蜀者，谁能不从这七盘岭“盘”过？那公元前秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”，那采药吹樵的草民也要“盘”

时代在前进，历史在发展，但历史很多时候也往往呈螺旋形攀登的态势。就眼前的七盘关来说，人们从秦“盘”到汉，从唐宋“盘”到明清，总是在不断地周旋、周旋……自古以来，得意者“盘”，落难者“盘”，身负重物者也“盘”。如今火车也“盘”，一隧道，便似打出一把折扇，后几节车厢中的旅人探首车窗，看这把巨大的折扇煞是壮观！汽车也要“盘”，从低而高，好像射出一颗颗飞弹，随后又隐而不见，让人惊心动魄！

七盘关最险，七盘关也最忙。它从来没有对准谁发请柬，人们却都来找它；它没有主动麻烦谁，人们来了却又抱怨攀它太麻烦；___________________，______________________。

哦，七盘关再高再险，也只是我们必经路上的一个里程标而已。

7“自古以来，得意者‘盘’，落难者‘盘’，身负重物者也‘盘’。”这句话与哪个句子相呼应？

________________________________________________________________

8“如今火车也‘盘’，一出隧道，便拟打出一把折扇。”从修辞的角度看，这是一个__________。试具体解释这句话的.意思。

________________________________________________________________

9依据本文的思路，在文中划______处补充上与前文意相关联的句子。

_________________________________________________________________

10本文的线索是_____________________，“我”来到这七盘关的感受是围绕哪一个词展开的？____________________

维度C探究应用

用自己的话描述一下，你游览过的给你留下印象最深的景点。要求包括：

1景物最大的特点是什么：

2当你在其中游览时的感受如何；

1难忘师恩导学案 篇10

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读好课文。

2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。

3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。课前预习：

1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。

（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）◆①标注好各小节的序号。

◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“／／”试着给课文分段。◆③认真读读下面两个句子：

△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。” △“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

2、写一写。看拼音写词语。

chuī yānguǎi zhàngniàn daozīrùnxiējiǎo

（）（）（）（）（）gōng jìnghuǎng rúwěiwěidòngtīngshēnlín qíjìn（）

（（（）

3、查一查。理解下列词语的意思。

●引人入胜：●戛然而止：

●身临其境：●娓娓动听：

●十年树木，百年树人：

预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）

易错的重点词语：

给易错的字注音：例：正（）月

质疑探究：

1、初读了全文后，你的问题是：

（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）

2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？

（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）

当堂检测：（课堂上完成）

1、辨字组词。

杖（）尾（）炊（）歇（）诲（）仗（）娓（）吹（）息（）海（）

2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）（）（）敬敬十年树木，（）

3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。

田老师用，滋润了我，在我那的心田里，播下了的种子，他的之恩，我！

自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆教师评价：（业面：业绩：）

1、《师恩难忘》（第二课时）

学习目标：

1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。

2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。重点：通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。预习反馈：

1、小组内两人一组，任抽

一、两个自然段，互相检查读书情况。

■抽查小节（同伴填写）： 第（）小节

■读书评价(在上面打√)： 优秀良好再努力

2、组内汇报交流预习问题：①你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？

②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？

（温馨提示：▲小组内一人主要交流，其余补充。

▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）合作探究：

1、重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。

（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）

2、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

当堂检测：（课堂上完成）

1.课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过

对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的之情。

2、重点感悟：

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲（）之恩，我终生难忘！

（1）给文中两处加点字注音。

（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是，第二个“树”的意思是，这句话可以这样理解：

（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。

（4）老师的“教诲之恩”指的是

知识积累：

1形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

2八字成语：▲十年树木，百年树人。▲精诚所至，金石为开。▲ 螳螂捕蝉，黄雀在后 ▲不经一事，不长一智。▲千里之行，始于足下。▲当局者迷，旁观者清 3赞美老师的名言：

▲学而不厌,诲人不倦▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：

▲读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

▲书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向