创新创业课程总结体会

创新创业课程总结体会（精选8篇）

创新创业课程总结体会 篇1

创新创业课程心得体会

当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的创新创业课程心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新创业课程心得体会1

大学生就业是重大的民生问题。开展大学生自主创业教育，提升大学生自主创业能力，是大学生素质教育的重要组成部分，也是培养具有创新精神和创造能力的创新型人才的重要途径。

大学生创业教育，既包括理论知识的传授，也包括实践技能的培养。当前，我国大学生创业教育存在以下几方面问题：

一是认识片面，缺乏对创业教育的深刻理解。与国外中小企业的兴起和发展推动创业教育的繁荣不同，我国创业教育的原动力之一是解决就业问题。这样的目标设定使创业教育被简单地理解为如何引导学生创办企业，如何通过创业教育减轻就业压力。事实上，创业教育不仅仅是一种就业教育，更是创新高等教育人才培养模式的一个切入点。

二是模式封闭，内容陈旧，方法途径单一。在教学模式上，大多数高校创业教育局限在校内和课堂，搞统一的教学计划，忽视学生的个性特点，显得较为陈旧、封闭；在教学内容上，以专业为中心，以行业为目标，专业面偏窄，知识结构单一；在教学方法上，创业教育偏重理论性、知识性传授，较少开展实践活动。

三是力量不足，缺乏专业的创业教育师资队伍。还未形成专业化、正规化的创业教育师资队伍，有的教师在进行案例分析、操作练习时不免有纸上谈兵之感，既有先进教育理念又有丰富实践经验的“学者型企业家”或“企业家型学者”非常缺乏。

面对大学生创业教育存在的问题，应努力构建“创业教育+模拟实训+创业实践”的“三位一体”创业教育模式。这种教育模式强调以创业教育为基础，以创业运筹、创业营销战略等为主要内容，通过创业理论课程教学，使学生积累创业所需的知识；以模拟实训为实践教学的主要手段，帮助学生了解创业过程；让学生在学校创业园开办企业，或在创业园实习，使学生的创业能力真正得到提升。构建“三位一体”创业教育模式，需抓好以下几方面工作。

大力营造创业文化氛围。创业文化是指敢于开创事业的思想意识以及相应的价值观念和鼓励创业的社会心理的总和。高校实施创业教育，应重视创业文化的培育，营造浓厚的创业文化氛围。

深入开展创业教育理论研究，建设创业型师资队伍。深入开展创业教育理论研究，并注重对创业教育实践进行总结，形成一套较为成熟的理论体系来指导创业实践；重视师资队伍建设，鼓励支持教师通过创业体验，或通过定期参加创业组织、创业协会的活动以及同企业家交流创业经验，获取创业教育鲜活材料和信息，培养既有理论基础又有实践经验的创业教育师资队伍。

加强实践环节，建立校企联合模式。高校开展创业教育，应该建立校企联合模式。可以通过产学研结合的方式，建立学生创业实践基地，强化实践教学环节；也可以通过校办产业、研究所、科技开发公司等途径筹集资金，建立创业基金会、创业协会等组织机构，为学生提供创业实践场所。

形成坚实的创业实践组织保障。由高校领导及教务、学生管理等相关部门组成创业组织指导机构，负责大学生创业活动的组织管理；建立创业活动固定场所，可在校园建立一定规模的大学生创业孵化中心或创业园；出台鼓励政策，如建立大学生科技创业基金，为创业团队提供创业资助并减免场租、水电、通讯等费用，扶助大学生创业团队开展创业实践。

创新创业课程心得体会2

通过创业教育课的学习，我懂得了很多。越过了很多心理上的障碍，我给自己做了人生的规划，规划了自己的短期目标，长期目标和最终目标。懂得了自己需要什么和为之奋斗。我要做一个勇敢，自信，有目标的人——这就是我的定义。人生能有几个十年，机会走了就不会再来。我们都不想错过机会，但机会却悄无声息的从我们身边溜走。与此同时我们要用一颗感恩的心去感谢我们的父母，用一颗感谢的心去回报我们的社会，用一颗责任的心去对待自己。

现如今，大学生在就业方面面临的挑战越来越大。高等学校毕业学生逐年增加，在找工作如此困难的情况下，创业就成了一条很好的出路，创业是当今社会发展的大趋势。政府也鼓励创业，不仅有利于拓宽劳动者的就业门路，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新、创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、建康发展。作为大学生的我们有热情，有活力，有知识，有胆识，但对于初出茅庐的我们来说面临着经验不足，没有很好的是非辨别能力，也没有很大的交际圈的劣势，这就造成了创业中可能有的盲目性和随意性。体验创业、学习创业与实践创业，是大学生成功创业的三个连续阶段。大学生有益的创业活动将成为真正发挥自己才华、展现创新思想和个性特点以及充分认识社会的一个大好机会

面对目前严峻的就业形势，越来越多的大学生走上了创业的道路，这也是一个趋势。作为当代的大学生的我们，经过了一个学期的学习，对创业教育有了进一步的认知！

我们要养成良好的习惯：积极主动，以终为始，双赢思维，知己解彼，综合综效。做好职业的生涯规划，并执行。

读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如面壁思故；面壁思故，不如明师指路；明师指路，不如自己领悟。别对自己说不可能，没有做不到的事，只有想不想做的事。

大学生往往对未来充满希望，我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗。大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

大学生创业是潮流，不可阻挡的。在当今中国的教育体制和就业背景下，大学生创业一方面可以增强大学生自己的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力，另一方面也是解决大学生自己就业问题的一个比较现实的选择。

大学生创业，一方面要以个体素质、自身能力、良好心态为基础，另一方面则需要社会建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制。

就大学生来说，“条条大路通罗马”。自我创业的关键还是在于大学生自己。现代大学生要逐步树立就业形式多样化的观念，绝不能在“一棵树上吊死”。已有的很多成功的例子一再表明，大学生自我创业不仅解决了自己的就业问题，而且还给别人提供了就业机会和就业岗位，可谓“一举多得”。对当代大学生来说，自我创业是一条光明之路、希望之路。就高校来说，“该出手时就出手”。高校在大学生自我创业中所起的作用和所能提供的服务是多方面的，包括创业指导、资金落实、客户联络、社会沟通等，但其主要角色恐怕是提供比较规范、适用、系统的创业教育。上海师范大学法政学院哲学系的一项调查显示，大学生创业失败的主要原因之一就是缺乏创业教育。

高校所开展的创业教育一方面是要培养大学生的创业意识、创业思维和创业观念，另一方面主要是就大学生创业所需要的各种创业技能进行全面培训，并最终使大学生具有一定的创业能力。就政府来说，“扶上马，送一程”。对于大学生创业，政府的帮扶作用不可小视。一些地方政府已经充分认识到这一点。比如，上海市就规定，应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保以及部分税费减免等四项优惠政策；上海市工商部门还具体规定，凡高校毕业生从事个体经营的，自批准经营日起，1年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等。应该说，这些政策的出台，对于大学生创业起到了一定的促进作用，但政府帮扶的持续性需要关注。

创业之路是艰辛而曲折的，有很多人满怀激情投入到浩浩荡荡的创业大军中，然而在真正面对冷酷无情的商业竞争的时候，又有多少人能控制市场，成为真正的创业英雄？而对于身在校园里极缺社会经验的莘莘学子来说，创业更是难上加难。由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市尝营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。

大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。

大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

当代的我们想要创业就必须从现在开始准备。我们通过课堂学习能拥有过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷；大学图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识；大学社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。

商业活动无处不在。你可以在你生活的周围，找有创业经验的亲朋好友交流。在他们那里，你将得到最直接的创业技巧与经验，更多的时候这比看书本的收获更多。你甚至还可以通过电子邮件和电话拜访你崇拜的商界人士，或咨询与你的创业项目有密切联系的商业团体，你的谦逊总能得到他们的支持。

“物竞天择，适者生存”。具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，而不是消极被动地等待和忍耐。特别是在知识经济、市场经济时代，知识技术的不断更新，职业岗位的不断转换，人际关系的不断变化，使得人们几乎始终处在一个陌生的社会环境中，这就尤其需要具备良好的自我调适能力，做到“与时俱进”，无往而不胜。

总之，创业知识广泛存在于大学生的学习、生活的视野之中，只要善于学习，总能找到施展才华的途径。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。

创新创业课程心得体会3

为了培养我们的创新能力和实践素质，4月，xx学院开展了“本科生参与到导师的研究项目中”的活动。在xx老师的带领下，我们小组四人开始了对城市轨道交通线网最佳密度理论与站点规划方法的`相关问题研究。9月，我们的研究课题《xxx》申报“国家级大学生创新性实验计划项目”，11月获批。

通过参加这次大学生创新性实验计划项目，我获益颇多。从确定项目立意点，到撰写项目申请书；从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点；从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，我开始了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，作为当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。

在项目初期，由于知识方面的欠缺，我们进度较慢。通过询问指导老师、及时调整方案，花一段时间学习相关知识，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要研究的主要问题，再对研究方案做出合乎实际的设计，最后才能取得预期成果。我体会最深的是要勤于思考，要善于从不同角度分析问题。每个课题研究的都是新的问题，没有现成的方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质寻找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思考。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的猜测。其实，每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步一步实现的。该项目真正做起来才发现并不那么容易，需要做很多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐心和毅力。比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。整个过程中我认识到做科研必须具有一丝不苟的严谨态度，要本着对科研负责，对科学负责的态度，进行自己的研究。

项目是我们团队共同的项目，大家的目标是一样的，在团队合作中难免会因为观点的不同而产生摩擦，这时候需要我们以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分尊重团队中成员的意见和建议。我们组从项目立项之初成员之间的不太了解到现在发展成为很好的队友、很好的朋友，这也说明了我们的团队合作精神。每一个人的力量都是有限的，在团队中我们能聚集起每个人的能量，将其团队作用发挥到最大。

这次大学生创新性实验计划项目给我带来了很多，有能力上的提高，有思维上的创新，有情谊上的收获？？我在忙碌中充实了自己，学到了很多东西，并坚持认真细致地完成了项目的研究内容。在实验中，尽管困难重重，尽管工作量较大，我不断鞭策鼓励自己无论怎样都要有始有终，尽最大努力做到最好。我相信这次实验会对我今后的学习、工作和生活产生很重要的影响，真诚地感谢学校给我们提供了这样一个锻炼我们的机会，感谢老师的指导和鼓励，感谢小组组成员的支持和帮助，感谢同学提出的`宝贵意见。谢谢你们！

通过学习创新创业一课，令我对大学生创业有了不一样的看法。新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。

创新，是一种能力的培养。每个人都对发明有所了解，发明是在无前人引导的情况下为了生活的需求而做出一些东西，一般人难以做到。而创新却不是这样，它不需要我们整天抱着头的空想去做出一些连科学家都难以做出的东西，它只需要我们站在前人的肩膀上，将一些已有的东西做一些改动，来适应我们的需求。创业，是就业的最高形式。他是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，以创造价值的过程。但并不是所有人都适合创业，创业的路上需要我们能够担当更多的责任和风险，就像马云所说：“今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，但大多数人死在明天晚上，看不到初升的太阳。”但是追逐梦想是幸福人生的起点，为了理想去奋斗，就需要认识创业、准备好创业的素质，提前进行创业的演练。

一，不能正确的认识创业。

不少大学生把创业看得很神圣，认为只有高科技、高资本才能完成创业；有的把创业看得一文不值，认为是找不到工作或工作失败后迫不得已而做的一件事；还有的把创业同各种素质锻炼混为一淡，缺乏目的性和计划性。

二，缺乏自我认知。

对市场和自我缺乏理性的分析和判断，盲目追赶创业的潮流，成为大学生的又一个时髦。一方面，有的大学生把创业作为攀比、竞争的手段，而不考虑自己是否适合创业，或是否具备了创业的成熟条件，；另一方面，又有一部分同学在创业方面的选择上，缺少对市场的深入调查分析，一味追求热门行业。面对如此严峻的就业压力，为了更快的进入社会，并使自己尽快的强大起来，大学生就很有必要提高自己的创新、创业能力。

提高当代大学生的创新、创业能力已成为一种趋势。它定会使我国的就业形势发生巨大的改变，并对我国的长期发展起到举足轻重的作用。另外，从中国大学生创新、创业水平现状考虑也是势在必行的重要举措，即培养大学生的创新、创业意识和提高其创新能力极具必要性和可行性。

1、有利于缓解大学生就业压力。

大学生的创业能力对解决大学生就业难这一问题很有帮助。创业能力是一个人在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。一个创业能力很强的大学毕业生不但不会受到社会的就业压力的影响，相反还能通过自主创业来增加就业岗位和竞争筹码，以缓解社会的就业压力。

2、有利于大学生自我价值的实现。

大学毕业生通过自主创业，可以将自己的兴趣与职业相融合，使自己能够在自己所喜欢的领域大显身手，充分展现自己的才华，并达到自己所预期的目标。这样不仅可以解决当今社会就业难的问题，还可以得到自我价值的实现。

3、有利于大学生自身素质的提高。

伴随着我国高校的扩招，大学生素质一直呈现降低的趋势，并且这一直是一个非常棘手的问题。若想改变这一现状，大学生创业无疑是最经济、最有效的办法之一。通过创业与创业实践，大学生可以清除内心的障碍，增强自己的心理承受能力，并努力将不可能变为可能。再创业活动中，还可以拓展自己的人脉关系，努力打造自己的各种素质。也只有这样，大学生创业才能成功，进入社会才不会成为问题。

4、有利于培养大学生的创新精神。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家长久不衰的的重要因素。如果缺少了创新，任何一个团体甚至一个国家就会停滞不前。青年大学生作为中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。大学生的创业活动，有利于培养勇于开拓创新的精神，把就业压力转化为创业动力，培养出越来越多的各行各业的创业者。美国前总统里根曾说：一个国家最珍贵的精神遗产就是创新，这是国家强大与繁荣的根源。中国的未来在于大学生，中华民族的精神永恒则在于大学生旺盛的创造力与创新追求。

创新创业课程心得体会4

创业是一项充满挑战的事业，一个具有创业愿望的大学生能否最终走上成功创业之路，与他是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。实践创业是大学生通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。实践创业活动的主体是大学生，客体是商业机会和各种为达到目的而需要和可以得到的资源。

同时，大学生实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以大学生是否自信、能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。大学生实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力。

不少大学生创业把握不住方向，很容易走入误区。其实，在就业竞争如此激烈的时代，大学生应该首先树立赚第一分钱，而不是一创业就必须挖到一桶金的观念。大学生面向基层创业、就业是大有可为的，特别是在学校为我们提供优惠的政策的情况下，客观上给大学生创业提供了好的土壤，大学生“在市场经济的大潮里畅游一番”，可以将课堂上学到的理论知识运用到实际中去，提高创业实践能力。

提高商业能力。由于创业者是发现一个好的商业创意并将之转变成现实的人，因此创业者必须具备一些特定能力，如捕捉机会的能力、领导及合作能力、整合资源能力等。创业是一项系统工程，在创业过程中能否正确、高效地整合各种资源对于创业能否成功是很关键的。而在对资源的整合过程中，最为关键的又是能否与合作者融洽合作。实践创业中的大学生应把握方向、坚持原则，懂得选择、学会放弃。在市场竞争中，要懂得如何进行放弃和选择。

体验创业、学习创业与实践创业，是大学生成功创业的三个连续阶段。事实证明，大学生有益的创业活动，将会成为真正发挥自己的才华、展现创新思想和个性特点以及充分认识社会的一个大好机会。创业大学生所具有的品质、素质，完全可以胜任一般情况下的就业需求。创业和就业是孪生兄弟，能创业者一定可以顺利就业！

创新创业课程总结体会 篇2

一、高职创新创业课程要符合高职教育的特点以及要求

高职院校的教育目标重在强调理论知识够用、实践技能突出的观点,所以,学校更加注重培养学生的实践能力。确定要实施创新教育课程就要在实施之前明确教育目标,在创新教育的课程当中,积极的学习国家相关的政策,学习一些创业的技能技巧,这样有利于增强自信心,为以后的职业规划奠定一定的基础。

创新创业课程顾名思义就是为了培养创新创业人才而设定的相关的课程,主要包括学科课程和实际活动。具体如下:

1)高职创新创业课程应该结合当地的实际情况,除了大致统一的理论理论知识以外,根据当地的经济发展情况,有针对性的对学生进行教育,充分了解当地的实际情况与政策才能方便以后在本地开展创新创业活动。

2)要把握好高职的创新创业教育的侧重点,以实际能力为重点,调整理论课程和实践课程的比例,学好基础的理论知识,花更多的时间在实际操作上面。

3)教学的过程当中,以学生为主体,老师应该创造生动的课堂,激发学生的学习兴趣,对创业满着激情才是教学的主要目的。在创新创业的教学过程当中,一个经常举办一些创业模型大赛,给学生创造实践的机会,在实践的过程中发现灵感,在自己完成计划之后,会有一定的成就感,增加了创业的信心。

二、向国内外的创新创业课程进行借鉴

在国际上,比如美国、英国以及日本等国也进行了创新创业课程教育,在实施的整个过程当中都进展的很顺利,也积累了足够多的经验,值得我们学习。在诸多国家之中,美国的教育模式在国际上的影响最大。美国的大学培养了一批又一批优秀的人才。美国的高校教育显得更为自由化,根据自己的实际情况开设相应的教育课程。在美国的校园中,关于创新创业课程的名称虽然都有所不同,但在教学过程中存在很多的相同点:

1、关于创业方面的课程内容极其丰富。

美国创业的课程虽然内容涉及十分广泛,却有很强的针对性,每个层次的企业都有涉及到,对于中小型企业有着针对性的研究,对高科技方面的管理也有讲解,不仅仅是可以提高学习人员的企业管理能力,也培养了学生的市场意识,对于以后创业的切入点的选择有很大的帮助。国内做的较好的高校有温州大学、上海交通大学、义务工商职业技术学院等,分别结合学校的办学特色和教学资源,形成了适合自己的创新创业课程体系。

2、创新创业课程具有系统性。

创业的课程也较为人性化,分为每个学生都必须要去上的可以学习基本的理论知识的必修课,和每个学生可以根据自己的兴趣爱好选择的选修课程。创新创业教育教学的内容除了课堂教学之外,还需要更多的实践内容来辅助。需要形成第一二三课堂相结合的完整体系。

3、上课的形式具有多元性。

主要包括正式的课程和不正式的课程。正式的课程主要帮助学生巩固基本的知识点。非正式的课程的表现形式就更加多元化,可以多举办创业大赛、创新创业训练营、创客空间等,让学生在实践种寻找创业的灵感;也可以多组织参观活动,带学生到较为出名的公司感受企业的文化气氛,增加学生创业的兴趣浓度;定期的请创业成功的人士到学校进行讲座或者是座谈会,学生和成功人士面对面的交流与接触,有助于学生解决疑难的问题,从真正的成功者身上学到管理方面的经验。

三、工作创新创业课程体系的构建

1、具体内容的选择

创新创业课程实施的主要目的包括让学生对创业产生兴趣,并且提高学生的创业意识与创业方面的能力。课程的内容主要包括创新创业的理论知识、创业过程中的心理素质以及创业能力的锻炼等,这些环节都是层层相扣的,在教学的过程中应该层层推进。

1)对创业意识的培养。具有强烈的创业意识是创业成功的必然条件,高职院校的相关文化课程就是对学生的心理的一种暗示,帮助学生对未来进行合理的规划,树立一个创业的梦想,这样有利于学生提高学习的质量,有足够的信心去创业。

2)强大心理素质的构建。一旦走上创业的道路,在路上会经历很多的风雨,如果学生的心理素质不够强大,遇到困难就会很难坚持下去,那么创业是不会成功的。因此,学校开设了心理方面的课程,帮助学生疏导心理的障碍,创业的道路当中必定会遇到很多困难,学生应该以坦然的态度去面对这一切。

3)创业知识的教育。创业的过程是一个较为长久的过程,在创业的过程中会遇见很多的人和事,所以,创业者必须具有全方面的知识和能力,比如企业的管理、团队的构建以及法律法规等方方面面都是创业者应该具备的知识。所以,理论课的涉及面较为广泛,需要学生花更多的时间去消化与理解。

4)一个团队的构建。创业单凭一个人的能力也是无法完成的,必须集思广益,才能将创业做到更好。在团队初期建立的时候,团队的人员较少,也不会有较多的分歧,这时候主要的是做好准备工作,开拓市场的同时,等待机遇的来临。再后来随着人员的增多,合理的进行人力资源管理和分配,加强团队间的凝聚力,显得十分重要。所以,高职开设了团队合作的课程,旨在为管理者提高管理的综合能力。

2、创新创业课程的具体实施

1)将选修课和必修课相结合,因为高职学生的兴趣和爱好都不尽相同,所以,创业课程的设计不应该是一成不变的,而是根据学生的自身特点,让学生自主学习。

2)优化教学的方法,创新创业课程与传统的文化课是不一样的,具有很强的实际操作性,所以,老师在授课的过程当中不一样以原来的授课方式授课,而应该以灵活的授课方式讲课,比如可以采用案例分析的方法授课,或者在课堂中多进行分组讨论,让学生扮演不同的角色,在课堂中当中体验创业的过程,更有利于激发学生的创业激情。

3)校方要加强与企业之间的合作。学校要重视创新创业课程的实践性,为学生争取更多的实践资源,校方联系具有潜力的企业,安排学生在企业当中实习和学习。或者是让企业将公司的项目交给学生研发,企业提供一定的资金并且在技术上由经验丰富的人进行引导,这样不仅仅锻炼了学生的实际操作能力,为国家培养了一批技术人才,也使企业的项目得到推进。

总之,创新创业教育是国家发展的关键,是民族振兴的有利保障。高职专业教育与创新创业教育融通机制能够更加突出高职院校的办学特点,确立高职教育改革发展定位,使高职专业教育更加紧密联系经济社会发展的趋势,培养符合当代社会企业岗位需求的人才。

参考文献

[1]黄华,杜娟.高职院校嵌入式创新创业教育课程体系研究——以汽车运用技术专业为例[J].现代职业教育,2015(15):82-83.

[2]宋寿剑,吕亚君.基于创新创业教育思想的高职艺术设计专业课程体系探究[J].职教通讯,2011(20):12-14.

[3]张伟,邵丽平.高职艺术设计类专业基于创新创业人才培养的课程体系建设[J].现代装饰:理论,2016(1).

我国高校创新创业课程体系的构建 篇3

关键词：创新创业 教育 课程体系

【中图分类号】：G4

进入21世纪以来，随着我国高校招生规模的不断扩大，毕业生就业难的问题日益突出，各高校毕业生的就业压力非常大。党的十八大报告提出 “以创业带动就业”的发展战略。高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。十几年来，我国高校不断探索创新创业教育改革，取得了显著成效，同时也面临着严峻的挑战。笔者认为，最核心的挑战就是解决创新创业教育与专业教育融合的问题，解决这一问题的落脚点和着力点应该放在创新创业课程体系的设计上。

一、高校创新创业教育的重新定位

定位是为事物发展确定方位，是方向性、根本性问题。我国创业教育经过十几年的发展，已经从最初的“实现自身”正在向新形势下的“培养创新型人才”培养转换。但是，目前仍有一些高校抱有固定思维，仍将高校创业教育定位在解决就业上，受益面仍为少数学生群体，学生毕业的目标为开公司、办企业、当老板。上述的创业教育属于狭义上的创业教育。诚然，国家提出创业教育的初衷是为了缓解就业压力、解决就业难的问题。但随着国内外大环境的变化，经济社会的发展，狭义的创业教育无法从根本上解决学生就业难的问题。笔者认为，应该从高校整体人才培养的高度，从与专业教育相融合的角度重新定位创业教育。

（一）创业教育是一种素质教育，但不等同于一般的素质教育，它要明确到底培养何种素质，是什么样的素质教育，以及如何实现这样的教育。主张创业教育要面向全体学生，以培养学生的创业精神、创业意识、创业知识和创业能力等素质为主要目的，把创业教育融入到素质教育之中。这种定位的总体导向是很正确的，是对“窄化”定位的反思与超越，是要力图克服“企业家教育”的弊端，但在实践过程中却陷入了空泛化的误区。

（二）真正的创业教育应该定位为“自主创业”+“岗位创新创业”的创新型人才培养。“岗位创新创业”是指在一个具体的工作岗位上，个体或团队进行创新活动与体现企业家精神的过程。岗位创新创业者应具备以下能力：1、应聘竞争力强：同时具备专业知识和创新创业管理能力。2、岗位胜任度高：能为企业创造高效益和高价值。3、职涯发展快：起点高、成长速度快，能很快被单位提拔重用。

定位于“岗位创新创业”的创新型人才培养的高校创业教育，就是要把创业教育真正融入高校人才培养全过程，以培养创新型人才为核心目标，以创业教育与专业教育相融合为路径，以创新创业课程体系建设重点，全面推进高校创业教育。

二、创新创业课程体系的设计思路

（一）构建“三位一体”的创新创业课程体系

1、以培养学生创新创业综合素质为核心，将创新创业教育融入人才培养各环节和全过程。建立“普适性”、“专业性”和“运营性”三位一体的创新创业课程体系，培养学生的创新精神、创新意识和创业能力。通过普适性课程实现对全体学生的创新创业通识教育；通过专业性课程实现对有明确创新创业意向的学生进行专业性教育；通过运营性课程实现对学生进行创新创业实战化教育，从而实现全体与個体、分层次与分阶段、普适性与专业性、课内与课外的创新创业一体化设计。

2、以创新创业意识培养、创业启蒙、职业生涯规划为主，建立普适性创新创业课程模块。通过开设公共课必修课、公共选修课等形式，开设创新创业系列课程，从初级到中级和高级，形成体系。培养学生的创新创业思维和方法，使学生普遍接受创新创业意识的启蒙教育。

3、以创新创业专业知识和技能培养为主，建立专业性创新创业课程模块。在专业教育阶段，跟踪专业和产业的“新理论、新技术、新工具、新产品”，通过开设创新创业专业特色课、专业拓展课、创新创业辅修课，将创新创业融入专业教育，培养学生的创新创业的知识和技能。

4、以创新创业实践能力培养为主，建立运营性创新创业课程模块。通过实践学期、毕业实训、毕业设计、SOVO、自主创新创业项目等实践运营活动，培养学生独立开展创新创业实践的能力和经验。

（二）建立“四位一体”的创新创业实践实训体系

1、以创新创业课程体系为基础、培养学生创新创业实践能力为核心，构建“创新训练”+“创业训练”+“创业实践”+“综合实训”进阶式、四位一体的实践实训体系。紧密跟踪产业“四新”，基于真实的教学资源与环境，以项目为主线开展教学，形成和发展学生的创新创业能力，培养创新创业习惯，实现创新创业教育目标。

2、基于普适性课程和基本训练项目，对一年级学生进行创新训练。通过创新创业理论基础、前沿和创业讲座，启发学生创新精神，创新思维，创业意识，培养创新创业基本素质。

3、基于专业性课程和模拟训练项目，对二三年级学生进行创业训练。对接产业 “四新”，结合专业学习，培养学生系统的创业理论和常识，必备的创新创业的知识和技能。

创新创业课程论文 篇4

一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现1+1>2的效果，才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，树立高度的责任感和荣誉感，培养合作意识，将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。高校必须改革传统的教学模式，增设创业教育课程，将其列为必选科目，采取多种形式的教学方式，丰富他们的创业学识，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。在第二课堂活动中，开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创业计划大赛、创业交流，开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育课程，包括“网络教学”、“实地考察”、“企业家论坛”、“创业

计划（设计）”等环节，以拓宽学生学习范围和视野，使课程更具启发性和实践性。定期举办对话交流论坛，请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与指导。

环境类课程要突出创业环境的设计与布置，尽可能把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环境同创业教育结合起来。学校应建设良好的创业环境。创业环境建设分为硬环境和软环境两方面，硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等。在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。实践证明，一种有利于创业的知识结构，不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识，而且还必须具备综合性知识，如有关政策、法规等知识，以及更广的人文社会科学知识。因此，必须在教学思想上有根本的改变，使学生形成合理的知识结构。扩大学生的知识面，使知识横向拓宽，纵向加深。使学生从日趋合理的知识结构中获得创造能力的培养。

系统创业知识的形成可以通过以下途径。第一，大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课堂学习能拥有一门过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷;图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识;社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。第二，媒体资讯。一是纸质媒体，人才类、经济类媒体是首要选择。例如，比较出名的《21世纪人才报》、《21世纪经济报道》、《IT经理人世界》等。二是网络媒体，管理类、人才类、专业创业类网站是必要选择。例如，比较出名的《中国营销传播网》、《中华英才网》、《中华创业网》等。此外，各地创新服务中心、大学生科技园、留学生创业园、科技信息中心的网站等都可以学到创业知识。第三，与商界人士广泛交流。襄樊学院还不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座，邀请社会各界知名人士、校外专家学者来校举办讲座和报告，开阔学生的视野，完善学生的知识结构。大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。

新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具

创新创业心得体会 篇5

一年半时间里勤劳经营，人员分分合合，业绩上上下下，到目前为止赔了不少钱，而且不知往哪里去。

回首过往，虽不能说辛酸血泪，但的的确确有些东西值得反思而后警醒……学做一个农民几年前的我，对农民企业家多少有些不屑一顾。

现在倒觉得，农民种庄稼，懂得一份耕耘一份收获，而我们办企业，如果也能非常务实，少些浮躁，心态懂得知足，那么耐力也许较持久。

但是，我们这些城里的“精英人士”，每天被口口相传的财富传奇所感染着，已耐不住十年如一日的苦心经营。

当我创办公司时，就曾预想，要不了两、三年的光景，公司就会走上壮大。

现在我明白了，这个时间表要大大延长，也许五年，也许十年。

财富传奇不是没有，但只有少数人能够创造传奇。

我们多数人只能像农民这样，一份耕耘，一份收获，甚至要先学会只耕耘，不收获。

所以我在向农民学习，学习他们的老实、踏实、务实，无论将来是自己创业还是打工。

农民播种时要深耕细作，搞经营也一样。

想想以前在企业做市场的时候，方案做得极其漂亮，但是否真的有效?至少我没有做过销售，没有饱尝过在去一线建立关系的艰难，如果不能形成对客户的真实体验，再漂亮的方案恐怕也经不起推敲。

实践出真知，如果我现在回到企业去做营销，我会认真地补上销售这一课，至少要大大加强与客户的直接接触;如果我去做人力资源，我会把许多时间花在与人的交流上，真正去了解他们所思所想;如果我去做企业战略……如果我不能对企业的内在情况、市场情况与竞争对手有直观体验，我还是不要做的好。

我在向农民学习，还包括他们的忧患意识。

从我出生到从清华毕业，我其实没遇到过生存的危机，没有品尝过从不被人尊重的逆境中崛起，甚至在高考时都没有“拼命”过。

而这种从底层环境锻炼造就的内驱力非常重要。

创新创业培训心得体会 篇6

【篇一】创新创业培训心得体会

2020年xx月我很荣幸的参加了xx培训班。在这短暂的10天学习和生活中，让我学到了很多有关创业的专业知识，通过这次学习也给我的人生增添了丰富多彩的新篇章。在此，我特别感谢三都县委、县人民政府的大力支持，感谢县人劳局给予的这个学习的平台，感谢给予灌输知识的讲师们，深情的对你们说一声，你们辛苦了！

转眼间10天的学习生活结束了，在这10天中，有开心、有快乐、有兴奋、有郁闷、也有伤心。开心的是我和讲师相处得特别愉快，也让我懂得了创办企业的很多程序。郁闷的是由于本人的文化程度比较低，在几次作业当中都没能让老师满意，成绩不是很理想。伤心的是我们就要分别了。在来之前，看到“xx”字母都不知道它是意味着什么?

更不用说去理解它的含义了，后来经过老师的用心讲解，让我终于知道“SYB”的意思是创办你的企业，也让我懂得了，这是一门很好的课程，值得学习，尽管很短暂但我是很用心的去学，去听，去理解。随着课题慢慢的深入，老师也讲得非常的到位，让我以前有过的种种顾虑完全释放出去，等我学习完了才知道在没有学习前，我脑海中对创办企业的想法只不过是个皮毛，和真正的企业相比还差很远，我还有很多知识需要学习，很多能力需要锻炼。

《创办你的企业》培训课程就是帮助我们找到创办企业思路，系统的掌握了创办企业的步骤，创业者的自我评价；建立企业构思；估计你的市场；企业的人员组织、分工；企业的法律形态；法律环境和你的责任；判断企业生存。最后将写出自己的企业策划书，担任培训的老师根据学员的实际情况出发，尽量用通俗易懂的语言和容易理解贴近生活的实例，耐心的给我们讲解和提示，直到学懂弄懂为止，通过各种方式和动手实践不知不觉的掌握了创业的流程，记账的重要性，预测市场，减少风险，减少损失。

要想成为一个成功的创业者必须具备较高的个人素质、品德及修养，当然自身能力和对自己企业的生产技术了解也是不可缺少的，同时需要家人的支持与资金是否充沛也密不可分，但企业必须考虑到四点：一是商品，二是价格，三是选址，四是促销等等因素。

在这当今社会里，我们应届毕业生面临很大的挑战，但是如今的社会也给我们提供一个很好的平台，相信我们有实力、有信心能战胜，年轻是我们的绝大优势，通过SYB培训能帮助我在创业中可能出现的盲目性和随意性。在这10天里，我也认识了一起创业的朋友伙伴们，一起开心，一起创业，一起交流所得，是我人生中可遇而不可求的，虽然时间短暂，但我们像亲兄弟姐妹一样快乐的学习着，希望今后我们互相鼓励，互相支持，让每一个角落都能听到我们的声音。

最后，再次感谢我们的培训老师，跟你在说一声：您辛苦了！是您一直陪伴了我们整整10天，我会用我所学到的知识用到创业实践中去，不辜负老师对我们的一片用心，取长补短，创造出属于自己的一个美好将来。

【篇二】创新创业培训心得体会

大学生创业是一项充满挑战的事业，实践创业是大学生通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程，同时，大学生实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能遇到挫折和失败，所以我们是否自信，能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。我们实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力。

培训期间授课老师通过从各个角度对能否创业成功，为我们提供的几点思考，我们感受到，要想成功创业，我们必须勤奋学习，提升自己的个人的素质和能力。成功创业所具备的素质能力，我认为有以下几点对于创业的成功至关重要：

一是必须要有一个好的可行性的创业计划书。要想创业，并且取得成功，前期的准备非常重要。首先，我们要找到适合自己的创业项目。创业项目的选择取决于个人和环境两方面因素，第一，我们必须思考自己的专业知识背景和各方面的能力，看自己适合经营什么样的项目，是农业还是服务业或是其他。这个是最基本的前提，做什么事情都要先认识自己，只有先认识自己，才能更好地认识其他事情，才能准确地把握创业的脉搏。第二，在确定创业项目方向之后，我们要根据自己所处环境，利用环境优势，进一步来明确我们的创业项目。那么，如何才能做到真正地利用好我们的环境有时呢?首先我们得发现优势，比如地理优势、资源优势、知识优势，还有人脉关系优势等等。其次就是根据这些优势点，来进行我们的创业。

二是要通过艰苦的环境磨练自己。创业是一个艰辛而繁琐的过程，在创业过程中，我们需要处理许多事情，涉及方方面面，有许多事情要我们处理解决，有可能是很繁琐的小事情，也可能是关系创业成败的重要问题。我们只有不怕繁琐，不畏艰难，一步一步地走下去，才能取得成功。也可以说，只要我们能坚持，一丝不苟做事，认认真真做人，在创业的道路上抓住一切锻炼自己的机会，就是一种成功。xx有一句话说得好：“艰难困苦，玉汝于成。”只有经历了艰难的环境，吃得千万辛苦，我们才能最终锻炼自己，取得成功。

【篇三】创新创业培训心得体会

党的十九届五中全会提出五大发展理念，“创新”居于首位。为了提高师生的自主创新能力，建设创新型国家，学校组织我们参加了《创新创业作品选题与规范培训》。

**月5日，xx第二技师学院**老师为我们本次培训打开了第一课——《撒播创新的种子，激发学生潜能》。他以神奇的同频共振导入，鼓励我们营造创新场，协同创新，共同成长。他分别从创新时代背景、什么是创新、教师如何创新、学生如何创新以及创新前景展望五个方面进行了讲述，这堂课打破了我们原有的固化思维，各种创新实例让我们真切的体会到创新就在我们身边，还教会了我们创新的灵感可以来源于对生活不便的思考，也可以是多种组合，亦或是进行改进。

**月6日，上午xx育英职业技术学院创业导师**给我们作了《创新计划书设计与指导》讲述，让我们对创业计划书的设计有了更清晰的认识，明白了在设计过程中如何简单、直接的展现自己的创作。下午我们参观了丽水职高的“粒之汇”，“才艺、智造”等创作中心、“一处窑”青瓷创新创业等创作基地。观摩了丽水职高吴林永老师的《创业素质拓展》课，他用一个游戏将这堂课贯穿，在游戏活动过程中让学生体验创业中很重要的智慧、沟通和诚信，达到合作共赢。随后的评课环节，更让我看到了团队让一堂好课更好的效果。晚上，丽水市教研院邱荣奇老师为我们展出了各类创意作品的视频讲解，从视频中直观、简易的体现作品的独到之处。

**月7日，**技师学院**老师给我带来了《创新就在身边，实践就是梦想》，他分享了很多身边创新作品的例子，从一个产品经过不同组装和组合变成另外一种功能的产品，实现了便捷又实用的价值。

创新创业课程总结体会 篇7

二十一世纪是一个以知识、信息和技术为基础, 以创新创业为动力的后工业知识经济时代。在现今社会经济发展就业形势异常严峻的情况下, 大学生面临着严重的就业难问题, 而在相关政策的大力支持和创业的良好社会局势下, 越来越多的大学生凭借个人的力量开展创业活动, 以解决就业问题, 成为岗位的提供者。同时, 创新创业教育契合时代发展的潮流, 吻合时代主流精神, 迎合了大学生自主创业的追求。张楚廷教授在《大学与课程》中有提到:“优秀的大学管理者必然会对课程有更多的关注, 未关注到课程的大学教学管理者是还未走上正路的管理者。优秀的大学校长必有优秀的教育理念, 优秀的教育理念中必含有先进的课程理念。大学课程的地位随着大学地位的上升而持续上升。”[5]课程质量的高低、设置的合理性及实施的有效性等直接关系到大学创新型人才的培养目标能否实现及其实现的程度, 因而, 为了更好地满足大学生的创业需求, 解决就业问题, 高校开设系统、完整的创新创业教育课程是当务之急、时代所需。

二、相关概念的界定

“创”是创办, “业”是事业、业务。创业必须要贡献出时间和付出努力, 承担相应的财务的、精神的和社会的风险, 并获得金钱的回报、个人的满足和独立自主。[1]而创业教育是培养创业者从单纯的求职者转变为岗位创造者的过程中, 所需要进行的有关意识、知识、能力、精神以及相应实践活动的教育。那对于高等学校来说, 创新教育是培养受教育者再次觉察的探求和摸索能力, 重组已有知识的综合能力, 运用现有知识解决存在问题的实践能力, 以及激励受教育者的创造潜能等一系列相关教育活动。

当今社会, 创新创业教育对人们来说是一个比较新的概念, 社会各界人士对其认识都比较浅显。而开展创新创业教育是中国社会发展和高等教育自身改革的必要条件, 也是大学生提高创新创业综合素质、提高就业能力, 实现自主创业的现实选择。结合对创业教育和创新教育的理解, 认为创新创业教育是指以培养受教育者的创新精神、创业意识与能力为基本价值取向的教育理念与教育模式。

三、大学生自主创业的优劣势分析

中国的学生从小到大一心苦读应付考试, 两耳不闻窗外事, 极其缺乏社会的实践经验, 除了死板的书本知识, 很难接受到判断性思维能力知识的教育, 以至于在就业形势极其严峻的当今社会, 面对高等教育大众化带来的就业难问题, 没有过硬的技术本领, 拥有一腔创业梦想, 迷信理论模板, 创业就业无果。

(一) 大学生自主创业的优势

1. 初出茅庐的大学生们对未来充满了希望, 有着年轻的血液、青春的活力和“初生牛犊不怕虎”的精神;

2. 在校大学生有很多的机会接受各方面的理论知识、较高层次的技术优势和庞大的人力资源;

3. 高校大学生有着对传统观念和行业挑战的信心与欲望, 怀揣着创业梦想, 努力的朝着自己的理想不断拼搏、前进;

4. 大学生有着自己独立的意识, 会努力提高自身的能力, 增长社会的实战经验, 实现个人的理想来证明自身的无尽价值。

(二) 大学生自主创业的需求

1. 稚嫩的大学生社会经验不足, 没有充足的心理准备, 未能够认识到真正的市场应该兼顾成功与失败;

2. 初次尝试创业的大学生急于求成, 缺乏市场意识以及商业管理经验, 未能很好地将理论知识付诸实践;

3. 高校大学生对创业缺乏理性认识, 没有一整套细致周密的可行性论证与实施计划, 技术含量低, 无法吸引到投资者;

4. 学生的市场观念淡薄, 忽视了技术或产品的市场空间, 对于市场定位与营销手段组合全然没有概念, 理论无法与市场充分融合、密切联系起来。

四、实施创新创业教育的原因及存在的问题

2010年5月, 教育部下发《关于人力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中要求, “高等学校创新创业教育要面向全体学生, 融入人才培养全过程。要在专业教育基础上, 以转变教育思想、更新教育观念为先导, 以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心, 以改革人才培养模式和课程体系为重点, 大力推进高等学校创新创业教育工作, 不断提高人才培养质量。”[2]

我国“统分统招”的招生就业体制和管理体制, 高校基本不存在独立的创新创业教育部门, 学校没有为学生提供有利的发展环境和得以生存的土壤, 而高校毕业生就业难问题是社会关注的焦点。

(一) 学生和教师的创新创业意识淡薄、兴趣不高, 态度不积极, 师资力量较薄弱, 教师普遍缺乏创业实践经历;

(二) 在各高校开展的创新创业活动中, 专业知识或者各项技术的含金量不高, 课程的设置处于探索阶段, 随意性较多, 而缺乏整体性和规范性;

(三) 高校大学生对自己的创业梦想所涉及的创新创业教育活动的需求得不到满足;

(四) 高校组织开展的创新创业教育活动, 理论性和实践性不够深入, 一直停留在浅层, 可利用性低;

(五) 加入到创新创业实践活动的人数很少、成果的转化率很低;

(六) 对于高校创新创业教育管理层来说, 其管理不到位, 没有充分、合理的配置资源。

五、创新创业教育的课程构想

布鲁贝克的《高等教育哲学》中讲到, “所有的高等教育教学活动不管采取什么教学形式, 都必须先从课程的决策开始。”[3]一流的大学需要一流的课程来支撑, 课程质量的高低、设置的合理性及实施的有效性等直接关系到大学创新性人才的培养目标能否实现及其实现的程度。同时, 大学课程是大学教育思想和观念转变为具体教育实践的桥梁, 是大学培养目标得以实现的中介。并且, 随着社会对大学关注程度的提高, 人们对课程的需求将给大学越来越大的触动, 不满足于一纸文凭的人对课程会有更多的挑剔, 大学与生活关系的日益密切也将更多地依靠课程来加强。因而, 对于创新创业教育的课程设计, 高校应该从意识、知识、能力和实践四个方面来着手开展创新创业教育。

(一) 意识教育课程

高校可以有针对性的开设创业学、创新思维概论、大学生职业规划和大学生KAB创业基础课等相关课程, 而对于这类全校性和跨专业类的课程, 主要还是以公共选修课、公共必修课及素质拓展类课程形式来开展。以期实现学生创新思维、商业机会判断、机会评估、创意激发和职业生涯规划等方面的良好发展。

(二) 知识教育课程

为了极大地丰富学生的创新创业知识, 为了以后能够更进一步地从事创新创业实践和研究工作打下扎实而坚固的基础。高校应该着重培养学生创新战略、风险投资、电子商务、知识产权、市场营销、合同与交易以及税务制度等七个方面的理论知识教育。以此延伸出高校可以开展新企业创立类、风险投资类、公共关系学、创业融资学、小企业管理学和技术创新管理学课程。以期丰富学生的创新创业知识, 对创新创业活动有初步的认知。

(三) 能力教育课程

能力教育课程其实与专业课是紧密联系、融合的, 是将创新创业知识教育融入专业课程教学, 优化课程的结构与内容, 这也就是一种融合教育。要增加学生对未来职业的设想空间, 明确创业目标;增加专业领域的科研与技术开发分量, 让学生能有机会在适当的时候体验到科研过程, 并将学生带入现实的社会职业拼搏中, 通过借鉴他人的成功与失败, 产生自己的职业现实感。

我们可以通过对专业市场调研, 开设专业市场调研类、创新创业案例分析类、创新创业能力训练类和前沿问题研讨类课程, 以此促进学生创新创业能力的高质量发展。

(四) 实践教育课程

实践是至关重要的环节, 光有理论知识而无实际操作能力, 只能是“纸上谈兵”。高校应该以学生的专业知识、社会需要和问题为核心, 超越教材、课堂和学校的局限, 密切学生与自然、社会和生活的联系。要选用案例、互动、模拟和实训教学法, 鼓励教师面向社会与社会积极承担相关课题;并组织开展与创新创业教育相融合的学科专业竞赛, 利用教育资源、开设相关模拟创业项目, 提高学生科研与实践能力;同时, 高校课程可以根据各专业的特色来建设有针对性的实训基地, 产学研结合, 共建创新研发机构。

具体教学内容可以通过开设模拟创业类、专业创新创业项目设计类、模拟创业活动类和商业策划书文本书写类课程来实现, 以此激发学生的积极性, 能全身心的投入到课程学习和实际操作活动中, 提高综合实践能力。

六、总结

在高等教育大众化引发的就业形势严峻的现实状况下, 大学生自主创业的需求越来越大且急迫, 而创新创业教育资源短缺, 师资、教材和教育环境需进一步建设, 且创新创业教育课程仍处于摸索阶段, 缺乏规范性和整体性, 理论与实践脱离, 无法满足大学生创业需求。而针对大学生自主创业和创新创业教育发展存在的诸多问题, 本文只是对创新创业教育的课程设置提出了一种理论构想, 与实践存在着一定的距离, 这就需要调动起学生、课程工作者、专业专家和教育管理者的积极性, 以期将课程理论构想转化为实际可操作的课程。

参考文献

[1]http://www.moe.gov.cn/publicfiles教育部网站信息公开专栏《教育部关于大力推进高等学校创业教育和大学生自主创业工作的意见》 (教办[2010]3号) .

[2]唐璐.我国高校创业教育现状与对策研究——基于江西省部分高校的实证研究[D].南昌:南昌大学, 2008.12.

[3]约翰·S·布鲁贝克著.王承绪等译.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社, 2002.

[4]张鸽.高校创新创业教育及课程研究——以陕西省高校为例[D].西安电子科技大学, 2012.01.

[5]张楚廷.大学与课程[J].高等教育研究, 2003 (03) .

[6]中国2010届大学毕业生自主创业分析[N].中国青年报, 2010年5月16日第9版.

创新创业课程总结体会 篇8

为了培养创业人才，高职院校大力开展创新创业教育，为国家和社会培养创新创业型人才，一方面能够有效缓解就业压力，另一方面能够有效提高学生的创新创业能力，为学生创新创业取得成功提供帮助。

高职院校创新创业教育

创业与创新密不可分。创业与创新密不可分，创业教育需要为社会创造经济利润就需要进行创新，创业过程本身充满了各种创新。创业过程中，传统行业的市场占有份额已经相对稳定，创业活动要想获得成功，进行创新必不可少。因此，要打破创新教育和创业教育乡隔离的局面，将二者有机结合起来。

创新创业教育要富有层次性。对于高职院校学生进行创新创业教学要根据学生的能力特点，分层次风阶段实施，以适应学生的发展需求。针对不同阶段的学生分阶段采取不同的创新创业教育内容，通过层层递进的方式逐渐提升高职院校学生的创新创业热情和创新创业能力。

高职院校创新创业课程体系现状

教育理念存在偏颇。创新创业课程设置的目的是促进学生形成创新思维，在创业实践过程中不仅能够提升认知层面上的技能，而且能够在实践过程中自觉主动使用所学知识指导实践活动，从而取得创新创业的成功。在高职院校创新创业教育中教师并未形成正确的认知，只是简单地将创新创业教育课程中心设置为学生创业技能的提高，使得学生对于创新创业的理解局限于创办个人企业或者公司。

课程设置缺乏针对性。因为创新创业教育在高职院校中起步较晚，因此在创新创业教育课程体系中课程设置缺乏针对性和指向性，造成了学生在学习过程中仅仅识记了简单的概念，其创业能力并没有得到有效提升。高职院校创新创业课程体系设置中包含创业典型案例的分析和个人职业生涯规划等基本模块，在教材选择方面过于空泛，使得学生无法对于课程形成正确的认知，课程教学效果不尽人意。

重视知识的讲解轻实践操作。创新创业课程的主要目的是让学生通过课程知识的学习不仅仅在认知层面对于创新创业活动有更科学全面地认识，更重要的是通过课程提高学生的创新创业实践能力。由于传统的高等教育重视对于学生理论素养的培养，学生的实践操作技能方面并没有获得同等重要的地位，因此在创新创业课程体系中也遇到了同样的情况。高职院校教师对学生进行创新创业培养，重视学生对于创新创业知识的理解，而为学生提供的社会实践活动不多，学生无法在实践中发现创新创业过程中存在的问题，实践能力有待提高。

学生参与度不高。由于近年来高校毕业生的就业压力增大，创新创业课程的开设能够改变学生的传统就业观念和思维，寻求全新的个人发展路径，对于缓解就业压力具有一定的作用。但是，高职院校在开设创新创业课程时，并未重视学生的具体学情，创新创业课程并未覆盖全体学生，而只是面向部分学生的精英课程，背离了创新创业教育课程开设的初衷。

构建高职院校创新创业课程体系

创新创业课程内容。高职院校差个内心创业课程教学的目的在于激发学生的创业兴趣，培养学生的创业意识并且提高学生的创新创业能力。因此，高职院校创新创业课程应该包括创新创业意识、心理素质、专业知识以及实践能力这四部分。培养学生的创业意识是学生创业成功的基础和条件，通过开设创意思考和创业文化等活动培养学生树立远大的理想和抱负，树立创业的信心，为之后的创新创业做准备。创业的过程中会遇到许多实际问题需要解决，如果缺乏过硬的心理素质是无法获得创业成功的，针对创业过程中可能遇到的各种心理问题开设创业心理学帮助学生正确认识创业过程中遇到的各种问题，具备过硬的创业心理素质。创业知识的培养是创新创业的核心所在，创业者需要具备企业管理、财务管理、团队建设、法律知识等多方面的知识和能力。高职院校开设“创业基础”“创业管理学”课程能够帮助学生了解现代企业管理中需要运用到的基本知识；开设“差个你也法律”课程，能够让学生了解到在创业过程中会遇到的各种法律知识和相关政策，在创业之前掌握合同法、经济法、税法等基本的法律知识。创业过程中的不同时期面临不同的问题，创业初期，团队的成员较少，主要任务是寻找创业机会，开拓市场和赢得效益，开设市场营销和项目运作与管理能够提高学生的综合能力。随着团队的逐渐壮大，如何加强人力资源管理，建立合理的薪酬分配制度，如何增强团队成员之间的交流与沟通就显得尤为重要，开设团队合作课程能够帮助学生掌握团队沟通的技巧。

创新创业课程实施。在课堂教学中实施创新创业教育。在课堂教学中实施创新创业教育能够为学生掌握扎实的理论知识奠定基础，能促进学生形成正确的创业意识。高职院校学生的专业背景和兴趣爱好不同，因此应该采用大量的案例分析和小组讨论以及角色扮演的方式，让学生通过鲜活的实例在做中学，增强学生的创业激情。

通过第二课堂是实施创新创业教育。第二课堂是实施创新创業教育的重要途径，学校可以为学生提供良好的创业环境为学生提供实践的机会，如开办跳蚤市场，让学生直观感受创业；将创业教育与学生社团活动结合起来，让学生在拉赞助的过程中提高学生的实践能力；邀请知名企业家或者校友为学生开设讲座，激发学生的创业激情。

通过校企合作开展创新创业教育。高职院校为学生提供到企业进行见习或者实习，引导学生对企业产生实践认知，让学生了解创业活动对于社会和国家的意义，认识到创业活动并不是高不可攀遥不可及的。增强校企合作，将企业的生产经营以项目的方式交给学生进行研发，能够有效锻炼学生的创业能力，同时能培养一批富有创新创业精神的专业人才。