能力培训讲稿

能力培训讲稿（精选8篇）

能力培训讲稿 篇1

消防安全四个能力建设学习稿

----向前明

一、对四个能力建设的理解：

消防安全“四个能力”建设的内容是：检查消除火灾隐患能力；扑救初起火灾能力；组织疏散逃生能力；消防宣传教育能力。

“扁鹊三兄弟”的故事： 根据典记，魏文王曾求教于名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一个。”魏王不解地说：“请你介绍的详细些。”扁鹊解释说：“大哥治病，是在病情发作之前，那时候病人自己还不觉得有病，但大哥就下药铲除了病根，使他的医术难以被人认可，所以没有名气，只是在我们家中被推崇备至。我的二哥治病，是在病初起之时，症状尚不十分明显，病人也没有觉得痛苦，二哥就能药到病除，使乡里人都认为二哥只是治小病很灵。我治病，都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。此时，他们看到我在经脉上穿刺，用针放血，或在患处敷以毒药以毒攻毒，或动大手术直指病灶，使重病人病情得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。”魏王大悟，急忙号召宫廷内外做好疾病防治，防患于未然，个个都身体健康。（评：解决患难者强，防患于未然者神）。

如果我们把火灾视为疾病的活，扁鹊的大哥就具备极强的检查消除火灾隐患的能力，他能够在火灾未发生之前消灭隐患，阻止火灾的发生。也就是在疾病未发作之前就把病给治好了。防病胜于治病，防火胜于救火是一样的道理，二哥就是在扑救初期火灾的能力上比较强，当疾病刚刚发作之时，能够药到病除，使得小病不会发展成为大病。引申到四个能力建设上就是火灾刚刚发生时，就把它消灭掉，小火不能让他扩散，消灭在了萌芽状态，这就是二哥的本事。扁鹊本身就是具有较强的疏散逃生能力，通过他熟练运用已掌握的疏散逃生技能，能够把人的生命从死神手里夺回来，不至于丢掉性命，也就是通过动大手术，把病人从死亡线上拉回来，能够把重大的疾病治好。魏王就有较强的宣传教育能力。他通过扁鹊三弟兄的治病情况醒悟到“防病胜于治病”，让宫廷长治久安，在消防上就是防火胜于救火，增强人们防病防灾的意识。实际上这四个能力是相互关联的，如果我们检查消除火灾隐患的能力比较弱，就一定有可能会出现初期火灾，如果我们扑救初期火灾的能力很弱的话就一定会发展成大火，而大火我们扑灭不了的话，就会危及到我们的生命安全，就必定要疏散逃生，如果我们疏散逃生的能力不强，我们就会出现大量人员伤亡，群死群伤。上级管理部门就会组织相关单位或人员进行深刻反思总结并整改，吸取惨痛教训，进行宣传教育。反过来我们进行倒推，如果我们宣传教育能力很强，人们的消防安全意识强大，人们时时处处都有防范意识，我们就不会有消防安全的隐患存在，没有消防隐患的存在就不会有初期火灾的发生，初期火灾没有发生就没有疏散逃生的紧张局面出现，没有疏散逃生的紧张局面出现，就一定是我们的消防宣传教育工作做得很好。实际上四个能力建设是一环扣一环，环环相扣的。

一、企业单位的消防管理工作。主要是围绕四个能力建设来开展，深化、细化四个能力建设的具体内容，消防安全“四个能力”建设本着“复杂问题简单化、原则问题具体化”思路，从针对性、可操作性最强的基础内容入手，推动消防安全法律法规和技术标准的落实，是实现火灾防控的有效抓手。消防安全“四个能力”建设生动诠释了“以人为本、生命至上”和“管理就是服务”的理念，是消防监督服务理念的创新和发展。通过“四个能力”建设，提高广大员工消防安全能力，就能抓住有利时机，最大限度地减少火灾危害，有效填补消防队到场前的时间空白点。

二、公司对消防安全“四个能力”建设的内容的具体实施内容：。

（一）、检查消除火灾隐患能力。员工在公司消防管理工作中重点是要把预防火灾的工作放在首位，只有持之以恒、常抓不懈，把预防火灾的工作做深做细，才能真正做到防患于未然。检查消除火灾隐患能力的具体措施即“四查四禁”： 查用火用电，禁违章操作；查通道出口，禁堵塞封闭； 查设施器材，禁损坏挪用；查重点部位，禁失控漏管。具体内容就是消防十查十禁 ： 一查设施器材 禁损坏挪用；二查通道出口 禁堵塞封闭；三查照明指示 禁遮挡损坏；四查装饰材料 禁易燃可燃；五查电器线路 禁私搭乱接；六查用火用电 禁违章操作；七查重点部位 禁失控漏管；八查物品存放 禁违规存储；九查场所人员 禁超员脱岗；十查人员宿舍 禁三合一体。

只要我们把十查十禁工作做好了，火灾隐患也就失去了立足之地。基本上没有了生存空间，只要我们细心检查，严格禁止以上行为出现，我们的检查排除火灾隐患的能力就比较强了。

（二）、扑救初起火灾能力。由于火灾是突然发生的，这就容易使人惊慌失措，既不能及时报警，也未采取行之有效的灭火措施，结果小火变成大火，造成生命财产的巨大损失。因此，在火灾发生后，千万不要惊慌，应一面叫人迅速打电话报警，一面组织人力积极扑救。即：发现火灾后，起火部位员工一分钟内形成第一灭火力量；火灾确认后，单位3分钟内形成第二灭火力量。

掌握“三近”原则：距起火点近的员工负责利用灭火器和室内消防栓灭火、距电话或火灾报警点近的员工负责报警、距安全通道或出口近的员工负责引导人员疏散。

火灾确认后，单位3分钟内形成灭火第二战斗力量： 通讯联络组――通知员工赶赴火场，向消防队报警，保障火场通讯联络

灭火行动组――利用本单位消防器材设施灭火

疏散引导组――组织引导现场人员有序疏散 安全救护组――抢救、护送受伤人员 现场警戒组――维持火场秩序

三、组织疏散逃生能力。一场火灾降临，能否从火中逃生，固然与火势大小、起火时间、楼层高度、建筑物内有无报警、排烟、灭火设施等因素有关。但也与受害者的自救与互救能力，以及是否掌握逃生办法等有直接关系。组织疏散逃生能力即：熟悉疏散通道，熟悉安全出口，掌握疏散程序，掌握逃生技能。

疏散逃生能力的关键点我们归纳为：三要三救三不：三要：---

1、“要”熟悉自己住所的环境

2、“要”遇事保持沉着冷静

3、“要”警惕烟毒的侵害，三救”——

1、选择逃生通道自“救”

2、结绳下滑“自救”

3、向外界求“救”，“三不”——

1、“不”乘普通电梯

2、“不”轻易跳楼

3、“不”贪恋财物。

四、消防宣传教育能力。提高以上三个能力的最有效途径就是宣传教育。消防宣传教育能力即：有消防宣传人员，有消防宣传标识，有全员培训机制，掌握消防安全常识。消防安全责任人、消防安全管理人和员工要做到“六掌握”：

掌握消防法律法规和安全操作规程、掌握本单位、岗位火灾危害性和防火措施、掌握消防设施器材使用方法、掌握报警、灭火及疏散逃生技能、掌握安全疏散路线及引导疏散的程序方法、掌握灭火应急疏散预案内容及操作程序。我们组织员工培训的目的就是要让员工：“四懂四会”，即：四懂： 1.懂得岗位火灾的危险性； 2.懂得预防火灾的措施； 3.懂得扑救火灾的方法； 4.懂得逃生疏散的方法。四会： 1.会使用消防器材； 2.会报火警； 3.会扑救初起火灾； 4.会组织疏散逃生。

对四懂四会的理解：“四懂”是在火灾发生之前我们要掌握的内容。必须要懂。我们常说“火灾猛如虎”，当我们知道有一只老虎要到我们身边时，我们首先会想到什么？肯定是它的危害性，它会伤人，会咬死人，既然她有这么大的危害性，我们就要采取措施去应付它啊，如果不采取相应的措施，我们就只有等死了，我们采取什么措施呢？使用先进的武器去灭杀它，我们拥有了比较先进的武器但如果不会使用，我们仍然是难保性命，所以必须要懂得灭杀老虎的方法，如果老虎没有被灭杀，反倒激怒了它，它就会变得更加凶猛，那我们就必须要逃生，但我们要懂得如何逃，要会逃。这样才能保住性命。这与我们去对待火灾是一样的道理，如果有火灾出现，我们首先要知道它的危害性，它会毁灭我们的大量财产，会剥夺他人生命，既然有如此严重的危害性我们就要采取预防火灾的措施，我们在现场预防的措施就是购置配备相应的灭火器材，如果我们对所配置的灭火器材不会使用，就等于跟没有配是一样的，所以必须要懂得如何使用灭火器材，要掌握灭火器材的使用方法。如果我们在使用灭火器才灭火未达到效果，小火变成了大火，到了危及我们生命的时候，我们就必须要逃生保命。并且要懂得如何逃生，如果不会逃生就会小命不保。

“四会”是在火灾发生后我们要知道怎么做。一定要会使用灭火器才，会报警，会扑灭初期火灾，扑灭不了就要会逃生。这是我们员工必须要掌握的基本技能。我们的消防培训后如果员工在“四懂四会”的内容上有一项内容不懂，或者有一项不会，我们的培训就是不合格的。说明我们的培训就没有达到我们培训的目的。四会当中灭火器的使用是关键点，灭火器压力表，黄区大、红区小，绿区刚刚好。使用步骤：一提二拔三压四射。注重实操。两规定三提示：两规定是规定我们自己要如何进行宣传：

1、规定消防宣传时间

2、规定消防宣传内容 三提示是向客户进行宣传，重点是如何逃生：

1、提示公众所在场所火灾危险性

2、提示公众所在场所安全逃生路线，安全出口的具体位置，遇到火灾等紧急情况如何正确逃生、自救

3、提示公众所在场所简单防护面罩，手电筒的位置和使用方法

能力培训讲稿 篇2

海力集团成立了由董事长任组长, 总经理任副组长, 有关职能部门负责人为成员的企业教育培训工作领导小组。集团领导班子成员对分管部门的培训负责, 各单位一把手对单位的学习活动负责, 为培训学习提供了组织保障。

为培养一支善于学习、善于思考并能把新知识应用于实践的管理队伍, 集团围绕企业的战略、文化、营销、人力资源、财务、流程管理和组织创新等7个方面的内容, 强力推行了企业内部培训工作。集团投资10万余元购置了卫星接受器、投影仪、电脑等设施, 采用了“卫星远程课堂+专家教授面授”的教学方式。培训主要对象包括集团公司高管、机关管理干部、安全生产系统以及两家子公司中层以上的管理干部共计120余人。集团先后派人到北京、济南、滨州等地学习先进的培训管理经验, 并在问卷调查的基础上引进了华企在线培训系统。集团还与山东大学、山东科技大学等院校建立起校企结合的人才培训基地, 采取“送出去、请进来”的方式培养人才。

制度是培训学习取得实效的重要保障。一是集团培训办按照“分头组织、归口管理、落实责任、强化考核”的思路, 为每个学员建立了培训档案, 专门记载上课考勤情况、作业完成情况及考试考核情况。集团把学员培训学习的成绩与晋级、晋职和评选先进挂钩, 并实行一票否决。二是建立了学习考勤制度。集团高管请假由董事长批准, 中层管理干部请假由分管副总批准, 一般管理干部请假由本单位主要负责人同意后报分管副总批准。学员的请假申请报送培训办备案, 没有办理请假手续事后又没按时补办的, 一律按旷课处理。三是建立了学习考核制度。学员旷课、未完成作业、考试不及格, 均给予罚款处理;凡出现学员签到记录不完整、学习资料不完备、教学设备出故障等现象, 也要对有关责任人给予罚款处理。以上考核情况均纳入集团公司每月一次的工作目标责任制考核范围。

集团党政领导班子成员在学习上为大家做出了榜样。他们尽管工作繁忙, 仍然挤出时间和大家一起听课并认真做笔记, 还和专家教授共同探讨企业遇到的实际问题。在他们的影响带动下, 学员们逐渐从“要我学”转变为“我要学”, 并形成了“工作中学习、学习中工作”的良好风气。截至目前, 平均每个学员完成课堂笔记300页, 写出心得体会10篇。集团向40名优秀学员颁发了奖金, 并在内部广泛宣传他们的事迹。通过培训, 管理人员的知识技能有了很大提高, 集团的竞争实力和发展潜力得到有效提升。员工们撰写的《以文化赢得未来》、《以信息化促进企业跨越发展》等论文先后被省市国有资产管理部门、经贸部门和企业联合会评为优秀文化创新成果。

立足校本培训，提高教师能力 篇3

一、 分层推进 携手共同成长

随着社会的发展，电脑的普及，教师的信息技术水平在教师的培训中越来越占据重要的位置。我校按上级的要求全员达到了中级水平，部分教师达到了高级水平。但是，在实际的工作中，发现教师仍有一系列问题得不到解决。学校了解到这个情况以后，本学期，经过和骨干教师的商议，认为此项培训任务可以完成，于是就利用周三政治、业务学习后的时间把教师分为两个层次进行培训，主要针对教师不会的问题查缺补漏。这样，利用学校现有的资源，既节省了资金，又使教师的信息技术水平得到了切实的提高，有效地促进了教师课堂教学水平的提高。

二、 师徒结对 带动教师成长

为了加强教师队伍建设，充分体现教师资源的整体优势，进一步发挥骨干教师在课堂教学、教学改革、课题研究及师资培训等方面的示范和引领作用，我校开展了青年教师拜师活动。该活动为青年教师专业发展搭建了有效的平台。拜师活动中的指导教师，必须具备一定的资质，具有本学科教学经验，取得优秀教学成果，如市、区级骨干教师，以及教研、备课组长等。师徒结对子遵循相同学科之间一师一徒或一师多徒的原则，兼顾师徒任课年级。拜师活动实行动态管理，随着学校教师情况的变化，结对子情况也会作相应调整。指导教师和对应的青年教师每学期要共同制定简明的活动计划，师徒双方均要写出总结，师傅每学期要写出活动小结，青年教师每学期要写出学习总结。同时师徒双方要互相听课上课进行评议反思，指导教师每学期上示范或观摩课不少于1节，青年教师则每学期上汇报或研讨课不少于1节，平日每两周对口听课不少于1节。指导老师在课堂教学、教学设计等方面指导帮助青年教师，双方共同参加校内外教学研究活动，积极承担课题研究工作，参加各级教学评比活动，共同参与青年教师任教班级教学质量分析，寻求改进办法。师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，不仅使结对师徒像朋友般一起学习、共同进步，而且使结对的班级之间也增加了交流沟通和相互学习的平台。

“师徒结对”已成为我校培养新教师的一种重要途径，也是学校培养骨干教师、实现可持续发展的保证。

三、打造书香校园 引领教师成长

以“创建学习型组织，构建和谐校园文化”为目标，以读书为基本切入点，以系列读书活动为载体，关注教师的阅读状态，提倡一种读书风气，开拓一个相对广阔的读书视野和精神天地，努力建设学习型校园，提升学校文化品位，让校园成为教师发展的乐园，让阅读成为教师诗意生活的一部分，引领教师专业成长，使我们的校园因阅读而变得精彩，并打造出校园生活的新时尚。

为了使教师的读书活动收到较好的效果，我们提出了读书活动的六点建议和三条要求：

1. 读书贵在坚持

读书要收到好的效果，达到学习、提高的目的，必须持之以恒，每天最好抽出20—30分钟的读书时间，坚持下来，使之成为一种习惯，要求之一就是一学期必须读一本教育专著.

2. 要善于选择

书海茫茫。要选择对自己有帮助、有启发，特别是选择对自己的专业成长有价值的书来读，同时也应选择对自己所教学科和专业有引领和提升作用的书来读。

3. 要联系实际

就是针对自己的教学实践，就是选择有关教育教学理论方面的书。再有针对实际中的困惑和问题或自己认为最有研究价值或最能解决自己教学中的难题的书来读，以达到提高自己的理论水平或解决实践中的问题的目的。要求之二就是联系教学实际一学期写出一本读书笔记。

4. 要思考吸收

对书有所选择之后，要带着问题去读，带着思考去读，把自己在实践中的困惑和书中的观点相融合，不断地扬弃，经过分析、思考，形成自己的独特的见解。

5.要厚积薄发

读书是一个积累的过程，也是教师增强底蕴的过程。作为一名教师，一定多读书，读书涵盖的面要广，从教育理论到教学实践，从教学评价到典型课例，从普通作品到名著。古人说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。教师只有广泛地涉猎多方面的书籍，才能够以丰厚的学识应对激烈的竞争局面。

6.重在实效

读书不能流于形式，一定要认认真真、扎扎实实，最好对自己的做人、做事，特别是对教育教学能起到指导和引领作用，最终提高自己的教育教学能力和水平。要求之三就是期末要写出读完教育专著的《读后感》。

四、开展校本教研 促进教师成长

1.领导、骨干教师的引导作用

学校的领导和骨干教师做为学校教育教学的中坚力量，发挥着不可替代的作用。特别是教学校长，更应深入一线，着力整合学校教导处、学科教研组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，以座谈、交流、研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。如2008年9月我校开展了主题为构建“民主、真实、开放、有韵味”的学科教学活动。活动结束后，为了使活动收到预定的效果，确实使教师有所得，我及时以业务讲座的形式，深入地对主题进行了剖析，对教师的教学情况进行了分析和总结，并对教师提出了进一步的要求。同年10月，针对班主任工作，逄校长又做了主题为“教师的工作艺术”的讲座，从点滴小事，全面阐述了班主任工作的艺术，使大家一致认可。同时我们还积极主动地创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通交流，获得必要的专业引领。

积极发挥学科骨干教师的组织引领作用。校本教研最终的目的应是引领广大教师占领课改主阵地，通过学习他人的好经验、好做法来促进自身专业化成长，优秀教师的案例、课例、成长历程、专访等都是广大实验教师的榜样，他们的示范导航将激励着更多教师的成长。所以，教研活动的成功与否，很大程度上取决于学科教研骨干教师。学科教研骨干教师必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备，并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕捉各种重要信息，积极引导研讨，使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化，还要及时归纳，落实预定的教研目标，以免教研活动看着热闹而失之低效。如我校组织教师在共备一课的前提下，由骨干教师赵英杰和翟敏月分别做了典型课引路，最后进行点评。这种“备、讲、评”一体的教研活动，使教师成长很快，为建设一支业务精、能力强的学科骨干教师队伍，打下了基础。又如本学期，我们就又开展了骨干教师的业务讲座，由区级骨干教师翟敏月老师根据自己多年的语文教学经验，以“语文教学的点滴体会”为题，为全校教师做了经验介绍，收到了较好的效果。

2.典型课例剖析

为了提高教师的教学水平，更好地指导我校教师把新课标的理念与教师的教学实践相结合，促进教师的专业成长，我校开展了“观摩名师课例，引领教师成长”校本培训研讨活动。

我们先后安排了教师观看了东北师大附小王廷波老师的课例《灰雀》；解放大路小学王占双老师的课例《体积和体积单位》。首先听，然后就不同专题进行点评。在观看过程中，老师们陶醉着，思索着，并深深地被两位老师那独特的人格魅力、深厚的文化功底、高超的教学艺术、诗意的课堂语言所折服。看完录像后，老师们就两节课踊跃发表了自己的看法。就专题点评我们看到了老师们前所未有的热情，激发了他们的潜能，同时我们也从不同侧面看到了老师们的探索、反思和困惑。就教师的发言，我和逄校长分别进行了总结式发言，并总结出我校课堂教学的“四不准、四允许、六个善于”。

这次研讨，真正达到了要让老师们有所思、有所得、有所获的目的，使老师们内心受到很大的震动，深刻认识到一个教师要想获得成功，必须要磨炼自己的基本功，要有深厚的文化底蕴。同时为我校课堂教学水平的规范和提高提供了范例和规则。

3.小课题研究

法国哲学家笛卡儿说：“我思故我在。”可见，思考对一个教师成长的重要。随着新课改理念不断深入人心，教学反思已经逐步成为多数教师的自觉行为。但我们认为只有单纯一节课的反思是远远不够的，让老师们在反思之余开展进一步的教育教学研究，才能提高教师的教学反思水平，取得反思的更大效益。

（1）我们积极引导教师将教学中遇到的实际问题转化为研究课题，组织教师进行连续不断的研究性反思，让科研成为帮助教师解惑答疑的重要手段，既化解了教师对教科研的神秘感，又使教师将“问题意识”转化为“课题意识”的自觉性不断增强，也使教师的反思水平不断提高。如我校马东凤老师从“造句”入手，通过强化参与意识、增加参与机会、提高表达能力等方面开展研究，切实提高了语文课教学实效，班级学生进步很快；语文教师李静通过反思体会到“用关爱融化‘问题学生”受到学校教师的广泛好评；翟敏月老师坚持通过作业本上的批语教育引导学生，写成的反思《师生留言——架起沟通的桥梁》在骨干教师业务讲座中为全校教师做典型发言。

（2）学校各学科组组织教师针对自己的教学实际和困惑，提出阶段性小课题。如语文的二类课的讲法；口语交际课的讲法；数学复习课以及计算教学的讲法。将这些小课题综合，集腋成裘，提出了“新课改形势下提高课堂教学效率”的研究课题，加大日常教研力度，教学校长组织、领导、分工，加强沟通与协调交流，教研组结合教学实际，有序开展课例研究，用观摩课、研究课、教育叙事、教后反思等形式，广泛开展课题研究，使教育科研工作真正与日常教学实际相结合，不搞架空的理论，确保一切经验来自于实实在在的教学探索之中，促进了教研和科研的有机连动结合，也使全校教师的专业化水平上升到一个更高层次。

（作者单位：长春市二道区教育学会）

能力培训讲稿 篇4

很高兴来这里来与大家交流如何提升调研能力、写好调研报告这一问题。我想谈以下几点体会：

一、先调查后研究，边调查边研究；先调研后写作，边调研边写作：提高机关干部的调研力

宋朝大诗人陆游在晚年给他儿子传授写诗经验时写的一首名为《示子谲》诗中的一句：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。写诗如此，做调研报告也如此。在写调研报告之前，首先要做好调查研究。

第一、选好题，调查报告即成功一半。

写调研报告，最重要的是选准题。选题不准，或大而无当，或无关宏旨，或生僻冷门，调研报告写得最好，都没有什么用处。如何把题选好，提高调研报告的实用性、针对性，我的想法是：“三出发”。

1、从世情、国情、省情、市情、区情出发。当前国内外形势发生了深刻变化。国际形势与过去相比，一个很大的变化，美国等西方势力从过去以同中国合作为主转为以竞争对抗为主。从国家层面看，中央最关注的问题是五位一体、新发展格局、供给侧结构性改革、共同富裕、党的建设、一带一路、人类命运共同体等；从省级层面看，省委最关注的是高质量发展、共同富裕示范区、数字化改革等；各市地党政机关也各有各的关注重点。我们舟山最关注的是发展海洋经济、建设现代海洋城市。我们年轻干部调研，只有融入时代大主题，根据中央、省委、市委的部署，围绕中心工作来选题、来调查、来研究，为党委政府决策提供参考依据，我们的调研才能不偏方向，才能卓有成效。

2、从年轻干部所处的单位实际出发。大家来自于各行各业，各单位。调查报告或调研报告的选题要根据所在单位的实际情况，主要调研的方向应当是最急需的最重要的最老大难的，选择一些能体现我们特点，能体现我们年轻干部特点的课题开展调研。

3、从大家感兴趣、最了解的领域出发。兴趣是最好的老师。大家在写调研报告之前，一定要选自已最感兴趣、最了解的事作为调研的课题。自己不感兴趣、不了解的事，让你们去做，这就强人所难了，肯定做不好、写不好，即使写出来了，其价值也不会高。

第二、调查研究是写好调研报告的“一号工程”。

毛主席在《反对本本主义》中说了两句话，第一句话叫不做调查没有发言权，第二句话叫做不做正确的调查同样也没有发言权。选题确定后，要做的第二件事，就是调查和研究。调研是写好报告的生命线。没有调研，就没有报告。重点要把握以下几条：

1、实地调查是重中之重。在所有的调研方法中最重要的、最基础的、最核心的是实地调研。去年《读书》杂志第7期发了一个研究党史专家的文章。他在文章中介绍了为了写好论文专程到红军经过的地方调研。研究党史也坚持实地调研，我们更应当如此。如何开展实地调研？一是任何地方都可调研，任何事情都可调研。关键是要有一个调研的心。我们写调研报告要养成调研的敏锐习惯。并不是正儿八经下基层才算是调研，平时工作场合、特定的区域其实也可以调研。哪怕到了餐厅、菜场等也可以调研。只要是实地，都可以调研。二是要沉下去，真正到基层。不到下面看，不了解情况，无法深入分析研判。最近，我到大洋山岛调研，原来以为大洋山紧靠小洋山，应该以经济发展为主，结果深入了解后，镇里的工作是以社会稳定为主。如果不认真调研，走马观花，就难以发现真相。二要全面了解情况。不要片面，不要只听一面之词，不要只看表面现象。比如我曾在舟山市了解水产企业的纳税情况，走访企业时，企业老板都叹苦经，说是亏损。而真实的情况是有利润的。四要把调研的情况及时记录下来。好记性不如烂笔头，你到一个地方调研，这个人怎么说，这个人怎么做，都要记录下来。以前市委办搞了一个关于渔农村美丽乡村示范村建设要防止一阵风的调研报告，我们选择了每一个点上群众的原话整理出来，给市委主要领导看，得到了领导的批示。

2、尽量多几种调研方式。调研不能局限于实地调研，还有案头调研、互联网上的调研等等。通过对很多资料进行比较，可以分析得出结论我们现在不大可能花很大的精力，像过去的干部半个月到基层吃住行和群众在一起的形式，这种实地调研方式随着时间的变化而发生了较大的变化。但是我们现在更多的要靠新时代的方法，比如案头调研、互联网上的调研，等等，都是非常需要的。

3、最关键的是研究。调查是我们认识客观事物，研究是解决办法的过程。研究出来的东西是我们的感性认识上升到理性认识。马克思说过，重要的不是认识世界，而在于改造世界。研究就是为了研究改造世界的办法，也就是毛主席在实践论中强调的，感性认识上升到理性认识，我们调研中要掌握这几句话，要去粗取精、去伪存真，排除抽象、掌握真理。

那么调查与研究、调研与写作的关系如何处理？我送大家这样几句话：先调查后研究，边调查边研究；先调研后写作，边调研边写作。如果说调查是任何地方都可以，那么研究是任何时候都可以。

第三、精心设计“施工图”。

确定选题、开展调研以后的第三步准备工作就是构思，形成研究报告的提纲，即施工图。积我多年的实践，我认为构思调研报告，重点要抓住三个关键词，即：概念、概括、概要。早年，我从学校调到区教育局人秘股才三天，局长就把我和办公室副主任叫到他的办公室，对我俩交代，由我写去年局里工作总结，由副主任写今年局里工作思路，三天后都交给他。从局长那里出来，我倍感压力山大，这是局长对我的测试啊，怎么写好去年局工作总结？我向人秘股要来了前几年局里每年工作总结，划出关键的概念，分别是义务教育、校舍改造、职业教育、勤工俭学、师资队伍等。围绕这些概念，我收集各股室去年的工作总结，进行概括提炼，然后写出概要（即提纲），按照提纲，埋头写了二天，把总结交到局长手里。局长翻了翻总结报告说：“基本的东西都没有落下，通过考试了”。

这一做法，我一直在不断实践、不断完善，到现在我仍然这么做，我认为掌握概念，善于概括，写好概要，这是构思调研报告包括所有公文类、学术类文章写作的秘诀，今天与大家共同分享。

第四、区别调查报告与调研报告的共同点与不同点

从广义来说，所有的调查报告都是调研报告。他们的共同点，都是把情况、事实、真相弄清楚，并提出意见、建议。两者的作用是相近的，都是供决策用的。但从狭义来说，两者还是有不同点：调查报告，一般指的是上级单位以组织名义，或个人对某项工作、某个事件或某个问题进行深入细致的调研，对调查的材料进行整理分析，揭示事物的真相和本质，总结出经验或教训，提出处理意见或结论，是各级公务员必须掌握的常用公文。如《某区某渔船与外轮碰撞沉没事故的调查报告》。内容包括：（一）某渔船基本情况。（二）事故基本情况。事故区域情况、事故时间、事故经过。（三）救援情况。（四）事故原因及类别。（五）事故双方存在的主要问题。（六）处理意见。调研报告是各级单位以组织名义，或个人对某一情况、某一事件、某一经验或问题的客观实际情况进行调查了解，然后对调查收集到的各方面材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，然后揭示出事物规律性的东西，提出符合实际的对策措施，以书面形式表达出来的公文文种。如《关于促进我区海洋经济发展的调研报告》，内容包括：一、引子，调研的目的和过程。二、我区海洋经济的基本情况。三、我区发展海洋经济的主要制约因素。四、我区发展海洋经济的相关发展对策。

调查报告侧重的是查，调研报告侧重的是研。前者主要是查清真相，后者主要是研究对策。

二、思想、思想、还是思想：提高调研报告的思想穿透力

思想性自古至今都是文章的第一要务。“文以载道”，“文章合为时而著”，说的都是文章的内容要有思想。如果说炒房地产是地段、地段、还是地段，那么写文章，就是思想、思想，还是思想。文章出思想，特别是出新思想、新观点、新政策、新措施，是生命力之所在。

大家知道兰德公司是当今美国最负盛名的决策咨询机构。1950年朝鲜战争爆发，就中国政府的态度问题，兰德公司集中了大量的人力和财力加以研究，最后得出7个字的结论：“中国将出兵朝鲜”并作价500万美元（当时是一架先进战斗机的价格），卖给美国对华研究室，附有380页的研究资料，详细分析了当时中国的国情。并断定：一旦中国出兵，美国将输掉这场战争。美国对华政策研究室的官员们认为：当时的中国无论人力、财力都不具备出兵的可能性。认为兰德公司是在敲诈，是无稽之谈。后来，从朝鲜战场兵败回来的麦克阿瑟将军感慨地说：“我们最大的失误是舍得几百亿的美元和数十万美国军人的生命，却吝啬一架战斗机的代价”。

调研报告的灵魂是传递思想光芒，具有一种强烈的穿透力。所谓思想穿透力，是指写作者有一种穿透性的思想锋芒，体现在写作的文本上。一般来说，优秀的、上品的、引起强烈反响的文本（包括研究报告、领导讲话稿、学术论文等）都蕴含着这样一种强烈的思想穿透力。调研报告的思想穿透力指的是文章表现出一种深邃的思想、创新的思路、扎实的措施、管用的政策。八十年代“中央农村政策研究室”连续起草五个一号文件，创造了改革历史上的辉煌。其背后是有一批大学刚毕业的年轻同志向中央领导同志提出了到农村调研后的政策建议。

我们衡量一篇调研报告是否成功主要看有没有充分体现政治性、原则性、战略性和导向性，有没有理论性、指导性、针对性、操作性，有没有真知灼见，影响到有影响力的人的思想，也就是一种思想的穿透力。我担任舟山市委政研室主任十年，无论是给领导起草讲话稿还是提交调研报告，最在意的、最首要的就是坚持思想性。记得在舟山群岛新区规划谋划时，我提出新区对外开放要实施三步走的方略，其中第一步建设舟山综保区，第二步建设舟山自由贸易园区，第三步建设舟山自贸港市，这一思路在当时有点异想天开，甚至是惊世骇俗的，北京部里、省里一些人都不主张这么提，市委梁书记、市政府马副市长坚决坚持这一设想，并争取到省委、省政府主要领导的支持，写入规划文本，为后来最终成功获批浙江自贸试验区打下了基础。

调研报告提高思想穿透力既难也不难。取决于理论的高度、专业的强度、研究的深度、方法的精度。具体可从以下几个方面把握：

1.理论的高度决定思想的穿透力度。一篇精彩的调研报告思想穿透力需要科学理论做坚强的支撑。这里指的科学理论不仅仅是指马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义思想等政治意义的科学理论，还包括各行各业的科学理论。要避免二种倾向，一是故作高深地、连篇累牍地引用科学理论的原话。报告的思想深度不是靠引经据典所产生的，而是靠自身分析的内在逻辑。二是防止从理论到理论，思想的深度来自于通过科学理论来提升从实践来的感性认识，而不是提供抽象的理论。学术论文与调研报告的一个重要区别，调研报告中理论支撑是隐性的，是埋在文字里面的。调研报告不能写成纯理论的学术论文。

2.专业的深度增强思想的厚度。思想的穿透力和专业实力相辅相成。一份高质量的调研报告总是体现着对专业的尊重。只有对本领域的全面工作、重点工作、未来工作，能进行宏观的把握、长远的谋划，并加以理论的升华，只有说得清本地区本部门的大事、要事、专业事，能给出科学的思路、举措和方法，才能体现思想的厚度。这里推荐省委党校《决策参阅》发表的一篇研究报告《加快构建广域协同，绿色高效的算力网》。这个报告抓住我省数字化改革的契机，就领导感兴趣的算力网提出了很专业的建议，得到了省领导的充分肯定。专业的事要由专业的人来做。年轻干部都有深厚的专业背景，这是大家从事应用性研究，写好调研报告的独特优势。

3.不吃别人吃过的馍。一份调研报告要有思想穿透力，最重要的是在内容方面要有新意，要冲破思想的各种框框，抛弃陈腔旧调。调研报告不是一般性的讲话稿，不是一般性的文章，它最出彩、最核心的价值是想领导之未想，言其他人所未言，能为决策带来实实在在的参考成果。如果人云也云，放马后跑，那基本上没有什么价值。因此，我们要把“不吃别人吃过的馍”作为起草各类调研报告的一条定律。调研报告没有新意，重复别人的话，都是一些领导已知道的见解，那就不可能为领导决策提供有价值的建议。记得当年我市在研究浙江自贸试验区方案时，我们研究团队根据市领导围绕油品全产业链投资贸易自由化便利化的设想，具体提出了油品储运投资贸易便利化、油品加工投资便利化、油品贸易（保税燃料油加注）贸易自由化设想和政策建议，得到了中央有关部门和省委省政府的充分肯定。我市交通委组织交通部有关专业人员，研究建设北向大通道课题，一开始也有人认为是天方夜谭，现被交通部采纳列入远景规划。

4.提出站得住脚的新概念。概念是研究报告写作的基础。我们只有掌握了各种概念，才能熟悉业务，才能在此基础上形成句子，形成思想。在此基础上，我认为要让我们的思想有穿透力，那就是要提出新概念、创造新概念。一般来说，只要不是生造出来的、逻辑不通的新概念，一个新概念总是体现着一定的新观点。比如我们都知道的“新发展格局”、“供给侧结构性改革”等概念，不仅仅是一种提法的创新，不仅仅是一种新概念，其本质是我国经济发展思想的创新、改革思想的创新。如果我们做的研究报告能够提出新概念，并且能够言之有理、自圆其说，那肯定意味着一种新观点、新思想的产生。拙作《中国特色自由贸易港研究——以探索建设浙江（舟山）自由贸易港或舟山自由贸易港区为例》第三章提出“中国自由贸易港链”的新概念，从我国进入新时代角度、从国际经贸格局流变角度、从马汉海权论角度提炼概括探索建设中国自由贸易港链的必要性，这在理论界还是首次，为今后浙江争取设立舟山自由贸易港提供了一定的理论依据。

5.能解难题才是真有思想。马克思说过，重要的不是认识世界，而在于改造世界。调研报告就是要研究改造世界的办法。我看过不少大学生写的调研报告，总的感觉总结成绩、指出问题都很到位，但说老实话，仅仅这些，还不能说思想深刻。研究报告的思想性集中体现在解决问题的对策建议是不是精彩，是不是有用，这是最精华部分。这部分内容写不好，思想性不可能强，参谋作用不可能发挥好。领导不喜欢出题人，领导喜欢解题人。当年一位市委主要领导曾开玩笑式地对我说，你的调研报告尽是给我出题目、出难题，问题分析详细，对策建议单薄，你要出具体的主意、思路、办法、政策，让我做选择题，让我在你提供的各种方案中选择最好的。到目前为止，我还是感到他的话是对的。

6.来一段动人的主题旋律。古典音乐中往往最打动人心的是一段主题旋律。研究报告的思想穿透力并不是整篇稿子都是高深的思想。张力太满，也会让人感到吃力，也会让人感到高于深奥。实质上，调研报告的思想穿透力有的可能就是标题中一个富有新意的词，就是开场白的一个崭新观点，就是对策建议中一个富有创意的发展思路，就是具体举措中一个实事求是，很有针对性、操作性的政策宣示。报告的写作者要善于发现、提炼、概括这样的主题旋律，创造这样的主题旋律。举一个例子，有一年我们起草了一份报省委的关于新区发展的调研报告。其中提出了一个观点：建设好新区是舟山最大的政治。就是这句话得到了省委领导的肯定。

三、环肥燕瘦要看是否合适、是否贴切：提高调研报告的材料说服力

思想依赖于材料。材料是各类研究报告的基础，事关研究报告的成型。如果说思想是灵魂，材料就是血肉。离开血肉就会魂飞魄散，不成形。傅斯年先生提出：“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”，这东西就是材料。我们一些同志的调研报告总感觉到不够丰富，或者不够简洁，要么占有的材料不多，要么材料堆砌得太多。调研报告的材料用多少？怎么用？就如衡量一个美人是骨感美还是丰腴美？环肥燕瘦，要看是否合适，是否贴切。

1.材料必须准确。这是第一位的。也是调研报告的最基本要求。材料绝对不能错，不能不符合事实。不能为了说明观点实用主义地收集材料，用一些不确切的材料，有的甚至是片面、狭隘，歪曲事实的材料，这样要犯大错误。调研报告引用的材料不准确，得出的结论肯定也是不准确的。特别是调查问题或经验的调查报告，一定要把事实搞清楚。

2.不同材料有不同用处。根据我的体会，调研报告的写作要用到的材料，大致可分为以下几种：（一）引经据典式材料。主要是指伟人、特殊人物的至理名言。这类材料主要是论述某个问题的重要性，加强提出来的观点的分量。如《打造特色鲜明的海陆空综合立体交通体系的思考与建议》调研报告，在发挥交通先行官作用的思路理念部分中引用了习近平同志的的话：“经济要发展，国家要强大，交通首先要强起来。”（二）分析性材料。主要指报告中说理性文字。这部分材料在报告写作中是大量的，事情有没有讲清楚，讲得是不是深刻，都反映在分析性材料上。分析性材料，也最能反映写作者的水平。一般在报告的问题分析、对策建议中用得比较多。如：拙作《《中国特色自由贸易港研究——以探索建设浙江（舟山）自由贸易港或舟山自由贸易港区为例》第四章提出浙江（舟山）自由贸易港是打造我国自由贸易港链的核心环节，从影响最广、潜力最大；意义最重、作用最强；基础最全、条件最好三个方面进行系统分析。（三）事实式材料。事实式材料和分析性材料的区别是分析性材料主要是说理，而事实性材料主要是叙述事实，把事情来龙去脉讲清楚，所谓用事实讲话。如：《关于我市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作调研报告》在讲到我市是第一个启动防输入工作地区时，举了这样一个例子；1月24日（大年三十）下午就在跨海大桥高标设卡，从严管控通行车辆和人员。（四）数字式材料。用一系列数字来说明观点或问题。用数字可以让表述更准确，说理更充分，行文更简洁，能用则用，当用则用。如《交通强市建设背景下舟山通用航空产业发展建议》调研报告，在谈及通用航空产业发展空间巨大时，引用了美国和中国的对比数字来说明问题：美国通用航空占比远大于商用航空，通航飞机、机场分别占到97％和96％，而中国只占到47％和55％。数据是枯燥的，不能变成数字的堆彻。数据要确保客观真实，注意甄别。

3.从材料中找规律、出观点。报告必须做到观点和材料有机结合，不能观点归观点，材料归材料，两张皮。没有观点，仅仅罗列一些事例是不够的。或者有了观点，材料似是而非，也是不行的。我在市委办公室、政研室工作多年，印象较深的是2008年市委“解放思想，创业创新”大讨论活动期间，我们在市委主要领导的带领下，收集国内外大量材料和舟山市情、产业、城市等各方面材料，开展对舟山城市定位的研究，提出建设成为中国重要的国际性海上开放门户、国内一流的现代化海洋产业基地、全国独特的群岛型港口宜居城市，成为市委五届三次全会报告的重要观点，为后来争取谋划舟山群岛新区打下了基础。

4.一具体就深入，就深刻。为什么一些调研报告让人感到比较平淡，让人感到不解渴，让人感到抽象空洞？一个致命的缺陷是这些报告的材料不具体、不生动。现在党政机关民主生活会上的对照检查报告，要求见人见事。见人见事，就是要有具体的材料。同样一个问题，有的人谈得笼统，有的人谈得深刻，笼统的往往是给自己扣帽子，而深刻的往往有具体的事例。

5.典型的才是好材料。所谓典型，就是要有意义，要能说明问题，要有深度。调研报告需要用大量的材料，这就要对材料进行取舍。取舍的标准就是材料是否典型，能否说明观点。调研报告要通过调查到的材料来表明观点。这里调查到的材料，用到的数据材料都要有典型性。不能为说明观点用一些不靠谱的事例和数据。上世纪九十年代初我在定海区政府办公室工作，区长讲话喜欢用事例。我在写乡镇企业发展大会的讲话稿时用了不少乡镇的例子。因为来不及调研，所举的例子并不是最出色的，结果会议结束后，一些没被区长讲话肯定的乡镇领导就找我提意见。

四、有多少水就用多大的容器：提高调研报告的结构承受力

结构事关调研报告的四梁八柱，结构属于文章的形式方面。一篇精彩的调研报告必定布局合理、结构合理。这里我提出结构承受力的概念。所谓结构的承受力，就是调研报告在考虑谋篇布局时要找准文章结构的受力点。这个受力点不是越大越好，也不是越小越好，而是要正好，通俗地说，有多少水就用多大的容器。文字短小的调研报告，结构承受面不能太大太广；篇幅较长的调研报告结构承受面不能太小太弱。总的来说要结构合理、各得其所、适到好处。

1.调研报告的三个基本结构模型

为何给调研报告构建一个比较合理的文本结构模型？主要是出于以下考虑：一是充分考虑调研报告的特殊性，需要构建内部比较规范的逻辑结构，找到比较精准的结构承受力，相对来说，领导讲话等公文可以相对自由些。二是确保调研报告的主要部分——对策、建议占有比较多的篇幅，同时给背景和问题分析留出相对合理的空间。这里提出三个模型：

三三制模型。三三制是我党抗日战争时期的统一战线政策。在政权机构和民意机关的人员名额分配上，代表工人阶级和贫农的共产党员、代表和联系广大小资产阶级的非党左派进步分子和代表中等资产阶级、开明绅士的中间分子各占三分之一。我们这里套用三三制，就是说在调研报告中，背景分析（包括调研过程、意义分析）、问题分析、对策建议分析各占三分之一。即报告的背景和意义分析的篇幅占33％，问题分析的篇幅占33％，对策建议分析占33％。采用三三制的研究报告，一般需要对背景、意义分析、问题分析作相当深入的分析，需要给予一定的篇幅。一般用于综合类的调研报告，这类报告侧重对某地某部门的工作进行综合性的调研。例《关于某市今年海洋经济发展情况的调研报告》，其内部结构是，第一部分前言及调研过程。第二部分了解到的成绩和主要做法。第三部分存在的问题。第四部分对策和建议。除第一部分引言及调研过程占少量篇幅外，其余三部分各占三分之一。

黄金分割模型。黄金分割是指将整体一分为二，较大部分与整体部分的比值等于较小部分与较大部分的比值，其比值约为0.618。在调研报告的结构安排中，以黄金分割比例出现，比较妥当。结构篇幅安排3：7。“3”指的是报告的背景分析（包括调研过程、意义分析、问题分析部分），“7”指的是报告的主要对策建议。一般用于专项类的调研报告，这类报告侧重对某地某部门某项工作进行调研后提出对策建议，这类调研报告是大量的。例《关于加强某大学思政课教学的建议》，其内部结构是，第一部分前言及调研过程。第二部分了解到的成绩和主要做法。第三部分存在的问题。第四部分对策和建议。其中第一、二、三部分占篇幅的30％。第四部分是重点，应占70％

九个指头和一个指头模型。九个指头和一个指头的关系大局和小局、一般和个别、主流和支流的区别。套用九个指头和一个指头的关系，建立小型的专题分析报告和简报信息类研究报告的结构模型。这类调研报告结构篇幅安排1：9左右。1、指的是研究报告的前言、或极简要的背景分析、问题分析。9：指的是研究报告的主要对策建议。例《关于我市重大公共卫生管理改革的建议》，其内部结构是，第一部分引子和现状，占10％。第二部分对策和建议，占90％。

这三个结构模型，供大家在安排调研报告结构时参考。并不是说所有的报告都要按此来考虑结构安排，总的还是要服从思想、服从内容的需要。3：3：3、3：7、1：9的模型根据报告的内容来安排，总的原则还是要体现“有多少水就用多大的容器”。

2.调研报告要防止结构变形

结构出了问题，就会影响内容。要防止报告出现结构性问题。

要讲点逻辑。任何文章的结构总是体现着内在的逻辑。一个调研报告结构不合理，往往是犯了逻辑毛病。最近我看了某局给我的一份调研报告，初看好像结构没有问题，共四部分，第一部分轻装上阵，企业总体实力稳步提升。第二部分，稳中向好，企业发展质量持续提高。第三部分，好中有忧，区域经济一体化下的短板分析。第四部分提升企业自身竞争力的建议。但我们细细分析，可以发现第一、第二部分都是写成绩，第二部分是写问题，第三部分是写建议，第一二部分都讲成绩，完全可以合起来，否则在逻辑上就有问题。

树形结构最稳固。大家去看任何一棵树，它的结构总是开头短，然后中间长出几个枝，在大枝上再长出新枝，我感觉在结构上很稳、很美。我主张我们写文章、写报告要学点仿生学，要仿树形结构。元代陶宗仪《南村辍：【chuò】耕录》：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”这个说法与树形结构有点类似。文章的题目和开头几句话很重要。调研报告要把最精彩最能吸引领导眼球的观点写在最前面。现在一些报告把最重要的观点放在不起眼的地方，重点突不出来，领导印象就不深。

要层层递进。文章的结构是分层推进的，篇幅较短的，层次比较简单，只需要一级标题即可。篇幅较长的，则需要二级、三级标题。无论文章是否长短，都必须分层安排，不可混乱。同层次内容不能越级，既不能升级也不能降级，也就是说二级标题的内容不能写在一级标题，一级标题内容不能放在三级标题。

五、辞达而已矣：提高调研报告的语言表达力

任何文章都要靠语言来修饰，不可轻视语言。报告表达力强不强全看语言。法国政治家塔列兰说：“语言是为了装饰人的思想而存在的。”孔子说过：“辞达而已矣”，文字能把调研报告说清楚就可以了。

1、要多几付笔墨。我个人在长期的文字实践中，感觉到不同的文章，语言体系是不一样的。文学创作是形象思维，是一种语言体系；学术论文是抽象思维，又是另一种语言体系，那么包括调研报告在内的公文属于哪一类语言体系呢，我认为与文学创作、学术论文肯定是不一样的。调研报告作为一种特殊的文本，其语言不同于学术论文，不同于一般的政论文，更不同于形象思维的文学语言，使用的语言更接近说明文。我们写调研报告不能搞成文学作品，也难以搞成文学作品，千万不能写散文、诗歌的笔调去写，但也要防止做成学术论文，把文本弄得深奥。要把学术性加工为应用性，把学术腔转化为大白话。年轻干部要学会几副笔墨，能写不同的文章。

2、注意谴字造句。尽量少用形容词、过火的词，防止言过其实。要多用短句。报告的目的是说清事理。短句的好处是简洁明快，这正好符合报告的要求。长句容易使听众听不清你所要表述的意思，因此，用短句的效果要好于长句。越长的句子越容易出问题，犯语法错误。

3、能用修辞吗？调研报告也可以运用比喻、排比、对偶、引用等，可以使文章富有文采。特别是排比、对偶的运用可以增加文章的气势，也往往能使人记得清楚。但要特别注意把握分寸，过火就为成为八股文，就为成为形式主义。我个人反对为对偶而对偶，搞四个字、六个字的。

师德师风培训讲稿 篇5

（2013年7月5日）

陈明荣

尊敬的各位老师，大家好。

根据县教委的要求，今年暑假各校要对教师进行培训，这里我主要讲师德师风问题，针对我校实际讲一些学习的体会，与大家共勉。（今天从两个方面与大家共同学习：一是与大家一起学习教师职业道德的相关知识。二是给大家提点希望和建议。）

一、什么是师德

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。今天在这里谈的师德主要是指我们新时代的师德，在这方面国家做专门的规定，并且几经修改，取名为《中小学教师职业道德规范》，现行的最新的是2008年修订的。新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

[原文]：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

[解读]：●“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

1．学法守法。认真学习、自觉遵守《教育法》、《教师法》等国家各项法律法规。热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，不得有影响国家统一、民族团结和社会安定的言行。坚决抵制法轮功等邪教组织。

2．学习宣传。积极参加政治学习活动，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论，不断提高思想道德素质。3．保持一致。在教育教学中同党和国家的教育方针、政策保持一致。全面提高教育教学质量，积极推行素质教育。

[原文]：

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

[解读]：●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步、把本职工作同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

1．敬业乐教。忠诚人民的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，恪尽职守，乐教敬业，无私奉献，不计较个人名利得失。

2．尽职尽力。服从组织分配，乐意接受工作安排，安心从教，踏实工作；爱校如家，关心学校的发展；尽职尽责，出色完成本岗位上的教育教学、管理、服务工作。坚持做到教学常规“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改作业，认真辅导、认真考核。也就是要“干一行、爱一行、专一行、精一行”。

3．遵规守纪。遵守校规校纪，无违规违纪行为。做到不迟到、不早退、不中途擅离工作岗位；不在上课时间使用手机；随时随地给学生以良好影响，不随意发牢骚、说怪话；不传播有害学生身心健康的错误思想。

[原文]：

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

[解读]：●“关爱学生”——师德的灵魂。

教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。在汶川特大地震中，大批教师为保护学生生命安全做出重大贡献，甚至付出巨大牺牲，这正是崇高师德和人性光辉的体现。而针对“范跑跑事件”，教育部有关发言人说，你可以不崇高，但不可以无耻。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

1．以生为本。要树立以生为本的思想，关心爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生身心健康；坚持客观、公正地对待和评价每个学生；不得歧视后进生和残疾、弱智学生，不得侮辱、体罚或变相体罚学生；及时为学生排忧解难。教师要做到四多四少。即对孩子多一点关爱，少一点苛刻；多一点理解，少一点责备；多一点表扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点冷淡。

2．师生和谐。建立民主、平等、和谐的师生关系，善于接受和听取学生的意见；不讽刺、谩骂、驱赶学生；敢于同侵犯学生合法权益的现象和行为作斗争。

3．宽严有度。严格要求学生，不偏爱、溺爱、放纵学生，严而有度、严而有方；善于引导、激励学生，促进学生全面、健康发展。

关爱学生不只停留在表面，孩子生病送医院，天气冷了，救助衣服，这还不够。应从生活，学习，身体各方面全面关心。从学生生理，心理重视关心。学生遇到困难困惑时，教师主动帮助，主动疏导。

[原文]：

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

[解读]：●“教书育人”——教师的天职。

新规范首次加入了“教书育人”这一条，非常必要，非常有意义。要求教师“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神的全面育人的目标。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

1.建树观念。树立正确的教育思想和教育观念，积极推进素质教育，把思想政治教育融合到教学活动中，注培养学生具有良好的思想品德和心理素质，及时发现并纠正学生中出现的不良行为和思想倾向。2.言论向上。不发表有损国家利益、民族团结和易引起政治误导的言论，不传播封建迷信、资产阶级自由化等有害学生身心健康的思想。

[原文]：

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

[解读]●“为人师表”---教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

1、遵守公德。遵守社会公德，做到爱护公物、保护环境、文明礼貌；坚持男女平等、尊老爱幼、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结，做遵纪守法的模范。

2、文明执教。文明执教，举止端庄，服饰整洁得体、朴素大方，注重职业形象。语言规范、健康、准确、纯洁；日常行为举止文明、高雅。

3、作风优良。思想作风实事求是，表里如一；工作作风认真严谨，讲求效率；待人处事光明正大，诚实守信；生活作风端庄，稳重大方。坚持健康文明的生活方式，积极参加健康的社会公益活动和文体娱乐活动，不参与黄、赌、毒、邪教等违法活动。

总而言之，教师自身应做践行道德行为的楷模。

[原文]

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

[解读]●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。教师不能仅仅是传道、授业、解惑，还需是终身学习学者。规范的修订对教师职业本身也提出了与时俱进的要求。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

1.要树立学习的理念。2.要坚持每天读书。3.要坚持写读书心得。

4.要积极参加各级各类进修、培训。

二、新旧《规范》的区别

新旧《规范》的区别主要体现在四个方面。

1、条目数量由8条改为6条。

教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》在条目上由之前的8条改为现在的6条，但在具体内容上却得到了充实。比如，在第三条“热爱学生”中，旧条款要求教师对学生严格要求，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友。”与此前公布的新规范征求意见稿相比，正式公布的版本基本构架相同，但在一些词语使用方面进行了微调。在征求意见稿中，第二条款为“敬业奉献”，而正式版中，改回到1997年版的“爱岗敬业”。“勤勤恳恳，兢兢业业”也被改为更为简练的“勤恳敬业”。而第三条款将“热爱学生”改为“关爱学生”，一字之差感觉更人性，更具亲情味。第四条款中的“勇于探索创新，不断提高教育教学水平”则被“循循善诱，诲人不倦，因材施教”所取代。

2、“保护学生安全”首次纳入新规。

此次修订是根据近年来教育和教师工作的新形势作出的更加科学和有针对性的修订。是根据近年来教育和教师工作出现的新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广泛征求意见、深入研究的基础上进行的。值得一提的是，“保护学生安全”被首次写入了新规范第三条关爱学生中。写入该内容是在明确“保护学生安全”是教师应遵守的职业精神。

3、明确抵制有偿家教现象。

有偿家教的恶果很明显：一是导致教师“拜金主义”，二是影响正常教学进行。此次修订的条款更加清晰和简洁，在具体内容上也得到了充实。“自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利”、“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的惟一标准”，也首次明确列入其中。

4、“终身学习”被单独提出。作为一名教师，只具备与教学相关的专业知识已远远不够。现在社会发现这么快，几乎所有人都需要不断学习。更何况是教师这种特殊行业。所以在新规范中，“终身学习”被单独提出。

三、教师礼仪及相关要求要求

教育是一项特殊的事业，不仅要承担知识延递，更要承担起公德的传承。教师不仅要用有声的教学授业解惑，更要用无声的行为当好示范。育人是全方位的，课堂内外都是教育的场所。

教师的衣着代表着教师的精神风貌，一个积极向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对学生起潜移默化的教育作用、育人效应。老师，是学生的楷模、学习的榜样。教师的仪表举止，就更不可马虎，应美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。教师着装要求总的来说，应该力求整洁、文雅、端庄、大方。

教师着装要“六忌”。“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”等。

忌脏，即忌懒于换洗衣服而使衣服皱皱巴巴；忌露，即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服装；忌透，即外穿的衣服不能过于单薄透明，不外穿吊带衫；忌短，即不能穿着过于短小的服装；忌紧，即不宜穿着紧紧地包裹自己身体的服装；忌异，忌着装过分怪异、色彩过于艳丽。另外还指出教师不能浓妆艳抹，不佩戴夸张的耳环、项链等饰物，不能染指甲和头发。

作为教书育人的教师，着装在紧跟时代的同时，也应该适应其职业特点，起到教育、师表、授业的作用。现根据教师着装的礼仪要求，特制定我校教师着装要求与建议如下：

男教师不留长发，不留胡子，不佩戴项链、手链、戒指，在教学区不穿背心、短裤、拖鞋，服装遵循整洁大方原则即可。

女教师不染彩发（切不可染太过夸张的彩发如明黄色、红色等，而接近头发本色的褐色、栗色等较容易被接受）；发型力求简洁、明朗，不夸张；盘发位置忌过高，过高容易让学生产生距离感；上班时可着点淡妆，忌浓妆艳抹，口红色的选择尤其应以接近唇色为主，忌油彩太重；尽可能少佩戴首饰，尤其是外表过于夸张的项链、手镯、手链、耳环等；上班时间一律不得穿吊带装、细带裙、低胸、露背装、露脐装、无袖装、超短裙及短裤（裙长不短于膝盖以上5cm，裤长不短于膝盖以上10cm），不穿过透或很薄的服装，不穿过高细跟鞋鞋、拖鞋，不留不涂长指甲。女教师着装款式简约、庄重、典雅。女教师的服饰色彩应该是明快的、温暖的。这与一般印象中的女性“办公一族” 现代都市的“白领丽人”服饰的黑、白、灰、蓝等经典色还是有所区别，这几种色彩却不一定适合中小学的女教师。有研究表明，儿童乃至青少年对明快、温暖的色彩特别感兴趣，所以，白、苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红、湖蓝、橘黄等颜色，是女教师的首选，以增加对学生的亲和力。体育教学活动，体育教师不得穿裙子，不能穿皮鞋，必须着运动装，穿运动鞋、平跟鞋或工作鞋。

“学为人师，行为世范”，这是众多教育工作者的座右铭，寄托着公众对教育工作者的殷殷期望。教师的着装仪表要求，是本行业的行为规范，应成为全体教师必须共同遵守的准则，希望各位教师遵照执行。只有约束，才能规范，唯其规范，才能世范。

四、彭水苗族土家族自治县师德师风“十条禁令”

一、禁止有违背党和国家方针政策、法律法规的言行；

二、禁止无视组织纪律，不服从工作调动和正当的工作安排；

三、禁止讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚、变相体罚学生或剥夺学生上课权利，对学习有困难、行为有偏差、心理有障碍等问题的学生缺少关爱和疏于管理；

四、禁止参与封建迷信、邪教组织活动和传播有害学生身心健康的思想，或在网上发布、浏览、下载、传播反动、色情、暴力等不良信息；

五、禁止向学生及学生家长索要或变相索要钱物；

六、禁止参与赌博或提供赌博场所以及在教学区和其他未成年人集中场所吸烟、酗酒；

七、禁止非法集会、集访、上访；

八、禁止弄虚作假，骗取荣誉、职务、职称和其它利益；

九、禁止私自办班、违规家教、有偿补课或利用送生、推销资料、购买保险及其他形式收取商业回扣；

十、禁止单独将异性学生带到宿舍和其他僻静场所。附则：

（一）违反第一、第三、第四、第五、第七、第八、第十条及第六条“在教学区和其他未成年人集中场所吸烟、酗酒”之规定，经教育仍不改者，给予警告及以上处分；

（二）违反第二条者，经教育仍不服从安排的，给予记过及以上处分，并调离到边远学校工作；

（三）违反第九条以及第六条“参与赌博或提供赌博场所”之规定者，给予记过及以上处分；

（四）同一内，违反同一类错误两次者，从重处分；

（五）同时违反两条及以上禁令者，按照最高一级进行量纪，并从重处分；

（六）违反上述禁令者，考核不能评为优秀，本内不得评优评先，不得申报骨干教师和学科带头人；

（七）违反上述禁令，构成犯罪的，移送司法机关处理。

第二几点建议和希望

一、加强学习

1、建议大家多学习点文明礼仪知识等社会公德知识。做一个有高尚素养的好公民。

2、建议大家多学点法律知识，做一个遵纪守法的好公民。

3、建议大家多学点业务知识，做一个高水平的老师。

培训开班讲稿 篇6

高碑店市教师进修学校解汉国

各位老师、同志们：

大家好！首先，我代表市进修学校和电教仪器站，向来自基层学校的50位参加第一期综合教育技术培训的老师们，表示热烈的欢迎！

为搞好这次培训工作，市进校、仪器站的领导和工作人员做了大量的工作，装备了高标准的微机室，接通了4兆互联网，授课教师进行了精心准备，在此，我代表参训学员，向在筹备和运作这次培训过程中辛勤工作的市进校和仪器站的同志们，表示衷心的感谢。

根据省教育厅“冀教师[2006]12号”、保定市教育局“保教师[2007]8号”文件精神和高碑店教育局《关于中小学教师综合教育技术应用能力培训和考核的通知》要求，组织新一轮综合教育技术培训，旨在提高我市中小学教师综合教育技术的应用能力，市进修学校和电教仪器站具体负责培训工作。

科学技术日新月异，新课程改革不断深入，计算机技术已广泛应用于教育领域，做为教师，掌握信息技术与学科整合的方法已成为紧迫任务，如何用计算机进行辅助教学、如何利用课件进行教学是我们这次培训的重点。综合教育技术培训的目的就是通过对学员的强化培训，转变中小学教师传统的教育思想和观念，使中小学教师了解现代教育技术在教育领域中的地位与作用，树立应用教育技术进行教学改革的意识；熟悉教育技术在教学中的应用模式和基本理论，掌握教育技术应用的基础知识和操作技能，具备教育技术应用于 1

教育教学中的能力，促进其在教学模式、教学体系、教学内容和教学方法等方面的改革；开展此项培训工作能够加强教育手段的现代化，全面提高教育教学质量，使中小学教师适应信息时代和基础教育改革发展。从而提高全市教师应用信息技术的整体水平，促进全市教育教学质量的提高。

这次综合教育技术培训是全员培训，分期进行，两年完成，今年计划培训46期，每期50人，共2300人。每期集中6天时间进行系统学习，时间短，任务重。尤其是最后省里要采用上网答题的网考方式，来检验学习效果，通过了网考才算结业。因此，为防止培训流于形式，确保大家能够学懂、学会，顺利通过网考，培训班采取半封闭管理办法，制定了严格的管理制度，大家要有充分的思想准备。为使同志们能尽快适应培训班的学习和生活，给大家提几点希望：

1、要做好吃苦的准备。大家知道，学习是一件很苦的事情，尤其是在比较短的时间里，学习大容量的计算机知识，不下功夫不行，也很难通过考试。因此，同志们要处理好其他事务与学习的关系，放下所有杂事，一切为学习让路。我想，只要大家集中精力，克服困难，全力学习，就一定能够学有所获。

2、要遵守培训班的纪律。大家知道，没有规矩不成方圆。做什么事情，都要遵循相应的规则。要保证良好的教学秩序，没有纪律是不行的。这次培训班制定了严格的纪律，大家要自觉遵守，也相信大家能够遵守。一旦有人违反纪律，都有相应的处理办法。个人受到处理，派出单位也要通报。其实，只要同志们思想上重视了，安心学习，遵守制度，就不会感觉到有什么不适应。

3、要服从培训班的管理。这次培训班，有严格的组织体系。每班都指派1名班主任具体管理培训班工作，每班都要组建班委会，协助班主任做好班级管理工作。所有培训工作都在学校领导下进行。因此，希望大家能够很快融入这个暂时的新的集体，自觉服从新集体的领导，在新集体组织中顺利完成学业。

各位老师、同志们，我们的培训条件还不是很好，在培训安排方面可能还存在不足，希望大家要理解。如果大家遇到什么学习、生活方面的困难，可以通过班主任反映上来，我们尽可能协助解决。对同志们来说，要珍惜这次培训机会，除了刻苦学习以外，还要注意社会影响，注意交通维安全，维护好人身和财务安全，维护好学校的声誉，真正实现“高高兴兴培训来，平平安安回校去”。

各位老师，同志们：学校为本届培训班，进行了精心策划，安排的学习内容十分丰富，为我们增长知识、拓展视野、交流经验提供了很好的条件。我们准备采取“任务驱动、案例教学、互动交流”的教学形式，注重培训的计划性、针对性和实用性，从学员的实际出发，努力提高培训质量。大家一定要把握好这一难得的学习机会，树立信心，下定决心，坚决完成学习培训任务。不辜负学校对你们的期望，使自己不枉此行，真正为今后自己的进步和发展积蓄充足的实力。最后，真诚的预祝同志们学习期间身体健康，精神愉快，圆满完成学习任务！

谢谢大家！

骨科护士业务能力培训及效果分析 篇7

1 培训对象

我院骨科护士共38名 (护士长除外) , 年龄20岁~46岁 (25.87岁±5.59岁) ;职称:副主任护师1名, 主管护师2名, 护师10名, 护士25名;学历:中专4名, 大专32名, 本科2名;骨科工作年限:1年及以下11名, 2年~5年18名, 6年以上9名。

2 方法

2.1 培训目标

通过对骨科护士实施规范化培训及考核, 提高护士业务能力和操作水平, 并掌握相关的急救技术、急救物品、急救药品等知识, 达到三级医院的标准, 保证医疗护理安全。

2.2 培训方法

2.2.1 专科理论知识培训

内容包括骨科护理常规、症状护理常规, 由科室根据专科常见病、多发病及优势病种设置培训课程, 以达到学以致用。另外, 还包括各级人员岗位职责、各班工作流程、8项护理核心制度、消毒隔离知识、医疗垃圾的分类和管理、职业安全防护知识等。科内每月组织1次多媒体形式的集中理论授课, 内容为科内常见疾病围术期护理、康复功能锻炼、骨科危重病人观察及护理等。每天晨会利用10 min~15min学习1个护理常规或1项核心制度;每月至少组织1次护理查房, 遇有疑难、急重症病人, 护士长及时组织床边个案查房, 查看病人存在的护理问题及采取的护理措施, 随时检查护理措施落实情况。

2.2.2 专科操作技能培训

以基础护理操作和专科基础操作相结合, 重点掌握骨科工作中经常操作的项目:留置针静脉输液、注射泵的使用、导尿技术、氧气吸入、雾化吸入、注射破伤风抗毒素、电脑血糖监测、骨科病人的搬运、骨科病人体位的安置、下肢气压治疗仪器的使用等。科内所见操作每月组织培训1次, 每次1项操作, 由带教老师演示操作步骤, 讲解注意事项并指导护士进行练习。

2.2.3急救基础理论知识和技能的培训

组织护士分批参加护理部每季度1次的基础生命支持 (BLS) 课程培训, 具体内容包括:心肺复苏 (CPR) 基础知识及技能;常用14种抢救药物的作用、剂量、用法及最严重的不良反应;气道管理技术等。科室主要对心电监护仪及负压吸引装置2种急救设备的使用方法进行培训, 每季度组织1次培训, 由带教老师讲解各功能键的名称、作用、使用注意事项、演示操作步骤, 并指导护士反复进行练习。抢救仪器、物品、药品定点放置, 组织培训护士熟悉用物, 演示使用方法, 使护士能准确无误地获取急救用物并正确使用。

2.2.4各种应急预案流程培训

护理部每季度组织1次培训, 主要包括20项护理应急预案流程。要求护士按照应急预案流程说出应采取的措施以及如何上报、如何很好地与相关部门及床位医生沟通。

2.2.5 急救模拟情景训练

以病人出现某种紧急情况为设置情景, 引导护士进行模拟抢救和处理, 提高护士对临床护理突发事件应急处理知识水平和技能[2,3]。通过模拟病人可能出现的各种急救情况, 训练护士进行应急处理。如病人出现失血性休克时, 启发护士识别和准确判断病情, 再按照休克的急救流程采取相应的急救措施, 模拟情景培训采用一对一培训, 要求护士能及时准确分析、判断病情变化, 及时报告, 准确执行医嘱, 记录及时、准确, 并能对出现的意外情况作出迅速反应。

2.3 考核方法

2.3.1 专科理论知识及操作技能考核

科内每月培训后结合培训内容病区护士长组织专科理论知识考核, 满分100分, 每季度考核1次。操作技能考核主要是骨科常见操作项目, 每月20日前针对培训的操作项目, 由病区护士长或带教老师组织考核, 根据操作评分标准, 满分100分, 每月20日后由护理部组织抽考。

2.3.2 急救理论知识及技能考核

考核内容包括心电监护仪、负压吸引急救设施操作、急救药物知识、应急反应能力等, 由病区护士长或带教老师每月组织考核1次, 科护士长每月抽考1名护士。

2.3.3 业务综合能力考核

业务综合能力包括发现问题、解决问题的能力、护理记录书写能力等, 由病区护士长每周考核责任护士, 对一级危重病人“九知道”掌握情况, 病人存在的护理问题、采取的护理措施、护理书写情况等。并设置急救模拟场景, 考核护士病情观察判断能力, 病情变化时迅速作出反应的能力, 满分100分。每月由科护士长抽考1名护士。

3 结果

分

4 讨论

护士的成长具有实践性和晚熟性的特点, 要通过不断的实践才能掌握、积累、提高[4]。培训只是手段, 提升工作能力、服务质量才是目标。实践证明, 通过对骨科护士进行骨科专科理论知识、急救知识点的培训与考核, 强化了护士对疾病开展健康教育、病情评估与观察、急救药物等理论知识的掌握。通过专科及急救操作技能的训练与强化, 使护士能够迅速、熟练正确操作, 提高了护士应对突发事件的能力, 并将理论知识应用于临床实践中, 促进了护士对知识的理解和运用, 提高了护士的综合业务能力, 使护士具备较好的专业素质和独立工作能力, 确保了骨科护理质量和病人安全, 提高了骨科护理队伍的整体水平。

参考文献

[1]朱建英.现代创伤骨科护理学[M].北京:人民军医出版社, 2007:9-10.

[2]左磊.神经外科护士应急能力的培训与思考[J].中国护理管理, 2007, 7 (9) :67-69.

[3]吴晓莲.护士掌握临床护理突发事件应急知识的现状与对策[J].解放军护理杂志, 2008, 25 (6) :14-16.

父母如何培训幼儿的创造能力 篇8

关键词：家庭教育；父母；幼儿；创造力；培养

计划生育政策实行多年，独生子女在大中城市已是很普遍，所以家长无不是倾注了自己的所有爱，为了不让孩子输在起跑线上，对幼儿早期创造能力培训是倍加关注。现在，无论家长、还是幼儿园都比较关注幼儿创造力。这方面，除了幼儿园有义务外，最重要的就是家长了。那么作为幼儿的父母，如何在家庭教育中培训幼儿的创新能力呢。本文通过案例，对此作一粗浅探讨。

案例：小强在幼儿园中是一个聪明，且爱动爱的孩子，每次课堂上游戏，搞一些小的游戏，他总是比较踊跃。但是，后天，老师在课堂上发现小强变了，变得沉默寡言，不爱动了，甚至平时桌子上放一个玩具，他想玩，也不是主动拿着玩了。

老师发现这一情况后，跟小强聊天中，得知，小强的父母都是初中老师，平时对小强的教育比较投入。因为过于投入，结果是家庭教育变成了一味的“填鸭式”教育。比如，小强在家，自己拿一杯子喝水，他的妈妈，会立刻告诉他，小强要如何如何端茶杯，甚至有时候说不要自己拿，否则就摔坏了，等等。长期以来，小强被父母的这种教育方式“同化”了。

通过上述案例，我们不难看出，幼儿父母对孩子的教育，出发点是好的，但是不当的家庭教育会扼杀幼儿的创造力。那么，作为父母，在日常的生活中如何培训幼儿的创造力呢？我认为，应该做到以下几个方面：

一、丰富幼儿的认知经验，促进幼儿创造力基础发展

幼儿阶段的创造力属于广义的创造力，即日常生活中的，能产生对自身来说是前所未有的观点或产品。幼儿阶段的创造力始于模仿，因此扩大幼儿的认知经验，丰富幼儿可模仿的对象，是促进幼儿创造力发展的基础。家长，尤其是父亲要注意利用日常生活环境对幼儿进行教育，利用幼儿“有吸收性的心理”，激发幼儿求知的兴趣。尽量多带幼儿亲近大自然，参与各种有益的活动。以增长孩子的见闻，扩大其认识范围，提高其认知能力，丰富其的认知经验，为创造力的发展打下良好的基础。

二、把握幼儿创造力发展的年龄特点，有针对性地进行引导

研究显示，学龄前儿童创造力发展总体上具有随着年龄的增大而不断提高的趋势，但在具体表现上有其特殊的发展特征。家长应把握这些发展特点，采取一些有针对性的进行引导措施，以更好地促进幼儿创造力的发展。比如，幼儿创造力的流

畅性在5岁以后呈现下降趋势，家长掌握这一特点后，可针对这个情况设计一些激发幼儿发散思维的小游戏，如画一个简单的圆形，让幼儿将这个圆形补充成为其他的图画，并鼓励幼儿补充得越多越好。让幼儿利用汉字组词，组得的词语越多越好。诸如此类的小游戏都可以锻炼幼儿思维的发散性和流畅性。针对幼儿想象力发展较弱的情况，家长可以在家开展一些想象性的游戏，如进行角色扮演，和孩子一起玩过家家。或者进行故事创编，给一个故事的开头，让幼儿续编故事结尾，充分发挥幼儿的想象能力。而针对幼儿独创性的培养，家长则可以从培养幼儿的独立性入手。培养幼儿生活自理能力，多给幼儿自主决定的机会，让幼儿逐步养成独立思考的习惯，促进幼儿独立自主能力的发展。

三、营造富于创造性的环境，鼓励幼儿进行创造

环境是幼儿创造力发展的沃土，有的研究者甚至将环境作为创造力的重要组成部分，认为创造性的产品是人与环境相互作用的结果。因此，想要培养高创造力的幼儿，必须为他/她营造一个富于创造性的环境。这个环境既包括物质环境，也包括心理环境。物质环境方面，家长应多准备一些可以激发幼儿探索欲和好奇心的玩具和材料。在给幼儿选择玩具时以挑选原材料、半成品等需要孩子动手操作，或者发挥想象力去创造的材料最佳。除了物质环境以外，家长还应该为幼儿营造一个轻松的、活泼的心理环境，当幼儿有自己的想法时—即使在家长看来这些想法是“荒谬的”、“不合逻辑的”，家长也应该给予积极的鼓励，不用家长的权威以及简单的对错判定去压制孩子独立思考的能力和创造力。

四、转变传统观念，提高父亲参与教养水平

受“男主外，女主内”的传统思想和社会经济发展的影响，目前我国的父亲在家庭中仍然扮演着家庭经济支柱的角色，很少参与子女的教养活动。另外，父亲的教养观念较为落后，未能认识到自身参与对幼儿成长和发展的重要意义，也是影响其参与水平的一个重要因素。一般情况下，在幼儿的早期教育中，父亲在早期教养中的参与程度比较低，总体介于“有时”和“经常”之间，仅略高于“有时”。但父亲由于其角色的特殊性在教养过程中表现出许多不同于母亲的特质，除了对幼儿创造力发展存在积极的影响外，对幼儿认知、情感、社会性以及健康等方面的发展都存在重要的影响，父亲的作用举足轻重，是不可替代的。另外，我们首先应该从思想上转变“父亲对孩子发展影响不大”的观念，加强普及父亲参与教养对儿童发展、父亲自身成长及家庭关系和谐稳定的重要性，促进父亲更多地参与到子女的早期教养中去。尤其要注意提高父亲参与较低的认知活动、小肌肉活动、语言活动和艺术创造活动中的参与积极性，鼓励父亲更多地参与到这些活动中来。

五、注重各种影响因素的统一配合