教师业务素养提升方案

教师业务素养提升方案（精选7篇）

教师业务素养提升方案 篇1

教师十大素养提升方案

一、指导思想教师是人类灵魂的工程师、是照亮学生心灵的智慧阳光、是学校的发展之本、是未来教育的实践者和开拓者教师是以智慧碰撞智慧、希望焕发希望、激情点燃激情、个性滋养个性的神圣职业教师的素养事关学生的前程、家庭的幸福、学校的发展、社会的进步。每一位教师都应积极行动起来主动配合学校提升自己的素养。故特制订深圳市富源学校教师十大素养提升工程实施方案。

二、主要目标

1、厘清素养内涵找准每一个素养的实施载体。

2、强化每位教师对自身素养提升的认识并采取积极行动。

3、健全考评机制使各学部评价教师素养的提升可操作、易见效。

三、具体措施一成立组织机构引领素养提升深圳市富源学校教师素养提升领导小组组长张希怀副组长杨宗彬、刘春娥、李翔、刘炎平成员周永祥、易正军、郭友忠、胡为堂、柳清、杨芳、仲增荣、李爱民二解读十大素养搭建提升平台教师的素养涉及到方方面面结合富源学校实际拟从教师的人文素养、科学素养、艺术素养、技术素养、礼仪素养、专业素养、心理素养、道德素养、法律素养、理论素养十个方面入手厘清各类素养的内涵逐一落实实施要点。具体内容如下

1、教师的人文素养1素养解读教师的人文素养是教师所具有的人文知识、人文态度和人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。

2人文知识一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等。人文态度是对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动。人文精神是指理想、信念、价值观等人文知识和人文态度是人文素养的基础人文精神是人文素养的核心和灵魂。

2实施要点①每学期每人读一本名著并撰写一篇有质量的读后感。学部组织读后感评选优秀作品挂到学部网站上。

②每学期看两部经典电影并分别撰写好影评。学部组织评比优秀作品挂到学部网站上。

③每学期背十首古诗词。学部定期组织诗文朗诵会。

2、教师的科学素养1素养解读教师的科学素养是教师在教育教学活动中表现出来的对教育教学效果有直接影响的科学知识、方法、能力、意识和品质的总和。

教师应具备的科学知识包括①教师个人生活、参加社会活动、师生交流活动所必备的跨学科的知识体系。

②教师所教学科系统、扎实、广博的学科专业知识包含学科基础知识学科历史及发展知识学科思想方法知识和本学科所凝练的学科精神。

③运用学科的方法来分析教育活动的知识包括教育学、心理学、生理学、教育实验学、教育统计学、课程论、教学论、教育信息学、教育技术学、比较教育学等。

④教师分析教育根本问题和教育中社会现象的知识。包括哲学、教育哲学、教育史学、教育社会学、教育经济学、教育生态学等。

科学方法是指人们在认识和改造世界中遵循或运用符合科学一般原则的各种途径和手段包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用3的思路、程序、规则、技巧和模式。

科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种生理、心理和行为条件它是科学意识、科学知识、科学思想和科学方法等多方面素质的有机结合。

科学意识是从科学的角度提出问题、分析问题、理解问题和解决问题的思想观念及其行为。

科学品质是指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机等。科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念和科学习惯。科学精神是科学品质的核心是科学态度以及对科学的兴趣、情感、动机的具体体现。

2实施要点①每位教师都要养成写教学反思的习惯。各学部要周密部署每月必查。

②每位教师每周至少听一节课、开放一节课、参加一次集体备课和教研活动。各学部每月要检查一次并作为考核的依据之一。

③每位教师都要至少主持或参加一项课题研究。各学部每学期期中和期末都要分别进行成果验收。

④每位教师每学期至少要写一篇教育教学论文并参与校级及其以上部门的评审。学校教科所负责评审或统计学部作为评优晋级的必备条件之一。

3、教师的艺术素养1素养解读教师的艺术素养是教师精心设计的具有审美价值的教育教学活动及其制作教师在活动中所蕴含的技术、思想、情感及对人类本质的关怀教师与参与的人员所产生的共鸣及其对人生价值、美好未来的向往和追求。艺术素养的核心是“立美”履行教育“求真、向善、立美”的神圣职责。

2实施要点①每位老师琴、棋、书、画等才艺至少要精通一样。学部每学年定期要进行才艺展示。

4②每位教师都要精心设计教案或课件。学部每学期定期组织优秀教案或课件评比。

③每位教师都要精心设计导学案并坚持正常使用。学部每月要检查每学期要评比。

④每位教师都能带领并指导一个社团。学部要高度重视、精心策划学生社团工作丰富学生的课外生活促进学生的多元发展每个社团要配备1-2名指导老师每学期要考核评价社团的成效。

4、教师的技术素养1素养解读教师的技术素养是教师较强的动手能力、专业基本功和综合能力灵通的信息来源丰富的教育教学实践经验顽强的攻关精神以及一定的组织才能和处理各种复杂关系的能力。

2实施要点①每位教师的“三字一话”粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话必须达标。学部每学期举行一次“三字一话”达标评测活动。

②每位教师必须练就过硬的专业基本功如科学教师的实验操作能力、理科教师的解题能力、英语教师的英语口语、语文教师的下水作文、音乐教师的吹拉弹唱、美术教师的现场作画、体育教师的运动技能等。学部每学年都要对教师的专业基本功进行培训和评测。

③每位教师都要掌握过硬的信息技术。学部每学年都要对教师的信息技术进行培训和考核。

5、教师的礼仪素养1素养解读教师的礼仪素养是教师在社会活动、人际交往和教育教学过程中遵守约定俗成的规范、准则、方式、形式或程序时的语气、姿态及态度。

5礼仪是步入文明社会的“通行证”是打开文明社会大门的“金钥匙”是衡量人类社会文明程度的“试金石”是评价一个国家、一个民族进步、开化与兴旺的重要标准。

2实施要点每位教师在任何场合都要尊重学生、同事、家长、领导或访客尊重不同地区、不同民族、不同人员的风俗习惯在任何场合都不要冒失或言词粗俗不要违背约定俗成的规矩在任何场合的仪表、服饰都要得体、大方、为人师表。学部每学期都要通过一定的方式进行民意测评、广采信息对礼仪失范的教师要采取相应的措施。

6、教师的专业素养1素养解读教师的专业素养是教师从事教育教学工作的基本条件主要包含专业思想、专业知识和专业能力。

专业思想是教师应该具备职业道德思想、学生观教师如何看待学生以及师生观教师如何看待与学生之间的关系专业知识是学科知识、必备知识、广博的科学文化知识。

专业能力是教师设计教学的能力、组织管理教学的能力、教学交往能力、表达能力、研究能力、教育教学机智、反思教学的能力以及创新教学的能力等。

2实施要点①每位教师都要制定一份专业成长与发展三年规划。学部为每位教师都建立专业成长档案并要求教师定期充实档案内涵学部定期检查、考核并在一定范围内展示优秀档案。②每位教师每学期要做一本习题集。每学期末学部出卷考核。③每位教师都要以“让每一个学生都喜欢我的课”为目标力求使每一堂课都高质高效。学部领导每周都要深入课堂听课学科教研组、备课组要全力打造具有个人教学风格的教学模式学校每学年都要举行一次理想课堂大赛。

④每位教师每学期都要出一份有质量的试卷。学部在使用中评价试卷的质6量。

7、教师的心理素养1素养解读教师的心理素养是以教师的生理素质为基础在教育教学实践活动中通过与学生、家长、同事、家庭、社会等客体的相互作用而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为等。

正确的教育观、人才观良好的情感、高尚的人格自我教育、调适、疏导能力终生从教的执著和积极参与竞争的心态等是教师健康心理形成的关键。

2实施要点①每位教师都要参与心理健康教育C证培训。学部每学年都要举行心理健康知识竞赛并逐步将是否获得C证作为班主任评聘和教师评优晋级的依据之一。

②每位教师都要确立“我是富源人”的意识以校为家立足当前放眼未来为富源增光添彩。学部每学年都要开展以“我是富源人”为主题的演讲、征文比赛或经验介绍。

③每位教师就自己的教育教学每学期至少在学生中搞一次问卷调查设法通过各种途径收集学生、家长、领导、同事的意见或建议并及时统计、反馈不断优化自己的教育教学过程。学部每学期都要提醒教师自行调研自己的教育教学情况在不涉及具体内容的前提下调查教情反馈结果。

④每位教师都要以主人翁的姿态参与学校的民主管理。学部要建立教代会制度学部的学期工作计划、重大决策及关系到教职工切身利益的制度要经教代会讨论通过每学期都要召开民主生活会。

8、教师的道德素养1素养内涵教师的道德素养是教师在其职业生活和日常生活中调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业、与工作的关系所应遵守的基本行为规范或行为准则以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

72实施要点①每位教师都要严格遵守中小学教师职业道德规范。学部每学期开学初都要组织教师学习。

②每位教师都要争做学生喜欢的老师。学部每学期都要举行“我最喜爱的教师”评选活动。

③每位教师都要争做师德师风的楷模。学部每学年都要进行“师德师风演讲比赛”或“师德报告会”或“我与我的学生”征文活动。

9、教师的法律素养1素养内涵教师的法律素养是教师在从事教育教学工作中认识、掌握和运用法律的能力或素质通常是通过教师掌握的法律知识、具备的法律意识和法律行为表现出来的。

法律知识是教师对法律的认知程度是教师在法律学习和实践过程中所获取的法律信息包括法律规定法律条文的知识和法学原理的知识。

法律意识是教师对法律现象的主观把握方式是教师对法律的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合。

法律行为是教师所实施的、能够发生法律效力、产生一定法律效果的行为。根据教师的法律行为的表现形式我们将法律行为分解为教师守法行为、用法行为和护法行为。

2实施要点①每位教师都要知晓国家有关教育的法律法规严格履行教师的职责和权利学部每学年开学初都要组织教师学习《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《民办教育促进法》、《国家中长期教育改革与发展规划》等国家的法律法规并就有关法律组织讨论落实相关行动。

②每位教师都要知晓并严格执行学校的各项规章制度。学部每学年开学初都要组织教师学习学校的各项规章制度并就有关制度组织讨论落实相关措施。

8③每位教师都要担当普法、护法的责任向学生宣讲相关的法律知识公平处理学生间出现的纠纷维护每一个学生的权利。学部施行问责制对出现影响学校声誉或造成较大损失的事件追究有关教师的责任。

10、教师的理论素养1素养解读教师的理论素养是教师有意识地将理解透彻的教育理论知识运用于教学实践指导自己设计教学、实施教学、反思教学、改进教学做出明智教育教学决策的意识和能力。

教师的理论素养包含以下四个方面的内容①了解和掌握基本的教育知识、概念、原则和相关的教育理论。

②把有关的教育学、教育心理学知识应用于实际的教育教学中的能力。③能够以教育理论的视角和观点来反观教育实践进行经常性的反思并有意识地不断改进自己的教育教学水平。

④能站在较高的角度看待教育现象和教育问题以一种研究的眼光和对教育的兴趣对自己的教育教学行为进行研究并将自己的研究成果与同事进行交流探讨甚至公开发表不断地提高自己的专业化水平和科研能力。

2实施要点①每位教师每学期都要看一本教育专著并撰写读书笔记学部每学期都要验收验收教师的读书笔记并举行教育思想分享会给教师们提供交流读专著后的心得体会建构属于自己的教育理论的机会。

②每位教师都要勇于参加教育主管部门举办的各类培训和校内的各类论坛。学部要定期组织班主任论坛、教科研沙龙、专题讲座等活动将理论和实践相结合不断提升教师的理论素养。

③每位教师都要在“富源教科研网”上开通自己的教育博客及时与朋友、同事等分享自己的教育教学心得不断凝聚自己的人气也鼓励教师在其它网站上开通教育博客以不断扩大富源的办学影响。学部每学期都要对教师的博客进行检查和评价。

9三签订发展承诺内化自觉行为为了将素养的提升内化为教师的自觉行动学年开学初每位教师或每位初进入富源的教师都要签订《深圳市富源学校教师十大素养提升承诺书》【详见附一】

四细化提升项目落实评价措施教师素养的提升是一个系统工程她涉及到理念的形成、组织的认同、机构的建立、平台的搭建、机制的保障、领导的发动、过程的跟进等等一系列的工作。各学部都要充分认识“教师是学校发展之本”、“素养是教师发展之本”的硬道理系统规划、周密部署、详细安排依照《深圳市富源学校教师十大素养提升工程安排表》【详见附二】有序落实各项工作。

10附一深圳市富源学校教师十大素养提升承诺书教师是人类灵魂的工程师、是照亮学生心灵的智慧阳光、是学校的发展之本、是未来教育的实践者和开拓者教师是以智慧碰撞智慧、希望焕发希望、激情点燃激情、个性滋养个性的神圣职业教师的素养事关学生的前程、家庭的幸福、学校的发展、社会的进步。作为深圳市富源学校教师团队中的一员必须积极行动起来主动配合学校提升自己的素养。特作如下承诺

一、每学期读一本名著并撰写一篇有质量的读后感每学期背十首古诗词每学期看两部经典电影并写好影评。以逐步锤炼自己的人文素养。

二、养成写教学反思的习惯每周至少听一节课、开放一节课、参加一次集体备课和教研活动至少主持或参加一项课题研究每学期至少要写一篇教育教学论文。以不断锤炼自己的科学素养。

三、琴、棋、书、画等才艺至少要精通一样精心设计导学案并坚持正常使用精心设计教育教学课件并坚持正常使用主动带领与指导与自己专长相关的社团并正常活动、打响名气。以不断锤炼自己的艺术素养。

四、坚持苦练“三字一话”即粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话力争在短期内达标坚持苦练过硬的专业基本功力争在短期内胜任所任教学科的教学不断学习现代信息技术的操作和应用不断提高将现代信息技术应用于教育教学的能力。以不断锤炼自己的技术素养。

五、在任何场合都要尊重学生、同事、家长、领导或访客尊重不同地区、不同民族、不同人员的风俗习惯在任何场合都不冒失或言词粗俗不违背约定俗成的规矩在任何场合的仪表、服饰都要大方、得体时刻不忘为人师表。以不断锤炼自己的礼仪素养。

六、切实制定专业成长与发展三年规划建立个人专业成长档案并严格执行规划不断充实档案内容坚持每学期做一本习题集不断丰富和更新自己的题型储备以备及时调用以“让每一个学生都喜欢我的课”为目标力求使每一堂课都高质高效全力打造具有个人风格的教学模式每学期都要出一份有质量的试卷不断训练自己的出卷能力。以不断锤炼自己的专业素养。

1七、积极主动地参与心理健康教育C证培训不断提高自己的心理调适能力和心理健康教育水平确立“我是富源人”的意识以校为家立足当前不计得失放眼未来誓为富源增光添彩就自己的教育教学每学期至少在学生中搞一次问卷调查设法通过各种途径收集学生、家长、领导、同事的意见或建议并及时统计、反馈不断优化自己的教育教学过程以主人翁的姿态参与学校的民主管理自觉执行学校的各类规章制度并积极主动地为学校的发展提出合理化的建议。以不断锤炼自己的心理素养。

八、严格遵守《中小学教师职业道德规范》争做学生最喜欢的老师争做师德师风的楷模真正地尊重学生、真诚地欣赏学生、模范地为人师表、严格地要求学生、耐心地指导学生、有效地驾驭课堂、真心地热爱学生。以不断锤炼自己的道德素养。

九、认真学习国家的《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《民办教育促进法》、国家中长期教育改革与发展规划纲要》等涉及教育的法律法规严格履行教师的职责和权利认真学习并严格执行学校的各项规章制度勇于担当普法、护法的责任向学生宣讲相关的法律知识公平处理学生间出现的纠纷维护每一个学生的权利。以不断锤炼自己的法律素养。

十、每学期都要看一本教育专著并及时撰写心得笔记积极参加教育主管部门举办的各类培训和校内的各类论坛开通自己的教育博客及时与朋友、同事等分享自己的教育教学心得不断凝聚自己的人气不断扩大富源的办学影响。以不断锤炼自己的理论素养。

教师业务素养提升方案 篇2

如何提高教师职业素养?

一、教师应具有新课程开发意识

职业学校课程安排应该服务于学生的职业要求, 特别是专业课更应该跟得上时代的发展, 开设新课程具有挑战性和实用性。职业学校的生源较差, 学习能力及学习习惯都差强人意, 单纯的依靠课本传授知识, 学生缺少学习兴趣与动力。联系上课的实际情况, 结合学生的学习情况, 我曾经任教“电子CAD技术”课程, 也试着编写一些校本教材, 减少理论知识的讲授, 增加实验操作, 比如让学生制作数字钟, 让学生设计制作“串联型晶体管直流稳压电源”PCB板, 让学生设计制作“OTL功率放大电路”PCB板……学生在学习过程中体会到了作一名设计师和操作师的成就感与乐趣。不但激发了学生的学习兴趣, 也提高教师的业务能力, 提升教师的职业素养, 从而提升学生的职业素养。

二、教师应具有教科研能力

教育科研能力是当前新课程改革教育活动中教师教育所必备的能力。教科研研究的是教学能力和教育能力。如今, 每年都有省级、市级论文交流机会, 无论是为了提高教师素养, 还是为了积累评优、评职称的资本, 都是非常有利的。把平时的教学、教育上的心得记录下来, 经过整理、润色, 就能得到一篇论文, 何乐而不为?当然这也要求教师在平时教学过程中, 确实教得认真、总结的认真。如果平时马马虎虎备课, 随随便便上课, 没有写教后感的习惯, 无论课上得好与坏都无所谓, 这样的教师是不具有教科研能力的, 对于提升学生的职业素养也是无能为力的。一个教师上完一节课, 必定会体会到自己这节课上的得意之处和不足之处, 通过教学随笔记录下自己的教学点滴, 一定能鞭策今后的教学工作。如果能整理成文, 和同仁交流一番也必能相互帮助、启发。教师的职业素养得到了提升, 那学生的职业素养也一定会得到提升。

三、教师应该具有合作交流的能力

教师教育对象是人, 需要教师与学生之间进行精神的沟通, 情感的交流, 引导学生健康活泼地成长。同时, 教师也是工作群体的一员, 要有与同事融洽相处, 合作共事的能力。职业学校, 生源差, 学校设施差, 外出学习机会少, 学生对学习没有兴趣, 教师对提高教学水平心有余而力不足。但是尽力而为是我们每一位执教者的能做也是必须做的。职校专业课确实晦涩难学, 但是如果教师能与学生之前有良好的沟通, 学生也会因为尊敬、喜爱这名教师而提高学习兴趣的。

四、教师必须掌握现代信息技术。

当代社会, “一本书, 一张嘴, 一支粉笔, 一堂课”已不适应现代教育的要求。特别是职业学校的专业课, 内容抽象, 学生无法领会其内容, 也会丧失学习兴趣, 现代信息技术就可以帮助解决这一问题。多媒体课件、实物展示仪, 无论从声音还是图像都能使学生轻松形象的掌握专业知识。使用器材可以有计算机、实物投影仪、数码相机、数码摄像机……教师要充分利用现有资源和各种音像手段继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。要掌握必要的现代教育技术手段。

例如在讲解“三相电动机的检测和连接”内容时, 以往的教法是, 教

师现场实验演示, 学生在下面观察学习, 其实效果很不好, 学生根本看不清演示的具体过程, 一些学生自顾自的乱做一气, 甚至会影响课堂纪律。如今, 可以利用现代信息设备, 用摄像机摄下笔者检测、连接三相电动机的过程, 录下相应教学内容。再做成多媒体课件, 通过计算机演示给学生看, 无论从视觉上还是听觉上, 都清清楚楚, 一目了然。确实, 现代信息技术的掌握使教师好教, 学生易学易理解, 突破了教学难点, 产生了积极的教学效果。

五、教师应具有较强的学习能力。

把握时代的脉搏和教育改革的方向, 教师必须树立终身学习的观念, 提高自己的学习能力, 才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构, 掌握科学的教育方法, 提高教学效率, 适应现代教育的需要。

教师要提高自身素质, 必须教到老学到老。提高教科研能力, 掌握现代信息技术, 都是要求教师学习。除了教育部门安排的各种职称准备考试, 继续教育学习, 平时教材的钻研, 对学生的分析就是一种学习过程, 上好一节课, 上好一门课, 让学生对学习充满兴趣, 对老师充满信心, 提高学生职业素养才有可能。

教师业务素养提升方案 篇3

关键词：编组站；行车人员；业务素质

中图分类号： F532 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）12-79-2

0 引言

要提高编组站行车人员的业务素养，首先就要了解影响编组站行车人员业务素质的因素，然后再结合相关的影响因素来制定相应的解决策略。本文分别关于提高行车人员业务素质的四个影响因素以及三个解决策略进行了分析。

1 影响编组站行车人员业务素质的原因分析

1.1 组站行车人员的知识水平以及文化层次不高

目前，编组站行车人员存在的问题之一就是行车人员的知识水平和文化层次都存在比较低的情况，如果行车人员的文化水平较低，将对于新技术设备的使用以及计算机的运用都存在着一定的难度。根据相关的调查，目前我国编组站行车人员学历水平在大专以上的仅有百分之二十，大部分行车人员的学历都是中专、或者更低的学历水平，由于较低的文化水平，使得行车人员的学习接受能力不强，无法迅速有效地吸收新知识，提高自身的业务素质。其次，相关调查也表明，目前只有百分之五十多的行车人员具有职业技能鉴定证书，也就是说，目前约有百分之四十多的行车人员是没有考取到相关的技能证书而就业的。结合以上的调查，可以分析出目前我国铁路编组站确实是存在行车人员文化层次以及知识水平不高的情况，也因此无法有效地提高行车人员的业务素质。

1.2 对于编组站行车人员的选拔标准与实际不相符

导致我国铁路编组站行车人员业务素质不高的原因之一则是对于编组站行车人员的选拔标准与实际情况不相符，即使近几年来，我国铁路在选拔行车人员时，也有提高选拔标准，但是也由于各种原因，导致目前我国铁路编组站对于行车人员的选拔标准与实际存在一定的差距。首先，由于我国铁路目前的薪酬制度、管理模式还存在许多的不足，无法留住优秀的人才，导致大专及以上学历职工流动率比较高。其次，由于我国铁路编组站有大部分职工是老职工，而且在编组站行车人员的组成队伍当中，农民工也占有一定的比例，这些人员的存在占据着我国铁路编组站大部分的人员编制，使得优秀的人才得不到发展。最后，由于编组站的工作比起铁路其他模块的工作，工作比较繁忙和辛苦，因此大部分的职工都不愿意调往编组站进行工作。由于以上种种的原因，导致我国铁路编组站在选拔行车人员时的标准与实际的岗位要求存在一定的出入，从而导致部分职工的业务素质不高。

1.3 对于行车人员的培训体系不够完善

导致行车人员的培训效果不高的原因有很多，正是因为关于编组站行车人员的培训效果不高，从而导致编组站行车人员的业务素质不高。首先，由于编组站的工作时间较差，职工在下班后，又需要照顾家庭，因此抽不出时间来进行业务培训。其次，部分职工的工作年限较长，他们会认为自己已经拥有丰富的工作经验，不需要开展业务培训。第三，铁路关于编组站行车人员的培训内容不够完善，在编写理论培训知识的时候，缺乏结合岗位的实际工作情况来编写，在进行培训的过程中，缺乏先进的培训设备以及专业性较高的师资。最后，编组站管理部门也缺乏对行车人员的培训效果评价，无法有效地提高行车人员在培训过程中的积极性。对于行车人员的培训对于提高行车人员业务素养有着重要的作用，因此编组站的领导应该提高对于培训的重视程度，完善对于行车人员的培训体系，提高培训效果。

1.4 乏完善的激励机制

导致编组站行车人员的业务素质不高的原因还包括编组站缺乏完善的激励机制。首先，编组站缺乏正激励机制，正是因为缺乏完善的正激励机制，工作业绩出色的职工与工作业绩较差的职工也有同样的薪资待遇，长久以往，将会大大地降低工作业绩比较出色的职工的工作积极性，导致编组站行车人员整体的素质下降。其次，编组站也缺乏负激励的机制，职工即使在工作的过程中出现错误，编组站也没有进行相应的批评和惩罚，让大部分职工都没有吸取教训，长期以往，职工在工作过程中的错误会越来越多，编组站的工作效果也会越来越差。所以，如果编组站不能有效地完善对于行车人员的激励体制，将不能有效地提高行车人员的工作积极性，进而无法确保行车人员的业务素养。

2 提高编组站行车人员业务素质的策略分析

2.1 完善编组站行车人员的培训体系

要提高编组站行车人员的业务素质，编组站就要完善对于职工的培训体制，首先，合理安排培训时间，解决工学矛盾，比如在开展业务培训之前，编组站可以先对行车人员进行培训时间的调查，调查员工愿意接受培训的时间，进而结合行车人员的工作进行培训时间的调整，如编组站可以结合行车人员的工作时间来调整员工的培训时间，进而分批次的培训。其次，要提高职工的继续学习的意识，让职工自觉主动地接受业务素质培训，在工作过程中，编组站应该加强灌输行车人员关于继续学习的重要性，提高行车人员对于继续教育的重视程度，从而提高行车人员的自主学习性以及提高员工在培训过程中的积极性，这样才能有效地提高行车人员的业务素质。第三，要提高理论知识与实际之间的结合，在编制培训教材的时候，编制人员可以结合铁道出版社发行的关于各类岗位培训的书籍，加强对岗位说明书的了解，然后结合岗位的实际工作情况来制定出岗位说明书，然后结合岗位说明书的内容以及员工的现有业务水平来制定培训内容。第四，在编制书籍的时候，编制人员应该结合实际发生的典型问题来进行培训，让员工在学习实际问题的过程中提高自身的业务素质，提高员工解决实际问题的能力。第五，加强微课资源在培训过程中运用，为了让培训过程更加地直观有效，在培训过程中，师资应该加强对微课资源的利用，加强视频在培训中的应用。比如，师资可以从网上下载相关的教学培训视频，也可以真人模拟的形式来对违章镜头取样等等情况进行模拟。在选择培训师资的时候，编组站应该选择具有丰富实践经验、丰富理论知识的职工或者是专业干部来作为培训师资。在结束培训后，为了更好地提高职工的业务素质，编组站还应该对职工开展培训效果评价，提高对职工培训效果的了解，为下次的培训提供一定的基础资料。故此，为了进一步地提高行车人员的业务素质，编组站就要完善关于行车人员的业务培训体系。

2.2 完善定员编制

为了确保实际在岗职工的业务素质与实际工作情况相匹配，确保基层行车人员的在岗数量，确保编组站工作的正常开展。编组站可以通过提高行车人员的预备人员的数量的方法来完善编组站的定员编制。为了确保基层生产人员在进行脱产培训时，基层工作的正常开展，编组站在调配的时候就要加强对关键岗位的重视程度，确保关键岗位的实际在岗人数，以及提高关键岗位的预备人员的数量，为关键岗位工作正常运行以及提高关键岗位人员培训效果提供一定的人力保障。因此，为了做好定员编制的工作，编组站应该及时地记录好行车人员的流动情况，一旦出现行车在岗人员不足的情况，就要立刻制定相应的解决措施，确保行车人员的在岗数量，确保编组站工作的正常进行。

2.3 完善激励机制

为了更好地调动职工的学习积极性，为提高职工业务素质奠定坚实的基础，编组站就要完善激励机制，完善对于职工的正负激励机制。首先，编组站要对职工进行动态管理，根据不同岗位的要求和实际工作情况，可以对各岗位人员开展关于业务理论、实际工作技能、安全业绩进行考核，不同考核模块的重要比例不同，比如业务理论考核成绩可以占总考核成绩的百分之三十，实际工作技能占百分之四十，安全业绩占百分之三十。结合不同岗位的实际情况来制定不同的考核标准。其次，结合职工最终的考核成绩，可以给予考核成绩较高的职工一定的奖金鼓励，针对于考核不合格的职工，也应该给予一定的奖金惩罚，如考核合格的职工才能得到绩效奖金，考核不合格的职工则得不到绩效奖金。通过制定具有鼓励性的激励体制，才能有效地调动行车人员在工作过程中的积极性，才能提高行车人员对于业务培训以及继续学习的重视程度以及主动性，从而有效地提高行车人员的业务素质。

总而言之，提高行车人员的业务素养对于提高编组站工作效率有着重要的作用，编组站就要正确地认识到目前行车人员存在的业务素质问题，结合实际的工作情况来制定出相应的解决措施，比如，编组站要加强对行车人员的培训，完善定员编制，并且完善相关的激励体制，进而更好地提高职工的业务素质。

参 考 文 献

[1] 陈小红.提高编组站行车人员业务素质的有关对策[J].

中小企业管理与科技（上旬刊），2014，11：61-62.

[2] 崔粲.基于可重用场景对象的编组站作业视景仿真研究[D].中南大学，2014.

[3] 尤妮.铁路编组站作业安全因素分析及对策[J].铁道货运，2013，01：11-13.

提升教师素养 篇4

——矿大附小成立教师读书社团

矿大附小于艳菊 3月20日下午，矿大附小教师读书社团成立仪式在多功能教师举行。

大会由德育处李洁茹主任主持。首先，郝校长在大会上发表了热情洋溢的讲话。她希望在新课程改革的背景下，教师能始终与书籍为伍，把读书融入到自己的教育教学中，在读书中寻找快乐，激情工作，幸福生活，真正成为一名“学高”的师者。紧接着教师代表郭依军老师结合自身读书实际，在大会上了作了精彩发言。随后，李主任宣读了读书活动的具体要求。最后，臧校长对活动作了总结，她希望通过教师读书带动学生读书，并表示学校会全力支持读书活动。

教师个人素养提升计划 篇5

杨君

教师是人类文化的传递者,是培育新一代的园丁.教师要用自己的品格育人,以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生.作为合格教师,就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等,同时还必须具备教师职业道德素质.我认真寻找自己身上的不足,有计划、有步骤地全面提升自己的综合素质.现结合自身实际情况,我对自己工作、学习制订以下规划：

一、业务水平方面

1．加强个人的再学习。“活到老，学到老”。

⑴学习学科的《课程标准》及《标准解读》，深入领会精神实质。

⑵经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的教育、教学理论，及时了解教育信息和课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平

2．注重备课。备课是老师们交流的平台。在备课时，老师们相互交流平时教学中的点滴，遇到的难题相互帮忙，出主意。.认真进行反思教学,做到边学习、边实践、边交流、边总结,认真写好反思记录,加强教师的研究性学习.加强理论学习,提高认识,努力把时间和精力用在学习、工作和发展上,不断提高自身综合素质.3．多阅读课外书。“书是人类进步的阶梯”。书中有学不完的东西，书中有许多的新理念，新方法，我们青年教师可以借鉴。

4．做好“师徒”结对，给自己提供了一个进步的机会。上学期，听课不是很多，本学期计划多听老教师、“师傅”的课，多问、多看、多学。

5.积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等,进一步巩固专业思想,不断完善自己的知识、能力结构,提高其实施幼儿教育教学的能力.不断提高理论水平和教育教学研究能力,更新知识,掌握必备的教育技能,提高执教水平.每周看一篇教育理论文章,每月写一篇读书笔记.6.积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动,虚心向有经验、有特长的教师学习,汲取新思想、新做法.二、思想素质方面.坚持四项基本原则,自觉拥护和执行党的各项方针政策；要有政治理论的素养.自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想,坚持邓小平理论,提高自己的精神境界.全面贯彻国家教育方针,坚持正确的教育方向,自觉遵守教育法律法规,在教育教学中依法办事,严谨治学、廉洁从教.克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象,增强责任心,改进工作作风,严格要求自己,不断提高自身素质.三、职业道德：

提升教师个体素养的策略 篇6

听名师做课,到底听什么?从前,教师们听名师做课时,总是事无巨细地认真品味、欣赏。那么的投入与专注,那么注重细节的处理:重点突出、难点分散、详略得当,独具匠心的教学设计,起伏跌宕的教学过程,天衣无缝的教学衔接,情趣盎然的教学氛围……如果说这些是我们在听课的过程中可以感受到的“热闹”,那其间折射出的前瞻的教学理念与沉淀内涵的历程才是其中的“门道”。还有更具普遍性的现象是,每每做课大赛时,听课的教师会不怕辛苦连续听这些优秀选手的精彩表现,却很少参加课后教师之间“专业历程表白”的交流活动。这些表现足以说明教师在教师专业化的道路上渴望成长,却停留在学习教学技术这个权宜之计层面上,没有认识和抓住教师个体发展中,比教学技术更高层面的自我提升的策略。所以,教学上模仿、随波逐流,没有独特的鲜明的个性,思想上没有独立的思考,没有自己的教育主张,人云亦云,甚至是只学会了作秀,最后浅尝辄止,半途而费了。其实,教师要实现专业发展就要追求名师的“授人以渔”,那就是注重学习一个名师是如何锤炼自己的内功、丰厚自己的底蕴、反思自己的行为、总结自己的经验,增加自己在教育这条路上行走的力量。

教师要发展自己成为优秀教师,要把握以下几方面关键因素。

修炼自己的人格魅力。教师依靠自己的知识、道德品质、性格、气质、能力等作为劳动的手段。对于中小学生来说,教师的人格魅力是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。为人正直,堪称人师。在他们的眼里人无等级之分;在他们的胸中,无世俗之染;对待权贵子弟不偏爱,对待贫寒学生给予特别的帮助和鼓励。心胸开阔,豁达大度。他们不因荣而趾高气扬,目中无人;不因辱而耿耿于怀,怨天尤人。即使学生的确令人恼怒,也不用尖酸刻薄的语言羞辱学生。激情永存,乐观向上。教学要有激情,更要有斗志。他们不以才高八斗、学富五车而自居清高,能取他人之长,补己之短。他们激励自己的学生,要“青出于蓝而胜于蓝”。

锤炼自己的内功。课堂教学不仅是科学,更是艺术。我们要在平时的教学中,积极探索,勇于实践,寻找到适合自己的个性风格。掌握教学基本功,从传统的三笔字到现在的娴熟操作多媒体,要敢于吃别人不愿意吃的苦,要乐于花别人不愿意花的时间,要敢于下别人不愿意下的苦功,这样才能练就一身学生崇拜的绝技!有一位物理教师,讲圆周运动时,铃声响过,拿着教案绕讲桌跑了几圈,学生不知教师要干什么,都惊呆了。此时,这位教师提问:“这是什么运动?”由此拉开了新课的序幕。这位教师手又很巧,自制教具的技能很高,每每上课时,就用生活用品制作出成本低、功能多、吸引学生的新奇而简单的教具。更有意思的是这个巧妙的实验装置,演示完后就奖励给当堂表现好的学生,有时同样的装置做两个,用来奖励努力学习、态度端正的学生。就是这位恩师把我领进了物理世界,使我执著地报考物理系,坚守着物理教学,直到现在还享受着他给我留下的美好而深刻的记忆。

丰厚自己的文化底蕴。现在教师应该具备三大板块的知识结构:精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。缺乏任一板块的知识结构都将限制一个教师最终达到的高度和行走的力量。尽管现实中很多教师不习惯读书或不愿意读书,但成长的前提必须是读书。个别教师喜欢在网络上进行“快餐式”阅读,解决眼前的困惑,或信手翻看杂志,虽然说开卷有益,但这种没有目标和计划及方向的读书,对一个教师的专业成长很难起到“催化剂”的作用。只有长时间地阅读一本本坡度稍大、专业味很浓的书,才能有效地丰富自己的底蕴和专业素养。基于此的课堂教学无不精彩纷呈,不求奇而自有奇峰突起,不求异而自是与众不同。

如何提升体育教师专业素养 篇7

关键词：体育素质；体育教师；提高

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-051-01

在新的课程改革背景下，对师范学校体育教师提出了更新、更高的要求。目前我国体育教师总量严重不足，现有的师资队伍的整体素质不高，不少地区没有专职的体育教师。因此，要想提高学生的体育素质，就必须先提高体育教师的自身素质。对于如何提高体育教师素质，我认为可以注重以下几个方面的实践。

一、良好的职业道德

爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在两个方面：1、对体育教育事业深切的热爱。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。2、对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。

二、广博的知识体系

随着教育教学的改革，体育教师既要精通本学科的专业知识和技能技艺，又要对相邻学科有广深的涉足和了解；同时还要懂得一些教育学、心理学、伦理学、管理学以及计算机技术，才能不被改革大潮所淘汰。为此，综合型的体育教师应努力增加自身的文化知识底蕴，掌握体育方面的基础知识。体育教师只有具备深厚丰富的文化知识，才能把体育课讲的形象、透彻、生动，从而激发引导学生对体育运动进行全面深入的学习。体育教师只有熟悉并掌握体育运动方面的基础知识，以此触类旁通，使学生逐渐对个体育运动共通的特征有所认识，从而提高学生的整体艺术素质。

三、综合能力

体育课与其他学科相比，更容易产生师生间的互动。教师只有加强师生间的互动，课堂气氛才会活跃起来，才能充分调动学生学习的积极主动性，让他们参与到课堂教学中，宽松、活跃的课堂看似很“乱”，但实际上是“活”的，正所谓形散而神不散，让学生在“乱”的课堂上学到“活”的东西，要达到这样的教学效果，就要求教师具有既要放得开，又要收得拢，把握好课堂，驾驭好课堂的能力，这样才能既使每个学生的个性获得充分的发挥，又达到教学目标的效果。

其次，体育教师应具有创新能力。创造是艺术发展的动力，没有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停滞不前。时代发展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。《体育课程标准》标准中指出：“通过教学及各种生动的体育实践活动，培养学生爱好体育运动的情趣，发展体育感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”体育新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述，可见，《体育新课程标准》是十分强调培养学生的创新能力的，这对体育教师无疑提出了新的挑战。

此外，体育教师要具有教学反思能力。教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。一堂好课的标准在于教师从多方面激发学生体育学习兴趣，教得有效、学得愉快，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应努力激发学生学习兴趣，促使学生主动积极地参与体育运动。教得有效就是说一堂课有一堂课的目标，这节课你的目标没有完成，无论你教法多好，教态多么美丽动人，采取了怎样先进的、生动有趣的多媒体教学，这节课一定是失败的。

一堂课上完后，学生学会了什么，有多少人基本学会，老师一定要心中有底。本质上来说体育教学当然要教会学生一些基本的技能、技巧、锻炼的方法等，只不过由传统的教师包教，改为学生主动参与、探究、合作学习。其次，学得愉快就是说学生在这节课学习的过程中，应该是愉快的，是充满兴趣的。

这里要避免几个误区：一是片面追求热闹的场面，以为学生笑了、运动了、气氛热烈了就是好课。二是单纯的兴趣观。学习的有趣与学生的思考、探究应有机结合，毕竟体育课不仅仅是玩，它还要教会学生怎样学习的问题。

四、良好的个性心理素质

教育心理学研究指出，教师工作的好坏与个性心理特征有一定的关系。良好的心理素质是做好教育教学工作的前提条件。假如教师情绪不稳定，工作缺乏热情，会使学生无所适从，丧失上进的信心；教师性格偏执，会使学生滋生逆反心理；教师心理失衡，对学生缺乏爱心，也会使学生感情冷漠。

可见，健康的心理素质对体育教师是必不可少的。只有心理健康的体育教师才会有心理健康的学生。只有那些情绪稳定积极，生活中有广泛兴趣和活动领域，对他人和社会富有情心的人才能具有诸如高度责任感和事业心，坚强的意志和良好的情绪特征，开朗的性格和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度等健康的心理素质。德国教育家第斯多德认为，教育的成功归功到底决定于教师，而不是决定于教科书和方法。

总之，提升体育教师专业素养有助于总结经验教训，有助研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。

参考文献：

[1] 杨 征.论当代教师的素养[J].高教研究，2006