语文导学案答案七上

语文导学案答案七上（共8篇）

语文导学案答案七上 篇1

第五课 友情伴我同行

预习质疑：

预习目标：1.概述友情的重要作用。

2.结合生活中的实例,说明生活需要友情。

3.正确认识青春期闭锁 心理,知道应怎样克服。4.制定交友计划,感悟友情在成长过程中的作用。

预习重点：生活需要友情 预习任务：

（一）生活需要友情

问题引领：同学之间的友情对我们的成长有哪些重要作用？

（1）阅读教材57页小字材料，思考：如果你被调查会怎样回 从这份调查中能悟出什么道理？

想一想：培根的名言说明了什么道理？

（结论）生活离不开____________，人生离不开_____________。

（2）阅读教材58页“三人组合”事例，想一想自己曾得到好朋友

哪些帮助？

（结论）.友情能使我们互相启发_________、相互激励，有助于我们增

长知识

__________，更快的进步和________________。（3）仔细观察教材58页两副照片，填一填：

自己最知心的朋友是：_______________________。

他（她）对自己印象最深的一次帮助是：_____________________。

（结论）.友情给我们_________和________让我们获得更多的___________

和

_______________。

写一写：友谊的名言两则__________________、______________________

（二）克服闭锁心理 积极寻找朋友

问题引领：闭锁心理的危害有哪些？怎样克服闭锁心理？ 阅读教材59页许娜事例，想一想：许娜现象将对个人的发展产生怎样的影响？ 议一议：许娜应怎样摆脱苦恼？

实话实说：教材60页出现的情况自己应该怎样做？

（结论）进入青春期后，有些同学容易产生____________。我们要获得真挚

的友情，就要消除_____________。以积极开放的心态主动与他人 ______________，培养热情、开朗的______________。

（三）慎交友

问题引领：我们在积极寻找友情的过程中应注意什么？ 想一想：“近朱者赤，近墨者黑”这句话的意思是什么？ 阅读教材61页毛泽东交友事例

想一想：毛泽东都交了怎样的朋友？对他以后的人生道路起到了怎样的作 用？

（结论）.我们在积极寻找友情的过程中，应注意慎交友，努力做到善交

________，乐交_________，不交______________。预习诊断:

一、选择题

1、“友谊是天地间最可贵的东西,友谊是人生最大的安慰。”这句名言告诉我们（）

A友谊十分宝贵，我们任何时候都应不惜一切代价维护他 B友谊的价格最高

C友谊十分宝贵，能给我们力量，给我们安慰 D友谊能给我们金钱，给我们财富

2、“近朱者赤，近墨者黑”这句话的意思是（）A不与学习成绩差的同学交朋友 B不与跟自己爱好不同的人交朋友 C不与和自己意见不一致的人交朋友 D要慎交友

二、非选择题

3、“如果你有一个苹果，我有一苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”

英国戏剧家萧伯纳的这句名言在交友方面给了我们哪些启示？

预习质疑：

预习目标：

1、懂得交友的几种途径和方法。

2、提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力。

3、学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人、与人为善，养成善于与人合作的习惯

4、培养在实际生活中交友的能力。学会人际交流与沟通。

预习重点： 让友谊之树常青

预习任务：问题引领：怎样建立和发展真挚的友情？

1、想一想：你希望朋友具有什么品质？

说一说：自己愿与教材61页的哪些同学交朋友？为什么？

（结论）平等待人是人际交往的______,是建立和发展友情的_______.尊重朋友就要懂得尊重朋友的__________,不做伤害朋友________的事,不说伤害朋友______的话.朋友相交,贵在_________.只有以________相待,以________相交,才能赢得朋友的______,建立一种真挚持久的___________.2、想一想：自己遇到教材62页的四种情况，希望别人怎么对待自己？《宽容》这首诗说明了什么问题？

（结论）要以_____的胸怀接纳他人，对他人多一份____与______。

写一写:教材63页的故事可能的结尾是______________________________________________________。（结论）理解、宽容并不是不讲_______。真正的友谊必须以分清_______、_______为前提。那种不分______,只讲“___________”的所谓友谊，决不是真正的友谊。

3、实话实说：你遇到教材64页情况时，会怎样做？

想一想：你周围是否有“只在需要别人帮助的时候才会想到别人”这样的人？这样的人能获得真挚的友情吗？

说一说：“读一读”材料中郑冬伟、郑晓晨是怎样帮助同学的？从他们身上自己学到了什么？

（结论）当同学、朋友遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫地伸出_________之手，尽自己所能给予热情的__________，不能______________，更不能_______________。对别人的事不管不问、想不到主动帮助别人的人很难寻求到_____________，发展真挚的_______________。

预习诊断: :

一、选择题

1、建立和发展友情的前提是（）

A兴趣相投 B互相帮助 C平等待人 D平易近人

2、要建立真正的友谊，就应该（）

①以诚相待②平等待人③够哥们，讲义气④关心帮助他人⑤理解、宽容他人 A①②③④ B①②④⑤ C①②③④⑤ D①③④⑤

3、考试时，王泽拒绝了好友想看自己答案的请求，王泽的行为（）A会伤朋友的心 B是怕朋友超过自己

C是对朋友缺乏诚心的表现 D是讲原则的表现，有利于友谊沿着正确的方向发展

二、非选择题

4、今天天气突然变冷，同桌小刚着凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会怎么做？如果他昨天刚和你吵过架，你会帮他吗？为什么？

语文导学案答案七上 篇2

一、体现了教学的“双主体性”

我们知道, 在课堂上, 学生是主体, 教师是主导, 导学案的使用发挥了学生的主体地位, 教师的主导作用。导学案是在课前发给学生, 让学生能够明白这堂课的学习目标, 并能够在预习导学的引导下预习课文, 为下面的学习打下了基础。课堂上, 学生在老师的引导下, 充分发挥小组集体智慧的力量, 合作探究, 达成共识, 以至于解决问题。在课堂巩固、延伸及教学后反思中, 都是学生主动去完成, 这些都是学生的自主的形式学习, 而不是被动的接受知识。而教师则是主要负责对导学案的编写, 在课上协调学生学习, 听取汇报, 然后对学生质疑提问。教师的引导、点拨则是教师发挥主导作用的表现, 因此导学案的教学体现了教学的双主体性。

二、调动了学生学习的积极性

导学案的使用过程, 既突出了学生在课堂中的主体地位, 也还课堂时间与空间给学生, 充分发挥主观能动性。在自主学习的过程中生成知识, 在质疑——释疑的过程中体验学习的快乐, 提升自己的情感。

比如, 在《落花生》一课的导学案中, 我设计了这样的几个问题: (1) 文中结尾处记录了“我”和父亲一番对话, 作者说要做个有用的人, 怎样才算是有用的人呢?学生们争先恐后的发言, 有的说是能挣钱的人, 还有说有才华的, 对社会有巨大贡献的, 等等。学生在课堂上的表现非常精彩, 甚至还进行了激烈的争辩。

在问题 (2) :为什么文末说“父亲的话却深深地印在我的心上”用“印”字, 而不用“记”字?在经过短时间的小组交流后, 开始成果展示时, “老师, 找我们组!”的恳求, 爽朗的笑声, 学生积极的回答问题, 学习激情高涨。当铃声响起时, 学生“唉, 又下课了”的叹息, 这一切, 都在告诉我, 使用导学案的课堂, 充分调动了学生学习的积极性。

三、有利于学习型团队的建设

现在都提倡团队意识, 集体意识, 当然学习也离不开合作。班级要有学习气氛, 学生要有学习的动力, 在课堂上能积极地参与到教学活动当中, 共同解决, 共同提高。当然学习型团队的建设我认为必不可少, 也就是班内必须有学习小组的成立。这样的学习小组应该人人都能参与其中, 有学习的热情。而导学案的使用, 就是充分发挥小组集体的力量, 分工、合作、交流讨论形成解决问题的方案, 同时之间还形成竞争趋势, 在这样的氛围下, 学习型团队应运而生。

例如, 在《和时间赛跑》一课的导学案中, 我设计了这样的三个探究题供各小组自由选择:

(1) 时间又不是人, “我”为什么要和它赛跑?

(2) “我”是怎样和时间赛跑的?

(3) 时间又不是人, “我”为什么偏偏要和它赛跑?

小组成员组长的带领下, 选好题后, 就进行明确的分工, 根据每个学生的特长来定好记录人、发言人。组内成员开始就选题各抒己见, 并形成相对统一的观点。在这个过程中, 每个学生都积极参与, 充分发挥小组团结一致的精神, 努力使本组的发言做到尽善尽美。此时, 也可以就近与邻组成员进行纵向沟通交流, 这样在小组内, 充分发挥个人作用, 又能和其他组员合作, 形成一种组合力, 以提升教学效率, 从而也培养了学生的团队意识。

四、对师生双方提出了新的挑战

使用导学案教学, 对我们教师的素质提出了更高的挑战。如果不研读教材, 不翻阅资料, 不了解学情, 那么所编写的“导学案”能说是高质量的吗?课堂上教师既要是导演, 又要成为参与者, 成为学生学习的伙伴。课堂上教师的语言要少而精, 不要大讲特讲。学校给我们规定, 一节课, 教师讲的时间不超过15分钟, 把学习时间还给学生。如果不提高自己的业务水平, 是很难适应这种教学形式的。

对生来讲, 要求具有宽阔的视野和丰富的知识, 有分析和解决问题的能力, 有合作学习的能力, 把学习变成了一种主动的形式, 注重知识的应用和创作。

总之, “导学案”这一教学载体, 为建设语文高效的课堂打开了一扇美丽的窗口。要通过“导学案”, 提升了教学质量。为此, 每一堂课之前, 我和同组的战友们携肩作战, 共同出谋划策, 认真编好导学案。为了修正一节教学案, 我曾先后在三个班里上同一节课。一节节导学案, 凝聚了我们集体智慧的力量。劳动是艰苦的, 然而收获却是让人喜悦的。学生的热情与参与, 让我们班所有的任课老师在上课时感受到了惬意、轻松。各科老师上公开课都愿意选择在我们班。看了期中考试成绩之后, 原来的担心不再, 三个学科, 我们班有两科成绩位居学校第一, 各科成绩在全县的位次中几乎都居于前三位;和以往相比, 成绩不但没有下降, 反而有所上升。通过导学案教学, 我深信是课堂的有效促进了质量的提高。虽然小荷才露尖尖角, 但“冬天到了, 春天还会远吗?”我相信在以后的语文教学中, 将会结出累累的硕果。

摘要：主要是研究小学语文导学案在教学中的作用, 导学案实施后, 全面提升了语文教学质量, 提升学生学习语文的能力。本文分别从语文导学案体现了教学的“双主体性”, 调动了学生学习的积极性, 有利于学习型团队的建设, 对师生双方提出了新的挑战等方面进行论述。

关键词：小学语文,导学案,高效

参考文献

[1]王丽.小学语文课堂教学的有效性分析.教育学, 2011, (9) .

初中语文课堂之“导学案”设计 篇3

“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。

一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教学观念

新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教学理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：

1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师” 在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教学的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教学设计的科学性、计划性、可操作性。

2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演” 学生借助导学案自主学习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。如果你想要同学们对曹文轩的摄影散文《前方》中的“如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者”理解到位，就可以这样设问——作者说我们“都是苦旅者”，作品中的哪些语句可以用来解释？请读给大家听听。教师这个时候引导他们筛选信息，引导他们有表情地朗读，引导他们挖掘人生旅途的苦与乐，引导他们进入角色理解作品的主旨。教师这时就充当了“导演”的角色，把学习活动引向深入。

3.在批改导学案的时候，教师是“纠察员”和“档案员” 教师以“纠察员”身份出现的时候，是要发现没按时交导学案的同学有哪几个，发现导学案中的答案修改有没有使用“双色笔”标明自己的思维过程，发现导学案中能力训练点上还存在什么问题（是语言表述的问题，还是思维质量上的问题）。教师以“档案员”身份出现的时候，除了将上述问题记录下来以外，还要搞清楚是哪些同学问题比较大，这个“档案”可以借助“教学反思”（教学日记）来记录，便于个案追踪观察研究，便于作为案例跟他们个别交谈，促其深层次地认识自我，促进自我发展。

二、“导学案”的设计应与组内集体备课相结合

“导学案”应是组内教师集体智慧的结晶，是组内教师发挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。

1.组长分配导学案编写任务 为了给主备人留足导学案的编写时间，建议每月、或每半学期，按“教学单元”安排导学案的编写，并集体研究确定本教学单元所需课时数和学案数。这样，一是有充足的编写时间，提高导学案的编写质量，更是能够保证一个教学单元的知识的完整性。

2.主备人编写导学案初稿 主备人根据自己分配的导学案编写任务，充分研读教材，根据大纲要求，充分考虑学生认知，确定每课时教学目标，然后根据教学目标设计课前案、课堂案、课后案。

课前案根据本课时教学内容，根据学生认知，设计问题引导学生预习，不宜设计学生无法独立完成的预习问题。预习问题也不是整节课的内容再现。若本课时需要知识铺垫，也可适当设计铺垫问题。

课堂案首先设计第一个教学任务为复习回顾、知识铺垫、预习检测环节，为了适应我校低重心教学的策略。然后将本届把教学目标设计成学习任务，遵循“目标任务化，任务问题化，问题层次化”。根据学生认知水平，选择一个学习任务达成的教学方法，遵循“先自主、再合作、争展示、精点拨、重归纳”的原则。

课后案首先设计复习环节，消化当堂知识，梳理知识网（树）。然后设计上交作业和课后检测环节。

3.集体备课研讨、完善导学案 主备人下发导学案初稿，本组老师老师认真研讨。包括教学目标的确定、课前复习案引领学生预习的问题设计、课堂学习任务的划分、任务问题的层次设计、课堂检测的选择、课后案的设计，学习任务选择的教学方法、难点的突破，一一研讨确定。全组老师在导学案初稿上认真记录修改、完善意见。

4.主备人修改、完善导学案 主备人根据集体备课记录的修改、完善意见，认真修改、完善导学案。

5.审核人审核、确定导学案 主备人修改、完善经过集体备课的导学案后，再由审核人校对、补充完善集体备课商定的意见。

语文导学案答案分析 篇4

现代诗歌

第一课时·预习《沁园春·长沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·长征》《采桑子·重阳》）

【教学目标】

1、初步掌握格律诗的一些基本规则：压韵、对仗、平仄、粘对等等。

2、了解“沁园春”“浪淘沙”“采桑子”三种词牌的固定格律。

3、识记重点字词及典故的读音和解释，学会品味诗歌语言的意象。

4、深情顶礼一代伟人的博大情怀，感悟主席心忧天下的豪情壮志。

【重点难点】

1、重点——字词典故和格律；2、难点——意象把握、情怀解读。

【教学内容】

一、课前检测

1、请一位同学写出下面加点字的注音，然后带全班同学读两遍

百舸争流＿＿＿；怅寥廓＿＿＿；浪遏飞舟＿＿＿；矫役＿＿＿．．．．．

挥斥方遒＿＿＿；秋风劲＿＿＿；碣石＿＿＿＿＿；分外＿＿＿．．．．

2

漫江＿＿＿＿＿＿；百舸＿＿＿＿＿＿；峥嵘稠＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．

激扬＿＿＿＿＿＿；寥廓＿＿＿＿＿＿；风华正茂挥斥方遒＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．．．．．．．．

浪遏飞舟＿＿＿＿＿＿；五岭逶迤．．．3、请同学们填写出名句的上句或下句

A

B

C

D

E

咏蛙

独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。

春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？

（也有人说是明人的作品）。19，毛泽东的年龄正与我们现在相仿，

立志

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

三、再诵诗歌，品味鉴赏（疑难点拨）

1、写壮景，抒豪情（提问：写的什么景？抒的什么情？）

①独立寒秋图：注意“独”字。

②湘江秋景图：抓住“看”字。注意视角、用词、手法。

品味明确：（提问：湘江秋景色，好一幅立体构图！是怎么写的？）

远眺：万山红遍层林尽染（静）

近观：漫江碧透百舸争流（静、动）

仰视：鹰击长空（动）

俯瞰：鱼翔浅底（动）

总写：万类霜天竞自由

小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘

江秋景图。

③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。（提问：思考什么叫“书生意气”？）

青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回

想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想内容与此相近。（齐诵：“昔秦皇汉武??数风流人物，还看今朝”）

④中流击水图

品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的

浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。

讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？

明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下

出的“谁主沉浮”的问题。

2①色彩：“万山红遍”与“漫江碧透”

③明比：“同学少年”与“万户侯”

3

千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，有气势；用“翔”而不用“游”，4

雪天更善畅想，

神思飞扬起来，

飘成梅花漫天的北国风光。

相信你是最严肃的诗人，

战地黄花，屈指数算，

如血残阳，一首气势磅礴的诗，

成了最美的意象。调动了半个世纪的酝酿。

有时潇洒地抽烟，轻易不朗诵，

抬头望断南飞雁，天安门城楼上只那一句，

宽阔的脑际却有大江流淌，便成了世界的诗眼，

嘹亮了东方！

五、阅读下列诗句（提问：比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）

①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》

②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。————杜甫《登高》

③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——《西厢记》

④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。————《红楼梦》

六、掌握格律诗的一些规则（重点。律诗排序必用到这一知识点！）

补充：平仄（“天子圣哲”）、对仗、三“粘”四“对”、压韵、起承转合、用典

孤平、三平调、三仄脚、合掌、用字忌重等等。

《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》

【教学目标】

1、字词典故结累，丰富语言；背诵默写过关，无漏无误。

2、收获情感，启迪思维；从情感与意象角度解答疑难。

【重点难点】

1、重点——意象把握、情怀解读；2、难点——字词典故和格律

【教学内容】

一、课前检测

1、下面含有“载”字的词语共有10个，按不同读音分类

①车载斗量②风雪载途③纸写笔载④载歌载舞⑤

⑥三年五载⑦怨声载道⑧千载难逢⑨载誉归来⑩刊载

读zǎi这个音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；读zài这个音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、在横线上填写含有“柔”“非”构字部件的字

3、在横线上填写含有“可”“长”“周”“宛”构字部件的字

1

2

3

44节和第8节，对具体写法进行分析，理解诗的内容，体会诗

人的情感。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、典故知识复习［解释诗句中加点典故的意蕴］

1、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《浣溪纱》）．．

青鸟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。（屈原《离骚》）．．

望舒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。（庄子《庄子》）．．

挥斥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、到中流击水，浪遏飞舟。（毛泽东《沁园春·长沙》）．．．．

中流击水，是典故“中流击楫”的转化。此典原意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。毛泽东化用此典，

意为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、练习和作业

1、默写背诵检测

①看万山红遍，层林尽染；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

②携来百侣曾游，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③恰同学少年，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

④她默默地走近/走近，又投出/＿＿＿＿＿＿＿＿，/她飘过/像梦一般的，/＿＿＿＿＿＿。

⑤在雨的哀曲里，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/消散了，甚至她的

＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑥软泥上的青荇，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/在康河的柔波里，/

⑦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/波光里的艳影，/

⑧但我不能放歌，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/

⑨曾记否，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？

2、摘抄、背诵毛泽东主席的名句

1自信人生二百年，会当水击三千里。2

3为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。4

5管却自家身与心，胸中日月常新美。6风景这边独好。

7雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。8

9今日长缨在手，何时缚住苍龙？

11纤笔一枝谁与似，三千毛瑟精兵。

13

15不管风吹浪打，胜似闲庭信步。

17红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

1920洞庭波涌连天雪，长岛人歌动地诗。

2122天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

2324待到山花烂漫时，她在丛中笑。

25独有英雄驱虎豹26一万年太久，只争朝夕。

2728军民团结如一人，试看天下谁能敌。

2930世上无难事，只要肯登攀。

语文导学案答案七上 篇5

【学习目标】

1．熟悉成语运用的高考题型。

2．把握褒贬失当、谦敬错位设误类型的成语题，并能联系语境，正确判断成语运用正误。3．积累、整理易褒贬失当、谦敬错位的成语，学习答题技巧。【重点难点】

1.积累、整理褒贬失当、谦敬错位的成语；

2.学习答题技巧，能联系语境，正确判断成语运用正误。【学法指导】分析、归纳、整理、练习巩固。【学习过程】

一、自主学习。参考《三维设计》P6。弄清辨析成语方法

三、方法四。真题引领（1）（2014新课标卷II）依次填入下列各句検线处的成语，最恰当的一组是（3分）①消防工作必须立足于_____，从提高公众的防火意识做起。

②即使现有的产品杨销，也要_____，抓紧技术储备与新产品开发。③如果我们不从小事做起，_____，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。

A．防患未然 防微杜渐 未雨绸缪 B．防患未然 未雨绸缪

防微杜渐 C 未雨绸缪 防微杜渐 防患未然 D．未雨绸缪 防患未然 防徽杜渐（2）下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（3分）

A.今年一季度我国旅游接待总人数同比增长12.7%，总收入同比增长19.9%，增长数据令人．．侧目，显示出我国旅游业良好的发展势头。．． B.4月以来的多轮强降水使鄱阳湖水体面积由668平方公里扩至2370平方公里，以致极大 地．．改善了江豚等珍稀水生动物的生存环境。C.国际田联专家诊断，男子110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态与日俱．．．增，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。． D.电视评论的犀利和深刻是主持人思想创造性的外化，主持人只有具备思想的创造性，才能将观点转化为鞭辟入里、发人深省的评说。．．．．

二、合作讨论

1.指出下列句中成语是否运用得当，为什么？

（1）你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。．．．．（2）刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。．．．．（3）您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。．．．．．（4）每节课我们都应该虚怀若谷，努力学习科学文化知识。．．．．（5）为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。．．．．（6）本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。．．．．（7）李明见别人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲动。．．．．（8）侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。．．．．2.小组讨论，例1－

4、例5－8中的成语误用各有何共同之处？

三、活学活练

指出下列句中成语是否运用得当，为什么？ 1.班里抄袭作业的现象已蔚然成风，再不治理就会带来严重后果。．．．．2.在这里，我就不吝赐教，谈点看法，跟你商榷。．．．．3.湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止。．．．．4.可是现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想僵化，不思改革，甚至阻挠改革．．．．潮流。

5.在西溪西区餐饮服务中心“爱心包粽”区域，美院的大学生们挥毫泼墨，信笔涂鸦……将．．．．整个爱心区点缀得生机勃勃。

6.歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。他一生恶贯满盈，真是死得其所。．．．．7.最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此弹冠相庆。专家预测，未来通过手机收．．．．看体育赛事或许会成为一种潮流。8.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

．．．．9.校长的一番话，说出了自己的一孔之见，对我们很有启发。．．．．10.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动．．．．了无数市民。

11.再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。．．．．12.李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。．．．．13.老赵一见人就说：“古人云，言而无信，不知其可。我这个人一辈子从不食言，绝对是一．言九鼎。” ．．．

四、拓展积累

请整理易出现褒贬失当、谦敬错位误用的成语

正确使用词语（成语）导学案二 教师版 【学习目标】

1．熟悉成语运用的高考题型。

2．把握褒贬失当、谦敬错位设误类型的成语题，并能联系语境，正确判断成语运用正误。3．积累、整理易褒贬失当、谦敬错位的成语，学习答题技巧。【重点难点】

1.积累、整理褒贬失当、谦敬错位的成语；

2.学习答题技巧，能联系语境，正确判断成语运用正误。【学法指导】分析、归纳、整理、练习巩固。【学习过程】

一、自主学习真题引领

（1）（江西卷）3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是

A．汶川县某领导在灾后重建工作总结会上，如数家珍般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。

B．那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！

C．无论东方还是西方，婚丧嫁娶，对普通人家来说都不是小事，对皇家而言，就更不同凡响了。

D．滚滚长江水，滔滔黄河浪，翻卷起中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮、茹毛饮血的残酷故事。

答案：B（A、如数家珍：数:点数。家珍:家藏的珍宝。如同点数家里的珍宝，言下之意就不能“自己的东西’------这是解题重点，比喻对所讲的事情非常熟悉；B、不刊之论，指不可磨灭和不可改动的言论；C、不同凡响，凡响,平凡的音乐。形容事物不同寻常，多指文艺作品；D、茹毛饮血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽兽就连毛带血生吃。比喻处在未开化壮态。

（2）下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（3分）

A.今年一季度我国旅游接待总人数同比增长12.7%，总收入同比增长19.9%，增长数据令人侧目，显示出我国旅游业良好的发展势头。

B.4月以来的多轮强降水使鄱阳湖水体面积由668平方公里扩至2370平方公里，以致极大 地改善了江豚等珍稀水生动物的生存环境。C.国际田联专家诊断，男子110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态与日俱增，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。

D.电视评论的犀利和深刻是主持人思想创造性的外化，主持人只有具备思想的创造性，才能将观点转化为鞭辟入里、发人深省的评说。

16.D【解析】本题考查正确使用词语的能力。A.令人侧目 侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。褒贬使用不当。D.鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。B.以致，连词。用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的。C.与日俱增：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。形容对象不对。

二、合作讨论

1.指出下列句中成语是否运用得当，为什么？

（1）你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。

 鼎力相助：鼎力，大力。大力相助。指对别人对自己的大力帮助敬词，多用于求人相助时的客气话。此处应用“倾力相助 ”

（2）刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。

 抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用于“刘厂长” 有失恭敬。此处可用敬词“字字珠玑”

（3）您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。蓬荜生辉：表示由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀。用作谦词，只能对己。

（4）每节课我们都应该虚怀若谷，努力学习科学文化知识。

虚怀若谷：胸襟宽大得像山谷一样。形容非常谦虚，能容纳很多意见。表示对人的敬意，只能对他人，不能对自己使用。（5）为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

处心积虑：千言百计地盘算。多含贬义。

（6）本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 洗心革面：清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。（7）李明见别人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲动。• 分析：句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如“据点里的敌人又蠢蠢欲动”。

（8）侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功碑。比喻（高尚的行为）人人普遍称赞。2.小组讨论，例1－

4、例5－8中的成语误用各有何共同之处？

谦敬错位（有些成语带有谦虚意味，只能用于自己；有些成语带有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成语的谦敬色彩，运用中就会产生错误。)褒贬误用（有些成语是有明显的感情色彩的，不分辨出褒贬色彩，就会误用）

三、活学活练

指出下列句中成语是否运用得当，为什么？

1.班里抄袭作业的现象已蔚然成风，再不治理就会带来严重后果。2.在这里，我就不吝赐教，谈点看法，跟你商榷。

3.湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止。

4.可是现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想僵化，不思改革，甚至阻挠改革潮流。

5.在西溪西区餐饮服务中心“爱心包粽”区域，美院的大学生们挥毫泼墨，信笔涂鸦……将整个爱心区点缀得生机勃勃。

信笔涂鸦：用来形容书写幼稚拙劣，或胡乱写作。用于自己是谦虚，用于别人就是贬损或挖苦了，因此通常不用来形容别人，更不能用来褒扬别人。

6.歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。他一生恶贯满盈，真是死得其所。

7.最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此冠相庆。专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。

8.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

无所不为：含贬义，是“没有什么坏事不干”的意思，与褒扬科学家的句意不协调。9.当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。

10.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。

11.再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。

12.李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。

四、拓展积累

语文导学案答案七上 篇6

一、单元目标：

1、学习唐代诗歌，注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读诗歌。

2、在理解诗意的基础上，掌握鉴赏诗歌的技巧。

二、单元学法指导：

1、朗读背诵

2、指导学生从诗歌形象、诗歌语言分析作者的思想情感。

三、文本知识补充

《蜀道难》

1．乐府诗歌

本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就属于后者。

2.背景资料

“蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌.瑟调曲》。其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。

此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。

《杜甫诗三首》

近体诗

（1）近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。

（2）律诗

①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。

②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。

③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。

④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。

（3）绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。

杜甫20岁以后可分四个时期。

1.读书壮游时期

玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活，流露了诗人对一切事业的雄心壮志。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

2.困守长安时期

天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人，确立了现实主义创作方向。

3.陷贼与为官时期

肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大，现实主义创作达到高峰——高度的人民性和爱国主义精神。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。

4.漂泊西南时期

肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年，思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多的抒情性质。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。

四、字词归纳（见《学习指导》第17-18页、23-24页、29-30页）

5、诗歌表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

描写手法主要有：

1．情景交融：间接而含蓄，景色描写之中寄寓着诗人的情感。

2．对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。

3．联想想象：想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。

4．用典：使诗歌语言精练，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。

5．象征：形象生动具体，化实为虚。

6．使用叠词：增强韵律感，起强调作用。

7．托物言志：感物抒怀，隐晦地表情达意，含蓄蕴藉。

8．细节：真实、准确、传神。9．白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。

修辞手法主要有：

1．比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。

2．借代：以简代繁，以实代虚。

3．比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

4．夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。

5．对偶：有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。

6．反问：加强语气。

7．设问：引人注意，启发思考。

8．双关：意在言外，言此而意彼，含蓄蕴藉。

以下是高考重点考查的六种表现手法：

1．衬托。包括正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、以乐景衬哀情等。

2．各种修辞手法。比喻是为更加形象生动，比拟是把事物人格化，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗的音乐美。

3．动静结合。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以静写动，以动写静，以动衬静。

4．虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，以突出中心。

5．色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤之情。

6．观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由下而上。

五

文本探究

1、秋兴八首（其一）这首诗中描写了哪些景物？表达了怎样的感情？

．2、《咏怀古迹》（其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？

3、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

4、作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

5、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？

6、《马嵬》这首诗先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点？

六、一法一练——反复

《蜀道难》一诗运用反复的修辞，“蜀道之难，难于上青天”一句反复出现了三次，这样一咏三叹，有助于表达强烈的情感。反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感，增强语势。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

行路难(其一)①

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上②，忽复乘舟梦日边③。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

注　①此诗是李白遭到谗毁而被排挤出长安时所作。②垂钓碧溪上：姜太公未遇到文

王前，曾一度在磻溪钓鱼。③乘舟梦日边：伊尹将受商汤聘用时，梦见乘船经过日月旁边。“日月”比喻天子、皇后。

“行路难”在诗中反复出现，强调了诗人什么样的心情？

答：____________________________________________________________________

必修3第二单元学案答案

五、文本探究

1、明确：首联以秋风起兴，以枫叶凋零、秋气萧森，寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森”语意，进而描绘望中的巫峡景象和殷森气愤：骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。颈联倾诉思乡衷曲，以“丛菊两开”、“孤舟一系”的图景，现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。尾联在一亩的秋风里，一片捣衣声的环境、气氛，含茹游子无家可归之惆怅凄凉，紧承上文之“故园心”，又暗扣题目，绾结全诗。

此诗以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神教诲，浑然一体。

2、颔联营造出悲凉萧瑟的氛围，与前两句形成生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇。诗人在对昭君埋没宫中，葬身塞外，一生孤苦独幽的际遇深表同情之时，也借以抒发自己怀才不遇的感慨。

3、诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）

伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。

两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。

4、A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；

C、正面描摹与侧面烘托结合；

D、带着感情去描摹音乐。

5、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。运用了传统的比兴手法。

6、倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果。

语文导学案设计的三要素 篇7

导学案是指以《课程标准》和《教学大纲》为指导, 由教师精心设计的, 旨在培养学生自我学习、主动求解、合作探究能力的学习方案。传统的教学方法是教师讲授以后, 学生才接触新的知识, 而导学案的运用则颠覆了传统的学习流程, 将学生获得新知识的过程前移, 实施先学后教的策略。这对于培养学生积极主动的学习习惯有重要意义, 因而大受青睐。一般来说, 一份优秀的导学案需具备以下三要素:

一.学习目标的可行性

学习目标是导学案的“航标”, 只有“航标”明确了, 轮船航行的方向才不至于偏离。一份优秀的导学案, 必然要有十分明确的学习目标, 这是课堂教学实施的起点和归宿。一般来说, 学习目标应该控制在3-4个, 难度适中, 太多太难则无法完成, 太少太易则缺乏成就感, 应设定在学生的“最近发展区”, 让学生能够“跳一跳, 摘桃子”。学习目标是隐身在整个课堂教学活动过程之中的, 学生很难明了, 所以在上课前, 教师应该明确本节课的教学目标, 让学生明白本节课要“学什么”。

学习目标的制定有一定的科学依据:首先教师要认真钻研《课程标准》和《教学大纲》, 并以此作为制定目标的依据;其次, 要熟知教材内容, 不同的教材因学习重点和难点的不同, 对教学目标的要求是不同的, 比如必修教材对学生能力和知识积累等各方面的要求都更微观和具体, 明显高于选修教材的要求;再次, 要了解学情。学生因生活环境、成长经历的不同, 必然会形成不同的能力层级, 教师在制定教学目标时, 要充分考虑到每一个学生的水平, 实行因材施教、分层教学, 只有这样才能取得更好的教学效果。

二.学习内容的问题化

导学案是让学生“先学后教”, 所以一定要能够调动学生学习的积极性与主动性, 如果出现大量文字介绍、文章说明, 就无法调动学生的思维, 当然也就无法达到提高学生学习能力的目的。而将学习内容问题化是指将每一节课的学习内容都以问题的形式呈现在导学案上, 学生每做一个题目都需要查阅资料, 并进行深入思考, 对于不能自行解决的问题, 还可以引导学生进行小组合作、探究, 这样可以激发学生主动打开思维之门, 培养学生自主、合作、探究的能力。同时, 每做完一个题目, 学生都可以享受到学习的成就感、成功感, 这种成就感来自于学生的内在, 对于激发每一个学生的学习内驱力, 都有着不可估量的作用。教师在将学习内容问题化时, 需注意以下两点:

首先是问题的梯度化。问题的设置要先易后难, 逐步加深, 呈台阶式螺旋上升, 以符合学生的认知规律和心理特点。其次是问题的分层性, 可以将问题化的学习内容以A、B、C、D四个等级呈现出来, 不同能力层次的学生可以选做不同等级的题目, 以满足每一个学生的学习需求, 让每一个学生都有收获。

三.学习方法的多样性

传统的“教案”重知识的传授, 采用的方法必然是讲授法、练习法、演示法等等, 学生只是被动地接受知识。而新课标对学生的能力和素养提出了更高的要求, 纯粹被动地接受必然不利于学生综合素养的整体提升。在制定导学案时, 教师要根据教学对象即学生的实际情况, 结合具体的教学内容, 充分利用现代化教学优势, 灵活采用多种学习方法。

比如文科中一些相关的背景知识可以问题的形式呈现给学生, 让学生通过互联网自己搜集, 使其感官受到全面刺激;有难度的题目可以讨论法呈现, 提高其合作能力;联系社会实践的题目可以探究法出现, 培养学生探索自然的能力;甚至还可以采用问题发现式, 每张导学案预留一定的空白, 让学生自行发现总结未能解决的问题, 以锻炼其归纳能力等等。

谈初中语文导学案教学 篇8

【关键词】初中语文 导学案 教学

通过导学案教学的实施，使其成为切实提高学校教育教学效率的推进剂。从而加速教学改革又快又好地向前发展。现在使用导学案进行教学实践，让我们感到备课的不易和上课的轻松。导学案教学既是教学行为方式的改变，又是学生学习方式的改变。更符合课程的基本理念，它照顾到全体学生，调动了学生参与的积极性，特别是小组合作学习，更能发挥他们的合作，探究学习的潜能，体现了学生的学习主体地位。学生对学习的兴趣更浓了。看到他们在课堂上神采飞扬，滔滔不绝地交流着个人的独到观点，为他们的巨大变化而高兴。在导学案的编制、使用过程中，我不断反思。感觉每一个环节，只有经过深思熟虑，反复推敲，使其逐渐完善，才能更好发挥导学案的作用。

一、目标设计要明确合理适量

导学案设计应有明确的学习目标。目标的设计既要充分考虑纵向学段目标，又要考虑横向的三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。课时学习目标是学科目标与具体教学内容的结合和具体化。是帮助学生梳理知识体系，又是指导学生进行针对性检测的总纲。有了目标的定向功能，学生学习就有了方向，它能引导学生掌握学习方法，养成主动预习，自觉达标的习惯。即知道自己该学什么。所以目标设计应明确，具体，用语的表述应准确。比如：记住，了解，感知，理解等，达到什么要求应是明确的；数量要适当，太多完不成，太少则单调。

二、预习导学注意方法指导

预习导学是导学案顺利实施的重要环节，是学生进入课堂学习前的必要准备，预习的充分能使学生学习事半功倍。如何预习，预习哪些内容，应有必要的方法指导。在导学案上应呈现出来。例如：编写的【紫藤萝瀑布】导学案，在预习导学环节中设计了以下环节：一是读课文三遍以上，并学会圈点批注。二是借助工具书，资料，与同伴交流，积累掌握相关知识。从实际出发，从学生出发，制订的方案切实可行。朗读是基础，读三遍并圈点批注，学生可大致了解课文的相关信息。从自己的角度，与文本对话，与作者对话，靠自己的知识储备去了解，品评，赏析。在此基础上，再根据老师的第二步提示，完成七个问题，从作者生平，背景，字词的音形意，到概括文章内容，脉络，作者情感变化，对生命的感悟等。在预习，交流，讨论中把握。为课堂学习研讨做了必要的准备，课堂应该是轻松，高效的。

三、课堂研讨交流的实施

课堂研讨是导学案实施的中心环节，研讨的问题如何设计？学生如何组织？多媒体还有没有用的必要？ 应关注并切实加以解决。

（1）问题设计的方法原则

问题是打开一门学科的钥匙，设计好问题，才能引发学生思考，从而形成解决问题的方法和思路。可见问题的作用和重要性。没有问题也就难以诱发和激起求知欲。所以，现在学习的方式也是重点强调问题在教学活动中的重要地位。一方面，用问题激发学生学习，各个问题贯彻整个教学活动；另一方面通过学习，生成问题，教学的过程就是发现和提出问题，研究和分析问题，解决问题等。在导学案上案设计上应围绕目标，设计一些符合学生能力发展的问题。激发学生的求知欲望，深入、持久投入到学习中。

（2）学习小组的组建和运用

在导学案教学中，学习小组的组建和运用尤为重要，在实践中有各种形式，如有八人小组，四人小组。有的在座位安排上也别出心裁，圆桌形式面对面便于交流。小组内分工明确，有中心发言人，记录人，从而保证了高效运作，让他们在交流，沟通，合作中进行知识的共享，心灵的碰撞，形成“学习共同体”。在小组合作中切不可追求热闹而不注重合作的目的，时机及过程。应认真设计让学生平等的沟通和交流，进入深层的交流和碰撞。不能让优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，要照顾到全体成员。总之，不能偏重于形式，而缺乏对其内涵的深刻认识。

（3）多媒体应适当应用

在导学案实施以前的课堂，较重视多媒体辅助教学的应用，多媒体以其大容量的文字，图片，动画视频吸引着学生，也创造了较多的亮点，每有公开课，必用之。但导学案实施以来，发现很少或没有人用。笔者认为适时适当用多媒体辅助教学，是必要的，也是教师综合素质的体现。能增加课堂的生动性和有效性。与导学案教学并不矛盾。

以上是对导学案教学的几点肤浅的思考，如何设计和使用导学案需要我们不断实践，实践，再实践，逐渐领会，明晰，路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。设计好每一节导学案，上好每一节课，让学生在学习中成长并快乐着，我们将无比欣慰。

【参考文献】

[1]吴春燕. 初中语文“导学案”教学中的分层教学初探[J]. 教学月刊（中学版），2011， （12）：16-17.

[2]林肃秋. 初中语文导学案中学习目标的设定[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2013，29（7）：101-102.