职高基础会计教学计划（精选10篇）
职高基础会计教学计划 篇1
职高基础会计教学计划
会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作,下面就是职高基础会计教学计划，请看：
职高基础会计教学计划
| 《基础会计》课程教学计划 | ||||||
| 20XX年3月至7月 | ||||||
| 教材名称 | 基础会计 | 总学时 | 72 | 授课时数 | 54 | |
| 多媒体资源占用时间 | 网上授课：12讲 网上复习：1讲CAI课件：12章 | |||||
| 电视辅导：9节 直播课堂： | ||||||
| 备注： | ||||||
| 教 学 进 度 表 | ||||||
| 周次 | 日期 | 教学内容 | 教学方式 | 教学中重点、难点内容 | 历次考试中知识点占的比重（％） | |
| 3 | 3.10 | 预备知识、第一章 | Powerpoint课件 | 会计的目标，内容和特点，会计的职能及方法，会计的含义 | 6 | |
| 3.12 | 第二章 | Powerpoint课件 | 会计要素和会计等式的含义及其内容 | 8 | ||
| 4 | 3.17 | |||||
| 5 | 3.24/26 | 第三章 、第四章 | Powerpoint课件 | 账户的含义及其基本结构、复式记账原理、借贷记账法及其简单应用；账户按经济内容分类和账户按用途和结构的分类 | 15 | |
| 6 | 3.31 | 第五章 会计凭证 | Powerpoint课件 | 会计凭证在会计核算中的作用，原始凭证的填制要求和审核，记账凭证的种类和编制 | 6 | |
| 7 | 4.7 | |||||
| 4.9 | 第六章 会计账簿 | Powerpoint课件 | 账簿的设置和登记，账簿记录的谋算平衡，记账错误的更正，账簿的`结账与对账 | 10 | ||
| 8 | 4.14 | |||||
| 9 | 4.21/23 | 期中考试 | —— | —— | —— | |
| 10 | 4.28 | 第七章 | Powerpoint课件 | 财产的盘存制度，财产清查的意义及清查结果的账务处理 | 5 | |
| 11 | 5.5/7 | 第七章、第八章 | Powerpoint课件 | 资产负债表和利润表的结构、内容和编制方法，现金流量表的基本结构及其编制原理 | 10 | |
| 12 | 5.12 | 第九章 会计循环（上） | Powerpoint课件 | 资产负债表和利润表的结构、内容和编制方法，现金流量表的基本结构及其编制原理 | 35 | |
| 13 | 5.19/21 | |||||
| 14 | 5.26 | |||||
| 15 | 6.2/4 | 第十章 | Powerpoint课件 | 会计循环、会计核算基本前提、会计确认和计量原则的含义和内容，掌握编制会计分录、过账和对账簿记录进行试算平衡的具体方法 | ||
| 16 | 6.9 | |||||
| 17 | 6.16/18 | 第十一、十二章 | Powerpoint课件 | 期末账项调整的方法，以及对账、结账和编制会计报表的具体方法；第九、十章综合练习；三种核算形式及会计组织工作的相关规定 | 5 | |
| 18 | 6.23 | 总复习 | —— | —— | —— | |
| 19 | 6.30/7.2 | 期末模拟考及讲评 | —— | —— | —— | |
| 教师 | 姓名 | 冯俊贤 | 毕业学校 | 北京工商大学 | 学历 | 本科 |
| 职称 |
|
任职单位 | 番禺区广播电视大学 |
职高基础会计教学计划 篇2
关键词：基础会计,学习兴趣,积极性
一、会计基础课程的重要性
《基础会计》是会计学专业必修的基础课。该课程比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能, 为会计专业后续课程的学习打下了基础。
1. 首要性
《基础会计》是学习会计专业的其他专业课程的基础课, 是会计专业新生第一学期要学的, 它是初次学习会计的学生必须先学的专业课。
2. 专业性
课程围绕会计专业的基本理论和基本知识, 以“科目—账户—凭证—账簿—报表”为重点, 由浅入深、循序渐进地让学生掌握会计基础综合知识。它是会计专业体系必不可少的奠基石。
3. 覆盖性
《基础会计》是会计专业的专业基础课, 也是职高经管类专业及金融类专业需要学习的一门课程, 它具有相当的专业覆盖性, 经济大类, 甚至外语类都有必要学习。
二、学生产生学习兴趣的重要性
《基础会计》课程专业概念抽象难懂, 课程内容具有较强的系统性, 这会给初学者造成一定的障碍, 往往使人感到枯燥乏味、不易入门, 其教学效果的好坏直接关系到以后一系列专业课程教学的成败。
兴趣是学生产生自觉性和积极性的最好动力之一。如果一个学生对某种学科感兴趣, 他就会积极主动地、心情愉快地进行学习, 反之, 他就会厌烦, 就会觉得是一种负担, 甚至放弃。正所谓“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。兴趣是一种特殊的意识倾向, 是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分。它在学习活动中起着非常重要的作用。
三、如何提高学生学习《基础会计》的兴趣
由于《基础会计》课程概念抽象难懂, 调动学生的学习兴趣是学好会计基础知识的关键。教师应从第一堂课开始抓住学生的眼球, 运用启发式教学法, 巧妙点拨重点, 注重课堂教学和实践教学相结合, 以调动学生的学习兴趣。要改变传统的“我教你学”的教学模式, 使学生更积极地参与到课前、课堂活动中, 教师必须要有意识地去激发和培养学生的学习兴趣。
1. 上好第一节课, 激发学生对本课程的兴趣
“良好的开端是成功的一半”, 上好第一堂课, 对于培养学生学习会计的兴趣至关重要。学生刚接触《基础会计》这门课程, 既感到陌生又感到新鲜好奇, 教材中第一章节的内容大多是枯燥乏味的会计理论, 如果一开讲就直入正题, 学生在接受上会有些困难, 难免产生厌学情绪。所以在第一节课的传授过程中, 要花较多的时间有意识地把会计与现实生活联系起来, 让学生认识到会计在日常生活中的作用和价值, 认识到它既是一种较有就业前景的职业, 也是一项家庭理财的能力, 这样就会激发学生潜在的学习热情。
2. 设置悬念启迪学生思考
亚里士多德曾说过:“思维自疑问和惊奇开始。”事实证明, 如果学生感到没有问题需要去钻研, 就无法调动学习积极性和动机。学生只有在学习中学到真本领, 觉得学有所得, 学有所用, 才会增强学习的兴趣和热情。例如, 教师在课堂结尾时可设置悬念, 可总结为:以上介绍了登记账簿的程序和规则, 但是在记账过程中有时由于这样或那样的人为原因, 造成账簿记录发生错误, 有的是用错会计科目, 有的是多记或少记金额, 有的是记账时笔误等等, 这时要如何处理呢?这就是下节课要学习的更正错账的方法。通过这样的结尾, 既可激发起学生掌握错账更正的强烈求知欲, 又可起到承上启下的作用。
3. 案例教学法
会计教学要善于挖掘教学内容中的生活情境, 让会计知识贴近现实生活, 感受到会计的趣味和价值, 体验到会计的魅力。对于一些不易理解的抽象概念, 多举一些现实生活中的简单易懂的例子来加以说明, 收到的效果比复述课本十倍更起效。案例教学不仅可以解决教学中的难点, 而且通过学生的积极参与可以培养他们分析问题、解决问题的能力。
4. 全面模拟实习
有了平时课堂教学的实践性教学做铺垫, 进行校内模拟实习时, 学生的实习兴趣就不会再停留在如何识别原始凭证和如何使用会计凭证等实践性资料上, 他们的兴趣会根据学习任务和目标转变为如何全面地、系统地、综合地运用课堂上的基本原理、方法和技能进行实务操作, 以此来检验自己实务操作的适应能力、职业判断能力和综合分析能力。
5. 归纳总结法
对于初学者来说, 老师课后的总结很重要。一个较好的总结能够起到事半功倍的效果。在《基础会计》这一门课程, 我往往采用数字归纳法、口诀顺口溜、表格归纳法等等。把原本无趣的理论、数字变成学生容易记忆的有兴趣的口诀, 加深学生的学习兴趣。
总之, 在《基础会计》教学中, 根据学生的具体情况运用各种方法积极调动学生的学习兴趣, 能为他们学好会计专业其他课程奠定坚实的基础。
参考文献
[1]魏晓卓, 吴君民.高校非会计专业会计学课程教学改革探析[J].成都信息工程学院学报, 2007-01.
职高基础会计教学计划 篇3
【关键词】职高 基础会计 教学方法 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.051
基础会计对会计专业的学生具有重要意义，学生只有学好了基础会计这门学科，才能顺利的进行会计专业知识的学习，然而受多种因素的影响，职高基础会计课堂教学质量需进一步提升。本人作为一名职高基础会计教师，深深的认识到教师将有效的教学方法运用于课堂教学的重要性，并在实际的教学中积极的将多种有助于提升职高基础会计课堂教学有效性的方法运用于课堂教学，在教学实践中积累了一些有效的教学经验，在此与大家分享。
一、建立良好的师生关系
本人作为一名职高基础会计教师，在实际的教学中深刻的体会到，要想使课堂教学顺利的开展，使学生学习更多的知识，教师首先要做的就是与学生建立良好的师生关系。职高学生正处于叛逆期，同时大部分学生对学习不感兴趣，如果教师在教学的过程中不注意建立良好的师生关系，那么，整个课堂教学活动将很难开展。虽然职高会计专业的学生具有一定的叛逆性，但实际学生更需要教师的关心与爱护。教师在与学生建立良好师生关系时，本人认为教师可以从以下两方面做出努力：
（一）关心爱护学生
教师对学生的爱，学生能够体会得到，想要建立良好的师生关系，教师一定要对学生投入情感，使学生受到感化，不仅对教师本人产生敬仰之情，而且对教师所授课程也产生极大的学习动力。本人在实际的教学中就用一定的时间去了解学生的实际情况，去关心学生，拉近了与学生之间的距离，与学生建立了良好的师生关系。
（二）合理提升学习要求
本人在实际的教学中发现，一些教师在教学的过程中难以与职高学生建立良好的师生关系，很重要的一个原因就是对学生提出的学习要求不够科学。教师在授课的过程中应该对职高学生的学习能力及学习积极性有清楚的把握，“厌学”“学习能力不强”是职高学生的特点，基础会计对职高学生而言是一门全新的学科，有些学生可能还没有掌握有效的学习方法，如果教师在授课的过程中对学生提出过高的要求，自然会给学生带来较大的学习压力，导致师生之间关系的不融洽。教师对学生的学习进行科学定位，不仅能够更好的帮助学生进行学科学习，而且还有助于建立良好的师生关系。
二、提升课堂教学的趣味性
上文已经提到“厌学”是职高学生的一个特点，作为职高基础会计教师，不仅要认识到身负的重要教学任务，而且还要采取有效措施完成任务，帮助学生更好的进行学科学习。本人在实际的教学中发现，教师想要很好地将职高学生的注意力吸引到课堂教学中来，就必须提升课堂教学的趣味性。并且教师要将提升教学的趣味性贯穿到整个课堂教学过程之中，一旦教师出现松懈的情况，学生的注意力会很快发生转移。有些教师在授课的过程中，倾尽全力对学生进行基础会计知识点的讲解，结果发现并没有达到预期的教学效果，学生出现了严重的注意力转移的情况，教师只有通过提升课堂教学的趣味性，对学生进行耐心的引导，学生才能有效的掌握知识。教师在提升职高基础会计课堂教学趣味性的过程中，一方面要将一些职高学生这个群体感兴趣的话题运用于课堂教学，进而更好的吸引学生的注意力；另一方面，教师也可以列举一些与基础会计相关的有趣案例，也能够达到激发学生学习兴趣的目的。
三、教师讲解知识点要有耐心
虽然教师在职高基础会计教学的过程中会遇到各种各样的困难，然而只要教师掌握有效的方法与技巧，依然能够很好的帮助学生进行学科学习。教师越是对厌学、学习能力不强的学生授课越要有耐心，要逐步的对学生进行引导，直到学生能够有效的掌握知识点为止。本人作为一名职高基础会计教师，深刻体会到教师在授课过程中耐心的重要性，受多种因素的影响，职高学生在接受简单的知识点的过程中也会遇到各种各样的困难，因此，教师切勿出现简单的知识点一代而过的教学思想，即使是简单的知识点教师在授课的过程中也要耐心、详细的进行讲解，并及时与学生进行互动，有效把握学生对知识点的掌握情况。对于难度较大的知识点，更需要教师花费时间对学生进行引导，本人在对学生进行难度较大的知识点讲解的过程中，不仅反复的对知识点进行解释，而且还通过不同的途径帮助学生理解知识点，逐渐对学生进行渗透，最终使学生真正理解知识点。
四、严格的监督措施
职高学生与大学生有着本质的区别，较之于大学生，职高学生的年龄较小，因此自制力不强，同时职高学生进行自主学习的能力也不强，这就要求教师在教学的过程中对学生的学习情况进行有效监督。例如：教师在课堂上对学生进行知识点的讲解，下课为学生布置作业，并要求学生有效复习课堂上讲解的内容，学生还要利用课余时间对下节课教师要讲解的内容进行复习。教师布置的这些学习任务，如果教师不采取严格的监督措施，学生很难做到。本人在实际的教学中针对职高学生的特点，采取较为严格的监督措施，进而更好的督促学生学习，对于上一节课布置的学习任务，本人在新课之始会进行检查，例如：学生要上交上一节课布置的作业，教师提问上一节课讲解的内容，并通过回答问题的形式考查学生的预习情况，对学生起到了良好的监督作用。如果教师只完成课堂教学任务，对学生在课余时间的学习情况不管不问，那么就会严重影响学生学习的有效性。
五、以案例为依托对学生展开教学活动
基础会计研究的是会计学科最基础的知识，也是与生产实践联系最为密切的一个板块，更是学生有效进行会计专业学习的入门知识，教师在授课的过程中应该与生产实践结合起来，以真实的案例为依托对学生进行知识点的讲解，这不仅能够使学生更好的理解知识点的含义，也能够使学生明白知识点是如何在生产过程中应用的。本人在实际的教学中，就积极的搜集一些既能够调动学生学习积极性，又能够帮助学生很好的掌握知识点的案例，整个课堂教学质量得到了有效提升。
职高、基础模块(下)文学常识 篇4
1、《合欢树》 写人散文 史铁生,中国作家、散文家。代表作品《我与地坛》。
2、《善良》王蒙，中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
3、《人生的境界》冯友兰，中国当代著名哲学家、教育家。
4、《科学是美丽的》科普文章 沈致远
5、《南州六月荔枝丹》科学小品 贾祖璋。
6、《飞向太空的航程》 新闻报道
7、《边城》 中篇小说第一节 沈从文，中国著名作家，代表作《长河》、《边城》等小说。
8、《林黛玉进贾府》长篇章回体小说 曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代著名小说家，代表作《红楼梦》 《红楼梦》，中国古代四大名著之首，章回体长篇小说，原名《石头记》，共120回，前80回由曹雪芹所著，后40回高鹗整理
9、《士兵突击》长篇小说 兰晓龙 主人公 许三多
10、《荷塘月色》写景抒情散文，朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。“这几天心里颇不宁静”是文眼。
11、《世间最美的坟墓》 游记散文 作者 茨威格，奥地利著名作家。托尔斯泰，俄国伟大的现实主义作家，代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。
12、《画里阴晴》 美学论文 吴冠中
13、《我爱这土地》 现代诗，艾青，原名，蒋海澄 我国现代著名诗人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》。
14、《雨巷》 现代诗 戴望舒 被称为“雨巷诗人”。
15、《雷雨》四幕话剧，曹禺，原名万家宝，中国现代话剧史上成就最高的剧作家。代表作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》，被人称为“中国的莎士比亚”。
16、《窦娥冤》元杂剧 全名《感天动地窦娥冤》，关汉卿，元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首。与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。
17、《将进酒》 古体诗，“将”的意思是“请”。李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。
18、《琵琶行》 歌行体叙事长诗，白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》。
19、《念奴娇·赤壁怀古》苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋代豪放词代表人物，词开豪放一派，与南宋辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”是豪放名句，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描写了赤壁的壮丽景象。
20、《雨霖铃》柳永，原名三变，北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永是宋词坛上创用词调最多的词人，南宋婉约派的代表人物是李清照。“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!”是婉约名句。
21，《师说》 说，古代的一种议论文体。韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，唐代古文运动的倡导者。“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，唐宋八大家为：唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
职高基础会计教学计划 篇5
总课时：1课时 课型：新授课
第一课时
授课时间：2013/9/17 教学目的: 1.知识与能力：感受和体验作者对个体生命与生存价值的感悟与呐喊，和本文富含哲理的语言，了解多种写作技巧。
2.过程与方法：学习本文入情入理的写法，掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。
3.情感态度与价值观：学会正确认识自己的价值，学会自尊、自信，尊重生命，欣赏生命。
教学重点：学习本文入情入理的写法。
教学难点：学习本文的写作手法。
教学方法：讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。
课前准备的教具：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）
教学过程：
一、新课导入
（一）癞蛤蟆想吃天鹅肉
（二）作者介绍：
• 毕淑敏：1952年出生于新疆，1969年，年仅17岁的她入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始写作，共发表作品200余万字。从1987年发表处女作《昆仑殇》起，毕淑敏一方面以边疆高原生活为题材，创作了《补天石》、《阿里》、《君子于役》等“昆仑系列”的作品；一方面毕淑敏十分关注都市人的生存状态与心理，写出了《女人之约》《生生不已》《预约死亡》等作品。
二、新授内容
（一）初读课文：
1、作者的中心观点是什么？
2、作者心理变化： • 提出问题（迟疑）—— 分析问题（深思）—— 解决问题（坚定）我重要么？ 我很重要 坚定的宣布我很重要
3、齐读、个读，训练朗读能力，并初步感知情感
（二）再读课文：
讨论：毕淑敏是如何证明“我很重要”的？ 明确：1 因为我是自然界的精华汇聚而成的。因为我们不可以推卸历史神圣的承诺。自然人 3 因为我们每一个个体，都是机遇的产物。
因为我们面对着无法承载的亲情。因为我们面对着无法承载的爱情。社会人 6 因为我们面对着无法承载的友情。因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。
三、拓展延伸：
•我对自己小声说——不习惯（但是我说了）
•声音放大了一点——激动（我这样说了）
•大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）•昂头响亮地宣布——骄傲
各抒己见：
1、你觉得“我”到底重要不重要？
2、讨论：既然生命是如此的重要，我也很重要，但是实际生活中却总有人选择舍弃生命，你是如何看待这些行为的呢
四、巩固、小结：
如同你的指纹一样，世界上的每一个人都是独一无二的； 相信自己，因为你的旋律，生命不再是宇宙间飘渺的沙粒—— 因为
你很重要
课外作业：
课后练习1、3及拓展练习
教学反思：
板书设计：
基础会计教学反思 篇6
孙燕
——倡导主动学习，培养动手能力
一、实务操作与理论学习同样重要
会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力
在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。从我大学学习的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。
具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。同时，由于我带的班是商务管理专业，在课堂上注重对会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。
三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道
学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在担任05级基课程的教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：
（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。
（2）认真听取学生对我的教学方面的意见，与学生交流，商讨改进的措施。（4）对学习缺乏动力的学生进行个别辅导，了解其产生的原因，并对症下药。当然，对于我们这些青年教师来说，教学经验不是很丰富，还需要今后不断的积累。例如，我将在会计教学过程中存在的问题和今后整改的思路与措施总结如下：
（1）进一步提高自身综合素质。一方面，进一步加强自己的师德师风建设；另一方面，能将科研和教学有机的结合起来，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力，以科研成果作为教学的奠基石。
（2）根据课程和学员的实际情况，能进一步探索和创新教学方法和教学手段，为真正提高教学效果和教学质量做铺垫。
（3）加强网上资源的建设和利用，提高教学资源的利用率，进一步探索新的教学模式，使所培养的人才能更加适应社会的需要。
总之，我作为一名教师是始终把学生的根本利益放在第一位，切实把关心学生的工作做好、做深、做细、做实，让学生满意。
基础会计》教学反思 二
孙燕
——生产过程的核算 “教学反思”主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。也可以说根据新的教学理念，对自己教学的设计和课堂教学进行积极的检查、评价、反馈、控制和调节。我喜欢对自己上的课进行反思，常从一堂课的教学设计、课堂的组织与管理、学习活动的促进、言语和非言语的沟通、评价学习行为等方面去反思。本文针对基础会计课的“生产过程的核算”这一堂课进行教学反思：
一、教学设计应该说是全面而成功的。
教学设计是在课前进行的，这一过程要理解所教课程的内容、分析学生的兴趣和需要、学生的水平、明确教学目标、教学重、难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。这是课前的预设，是教学能否成功的重要条件。如果这一关也把握不好的话，那就无法上好一节课，而这环节的水平主要通过教案的编写和课件制作去体现。
1、目标定位明确，重、难点突出，选择教学方法恰当。
生产过程的核算一节，是基础会计中第六章第三节的内容，重点列举了工业企业会计核算的例子，目的是让学生学习掌握生产过程核算的主要内容，一是归集和分配各项费用，计算产品生产成本；二是编制会计分录。前一节学习了供应过程的核算。在此之前，学生已经学习了会计分录的要素和编制原则，因此，将本节课教学目标定位为：知识目标：了解生产过程涉及到的主要账户结构。能力目标：掌握生产过程的会计分录编制。情感目标：培养学生一丝不苟、严肃认真的态度。教学重点：生产成本的归集及编制生产过程的会计分录。教学难点：完工入库产品成本的计算、结转及会计分录。
教学方法：讲授法、比较法、讨论法、演示法。
2、教学过程设计符合逻辑要求。
从导入到原有知识回顾，然后进行新课教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生认知规律。从一幅春景图导入，那是因为播种给人带来的希望，与产品生产给人带来的希望有内在的联系。而新课内容举了好多例子，而每一个例子代表一种类型，因为学生学过基本知识，能正确把握借、贷的方向，只要把有特征的会计科目提醒学生，他们就会很快写出会计分录。对于容易混淆的购入材料和耗用材料的会计科目进行比较，把已学过的入库产品成本结转和新课的生产产品成本结转进行比较讨论，让学生理解会计科目并明确方向。然后把供应过程核算与生产过程的核算进行比较，真正让学生能温故知新，就能达到教学目标。由于现在有些单位严重出现做假账的行为，很需要对学生进行德育渗透，于是把朱镕基总理的“遵循准则，不做假账”的话语作为温馨提醒送给学生，让学生能在学习专业知识的同时，不断提高思想觉悟。另外对学生可能会出现的各种情况也作了多角度的预测。
3、教学方法运用也符合这节内容教学的要求。
对记忆的内容，强调朗读，加深理解；对重点理解的内容，进行比较，便于巩固；对小组讨论来完成难理解的内容，用集体的智慧来解决。同进还综合运用提问、讲授、比较、演示等多种教学方法完成教学过程。
二、课堂教学效果也不错。
第一、自己预测及从学生反映的情况看，三分二以上的学生能明确的理解并熟练掌握本节课的内容。对于小部分的学生比较模糊或者是不能理解的内容，利用自习课时间给予辅导，基本也能掌握，至于个别学生进校时成绩差，来校后学生目的性又不明确，自己也不想上进的学生，是还存在一些问题。这可以说是教学的一大悲哀，即使再给予不断的辅导，也不一定会全部理解。
第二、从时间安排来看，基本上还是能完成预设的教学任务。
第三、从课前预设和课堂生成的配合看，许多问题都是学生来解决，比较题与题之间的相似点和区别学生基本上能把握，教师只作点拨，能体现教师为主导，学生为主体的教学理念。
三、注重理论联系实际、提高学生动手能力 会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解生产核算理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如本课中的关键是做生产过程会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用哪些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
四、授课中的不足
第一、多媒体教学不习惯。平时习惯于用粉笔在黑板上板书，突然改用多媒体教学，学生觉得新鲜，而教师却不习惯。本来可以用手势或眼神跟学生沟通，现在却因为要不断地按鼠标，把自己的那份热情也变为应付课件了，这样本人也难以进入教师角色，课堂气氛显得不够活跃。
第二、在大的教室教学不习惯。平时在标准的教室里讲课，兴奋时激动时会走到学生中间，并能做些适当的动作。而突然间在一个比平时大好几倍的多媒体教室进行教学，感觉上把自己和学生的距离拉远了许多。走过长长的讲台，转到学生中间，感觉很不自然，而且还没走到学生位置的时候就要回到讲台上按鼠标了，真的不习惯。
第三、语言表达水平、创新能力不强。缺少风趣和幽默的语言，由于本人性格决定了教学的习惯，自己教学上的严谨，难以让学生开怀大笑；语言也缺少磁性，难以形成抑扬顿挫的教学情景；教师的笑容也不灿烂；缺少创新，还是运用比较传统的教学方法。
基础会计》教学反思 三
孙燕
——日记账的设置和登记
一、教学设计合理
教学设计是在课前进行的，这一过程要理解所教课程的内容、分析学生的兴趣和需要、学生的水平、明确教学目标、教学重难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。这是课前的预设，是教学能否成功的重要条件。如果这一关也把握不好的话，那就无法上好一节课，而这环节的水平主要通过教案的编写和课件制作去体现。
1、目标定位明确，重难点突出，选择教学方法恰当。
《基础会计》中日记账的设置与登记一节实践性较强，目的是让学生了解出纳岗位工作任务，掌握日记账的记账依据、记账规则，做到准确规范记账。因此，将本节课教学目标定位为：（1）了解出纳具体工作。（2）掌握现金和银行存款日记账的登记方法,会登记日记账。（3）培养认真、细致的工作作风，增强职业意识。教学重点：日记账的登记方法。教学难点：准确、规范登记日记账。教学方法：项目教学法。
2、教学过程设计合理，方法得当。在原有知识回顾与导入环节，通过观看实际工作情景和分组角色演练，使学生了解岗位经济业务流程，明确了出纳及其他会计人员的工作任务，巩固了上一项目知识，培养了团结协作的意识。在新授环节，首先结合实际工作对教材进行处理，摒弃了教材中不符合实际的操作方法，做到了理论与实际的紧密结合。其次，通过演示模拟教学项目，设计实际工作中常遇到的问题，实现了学生在做中学，在做中思考，老师在做中指导，锻炼了学生的动手能力，拓展了学生的思维，提高了分析和解决问题的能力。体现了课堂教学中以学生为主体，教师为主导的教学理念。再次，通过学生对出纳工作的再认识，使得学生对实际的会计工作不再陌生，为以后走向工作岗位奠定了基础。总之，我认为这节课的教学方法是基础会计课的一种行之有效的实践教学方法，长期坚持下去一定能够促使学生学生职业能力的提高。
二、课堂教学效果不错
1.自己预测及从学生反映的情况看，大部分学生能熟练掌握日记账的登记方法。对于小部分比较模糊的学生利用课余时间给予辅导，基本也能掌握。
2.从时间安排来看，基本上还是能完成预设的教学任务。
3.从课前预设和课堂过程的配合看，许多问题都是学生来解决，教师只作点拨，学生的主体地位已经突出。
三、存在的问题不少
1.缺乏教学设施，如果能在模拟实验室操作，则更具有实际工作的情境，效果会更好。
2.操作中发现部分学生记账的规范性做得不好，还有待于反复操作练习。
3.语言表达缺少风趣和幽默感。由于本人性格决定了教学的习惯，教学上的严谨，因而语言也缺少磁性，难以形成抑扬顿挫的教学情景。
本节课基本上还是展现出了我的全部精神风貌，有成熟的，也有不足，以后我会继续努力，做好教学反思，并把它作为提高教学的一种有效手段。
《基础会计》教学反思 四
孙燕
——物资采购成本的核算
2009年月4月15日本人在经贸部管理部会计083上了一堂公开课，通过这次公开课，我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节公开课进行一下反思：
一、成功之处：
1．这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我深入研究教材，对这方面的知识做了进一步的分析，力求做到重点突出。
2．在备课过程中，我注重了例题教学，以一仿真的例题为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我还举了一些学生感兴趣的例子。
3．教学环节中注重方法的渗透。在教学过程中，我以启发式思维为手段，复习归纳总结知识，力求讲练结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。
5．能充分调动学生学习会计的积极性。
二、不足之处：
1.也许是因为紧张的缘故讲话速度太快，教学仪态显得不是很大方 2．课后巩固不够，没有针对本节课的重难点布置相应的练习，只是 盲目地让学生完成作业、课时训练，缺乏作业的反馈，这样也就不清 楚学生到底掌握了没有。
3.新课新知识点的导入，各知识点之间的衔接不够到位。4．课堂掌控能力有待加强。
有待改进：1.温故知新, 让课堂内容充实完善起来,用通俗易懂的语言把问题讲清楚。
2．多向老教师请教，弄清楚重难点再备课，备好后请老教师提意见，修改后再上课。
总之，通过这次公开课的反思，我认识到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己对自身的教学行为进行及时调整，以期促进自身专业的发展。
《基础会计》教学反思五
孙燕
——实务操作与理论学习同样重要 要想给学生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流动的水。
“师者，传道授业解惑也”。只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，而不致于误人子弟。会计学科知识更新很快，市场经济下新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规或规章。如2006年就出台了新的企业会计准则，在实质上与国际会计准则实现趋同。因此，我们教师需要不断学习，不断更新自己的知识结构，而且还要树立终身学习、与时俱进的观念。只有这样，才有能力在教学内容上根据学生的实际情况对教材做适当调整或增减变动。
仅仅掌握所教课程的课本，但对于教师是远远不够的。俗语说：“要想给别人一碗水，自己就要有一桶水。”
会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
教师如何提高教学水平
1.进一步提高自身综合素质。在进一步加强自己的师德师风建设的同时，努力钻研新准则和准则指南，及时更新自己的专业知识，在教材内容更新滞后的情况下，尽多的把最新的专业动态传授给学生。
2.加强产学研合作。一方面，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力，以科研成果作为教学的奠基石；另一方面，作为教师要走出学校去，企业的管理者和财务人员要请进学校来，共同提高会计教育的质量。
试析职高会计教学改革与实践 篇7
关键词：职高,会计专业,教学改革,实践
随着我国中职学校规模的逐年扩大, 其教育模式也发生着重大的转变。如今我国的中职教育大多仍在坚持着传统的教学方法和手段, 所以中职学校在教育理论、教学内容、教学方式等方面存在着诸多的与时代不同步的问题, 为了加强学生的会计专业知识能力的培养, 造就符合时代特征的专业型人才, 就是要深化中职学校的专业教学改革工作。会计人才的能力主要表现在语言与文字表达、人际沟通和合作、计算机操作能力、自我控制能力、财务分析决策能力、信息获取及处理能力、经济业务处理能力等。因此, 中职学校有责任对学生进行素质和专业能力的培养, 特别是在学校的会计专业教学中, 就要强调学生学习的应用性, 为了满足会计人才市场的需求, 就要对其进行相应的改革。
一、职高会计教学存在的问题
1、会计专业的教学内容重复性太多, 在一些学科中内容交叉性较多。
目前我国的职高会计专业教学的内容重复较多, 对于学生来说, 其学习起来就存在一定的难度, 使学生在对内容的理解上存在相当的困难, 降低了学生学习的积极性。想让学生正确理解课程知识点之间的关系, 就要将其有效的融合起来, 从而解决专业课程的内容重复问题。
2、会计专业的教材内容与会计学科的发展步伐不相一致。
会计专业的内容在程序上是一种固定的模式, 这种固定模式的存在使得最新的会计科研与实践成果与现实的内容无法融合。在国际上, 会计教学的内容要根据会计准则和理论来进行实践与更新, 但在我国职高的实际教学中, 学生们很难在整个教学过程中将专业内容融合成一个完整系统, 从而达到完美的与世界接轨。
3、会计专业教师的知识结构存在一定的局限性。
目前, 教师对于会计工作的实际情况缺乏清楚的认识, 其知识结构往往局限于课本知识中, 在实际的工作中, 教师没有将会计专业的新准则、新规范带到课堂上来, 比较偏重于传统的会计教学理论。课程教学中, 学生面对的往往是大量的会计数据计算问题, 造成学生的一种机械式的学习态度, 从而使得学生对所学内容产生了厌烦的情绪, 不能够系统的、完整的掌握会计专业计算的实质。因此, 对于实际的会计计算工作就无法形成感性的认识。加之会计课程教学过程中的教学手段仍比较落后, 使得整个会计教学过程的教学效果不理想, 对教学质量产生了严重的影响。
二、会计专业教学改革措施
1、对于基础课程与专业性的学科交叉作用要重视起来。
作为会计专业课程, 其本身就具有一定的难度, 同时对于学生的基础也要有一定的要求。因此, 加强学生的相关基础知识的就显得很重要。针对职高会计专业教学的目标来说, 其重点就在于对会计人员和财务管理人员的专业技能的培养。会计课程主要是对基本的会计学原理进行注释。学生在对基础课程学习的过程中要意识到基础知识的重要性, 使得学生在会计基础课程上打下坚实的基础。
2、教师要制作会计教学多媒体辅助课件, 整合会计知识的体系结构。
会计教学课件的内容主要是对于基础资料进行演示, 将抽象的教学内容形象的转化出来, 把教学内容通过多媒体信息有机集成并显示在屏幕上, 使学生在对于企业会计工作情况有个全面立体式的了解, 让学生通过对会计多媒体辅助教学系统的学习, 使得其对会计专业内容有一个完整的、结构化的理解和掌握。这种讲授模式更加的直观, 能够提高教师的教学热情, 从而改进教学效果。
3、在会计课程中, 要构建实践性的教学体系。
在会计教学方法上, 教师应以启发式、讨论式等多种教学方法来进行教学, 以培养学生的基本技能与实践能力。教师也可以组织学生到企业的相关部门进行参观, 来感受其工作的氛围, 从而加强学生对会计过程学习的认识。
结语
职业技术高中的各专业中, 社会需求大、培养难度高的会计专业, 历来是各中职学校的关注重点, 但随着社会对会计专业人才需求的变化, 职高会计专业在教学方面也面临着改革与创新。职高会计专业教学实践中, 教师要对会计专业的课程进行全面的了解, 教师在教学中要施展新的思路, 从而提高学生的基本会计技能, 增强学生在社会中的适应能力, 突出职高学校对高素质技能型人才的培养目标, 这都需要职高教师们的充分思考与配合。
参考文献
[1]崔婕:《改进基础会计教学的若干思考》, 《广西教育》, 2010 (30) 。
[2]刘芸:《谈中职学校会计专业教学改革》, 《新课程学习》 (下) , 2011 (05) 。
[3]刘庆:《对职校会计教学改革的几点思考》, 《职业》, 2010 (32) 。
职高基础会计教学计划 篇8
所谓“研究性”学习，就是学生在教师指导下，选择和确定专题研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。通过“研究性”学习，让学生对某一方面内容精通，达到培养创新精神和实践能力的目的。为更好地把“研究性”学习体现在《电工基础》教学当中，特做如下教学设计。
一、教学分析
《电工基础》是一门实践性较强的专业基础课程，其内容都是以实验为基础，通过实验巩固所学理论，既有较强的理论性，又与实际联系紧密。本课程实施研究性教学对提高学生的分析能力、应用能力有很大帮助。
二、教学目标
《电工基础》的目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能。笔者在认真研究教学大纲的基础上，结合学校的教学条件和学生基础知识薄弱、动手能力强的实际情况，对本书内容进行了知识体系结构分析，把教学内容分为基础知识、基本概念、研究性教学的课堂专题、研究性教学的应用单元等，采用理论和实践相结合的教学模式。
三、教学策略
1.教学要求
（1） “兴趣”是最好的老师。要想教好一门课程就要注意培养学生兴趣，注意在教学中激发学习兴趣，高度重视对学生自信心的培养，适当的给学生以鼓励,调动学生学习的积极性。我们教师在备课时要善于结合身边的例子，给学生解释一些他们看似平常却又不能弄清楚的现象，让他们体会到书本理论并非空洞无用，从而产生积极的求知欲望。
（2） 授课方式应具有启发性、思维性、综合性。体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的要求，使授课方式向具有启发性、思维性、综合性的授课方式发展。
（3）“授人以鱼不如授人以渔”。教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识。不仅要重视教法，更要指导学生的学法，培养学生的自学能力。所以教师不仅要教好书本上的知识，更重要的是要通过实践让学生主动去拓展自己的知识面。
2.教学方法
（1）精讲多练，自主学习。集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授，引导学生建立系统的知识结构。精讲必须多练，着眼能力培养，注重讲、练结合，保证练的比重，加强综合训练，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力。
（2）重点内容列为研究性课堂专题。对重点内容突出知识的实用性，选择合适的研讨方式，知识讲解要注意理论之间的过渡。
（3）学以致用，激发兴趣。要联系生活中的事例，让学生学以致用，进一步激发学生的学习兴趣，如，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔斷丝经常熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。通过这些事例的分析，学生在日常生活中就能够解决家庭线路故障的一些实际问题，学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习电工专业课的劲头就更足了。
（4）重视社会实践。在传统的电工实验中，学生只是按照教师或教材规定的步骤按部就班的操作，去证明已知的结论，是一个验证的过程，限制了学生的思维空间。而研究性教学强调把学习置于一个具体的任务情境中，让学生自己分析思考。教师可利用课外时间为学生创造一些社会实践的机会，如带学生进行“义务家电维修”等活动，指导学生修理电饭煲、电熨斗、收音机等简单家电，或带学生进行私人住户的家庭电气工程设计安装，接触各种材料和各种工艺，学习一些书本上学不到的东西，这样加深了学生对理论知识的理解，锻炼了操作技能，开拓了思维空间。
（5）注重互助合作。研究性教学强调学习者的主动探索，教师在教学中要引导学生构建自己的知识体系，采用对话式、交互式、融合式的教学模式，在活动中让学生之间相互交流、相互协作，共同参与，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。
四、教学评价
主要采用形成性评价，遵循客观性、科学性、指导性、整体性的原则。通过研究性教学，教师对学生的评价主要体现在课堂上、实验室、社会实践学生的表现，让学生看到自己的成绩和优点，实际中采取“自评+生评+师评”的方式进行。《电工基础》理论性、实践性很强，在教学评价时要把理论分析和实验总结两种方法结合起来。
“研究性”学习是终身学习的重要组成部分，在实际教学中还需要我们不断探索，不断积累经验，掌握规律，让学生带着兴趣，主动去学习，才能有创新，有发展。
2011级基础会计教学计划 篇9
一、教材分析
《基础会计》是财经类专业的基础课程，本教材每章开头都列示了本章的学习要点，使重点一目了然，同时将会计凭证和会计账簿知识放在主要经济业务的核算之前，这样的编排和设计使内容更加完善，也更具系统性。
本教材共9章内容，大致可以分成2部分：第一、二章介绍的是会计核算的基本理论，从第三章到第九章是阐述会计核算的基本方法。这样划分，让学生尽可能了解本书的结构，便于整体记忆。第六章的设置为初学者理解和巩固基本理论提供一个实操的训练，是克服学习难点的关键，本教材的重点和学习难点在于第二章会计要素及会计平衡关系、第三章账户和复式记账和第六章主要经济业务核算。
二、课程性质
《基础会计》是专业基础课，学生通过本课程学习核算经济业务过程的基本方法，了解我国的有关经济法规，了解企业财务管理的各种观念和方法，为学生全面掌握会计核算的专门方法，了解经济运行的全过程，深入学习《中级财务会计》、《成本会计》、《管理会计》、《财务管理》、《会计电算化》等本专业其它专业课奠定学科基础。
三、教学目标
《基础会计》是财会专业的基础课，有很强的知识性和实用性。让学生理解会计基本原理与方法，掌握会计基本帐务处理技能，并培
养学生的应用知识能力和实际操作能力，为进一步学习其它专业课程奠定基础，这是基础会计教学的总体目标。
（一）能力目标
1．能根据企业实际发生的经济业务准确的进行会计确认、量、记录和反映。
2．能根据会计信息质量要求，对会计的确认、计量、记录反映过程及结果进行准确的评价与必要的调整。
3．能对企业的经营状况和财务收支进行基本的分析与评价。4．能对企业的成本运营进行基本的分析和评估。5．能协助企业参与经济管理工作，充当内当家。
（二）知识目标
1．具有较高的会计理论和参与经济管理基础知识 2．具有对会计确认、计量、记录、反映的基本知识
3．具有独立从事会计的确认、计量、记录和反映工作的基础知识 4．具有对企业的财务状况和经营成果进行分析与评价的基础知识 5．具有对企业的成本运营进行分析与评价的基础知识。
（三）情感目标
1．激发学生对会计专业的热爱和对会计事业的向往与追求 2．培养学生良好的经济意识和服务意识 3．具有良好的社会公德与职业道德 4．据有良好的效益意识和法制意识
四、教学内容 1.会计基本理论：（1）会计的基本知识（2）会计对象与会计职业
（3）会计人员的工作权限和职业道德（4）企业的经济活动和经济业务
（5）会计要素、会计平衡关系、会计核算方法（6）会计科目的设置与账户结构 2.会计核算方法：
（1）设置账户：对会计对象要素的具体内容进行归类、核算和监督的一中专门方法.（2）复式记账：对每一项经济业务以相等的金额，在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的一种专门方法。
（3）填制和审核凭证：为了保证会计记录完整、可靠，审查经济活
动是否合理合法而采用的一种专门方法。
（4）登记账簿：在账簿中连续地、完整地、科学地记录和反映经济活动及财务收支的一种方法。
（5）成本计算：按照一定的成本对象，对生产经营过程中多发生的成本、费用进行归集，以确定各对象的总成本和单位成本的一种专门方法。
（6）财产清查：通过盘点实物、核对往来款项，以查明财产实有数的一种专门方法。
（7）编制财务会计报告：以书面报告的形式，定期总括反映生产经营活动的财务状况和经营成果的一种专门方法。
五、教学方法：
教授法，练习法，讨论法，游戏法。1．课前按时按质按量备课，备学生。
2．上课时把学生放在主体位置，让学生回答问题解决问题。老师引导学生思考问题，学生可采用相互讨论的形式去思考，最后由老师点评总结。
3．课后按时布置作业，并进行分析，核对。
4．加大会计经济业务的练习题量及模拟作账形式，熟练掌握会计实务技巧。
基础会计课程实践教学 篇10
《基础会计》实训大纲
一、目的要求
会计学是一门实践性很强的学科。该课程实训主要是将是会计凭证、账簿和会计报表等教学内容在实训课上完成。通过该课程实训的实际操作教学活动可以检验学生所学会计基本方法、会计基本技能的熟悉和掌握程度，以提高学生实验操作能力，提高学生学习专业的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，缩短会计理论与实践的距离，为将来从事会计实际工作打下基础。
二、实训内容
单项实训主要内容：
实训一 会计基本书写技能达标
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：通过实验，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。
3、实训主要内容：会计小写数字的书写规范；会计工作的汉字书写和会计大写数字；会计数字小写金额的书写；会计数字大写金额的书写；会计业务的“摘要” 书写。
4、实训类型：操作
5、实训要求：必修
6、主要仪器：基础会计实训资料 实训二
原始凭证的填制与审核
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：能够正确填制原始凭证，准确反映经济业务的发生情况；通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及合乎规范，并能据此准确把握经济业务的发生情况，为下一步完成账务处理做好准备。要求学生独立完成审核与填制工作。
3、实训主要内容：对外来原始凭证进行审核；按所给出的业务说明，填写自制原始凭证。
4、实训类型：操作
5、实训要求：必修
6、主要仪器：外来原始凭证、自制原始凭证
实训三
记账凭证的填制与审核
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：能够根据原始凭证所表明的经济业务情况正确按记账凭证格式要求填写记账凭证，并按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。
3、实训主要内容：按经济业务发生后所给出的原始凭证在审核无误后，填制记账凭证
4、实训类型：操作
5.、实训要求：必修
6．主要仪器： 原始凭证、记账凭证及其他文具用品
实训四
汇总记账凭证的编制
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：帮助学生掌握根据分录记账凭证编制汇总记账凭证的基本方法。由于企业的规模、管理和核算的要求不同，相应设置总账和编制汇总记账凭证的方法也不同。
3、实训主要内容：正确编制汇总记账凭证。
4、实训类型：操作
5、实训要求：必修
6、主要仪器：汇总记账凭证及其他文具用品
实训五
账簿的登记和试算平衡
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：能够根据原始凭证、记账凭证正确登记日记账、明细账，同时要求学生掌握登记总分类账户的基本方法。掌握试算平衡的基本方法。
3、实训主要内容：建账，根据原始凭证或记账凭证登记日记账、明细账和总账。进行试算平衡。
4、实训类型：操作
5、实训要求：必修
6、主要仪器：原始凭证、记账凭证、日记账、明细账、总账、试算平衡表
实训六
更正错账、对账和结账
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：要求学生掌握错账的三种更正方法、对账的处理程序，以及在会计期末能正确结账，为会计报表的编制提供及时、准确、可靠、完整连续的会计信息。
3、实训主要内容：错账的更正、对账的内容、结账的方法。
4、实训类型：操作
5、实训要求：必修
6、主要仪器：经济业务、原始凭证、记账凭证、明细账、日记账、总账
实训七
会计报表的编制
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：要求学生掌握会计报表结构、内容和编制方法。
3、实训主要内容：资产负债表的编制、利润表的编制。
4、实训类型：操作
5、实训要求：必修
6、主要仪器：各种会计报表；计算机及配套软件。
实训八
凭证、账簿和报表的装订
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：要求学生通过实验熟练掌握凭证、账簿和会计报表的装订方法。
3、实训主要内容：凭证、账簿和会计报表的装订。
4、实训类型：操作
5、实训要求：必修
6、主要仪器：会计凭证、账簿、会计报表、装订机
综合实验主要内容：
实验九
科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序
1、实训类别：专业基础
2、实训目的：通过设置综合实验，使掌握在科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序下，从编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表的一整套会计账务处理方法，加强会计综合技能训练，提高学生综合分析问题、解决问题能力。
3、实训主要内容：建账；审核原始凭证并编制记账凭证；编制科目汇总表或汇总记账凭证、登记日记账、明细账及总账；编制会计报表。
4、实训类型：综合性
5、实训要求：必修
6、主要仪器：会计凭证、科目汇总表或汇总记账凭证、账簿、会计报表
《基础会计》实训指导
一、实训意义
《基础会计》实训是与《基础会计》课程相配套衔接的会计实训课程。通过仿真实训，不仅使学生掌握填制和编审会计凭证、登记账薄和编制会计报表的会计工作的技能和方法，而且对会计核算工作的整个流程有一个比较系统、完整、清晰的认识与理解，最终实现对会计理论和方法融会贯通的目的，为学生进一步学习后续课程和今后走上工作岗位奠定坚实的基础。
二、实训指导
实训一 会计大小写金额的书写
一、实训目的
通过实训，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。
二、实训内容
根据给定的会计数字书写小写金额和大写金额。
三、实训准备
1.蓝（黑）会计专用笔、会计数字练习用纸或账页。2.《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法
1.熟悉会计数字书写的基本要求和书写规范
书写会计数字时，必须使用钢笔或碳素笔，用蓝黑墨水或碳素墨水(不得混用)；更正使用红色墨水，需要复写的原始凭证和会计报表，可使用圆珠笔；禁止使用铅笔。
会计数字分阿拉伯数字和汉文数字两种。阿拉伯数字主要用来填写会计凭证、账簿等小写栏目，而汉文数字则主要用来填写各种凭证中的大写栏目。无论是阿拉伯数字还是汉文数字，其书写的最基本的要求是：准确、清晰、规范、美观。
在书写阿拉伯数字时，其数字应当紧靠底线，占格距的二分之一，倾斜60～70度-数字之间不许连写，不许草写。
在凭证、账簿、报表中，凡是未标明金额位数栏目的，书写时应以元为单元，角与分之间点小数点，并从元开始向左，每三位数分别使用一个分节号。如985，736.54。
填制会计凭证时，在阿拉伯数字前，必须标明人民币符号“￥”。具体要求是“￥”与数字之间不能留有空档。另外，凡标有“￥”的，数字后不再写“元”。
汉文数字的书写必须使用正楷或行书字体。如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，不得使用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、另（或0）等字代替。禁止书写自造简化字。
汉文数字表示金额时，若尾数为元或角，应在“元”或“角”后写“整”字，尾数为分，则不加“整”字。
使用汉文数宁填写大写金额时。大写金额数字前未印有货币名称的应加填“人民币”等货币名称，货币名称与金额数字之间不留空档。凡数字前写有货币名称的，数字后面不再写货币单位。汉文数字中的“零”与阿拉伯数字中的“0”相同，但各自在表示数量时，其书写方法不同。在阿拉伯数字中，凡有“0”必写，而汉文数字则不同。阿拉伯数字中连续有几个“0”时，汉文数字大写金额只写一个“零”字。如： Y3，008.64。汉字中大写金额应写作：人民币叁仟零捌元陆角肆分；若阿拉伯数字中元位为“0”，或数字中连续有几个“0”，元位也是“0”但角位不是“0”时，汉文大写金额只写一个“零”字。也可不写。如：￥l，230.45，汉文大写金额应写成：人民币壹仟贰佰叁拾元零肆角伍分，或人民币壹仟贰俩叁拾冗肆角伍分。又如：￥l，000.78。汉文大写金额应写成：人民币壹仟元零柒角捌分，或人民币壹仟元柒角捌分。
2、按照给出的资料，学生独立完成会计数字大小写金额的书写；
3、教师点评。
4、学生编写实训报告，其内容包括：（1）实训内容（2）心得体会
（3）实训存在的问题及建议 实训二
原始凭证的填制与审核
一、实训目的
能按照原始凭证的填列要求正确填制各种原始凭证，通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及规范。
二、实训内容
根据经济业务填制指定的原始凭证，根据给出的原始凭证，对照会计法规及原始凭证填列规范进行审核。
三、实训准备
1、蓝(黑)笔、珠算或计算器。
2、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法
1、掌握原始凭证填制要求，熟悉常见原始凭证格式； 原始凭证填制的基本要求是记录真实、内容完整、书写清楚、填制及时。原始凭证填制时必须严肃认真地、实事求是地记录经济业务的内容、时间、数量、金额以及责任单位和责任人。不得把就餐写成住宿、或把购买甲材料写成乙材料；不得把经济业务发生的真实日期写成以前或以后的日期；不得冒他人、他单位之名伪造责任人或当事人；也不得填写假名；不得任意抬高或压低单价，多开或少开金额。
原始凭证填制时，各个项目内容要填写完整，不得任意不填留空，或随便简化内容。尤其是各种签名或盖章必须齐全、清晰、完整、不得模糊不清；一式几联的发票和收据必须用双面复写纸套写，并连续编号，注明各联用途，作废时应加盖“作废”戳记，连同存根一起保存，不得撕毁。
原始凭证填制时，文字和数字要字迹清楚、整齐、规范、易于辩认。
原始凭证填制时，经济业务发生的时间和原始凭证的填制时间，有时是一致的，例如领料和填制领料单的时间；有时是不一致的，例如，在月工资情况下，所发工资是一个月的，但发工资的时间却是用日来表示的，这两个时间都应反映。
原始凭证必须及时填制，不得任意提前或推后。原始凭证在填制时若发生书写错误，不得随意涂改、刮擦、挖补，应按规定办法更正。但若有关现金、银行存款收支业务的原始凭证金额填写错误，则不能在凭证上更改，需加盖“作废”戳记，妥善保管，重新填写，以免错收错付。
2、根据所给资料，指导学生按照规范化要求填制有关原始凭证。
（1）现金支票的填制说明
支票上印有“现金”字样的为现金支票。现金支票只能用于支取现金，不能用于转账，不得背书转让。
①现金支票由出纳员签发。签发时，先从存根联填起，然后再填写支票部份。具体方法见银行支付结算办法；
②支票填制完成后，经审核无误，在出票人签章处加盖企业财务专用章和法人名章，并在支票背面加盖财务专用章和法人名章。
③从骑缝线剪开，正联交收款人提取现金，存根留下作为记账依据。
（2）借款单填制说明
企业职工因工出差或其它原因向企业借款，须填制借款单。借款单可作为职工的借据、企业与职工之间结算的依据及会计人员记账的依据。借款单中的借款日期、借款单位、借款理由、借款金额由借款人填好后，在借款人处签字，再由本单位负责人审批，同意后签字；然后交财务主管核批并签字；最后交出纳员支取现金。
（3）现金交款单填制说明
现金交款单一般为三联，第一联为回单，是企业交款后，开户银行交给交款人的回单，其余为开户银行留存，作为记账依据。填写现金交款单，首先应分别券别，按照张数填写，然后计算合计填写大小写金额，并于实缴现金核对，无误后，连同现金一并交给开户银行办理交款手续。银行审核无误后，在回单联上盖章，退交款人作为记账依据。
（4）转账支票的填制说明
支票上印有“转账”字样的为转账支票，转账支票只能用于转账。转账支票由出纳签发。支票填写完成，审核无误后，在出票人签章处加盖企业财务专用章和法人名章，然后从骑缝线剪开，将正联交收款人办理转账，存根留下作为记账依据。
(5)收料单填制说明
收料单是记录外购材料验收入库的一种原始凭证。“收料单”一般一式三联，第一联为存根，由采购员带回供应部门备查；第二联为会计记账联，交财会部门据以记账；第三联为仓库记账联，由仓库留下作为登记原材料明细账数量的依据。材料运到企业，材料保管员验收后，在收料单上填写收料日期、材料名称、计量单位、应收实收数量等项目，会计员填写材料单价、金额、运杂费等项目。
（6）收据填制说明
企业因相关业务而向个人收取现金时，应开具收据。收据由企业出纳人员负责填写，应按照编号顺序使用。收据一般为一式三联，第一联为存根联，第二联为收据联，第三联为记账联。出纳员在填写收据时，应采用双面复写纸一次套写完成，并在各联加盖出纳个人名章，在第二联加盖财务专用章，至此收据开具完毕。审核无误后，将收据联交给交款单位或个人，存根联保存在收据本上以备查询，记账联留作记账依据。
（7）普通发票的填制说明
增值税小规模纳税人在销售货物和提供加工、修理、修配等劳务时使用普通发票。普通发票基本联次为三联。第一联为存根联，由销货方留存备查；第二联为发票联，购货方作付款的记账依据；第三联为记账联，由销货方作为记账的依据。
（8）增值税专用发票填制说明
增值税一般纳税人因销售货物或提供应税劳务，按规定应向付款人开具增值税专用发票。增值税专用发票为机打发票，由企业会计人员填写，全部联次一次行打印完成。该发票基本联次为四联，第一联为存根联，由销货方留存备查；第二联为发票联，购货方作为付款的记账凭证；第三联为税款抵扣联，购货方作扣税凭证；第四联为记账联，销货方作扣税凭证。
（9）领料单填制说明
“领料单”是一种一次有效的发料凭证。一般适用于没有消耗定额或临时性需要的各种物资。“领料单”一般为一式三联，第一联为存根联，由用料部门带回，作为核算依据；第二联为会计记账联，交会计部门据以记账；第三联为仓库记账联，由仓库留存据以登记材料物资明细账。领料经手人根据需要材料的情况填写领料单，需填写的内容包括：领料仓库、领料日期、材料编号、名称、请领数量、用途等，并经主管领导批准后，到仓库领用材料。
3、原始凭证的审核
原始凭证的审核是一项严肃细致的重要工作，会计人员必须熟悉国家有关法规和制度以及本单位的有关规定，这样才能掌握审核和判断的是非标准，确定经济业务是否合理合法，从而做好审核工作，实施有效的会计监督。此外，审核人员还要做好宣传解释工作，避免发生违法违规的经济业务。本实训要求如下：
（1）熟悉会计法规对原始凭证填制和取得的相关规定；（2）对所给资料注意从内容记载的真实性、合法性、完整性、正确性、及时性等方面进行审核。
（3）经审核的原始凭证应区别不同情况进行处理。
4、教师点评；
5、编写实训报告
实训三 记账凭证的填制与审核
一、实训目的
能依据审核后的原始凭证，正确编制记账凭证，根据填写的记账凭证，按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。
二、实训内容
根据以原始凭证反映的经济业务事项，审核无误后，编制记账凭证，对所编制的记账凭证进行审核。
三、实训准备
1、蓝(黑)笔、珠算或计算器；
2、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法（1）记账凭证的编制
摘要的填写。摘要是对经济业务的简要说明。摘要应符合两个要求：一是能准确表述经济业务的基本内容；二是简明扼要，容易理解。例如编制购进物资的记账凭证，应在摘要中写出“从××公司购入”。编制费用报销的记账凭证，应在摘要中写出“××报销出差北京差旅费”。
会计科目的书写。会计科目必须使用统一会计科目，不得简化或使用代码，以保证核算口径一致，便于前后期的比较。一级科目、二级科目或明细科目填写齐全，对应关系清楚，金额正确无误。
文字的书写不能占满格，一般应占格距高度的1/2，上面留有一定的空格，便于更正差错。
按照规定对凭证编号。可以采用全部记账凭证统一编号，每月从第一号凭证开始，至月末最后一张结束。
附件完整。
（2）记账凭证的审核
审核记账凭证。根据审核记账凭证审核的内容和方法，认真审查每一张记账凭证；指出存在的问题，并填制正确的记账凭证。
3、教师点评；
4、编写实训报告
实训四
汇总记账凭证的编制
一、实训目的
能根据记账凭证进行汇总，编制科目汇总表。
二、实训内容
根据实训三所编制的记账凭证编制科目汇总表。
三、实训准备
1、蓝(黑)笔、珠算或计算器；
2、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法
1、复习教材中科目汇总表的填制要求，了解其的格式和特点；
2、对实训三所编制的记账凭证采用丁字账户方式进行汇总，确定各个会计科目的本期发生额。
3、填制科目汇总表。
4、教师点评；
5、编写实训报告
实训五 账簿的登记和试算平衡
一、实训目的
能正确填写账簿启用及交接表；能够建立各种账簿，能根据记账凭证正确登记现金日记账和银行存款日记账、各种明细账及总账。
二、实训内容
根据实训教材郑州安鑫绿色建材有限公司2009年11月30日有关账户余额建账。
三、实训准备
1、账簿封面、账簿目录表、账夹、印章、蓝(黑)笔、各种账页；
2、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法
1、填制账簿启用及交接表；
2、根据所给资料建立各种账簿，并登记期初余额，摘要栏可写“承前页”。
3、根据记账凭证逐笔登账。
4、教师点评；
5、编写实训报告
实训六
更正错账、对账和结账
一、实训目的
能根据会计基础工作规范要求采用正确的方法更正错账；能根据对账的内容和方法，学会编制总账与明细账发生额及余额对照表、实存账存对比表和银行存款余额调节表；能根据会计基础工作规范要求采用正确的方法更正错账。
二、实训内容
根据实训资料，找出差错并采用正确的方法进行更正；对总账账户及明细账户记录进行对账工作；对有关日记账、明细账和总账办理结账。
三、实训准备
1、蓝(黑)笔、珠算或计算器；
2、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法
1、根据所给每一笔交易或事项所填制或取得的原始凭证，检查所填制的记账凭证和依据记账凭证所登记的账户记录是否正确；
2、指出各错账适用的更正方法，并进行更正；
3、熟悉账证核对、账账核对、账实核对的相关知识与技能；
4、根据资料编制总分类帐与明细分类帐发生额与余额对照表；
5、编制银行余额调节表；
6、编制材料账存实存对照表；
7、熟悉结账的内容与程序，掌握月结与年结结账手续和更换新账的技能；
8、根据所给账簿对日记账、明细账、总账办理月末、年末结账手续。
9、更换新账。
10、教师点评；
11、编写实训报告
实训七
会计报表的编制
一、实训目的
能初步根据账簿资料编制资产负债表，初步编制利润表。
二、实训内容
根据全部总账账户及有关明细账账户的期末余额编制资产负债表；根据实训资料有关损益类账户编制利润表。
三、实训准备
1、蓝(黑)笔、珠算或计算器；
2、资产负债表，利润表；
3、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法
1、熟悉资产负债表的内容和格式，掌握资产负债表的编制原理与方法；
2、根据所给账簿资料试算平衡。
3、根据总账及有关明细账期末余额计算填列资产负债表各项目金额，完成资产负债表的编制工作。
4、熟悉利润表的内容和格式，掌握利润表的编制原理与方法；
5、根据所给账簿资料编制利润表。
6、教师点评；
7、编写实训报告。
实训八
凭证、账簿和报表的装订
一、实训目的
能整理记账凭证、账簿和报表，并能正确装订记账凭证、账簿和报表。
二、实训内容
对实训凭证、账簿和报表进行整理、装订。
三、实训准备
1、蓝(黑)笔、凭证封面和封底、装订机、装订线；
2、《基础会计实训》教程。
四、实训步骤与方法
1、做好装订钱的准备工作
（1）整理归纳各类凭证、账簿和报表；（2）工具齐全。2.装订
可以采用角订法，也可以采用侧订法。3.教师点评； 4.编写实训报告 实验九
科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序
一、实训目的
能运用科目汇总表账务处理程序，完成从编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表的一整套会计账务处理方法，进而提高学生综合分析问题、解决问题能力。
二、实训内容
根据实训资料，完成制证、记账、编制报表等各项工作。
三、实训准备
1、钢笔（红、黑各一)、直尺、算盘或计算器、装订机、装订线。
2、各种账页、通用记账凭证；
3、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法
1、熟悉科目汇总表帐务处理程序的程序；
2、根据实训资料总分类账账户，登记月初余额。
3、根据原始凭证编制记账凭证。
4、定期编制科目汇总表（15天），并根据科目汇总表登记总账。
5、月末，将日记账余额以及各种明细账余额的合计数分别与有关总账的期末余额进行核对。核对无误，可以办理结账。
6、教师点评；
7、编写实训报告
《基础会计》环境建设
1、配备会计模拟实验室
2、配备两个ERP实验室，并安装有用友软件