小学二年一期学生评语

小学二年一期学生评语（精选7篇）

小学二年一期学生评语 篇1

1李胜捷你是个聪明的孩子,上课专心,认真完成作业,瞧,你的努力没有白费,好成绩与你交上了朋友,老师真替你高兴。如果你能在假期多看看课外书，提高阅读能力那就更棒了。希望下学期过来,老师能看到你写出精彩的日记,相信你不会让老师失望的。

2杨成功杨成功小朋友聪明灵活，学习成绩稳定。在课堂上一直都是发言积极分子，真不错！希望你好好练字，把课堂，特别是课外作业写得更漂亮！

3于柯浩你是个聪明可爱，做事认真的孩子。喜欢阅读和绘画，写绘作品一流！上课你能认真听讲，下课进行有益的活动，挺好的！如果在学习上再细心一些，就更完美了！

4杨可婧前一段老师真为你的学习捏了一把汗，成绩下滑，听写过不了关，还好，现在终于又回到了正规↑。孩子，学习可不能放松哦，聪明的你一定能越来越棒的。

5易典你的小脑子很机灵，你很活泼，也很调皮。运动场上，你赛跑时就像踩飞轮，同学们都为你喝彩。这学期学习上进步不小，基础知识记得好多了，不过还不够，老师期待你更大的进步。

6陈慧进入二年级，你又有了明显的进步！你默默地一步一个脚印、踏踏实实地向前追赶。上课时，你认真听讲，课后你认认真真、一丝不苟地完成作业，卷面书写更加整洁美观了。更让人高兴的是，运动场上，你奋力地奔跑跳跃，脸上洋溢着灿烂的欢笑。愿你练就一双坚强有力的翅膀，越飞越高！

7杨毅你特别聪明，这学期成绩不错，也很稳定，听写、数学测验还拿了满分，上课发言数你积极，老师希望你能改掉缺点，发扬优点，千万别辜负了爸爸对你的期望哦！

8徐炜杨刚开学时的那段日子里,老师惊喜地发现:你作业本上的字脱胎换骨,越变越漂亮了。可是好景不长。老师知道你也是一个有上进心的孩子,因为你有着一颗为班级争光的心。希望你以后在学习上能严格要求自己,争取更大进步!

9姚章鑫这学期你完成作业比以前快了，质量也好些了，数学成绩有明显进步，让人刮目相看，如果语文也能像数学一样那该多好呀，别放弃，多多努力。

10赵思锦你有礼貌、爱劳动，发言积极，瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心上。可有时你也贪玩，作业马虎，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒的。

11周妍今年的运动会中你的拼搏为班级争得了荣誉，老师和同学都以你为荣。你学习上还算努力，可成绩还不够理想，如果能再努力些，按时完成好课外作业，特别是数学作业，相信你在学习上一定能突飞猛进。

12孙杰和众多调皮的男生相比，你真的是个听话懂事的学生。在学习上，你一直都很努力，上课坐得端正，听讲认真，有时能举手发言。课后能按时完成作业。你热爱劳动，做值日时积极主动，不怕苦累。虽然目前你的成绩不算很理想，但是老师相信只要你持之以恒，坚持不懈，你一定会有令人惊喜的表现！

13蔡滨翼老师真的很喜欢你！勤奋好学，思维敏捷，精彩的发言，流利地谈吐，优美的文笔，一手漂亮的好字。你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

14肖与岐你有一双灵巧的手，绘画、制作令同学羡慕，令老师赞赏。你热爱大自然，热爱科学，喜欢探索，任何事情都想弄个究竟。你学习上进心强，态度端正。只是有时候对自己的要求不太严格。记住只有严于律己，刻苦学习，才能走向更高、更远。

15高子程你有一颗聪明的头脑，学习上却缺少不服输、往前冲的干劲，导致你的学习成绩不理想，希望你今后再多一点儿自信，朝气蓬勃地过好每一天。

16尹璐孩子，你学习上十分认真。对老师布置的任务完成得很好，写绘作品尤其漂亮，几乎每次都是班上最棒的。二年一期的你，已经能写较长的故事了。希望继续努力！

18罗媛媛少了妈妈的管束，聪明的你在校表现让老师大跌眼镜，真让人着急。你的学习成绩不理想，如果你上课能专心听讲、认真思考、积极发言，你的成绩一定会提高。

19罗雅丹最喜欢你甜甜的笑容,你待人诚恳友好,上进心强,学习成绩优秀。每次见到你在课堂上高高举起的手臂,听到你领读课文时清脆的嗓音,老师都觉得非常的欣慰。新的学年望你加强锻炼，身体棒棒，让奶奶少担心。

20蒋诗淇蒋诗淇小朋友，你喜欢读书和活动。热爱文艺，讲究卫生，热心帮助他人，真不错！你喜欢阅读和绘画，写绘作品一流！继续努力，你就是最棒的！

21李思翰你是一个思维很活跃的男孩，对知识的理解和接受能力也较强，成绩良好，运动场上你挥汗如雨，为班级争得荣誉，老师希望你在学习能再踏实一点，那你一定会更优秀的。

22明奕宏懂事听话的你，在学校里认真学习，认真完成老师交给的各项任务。课余时间，你自觉学习，带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。学习成绩优良，希望你继续努力，争取更好的成绩。

23胡振翔说你稳重，作业挺认真的，上课挺安静的；说你调皮，下课也挺活泼开朗的---有时也举手发言，可做起事来总有点虎头蛇尾。继续努力，做个有恒心的孩子，好吗？

24宋远洋你是咱们班最文静的女孩吧？好喜欢欣赏你的写绘作品，既整洁又漂亮，真棒哦！你十分自信，认为自己是全班习惯最好的孩子，老师十分赞同，同时你的班级工作也十分出色。继续努力，你就是最棒的！

25朱纯佳.聪明、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，成绩优良。老师希望你能在同学成功时，送上真诚的祝福，那样你的收获会许许多多。试试吧！

26韩瑶通过一学期的共同生活，老师们觉得你不仅是一个聪明能干的小姑娘，本学期你

变得乖巧听话了，学习态度变得踏实沉稳，写作业、做试卷更细心认真了。开朗活泼的性格使你与身边的每个人都相处得很好，所以，老师越来越喜欢你！希望在新的一年里再接再厉，更上一层楼！

27陈楚东老师真的很喜欢你！勤奋好学，思维敏捷，精彩的发言，流利地谈吐，一手漂亮的好字，就连写作也是进步不小。你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

28傅涵雯傅涵雯小朋友头脑灵活，学习有进步。你的写作还不错，学习也还自觉，就是一笔字让老师头痛不已，你该好好练练字了，聪明的你一定能战胜这一困难，你不会让老师失望吧！

29戴千云你是一个做事情特别认真的孩子。对老师有礼貌，对自己的学习不放松，课内外作业完成得漂亮，学习成绩优良。再接再厉吧，老师期待着你的成功！

30谢奕龙进入了二年级，你长大了，也懂事了。性格依然活泼开朗，每天快乐地享受学习生活。这学期在学习方面更积极主动，上课乐于发言，非常喜欢朗读课文，你的作业书写更加工整美观，老师为你感到高兴。如果和同学相处能更文明，老师们会更喜欢你！

31夏冉你文静善良，团结友爱同学，是个人缘很好的孩子。通过一年来的课外活动，你比以前活泼多了。希今后大声地读报讲故事，把胆量练出来！

32燕依佳这个学期,在你自己的努力下,取得了不小的进步:上课说话的次数少了,发言越来越积极,做作业的正确率也越来越高|。老师发现，你的动手能力特别强，书法，绘画都获了奖。新年来临之际,老师希望你与同学更融洽的相处。

33刘昱灵这学期你的进步可不小哇！学习好，还当上了老师的小助手。最让人满意的是你的字终于不再是“软绵绵的”而是方方正正的了。好好练字哦，到时候给全班同学一个大大的惊喜啊

34雷子浩你是一个做事情特别认真的孩子。对老师有礼貌，对自己的学习不放松。如果平时你能多思、多问、多说，胆子大一点，坚强一些，相信你一定能更出色。再接再厉吧，老师期待着你的成功！

36杨环宇杨环宇小朋友学习勤奋努力，进步大，在校越来越活泼了，真叫人高兴啊！老师可喜欢你的笑容了！希望你一直保持好心态，主动学习，让爷爷奶奶每天看到你都高高兴兴的，好吗？

37盛英洁可爱文静的你,关心班级,热爱劳动,然而你的学习成绩却不很稳定,基础知识掌握不牢，生字，口诀记不住,这影响了你成绩的进一步提高。孩子,大胆一些吧,把你的才华全部都展现出来。

38陈泽宇陈泽宇小朋友本学期学习上进步啦！主要是书写上比以前认真，作业写好看了！课堂上的泽宇也是积极的，你的理解力和观察力很棒，回答问题见解独到，写话和日记十分出色，希望你越来越棒！

39李海铭李海铭小朋友，你的记忆力是全班最好的，认真的时候，作业写得特别漂亮，课上也能积极举手答问，很棒的！如果你每一天都认真去过，那你一定是最优秀的！

40唐永胜唐永胜小朋友，这个学期不错呀。课内外作业能认真完成，听写生字也有进步，出错少了。现在的你，学习上有股子认真劲，真棒啊。加油啊永胜，继续努力不后退！

41王文轩你有很多优秀的品质，个性活泼，和同学相处时宽容大度，积极参加体育锻炼和其他文体活动，学习成绩优良，写作方面表现不错。不过，纪律观念不够强，自我控制能力仍有待提高，如果你把全部的精力放在学习上，课间活动讲文明，那该多好呀！

42李婉仪你是个活泼可爱的小女孩，上课时积极发言，写得一手娟秀的字，普通话说得很流利，你语文成绩很棒，数学还要加强。愿你在未来的路上，永远快乐、奋进，取得更好的成绩。

43胡诗睿你不光自己学习好，作业认真，而且对老师布置的任务完成得十分出色，是老师的小帮手啊！你成绩优异，做事能持之以恒，这不，字越练越好了，继续加油，望你成为全班同学的学习榜样。

44詹晓丽老师非常喜欢看到你那活泼天真的笑脸，倾听你那充满激情的朗读。你是个热爱学习，待人热情的小女孩。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。望你今后再专心些、细心些，成为更棒的孩子

45沈泽彤孩子，你学习上十分认真。对老师布置的任务完成得很好，写绘作品尤其漂亮，几乎每次都是班上最棒的。二年一期的你，已经能写较长的故事了。希望继续努力！

46詹彗嘉你是一个聪明、文静又勤奋好学的孩子。开学时，我还为你的字担心不已，还好后来越写越好了。你平时你总带着甜甜的笑容，与同学友好相处；课堂上能听到你那清脆悦耳的回答声。如果学习中也能克服马虎、粗心的问题，你会更棒的。

47唐植聪唐植聪小朋友头脑灵活，学习有进步。在课堂上一直都是发言积极分子，真不错！希望你好好练字，把作业写得更漂亮！

48陈姿含你乐于朗读课文，老师每天布置的作业，你都能认真完成，你工作大胆，做事认真，不辞辛苦。特别是最近，学习扎实了，成绩稳中有升。祝你在新的一年里争取更大的进步！

49陈宇瞧你，这学期进步多快！你有一颗上进的心，再加上自己的聪明、踏实，学什么东西都变得很容易。你的胆量大了些，不过还不够，加油吧，你会有更多的收获。

50张庆夫你纯真可爱，对待同学热情大方，是一个懂事，有爱心的孩子，能认真完成老师交给你的各项任务，学习成绩稳重有升，如果你在学习上再刻苦一些，大胆一些，你一定会更棒。愿你努力、细心、锻炼能力，做一个各方面都优秀的好学生！

51苏钻你做事麻利，要比速度全班第一，而且质量不错。你有一颗聪明的头脑，活泼可爱，待人热情。学习上爱犯冷热病，导致成绩不太稳定，如果你在学习上再刻苦一些，好成绩一定时刻属于

52李诗敏你是一位乖巧可爱的女孩，你的嗓音甜美动听，你走到哪儿，哪儿就有你银铃般的笑声。你文静又不失活泼，做事有条不紊，学习上基础部分掌握不错，灵活运用方面还应加强，好好干，老师期待你更好的表现。

53王子佳 小小年纪的你却十分有原则，在正确的事情上坚持原则这很好，可你有时候却把它变成为固执，老师希望你能多多听取大家的建议，只做有原则的人，而不做固执的人。

54唐子淩你纯真可爱，对待同学热情大方，是一个懂事，有爱心的女孩，能认真完成老师交给你的各项任务。愿你活泼、开朗、锻炼能力，做一个各方面都优秀的好学生！

55鲁睿霖亲爱的鲁睿霖小朋友，你是个非常优秀的女孩儿。虽然才来一个学期，但你很开就融入班集体，交上了知心朋友。你对待学习非常认真，班级工作出色，课堂上敢发言发言，老师特别爱听你那百灵鸟一样的声音。加油吧！

56袁田你上课爱动脑筋，思维活跃，口齿伶俐，常常发表与众不同的见解，如果学习中也能克服马虎、粗心的问题，你会更棒的。老师希望今后你在学习中能大胆施展自己的才干，使自己更加出色！

小学二年一期学生评语 篇2

在传统教学中教师评语像裁判式的生硬、刻板、冷冰冰的，如语句不通顺，条理不清楚，中心不明确，等等，挫伤了孩子的写作积极性。或空洞、含糊，如文章很生动、内容具体、想象丰富等，使学生如堕云雾之中，觉得作文很抽象，产生一种恐惧心理，认为作文是一件很难的事、很苦的事。只有站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，才能激发学生的写作热情，从而提高学生的素质，提升学生的人文素养。

一、赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣

在《语文标准》中，写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。按照这一要求，相应的作文评语可作如下表述：(一)对程度较差的同学的鼓励。“心里想说什么，你就写什么，老师相信，你一定能够办得到!”“老师觉得，这一次作文比上一次作文写得好多了!”(二)对程度较好的同学的赞扬。“我想，在你的心中一定有一汪清澈的池水，一群活泼的小鱼。你的文章就像那池水和小鱼一样可爱。”“我觉得你家乡的那条小河太美了，我脑海中时不时浮现小河的影子。”实践证明，在写作初始阶段，教师对学生的作文评语，少一些批评、指点，多一些鼓励、赞扬，学生对写作的兴趣就会越来越浓。

肯定性的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后，心智模式就会得到调适，不但会改变对评语的态度，而且对作文的态度会有显著的变化。许多学生以往对老师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。我曾作过对比，在一次作文中，我随机在几个同学的作文本上写一个大大的“棒!”“好!”，或画上一个大大的大拇指，或写上：“你的想法跟老师的一样!”学生拿到作文本子后眉飞色舞、逐个相告。那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进。不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了，写作兴趣被激发起来了。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写作文了。

学生的作文反映了学生的童心、童趣、童真。学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师的肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。

二、商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识

小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商榷式的评语，他们更易于接受。学生也是有思维的人，他们有成人意识、人格尊严，他们渴望得到别人的尊重和认可。读了评语后，觉得老师在和自己商量，会油然而生对自身的价值的认识。(一)字迹潦草。“其实，你的文章写得很不错，可老师却花了很大的劲才看出来。下次把字写好一些，行不行?”(二)行款、标点的问题。“你是一个聪明的孩子，看看课本上的文章，你就知道应该怎么安排题目和段落文字了。”“……顺便说一声，每一行的开头不能随便打标点的(引号、括号等除外)。”(三)不爱修改。“文章写完后，自己读几遍，再让同学们看一看，一定会找到很多修改的地方，文章也会越改越好。”“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了，用标点把它分开行吗?”“你说对吗?你再去看看还会看到些什么?”等。这样学生就有写作的热情，会畅所欲言。

商榷式的评语既能充分发挥教师评语的作用，又能带动学生主动参与的积极性。对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导修改作文，调整自己的言行，收到显著的效果。同时，能增加学生修改作文的积极性，提高学生自己修改作文的能力。

三、情感式的评语，有利于培养学生良好的品质

作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写得是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，写出能让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目，那种生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的评语只能引起学生的厌倦和反感。请看作文《月亮娃娃》的评语：“周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、样子，而且写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。”这样的评语不仅指出了所评作文的内容和写法上的特点，而且表达了对一个小女孩真挚的理解，语气是那样亲切、温和，像老师，更像妈妈。再看一段为《给姑妈的一封信》写的评语：“沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事———爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗?你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗?那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧!全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”这样的评语，语气更像谈心，从写作的角度看，谈心也是一种在内容上对学生进行写作指导的方式，而且是一种很好的方式。

小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。老师用真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。同时老师对小学生作文中反映出来的思想、行为等问题，应及时地加以引导，通过评语，指导学生的行为。有时老师在学生作文中写下的一句情感强烈的话，甚至可能会影响学生的一生。如我教三年级时，有位学生作文中写他第一次洗碗，结果却因不小心摔碎了碗的事，他在作文中写道：“今后，我再也不洗碗了!”我看了之后在评语中写道：“第一次洗碗，不小心摔碎碗是正常的事，郭老师相信你一定能做好的，试一试，我相信你能行!”这位学生在《记一件难忘的事》中，写真的再一次去洗碗，这一次妈妈还表扬了他。我又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给我打了个电话，感谢我的教育。这件事虽然很小，但对孩子幼小的心灵影响是深远的，使他们幼小的心灵得到了感染。

做过班主任的作文老师可能都有这样的体会，作文评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的交融，我们都能有意外的收获。

四、激励性的评语，有利于促进学生的创新思维

作文本身是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新，等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。综合以上观点，针对学生出现的不同问题，便可作出相应的评语。(一)提笔就写，条理不清。“其实，你应该算得上是一个会写作的孩子，只是太性急，如果作文之前先想清楚写些什么，前后怎么安排，你的文章一定会写得更好!”(二)面面俱到，多而不精。“问问自己，哪些内容最能够表明文章的中心呢?就详细写写它们吧!”(三)语言平淡，缺乏想象。“我们学过的许多文章，语言优美，想象丰富，例如《XXXX》一文就很好，我们一起去研究研究，把作文写得更好一些。”(四)生搬硬套，人云亦云。“我知道你很想写出一篇好文章，不过，照搬不是一个好办法，大胆地去写，你一定能够写出属于自己的好文章。”

当然，学生写作思维能力的发展是一个长期的过程，是一个复杂的话题，还值得我们去进行更深入的研究。

著名教育家齐佛说过，什么叫创造?我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。因此，我们在作文评语中，也尽力去挖掘这样的内容。只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师就予以充分的肯定。如写《我的妈妈》，有位学生没有写妈妈怎样关心他学习和生活，而写了妈妈对他的严厉。我在评语中说：“妈妈的严厉与慈爱形成了鲜明的对比，母爱显得真实、充分。此文可以试投《时代小记者》。”后来此文果然发表。从此该生作文的积极性一直很高。

五年级作文《%%，我想对你说》，一位学生写道：“每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀!老师，请你改一改你的教育方法好吗?”我在旁边评道：“我的教育方法是欠妥当，请原谅，好吗?”这个同学看完以后还主动找我承认上课时不注意听讲的错误，并希望老师能帮助他。

我还经常写上这样的评语：“如果你有作家一样善于观察的眼睛，你简直就是小作家!这篇文章写得太好了，郭老师很想读你的下一篇文章!”一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文评语中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是你的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了。我要感谢您的鼓励。”作文评语的魅力和功能由此可见一斑。

总之，优化作文评语，教师要转变原有的教育理念。要赏识学生的创造性劳动，不一定要求他们写得生动、形象、具体，而要从是否说真话、写真事、抒真情的人文性角度出发，尊重学生的真实的体验，使他们喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种快乐。教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。唯有如此才能提高学生的作文水平，增强学生的主体意识，从而达到提升学生的人文素养的目的。

参考文献

[1]语文课程标准.

小学生习作评语的个性化 篇3

一、写出习作评语的内容的个性

评语的内容写什么以及如何写，是值得我们思考的一个问题。那么，评语的内容如何做到个性化呢？

1. 成绩和问题的捕捉要有针对性

小学生作文教学的目标，就是练习，就是一种训练。因此，教师应将评价的重点落在他的某一个方面或者某一点上，把他这一领域取得的进步写丰满，用这一进步带动和促进其他方面的发展，这就是个性化的进步。如我班刘同学在《我的爷爷》一文中写道：……“我看爷爷从烟盒中很快地抽出一支烟，叼在嘴上，用左手在他的上衣兜里摸出打火机，交到右手，‘叭地一下打着了,然后送到烟头处，烟被点着了，爷爷的神情满足极了……”我在评语中写道：你是个很心细的孩子，对生活观察细致，对爷爷抽烟一段描写尤为传神，对人物的神态把握也很好，继续努力！

对学生习作中存在的问题，我们也应将评价重点落在他的某一方面或某一点上。如我在《我的妈妈》一文的评语中写道：你的文章中饱含着浓浓的母女情，妈妈在生活上关心你，无微不至地照顾你，在你眼中她是世界上最好的妈妈，老师真为你感到自豪。但是人物的形象不够丰满，如果你能在行文中加入一些你和妈妈之间发生的令你难忘的故事，你的文章会更生动，更感人。

2. 依据的评价标准应因人而异

学生的习作水平不一，层次不同。因此，我们教师的评语要切合学生的实际水平，尽可能使评价尺度控制在学生的“最近发展区”，让不同层次的学生都能从评改中受到激励。如我在一学生作文评语中写道：“你是根据我们学的课文《富饶的西沙群岛》来完成你的习作的，对于初学作文来说，借鉴和模仿是必要的，但不宜照课文大段大段地抄写。你要尝试着自己去写，哪怕是三言五语，慢慢地就能写出属于自己的好文章。”

3. 关注学生情感态度价值观的培养

做文如同做人，我们常用文如其人来评价一个人的文章，所以我尝试了评文的同时还评人。如在我班张同学的《我的课余生活》这一习作中，我写的评语是：“读过你的文章，老师眼前一亮，你是一个聪慧的女孩，情感丰富，那么多优美的词句在你的笔下一个个地涌现出来，如：丰富多彩、美味可口、大摇大摆……多么美好！多么快乐！你真了不起！”

二、写出习作评语的方式的个性

要真正把评语的教育功能发挥出来，重要的就是讲究评语的方式。评语的方式灵活多样，教学中我尝试了以下几种：

1. 鼓励式评语

鼓励式评语是对学生习作的进步表现进行鼓励的一种评语，其目的在于让学生看到自己的进步，增强习作的兴趣和自信心。如我班刘同学在《秋天》这篇习作中写道：“秋天有一瓶神奇的香水，不知道谁偷偷地把它打开了，香气悄悄地跑出来，他们跑呀，跳呀，跑到果子里不出来了；秋天有一盒彩色的笔，秋天用它来画画，涂呀，涂呀，把枫树的叶子涂成红色，把田野涂成金色……”文章结尾又写道：“我爱秋天，更爱家乡的秋天”，看到初学作文的孩子写出如此优美的文章我很高兴，我在评语中写道：“秋天有一瓶神奇的香水，而你手中却有一支神奇的笔，承载着你神奇的想象力，把秋天描绘得如此美丽，我爱你笔下那如诗如画的《秋天》。”

2. 朋友式评语

朋友式评语就是将自己放在与学生平等的地位，像朋友一样坦诚交流。如我们班上有个单亲女孩，家里经济状况不好。在《我的心愿》这一习作中，她说自己非常想拥有一个芭比娃娃，文中有这样几句话“邻居家的小妹妹都有，我却没有。妈妈不给我买，不论我怎样求她……”我在评语中写道：老师小的时候也喜欢商店里的漂亮娃娃，那绚丽时尚、充满了梦幻色彩的芭比娃娃，更是今天的小女孩的最爱。拥有了她固然能让你梦中都笑出声来，但老师知道你妈妈现在没有那份能力满足你，请你理解妈妈吧。等家里经济状况好些了，等你自己挣钱了，你会快乐的，孩子！

3. 巩固式评语

巩固式评语能使学生习作热情更高，产生更上一层楼的动力。如我在孟德婷的《秋天的色彩》一文的评语中写道：你用五彩的笔，向读者描绘了一幅多彩的秋天。文中运用了大量的比喻句和拟人句，想象力丰富，抒情色彩较浓，给人一种身临其境之感。你在行文中恰当地使用了我们学过的一些好词佳句，真了不起。其实，从课文中汲取营养，活学活用，这是写好作文的一个重要途径，希望你继续保持下去。

4. 体会式评语

体会式评语就是不居高临下地评价好坏，而是谈自己对作文的理解。如我在《感悟生命》一文的评语中写道：读了你的文章有一气呵成之感，你那像诗一样的语言及对生命的独特感悟，像潺潺的小溪在老师心底流过。要写好作文，一定要注意积累，功夫在诗外。相信你的生命会创造出无限的价值，那时老师会以你为荣。

5. 商量式评语

商量式评语就是以较高的标准要求学生，让他们把作文写得更好。写这样的评语，老师应该站在与学生平等交流的位置，鼓励与指导相结合，让学生乐于接受。如我在杨同学观察日记《豆子发芽试验》的评语中写道：你在行文中告诉读者，用布包上几粒豆子放在碗里第二天豆子就会“长胖”，就会发芽，我认为这不太可能。实际去做一次试验，然后再写观察日记，你一定会有全新的收获。

四年级第一期学生评语 篇4

2. 勤奋好学温文尔雅是大家对你公认的评价。生活中总能见到你淡淡的笑容，这源于你的自信，亦源于你的实力。最欣赏你优美的语句，清新的笔调，你的日记和作文很好的证明了这一点。一学期来，由于你良好的基础，英语与语文都有取得了较理想的成绩。但在数学方面还存在较大欠缺。兴趣固然重要，但我们要顾全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。唐诗宋词小说散文固然充满魅力，换一个角度，三角直线XY同样也可成为生活的亮点。

3. 你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，主题班会上表演令人啧啧称赞，你的绘画很好，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师同学们喜欢。

4. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，在主题班会课上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。多少次，天黑了你还忙碌在校园;多少回，天一亮你就到教室来打扫??你就是这样一位女孩子，积极进取，在各方面不断的努力着，努力着。

5. 如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子!同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在班队课上，你的表演演说赢得阵阵掌声，你的作文写得很不错，常常有异想不到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。

6. 真是人如其名，你长得秀气，富有灵气。一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声!试试看!

7. 知道吗?你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”;妈妈喜欢你，因为你是“乖乖女”;同学喜欢你，因为你是“小雷锋”。如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗!

8. 天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。

9. 你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲。其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

10. 你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意希望你考试时细心多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。

11. 你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，不知为什么你的错别字总是比别人多，老师希望你作业时要做到心到、眼到，采用好的记忆方法，这样你的错别字就不会有很多了，还要认真读书，认真写好字，老师相信你能做到。

12. 能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

13. 你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。可是，在课堂上，你也沉默不语，这种”沉默“，使你失去许多表达和思维训练的机会。我想，在课堂上，你不能再”沉默“下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的”金锁“，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。

14. 俞晨：你是一位热情、大方、的好孩子，对集体和他人的事非常关心，家长会上那朵最亮丽的花就是你带过来的!但是，不很坦诚，有什么事情都放在心里，你不说?谁知道?生活中谁都不是你肚子里面的小精灵，你想什么，想做什么要说给别人听，要学会与人分享。体谅家长，为了生活大家都在奔波，这个世界并不是你一个人的世界，别人不会围着你一个人转。我相信你这么聪明，一定能看懂老师在说什么。平时老师在学习上对你要求很严格，因为你在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，不偷懒，不随意逃课，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

二年小学生谜语大全 篇5

(1)顶山叠下山，半山竖旗杆，雷公轰轰响，雪花落满山。（打一物）

(2)铁嘴巴，爱吃纸，专门为人做好事，按它鼻子它就咬，咬完掉个铁牙齿。（打一办公用品）

(3)生来爱游戏，全身一张皮，吃饱蹦又跳，吃少没气力。（打一玩具）

(4)生的也可以吃，煮了也可以吃，洗过就不能吃。（打一自然物）

(5)蹊跷蹊跷，跟着人跑，水泼不湿，火烧不焦。（打一自然物）

(6)小小盒子会说话，男女老少喜欢它，会唱歌来会唱戏，还能教你学文化。（打一物）

(7)一人住在山旁边，从来没有见过面。（打一字）

(8)城里百兵驻，坚守不出城；出城就放火，放火就没命。（打一生活物）

(9)一物果断干脆，专和黑的作对，帮助同学学习，不惜骨折身碎。（打一教学用品）

(10)兄弟双双，身子细长，只爱吃菜，不爱喝汤。（打一生活物）

(11)形如西瓜，轻似鸡毛，不用翅膀，飞得老高。（打一常见物）

(12)大口套小口，猜不着，转身走。（打一字）

(13)长得像鸭不是鸭，一群小小飞行家，秋天南方去旅行，团结友爱像一家。（打一动物）

(14)独脚尖尖身体圆，绳索绕在身上边，拼命争脱得自由，只在地上转圈圈。（打一玩具）

(15)样子像架高射炮，日月星辰能看到，自从人们有了它，宇宙秘密揭开了。（打一物）

(16)世上一个宝，人人离不了，不洗倒干净，洗了就脏了。（打一自然物）

(17)高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（打一字）

(18)圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见,，从小到老不见面。（打一人体器官）

(19)大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，娃娃捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（打一自然物）

(20)古怪古怪真古怪，哪个想吃解腰带。（打一食物）

(21)远看青腾腾，近看藤藤青，拿起圆滚滚，吃它敲开门。（打一水果）

(22)男有女没有，思有想没有，苗有禾没有，果有花没有。（打一字）

(23)头尾都是一，腰身也是一，听来都是一，其实不是一。（打一字）

(24)红黄蓝白会变形，像凤像龙是化身，往来千里不停留，一阵轻风吹干净。（打一自然物）

(25)小白人穿黄衣，腰弯弯甜如蜜。（打一水果）

(26)对我哭，对我笑，脸上表情它知道。（打一生活物）

(27)小小东西妙无穷，茫茫大海逞英雄，红针遥指千里路，心心相印一线通。（打一工具）

(28)用着它，扔在河里；不用它，晒在日头里。（打一物）

(29)小小手，拍浪花，浪花挠我脚丫丫，划一下，蹬一下，水里露出圆脑瓜。（打一运动项目）

(30)有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（打一个字）

(31)看上去明又亮，摸上去硬又凉，走上去滑溜溜，碰上火泪汪汪。（打一自然物）

(32)白就白如雪，硬就硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜里歇。（打一生活物）

(33)铜勺子，铁把手，咬一口，甜水流。（打一水果）

(34)说它是声没响音，能帮渔民找鱼群，医生用它查病情，海军请他找敌人。（打一自然物）

(35)一朵芙蓉头上戴，身穿鲜艳五彩衣，扬武扬威山中王，进出走着梅花道。（打一动物）

(36)有心没有肺，能说没有声。（打一文具）

(37)田中有，地边有，河中没有。（打一字）

(38)一片一片，又一片，飞到水里都不见。（打一自然物）

(39)造长城，拆长城，造城忙煞人，造到末脚拆干净。（打一动作）

(40)红公鸡，绿毛翼，肚崩开，吃大米。（打一水果）

(41)身穿五色彩红衣，一个东来一个西，一更时候来相会，鸡鸣喔喔又分离。（打一物）

(42)平得像镜，清得透明，热了变气，冷了变冰。（打一自然物）

(43)格子里，格子外，格子里长的花蜡菜，又好吃，又好卖，一不臭来二不坏。（打一食物）

(44)有毛不是鸟，生来奇又巧，无翅空中飞，无脚地上跳。（打一体育用品）

(45)出生同一天，住在山两边，说话听得见，相互见面难。（打一人体器官）

(46)无事横起，有事立起，上磨肩头，下磨脚底。（打一文具）

(47)平平亮亮一堵墙，墙里墙外可相望。（打一建筑物）

(48)身穿战甲赵子龙，头戴金盔诸葛亮，铁面黑须包文拯，无故杀死杨六郎。（打一动物）

(49)昏昏沉沉，生在早晨，说它是烟，你没留神。（打一自然物）

(50)自幼生长在深山，黑红颜色分后先，由黑变红人人爱，由红变黑不值钱。（打一生活物）

(51)一个人做得，二个人做不得，人人都说做过，人人都说没有见过。（打一生理现象）

(52)海里一棵花，根子往上扎，一天浇三遍，就是不见它。（打一人体器官）

(53)千层宝库翻开来，漆黑纵横一片排，历代事情它记载，知识没它传不开。（打一物）

(54)头是一，腰是一，尾是一，数到末了不是一。（打一数字）

(55)有水行船多，遇人问什么，生草太严厉，开口笑声乐。（打一字）

(56)一条横弄堂，几处小天窗，这边风儿起，那边乐声扬。（打一乐器）

(57)眼睛圆大怪模样，一张嘴巴尖又长，不喝汤来不吃饭，专咬布匹和纸张。（打一生活物）

(58)一石不光滑，半卧泥沙下，问它家何处？本在天外住。（打一自然物）

(59)两头尖尖，肚皮凸出，走了三天，还没足迹。（打一交通工具）

(60)一个字，两张嘴，下面还有一条狗。（打一字）

(61)颜色青又亮，好似水一样，不能沉水底，只能浮水上。（打一食物）

(62)城门里城门外，城门里面种白菜。（打一人体器官）

(63)一座弧形桥，顶着蓝天造；赤橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到。（打一自然现象）

(64)一种花儿真奇怪，到了冬天开起来；岁岁不留花种子，年年花开满天下。（打一自然物）

(65)天上有个魔术师，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，看的大家笑哈哈。（打一自然物）

(66)把你吃，把你吃，一只咬得血滴滴。（打一水果）

(67)一棵小草七人扛（打一字）

(68)远看一间屋，近看屋无瓦，先生教学生，学生不说话。（打一传统艺术名）

(69)黑嘴红帽白衣裳，腿儿细长走路晃，常到水中捕鱼虾，凌空展翅能飞翔。（打一动物）

(70)似糖不甜，似盐不咸，白色无味，撒满地面。（打一自然物）

(71)头上亮光光，出门总成双，不怕苦和累，驮人走四方。（打一常见物）

把评语请上小学生的数学作业本 篇6

关键词：评语,数学作业,小学生

做了二十多年的教师, 在我的思想意识里, 给学生写评语是语文教师批改作文的专利。长期以来, 我们的数学老师批改作业习惯于用枯燥乏味的“√”“×”来评判正误。然而, 一个“√”虽然不能向学生传递多少温馨, 但一个“×”却可以带给学生不少的冷漠。然而, 对于求学的孩子来说, 得到老师“赠送”的“×”的机会又是很多的。

那么, 如何进一步改革批阅学生的数学作业呢?近年来, 我尝试把给学生作文本上的评语请到数学作业本上来, 欣喜地肯定其成绩, 诚恳地指出其不足。用饱含感情的文字将老师对学生的鼓励和期待像春风一样传达给学生。摘掉有色眼镜, 全面评价一个学生的基本素质和学习潜力, 充分调动学生的积极性。

人们常说“好孩子是夸出来的”, 这种“夸”其实就是指的对学生的赞赏, 是因为老师赏识自己的学生而对其加以称赞。这种赞赏是来自心灵深处的自然流露, 是没有任何功利目的的, 是可以让学生感到愉快的, 是可以激励学生的。尤其是对于做的特别差劲的学生作业, 我从不责骂, 更不生气地一把扯掉, 而是尽可能地去寻找他们的闪光点, 用书写鼓励性语言增强他们的自信心, 解除他们的自卑心理, 使他们能够战胜自我, 超越自我。遇到学生有独特见解了, 我会在他的作业本上画上一个翘起的大拇指, 外加一个大大的“好”和一个引人注目的“!”遇到学生因为粗心出错了, 我会首先去挖掘他的闪光点, 而后再委婉、又不失诚恳地提出希望:“你的字写得真帅, 如果能做到再认真一些, 你肯定是咱班最棒的一个!”这样, 孩子的自信心被保护了, 孩子的不良倾向逐渐纠正了, 慢慢地, 严谨的治学态度也会被孩子拥有。

如今, 在新课程理念的指导下, 课堂已成为学生展示自我风采的舞台, 教师已不再是至高无上的权威者, 而是学生学习探索时的朋友、助手和铁哥们般的支持者。作为教师的我们, 应该想方设法地让自己的学生无论探索成功与否, 都有一种成就感。这样一来, 师生关系也会更加亲密、和谐。

当学生每次打开数学作业的时候, 看到老师留下的让人欣慰和充满理解的评语时, 对老师会有一种敬佩感。比如:当作业本上出现“?”时, 说明解题方法或思路有值得推敲的地方, 解题不是很完善。以“?”代替“×”既能温馨地提示有做错了的地方, 让你去反思, 给你一个再更正的台阶, 又能体现新时代的老师的难能可贵的平等精神;当“更正”的前面有“请”“能否”的时候, 体现了老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏, 是一种平等、融洽的师生关系的充分体现, 还能增加学生对老师的信任和尊敬。

对于学生, 快快乐乐地学习, 是他们的愿望。作业批改中的激励性评语, 让学生享受到了极富情趣和人情味的陶冶, 沟通了师生情。这样不仅有利于促进学生的发散性思维, 还能形成并强化他们的创新意识, 更有利于沟通师生之间的情感, 从而使学生在爱屋及乌的心态下调动自身的学习积极性, 促进学生养成良好的学习习惯。

作为一名教师, 只有深深地爱着自己的学生, 对学生的各方面素质了如指掌, 再加之正确的引导, 并给予恰如其分、通俗易懂、富有哲理的评语, 就一定能收到出人意料的效果。自古以来, 教书育人是教师的天职, 只有因人施教, 才能达到你最理想的境地。对于天真无邪的孩童, 我们要晓之以理、动之以情、良言相劝。万万不可轻易泼其一瓢凉水或给当头一棒, 只有借鉴前人的教育方式, 不断总结经验, 才能愉快地畅游知识的大海, 体验波涛的温柔抚爱。从而顺利登上知识的高山的顶峰。也只有教师能够对学生平时的教育做到苦口婆心、循循善诱, 才能使自己成为学困生寒冬里的“羽绒服”, 让他们感到“寒冬”的温暖, 才能使中等生自信地扬起理想的风帆, 才能使优等生进步更大, 一步一个脚印地取得更可喜的成绩, 教师也才能大面积地获得“丰收”……

小学二年一期学生评语 篇7

关键词：科学语文；小学生；作用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-092-01

小学生年龄小，好玩好动，培养学习兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能是非常重要的。而学习习惯的养成和学习方法的掌握是靠老师在教学的每一个细节中培养的。那么，采取兼顾学生发展目标，又不盲目追求形式化的激励评语，并能让小学生喜闻乐见并符合小学生年龄特点的评价方式，在整个教学中业就具有非常重要的作用。

在小学教育教学中，科学评价学生的方式及手段是多种多样、丰富多彩的。无论是采用激励性的语言，物质等多种形式，从某种程度讲都是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力，促进学生的全面发展。在小学的教学活动中，学生评语要把形式和学生的发展目标进行有机整合，本人认为，应该正确运用以下几种评语方式：

一、欣赏性评语

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学过程中，教师会对学生的行为作出科学评语，这些评语有正面的，也有负面的，但它是以教育为目的，希望学生在教师的评语中能找到自己的优点，继续发扬，找到自己的不足，努力改正。老师一句平常的评语，一个小小的举动，在小学生心中都是非常重要的。它不但可以激发学生们的学习兴趣和积极性，更能让课堂气氛相当活跃，小学生们都喜欢听到老师欣赏的话语，渴望得到老师的认可。比如，在评价学生朗读情况时，可以这样评语：“你读的很有感情，能体会到作者的心情，但如果能把字音调读准就更好了。”“你读的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表达出来，你愿意再为我们读一遍吗？”等等，相信小学生听到这样的评语一定会非常乐意接受，学习也会更加努力。在教育过程中，教师要通过细心观察，掌握学生的心理特点，对于他们取得的成绩、进步以及独特的闪光之处，都要及时予以肯定、鼓励，这不仅会使学生在赞美中感受到来自教师的关心和厚爱，也能够调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

二、期望式的评语

有这样一个启示：赞美、信任和期望具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期望，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。相信所有的老师都知道，它所产生的效果有时是意想不到的。在老师的期望中，学生往往能产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功。作为教师，要想使学生重新扬起前进的风帆，积极奋进，就一定要在日常的教育教学中，不时地告诉你的学生“你能行”、“老师相信你”，借助期望，帮助他们充分挖掘自身潜能，树立自信，与时俱进。

三、角色互换式的评语

大多情况下，教师经常处于高高在上的位置，对学生颐指气使，有很多问题难以解决。学生希望师生之间的平等，也希望同学之间的平等。如果老师与学生互换角色，学生一定会抓住机会好好表现一番，尤其是当学生犯错误时，老师评价学生时肯定会是负面的。在教师与学生的沟通中，如果教师不理解学生，就会对学生的言行举止作出错误的判断，就会试图以自己的想法去改变学生。同时，由于教师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而造成不愿意与教师沟通，对于教师对自己的猜测感到反感，最终阻碍师生关系的正常发展，影响师生情感的正常交流，这时不妨自己当一回学生，与犯错误的学生角色互换，事情往往会顺利解决。

四、朋友式评语

小学生依赖心理比较强，他们需要“良师益友”，能和学生做朋友的老师是最受学生欢迎的。“亲其师而信其道”，很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所担任的科目，也有很多学生是因为反感某位老师，才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学。教师应该像朋友一样，与学生建立起平等的关系，把自己融入学生的生活中，用真诚与理解温暖学生的心，努力地使自己成为学生所信赖的挚友，使学生自觉地接受老师的教诲，自然会收到意想不到的教育效果。

五、“无声”式评语

教师的一举手一投足，都可以点燃学生们学习的火花，如“注视”可以表示师生之间在课堂上的相互尊重。在课堂上教师对某学生注视较多，这个学生就会感到亲切关注而专心听讲。对专心听讲的学生用热情的目光，表示教师满意的心情；对精力不集中、做小动作或窃窃私语的小学生，教师用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触以后再离开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心，若某学生对一个问题犹豫不决而教师又无法用语言指导时，可以用眼神及其他形体动作鼓励其积极行为。积极的体态信号不仅会引起学生正向的情绪反应，激活和促进其智力发展，还可以调动学生的学习积极性。

总之，如何科学评价一个学生的素质高低、能力大小、成绩好坏，始终是广大教育实践工作者和研究者渴望得到解决的现实问题，也是深化教育改革、全面提高教育质量迫切要回答的重要问题。但是无论是哪种评语方式，都是为了激发小学生对学习产生兴趣，让每个小学生在积累的过程中看到自己一个阶段内的进步，从而激起小学生的更大进步。

参考文献：

[1] 吕洪刚.浅谈教师评价语言对学生健康成长的影响[J]，2009