韶关学院学生转专业审

韶关学院学生转专业审（精选11篇）

韶关学院学生转专业审 篇1

学生转专业、转层次、转班、休学、退学、复学、毕业证、学习证书、在校证明办理指南

一、问：新生报到注册后可以转专业、转层次、转班吗？

答：新生报到注册后原则上不再转专业、转层次（本科、专科、中专）和转班。如遇特殊情况需转专业、转层次、转班者，在规定的时间内给一次机会，逾期不再办理。

二、问：新生转专业、转层次（班）的时间是怎么规定的？

答：具体时间规定是：专业代码第五位为2、3、4、6的专业，8月26日后不得调整专业、层次；专业代码第五位为1、5的专业，一旦建学籍，不得调整专业、层次（学院统一安排的专业、层次调整除外）。

三、新生报到注册期间转专业、转层次、转班的审批办理程序有哪些？ 答：1.学生写申请，在专业确定组填写转专业、转层次审批表； 2.学院分管招生院长审批签字；

3.持分管招生院长签字的审批单，到打印报到单处重新打印报到单； 4.凭审批表、报到单到指导住宿处调整住宿； 5.到缴费处核费、补（退）费；

6.到扫描注册处重新扫描注册，并提交有关资料。同时按流程办理； 7.到新任班主任处报到。

四、问：学生退学的办理程序有哪些？

答：新生报到注册期间和报到现场拆除后退学办理程序有所不同。1.报到注册期间退学办理程序是： ⑴学生写申请，填写退学申请表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶二级学院辅导员、学生科、常务副院长审批签字；

⑷学院陶丹老师审批签字； ⑸持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列流程办理退学手续。2.新生报到现场拆除后(含老生)退学办理程序是：

⑴学生写申请，到二级学院学生科(B区学生处)领取并填写退学申请审批表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶按照审批表程序签字审批；

⑷持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列程序办理退学手续。

五、学生休学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科领取并填写休学申请表； 2.经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； 3.提交相关证明材料； 4.按照审批表程序签字审批； 5.到教务处学籍科领取休学证明。

六、学生复学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科(B区：学生处)领取并填写复学申请表；

2.按照审批表程序签字审批； 3.到教务处学籍科领取编班通知单； 4.持编班通知单到班主任处报到注册。

七、领取毕业证有哪些程序？

答：1.到科技楼一站式服务中心1-1室领取审批表； 2.按审批表程序签字审批；

3.凭审批表到科技楼一站式服务中心1-1室领取毕业证（毕业证原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证原件及复印件）。

八、领取学习证书有哪些程序？

答：1.本人提出申请，辅导员、学生科、二级学院德育院长签字同意。2.到一站式服务中心学籍窗口领取审批表； 3.按审批表程序签字审批；

4.凭审批表到一站式服务中心学籍窗口领取学习证书（学习证书原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证复印件）。

九、在校学生办理在读证明有哪些程序？

答：在校学生办理在读证明，必须由本人书面申请，经辅导员签字、学生科审查，二级学院领导审批后到一站式服务中心学籍窗口办理。

十、问：有关学籍、文凭等事项向谁咨询？ 答：向一站式服务中心学籍窗口和各二级学院常务副院长咨询。一站式服务中心办公室：

教务处办公室：通慧楼（42幢）二楼203、204、205、209室

电话：49841619 49841629 机电学院常务副院长办公室： 思源楼611室 电话：49838336 计算机学院常务副院长办公室： 通慧楼（42幢）1105室 电话：49841676 工商学院常务副院长办公室： 大学生活动中心105室 电话：49845913

韶关学院学生转专业审 篇2

1 大学生转专业现象出现的背景

每年6月高考志愿填报时, 学生和家长都会通过网络、面对面咨询等方式向校方了解学校现有学院的课程和专业设置。通常课程有广义和狭义之分, 狭义的课程是指一门教学学科, 如语文、数学、外语;广义的课程是指所有学科 (教学科目) 的总和, 如小学课程、初中课程、高中课程[1,2]。在大学阶段, 选择什么样的课程就意味着培养什么样的人才。

大学生专业选择主要分为:学生自主选择、家长选择等几种情况。首先学生会对自己想要主动选择的专业进行排序, 然后家长也会从自身角度给予建议, 最后综合学校专业情况进行选择。然而学生进入大学后, 专业实际情况会与之前个人对于专业的认知存在一定程度的偏差。半年后, 通过对本学院本专业的认知与学习, 更加深入地了解相关知识, 部分学生逐渐产生申请转专业的想法。

2 大学生转专业现状分析

2.1 研究的方法、对象与目的

该研究拟通过问卷调查的方式, 对比与分析不同专业的情况, 了解学生对于本专业的认同程度。与此同时, 通过分析学生对专业认同程度与学生性别、高考志愿填报情况、学习成绩等因素的关系, 探究影响学生专业选择的因素及其与学生学习效果的联系。该研究的主要对象是提交转专业申请的所有学生。研究的主要目的是了解申请转专业学生对现在所学专业的选择原因、认知情况以及满意程度, 同时更加准确地了解申请转专业学生对转入专业意向的情况。通过对调查问卷数据的整理、统计与分析, 更加深入地了解学生对于本专业的相关看法, 着重分析学生申请转专业的相关原因。

2.2 调查问卷基础数据统计

本调查共发放问卷172份, 回收问卷162份, 有效问卷158份。在有效问卷中, 非艰苦专业A有28份, 非艰苦专业B有11份, 艰苦专业C有53份, 艰苦专业D有66份。

通过统计可知, 此次提交转专业申请的学生共计172人, 其中非艰苦专业A有28人, 约占专业总人数28%;非艰苦专业B有11人, 约占专业总人数11%;艰苦专业C有62人, 约占专业总人数57%;艰苦专业D有71人, 约占专业总人数48%。其中, 男生提交转专业申请的人数为157人, 女生提交转专业申请的人数为15人。

2.3 各学分绩点区间人数和申请转出人数分布

通过研究问卷调查结果, 对比学生大一上学期成绩, 对申请转专业学生的学习成绩进行统计分析, 得到2014级各学分绩点区间学生人数和申请转出人数分布及其与转出率之间的关系 (见表1) 。

由表1可知, 超过70%的申请转专业学生学分绩点在3.00以上, 主要集中于3.00~3.49区间, 主要原因是学分绩点在此区间的学生人数较多。学分绩点4.00及以上的学生全年级共10人, 仅有2名学生未提出申请, 均来自非艰苦专业, 即艰苦专业的学分绩点达到4.00的学生全部申请转专业。学分绩点在3.50~3.99区间的人数为73人, 转出率为50.68%;学分绩点在3.00~3.49区间的人数为153人, 其中68人提出了申请。不难看出, 学分绩点越高的学生人群提出转专业申请的比例越高。

2.4 提交转专业申请学生专业内排名的人数分布

按照上学期期末成绩, 将2014级各专业提交转专业申请的学生进行该专业内的排名 (见表2) 。

由表2可知, 艰苦专业C和艰苦专业D专业内排名前10名的学生都仅有1名学生选择继续就读本专业;在专业内排名前50名中, 艰苦专业C学生申请转专业的人数为32人, 艰苦专业D学生更是达到了36人。而非艰苦专业A专业内排名前30名中, 申请转专业的人数为17人, 也超过了一半。不难看出, 成绩在专业内排名越靠前的学生申请转专业的比例越高, 其中艰苦专业C与艰苦专业D专业中更加明显。

3 大学生转专业原因分析

3.1 学生申请转专业的具体原因

通过问卷调查结果对学生申请转专业的具体原因进行分析, 在选择申请转专业的理由中, “对想转入的专业感兴趣”占37.5%;“学分绩点高, 不转也浪费”占7.3%;“考虑到自身的发展前景”占32.4%;“想进入一流王牌专业, 名气响”占4.7%;“不满意现在所学专业, 能转就行”占4.0%;“自己觉得还好, 但家人建议转专业”占12.0%;“看到其他同学转我也转”占1.8%;“其他”占0.4%。

由问卷调查结果可看出, 37.5%的学生选择自己感兴趣的专业进行学习, 选择自己有兴趣的专业俨然成为影响当代大学生转专业的主要原因;32.4%的学生则是根据自身发展选择申请转专业;12.0%的学生则是因为家人的劝导才选择申请转专业。由学生主观意愿选择申请转专业, 即选择感兴趣、考虑自身发展、想进入一流专业学习这3个选项的学生比例总和为74.6%;受他人影响、转专业目的不明确、随波逐流性的学生比例为25.1%。

3.2 学生申请转专业与高考填报志愿的关系

在此次问卷调查的158人中, 现在所学专业为高考填报第一志愿专业的共5人, 占3.2%;3人为第二志愿专业, 7人为第三志愿专业, 6人为第四志愿专业, 22人为第五志愿专业, 第一到第五志愿专业的学生总共仅占27.2%;其他共计115人, 占72.8%。由此可见, 此次申请转专业学生的所学专业大部分为非志愿专业, 这也是导致转专业率高的一个重要原因。

3.3 学生选择现在所学专业的原因

通过问卷结果对学生选择现在所学专业的原因进行分析, 79.1%的学生现在所学专业为调剂后的结果, 13.3%的学生是随意选择, 父母建议的比例达到了5.1%, 仅2.5%的学生是自己选择的专业。学生现在所学专业多为调剂的结果, 并非学生真正喜欢的或是自己选择的专业, 这也使得学生一旦有机会转专业时大部分会选择申请转专业, 从而也造成了学院大批学生申请转专业情况的出现。

3.4 申请转专业的学生产生转专业意向的时间点

通过问卷结果对申请转专业学生产生转专业意向的时间点进行分析, “收到录取通知书后”占43.5%;“上学期对专业有所了解后”占33.9%;“上学期结束后, 了解到自己成绩还不错”占7.7%;“本学期得到转专业通知后”占8.3%;“临时决定”占4.8%;“其他”占1.8%。

由问卷调查结果可看出, 43.5%的学生在拿到录取通知书后, 便开始考虑申请转专业的事宜, 这是由于录取专业是调剂结果, 非学生选择的志愿专业, 他们申请转专业的意向很强烈, 这部分学生的转出的结果可能较难改变;33.9%的学生在上学期对专业有所了解后决定转出, 可能是因为老师、高年级学生及其他外部关于本专业的评价对其产生影响, 使他们产生了转专业的意向, 这部分学生的转出则是较为可惜的;超过85%的学生在本学期开学之初便有选择转专业的主观意愿。

3.5 各专业学生对所学专业满意程度

问卷分别对各个专业申请转专业的学生进行了所学专业满意程度的调查, 结果见图1。

由图1可知, 除了艰苦专业D, 绝大多数学生对于专业的满意度都是一般。一般的定义可以说明学生对于专业无感, 没有特别满意与特别不满意之分, 从某种程度上来说, 归结于学生对于专业没有特别深刻的认知。同时还可以看出, 艰苦专业D对专业感到基本满意的学生人数最多, 但也是申请转专业人数最多的专业, 由此可看出学生申请转专业或许并不是对专业本身不认可, 而是由于考虑自身今后的发展以及就业情况才选择申请转专业。

3.6 各专业学生对所学专业发展前景的看法

问卷还进行了各专业学生对所学专业发展前景看法的调查 (见图2) 。

由图2可知, 艰苦专业C的学生对于本专业发展前景具有较大的顾虑, 有近一半的学生认为艰苦专业C没什么发展, 由此可见专业发展前景也是学生申请转专业的重要原因之一, 其他3个专业的学生绝大多数都认为所学专业具有一定的发展前景。

笔者通过对学生转专业的相关问题进行深入调研后发现:学生产生转专业的想法, 归根究底还是对于所学专业的认知, 很多学生在收到录取通知书之时便开始考虑申请转专业, 从那时起他们便开始对大学所学专业进行深思熟虑。在与很多申请转专业的学生沟通后, 笔者发现大部分学生在上大学前都构想过自己未来从事的工作, 但由于现在所学专业与自身所设想的职业之间有一定的差距, 因此很多学生都渴望能够坚持自己的梦想。另外, 有部分学生由于对专业认知较少, 仅单纯从字面上理解所学专业, 对专业发展和专业前景产生了一定程度的误区。他们只是通过网络、同学间的沟通了解专业, 而不能深层次地、正面地认知所学专业, 这也给学生选择专业带来了巨大的影响[3,4]。

4 针对大学生转专业的应对措施建议

综上所述, 由于在大学生申请转专业的过程中, 学生本身具有了更多的自主权, 因此在当下如何利用好学院自身优势, 吸引更多贤才转入本学院的相关专业进行学习, 已经成为各学院必须考虑的问题。艰苦专业与非艰苦专业的生源、就业质量俨然成为了当代大学招生就业的重要问题。笔者根据本次调查问卷结果, 提出以下4点建议。

1) 加强对专业的积极宣传。由于现代信息技术的发展, 学生和学生家长获取知识的渠道越来越广泛, 各类信息的获取对于学生将来择业就业都是极其重要的, 因此要规范网络上对专业的介绍, 通过网络加大对专业的宣传。特别是对艰苦专业的宣传, 要明确专业类别, 选择正确切入点, 向选择艰苦专业的同学传递对专业的信心与正能量, 这有利于建立起学生对专业学习与发展的信心, 避免学生间相互比较后造成的悲观情绪和心理, 进而在学生中营造出良好的专业氛围。

2) 提高专业教学质量与效率。通过专业教师的授课、与学生的沟通交流以及学生的专业学习, 提升高年级学生对专业学习的热情。因为大一新生到校后, 师兄师姐对专业的认识会直接影响新生, 所以应当要更加重视对高年级学生学习兴趣的培养, 开展更多与专业相关的科技活动, 丰富学生的课余生活, 调动学生的科研兴趣, 加深学生对专业的了解与认识。

3) 选择与更新实习单位。很多学生对专业的深入了解是从实习开始的, 会由实习单位联想到自己今后的工作单位, 因此选择新的、适合的实习单位, 会让学生们对自己的将来充满信心。

4) 提升就业质量。因为对艰苦专业的同学而言, 就业质量是极其重要的, 所以许多同学在考虑专业时, 主要考虑就业需求量大、工作地点好、薪资待遇高的企业, 很多同学都将目光集中在北上广及一些省会城市。然而, 无论是就业需求量、工作地点, 还是薪资待遇, 艰苦专业都不再具有优势, 无法与其他专业相提并论。很多学生不愿意, 学生家长也不希望自己的孩子从事艰苦行业的工作, 因此艰苦专业在提升就业率的同时, 也要逐步提升就业质量。

参考文献

[1]王道俊, 郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社, 2009.

[2]胡乔木.中国大百科全书·教育[M].北京:中国大百科全书出版社, 1985.

[3]张崟, 刘达玉, 王卫.对本科生转专业现象的思考[J].教育与教育研究, 2011 (2) :71-74.

韶关学院学生转专业审 篇3

一、毕业实习的目的和要求

根据国家教育部规定的国际经济与贸易专业的业务培养目标与要求，本专业学生应该在学习马克思主义经济学、国际贸易的基本理论和基础知识的同时，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的能力。毕业实习是学生所学理论知识与社会工作和生产实践相结合，培养有较强动手能力的实用型人才关键环节之一。学生将通过实习，锻炼工作能力和分析、解决实际问题的能力。并通过实习总结经验，为教学改革与专业创新提供新的素材。为了加强实习领导小组的管理，保证学生后期教育，完成在校期间的教学任务，特制订以下办法。

二、毕业实习内容

通过实习，了解进出口贸易业务流程各程序的工作方法和各种有关的国际惯例，了解开展电子商务的基本方法与程序等。具体内容包括以下几个方面：

1.国际贸易的市场营销方法、手段和技巧；

2.交易前各项准备工作；

3.交易磋商（发盘、询盘）；

4.签订进出口交易合同；

5.开立、审查、修改信用证；

6.整装备货、租船订货、报验、报关、办理保险、制单等；

7.办理议付或托收、外汇收帐的各项业务工作知识等；

8.网站的设计和维护；

9.网上营销的方法与手段；

10.电子商务交易的流程；

11.网上支付；

12.网络广告的发布与信息反馈。

三、毕业实习组织管理

由金审学院院长、副院长、党总支书记、副书记等组成毕业实习领导小组全面负责毕业生的实习工作，由张远秀、陈云萍、王莹、汪淼和孙鑫等五位老师组成国贸专业毕业实习工作小组，对其进行组织、指导、监督和考核。学生实习有两种方式进行，一种是学生自行联系实习单位并开展实习；另一种是由金审学院负责联系，由专业老师带队，指导学生进行统一实习。对于自行联系实习单位的学生，第一要从严掌握；第二要求他们在整个实习期间与班主任或指导老师保持联系，以便及时掌握他们的实习进展，实施过程管理。并要求他们在实习结束返校后，提供相关的实习单位开具的证明以及实习报告一份。对于院里统一组织实习的学生，每个实习点由带队教师负责具体管理工作。学生组成实习小组进行实习，并推出一名小组长，协助带队老师与毕业实习工作小组保持联系，加强沟通，共同将毕业实习工作搞好。实习指导老师应带领学生进入实习地点，并在实习期中至少再进点检查一次，实习结束时到实习地点把学生接回，并及时进行经验交流。

实习具体时间安排为：国贸1、2班时间安排为2008年11月24日—09年1月2日；国贸3班时间安排为2009年2月23日—2009年4月3日。

四、毕业实习考核

对于学生自己选择实习单位的，必须有实习单位的接收函和联系方式，且经综合教研室主任批准。

1、对分散实习的学生指定教师进行过程管理，实习期间通过通讯或网络等方式进行检查，以保证实习效果。

2、学生按实习大纲的要求，坚持理论联系实际，严肃认真地参加和完成实习任务并注意培养自己的能力。实习期间，认真记录实习日志，实习结束后提交实习报告。

3、学生要虚心向企业相关业务、技术与管理人员请教，尊重其领导，自觉接受实习单位负责人、指导教师和小组长的领导。

4、遵纪守法，遵守国家法律和实习单位规章制度，遵守社会公德和社会秩序，不准擅自离开实习点，不准无辜旷课旷工、迟到早退（确实有事需向带队老师请假），不准寻衅闹事，打架斗殴，若有违纪行为，按学校规定处理，对不尊敬老师和扰乱现场秩序的学生，视情节严重严肃处理。

5、实习期间，注意精神文明建设，讲究文明礼貌，爱护公物，同时在实习单位搞好团结。

6、集中实习的同学，实习组长要主动协助教师做好各项工作。

7、实习生的考核以实习鉴定表、实习日志、实习报告作为依据，按一定比例计算实习成绩。

南京审计学院金审学院

国贸专业毕业实习工作小组

2008年10月30日

南京审计学院金审学院2009届国际经济与贸易专业毕业生毕业实习实施计划

一、毕业实习目标

毕业实习是四年本科专业教学计划中重要的实践性教学环节，它可以使学生了解社会，接触实际，增强事业心和责任感，有利于巩固已学知识，有利于学生理论联系实际和培养动手能力，是达到培养目的的重要手段。具体说通过毕业实习达到：

1、学生在走上工作岗位前，了解、熟悉社会政治、经济、文化等背景，使之对社会有个较为客观的认识，特别是对自己未来的工作岗位、工作条件及其国贸业务的艰巨性等有心理准备；

2、通过四年基础理论学科和专业理论、方法的学习后，在毕业实习中巩固已有知识，并将在校所学知识用于专业实践，使理论与实践达到沟通，一方面使理论知识深化，另一方面提高其动手操作能力，为其毕业后走上工作岗位打下坚实的基础；

3、通过毕业实习开发学生智慧潜能，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时检查学生的学习质量，提高其综合素质；

4、通过毕业实习增强学生应有的职业道德，提高政治思想修养。

二、毕业实习要求与时间安排

由金审学院院长、副院长、党总支书记、副书记等组成毕业实习领导小组全面负责毕业生的实习工作，由张远秀、陈云萍、王莹、汪淼和孙鑫等五位老师组成国贸专业毕业实习工作小组，对其进行组织、指导、监督和考核。学生实习有两种方式进行，一种是学生自行联系实习单位并开展实习；另一种是由金审学院负责联系，由专业老师带队，指导学生进行实习。对于自行联系实习单位的学生，第一要从严掌握；第二，要求他们在整个实习期间与班主任或专业老师保持联系，以便及时掌握他们的实习进展，实施过程管理。并要求他们在实习结束返校后，提供相关的实习单位开具的证明以及实习报告一份。对于院里统一组织实习的学生，每个实习点由带队教师负责具体管理工作。学生组成实习小组进行实习，并推出一个任小组长，协助带队老师与学院毕业实习工作领导小组应保持联系，加强沟通，共同将毕业实习工作搞好。实习指导老师应带领学生进入实习地点，并在实习期中至少再进点检查一次，实习结束时到实习地点把学生接回，并及时进行经验交流。

实习具体时间安排为：国贸1、2班时间安排为2008年11月24日—09年1月2日；国贸3班时间安排为2009年2月23日—2009年4月3日。

南京审计学院金审学院

国贸专业毕业实习工作小组

韶关学院学生转专业审 篇4

新学期，新气象，我们要保持高涨的工作热情，以严谨务实的工作态度和一丝不苟的作风打造我部的部门形象，还必须与时俱进，推陈出新，以为学生谋福利为部门宗旨，以增强校园人文气息，突出人性关怀为重点，真正做到：在其职谋其事。

以下是我部门10月份的主要活动内容：

一．展开生活部的特色“生活小贴士”活动

这个活动作为我们生活部的特色活动，要继续开展，并且加以推广。具体实施：在宿舍楼下张贴生活小贴士的海报，海报内容每周更新一次，其内容以贴近学生生活为主，并附有意见簿以便迅速、及时的接收同学们的意见和建议。只要同学们在生活上出现棘手的问题，都可以向我们部门反映，我们会把信息传达给学校，及时解决当前问题。（附第一期生活小贴士内容：①新生进入学校后切勿与非正规的人员购买被子脸盆等生活用品。

②遇到上门推销报刊杂志、电话网络套餐的人员请不予理会，以防上当受骗。③近期天气变化大，注意防寒，避免流感。

④校园多草木，日常必备花露水以防蚊虫叮咬。

⑤宿舍内无暖水淋浴，同学们可至食堂左（女）右（男）侧的澡堂淋浴。致远楼1楼与停车场边设有开水点，需水量大的同学可以多备一个保温壶。⑥切勿在宿舍内使用大功率电器。

⑦小门外的小街性价比差别较大，如要购买谨慎挑选。）

二．做好运动会的后勤工作

对于将要到来的运动会，我部门一如既往的要协助各部门有效的展开工作，组织好运动会，做好运动会的后勤工作，并要求部员以十足的热情投入其中，成为组织者与参与者之一，充分显示出我部的战斗力与凝聚力。（具体任务到时听分配指挥）

以上就是我们生活部10月份的工作计划，若无太大变动将严格安计划实行。在接下来的学习生活中，生活部会竭尽全力的工作，为同学们的生活增光添彩。做到“从同学中来，到同学中去，全心全意服务于同学”。并在做好我们部门工

作的同时积极配合学校和学院的各项工作，积极协助学生会各部门的各项工作。力争把我院和我部的工作推上一个更大的台阶。

学生会生活部

韶关学院学生转专业审 篇5

一、转专业计划人数

1.转出学生人数：不限

2.接收一年级转入学生数原则上不超过36人：

土木专业30名；测绘、勘察专业各3名。

二、转专业（转入）资格及要求

1.我校在籍、在学的2012级理工科本科生；

2.原则上只接受2012年高考成绩达到本专业在该生考区最低录取成绩的98%；

3.入学后必修课程无补考，高数成绩75分以上，第一学期必修课学分绩点原则上不得低于3.0；（有特殊情况者，可适当放宽）

4.在校期间无违规违纪记录；

5.身体健康，心理普查结果正常。

三、转专业（转入）考核内容

转专业（转入）考核分为两大部分：

1、笔试

主要考查该生逻辑分析、情绪管理、压力测试等综合素质和能力

2、面试

四、转专业（转入）考核办法

采用学生自主报名申请，经过资格审查、笔试、面试等阶段，最终确定转专业转入学生名单。

a)资格审查：不符合本细则第二条要求的学生原则上不接受申

请，不能参加下一轮考核；

b)笔试：采取闭卷方式，考试时长45-60分钟。试卷由学院自主

命题，包含逻辑分析、情绪管理、压力测试等与综合素质内容

相关的题目。笔试时间、地点等待学院具体通知。

c)面试：时间、地点等待学院具体通知

d)最终录取名单根据笔试和面试的综合成绩排名确定。

五、对上述实施办法及具体实施过程有任何疑问者，可直接向学院

领导小组、学校教务处反映并及时回复。

土木工程学院

韶关学院学生转专业审 篇6

一科学教育专业学生转专业的原因分析

科学教育专业学生转专业的原因与其他专业学生转专业的原因有相同之处, 也有其特殊性, 但不外乎有以下几个方面的原因。

(一) 高考填报志愿时选择专业的盲目性

“思想是行动的先导, 学生的专业观直接导致学生转专业的行为。事实上, 很多大学生特别是大学新生对专业的认识是相当抽象和模糊的。研究表明, 对专业的不了解或不甚了解是引起本科生转专业的一个重要因素。”[1]现在就读科学教育专业的学生大部分在高考选择专业时很少冷静去思考自己适合读什么专业, 只是考虑高考的分数或听从家长、老师的意见, 大部分学生对这个专业不了解, 导致他们入学以后发现自己对所学的专业不感兴趣。

(二) 科学教育专业的就业前景暂不看好

“自20世纪90年代中期开始, 我国高校毕业生就业制度由‘双向选择’转变为‘自主择业’, 加上近几年高等教育规模扩张导致毕业生人数增多, 大学生就业难成为一个很现实的问题。”[2]对大学毕业生来说, 就业是其走出校门要面对的第一个最为严峻的挑战。而由于社会需要和人们的观念等原因, 不同的专业的就业前景是不同的, 而且差异很大, 所以就出现了所谓的“热门专业”和“冷门专业”这样的名词。

科学教育专业是一个新兴发展的专业, 其就业前景不可能像一些成熟发展的专业那样就业前景光明、明确, 毕竟新兴专业的发展和被社会接受要经历一定的时间, 这就使一部分同学对该专业失去兴趣和信心。

(三) 身体原因及听取家长、学长或同学的意见

大部分同学转专业是出于主观意愿, 但也有一部分同学转专业并非出于自己的意愿, 而是因为身体不适合继续原专业的学习。科学教育专业的学生, 未来的职业很大可能性是从事教师行业, 作为一名教师, 不应该有很严重的口吃, 所以, 有严重口吃的同学就可能转到另外的专业进行学习。还有一部分同学选择转专业是听取了家长、学长和同学的意见。

二对科学教育专业建设的建议

高校允许大学生转专业, 对高等教育的未来发展具有推动作用。“它体现了高等教育对学生爱好兴趣与自由选择的尊重, 是对以学生为本位教育宗旨的回归, 使得高等教育更个性化。”[2]然而处理不好将会对学生的各个方面产生不利的影响, 存在着一些忧患。社会学者杨东平说:“转系、自由选择专业背后有一个现代教育的重要价值观, 就是学习自由。选择什么专业是学生的权利, 保证的是一种学术兴趣, 只有这样才能有高质量的学习和研究。”[3]科学教育专业的学生转专业是由诸多复杂因素造成的, 如果能够从更深层面上对科学教育专业进行完善, 其效果更有利于专业建设。

(一) 高考填报志愿时的指导

从主观上看, 科学教育专业学生转专业从高考填报志愿选择专业时就埋下了“伏笔”, “有些是迫于高考没有发挥好, 怕落榜, 只能选择所谓“冷门”专业, 有些是服从志愿成为调剂生的;还有些学生对所填报志愿的专业完全不了解, 只是听从家长或老师的意见与安排;更有一部分学生由于受一些所谓“热门”专业的影响, 在选择专业上“一拥而上”, 盲目入学, 入学后一段时间才认识到所学专业并不真正适合自己。”[4]

科学教育专业的学生大多是通过专业的调剂而来的, 根据高考填报志愿时选择专业的盲目性是导致学生入学后转专业的这个原因, 可以加强对高中毕业生的填报志愿的指导。

(二) 通识教育和专业教育相结合, 并且加强专业教育

科学教育专业的人才培养目标注重的是通识教育, 通俗地说就是要把学生培养成为“通才”, 这样的教育可以让学生掌握多方面的知识, 但是掌握的知识广而不精。针对这种情况, 首先我们应该定位好学生的培养目标, 对学生进行通识教育的同时也注重对学生进行一门专业知识的专业教育, 把学生培养成具有专业教育才能的“通才”。

(三) 优化课程体系

转专业的科学教育专业的学生大多对课程设置和师资不满意, 因此要完善科学教育专业就必须优化课程体系。

首先, 我国的一些高校已经实行了按类招生的改革办法, 如北京大学除外国语学院外, 其他院系在招生时不设置专业, 而是等考生入学后再选专业, 学生在一年、二年甚至是三年后还可重新选专业。[5]就科学教育这个具有一定综合性的专业来说, 可以先设置专业但不规定是哪一个方向, 等经过一到两年的基础课程学习, 然后再确定具体的一个方向 (物理、化学、生物、地理等) , 这样就既适应了我国中小学课程的设置, 又让学生有了一个重新选择的机会, 从而可以有效地减少因对所学专业不了解而盲目转专业学生的人数。

其次, 从教学实践方面提高教育实习的质量。教育实习是学生学习生涯中不可缺少的重要组成部分, 特别是科学教育这种综合性很强的专业, 实习就显得尤为重要。因为实习是将书本知识转化为实际的重要手段, 也是获得初步教学经验的重要途径。在实习中选择哪门课程作为实习的内容, 及怎样应对实习过程中可能发生的一些教学突发性事件, 这都需要学生具有教学实践的经历。因此, 要多给科学教育专业学生提供实习的机会。

最后, 根据科学教育这一专业的特点及各个地方对人才需求的不同, 制定适合学生的培养目标, 采用合适的教学方法, 配备相关专业的教师和设备。

(四) 探索不同形式的培养模式

“副辅修制教育作为一种复合型人才培养模式的探索和实践, 在我国部分高校中已开始实行, 并且已经取得了良好的效果。副辅修制一般允许学生在进入大学二年级时, 可申请除主修专业外的另一个专业作为副辅修专业进行学习, 学生毕业时如按学校规定修满相应学分, 学校将根据学生完成的学分数分别颁发不同层次的第二学士学位证书。”[6]科学教育专业在一些地区一段时间内就业前景不容乐观, 那么可以通过学习其他知识来充分提高学生的能力, 以应对激烈的竞争。所以科学教育专业学生在学习本专业知识的同时也可以申请副辅修其他专业。也就是说当科学教育专业的学生读到大学二年级或者三年级时, 可以申请跨系选择一个专业 (如物理、化学、生物等) 作为自己辅修专业, 完成相应的课程和获得相应的学分后, 可获第二学士学位, 这样可以增加学生在就业时的筹码和分量。

(五) 拓宽科学教育专业的就业途径

目前, 我国大学生就业形势越来越严峻。“据教育部统计, 大学毕业生人数从本世纪初的100万左右, 上升到2003年的212万、2004年的280万、2005年的338万和2006年的410万, 每年的增量都在60万左右。2001年到2005年, 全国大学生的初次就业率分别只有70%、65.5%、67%、73%和72.6%。”[7]因此, 就业问题成了转专业的同学最为关注的问题。几乎所有的转专业的学生都会考虑就业问题, 所以拓宽科学教育专业的就业途径就成为了解决转专业问题最重要的方法。

科学教育专业培养的学生其主要就业方向是做中小学科学教师, 可是目前一部分地区的中小学对科学教师的需求基本还为零或者说是需求量很小, 因此科学教育专业的学生毕业之后面临的就业挑战很艰巨, 这就要求科学教育专业的学生在学习和生活中要不断提高自己的能力, 拓宽知识面。

要拓宽科学教育专业就业途径首先要在思想上拓宽, 教师应对学生进行就业指导, 鼓励学生放开眼界, 不要局限于自己的专业, 可以在更大的范围内找工作。最好去做自己能力可及但又非自己专业学习的工作的准备。其次, 在校期间可以抓住一切机会多学习一些其他技能, 在选择工作的时候就可以多一个考虑和选择。再者, 要鼓励学生自主创业, 现阶段不管是对于哪个专业的学生, 由于毕业大学生过多而导致就业困难的现象十分普遍, 所以鼓励学生积极自主创业是有必要且在一定程度上很有意义。最后, 随着社会的不断进步和发展, 社会对人才的要求越来越高, 所以, 要想让自己有一个更好的发展, 那就必须不断地给自己“充电”。

参考文献

[1]刘慧娟, 肖珍教.当前高校本科生转专业的意向调查与分析[J].中国高教研究, 2006 (6) .

[2]夏军.高校本科生转专业动因及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2009 (6) .

[3]我喜欢, 我选择—高等教育体系逐步敞开“自主选择专业”空间[N].中国教育报, 2003-02-19.

[4]方惠圻.对高校转专业现状的思考[J].天津师范大学学报 (社会科学版) , 2007 (3) .

[5]刘雄, 熊辉.对当前高校大学生转专业的思考[J].中华文化论坛, 2008 (8) .

[6]方惠圻.对高校转专业现状的思考[J].天津师范大学学报 (社会科学版) , 2007 (3) .

韶关学院学生转专业审 篇7

为满足部分2010级本科优生跨学院转专业学习的要求，根据《西华大学本科学生转专业管理办法（修订）》（西华教字[2010]103号）的规定，学校决定组织本科学生跨学院转专业考试。现将转专业考试的具体情况通知如下：

1、报名：申请跨学院转专业的学生应在2011年5月10日以前到所在学院教学办公室报名（交考试成本费80元），各学院教学办公室将学生报名情况汇总后于2010年5月10日下午5点30分以前报教务处实践教学与信息科。

2、具体要求：学校规定2010级跨学院转专业转出人数控制在2010级招生人数的5%以内，转入人数控制在转入专业人数的10%以内。申请转专业考试的学生按教学计划所选学的必修课程经免费补考后不合格门数不得超过一门；所有申请转专业的学生必须参加学校组织的有关课程的考试；高考文科学生不得转入只招收理科学生的理工科类专业；某些跨大学科门类转专业的学生，在参加学校统一组织的课程考试合格后，再加试一门拟转入专业的课程（由拟转入专业所在学院提出）。

3、考试安排：考试时间安排在5月28—29日；具体考试科目（按转入专业）：理工类：英语、高等数学；经管类：英语、经济数学；文科类（含艺术）：英语、大学语文。

4、各学院在5月13日前将拟接受转入的学生人数及有关条件要求报教务处。

特此通知

西华大学教务处

大学生转专业申请书 篇8

大学生转专业申请书

敬爱的老师：

您好！于诸多学子中能成为琼师一员倍感荣幸！

学生是来自贵校今年录取的新生xx，学生已被贵校中文系新闻彩编与制作专业所录取，因考虑到家庭经济条件收入拮据及个人喜好因素，经再三思虑，最终择之转到该系语文教育专业，其缘故有三

生很是喜欢文学也很喜欢研究文学。

自幼时至今一直都很希望自己长大了能从事教育愿燃烧自我照亮他人前方之路；更愿将自己的一生顷情奉献于教育岗位上！

加之学生甚是喜欢书法；倘若日后能成为他人之师，一来可教书育人二则可结合自身之长处授学生书法基本常识与技法同时亦可扬我中华书法之道岂不是人生一大乐事！

人的一生当寻求自己所喜好之舞台方能将其才华发挥淋漓尽致，恳请老师能及学生之难处与特长给予学生授理转专业之手续，学生定当感激不尽，铭记于心！

学生：

大学生转专业申请书

尊敬的院系领导：

您们好！

我是XX级XX系XX班的学生XX.因入校时服从调剂进入XX工程专业，经过几个月的学习，发现自己在学习这个专业时，存在难度。经过对本校各专业的了解，我认为XX专业更适合自己。

入校5月以来，在对XX工程专业有一定了解后，发现此专业是我校有影响力的专业，师资力量很强，实验室设备在国内属于一流，就业前景、发展前途光明。

但是，通过本学期专业课程的学习及未来专业课程的了解，我发现自己对本专业的重点专业课程缺少学习兴趣，XX工程专业并非我所喜爱的专业；同时，尽管我在上课时努力学习，课后积极复习，完成实验与作业，取得专业课程成绩排名班级第10名的成果，但这并未达到我的理想。

#from 大学生转专业申请书来自 end#

相比较之下，我更喜欢XX专业，高考时，因对此专业的兴趣而把本校当做高考的目标，本校的XX专业在行业中，也排名较前。入学后，我一直关注XX专业，并自学了此专业的一些专业课程，通过这些课程的学习，相信如果转专业成功，得到XX专业老师的指点，我一定能够在本专业取得较好的成绩，不辜负院系领导的培养。

对于将来的就业，我希望从事有关于XX专业方面的工作。请领导相（低保申请书）信，我会报以最大的热情全身心的投入到XX专业的学习中。

因此，我向院系领导申请从XX工程专业转至XX专业。希望领导能予以批准。大学生转专业申请书大学生转专业申请书。

敬礼！

申请人：

申请日期：

大学生转专业申请书

各位院领导，系领导：

你们辛苦了！我是x级物理与机电工程学院机电系测控班的学生x.现在郑重提出转专业申请，希望从机电测控专业转入新闻系电视广播新闻学专业。我看过学校转专业的相关规定，知道这个时候提出转专业是不合适的。但是请听我说。

从小我就不爱拨弄机电之类的物事，甚至近而远之，当然这是我的个人所好所决定的。也正因如此，难以改变；就如同无法强迫一个人喜爱另一个人一样。人的发自内心的情感是无法驱策的，人能支配的只有行动。所以在刚入学的时候，由于对大学本就是迷蒙的不了解，找不到自己的坐标，就告诉自己安安心心的学习，学好所学的便完成了任务。但是学习不是任务，它是人要走的路。一个学期过去了，渐渐明白并最终了解了自己，机电不是我的所好，亦不是我的所长。如同在戈壁上掘井，掘得再深也掘不出水。大学生转专业申请书文章大学生转专业申请书出自，此链接！。即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价已经远远超过了水的价值。就算有一天我在机电系毕业并且是优秀的，我所付出的却是四年花样的青春年华，犹如燃烧在灿烂的阳光下的蜡烛，发光了发热了，但是照明黑暗驱逐寒冷的价值却永远消失了。

我不能说在文科方面我有很大的特长，因为我是理科生，但我有满腔的热情，并且我忠坚地爱着。情感的力量是巨大的。它能让人生让让人死，支配着人的意志。有了这份情感我相信我能做好。而且我喜欢写作，但因不是全面发展的拔尖的优秀人才，无法做到一心二用。要学就不能写，要写就不能学，而电视新闻学专业则可把二者统一起来，即通过转专业有利于我的自主学习成才。并且我的身体建康状况也不适合在课程繁忙的专业学习，我一直患有头痛症，诊断为抑郁性神经症，不能过劳。我的家人知道后一致要求我转入文科学习，这也是我本人的意愿。按规定本来应该在本学期末才可以转专业的，但是如果再有半年紧张的学习生活，病情可能会加重，医生说抑郁症到了后期会非常严重。而且反正要转，早转好过晚转。也请新闻系领导给我一片轻松的天地。

同时我必须诚实的报告我的公共课的学习成绩：公共英语79分、思想道德修养与法律基础82分、中国近代史89分、体育94分、计算机60分。大学生转专业申请书申请书。我清楚计算机没有达到70分，属于硬件不合格。但是看到枝头含苞待放的花蕾了吗？犹如我十九岁的年龄，她不怕风吹雨打，骄阳暴晒，严霜压顶，但是她要开放！的确经过了磨砺，她可能不再如初的美丽，甚至会有花瓣残缺，但是作为花，她开放了。那是自主生命为生命争取后的最美的笑容。给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘；但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以笑的。相反，如果连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位院系领导以长辈的身份，慈爱地给与考虑。

敬礼！

申请人：

韶关学院学生转专业审 篇9

多年来来自教育一线的各种声音始终在呼吁,当前学生转专业的需求和各高校转专业的规定已经成为一对难以调和的矛盾。学生进入大学后,就开始进入专业基础课程学习或专业方向学习,专业教学有规定的培养方案和教学计划,培养方案是以一定的学分要求作为衡量学生能否完成所在专业的学习。目前,我国大部分高校采用的培养模式是学年学分制,它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性,又具有学分制的某些长处,比如,在对课程的选修方面,给予学生在一定范围内的自由度。从高校设置专业角度而言,专业设置必须按照国务院制定的专业目录开设,并且新增专业必须在审查批准完成后才能开设。每个专业每年的招生人数,是按照现有经济发展条件下,通过调查社会各个行业和单位所需人才的数量与类别决定的。专业对口的概念,即专业设置较多的强调对口应用,社会上有什么样的产品或服务对象,就设置与之对应的专业。从学生个体角度而言,专业选择权是学习权的一个延续,是受教育权概念和性质的衍生发展。而转专业的权利,就是专业选择权的后续发展。

目前我国高校本科生的学习状况总体让人堪忧,根据厦门大学校内问卷调查发现,因为不喜欢所学专业而厌学的学生高达40%的比例,只有30.9%的学生在大学所学的专业是被第一志愿录取的,而被调剂专业录取的占42.2%。从教育学的角度而言,不同的专业选择引导着人的智力因素与非智力因素朝着不同的方向发展。既然专业选择对学生个体影响巨大,那么高校是否允许学生转专业,以及相关政策的制定上,更要谨慎的对学生起到因势利导的作用。

学生个体与专业之间存在匹配问题,有改变专业的意愿,主要是以下几方面的原因:(1)兴趣因素,(2)就业导向,(3)家长意愿及人际关系网,(4)跟风因素。首先,如果学生对专业不感兴趣进而缺乏学习动力,或是性格能力与专业要求不匹配,都可能会加剧学生的学业适应不良,甚至给学生的生活和人际交往适应带来消极影响。所谓的学习兴趣,必须建立在认真投身于某专业阶段学习后才能得出结论,未有投入,无以谈兴趣。如高中时迫于高考压力,学生在为之努力时可能对数学产生浓厚兴趣,于是在填报志愿时兴趣盎然的填报了数学专业,可进入大学学习后发现,较高等数学更难更抽象的数学分析课程与之前所学的初等数学有着天壤之别,而恰巧此时学生刚刚进入大学校园,大多数学生面对眼花缭乱的社团活动,亲身感受了远离父母的无拘无束,学习难免放松,一个学期下来,原先对初等数学产生的兴趣难免被成绩单打击得体无完肤,恰在此时又听闻数学专业就业面极窄,心里难免产生戚戚然,转专业的想法便由此产生。其次,由于社会发展的阶段性和不同时期对于人才需求量的不同,导致大学里产生所谓的“热门”专业和“冷门”专业,多数学生就读某一专业是为了找个好工作,如果某专业对应的工作机会因社会需求量较小而导致学生就业较为困难,那么该专业的学生也会有较强烈的转专业意愿。再次,服从专业调剂的学生可能被调剂到学生本人和家长都不熟悉的专业领域就读,在当今社会就业情况供大于求的状况刺激下,家长寄希望自己所从事的领域,或者积累的人际关系网能给孩子提供最大限度的就业帮助,那么在新生入学完毕后,各种家长代替学生咨询转专业的情况便会见诸各大高校的相关部门。另外,新生入学年龄大约在十八岁左右,处于成年和未成年的边缘,尤其是一些家庭情况一般的学生,在入大学之前对专业没有概念,也无法从家庭得到指导,在看到其他学生有转专业意愿时也会出现跟风的情况。

近年来国内大学对于转专业的政策不断放宽,那么国外大学对于学生申请转专业又有怎样的要求呢?根据互联网查询以及留学机构提供的资料显示,美国大学转专业可选范围总体较广,但如果学生转专业跨度较大,那么应提前修读一些和将要申请专业相关的课程,并建议学生在大三前提出申请;在英国大学转专业与所在哪所学校无关,只与所读专业相关,一般而言文科专业转理科专业较困难;加拿大不鼓励学生转专业,即便一定要转也要去原专业成绩一定要符合相关要求方能申请;韩国大学则规定本科阶段不能转专业。由此可见,各国高校对于学生转专业绝不是完全开放式的,而是有诸多考虑和限制的。

2 转专业工作实施中存在的问题

既然学生转专业意愿如此强烈,那么高校是否可以实现允许学生“零门槛”转专业呢?答案当然是否定的。完全取消转专业的门槛会导致诸多问题出现。

(1)学分制贯通尚难实现。转专业与学分制的贯通有关,如果学生在转专业时存在较多新专业的必修课未修读,那么后期想要实现顺利补修较困难,因为目前我国高校本科毕业学分要求较高,对应的学时和课程较多,那么学生补修转专业前未修的课程将与转专业后的课程有较大冲突,可能导致部分学生直到大四也无法将前期课程补齐,并且缺失的基础课程可能让学生在后期学习专业课的过程中遇到诸多障碍。

(2)学生自身对转专业规划性不强。学生对专业了解程度参差不齐。根据作者针对中南地区某高校转专业的学生所进行的随机调查发现,近三年的申请者对所读专业了解程度不高,不清楚自己为什么要转专业的大有人在,甚至对申请转入的专业了解更少,超过40%的被调查者申请转入经济管理类专业,但大多数申请者对所申请的金融工程,经济学,管理学等专业几乎没有了解,前备知识及专业发展更是知之甚少,对此类专业的就业方向及就业形势也没有清楚的认识。

(3)导致高校学科发展不平衡。“零门槛”转专业不可能让所有学生转专业的要求都能得到满足。大部分热门专业的容纳能力有限,报名转入的学生数量远远超过可以接纳的数量,如果完全按照学生的要求不加控制的转入,会导致热门专业更热,冷门专业更冷的两极分化现象,使一些国家需要的基础学科受到冷落,以至后续乏人,从而导致学科发展失衡。

(4)引起教学管理秩序混乱。学生转专业的实现需要高校各部门的协调一致、通力配合,将涉及到招生就业部门、学籍管理及学生工作处、财务部、设备处、宿舍管理处、图书馆、实验中心及各院系等部门,几乎涵盖高校所有职能部门和教学单位。如果不加限制的允许学生转专业,则必然影响教学秩序的正常进行,不利于校园的稳定团结。

3 建立健全转专业反馈机制

3.1 转专业门槛设置

大多数学校都将申请者的当前专业成绩作为审核标准,那么只有目前优秀的学生才有资格转专业,那些对原来专业不“感冒”但在申请转入的专业领域可能有潜质的学生,极有可能被无情地拒之门外,这就违背了高校设立转专业制度的初衷。高校应适当降低申请转专业的成绩门槛,改由各院系根据自身专业特点组织不同形式的测试对申请者进行考察,以判断学生是否具有该专业的发展潜能,充分尊重学生的权利。同时设置转专业门槛时还应考虑两点,其一,学生是否属于指定专业的定向培养生,根据国家政策,此类学生更换专业是不符合国家政策的;其二,考虑学生自身条件,如身体、心理素质等条件是否符合新专业的要求,真正做到对学生负责,让“二次选择”落到实处,而不仅仅是一种华丽的形式。

3.2 学生利益优先,兼顾专业发展

针对转专业的学生,在审核学生获得学分时,应本着学生利益优先的原则,即在规定的前提下最大限度的承认学生已获得的学分,在原专业修读完成的课程,可通过课程置换或学分认定等方式转化为新专业的要求学分,以免学生耗费大量时间重复修读。同时也要兼顾专业发展,现如今高校会以各种手段统计毕业率、就业率,如果某热门专业无限制招收转专业的学生,部分本身存在学习问题,不愿投入学习精力,而只想着通过转专业来改变命运的学生,可能在新专业学习时会面临同样的学习问题,如若对此类情况不加以控制,那么接收的学院势必面临各种统计数据下滑的危险,同时部分冷门专业及院系也势必面临学生大量流失的风险。

4 结语

需要强调的是,转专业并不是百试百灵的“万用药”,如果我们无限制地允许学生转专业,不仅会造成教学管理工作的混乱,更会助长学生动辄想要换专业以逃避问题的惰性,频繁地转换专业也不利于学生培养起稳定的专业兴趣和建立专业承诺。对于那些盲目转专业或转专业并不能解决其问题的学生,可以从培养他们的专业兴趣着手来展开工作,比如帮助他们认识专业的发展现状与前景,发现自身的专业优势,又或者通过指导他们提高人际交往技巧来提高他们的总体适应性等等。总而言之,转专业的目标始终是通过指导学生发现和重新选择适合的专业,来帮助学生建立起稳定的专业兴趣和专业承诺,从而提高学业适应性和学习效能感,让学生在专业学习中获得充分而长远的发展。高校应从自身角度进一步优化专业结构,更加主动、积极、灵活的适应社会的发展和需要。

参考文献

[1]李文君.“零门槛”转专业时代[J].教育与职业综合版,2011(5).

[2]卢晓东,陈孝戴.高等学校“专业”内涵研究[J].教育研究,2002(7).

[3]文辅相.中国大学的专业教育模式及其改革[J].高等教育研究,2000(2).

[4]雷树祥.我国高校转专业体系的构建[J].现代教育科学,2007(5).

[5]金劲彪,刘斌.大学生专业选择权保障的若干思考[J].高等工程教育研究,2012(6).

[6]党明远.大学新生总体适应状况及转专业对其的影响[J].心理研究,2011.4(6):56-61.

韶关学院学生转专业审 篇10

为了深化教育教学改革，充分调动和发挥学生的学习自觉性和积极性，营造有利于人才成长的学习环境，使学生有更多的自主选择和发展空间，根据《齐齐哈尔大学学分制学生学籍管理规定》中第三十二条的规定，特制定本办法：

一、总则

第一条

转专业的所有工作必须本着公开、公平与公正的原则进行，所有有关的管理人员、教师与学生都必须严格遵守有关规则与程序。

第二条

本规定要求的转专业学生必须是各专业修完一年级第一学期教学计划规定课程的全日制普通教育本、专科生。

第三条

学生在校期间只能转专业一次。

第四条

转专业时间为第一学年第二学期开学后一周，其他时间概不受理。

二、转专业条件

第五条

凡提出转专业申请的学生，应具备下列基本条件：

（一）思想品德优良，身体条件符合拟转专业的要求；

（二）在校期间无任何违法乱纪行为，未受过任何处分；

（三）学生确有专长，转专业更能发挥其专长者；

（四）第一学期无不及格课程，本科生平均学分绩点3.0以上（含3.0）；专科生各科平均分85分以上（含85分）。

（五）其他原因：

1．学生入学后发现某种疾病或生理缺陷，经学校指定的医疗单位检查证明，不能在原专业学习，但尚能在本校其它专业学习者；

2．经学校认可，学生确有某种特殊困难，不转专业则无法继续学习者；

3．因专业停招、改招、休学期满的复学学生或保留入学资格后重新入学的学生，不转专业无法学习者。

第六条

有下列情况者，不得申请转专业： 1．入学未满一学期者； 2．跨类转专业；

（1）专业类别为文科专业转理工科专业者，或理工科专业转文科专业者；

（2）考生类别为理科转文科者，或文科转理科者；（3）艺术类、体育类专业的学生要求转入其它专业者；（4）非师范类专业转入师范类专业者。3．专科升入本科者；

4．转入专业教学资源不足的专业； 5．应予以退学者； 6．其他无正当理由者。

第七条

专业净转出率不超过专业人数的10%。

三、转专业审批程序

第八条

学生向所在学院提出书面申请、成绩单及相关材料，经所在学院同意并上报教务处初审后，学生填写《齐齐哈尔大学学生转专业申请表》，由教务处转交拟转入学院。

第九条

拟转入学院对申请转入学生进行资格认定，并由院长在申请表上签署接收意见。

第十条

经转入、转出学院审批同意转专业的学生将审批表及相关材料交教务处进行资格审查，并将审查结果报主管校长审批，学校下发文件。

第十一条

转入、转出学院请于两日内办理完审批手续。第十二条

根据转专业文件，学生须在一周内到教务处办理转专业相关手续。

四、相关规定

第十三条

学生转专业后，若转入专业学费标准高于原专业者，则须交清当年学费，不得拖欠，以后则按转入专业学费标准缴纳学费；若转入专业学费标准低于原专业者，则仍然按原专业学费标准缴纳学费。

第十四条

经学校批准转专业的学生，在原专业所取得的全校任意选修课学分仍然有效，其他符合新专业教学计划要求的课程及学分，经转入学院与相关任课教师确认后予以承认；所缺的新专业前期的个别课程（专业必修课、专业限定选修课）必须补修取得相应学分。

五、附则

第十五条

韶关学院学生转专业审 篇11

我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！

2.你最赞赏的教学方法是什么？

以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

李吉林老师的情景教学法也是我所喜爱并推崇的：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3.你记忆中最深刻的老师是?

不推荐答案自己根据实际情况作答

4.为什么要转专业？（以英语师范为例）

因为在初高中的时候经常参加英语角之类的活动所以对英语的兴趣很深厚。然而学习一门专业并不完全是凭兴趣的，更多的是人生的志趣。当时高考填报志愿时，就很想选择英语师范专业，因为我想成为一名老师，做一个像她一样的老师，说真的一个老师对学生的影响是很大的，所以我希望以后我也可以影响我的学生。但是由于分数的限制无奈与英语师范无缘。经过大一上半学期以来的学习，我对英语师范的认识和兴趣不断加深，并且更多的时候我能在英语的学习中发现乐趣，比如当自己慢慢试着看懂一部英文原著的时候的兴奋，当自己能够为外国游客充当临时翻译时的快乐，当看到那些英语用很美的语言翻译出来的时候的惊叹。等等等。

现在南师大为我们提供了这样一个机会，我希望自己的大学四年能够过的充实而有意义，把时间和精力花在我感兴趣和擅长的专业上，所以面对这次的转专业机会，在父母的大力支持下，我最终决定转入英语师范，相信我可以很好的把握住这样一个机会。

5.为什么想做老师？

说道这个，一方面是受一个我的高中老师的影响。。

此外应该是一种责任感和一种成就感吧。责任感是一个个孩子像海绵一样汲取你给予他们的知识，成就感是你看到他们的成长，一步步的脚印中有你的汗水、你的努力、你的思想的影子，在他们的身上，细微的，却确实存在的发生着，有很多你未曾也不大有可能实现的梦想，在他们的身上，绚丽的实现着。

看着他们的成长，是一件多么令人开心和快乐的幸福呀！！

作为老师，你的义务是“传道、授业、解惑”，“道”是什么？就是你的世界观、人生观、具体意识，就是你的思想、你的思维、你处理问题的方法，告诉这些比你小的、刚刚睁开眼睛看世界的孩子们这个世界的样子，这个世界的游戏规则是什么以及如何遵循和变通，让他们意识到自己所处的环境和状况，认识问题并学着如何面对和解决问题，这一意义远远超出教他们认字、计算和做实验，因为在学校的时间，在你关注下的这段时间，对孩子们一生的影响，将是巨大而深远的。

6.介绍一下你自己（姓名，以前的专业，家乡）

7.谈谈你的缺点

我认为自己的长处是能够热衷于某件事情，并且始终乐此不疲，能够专心致志直到完成。但是从某方面来讲这也是我的短处，有时过分热衷于某件事，对一些事情的看法可能会有失偏颇，我也了解自己的这一点并且也在反思和注意。

8.你的座右铭是什么？

我的座右铭是“行为比语言更具有说服力。”

9.谈谈你的家庭情况

简单地罗列家庭人口；③宜强调温馨和睦的家庭氛围；④宜强 调父母对自己教育的重视；⑤宜强调各位家庭成员的良好状况；⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持；⑦宜强调自己对家庭的责任感。

点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。

10.为什么学生会偏科？

学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

11.你认为作为一名教师教学中最重要的特质是什么？

做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

12.你同意没有不合格的学生，只有不合格的老师这句话么？ 本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

13.当你在上课，有同学传纸条怎么办？

1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。

2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。

3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。

12.如果有一天上课学生问了一个你也不知道怎么回答的问题，你怎么办？

我会告诉他们我不太清楚。如果有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教他们学习的方法，若没法立刻解决，我会查找答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找，也许有些学生会去查找，并很自豪的告诉其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一举两得。

13.你觉得你个性上最大的优点是什么？

我觉得是责任感和细心。

14.转入新专业后既要学习新课又要补修一些基础课，你准备怎么把

成绩赶上去

1）把更多的时间和精力放到学习上。可以适当辞去一些课外兼职，也可以更充分地利用双休日和节假日进行学习。

2）多向老师和学习好的同学请教。这是自己的长项。

3）制订一个科学的学习计划，稳扎稳打。

4）努力总结一套适合自己、适合新专业的高效率的学习方法。

5）不怕困难，刻苦学习。

15.说说你的优点

可以介绍一下你的特长及爱好