大学生创业的社会意义

大学生创业的社会意义（共8篇）

大学生创业的社会意义 篇1

蔡克勇 加强创业教育——21 世纪的一个重要课题 2000 年第1 期 清华大学教育研究

五、转变就业观念,加强创业教育,对我国具有特殊意义

我国是个发展中的人口大国。人口增长要到2050 年才能停止。据预测:我国人口到2005 年为13.32 亿,2010 年为13.81 亿,2050 年为15.82 亿⑤⑤李京文主编《: 走向21 世纪的中国经济》,经济出版社1995 年版,第367 页。按《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的目标,我国高等教育到2010 年入学率接近15 %。现在看来,这个目标可能提前实现。若按每年新出生人口为2000 万计算,入学率15 % ,高等学校在校生规模将达到1500 万,每年毕业生将在500 万以上。而高等教育入学率将继续增加,毕业生也必将相应增加。又据预测,到21 世纪30 年代,我国劳动力人口占总人口的比例将一直保持在60 %以上。面对这样沉重的就业压力,转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念,树立加强创业教育,引导毕业生自己创业,就显得具有十分重要的特殊意义了。

江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中,从发展职业教育的角度,深刻阐述了进行创业教育的必要性和重要性。他指出,要大力发展职业技术教育,对于不能进入高等教育行列进行学习的城乡学生和其他群众,应通过大办各级各类职业技术学校,广泛吸收他们学习和掌握一门或几门生产技术与管理、服务方面的技能。而不要造成未能进入高等学校学习的普通中学生,只是带着一般的语文和数、理、化知识回到了农村和城市。由于所学的这些一般的基础知识不足以使他们在农村和城镇的生产活动中进行新的创业,不少人就加入了四处流动的求职大军,以至带来影响社会稳定的社会秩序等方面的问题。如果能学到一门或几门实用的专业技能回去,就拓宽了他们的立业创业之路,对农村和城市的发展和稳定将会起到重要的推动作用。李岚清同志在这次会议的报告中更是从政策措施上提出支持学生创业:“要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款,或借助社会风险投资基金等方式,扶持大学生开办、承包和改造企业,特别是小型科技民营企业”。陈至立同志也撰写文章,要求“加强创业教育,鼓励毕业生自主创业并为社会提供新的就业岗位。”

我国农村人口占70 %以上,乡镇企业已超过2000 万个,第三产业急待发展,对于广大学生来说,是极其广阔的创业天地。

我国的国情,更加需要加强创业教育;同时,也为大学生进行创业提供更多的机会。

创业教育研究 大学生创业教育的两个哲学思考 南昌工程学院 王水平姚爱民

1、马克思，恩格斯.资本论.（第1卷）.1867.2、马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集.（第1卷）.人民出版社，1995.3、张晓东.中国现代化进程中的道德重建.贵州人民出版社，2002.4、薛虹，谢立仁.大学生创业教育体系的构建.军工高教研究.2005（3）.一、何以需要

这个命题把大学生创业教育的必要性推到了历史的前台。从实践的视角来看，大学生创业教育之所以能顺时而生，是因为教育工作者认为，对大学生进行创业教育能拓展大学生的素质，即能促成大学生成为有创新品格的自由、全面的独立之个体。

实践的历史进程表明，从大学生的“就业教育”到“创业教育”的转变本身就是一个复杂的“历程”。诠释这个“历程”，从理论上理解和深刻反思这个“历程”，就是对大学生创业教育“何以需要”的追问。在阐述这个问题之前，需要认知两个前提性问题：时代的变迁和人存在方式的转向。

二十一世纪是知识经济扮演重要角色的世纪。知识经济是一种创新经济，创新是知识经济的源头，是经济发展的动力。所以，当今世界，一个国家能否屹立于世界民族之林取决于该国的创造力水平。正如江

泽民同志指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此，提高人的主体性，培养人的创造精神和实践能力，就成了知识经济时代对人的发展的根本要求，也是人通向“自由人的联合体”的必经阶段。基于此，在1996 年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的都重要。”因此，知识经济时代，培养、发展主体的创造性是现代教育所追求的目标，因为具有创造力的人才是建设有中国特色的社会主义、全面推进中国现代化的重要保证。所以，培养高素质、具有创造力的人才是知识经济的呼唤，这也决定了以人为本的教育应以开发创造力为着眼点，全面促进人的现代化。

诠释创业教育的功能，它不但是对“就业教育”的一种辩证性超越，而且是市场经济所催生的促使人通向“自由人联合体”的一种时代产物。首先，从知识经济角度看，21世纪是以知识经济占主导地位的世纪，大学生作为高等教育的接受者，是社会上素质最高的一个群体，掌握着最高级的知识，因此也就掌握了最有价值的资本和社会财富，具有得天独厚的创业资源，对我国在21 世纪中叶基本实现现代化、达到中等发达国家水平具有特别重要的意义。其次，创业是繁荣经济的最有效途径之一。大学生是创业的原始力量，他们代表着社会的未来和希望，通过创业来扩大就业，进而创造更多的社会财富，可以推动经济发展，实现发展经济与扩大就业的良性互动。最后，从人才培养角度看，创业教育对于推进人才培养的有着重要的意义：

一、创业教育有助于培养学生的创新意识；

二、创业教育有利于培养学生自立、自强的优良品质；

三、创业教育有利于高校整合办学资源，提高培养质量；

四、创业教育有利于促进产、学、研的良性循环；

五、高等教育扩招后，创业教育是缓解我国就业压力的根本途径。

以上是从时代变迁的角度，解说了创业教育“何以需要”的问题以及创业教育本身的功能契合时代变迁的内在属性。

开展大学生创业教育的思考 陈文华 关小燕 江西教育科研 2004年第12期

二、大学生创业教育对我国经济社会发展具有特殊意义 创业教育是一种新的教育观念，不仅体现了素质教育的内涵，侧重教育创新和学生实际能力的培养，并且强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识和创业能力。根据世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，大力推进创业教育，鼓励大学生创业，培养具有创业能力和企业家精神的新一代创业家，对我国经济社会的协调发展，对中华民族的伟大复兴具有特殊意义。

1、创业教育有助于解放思想，营造良好的创业氛围。创业教育本质上

是培养冒险精神、创新精神，培育务实趋利、理性进取的商业精神。

中国经历了几千年的农业文明，一贯重农轻商、贵官贱商。士、农、工、商的社会等级次序，正好反映了商人在中国传统社会中的低贱

地位。尽管一百多年前的洋务运动早就打开了中国开放的大门，1978

年后开始的市场取向改革也取得了巨大成功，但传统的中庸之道和

计划经济时期形成的等、靠、要陋习仍然束缚着人们的思想。大力

发展创业教育，倡导创业精神，有助于从深层次上改变新一代创业

者基于文化、习惯的心智结构，有利于扩大我国开放、改革的成果；

有利于营造良好的创业文化氛围，为创业家和企业家的孕育和成长

提供更适宜的环境。

2、通过在高校中推行创业教育#引导大学生投身创业，可以在产业升级

和产业梯度转移中内生出一批素质更高的中小企业创业者，为我国

经济的可持续发展积蓄力量。我国的浙江、江苏、广东等地区产业

集群已发展为地区竞争优势的主要源泉。知识经济加速了产业的更

替，在产业集群升级和扩展过程中，蕴藏着大量商机；同时#在沿海3、4、产业梯度转移的过程中，由于中西部地区具有相对的区位优势和低成本的劳动力供给优势，发达地区的产业转移会给欠发达地区带来许多创业机会。这样，在沿海地区和欠发达地区，一批创业意识和创业技能较强的创业者能在专业化分工协作和第三产业的需求中找到创业的机会。大学生具有文化知识方面的优势，且在进入知识经济时代的当今，这些素质较高的大学生应该是我国创业者的主体，是在产业升级和转移中开展创业活动的主体。但传统的教育更多的是重学分轻能力的学历教育，许多大学生不具有起码的创业知识和理念。据调查，大学生中相当一部分有创业的愿望，但是，没有项目，没有资金，感到可望不可及，创业成功只是痴心妄想。创业教育正是从实际出发#根据经济社会的发展变化，通过适应性的教育，帮助大学生树立创业信心，掌握创业技能，学会捕捉商业机会，提高创业管理的能力。大力发展大学生创业教育，通过产业政策激励大学生开办自己的企业，能够借助产业升降和产业转移的契机，孕育出一批高素质的创业者。他们的创业，不仅能带动就业，促进技术转化和技术创新，而且能够提高产业素质，促进产业升级，对我国经济社会的可持续发展有重大意义。创业教育为提升我国高校竞争力提供重要契机。1999年全国高校扩招超过40%,这一势头将持续到2010年。强劲的需求拉动着我国高校快速发展。我国的高校无论公办还是民营，都在大规模建设新校区，扩大招生规模。大学生未来的就业形势是十分严峻的。在未来高校竞争中#，高校的核心竞争力将是培养学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。教育部进行创业教育试点，就是探索教育改革的新路径，就是要在高等教育规模扩大中，推动精英教育向大众化教育转变。我国的高校中，只有少数有可能发展为研究型大学。在未来的竞争中，高校必须有正确的定位，必须办出自己的特色。特别是地方高校和民营高校，虽然目前招生火爆，但要保持现有的良好势头，必须面向市场、深化改革、提升能力。大力发展创业教育，引导大学生积极创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，将是我国高校创新发展、提升核心竞争力的有效途径。创业教育可以改变就业观念，培养创业能力，缓解就业压力，促进

社会就业。中国人口数量众多，就业压力巨大。国际劳工局公布的《中国就业议程》报告称，中国正面临就业不足、农村高失业率和农民涌入城市寻找工作等问题的困扰。2004年4月26日发布的《中国的就业状况和政策》白皮书确定了今年就业、再就业工作目标为新增就业900万，下岗失业人员就业500万，城镇失业率控制在4.7%左右。劳动和社会保障部的数据显示，中国需要转移的农村劳动力达

1.5亿之巨。大学生就业形势同样严峻，去年高校毕业生为212万，初次就业率为50%左右。今年毕业生多达280万。大力开展创业教育，改变大学生进机关、当白领的传统就业观念，培养大学生的创业精神和创业技能，发挥大学生的人力资源优势，促进和帮助大学生创业，这是解决中国就业问题，解决中国农村劳动力转移的重要途径。

大学生创业的社会意义 篇2

一、农民工返乡创业的原因

1. 惠农富农政策的吸引

十六大以来, 中央在解决“三农”问题方面逐步提出并完善了一系列具体的政策措施, 其中, 农村改革政策 (尤其是农村税费改革政策) 、支持粮食主产区进行粮食转化和加工政策、支持农村个体私营等非公有制经济的政策、加强对农村劳动力的职业技能培训政策、加强农业和农村基础设施建设政策、深化粮食流通体制改革政策、改革和创新农村金融体制政策、农村小型基础设施建设政策、完善农产品加工业增值税政策、支持农民专业合作组织发展政策、对农民和其他个人或企业投资农业和农村基础设施建设政策等。这些政策, 最大限度地降低了农民的负担, 改善了农民生产生活条件, 提高了农民地位, 保障了农民的权益, 为农民创业创造了条件。这些政策不仅对留守在家的农民具有积极意义, 对吸引农民工返乡创业则更具有重大意义。社会主义新农村建设的开展, 又给了有返乡创业愿望的农民工提供更大的发展空间。

除了这些惠农富农政策外, 一些地方政府针对农民工返乡创业时普遍存在的资金、场地、技术、人才、服务等问题, 制定一系列优惠政策, 优化农民工返乡创业环境, 如税收、收费、金融、社会舆论、治安、行政服务等方面的良好环境, 全方位鼓励、帮助农民工返乡创业。

2. 进城务工困境的驱使

虽然2004年中央一号文件规定了要“改善农民进城就业环境, 增加外出务工收入”, 强调了保障进城就业农民的合法权益、加强对农村劳动力的职业技能培训。但是, 当前农民工在城市中依然面临着就业压力严峻、权益受损的困境。

造成这一现状的最主要原因, 是供需不平衡。由于农民工从事的工作大多技术含量极低, 同时每年从农村进入城市的劳动力激增, 用人单位处于优势地位, 再加上政府、社会对非法用工监控不到位等, 雇主在用工上面处于绝对优势, 随意压缩用工成本, 不遵守相关法律、法规, 于是造成农民工工作权益普遍受损。可以说, 在短期之内, 农民工工作权益受损的状况不会消失, 目前农民工的就业平等权不成问题, 但是城市对他们的就业歧视和限制不会立即消失, 与城市下岗职工比较起来, 他们的就业保障更为薄弱。

农民工面对严峻的就业形势、微薄的收入、权益的受损等困境时, 必然导致很多农民工不得不选择离开城市而返回家乡, 去从事传统的农业生产或利用在城市中习得的技能进行创业。

3. 家庭子女老人的需要

目前, 全国农民工中16至30岁的占61%, 31至40岁的占23%, 41岁以上的占16%, 农民工的平均年龄为28.6岁。从年龄上看, 有近半数的农民工处于上有老、下有小的年龄阶段, 是家庭甚至是家族中的核心, 背负着赡养老人和抚养教育子女的沉重负担。

当前, 农民工子女的教育问题虽然得到了政府的高度重视, 也采取了一系列对策, 但还没有从根本上解决。跟随父母进城的农民工子女, 一方面由于城市的各种条件限制导致入学难, 且花费大, 农民工微薄的收入尚无力承担高额的教育费用;另一方面, 由于身份、地位及经济条件的差距, 导致很多在城市求学的农民工子女的心理压力过大, 厌学现象普遍。同时, 由于身份的限制, 农民工子女在城里读书必须回家乡参加升学考试, 由于各地区教材不统一, 影响升学。

而那些留守在家的农民工子女, 由于长期在年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友身边生活, 缺少父爱母爱, 也严重影响了农民工子女的身心健康, 导致了许多问题的出现。

在农村, 由于社会保障体系尚不完善和受传统孝道观念的影响, 使得传统的孝道思想成为中国农村家庭养老的内在动力、享受天伦之乐的本能成为中国农村家庭养老的精神动力。因此, 绝大多数年迈体弱的老年人更多的是选择了家庭养老方式。而家庭养老的实现, 必然需要子女来履行“床前尽孝”的义务。基于以上原因, 许多农民工不得不离开城市而返回家乡寻找新的出路, 成为农民工返乡创业的一个重要外因。

4. 体现自我价值的驱动

如前所述, 农民工主要分布于建筑业、采矿业、第三产业和其他产业链低端或劳动力密集型产业。尽管如此, 许多农民工都在一定程度上接受了相应的职业技能培训, 掌握了一定的职业技能, 农民工中的一部分精英分子还从事了相应的管理工作, 对自己所从事行业的信息和技术有更多地掌握, 积累了一定的技能和管理经验, 逐渐从外行转变为内行。加上多年来靠出卖自己的体力和技术及自身的节俭而积累起来的资金, 促使他们改变自身命运和家庭贫困现状的愿望愈发强烈, 创业意识也愈发增强。

在外闯荡多年的农民工, 不仅积累了信息、技能、管理经验和资金, 更重要的是他们的社会关系网络也逐渐培植起来, 因为他们更加清楚“在家靠父母, 出门靠朋友”对自身发展的重要。农民工的流动很大程度上取决于熟人的介绍和推荐, 并在熟人的帮助下逐渐站稳脚跟并寻求更好的发展。“熟人社会”这个传统的、朴素的对人的发展具有重要意义的观念, 在农民工身上得到了很好的诠释。

农民工除了在外积累了一定的技术、经验和资本, 学到了从商和经营知识, 掌握了一定的信息渠道, 建立了广泛的社会关系网络之外, 他们对家乡的资源、市场、商机比较熟悉, 社会关系网络即社会资本优势明显, 认为返乡创业成功的机会较多, 而且有着更多的可供选择的创业形式。

二、农民工返乡创业的形式

近年来, 一批又一批曾经在全国各大中城市或沿海发达地区务工经商的农民工, 陆续带着技术、项目、资金返回到自己的家乡创业, 不仅正在形成农民工返乡创业潮, 而且正在滋生农民工返乡创业群体, 并正在成为地方经济发展的主力军。大多数返乡农民工创业的领域与他们务工的领域基本相同, 比较集中于食品、农产品加工、餐饮、建筑、采矿、运输等行业, 他们在城里打工积累的经验、技能和资本对返乡创业具有重要作用。他们返乡创业的形式, 主要有以下几种:

1. 发展规模农业和特色农业

利用资金、技术和政策优势, 一部分农民工回到家乡, 通过农村承包土地经营权的合法流转, 承包耕地、林地、荒地、草场、水域, 集中了较多的可供创业的土地资源, 发展规模农业, 如创建果蔬种植基地、花卉种植基地、畜禽饲养基地、水产品养殖基地等, 以寻求更大的规模效益。在发展规模农业的同时, 利用人无我有、人有我优的资源和规模优势、独特的自然地理环境条件以及科技的力量, 面向市场需求, 开发特色农业项目, 如观光农业、生态农业、品牌农业等, 以提高农业产品的附加值, 扩大农业产业链。据调查, 返乡农民工有25%左右在农业领域创业。

2. 创办经济实体, 发展乡镇企业

农民外出打工不仅仅是赚钱, 他们的眼光看得远, 打工提供换脑子、学技术、找路子、为返乡创业打基础的机会。一大批懂技术、会管理、有经济基础的外出人员, 纷纷返乡投资、引资创业。在政府的支持和鼓励下, 返乡农民工创业的另一条路径就是创办经济实体, 发展乡镇企业, 如建筑工程公司、农产品深加工厂、造纸厂、纺织厂、工艺品厂、木材加工厂、旅游公司等等。据农业部乡镇企业局调查, 农民工返乡兴办的企业总数, 占到全国乡镇企业总数的1/5。虽然总体看农民工返乡创业的人数和比例都还不高, 但农民工返乡创业的愿望十分强烈, 数量不断增加, 有些地方已经形成了经济发展的亮点和新的增长点。

3. 组建专业协会, 发挥引领作用

经过多年的打拼, 许多农民工都习得了足以安家立命的技能、积累了一定数量的资金、掌握了相应的管理经验、具备了较强的市场分析预测能力, 又拥有较为雄厚的社会资本, 可以说, 他们是有知识、懂技能、会管理的现代农民中的精英分子。在返乡创业过程中, 他们利用这些优势, 自然地成为农村中的能人或精英。他们以专业经营大户、技术能手或技术干部、具有较高威望的乡村干部的身份发挥着作用。其中, 那些专业经营大户和技术能手为了寻求资金支持、降低市场风险、提高竞争力、追求规模效益等, 具有非常强烈的合作意愿。因此, 回乡创业的农民工更愿意牵头成立农村专业协会, 如奶牛协会、蔬菜协会、水稻协会等等。

可以说, 农民工的返乡创业, 不仅为农村劳动力转移提供了一条新的路径, 在社会主义新农村建设过程中, 也发挥了积极的推动作用。

三、农民工返乡创业对社会主义新农村建设的意义

社会主义新农村建设的目标和要求是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”, 其核心目标是实现农民共同富裕。

当前, 建设社会主义新农村所面临的最大困难是缺少资金、缺少人才。农民工返乡创业, 能够促使资金、技术、信息、人才等流向农村, 为社会主义新农村建设注入新的活力, 对社会主义新农村建设的进程和质量具有非常重要的意义。

1. 引进资金技术, 促进生产发展

生产发展是建设社会主义新农村的物质基础, 也是解决农村一切问题的基本前提, 进而是解决中国经济发展问题的关键所在, 是社会主义新农村建设的首要任务。返乡创业的农民工将雄厚的资金、先进的农业生产技术、人力资源优势引进家乡, 与家乡丰富的资源实现了有效的整合, 可以极大地提高当地的农业生产力水平, 推动农业生产的发展, 为新农村建设奠定坚实的物质基础, 使生产发展目标的实现成为可能。

2. 创办经济实体, 实现生活富裕

生活宽裕是社会主义新农村的重要表征。它依靠生产发展和农民收入的增加才能实现。只有农民收入的提高, 才能保障农民生活宽裕。返乡创业的农民工, 通过创办经济实体, 发展乡镇企业。而这些企业大多属于劳动密集型企业, 可以为当地农民提供容量大、门坎低、易接受的就业渠道, 也为农民增收创造了便利条件, 为农民生活逐渐实现小康提供保障。

3. 传播先进文化, 带动乡风文明

乡风文明是建设社会主义新农村的灵魂。它既是社会主义新农村在经济、政治、文化等各方面建设成就和发展成果的外在体现, 更是对社会主义新农村在精神层面的要求。外出务工的农民, 往往都选择经济发达、生活富裕、文化先进、生活品位和质量较高的城市。受城市文化的熏陶, 使得自身的思想、观念、文化品位都有了大幅度的提高。回乡的农民工, 就是一颗文明的火种, 将先进文化带回家乡, 通过影响一个人进而影响一个家庭、一个家族、一个村庄, 最后带动整个农村社会的风气向文明的方向发展。

4. 投身公益事业, 促进村容整洁

村容整洁是社会主义新农村的外在反映。其目的是改变农村脏乱差现象, 争取尽快实现农村道路畅通、街道整洁、院落美观, 改变农村的各种生活陋习, 倡导健康、文明、科学的生活方式, 创造一个农民群众安居乐业、物质文化生活丰富多彩、人与人和谐相处的良好环境。返乡创业的农民工, 一方面通过自己的努力带动更多的人走上致富的道路, 另一方面, 很多通过创业致富的人, 利用自身的资金优势、热心公益改变家乡面貌的愿望, 积极投身于农村的公益事业, 如修建道路、农田基础设施改造、安装自来水、村庄环境治理、住房改造、文化活动场馆建设、创办养老院、安装有线电视等等, 来改善农村脏乱差的现状, 使农村的生产生活环境质量得到提高。

5. 积极参政议政, 实现管理民主

社会主义民主政治在农村的具体体现就是民主管理, 即由农民群众自己管理自己的重大事务, 保证农民对涉及自身利益或普遍关注的村务享有知情权、管理权、监督权、决策权。农民工从相对封闭的农村走向比较开放的城市, 在与现代化大生产以及现代城市生活相融合的过程中, 不仅提高了他们的生产技能、改变了他的生产生活方式, 更重要的是唤醒了他们的组织意识、维权意识、民主法治意识。回到家乡后, 一方面借助逐渐积累起来的社会资本优势和经济上的影响力, 积极参政议政, 使能人效应得到发挥, 带动了村民民主监督意识的提高, 促进了村务、政务、财务的公开。另一方面, 部分农民工返乡后被充实到农村基层组织队伍中。这些人在外打工时增长了见识和本领, 对发展农村基层民主、带领农民推进新农村建设发挥了积极作用。如重庆市开县, 2003年以来有300多名外出打工人员返乡参加了村组干部竞选, 有200多名担任了村干部, 10多名当选为县人大代表和政协委员。在进行村务管理的过程中, 自觉地将民主法治观念应用于管理实践中, 使得管理更民主、决策更科学、制度更合理, 监督更到位。

摘要：面对政策的吸引、就业的压力、权益受损的现实以及家庭的需要、创业愿望的驱动, 一部分农民工纷纷返乡创业, 为解决社会主义新农村建设中所面临的村级集体经济薄弱、农民增收乏力、村庄建设规划滞后和长期投入机制尚未建立等难题提供了支撑, 促进了“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁和管理民主”新农村建设目标的实现。

高职学生创业教育实践研究的意义 篇3

摘要：高职教育中实施创业教育也是建设创新型社会的必然选择，创业教育在现代教育中的地位得以确认，在就业指导过程中必须转变思路，确立创业教育理念，充分发挥大学生自主创业对就业的促进作用，创业资金和创业能力两大问题，是影响高职院校大学生创业的关键所在，即使创业失败，也应更多地把创业看作是一种社会实践活动，一种经验积累。通过后天教育，通过在大学里开设创业课程，开展创业教育还是非常有必要的。学生把“展示才能和自我价值”作为创业的目的与动力，反映出当代大学生的远大理想和目标追求。

关键词：高职学生；创业教育；创业实践；意义

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0197-01

要创业就要具有创业的观念、创业的精神、创业的能力、创业的素质，这些创业能力、创业素质不应该在毕业以后才去通过学习获得。创业教育理念应该在就学期间在高职院校所实施的高职人才培养方案中得以体现并贯彻实施。高职学生的创业能力培养应该与专业技能、职业技能培养提到同样的高度；另外，高职学生的创业素质是大学生人文素质的一个重要组成部分，所以创业教育可提高高职学生的综合素质，最终提高就业竞争力。创业与创新相关联，所以，在高职教育中实施创业教育也是建设创新型社会的必然选择。

对于创业教育，美国柯尔.博尔博士早就提出，即未来的人应获得三本教育护照：第一本是学术性（基础文化知识）的，第二本是职业技术性的；第三本是证明个人的事业心和开拓技能的。第三本教育护照就是“创业教育”。1989年11月底至12月初，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪的教育国际研讨会”，在报告中正式提出“要求将事业心与开拓技能教育提高到与目前学术性和职业性教育护照享有的同等地位”。在此，创业教育在现代教育中的地位得以确认。

虽然高职学生就业指导教育工作已经开展多年， 对大学生在择业方向、就业心理、就业政策、职业生涯规划指导等方面，获得了丰富的实践经验，形成了较为完整的理论体系，但从实际效果来讲，就业指导教育的作用和成效是不容乐观的，所以，在就业指导过程中必须转变思路，确立创业教育理念，充分发挥大学生自主创业对就业的促进作用。此外，就业指导教育中通过融入创业教育可培养高职学生的创业能力，提高创业素质，这对改变和完善高职学生今后的人生职业生涯规划将无疑起到重要的帮助作用。

影响学生创业最主要的客观原因是“创业资金”，最主要的主观原因是“创业能力”。创业资金和创业能力两大问题，是影响高职院校大学生创业的关键所在。学生对自身的创业条件有较明确的认识，使其能更加理性地选择未来的发展道路。而作为学校，如何培养学生的创业能力，有效帮助学生树立创业信心，是值得思考的一大课题。

职院校大学生迫切需要学校在创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训等方面给予帮助和支持，也从另一方面反映了学校在这几方面的教育缺失。

学生对当前的创业教育现状评价不高，渴望学校进行多途径的创业教育。这足以说明我们的创业教育效果还不尽人意。我们要有针对性、加大力度开展创业教育，积极引导和鼓励一部分有能力的大学毕业生走上创业之路，开发新的经济增长点。在创业教育中特别要帮助学生树立创业信心，既不要过分低估自己，又要根据自身实际情况正确设计创业计划，有艰苦创业的积极心态。即使创业失败，也应更多地把创业看作是一种社会实践活动，一种经验积累。

不是每个高职毕业生都有创业的意识、创业的精神，具备创业的能力和素质，即便创业需要一些个人天赋，但通过后天教育，通过在大学里开设创业课程，开展创业教育还是非常有必要的。

高职院校大学生创业的目的与动力呈现多样化趋势。

调查显示，对创业目的与动力的理解，有35.6%的学生认为是“展示自我价值和才能”，也有34.5%的学生认为是“发财致富”，只有7.9%的学生将创业理解为是“避免就业压力”的手段从中我们可以看出，更多的学生把“展示才能和自我价值”作为创业的目的与动力，反映出当代大学生的远大理想和目标追求。大学生年轻气盛，血气方刚， 通过创业获得自我实现，符合年龄发展的特点。同时，也有不少学生追求“发财致富”，这不仅体现出鲜明的时代特征，也从一个侧面反映了高等职业院校学生的实际需求。

参考文献：

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大学生社会实践的意义 篇4

作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，学校带领我们进行了这次实习活动，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础。

首先，我想谈一下实习的意义。实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。

对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

再次，我要总结一下自己在实习期间的体会。一是自主学习――工作后不再象在学校里学习那样，有课堂，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。在我们实习的单位里，我就遇见了几个非常和善的老员工，只要问他们的是技术上的问题，他们都会一一作答，使我了解到，原来理论跟实际是有很大的差距的。 二是积极进取的工作态度 ――在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做多问来积累经验。特别是我们的工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，只是自由观摩，如果态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。三是基本礼仪 ――步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。四是为人处事――作为学生面对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。

我想，通过这次实习让我认清了自己的很多不足和缺点。第一个就是缺乏工作经验。因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。第二是工作态度仍不够积极。在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时不能主动要求布置工作，若没有工作做时就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。第三是工作时仍需追求完美，在工作中，不允许丝毫的马虎，严谨认真是时刻要牢记的。第四是学术上不够钻研。这是由工作性质决定的，也是我自己选择的，因为在我看来，只有被市场认可的技术才有价值，同时我也认为自己更适合做与人沟通的工作。但我毕竟是一名专科生，需要作一些基本的实际工作，这就需要我个人多关注科研的最新进展，同时，这也对我的工作有促进作用。

扎实的专业知识是提高工作水平的坚实基础.在学校学习专业知识时,可能感觉枯燥无味,但当工作以后,才会发现专业知识是多么的重要.如我学的电控技术.机械原理,液压与制动,汽车构造这些是必须知道的,因为在日常工作中要处处用到.但我要想提高我的工作效率,工作质量,这些知识只是知道是远远不行的,而是要精通.做为生产技术,在汽车公司来说就是设备方面的权威,若没有扎实的机械知识,在这方面你怎能服人那?遇到设备问题怎能快速有效的解决呢?工作中不但要有良好的工作态度,而且要有很好的表现力.中国有句俗语:“踏踏实实做人,老老实实做事.”在今天,只是老老实实,勤勤恳恳做事是不够的,你还要学会适时地,恰当地表现自己.让老板知道你做了什么,让老板知道你的存在是必要的!这样你才有发展的的可能,别人才会认可你,承认你!团结协作,善于沟通.团结协作指的是部门内部.你这个部门肯定不止你一个人,作为部门担当,你若想把本部门的事做的出色,那你必须把部门成员团结起来,发挥集体的力量,那样才能事半功倍!虽然我们这次的实习没有考虑这些，但我想这些都是在今后的工作学习中都非常必要的。善于沟通是指部门之间.任何一个公司都是由众多部门组成的.部门之间的沟通是必要的也是必须的.总之，用知识武装起自己来，学会做人，学会做事。你才能成功!

我坚信通过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。在这半周的时间里，我受益非浅。我在那里不仅学到了许多关于专业的知识，最重要的是进一步体会到了做人的原则。公司的宗旨是：规规矩矩做人、踏踏实实做事。在去公司的第一天，老师们就教导我们做人一定要正直、要实事求是，诚以待人，人品对一个人来说非常重要的。我充分的体验到了你如何待人，他人也会如是回报。总之，在公司的半周时间里，我们脱离了学校的庇护，开始接触社会、了解我们今后工作的性质。不但增长了专业知识，还学习到了不少为人处是的方法。

社会实践活动是大学生实现理论与实际相结合的重要途径，对学校而言，其活动对加强学生思想政治教育和提高学生素质方面注入了活力，增强了学校思想政治教育工作的力度和实效。但是，也要看到存在的问题和矛盾，概括起来主要有以下几个方面：

一是学生的参与缺乏广泛性。

二是活动开展缺乏连续性。

三是组织层面缺乏规范性。

四是活动结果缺乏实效性。

大学生创业的社会意义 篇5

第1章绪论

1.1研究背景及目的意义

1.1.1研究背景

随着全球化经济快速发展，我国经济已经开始进入快速发展的繁荣时期。在21世纪知识经济时代，打造＂创业型经济＂是推动我国经济健康可持续快速发展的主要力量。经济的发展离不开创业活动，而我国青年大学生群体想要在知识经济时代，将自身拥有的知识资本，投入时间、精为转换为产出，就要摂除擬弃陈旧的就业观念和不良的就业心态，树立自己的人生目标，充分利用自己的社会网络资源，汲取他们的业务管理的经验、技巧和能力，增强自主创业的信心，学会发现并抓住发展机会，创建企业，推动经济发展，为社会发展贡献力量。因此本文结合所学专业和研究方向对大学生创业相关问题进行研究。

研究者分别从创业者个体特质、创业背景、社会资本等方面探讨创业意向的影响因素。创业是个体获取信息，整合资源的过程，在此过程中创业个体需要广泛依赖其自身的社会网络。研究发现个体在创业过程各种创业信息和资源来源于其所在的社会网络，社会网络在大部分成功创业个体创业过程中产生重要影响。

社会网络研究主要关注个体在社会网络中的信息交换和资源共享，但是关于社会网络对个体的心理特质，特别是对创业自我效能感影响的研究甚少。而在创业自我效能感研究中，Bandura认为在社会网络中信息和资源获取的难易程度，不仅会导致个体对其自身创业能力的认知偏差，更会影响其对创新效能、对机会的识别、风险的容忍程度、关系协调感，进而影响个体创业意向和创业行为。

综上所述，本文选择我国大学生社会网络为自变量，创业自我效能感为中介变量，创业意向为因变量，研究我国大学生社会网络、创业自我效能感和创业意向之间的关系。

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1.2研究内容及结构安排

1.2.1研究内容

我国对创业的相关研究大部分集中在个体行为特征和创业过程，对创业意向的相关研究还处于＂万里长征第一步＂。已有研究文献表明；创业主体社会网络对创业意向的影响研究较少，将创业主体的社会网络与创业自我效能感结合起来探讨创业意向影响的相关实证研究更加匮乏。本文以此为契机，针对社会网络如何影响创业意向，引入创业自我效能感为中介变量，试图打开创业自我效能感在在三者作用机理中的黑箱。本文旨在研究在校大学生群体创业自我效能感对社会网络和创业意向的影响机理。

1.2.2结构安排

本文主体结构共分为6章，如下：

第1章为绪论。本章主要以中国特色国情为研究背景，阐述本文的理论和现实意义，分析问题，提出研究问题，并对本文整体研究结构的划分进行了解释说明。

第2章为理论回顾和文献阐述。针对本文提出的研究问题，分别阐述分析了社会网络的相关概念及测量维度、创业自我效能感的概念及测量维度、创业意向的概念及测量，了解三者相关关系理论的研究现状，试图打开创业自我效能感在H者作用机理中的黑箱，明确本文研究的方向。

第3章为理论模型与假设。本章依据上一章节相关的文献研究和综述，提出创业自我效能感对社会网络和创业意向的的作用机理，提出相关的研究假设，明确各变量数据来源，包括社会网络的度量、创业自我效能感的度量、创业意向的度量，最后构建了本文的结构方程模型。

第4章为实证结果分析。通过问卷发放，收集并整理调査样本数据，对样本的基本信息做了描述性统计，对问卷变量做了描述性统计分析，并验证了问卷的效度和信度，为第5章模型的验证做铺垫。

第5章为结构方程模型验证。针对所得到得样本数据，运用SPSS21.0及AMOS20.0统计软件对文章提出的假设进行统计检验，验证创业自我效能感对社会网络和创业意向的部分中介作用。

最后是本文研究结论与研究展望。本章总结研究结论提出分析建议，并根据文章的研究结果和研究局限提出对未来研究的深入规划。

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第2章理论分析与文献综述

2.1创业相关理论

对于创业的概念，多数研究者都认为创业是和各种创新行为相联系的，创业是企业建立、维持和发展以利润为目标将新产品、新工艺、新组织和新市场组合有目的性的市场行为。也有学者认为创业是一个主动寻求机会或机遇，并借此机遇将资源整合进而创建企业的动态过程。Daviidsson研究发现，创业过程是发现并抓住机遇，并创建或设立新组织、输出新产品或新服务的过程，并在此过程初期构建其化会网络。陈震红等认为创业是发现、把握潜在机会为最终消费者创造或増加价值的过程，此过程需要个体通过特定的组织形式在动态的时间和动态的环境中进行。周伟明和吕长春认为个体创造、塑造、识别并捕捉各种机会，利用自己的网络关系，创造未来增值的创业过程，发挥他们的智慧和才能。Timmons认为成功的创业者需要具备创造、革新的基本能力，高超的商业技能、通盘的管理技巧、及充分的网络关系。

创业是一个独立个体寻求机会，抓住机会，整合资源，开发新产品和新服务并承担相应风险并获取利润的过程。这个过程伴随着风险，风险由创业者自己承担，这就要求创业者必须寻求共同承担人或者分散风隐，最科学有效的方法是创业者付出时间、努力、财力，寻求相应的社会资本的投入，让市场和社会承担部分风险，创造新的产品或新的服务和新的`价值，并得到个人价值的最大化。

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2.2创业意向相关概念及理论

大学生是最具创新、创业潜力的青年群体，激发并了解大学生的创业意向是了解其创业行为的重中之重。创业意向研究在整个创业相关研究中占据很重要的位置，有关大学生创业意向的研究备受研究者青睐，毋庸置疑对个体创业意向的关注是探索该现象的前端研究。

作为目前在创业意向领域运用最广泛、最可信的TPB和SEE模型两者被大量的运用在实证研究当中。在这些模型中，个体创业意向的形成取决于感知创业可行性、感知创业渴求度以及感知创业行为倾向等前因变量。其中，感知创业可行性包含感知行为控制；感知创业渴求度包含感知行为态度和感知社会规范。同时，起到＂移置作用＂的意外事件也有可能影响个体既有的惯性轨迹，诱发个体的创业行为。

创业意向的研究一直是学术界研究的热点，研究者着重探索的领域，创业意向是创业意愿的决定因素。随着学者对创业意向研究的深入，大学生群体的创业意向研究愈加关注。个体心理特质对创业意向作用研究成果并不突出，在后，关于个体的创业意向的影响因素围绕个体所处的社会网络和背景因素集中呈现。

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第3章研究模型和研究假设...............18

3.1假设模型.............18

3.2研究假设...........18

第4章问卷及变量的数据分析............25

4.1各因素的描述性统计..............25

4.1.1性别分布...............25

4.1.2学历分布..............25

第5章结构方程模型验证..............33

5.1变量间的相关分析..............33

5.2结构方程模型验证................34

第5章结构方程模型验证

5.1变量间的相关分析

本文采用相关分析法来检验多个变量之间的相互关系和变化规律，为后续的研究奠定基础。相关分析用Person相关系数表示变量之间相关关系的强弱，相关系数的绝对值介于0-1之间，系数为正表示正相关，系数为负表示负相关。相关系数的绝对值介于0-0.2区间，表示两变量相关性很弱；绝对值介于0.2-0.4区间，表示两变量间相关性较弱；相关系数的绝对值介于0.4-0.6区间，表示两变量呈中度相关；相关系数绝对值介于0.6-0.8区间，表示两变量间的相关性较强；相关系数的绝对值介于0.8-1区间，表示两变量间相关性很强。

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结论与展望

现代社会是一个发展的、开放的时代，更是一个创新的时代。大学生是社会发展的新生力量，是创业创新的主力军。现在存在的解决方案主要集中在大学生创业意向较低，如何提高大学生创业意向是推动创新创业有待解决的问题。本文的研究为提高大学生创业意向及我国政府鼓励双创政策和太学的创业教育改革提供参考价值。

第一，本文通过对恃定群体大学生创业者进行研究，寻找其创业自我效能感、关系强度与创业意愿之间关系的实证研究，印证了创业者的社会网络关系、创业自我效能感对创业意向具有正向影响的结论，进一步揭示了创业者社会网络关系中所含的强关系与弱关系对创业意向的不同影响，分析了社会网络关系在大学生创业意向的过程中所起的作用及创业自我效能感对大学生创业意向的产生的影响。

第二，本文印证了社会网络对大学生创业意向的显著影响。大学生潜在创业者在构建社会网络强度，运用网络关系时，应该耐心积累，潜在创业者在较松散的弱关系维护过程中提高创业自我效能感，也可以将弱关系培植成强关系。我国在校大学生群体的创业意向受到其所处的社会网络强度（强关系和弱关系）和网络规模的正向影响。Bloodgood研究提出家庭和社会支持系统能更好的帮助创业行为，大学生在读期间应该不断强化自己的强关系，例如老师、同院系同学、朋友等强关系增强大学生创业自信和抵御风险的能力，同时，大学生处在高校文化氛围浓厚、创业资源丰富、创业机会集中地高校中更加容易提高自身素质积极参加创业比赛，并参加创业相关活动拓宽自己的社会网络，突破网络的局限性，加强与弱关系的联系频率，不断将弱关系发展成有效的强关系，激发创业意愿。

第本文印证了创业自我效能感对大学生创业意向具有显著影响。创业自我效能感，包括关系协调效能感、机会识别效能感、创新效能感、风险承担效能感的部分中介效应。但是大学生对创业效能感的敏感度在初期创业过程不高，而创业行为伴随风险，拥有机会识别的预先信息和机会认知能力才能快速识别机会，降低信息

中学生社会实践的意义 篇6

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从我们中学起，学校就开始鼓励我们参加社会实践。那么，中学生社会实践的意义是什么呢?不知道的就看看下面的文章吧!

社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，如今中学生社会实践活动在开展的过程中体现出诸多意义。社会综合实践课程开设后，为锻炼学生的心理品质提供了机遇，为深化课堂所学的内容提供了条件，有利于最大限度地发挥对学生进行素质教育方面所起的特殊作用。

一、社会实践活动事例

1.学生在参与的社会实践活动,内容丰富多彩。同时学生在具体的动手动脑实践活动中,体验到了在课堂上无法体验的学习乐趣,学到了课堂上无法学到的知识,在实践中品味成功,体验创新。

2.走向社会生活。学生利用假期通过“体验农活”、“巡游农园”、“走进敬老院”、车站、社区、企业等，既体验到了劳动的乐趣,更品味到了农民的艰辛。 “走进农家”让学生亲身体验了与城市截然不同的农家生活。从调查、观察、访谈中了解了农村生活的日新月异;在“包饺子、煮饺子、做面饼、蒸面饼”中体会了生活的乐趣;从搓稻草绳、剪窗花、以农家产品(青菜、萝卜、稻草绳等)为材料制作劳技作品等实践活动中领略了创造成功的喜悦。在陌生且非常态环境中锻炼了学生的意志力和对社会、自然状态观察并思考的能力。“消防演练”则在模拟的非常态环境下培养学生的自救意识,进而提高学生的自我防护能力。

二、学生在实践活动中的领悟

社会实践活动的目标取向包含:体验性目标、行为目标、过程性目标、生成性目标等。这次“走进农家”实践活动,学生学习自主,展现自我,体验性目标、行为目标、过程性目标、生成性目标等各方面均得到一定程度的体现。

1.体验性目标。体验性目标注重学生在活动时的领悟、感悟等体验的获得和经验的生成。学生在实践活动中获得了亲身参与的积极体验。学生们干着大多从没经历的“活”:分菜集体就餐,从除草到烧火做饭,从搓稻草绳到剪窗花等等。学生们感到自己的事情自己做,学到的东西真不少。在实践活动中,学生的自主精神得到了充分体现,在体验中获得了经验。

2.行为目标。行为目标注重学生的自身行为的变化。社会实践活动能为学生的自身行为带来多方面的.积极影响,学会分享和合作。实践活动的组织形式多样,但都以小组合作为前提,“体验农活”“走进农家”“读写家信”等无一不是合作完成。在合作中学习,在合作中体验、在合作中分享成果。让学生领会合作的必要,增强社会责任心和使命感。读“家长来信”活动,学生感受到了父母的殷切期望;写“给家长的信”表达了学生的学习目标和为人准则,增强了学习的使命感。通过调查、体验、实践,学生懂得了社会在不断的进步,社会的进步需要每个人的努力,增强了社会责任心。这份社会责任心和使命感为以后内化的自觉学习行为夯实了基础。

3.过程性目标。过程性目标不仅仅注重或追求活动的结果,更注重和追求活动的过程。“体验农活”注重体验劳动过程;“走进农家”注重丰富农家生活的体验过程; “调查问卷”注重调查的交往过程等等。整个社会实践活动的过程,都十分注重和追求活动过程本身,而不是活动的结果。活动的成效因人而异,没有也不规定必须达到什么统一结果。

大学生创业的社会意义 篇7

关键词：大学生“村官”,农村,社会创业

0 引言

创业是一种个人价值实现和经济独立实现的过程。对大学生“村官”创业, 胡锦涛总书记在2008年曾做出重要批示, 称赞“‘十佳’大学生‘村官’创业激情和奉献精神难能可贵。”推进大学生村官创业, 是实现大学生村官“下得去、呆得住、干得好、流得动”, 有效融入农村的一条重要的途径, 鼓励大学生“村官”自主创业作为建立“村官”长效机制的重要内容, 对于改善基层干部队伍结构、加强社会主义新农村建设、促进农村经济社会发展具有十分重要的作用。

1 大学生“村官”创业的社会创业导向性

社会创业, 即一种社会组织 (企业、非盈利组织等) 在经营过程中, 将社会价值与经济价值创造性地融合的过程。近10年来, 社会创业应社会需要而产生, 并在许多国家得到不断发展, 具有公益性、创新性、导向性和持续性的特点。《2012年中国创业教育报告》指出, 培育、规范和发展中国社会企业对于推动政府职能转变、减轻政府财政负担、建设和谐社会和促进经济可持续发展方面具有现实意义。

大学生“村官”肩负担任新农村建设带头人的重要使命, 是政策、科技、市场信息的传播者和推动者, 从事的是由国家出面选聘, 由公共财政负担的专项事业岗位, 大学生“村官”所具有的使命感、服务感和社会感特征, 决定了大学生“村官”创业行为具有一定的社会创业导向性:

(1) 在创业定位上, 应当立足当地农村的需要。大学生“村官”作为党的“先进性”代表, 在创业过程中, 需要考虑公共利益, 考虑农村群众的需要, 从农村经济社会发展需要和农民群众愿望出发, 精心设计创业项目、积极搭建活动平台, 确保创业活动始终沿着正确的方向发展。 (2) 在创业过程中, 应当广泛吸收群众参与。大学生“村官”创业要以推动发展为着力点, 引导更广泛的群众积极参与, 特别是在享受地方政府专门提供的借贷、担保、贴息、补助等支持过程中, 要将这种效应放大, 释放到农民群众当中, 转变群众观念, 增加群众收入, 让自己的创业能够给农村群众带来较多的正外部能量。 (3) 在创业目的上, 要让群众直接受益。大学生“村官”应该能够通过创业, 整合农业、科技、扶贫等有关部门的项目资源, 整合发挥科研机构、高等院校的智力优势, 或增强群众的经济利益, 或提升群众的公共利益, 或影响和改变群众的传统观念, 带动社会青年创业。

2 大学生“村官”社会创业的现状和存在的困难

大学生村官投身创业, 带动农民脱贫致富, 正在江苏农村涌动着热潮。据统计, 近两年省选聘到村任职的2600多名大学生村官中, 共有1185名通过领办、合伙、入股等形式创办各类实体910多个, 吸纳创业资金4.7亿元, 提供就业岗位1.3万多个, 带动7万多名农民脱贫致富。阜宁、如皋、涟水、灌云、句容等地大学生村官创业率都超过了80%。[3] (1) 缺乏导向性。部分大学生“村官”在社会创业的过程中简单地把自己等同于普通的创业者, 对自身利益关注较多, 对社会价值关注不够。在地方政府鼓励村官创业项目上简单化为“一笔钱, 一块地, 一个项目”, 并且把企业完成注册作为创业成功的标志, 极少关注后期扶持和路径引导。 (2) 缺乏平衡性。大学生村官的创业热情虽然很高, 但他们的法规理解、政策应用、实践经历、知识积累、创业技能、心理准备等方面缺乏平衡性, 在选择创业项目上存在盲目性, 对农村经济发展估计不足, 造成大学生村官创业成功率整体偏低。 (3) 缺乏效益性。由于大学生“村官”缺少技术支持和管理经验, 创业的起点和档次较低, 资源利用率不高。使得大学生“村官”对农村的带动作用不够强, 效益发挥得不够好, 没有能够通过社会创业放大政府投入资金的效应而使老百姓从中得到更多的利益。

3 构造基于社会创业导向的大学生“村官”创业体系的建议

构造基于社会创业导向的大学生“村官”创业体系, 需要政府、社会、高校、大学生“村官”本人四方面的协同努力。

3.1 政府引导

作为政府, 在引导、扶持和考核大学生“村官”创业的过程中, 应当不断强化社会价值导向, 并持续贯穿始终。 (1) 引导大学生“村官”对创业进行正确定位。要引导大学生“村官”在更加开放的层面上创业, 努力实现社会效益的最大化。按照农村社会导向, 结合大学生“村官”的个人特长, 因地制宜地鼓励大学生“村官”创业。 (2) 深入把握大学生“村官”创业的社会导向。各级党委、政府, 作为选聘大学生到村任职的主导者, 作为大学生“村官”创业的驱动者, 要引导大学生“村官”在注重创办企业的同时, 拓宽视野, 积极创办农村合作经济组织, 发挥整合作用, 从参与微观的创业向宏观层面的创业转变。 (3) 健全基于农村公益导向的大学生“村官”创业考核体系。对大学生“村官”创业的考核, 要具有鲜明的导向, 把对农村经济发展的推动作用、吸纳劳动力的人数和带动农民致富情况作为考核的重要内容。实行联席例会制度, 加强监督调度, 掌握大学生村官的思想动态和存在的问题, 通过广播、电视、报纸、网络等媒体, 大力宣传优秀的大学生村官干事创业事迹, 营造良好舆论氛围。

3.2 社会引导

大学生“村官”创业是具有较大精神压力和财务风险, 甚至经历挫折和失败的艰巨而复杂的活动, 有意识地塑造和建设良好的创业氛围和体系, 切实发挥社会导向作用有重要的现实意义。

(1) 建设创业型社会。一要整合政府资源, 充分利用村官创业扶持政策, 争取上级的项目资金、物资、技术向“大学生村官”创业项目倾斜, 助推“大学生村官”创业项目做大做强。二要简化创业程序, 降低准入门槛, 优化税收政策, 为“大学生村官”自主创业搭建绿色通道, 以减轻大学生“村官”创业初期的负担。三要健全服务创业配套体系, 允许大学生“村官”分配一定的时间用于创业, 引导正确处理创业与履职的关系。四是建立创业项目信息库, 向大学生“村官”推介创业项目, 围绕市场、任职村 (社区) 的区位优势、产业优势选项目。 (2) 提高舆论引导水平。一方面, 需要政府采用法律手段、行政手段等方式对社会舆论进行控制, 牢牢把握舆论导向, 充分弘扬改革创新的时代精神, 让鼓励创业、尊重创业、支持创业、宽容失败的理念深入人心;另一方面, 需要新闻媒体在遵循社会发展方向的前提下, 发挥其覆盖面大、传播速度快、渗透力强的优势, 用典型的创业事迹教育大众, 用成功的创业实例激励人心, 坚定大学生的创业的信心和斗志, 营造良好“社会创业”氛围, 着力培育创新创业文化, 进一步激发创业热情和活力, 全力营造政府鼓励创业、社会支持创业、大学生“村官”积极创业的浓厚氛围。 (3) 心系群众, 实行带民创业、施惠于民。一是作为社会主义新农村建设的战略规划实施者要不负重托, 不辱使命, 心系群众, 扎根农村, 与带领群众发展经济结合起来, 有力推动了农村经济社会发展;二是始终坚持把发展作为第一要务, 积极帮助农村理清思路、制定规划、协调项目、争取资金, 力所能及地为农村解决制约发展的基础设施滞后、农民文化素质不高、发展资金短缺等突出问题;三是要以农民的需求为指针, 突出对农民群众的引导和带动作用, 创立推进型, 发展型、服务型、富民型、社会型创业企业建设, 形成示范效应。 (4) 培育社会创业文化氛围。一是弘扬时代主旋律, 培养社会创业意识和公益精神, 鼓励滋生更多的公益组织, 实现公益多元化;二是实施各项积极政策, 有力促进开展社会创业活动, 在一定程度上缓解目前公益组织不能满足公众需求的压力;三是加强社会创业教育和培训, 不断提高创业能力, 弥补目前公益组织人力不足的问题;四是体现人文关怀, 鼓励竞争, 宽容失败;五是树立“大创业”教育观念, 培育终身学习、终身创业的意识, 推动社会公益发展进程。

参考文献

[1]刘西忠, 基于农村公益导向的大学生“村官”创业研究[J].湖北社会科学, 2011 (01) .

[2]葛建新, 周卫中, 霍佳园.社会创业与中国高校的创业教育[J].创新与创业教育, 2010 (01) .

大学生创业的社会意义 篇8

关键词：韩国；大学生创业；中小企业

中图分类号：F279

文献标志码：A

文章编号：1673-291X(2007)10-0183-02

一、基于民族活力的认识视角

问题界定是政策分析的起点，关于大学生创业问题的背景在中韩两国之间的差异并不显著，但两国对于大学生创业问题的界定却有很大不同。凭借产业国际化转移的机遇，韩国在20世纪60年代初到80年代实现了经济的大发展，政府积极推动企业的规模化经营是韩国在短短的20年就能迅速崛起的重要原因。进入20世纪90年代以后，韩国经济一度进入一种类似于“马歇尔困境”的局面，在大型企业的市场控制下，中小企业及新生企业的发展受到较大的束缚，这对韩国经济的可持续发展是严重危机。危机不仅仅来自市场竞争格局的畸形化发展，更为严重的则在于国民创业意识与创业能力的逐步削弱，而创业意识与创业能力恰恰是新经济环境中生存与发展的关键。亚洲金融危机以后，韩国政府越来越意识到问题的严重性，提高中小企业，特别是知识型中小企业的活力成为政府注意力的焦点之一。大学生创业的热潮就是韩国政府在这种背景下积极策动所形成的。对大学生创业的积极推动另一个重要的影响来自于就业压力。据韩国统计厅公布的青年经济活动人口调查附加调查结果显示，2006年在毕业或中途退学的15～29岁青年中，找到第一份工作所花费的平均时间为1年，其中10.2%为找第一份工作花了3年时间。韩国政府所经历的问题同我国所经历的没有本质区别，我们国家在经济改革发展到20世纪90年代末期以后同样面临中小企业活力提升与就业压力问题。

在相似的背景下，两个国家均表现出对于大学生创业问题的关注。然而，韩国对于大学生创业问题的界定是从国民素养与企业活力的角度进行考虑的，而我国则是从大学生的职业拓展这个角度去定义的。所以，韩国在大学生创业项目选择上有非常严格的筛选程序，专注于知识型创业的扶持，而我国对于大学生创业项目的评价则比较盲目；韩国政府为了扶持大学生就业，在制度、组织、社会团体等方面有系统的设计，而我国对于大学生创业的管理则更多集中于就业辅导领域。因此，在推动大学生创业方面，我们需要借鉴韩国的首先是要从民族活力与经济活力这个战略层面去定义问题，转换单纯的减缓就业压力的视角。

二、政府主导的组织体系

在创业服务组织体系的建设方面，韩国政府有三方面的成功经验可以借鉴。一是设立专门的机构进行推动。中小企业厅是韩国创业支援体系的推动机构，中小企业厅下设创业支援课，构建大学生创业服务网络是创业支援课的重要职责之一。二是发挥大学在创业支援方面的作用。在创业教育方面，韩国将大学生到企业参加1-2个月的实习制度化；为了推动大学在高新技术产业发展中的积极作用，韩国政府在大学设立了技术转移中心；政府投资在大学设立创业支援中心。三是对社会化的创业支援机构进行扶持。在政府直接参与构建大学生创业服务体系的同时，韩国政府对社会化的创业支援机构给予了有力支持，例如，政府对大学的创业同友会与创业同友联合会有活动经费及资金支持，每年通过这类机构创办的高新技术企业就有百余家。

我国中小企业局或中小企业厅基本上是在原乡镇企业管理机构的基础上改组后成立的，虽然基本的服务架构已经搭建起来了，但在职能定位、服务体系构建、服务方式等方面还有很多问题需要进一步探索，如政府机构的设置方式偏重于职能的部门化分割，不利于提供一体化的创业支援。对于大学生创业支援方面，政府在机构设置方面并不是很明确。在创业教育的推动层面，教育管理部门与团委扮演着重要角色，但是在创业实践层面则缺少强有力的推动者。对于大学在大学生创业中的功能定位，韩国的经验是值得在我国推广的。目前，国内的学校对大学生创业问题的认识更多停留在教育层面，教育与创业实践的衔接是薄弱环节，政府对于大学创业教育及大学推动创业的支持还没有明确的政策。与韩国的创业环境相比，我国在诸多方面存在不足，因此在如何发挥大学在推动创业方面的作用问题上，需要选择适合国情的方式。需要强调的是大学在大学生创业领域的积极作用不应当被忽视，政府需要以适当的方式建立同大学的衔接。社会团体在调整社会关系方面具有重要作用，按照齐美尔的理论，具有“安全阀”的功能。在一个成熟的社会网络中，社会团体的作用占据重要位置，我国可以借鉴韩国对大学生创业同友会的支持举措，扶持有利于推动大学生创业的社会团体或商业服务机构，营造更具活力的创业支持环境。

三、战略式的立法结构

经过近30年的发展，韩国形成了比较完备的支持中小企业发展的法规体系，《中小企业基本法》、《中小企业振兴法》、《中小企业协同组织法》、《中小企业系列化促进法》、《中小企业事业调整法》、《中小企业创业支援法》、《促进中小企业经营稳定及结构调整法》、《中小企业制品购买促进法》以及有关中小企业出口、金融、税收等方面的法律法规。韩国有关中小企业的立法，既有关于中小企业的基本法，又有关于中小企业的单项立法；既有关于中小企业组织的立法，又有关于促进中小企业立法的内容；既有与韩国的整个经济立法融为一体，又自成体系，非常系统、全面、完整。韩国中小企业立法以其扶持型政策的实践在世界各国中具有典型性。各项法律法规互相支撑，不仅体系完备，而且能帮助企业解决具体的问题。对于大学生创业，韩国也没有独立的立法，但大学生创办的企业可以获得同其他商业企业同样的金融和政策支持，甚至可以获得更优惠的贷款，而且韩国有专门的针对创业企业的法规设计。

自2003年1月1日，《中华人民共和国中小企业促进法》正式实施，该法的出台及实施为我国中小企业的发展开拓了更广阔的空间，近三年有关中小企业服务体系的逐步完善从根本来说得益于该法的推行。从立法的层面，韩国有一点是特别值得我们思考的，那就是用立法体现中小企业在国民经济中的战略地位。在韩国每一部中小企业法律的立法宗旨中，规定以促进国民经济的均衡发展为宗旨，中小企业立法着眼于整个国民经济的发展，并制定了具有中小企业“宪法”性质的《中小企业基本法》，从根本上解决了中小企业的地位问题。另外，经过逐步的探索，我国需要逐步建立更具操作指导意义的法律法规。在大学生创业方面，我国的部分地方政府有比较切实的举措，如上海地区应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免四项优惠政策，但从大环境上考虑，推动创业立法的步伐需要加快。

四、发展导向的创业教育

如清华大学副校长谢维和教授所言：“创业精神体现的根本特征，是人内心深处具有的不断发现和创造世界的动力和相应行动”。突出培养公民创新精神是韩国渐次形成的学校素质教育的重要特征之一。韩国教育十分倡导以学生为中心的教育，提出自由、平等的教育理念，注意教育的多样化，学校办学的自主性较大，注重开发学生的潜力和主观能动性。韩国最近几年大学生就业的压力也比较大，即便如此，韩国没有盲目地追寻所谓的“应用型人才”培养，而是坚持为学生的未来着想，重视学生价值观与人生观的正确引导。韩国青年希望自己创业的比例远高于其他国家，这绝不仅仅是创业政策吸引的结果，根本上的影响来自于韩国教育对于国民创新与创业精神的深刻影响。

近10年来，大学创业教育随着我国经济的高速发展有了长足的进步。大学创业教育的研究从最初对较为抽象的概念的探索逐步过渡到对具体的经验操作层次的设计；众多高校及部分高职学校在课程设置、环境构建与教学方式改革等方面进行了积极尝试，大学创业教育的实施范围更加具有社会性；国家对于创业活动及创业教育不仅更加关注，而且有更加明确的政策。但当前大学创业教育所表现出来的理想化与功利化倾向比较严重，创业教育的功能定位与目标定位不清晰，过于重视对技能的训练，而忽视对创业行为有根本影响的创业意识与创业精神的引导。

出现这些差异的重要原因之一在于两个国家对创业问题的界定有着根本上的不同。创业教育如果简单的与缓解就业压力相联系，实际上是扼杀了创业精神存在的意义。对比韩国在大学生创业方面的认识与实践操作，我国关注具体问题的同时，需要扭转对大学生创业问题的思维模式。

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