打花巴掌课件

2024-06-03

打花巴掌课件（共4篇）

打花巴掌课件篇1

《打花巴掌》教案

教学目标：

1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。

2、能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。

教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪。教学难点：

1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

2、能在音乐实践中编创适当的歌词。教学准备：电子琴、多媒体。教学过程：

一、游戏导入。

1、你们喜欢玩什么游戏呢？引出拍手游戏，让老师看看，灵巧的小手在哪里？握一握、抖一抖、摇一摇、拍一拍，请拍得强一点，很弱，慢一点，加快速度！亲爱的同学┃你真棒┃

2、你们的小手真灵巧，拍的真好听，有一群小朋友也想加入，他们是来自哪里呢？你们根据老师的描述猜一猜。

3、他们给我们带来了一首北京童谣！

二、教学新歌。

同学们，带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情，跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》（提示课题）

1、聆听歌曲，初次感受歌曲。播放伴奏。教师范唱。

2、问题：

a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的演唱方法。）

b、歌曲中都唱到了什么？（鼓励学生积极发言，互相补充）

3、那谁听到了都有什么花呢？生：回答。师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。刚才这些同学回答的好不好呀？生：好师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？

4、出示六种花的图片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）

5、让老师看看，灵巧的小手在哪里？

小.朋友们请站好，灵巧的小手在哪里？

6出示节奏

①×.× ××∣×× ×‖ ②×××× ×∣×× ×‖

接着学生跟教师学习附点节奏，并加入歌词念。大家很厉害呀？节奏拍得真不错，虽然有的小手拍得不是很准确，但你们不要着急，老师告诉你，只要我们经常用心地练习，小手一定会变得更灵巧。

你们看，两条节奏变成了好朋友，唱起了好听的歌谣，我们大家也来试试吧。按节奏读一读。

打花巴掌呔┃ 一月一，┃小.朋友们 ┃在一起┃（处理dai和附点）

7、出示《打花巴掌》的整首歌词同时放歌曲范唱请同学仔细聆听。

8、教唱歌曲。

⑴、试唱童谣的歌唱部分？（重点学习）

⑵、随着老师的伴奏，试唱，学唱歌唱部分。（结束时拍手）⑶、让学生找出、交流演唱有困难的地方，找同学或老师帮助。（采用用多种方法联系、纠正、指导）⑷、师生合作完整地演唱歌曲。

⑸、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。

⑹、分组完整演唱歌曲。

9、创编歌曲：二月——四月歌词（以小组形式讨论）师：非常好，接下来我和大家做个游戏，这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信心成为第一名吗？

学生展示成果，同时小组演唱一遍。

10、分小组演唱这首歌曲。

三、听音乐边拍手边走出教室。

都兰一小巴丽慧

打花巴掌课件篇2

教学课时:1课时

课型:唱歌新授课

教材分析:

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统儿童游戏。两人一组,边拍手边按季节数着花名,念说着合辙压韵的顺口溜,是孩子们喜欢的歌游戏。

设计理念:

本课以新课标精神为指导,根据三年级学生身心发展的规律和审美特点,创设情景,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,引导学生有目的地聆听音乐,参与体验音乐活动,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望,在音乐实践中进行即兴创编活动。

教学目标:

1)聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

2)能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中表现歌曲。

3)在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣,培养乐观向上的精神风貌。

教学重难点:

在教学中,重点学习歌曲《打花巴掌》,指导学生准确的掌握歌曲的节奏,并能运用到拍手游戏中用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格。

教学准备:PPT课件、电子琴

教学方法:情景法、讨论法、听唱法、试唱法、分句教唱法等

教学过程:

一、师生问候

二、导入新课

1、游戏导入:拍手游戏,引生体验拍手歌

【设计意图:童谣游戏能够充分调动学生的学习兴趣,且同类型的童谣体验能够使学生达到“共情”的目的,为之后“童谣”概念的理解做铺垫。】

1)初次体验:拍手游戏

师:同学们,喜欢玩拍手游戏吗?快和你的同位面对面坐好,儿歌就在屏幕上,让我们一起来!

师:大家玩的真开心,加快速度怎么样?注意节拍!

①若学生完成的较好时:请生说一说。

师:你为什么这样拍?就像音乐中的哪个符号?

②若学生完成的不好时:教师适时指导。

师:来,孩子们,注意这里,其实这就是音乐中的一个小附点,这就是附点节奏型(拍

3)三次体验:着重练习附点节奏型,引生加词体验。

师:看来还真难不倒大家,老师也想玩一遍,仔细听。(教师示范)……你们发现歌词发生了什么变化?一起再来试一试?

2、揭示课题:师播放歌曲视频

师:大家的节奏感真棒!北京的小朋友也喜欢玩一种打花巴掌的拍手游戏,一起来听听。(师播放歌曲视频,引生进行初次聆听)

师:这首歌与我们刚才的拍手游戏有什么不同啊?……对,它既有说又有唱,这就是我们今天要学习的儿歌打花巴掌。

三、新授

1、引生练习节奏段落

1)“呔”字的处理(师在示范时要加上手势“↗”的提醒)

师:打花巴掌是北京的一种传统儿童游戏,两人一组,边拍手边按节奏数着花名,还说着合辙押韵的顺口溜,可有意思啦!……儿歌里有一个特殊的字?怎么读?……对,“呔”是老北京方言,用来引起人的注意,所以怎么读更好呢?再来试一试!(就找一开始唱的不好的同学,看转变)

2)练习说唱段落

3)巩固说唱段落

师:按照刚才的顺序,我们加快速度来一遍吧!(恒拍伴奏)

2、旋律部分

1)报花名部分:师出示全歌谱,录音伴奏,师生接唱歌曲。

师:快和小伙伴随音乐边拍边说吧,同学们表演说的部分,我来接,唱的部分。注意中间有一处间奏。……巴掌拍的真漂亮!既然是打花巴掌,一定数了不少花名,都有什么花啊?

我们听听大家说的对不对!让我们随音乐轻声哼唱。(教师范唱旋律部分,大屏幕随音乐展示花的图片。)

2)学习乐谱

师:美丽的鲜花配着悠扬的旋律,你听,乐谱中哪几个音组合在一起多次出现?(让生自己唱出来)

自己跟着音乐唱一遍怎么样?(教师钢琴伴奏)

加上说唱我们完整演唱(教师钢琴伴奏,生初次完整演唱全曲)

3)儿化音的处理

师:唱的真棒!还真难不倒大家,看看黑板上的词你能否读出来!听听北京人会怎么读!(师课件展示北京儿歌)

北京人说话有什么特点啊?

没错!他们经常使用儿化音,而且常常加在句子的?(生答)

既然这样,我们的打花巴掌要怎么唱更有北京味儿呢?(教师范唱时注意“儿”唱的要轻一些,不要果都强化!)

唱一唱,感受一下!还有一处妇幼中国特色的下滑音,加在什么地方好听呢?听听老师怎么唱。能否加上工作唱一唱?起立!

4)强弱处理

师:百花园里的鲜花缤纷烂漫,有的花离我近,有的花离我远,你能听出来吗?茉莉花离我有点远,怎么采?怎样唱?(师边唱边做采花的动作,表演要到位。)唱一唱,感受一下!小花农们!快和你的小伙伴一起到百花园里采花去吧!让我们把这首歌曲完整演唱(师伴奏)

3、完整演唱

1)完整齐唱(教师钢琴伴奏)

2)加快演唱速度,更随歌曲伴奏演唱。

3)表演唱:男生节奏部分,女生跳歌曲部分等。

四、创编

师:有一个孩子不小心唱错了歌词,你听!这样听上去是否舒服?大家仔细观察,作曲家为什么会把“一”和“起”搭配在一起,“二”和“娟儿”放在一起?

对,这就是合辙押韵!掌握了这个方法,我们也能创作歌曲呢!一起试试,为五、六、七、八月选择合适的内容!(师屏幕展示)一起把大家创作的歌词说唱一遍吧!

五、拓展:地方游戏儿歌《筛麦糠》

师:你们快乐的演唱已经让我陶醉了,老师想起了自己家乡的一个游戏儿歌,介绍给大家(师找生,边玩边说)儿歌的名字叫《筛麦糠》,说的是麦子熟了,大人们在筛麦糠干农活,孩子们在旁边打玻璃球玩的内容,谁来和老师一起玩?

六、小结

师:各地的方言都是有趣的,我们中国历史悠久,文化深邃,还有很多有趣的童谣,有兴趣的同学可以登录《中华童谣网》下载学习。童年是幸福而有趣的,祝愿大家在音乐的陪伴下快乐享受每一天!

导师评课:

董老师在本节课的教学中,以《打花巴掌》歌曲为主要内容,改变了传统的教学思路,以全新的理念来设计教学,将教学内容进行了重组和拓展。在教学过程中,教师以歌曲《打花巴掌》为主线进行教学设计。通过聆听、表演实践让学生在感受—理解—表现的过程中,体验北京游戏童谣的风趣与欢快,很好的落实了教学目标。

课的开始教师设计运用了孩子们喜欢的拍手游戏导入新课,不但激发了学生的学习兴趣,也顺利的揭示出本课的课题。在接下来的设计中教师又通过民谣、认识鲜花、听音乐记花名、创编歌词等音乐实践活动不仅调动学生的学习积极性,又在音乐实践活动中培养了学生的创新意识。另外,拓展学习了家乡的儿歌《筛麦糠》,并让学生用方言读儿歌,初步感受音乐与方言的关系。

总之,本课重难点突出,学生参与面大,教学目标基本达成。突出了“以人为本以学生为本”的新理念。教师用开放的教学模式,将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终,带领学生在音乐情境中,感受音乐、体验音乐、表现音乐。(指导教师:崔学荣)

《打花巴掌》教学反思篇3

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。

二年级的同学接触说唱的歌曲很少，对大家来说很有新鲜感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节奏的掌握不是很好，我在课程导入前，先让学生聆听几遍，熟悉歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节奏练习，让学生掌握本节课的基本节奏。在节奏练习环节，由于对附点音符没有进行足够的专项训练，加上学生对节奏的掌握不够熟练，所以在教师出示两条节奏训练时，学生显得力不从心。在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生自己创编第二三四段的歌词并进行演唱，这样，既激发了学生的创作欲望，同时也巩固了歌曲。但在学生创作歌词时，教师引导不够，应让学生注意和前面的月份押韵，力求朗朗上口。

最后，通过小组拍手表演歌曲，学生们能够完整歌唱并表演歌曲，但注意力也不够集中，特别是别的小组在表演时，其他同学不能安静的当小观众，我想在课堂上教师还是需要保持课堂的激情讲课，用生动的语言去打动、感染、带动学生，时刻抓住学生的眼球，才能让学生的注意力集中。

小学音乐《打花巴掌》教学设计篇4

教学目的：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱，做到

咬字、吐字准确，清楚。并能准确地按XXXX X |的节奏边唱边做拍手游戏。

教材分析：是一首说唱风格的北京儿歌，“打花巴掌”

是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手

边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。这些

鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打

花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。教学用具：录音机、磁带、电教板、音乐课件、打击乐器教学难点：节奏型：XXXX X | 及 X.X XX | XX X | 教学重点：有感情的拍手演唱歌曲，并体会说唱风格的儿歌教学内容：综合训练

（一）、（二）；歌曲；音乐游戏；打击乐配器教学过程：

一、听音乐进教室

二、师生问好

三、基本训练： 1.发声练习：（略）

2.节奏训练：先复习已学过的节奏型（略）3.综合训练

（一）认识节奏型

4.综合训练

（二）读节奏并在歌曲中找

出相同的节奏

四、新课教学：

1.导入：同学们，课间时，老师常看见你们做拍手游戏，现在老师和你们一起来做这个游戏好吗？-----同学们，今天老师要教同学们一首新歌，这首歌曲是一首说唱风格的北京儿歌，刚才同学们表演的游戏就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一种传统的儿童游戏，老师小时候也常玩儿起。最早，打花巴掌是根据花的名字按季节来数的，现在的内容，是作者重新填词，赋予了“打花巴掌”新的生命。下面请大家和老师一起来学习。2.范唱（老师自弹自唱）3.先学唱的部分

a.由综训

（二）导入，进行排序后的节奏练习b.按节奏读词，再跟琴唱词至熟练

c.读说部分：讲“的”读成“dai”，它是北京的地方方言。再练习节奏，再按节奏读词。把两部分和起来练习。

4.音乐游戏：学生分成两人一组，将读说的部分和歌曲结尾处边拍手边读。5.为歌曲配伴奏： X O X O------X X X X------O X X O X------

五、复习巩固：

1、学生分成两组，一组边唱边拍手，另一组

学生打击乐伴奏

2、为歌曲的读说部分进行填词创遍：

打花巴掌的，一月一，世界杯连着我和你。

打花巴掌的，二月二，小小主人就在这（儿）。

打花巴掌的，三月三，运动场上开新篇。

打花巴掌的，四月四，奥运赛场去冲刺。