音乐课《打花巴掌》教学设计

音乐课《打花巴掌》教学设计（精选5篇）

音乐课《打花巴掌》教学设计 篇1

教学目标：

1、通过歌表演，加深对歌曲情绪的感受，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，同时也感受生活中的乐趣和同学间的友谊。

2、通过一系列的聆听、讨论、创编、表演等活动中体会到同学间合作的快乐，提高了感知美、创造美、表现美的能力，学生发挥想象力，与同学共同创编歌曲的歌词，同时体会相互合作的乐趣。

3、能用动作表示自己所听到的音乐，能准确的按节奏拍击，变唱边做拍手游戏

教学重点、难点：

创编不同季节的儿歌歌词。

教学过程：

(一)创设环境，铺垫主题

1、谈话引入：(进入音乐大花园)

师：今天天气真不错， 老师带你们去一个地方，想不想去呀?那就坐上我们的小汽车出发吧!(播放多媒体课件音乐：《郊游》，学生随音乐做动作。)

师：欣赏完路边美丽的风景，我们的小汽车也到站了，同学们快看，前面是什么地方?(播放多媒体课件图片“音乐大花园”)

师：哇!有这么多的花，你们都看到了哪些花呀?哦，对了，有美丽的茉莉花，自信勇敢的腊梅，生命力顽强的野菊花、和最鲜艳的牡丹花。下面我们就来欣赏花儿们给我们带来的节目，

2、初听歌曲原唱

师：好听吗?这是一首北京儿歌，名字叫《打花巴掌》。听出这首歌和我们平常唱的歌有什么不同?(有说的地方)，对，它是由说和唱两部分组成的，是一首说唱风格的北京儿歌。

3、复听，歌曲情绪如何?唱了什么?请同学们在每段最后XX X处拍手。

师：对，打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。它最早是两人一组，一边打着各式各样的巴掌(板书动作变化，花样繁多。)一边按着季节数着花的名字， 打花巴掌之所以能够代代流传，富有童趣，唱起来朗朗上口。

师：有没有同学发现这首歌里哪个字的读音要注意的?(对，“的”要唱成“dai”)

4、再听

师：这一遍请同学们拿出笔边听边把书上二、三、四段空缺的歌词填进去，准备好了吗?

5、学习“说”的部分

①师示范拍手节奏，学生模仿。

师：很好，我们把说的部分的词加进去。

师：读的不错，如果能再强调一下节奏和速度就更好了。

教师示范后，学生再读。

师：这里面出现了一个附点音符，你们知道在哪吗?

生：“我们”的“我”。

师：对，我们应该怎么读呢?

生：把“我”字读的长一些，请学生示范并评价。

师示范，生模仿。

②生加上拍手读“说”的部分，老师接唱“唱”的部分。

③随录音边拍手边读，“唱”的地方对口型默唱。

7、学习“唱”的部分

①生随琴逐句学唱

②生随琴完整演唱“唱”的部分

8、完整演唱歌曲

四、创编动作表演

师：你们看，前面我们说到，打花巴掌动作变化，花样繁多，那我们能不能设计变化的拍手动作为歌曲伴奏呢?

生创编动作。

五、歌词创编

①学生创作

师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗?我把大家分成四大组，一个大组编一个。 生：创作歌词。

②小组汇报创编结果。

个别代表汇报后，小组齐读并给予评价。

③教师弹琴，学生演唱。

师：这就是“儿歌内容，花样繁多”，只要是健康向上的都可以纳入进来。

五、拓展延伸

小结：同学们，今天我们学习了一首说唱风格的北京儿歌《打花巴掌》师：我们中国地大物博， 不同的地域、民族特点孕育了不同风格的音乐，他们个性鲜明，形式多样，希望同学们多听、多唱，在歌声中快乐成长。下课!

音乐课《打花巴掌》教学设计 篇2

教学课时:1课时

课型:唱歌新授课

教材分析:

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统儿童游戏。两人一组,边拍手边按季节数着花名,念说着合辙压韵的顺口溜,是孩子们喜欢的歌游戏。

设计理念:

本课以新课标精神为指导,根据三年级学生身心发展的规律和审美特点,创设情景,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,引导学生有目的地聆听音乐,参与体验音乐活动,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望,在音乐实践中进行即兴创编活动。

教学目标:

1)聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

2)能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中表现歌曲。

3)在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣,培养乐观向上的精神风貌。

教学重难点:

在教学中,重点学习歌曲《打花巴掌》,指导学生准确的掌握歌曲的节奏,并能运用到拍手游戏中用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格。

教学准备:PPT课件、电子琴

教学方法:情景法、讨论法、听唱法、试唱法、分句教唱法等

教学过程:

一、师生问候

二、导入新课

1、游戏导入:拍手游戏,引生体验拍手歌

【设计意图:童谣游戏能够充分调动学生的学习兴趣,且同类型的童谣体验能够使学生达到“共情”的目的,为之后“童谣”概念的理解做铺垫。】

1)初次体验:拍手游戏

师:同学们,喜欢玩拍手游戏吗?快和你的同位面对面坐好,儿歌就在屏幕上,让我们一起来!

师:大家玩的真开心,加快速度怎么样?注意节拍!

①若学生完成的较好时:请生说一说。

师:你为什么这样拍?就像音乐中的哪个符号?

②若学生完成的不好时:教师适时指导。

师:来,孩子们,注意这里,其实这就是音乐中的一个小附点,这就是附点节奏型(拍

3)三次体验:着重练习附点节奏型,引生加词体验。

师:看来还真难不倒大家,老师也想玩一遍,仔细听。(教师示范)……你们发现歌词发生了什么变化?一起再来试一试?

2、揭示课题:师播放歌曲视频

师:大家的节奏感真棒!北京的小朋友也喜欢玩一种打花巴掌的拍手游戏,一起来听听。(师播放歌曲视频,引生进行初次聆听)

师:这首歌与我们刚才的拍手游戏有什么不同啊?……对,它既有说又有唱,这就是我们今天要学习的儿歌打花巴掌。

三、新授

1、引生练习节奏段落

1)“呔”字的处理(师在示范时要加上手势“↗”的提醒)

师:打花巴掌是北京的一种传统儿童游戏,两人一组,边拍手边按节奏数着花名,还说着合辙押韵的顺口溜,可有意思啦!……儿歌里有一个特殊的字?怎么读?……对,“呔”是老北京方言,用来引起人的注意,所以怎么读更好呢?再来试一试!(就找一开始唱的不好的同学,看转变)

2)练习说唱段落

3)巩固说唱段落

师:按照刚才的顺序,我们加快速度来一遍吧!(恒拍伴奏)

2、旋律部分

1)报花名部分:师出示全歌谱,录音伴奏,师生接唱歌曲。

师:快和小伙伴随音乐边拍边说吧,同学们表演说的部分,我来接,唱的部分。注意中间有一处间奏。……巴掌拍的真漂亮!既然是打花巴掌,一定数了不少花名,都有什么花啊?

我们听听大家说的对不对!让我们随音乐轻声哼唱。(教师范唱旋律部分,大屏幕随音乐展示花的图片。)

2)学习乐谱

师:美丽的鲜花配着悠扬的旋律,你听,乐谱中哪几个音组合在一起多次出现?(让生自己唱出来)

自己跟着音乐唱一遍怎么样?(教师钢琴伴奏)

加上说唱我们完整演唱(教师钢琴伴奏,生初次完整演唱全曲)

3)儿化音的处理

师:唱的真棒!还真难不倒大家,看看黑板上的词你能否读出来!听听北京人会怎么读!(师课件展示北京儿歌)

北京人说话有什么特点啊?

没错!他们经常使用儿化音,而且常常加在句子的?(生答)

既然这样,我们的打花巴掌要怎么唱更有北京味儿呢?(教师范唱时注意“儿”唱的要轻一些,不要果都强化!)

唱一唱,感受一下!还有一处妇幼中国特色的下滑音,加在什么地方好听呢?听听老师怎么唱。能否加上工作唱一唱?起立!

4)强弱处理

师:百花园里的鲜花缤纷烂漫,有的花离我近,有的花离我远,你能听出来吗?茉莉花离我有点远,怎么采?怎样唱?(师边唱边做采花的动作,表演要到位。)唱一唱,感受一下!小花农们!快和你的小伙伴一起到百花园里采花去吧!让我们把这首歌曲完整演唱(师伴奏)

3、完整演唱

1)完整齐唱(教师钢琴伴奏)

2)加快演唱速度,更随歌曲伴奏演唱。

3)表演唱:男生节奏部分,女生跳歌曲部分等。

四、创编

师:有一个孩子不小心唱错了歌词,你听!这样听上去是否舒服?大家仔细观察,作曲家为什么会把“一”和“起”搭配在一起,“二”和“娟儿”放在一起?

对,这就是合辙押韵!掌握了这个方法,我们也能创作歌曲呢!一起试试,为五、六、七、八月选择合适的内容!(师屏幕展示)一起把大家创作的歌词说唱一遍吧!

五、拓展:地方游戏儿歌《筛麦糠》

师:你们快乐的演唱已经让我陶醉了,老师想起了自己家乡的一个游戏儿歌,介绍给大家(师找生,边玩边说)儿歌的名字叫《筛麦糠》,说的是麦子熟了,大人们在筛麦糠干农活,孩子们在旁边打玻璃球玩的内容,谁来和老师一起玩?

六、小结

师:各地的方言都是有趣的,我们中国历史悠久,文化深邃,还有很多有趣的童谣,有兴趣的同学可以登录《中华童谣网》下载学习。童年是幸福而有趣的,祝愿大家在音乐的陪伴下快乐享受每一天!

导师评课:

董老师在本节课的教学中,以《打花巴掌》歌曲为主要内容,改变了传统的教学思路,以全新的理念来设计教学,将教学内容进行了重组和拓展。在教学过程中,教师以歌曲《打花巴掌》为主线进行教学设计。通过聆听、表演实践让学生在感受—理解—表现的过程中,体验北京游戏童谣的风趣与欢快,很好的落实了教学目标。

课的开始教师设计运用了孩子们喜欢的拍手游戏导入新课,不但激发了学生的学习兴趣,也顺利的揭示出本课的课题。在接下来的设计中教师又通过民谣、认识鲜花、听音乐记花名、创编歌词等音乐实践活动不仅调动学生的学习积极性,又在音乐实践活动中培养了学生的创新意识。另外,拓展学习了家乡的儿歌《筛麦糠》,并让学生用方言读儿歌,初步感受音乐与方言的关系。

总之,本课重难点突出,学生参与面大,教学目标基本达成。突出了“以人为本以学生为本”的新理念。教师用开放的教学模式,将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终,带领学生在音乐情境中,感受音乐、体验音乐、表现音乐。(指导教师:崔学荣)

音乐课《打花巴掌》教学设计 篇3

一、教学目标：

1、通过歌表演及演唱，加深对歌曲情绪的感受，培养清晰的吐字能力。

2、通过聆听及学习，能够准确地按节奏拍击，提高感知美、创造美、表现美的能力，边唱边做拍手游戏并有感情地歌唱。

3、能在音乐实践中与同学共同创编歌曲的歌词，体验互相合作的快乐。

二、教学重点、难点

1.把握这首儿歌的节奏，并创编不同季节的歌词。

2.能边唱边做拍手游戏。

三、导入新课

1.孩子们，你们平时喜欢玩什么游戏呢？

（播放多媒体课件音乐：《打花巴掌》，学生随音乐做动作。）

2.（引出拍手游戏）让老师看看，灵巧的小手在哪里？抖一

抖、摇一

摇、拍一

拍，握一

握~（教师指导学生根据音乐的快慢和节奏的强弱来调整游戏拍手节奏）

3.学生跟随老师的节奏做律动。

4.你们的小手真灵巧，拍的真好听，有一群小朋友也想加入，他们是来自哪里呢？

5．原来是来自北京的小朋友来做客了

四、教学新歌

1.（复听歌曲）现在，请大家打着拍子随音乐《打花巴掌》伴奏来演唱歌曲，进一步感受节奏在歌曲情绪的表达上的重要作用。（提示课题）

2.师：好听吗？这是一首北京儿歌，名字叫《打花巴掌》。听出这首歌和我们平常唱的歌有什么不同？（有说的地方），对，它是由说和唱两部分组成的，是一首说唱风格的北京儿歌。

（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的演唱方法。）

3.歌曲中都唱到了什么？（鼓励学生积极发言，互相补充）

4.请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？

5.出示节奏

①×.×

××∣××

×‖

②××××

×∣××

×‖

6.指导学生以游戏的形式练习节奏型。

五、歌词创编

①学生创作

师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗？我把大家分成四大组，一个大组编一个。

生：创作歌词。

②小组汇报创编结果。

个别代表汇报后，小组齐读并给予评价。

③教师弹琴，学生演唱。

师：这就是“儿歌内容，花样繁多”，只要是健康向上的都可以纳入进来。

六、课堂小结

《打花巴掌》教学反思 篇4

《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以游戏导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。经过简单的尝试后，进行歌词的创编尝试。然后拍一拍自己的创编成果。之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌”，然后我就引导孩子自行学习说部分的儿歌，然后，请学生聆听《打花巴掌》。带问题，北京儿歌《打花巴掌》和我们已经学会的这部分相比较，有什么不同，有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。并且进一步了解了，这是一首说唱儿歌，接着学唱，歌曲的演唱部分。听师范唱后找出歌曲中都提到了什么，进而引入歌词，随老师有节奏的读歌词，并逐句学唱歌曲。

这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，为学生的创造力和音乐表现力感到自豪。我想，创造是孩子的天性，因为那些歌词贴近生活，容易接受，更会引发他们的思考，而自信大胆的去表现音乐，是源于音乐自身的魅力。

从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。

打花棍示范教学 篇5

打花棍示范教学

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