《叮铃铃》音乐课教学设计

《叮铃铃》音乐课教学设计（共3篇）

《叮铃铃》音乐课教学设计 篇1

《叮铃铃》教学设计

教学目标

1、初步感受湖南民歌的音乐风格，认识巩固升记号、前倚音、下滑音。

2、能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。

3、能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲，表现少年欢快活泼的情绪。

教学重点

唱好二声部合唱

教学难点

正确演唱渐强、渐弱和#5，唱出湖南民歌的风格

教学过程

一、组织教学，唱音阶，建立歌唱音准。

1、听音乐进教室（伴奏）

2、师生问好

3、两声部音阶练习。要求轻声、音准、声部和谐，扬眉亮眼有歌唱状态。

4、听音视唱： 和

比较两个音阶有什么不同，再唱一唱音阶，复习#记号，唱准#5。二、三音游戏，强化音准，揭示形象。

1、在上面的小调音阶中老师提取了三个音符，你能看着手势唱一唱吗？

听琴、看手势、唱音符3、6、i（听音练习）

2、视唱下列音组，6——|3——|63——||

6——|1——|61——||

3、三个音符还可以用同音反复的办法编成这样的旋律，你能唱吗？

33 |66 66 | i6 i6 | i6 i6 | i 6 |i 6 || 加词唱

叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃叮铃 叮铃叮铃 叮 铃 叮 铃。

5、在 33 33 |66 66 | i6 i6 | i6 i6 | i 6 |i 6 ||第三小节处加上

叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃叮铃 叮铃叮铃 叮 铃 叮 铃。

吆喝声“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。

过渡：两声部表现“在牧童的吆喝声中，羊群小步奔跑发出的铃声与此交织在一起。”

三、学唱歌曲，和谐审美

1、在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。听范唱。你能说说歌曲的情绪么？）

旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。

2、请大家看着歌谱再听一遍，找出你熟悉的句子，悄悄地举手告诉老师（叮铃铃……吆喝声）

3、高声部学习

师：山坡上的牧童常常在一起唱歌，这是西村牧童的歌声，请高声部的同学来学一学

A、唱谱，提示装饰音和下滑音 B、唱词（两遍，第二遍弹合唱旋律）

4、低声部学习

师：这么动听的歌声，把东村的牧童也引来了，出示低声部谱

请低声部的同学来唱唱

A、唱谱，B、唱词

5、合唱

师：你们能不能合起来？

6、齐唱部分

A、师：牧童们喜欢合着唱，还喜欢你一句我一句地对着唱呢！听范唱，生对口型唱。师用一表示西村牧童，二表示东村牧童 B、师生接唱 C、生生接唱

7、完整演唱歌曲

8、小结

今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。

拓展：

《叮铃铃》教案分析 篇2

教学目标、初步感受湖南民歌的音乐风格，认识巩固升记号、前倚音、下滑音。

2、能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。

3、能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲，表现少年欢快活泼的情绪。

教学重点

唱好二声部合唱

教学难点

正确演唱前倚音、下滑音和#，唱出湖南民歌的风格

教学方法

听唱法、自学与视听相结合、练习法、启发引导式、对比练习……

教学准备

手风琴、养成教育训练点

在二声部合唱练习中，做到相互倾听，相互兼顾。

教学过程

一、谈话导入

大家喜欢周杰伦吗？今天我就引用他的一首老歌里面的歌词，看看同学们能不能马上把它念出来。

二、节奏练习

单声部练习

喂－

︱喂

－

︱仁

者

︱

无

敌

‖

叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖

2二声部练习

喂－

︱喂

－

︱仁

者

︱

无

敌

‖

叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖

3．加入律动（八分音符拍手，四分音符拍腿，长音处作呼喊状）

4．换词练习

嗬

－

︱嗬

－

︱啰

啰

︱啰

啰‖

叮铃叮铃

︱叮铃叮铃

︱叮

铃

︱叮

铃‖

．加旋律练习

－︱3

－︱3

3︱3

3‖

i6

i6︱i6

i6︱i

6︱i

6‖ 三、三音游戏，强化音准，揭示形象。、在上面的小调音阶中老师提取了三个音符，你能看着手势唱一唱吗？

听琴、看手势、唱音符3、6、i（听音练习）

2、视唱下列音组，幻灯出示

36i6|0606||（反复6次表现“渐强”）

幻灯出示

36i6|36i6||（反复次表现“渐弱”）

教室弹琴，请一个学生从教室外踏着音乐拍点走进教室。听辨思考：同学的脚步声在音量上是怎样变化的？

用“噔噔”反复演唱36i6|0606||6次表现“渐强”；

教师弹奏《叮铃铃》A段音乐。全体同学演唱，运用力度变化表现由远到近及由近到远的形象。第一排同学加上走路形态律动。

3、三个音符还可以用同音反复的办法编成这样的旋律，你能唱吗？

|66

|i6

i6

|

i6

i6

|I

|I

叮铃铃铃

叮铃铃铃

叮铃叮铃

叮铃叮铃

叮

铃

叮铃。

4、踩着清脆的铃声，踏着轻快的脚步，我们来到了山坡上。你听那是什么声音？教师范唱：悠长的吆喝声。请学生模仿，要求气息有支持地唱足4拍，并有渐强的变化。

、在33

33|

|

i6

i6

|

i6

i6

|i

|i

叮铃铃铃

叮铃铃铃

叮铃叮铃

叮铃叮铃

叮

铃

叮铃。

第三小节处加上吆喝声“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。

四、学唱歌曲，和谐审美、在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。听范唱。你能说说歌曲的情绪么？）

旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。

2、请大家看着歌谱再听一遍，找出你熟悉的句子，悄悄地举手告诉老师（叮铃铃……吆喝声）

3、高声部学习（找出歌曲中的变化音与倚音）。

师：山坡上的牧童常常在一起唱歌，这是西村牧童的歌声，请高声部的同学来学一学

A、唱谱，提示装饰音和下滑音

B、唱词（两遍，第二遍弹合唱旋律）

4、低声部学习

师：这么动听的歌声，把东村的牧童也引来了，出示低声部谱

请低声部的同学来唱唱

A、唱谱，B、唱词、合唱（根据各班具体情况而定合唱的标准）

6、齐唱部分

A、师：牧童们喜欢合着唱，还喜欢你一句我一句地对着唱呢！听范唱，生对口型唱。师用一表示西村牧童，二表示东村牧童

B、师生接唱

、生生接唱

7、完整演唱歌曲

8、小结

小学音乐《钟声叮叮当》评课稿 篇3

这是一堂以唱歌为主，欣赏为辅的课，歌曲《钟声叮叮当》，欣赏曲《维也纳音乐钟》选自人民音乐出版社三年级上册的第七课。本课围绕着“钟声”这个主题展开了丰富的教学。在教学过程中吴老师运用了丰富的教学方法：视唱教学法、情境教学法法;合唱教学法等，让学生在轻松愉悦的氛围中通过模仿，体验，感受来自主地进行学习。

学唱歌曲《钟声叮叮当》，重点内容是二声部的学唱。吴老师先让学生模仿钟声“叮～当～”，然后玩送音的游戏：老师通过不同位置把音送出来，学生用同样的声音位置来接住老师送出来的礼物，期间不能随意中断声音，直到老师的手势示意后才能停止。学生很容易就掌握了各个音高，而且每个声部的和声效果也体现地很明显。

欣赏音乐作品《维也纳的音乐钟》中，我注意到了吴老师让学生们在音乐课堂所养成的良好的聆听音乐习惯。当吴老师说完聆听音乐之后用右手做了一个向旁边侧倒的手势后，学生们的小脑袋自然地向右侧，安静地趴在手上聆听音乐，此刻周围响起了优美的旋律，学生的身体自然地跟着音乐的`节奏做出了反应。通过三遍聆听音[内容来于Y-Y_课-件_园]乐之后，学生对该作品基本上有了了解，能分辨出作品中的主题音乐，整个作品的音乐情绪，最后在参与活动中学生都能很好地做到吴老师的要求。我想学生在有个良好的聆听音乐习惯的基础上才能更好地去欣赏音乐作品，正确地感知到音乐作品中所包含的音乐要素。