义务教育课程标准实验教科书目录

2024-07-26

义务教育课程标准实验教科书目录（通用8篇）

义务教育课程标准实验教科书目录篇1

演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

义务教育课程标准实验教科书目录

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册

入学教育

汉语拼音（a o e)

汉语拼音（i u ü）

汉语拼音（b p m f)

汉语拼音（d t n l)复习一

汉语拼音（g k h)

汉语拼音（j q x)

汉语拼音（z c s)

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

汉语拼音（zh ch sh r)复习二

汉语拼音(ai ei ui)

汉语拼音（ao ou iu)

汉语拼音（ie üe er)复习三

汉语拼音（an en in un ün）

汉语拼音（ang eng ing ong)复习四

识字

（一）1 一去二三里

识字

（一）2 口耳目

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

识字

（一）3 在家里

识字

（一）3 在家里

识字

（一）4 操场上

语文园地一

课文 1 画

课文 2 四季

课文 3 小小竹排画中游

课文 4 哪座房子最漂亮

课文 5 爷爷和小树

语文园地二

我们的画（口语交际）

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

课文 6 静夜思

课文 7 小小的船

课文 8 阳光

课文 9 影子

课文 10 比尾巴

语文园地三

识字

（二）1 比一比

识字

（二）1 比一比

识字

（二）2 自选商场

识字

（二）3 菜园里

识字

（二）4 日月明

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

语文园地四

我会拼图（口语交际）

课文 11 我多想去看看

课文 12 雨点儿

课文 13平平搭积木

课文 14 自己去吧

课文 15 一次比一次有进步

语文园地五

该怎么办（口语交际）

课文 16 小松鼠找花生

课文 17 雪地里的小画家

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

课文 18 借生日

课文 19 雪孩子

课文 20 小熊住山洞

语文园地六

小兔运南瓜

生字表

（一）生字表

（一）精心收集

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

生字表

（二）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册

第一组

识字1 柳树醒了春雨的色彩邓小平爷爷植树古诗两首

语文园地一

第二组

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

识字2 5 看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿

语文园地二

第三组

识字3 两只鸟蛋松鼠和松果美丽的小路

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案失物招领

语文园地三

第四组

识字4 古诗两首荷叶圆圆夏夜多美要下雨了小壁虎借尾巴

语文园地四

第五组

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

识字5 四个太阳乌鸦喝水司马光称象

语文园地五

第六组

识字6 吃水不忘挖井人王二小画家乡

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案快乐的节日

语文园地六

第七组

识字7 小白兔和小灰兔两只小狮子小伙伴手捧花盆的孩子

语文园地七

第八组

识字8

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案棉花姑娘

地球爷爷的手

兰兰过桥

火车的故事

小蝌蚪找妈妈

语文园地八

选读课文春风吹好孩子象鼻子咕咚

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案小猴子下山

生字表

（一）生字表

（二）义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册

第一组

识字1 秋天的图画黄山奇石植物妈妈有办法

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案古诗两首

语文园地一

第二组

识字2 一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天

语文园地二

口语交际：我的想法

第三组

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

识字3 9 欢庆北京我们成功了看雪

语文园地三

口语交际：我们去“旅游”

第四组

识字4 坐井观天我要的是葫芦

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案小柳树和小枣树风娃娃酸的和甜的

语文园地四

第五组

识字5 18 称赞蓝色的树叶纸船和风筝从现在开始

语文园地五

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

口语交际（合作）

第六组窗前的气球假如日记两则古诗两首

语文园地六

口语交际：我想这样做第七组

识字7 “红领巾”真好

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案清澈的湖水浅水洼里的小鱼父亲和鸟

语文园地七

口语交际：保护有益的小动物

第八组

识字8 我是什么

回声

太空生活趣事多

活化石

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

农业的变化真大

语文园地八

口语交际(有趣的动物、植物）

选读课文四季的脚步秋天 3 三只白鹤小鸟和牵牛花鸡妈妈的新房子骆驼和羊

生字表

（一）精心收集

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

生字表

（二）义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册

第一组找春天古诗两首芛芽儿小鹿的玫瑰花

语文园地一

第二组泉水

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫

语文园地二

第三组日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了

语文园地三

第四组

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣

语文园地四

第五组古诗两首雷雨最大的“书” 要是你在野外迷了路

语文园地五

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

第六组画家和牧童我为你骄傲三个儿子玩具柜台前的孩子

语文园地六

第七组玲玲的画蜜蜂引路寓言两则丑小鸭

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

语文园地七

第八组数星星的孩子爱迪生救妈妈

恐龙的灭绝

阿德的梦

语文园地八

选读课文春的消息一次有趣的观察特别的作业

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案看浪花精彩的马戏画鸡蛋

生字表

（一）生字表

（二）义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册

第一组我们的民族小学金色的草地

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案爬天都峰槐乡的孩子

语文园地一

第二组灰雀小摄影师奇怪的大石头

8* 我不能失信

语文园地二

第三组古诗两首

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案风筝秋天的雨

12* 听听，秋的声音

语文园地三

第四组花钟蜜蜂玩出了名堂

16* 找骆驼

语文园地四

第五组

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案孔子拜师盘古开天地赵州桥

20* 一幅名扬中外的画

语文园地五

第六组古诗两首富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭

24* “东方之珠”

语文园地六

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

第七组矛和盾的集合科利亚的木匣陶罐和铁罐狮子和鹿

语文园地七

第八组掌声一次成功的实验

给予树

32* 好汉查理

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

语文园地七

选读课文

△1 不懂就要问

△2 做风车的故事

△3 五花山

△4 六个矮儿子

△5 神笔马良

△6 字典公公家里的争吵

△7 喜爱音乐的白鲸

△8 信箱

生字表

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

生字表

（一）生字表

（二）词语表

九年义务教育课程标准实验教科书语文第一组燕子古诗两首荷花

4* 珍珠泉

语文园地一

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精致阅读三年级下册

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

第二组翠鸟燕子专列一个小村庄的故事

8* 路旁的橡树

语文园地二

第三组寓言两则惊弓之鸟画杨桃

12* 想别人没想到的

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

语文园地三

第四组和时间赛跑检阅争吵

16* 绝招

语文园地四

第五组可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案妈妈的账单

语文园地五

第六组太阳月球之谜我家跨上了“信息高速路”

24* 果园机器人

语文园地六

第七组太阳是大家的

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案一面五星红旗卖木雕的少年

28* 中国国际救援队，真棒！

语文园地七

第八组古诗两首西门豹

女娲补天

32* 夸父追日

语文园地八

选读课文

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案山城的雾我爱故乡的杨梅小狮子爱尔莎在金色的海滩上七色花妙不可言的位置手术台就是阵地除三害

生字表

（一）生字表

（二）精心收集

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

词语表

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册

第一组观潮

2* 雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂

4*火烧云

语文园地一

第二组古诗两首

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

题西林壁

游山西村爬山虎的脚蟋蟀的住宅

8*世界地图引出的发现

语文园地二

第三组巨人的花园

10* 幸福是什么去年的树

12*小木偶的故事

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语文园地三

第四组白鹅

14*白公鹅

猫

16*母鸡

语文园地四

第五组

长城颐和园

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19*秦兵马俑

语文园地五

第六组古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送元二使安西

搭石跨越海峡的生命桥

23*卡罗纳

24*给予是快乐的语文园地六

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

第七组为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎

27*乌塔

28*尺有所短寸有所长

语文园地七

第八组呼风唤雨的世纪

30*电脑住宅

飞向蓝天的恐龙

32*飞船上的特殊乘客

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

语文园地八

选读课文五彩池小青石麻雀迷人的张家界仰望布达拉一个苹果幻想家人造发光植物

生字表

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

生字表

（一）生字表

（二）义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册

第一组古诗词三首

独坐敬亭山

望洞庭

忆江南桂林山水记金华的双龙洞

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案七月的天山

词语盘点

语文园地一

第二组中彩那天万年牢尊严将心比心

词语盘点

语文园地二

第三组

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案自然之道黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达大自然的启示

词语盘点

语文园地三

第四组夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

词语盘点

语文园地四

第五组触摸春天永生的眼睛生命生命花的勇气

词语盘点

语文园地五

第六组乡下人家

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案牧场之国古诗词三首

乡村四月

四时田园杂兴

渔歌子麦哨

词语盘点

语文园地六

第七组两个铁球同时着地全神贯注

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案鱼游到了纸上父亲的菜园

词语盘点

语文园地七

第八组寓言两则

纪昌学射

扁鹊治病文成公主进藏

普罗米修斯

渔夫的故事

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

词语盘点

语文园地八

选读课文趵突泉小珊迪有趣的动物共栖现象黄继光生命的药方可爱的草塘到期归还武夷山和阿里山的传说

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

生字表

（一）生字表

（二）义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级上册

第一组窃读记小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”

口语交际?习作一

回顾?拓展一

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义务教育课程标准实验教科书目录篇2

一、崭新的视角。

如果沿用以往的说法，七年级数学是初中阶段数学学习的起点，众多教育者用初生婴儿第一次学着吮吸乳汁的“开口奶”喻之，承上启下，颇为重要。有的旧教材，干脆把内容编排成一道门，门外是小学数学，门里才是初中数学，以正负数概念为标志，界线分明，学生需要推门而入，这恰恰成了不少孩子怕过的一道槛。

苏科版教材七年级数学 (上册) 第一章“我们与数学同行”的设计颇具新意，全章仅2课时，第1课时“生活数学”，直接揭示出“生活中处处有数学”的简单道理，给学生一个亲切的笑脸，现代化的城市设计图、股票市场与农贸市场的价格牌、身份证号码与奥林匹克五环旗中的信息，这些之中都有数学知识，我们就从这里开始学习数学。第2课时“活动思考”，告诉学生只要你肯动手、肯动脑，就可以学好数学，简单易行。“做数学”、“发现数学”是众多有识之士共同推介的教学新理念，也是学习数学的好方法。

这样的两节课，视角新，就像望远镜，为孩子们打开了初中数学页面的广阔视野；起点低，教给了孩子们学好数学的新方法：手脑共用。

二、全新的理念。

数学学科素以严谨和标准答案著称。小学阶段，大量的计算型习题，让众多孩子的脑袋中生成了“数学习题答案唯一”的错误概念。以往教学中，“绝对值等于5的数是5和-5”、“平方等于9的数是3和-3”、“等腰三角形的两边长为3和4，则周长为10或11”等类型的问题一直是许多学生的难点，有的学生甚至到初三时还会弄错，容易丢掉一个解，问题就出在他们长期形成的思维定势。

苏科版教材七年级数学 (上册) 在第一章第2课时 (课本第9页) 安排了一道习题：小明一家外出旅游5天，这5天的日期之和是20，小明几号回家？有的孩子利用设未知数列方程来解答，轻车熟路：设出发的日期为x，可得x+x+l+x+2+x+3+x+4=20，化为5x=10，解得x=2，则x+4=6，得出7号回家。解法正确合理。当然也有其他设未知数的方法，比较巧妙的是设中间一天的日期为x，可得x-2+x-l+x+x+l+x+2=20，化为5x=20，解得x=4，则x+2=6，得出同样结论。有的孩子干脆这样解：20÷5=4, 4+2=6，得出7号回家。这个解法干净利落，巧妙运用算术方法，值得大加表扬。

从解法而言，本题的开放性和多样性似乎都已经收到良好的功效，既检验了孩子们的解题能力，又发挥了学生的创新能力。但是它牵涉到更加现实的问题，如果小明一家随旅行社外出旅游，7号回家的答案就有异议，因为有不少孩子之前都参加过这样的旅游，虽然他们不一定计算过外出时的日期之和，但是他们一定思考过旅行社对旅游的天数是如何规定的，就是从出发到回来跨越的日期长度，5天旅游不是游5天，第6天回，而是第5天回。因此上面的问题，答小明6号回家更加符合实际情况。

小明到底是6号还是7号回家？谁对谁错？此时学生的争执已起，有的说“我的对”，有的说“他的错”，当然也有无所适从者，一时间课堂里像开水锅，一扫新生课堂的沉默氛围。孩子们谁也无法说服对方，最终他们把信任的眼光投向老师，把“执法权”也交给了老师，教师应当如何处理？千万不要说谁的答案更好，要给予学生充分表达自己的想法和发挥个人见解的机会，多让他们交流、探讨、争论，还可以举一个具体的例子帮助他们理解，直到他们明白只要自己的思考方法和支持这个方法的理由成立就是正确的答案，合理就是正确，而且生活中的答案本来就不止一样！

如果设问改为“出发的日期是几号？”或“最后一天的日期是几号？”那么答案就是再明显不过的“唯一”了，就没有学生争论的余地了，无论是对调动课堂气氛，还是对培养学生思考、分析问题的能力都很乏力，缺失趣味性。这种开放型问题的设计，既可以打破孩子们墨守成规的心理定势，又可拓宽学生的思维空间，为培养学生的创新能力搭建良好的平台。苏科版教材七年级数学 (上册) 中，这样的例子有很多。如课本第43页习题2.5中第8题，进入迷宫的问题。进入的方法很多，只要学生在各个入口处找到乘积是24的三个数就行。课本第73页“练一练”第2题中的第3小题，是程序计算型问题，之前的习题只要按照规定的程序运算“输出”，该题却只有“输入”和“输出”，中间的计算方法与程序完全交由学生自行设计，完全可以自由发挥，方法可以千差万别。还有，课本中在许多问题的后面都缀以“说说你的看法”，留给学生自由发展的空间。

三、全新的思路。

苏科版教材在教学内容的编排上匠心独具，总是从学生熟悉的实际生活出发，以孩子们以往的生活经验为基础，选取孩子们喜爱的内容、形式作为新知识的切入点。

苏科版教材七年级数学 (上册) 从第五章“丰富的图形世界”起正式拉开了几何知识的教学 (之前的如拼图问题等已经有所渗透) ，首先是大量的能够引起学生兴趣的精美图片。有的页面以图为主，文字只有短短三五行，如第146页，文字只有三行，第118、138页，文字只有四行，第121、122、135页，文字只有五行。其次，图片的内容大多是学生熟悉的，如三角板、方格、球体、锥体、地球仪、家居装饰图等，还有向学生介绍的经典照片，如天坛、东方明珠、火箭升空、长江二桥、江阴长江大桥等。大量的图片能够帮助学生铺平从感性认识到理性认识的道路。

最主要的是对图片的应用方面。如课本第123页，利用学生喜爱的涂色的方法，完成图形的变化———翻折的教学，为八年级的轴对称教学打好基础；课本第153页，利用学生熟悉的台球运动，分析台球的运动规律，处理“认识角”、“理解角”的知识问题；课本第155页，由学生很熟悉的折纸的方法入手，帮助他们理解“角平分线”的概念，既合理又自然。为了解决求代数式的值时学生容易感到枯燥的问题，课本设计了仿照计算机计算模式的程序计算题，容量占据代数式的值内容的一半。既可以提高学生解题的兴趣，又能让学生对代数式的组成结构进行剖析，从而分步构建计算顺序。前文提到的将计算方法与程序完全交由学生自行设计的习题，更能引导孩子们走向自主学习的道路。

在创新方面苏科版教材中的例子不一而足。

化学课程标准实验教科书教材分析篇3

一、单元结构

（一）本单元在全书中的地位

初三化学是一门起始学科，第一单元作为起步阶段的化学学习，在激发学生学习化学的兴趣，认识学习化学的重要性，树立学好化学的信心等方面起着积极的作用。同时第一单元作为化学的启蒙教育，它在培养和提高学生的创新精神和实践能力，积极主动地与他人进行交流，正确地进行自我评价和相互评价，逐步掌握在化学学习中紧密联系实际，通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等积极的学习方式获取化学知识等方面也起着先导的作用。

（二）本单元的知识结构

本单元包括三个课题的教学内容，内容丰富多彩，注意创设良好的学习情境，从殷实的史实出发，展示化学与人类进步和社会发展的关系。突出化学是一门以实验为基础的科学，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段。注意培养学生主动参与探究活动和合作学习。内容密切联系学生的日常生活以及材料、能源、环境和生命科学等方面，体现了化学与社会发展的密切关系以及化学发展的新成果；并在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。

课题1：化学使世界变得更加绚丽多彩

1.密切联系现实生活和工农业生产，以丰富具体的事例让学生感知化学是一门有用的科学，以及学习化学的价值；并从中认识到化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2.用一些重要的历史史实介绍了人类认识化学、利用化学和发展化学学科的历史和方法，化学与人类进步和社会发展的关系，有力地展示了化学的重要作用和学习化学的价值。

课题2：化学是一门以实验为基础的科学

课题中安排了两个由生活实际活动中所提炼出来的“活动与探究”，通过活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识；从中培养学生的观察、记录、描述和分析能力，也培养了学生的合作、交流和评价能力。进一步明确了化学的学习内容和学习化学的方法。

课题3：走进化学世界

在课题2的基础之上，结合具体的实验和“活动与探究”引导学生进行药品的取用、加热和仪器的洗涤等基本操作训练，让学生逐步掌握一些必要的实验基本操作技能；培养学生的实验操作能力。

二、重点和难点

课题1：化学使世界变得更加绚丽多彩

对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，使学生知道什么是化学以及化学有什么用。

课题2：化学是一门以实验为基础的科学

（1）引导学生学习科学探究的基本方法，指导学生对实验现象进行观察和描述；培养学生的交流和评价能力。

（2）引导学生明确化学学习的特点是：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

课题3：走进化学世界

（1）知道一些常用仪器的名称和用途，并学会一些基本实验操作。

（2）初步体验科学的态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。

三、教学建议

（一）课时安排：建议用8课时完成本单元的教学。

课题12课时，课题22课时，课题32课时，单元小结2课时。

（二）教学方法建议

课题1：化学使世界变得更加绚丽多彩

教师收集、筛选、编辑有关的媒体资料，将它们制成相应的媒体教学材料（多媒体课件、幻灯片、录像等）展示给同学观看。学生看完后以小组为单位讨论、交流“我对化学这门学科的认识”，在讨论的基础上每小组派一名代表到全班交流。交流完后，再请同学通读全文，并对本课题所学的内容进行反思。

课题2：化学是一门以实验为基础的科学

学生完成“对蜡烛及其燃烧的探究”实验，要求同学在实验中要进行认真全面的观察，详细记录所观察到的实验现象。实验完成后以小组为单位交流观察到的现象，评出小组内观察得最仔细、最全面的同学在全班进行交流。教师则可在学生交流的基础上，引导学生体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；再在此交流、分析、引导的基础上，学生继续完成“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验；在再次探究的过程中，使学生进一步体验并初步掌握科学探究的方法。

课题3：走进化学世界

义务教育课程标准实验教科书目录篇4

一、单元编写意图

本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。《罗布泊，消逝的仙湖》反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏。《旅鼠之谜》以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。《大雁归来》涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。《喂──出来》以科幻小说的形式，警示世人正视城市环境污染问题。“综合性学习·写作·口语交际”以广泛的科学技术为主题，引导学生泛舟科海，关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

本单元选文追求空间上的广袤性和思维上的哲理性。追求空间上的广袤性，为的是开阔视野。生态问题是一个全球问题，要让学生放眼世界，关注人类，关注自然。《敬畏自然》让学生神游干天地之间，《罗布泊，消逝的仙湖》把我们带到大西北，《旅鼠之谜》让我们仿佛置身于北极圈，《大雁归来》又把我们带到太平洋彼岸，《喂──出来》又让我们来到日本城乡之间。每篇课文都揭示了一种因果联系，总而言之，是盲目性导致生态恶化，思考这种因果关系，可以获得哲理的启示。

本单元选文又追求知识性与趣味性的统一。五篇课文都有引人入胜的趣味和魅力。《敬畏自然》将大自然拟人化，令人感觉大自然神奇之至，敬畏之情油然而生。《罗布泊，消逝的仙湖》告诉人们罗布泊曾经是一个美丽的仙湖，罗布泊之所以成为沙漠，原来是愚昧造成的恶果。《旅鼠之谜》令人惊奇不已，百思不得其解，只觉得动物世界也是无奇不有。《大雁归来》让我们跟着作者领略人与动物相伴的乐趣。《喂──出来》更加奇幻，读完全文才知道标题是什么意思，一声“喂──出来”，有如醍醐灌顶。

本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇，体现了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把握人与自然的总体关系，再接触一个一个具体问题，有利于阅读理解能力的提高。

本单元教学要求之一，是引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀。从五篇课文中，不难看出，严重的生态问题都是缺乏环境保护意识的恶果，大自然是有自身规律的，盲目地发展，就会破坏生态平衡，堵塞今后发展的道路。只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路。五篇课文蕴涵比较丰富，可以进一步培养学生探究性阅读的能力。

本单元教学要求之一，是熟悉科学文艺作品的文体特点。五篇课文都是科学内容与文学形式的结合，既有散文，又有报告文学、科幻小说，散文又有侧重议论的，侧重说明的，侧重抒情的。选文注意体裁多样性，让学生尽可能领略科学文艺作品的各种品种。

本单元跟传统的说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。“科海泛舟”将语文实践活动推向现代科技领域，或回忆“我第一次迷上了科学”，或“思考自然的启示”，或“展示身边的科技发明”，或研讨“科学技术面面观”，让学生认识科技活动也是语文运用的一个广阔领域。

二、课文说明《敬畏自然》

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量。解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。

《罗布泊，消逝的仙湖》

这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因选成了这种状况？作者通过翔实的资料说明，人对自然索取的贪婪和盲目是造成这一悲剧的主要原因。课文最后；作者发出了拯救生态环境的呼吁。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。

《旅鼠之谜》

这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强；第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡、无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一大不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文意，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

《大雁归来》

这是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，一大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

《喂──出来》

这是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西都将重新倾泻回人间。虽然小说采用了夸张和想象的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。

科学幻想是在现实基础上进行的合理想象，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

三、关于练习

练习设计的基本格局与方式，整套教材是统一的。本单元“研讨与练习”第一题要求整体把握课文内容，大致有两种方式。一种方式是通过概括提要，达到把握文意的目的。如“罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语青加以概括，并归纳一下变化的原因。”“阅读课文，简要归纳北极旅鼠的几大奥秘。”另一种方式是抓住点睛之笔，小口径切入，达到整体把握的目的。如“反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键词句。思考一下，作者为什么提出要‘敬畏自然’？为什么说敬畏自然就是‘敬畏我们自己’？”“熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里米的？大上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？”

语言题是根据课文语言特点设计的，有的课文富有哲理，要求仔细体会句子的含义，有的课文感情色彩强烈，要求体会句子的作用；有的课文语句含蓄隽永，要求深入体会句子表达的思想感情。根据“课标”关于“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。” 的要求，《敬畏自然》一课安排了反问修辞方法的练习，要求“找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同”。

开放题的设计也力求角度、方式多样化。有的就课文的一个新观点引导学生研究讨论，搜集资料，撰文办刊；有的要求在重组课文信息的基础上发挥想象，如“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么”；有的迁移运用，如“试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化”，又如“写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流”；有的要求展开合理想象，续写课文。凡此种种，都贯彻了学与用、阅读与写作、口语交际相结合的原则，既有利于深入理解课文，又有利于激发表达欲望，在各种言语活动的渗透、整合中提高语文实践能力。

四、单元教学的几个问题

1．要以科学理性和人文关怀作为剖析课文内容的一把解剖刀。

始终掌握科学理性和人文关怀这把解剖刀，每篇课文都可以迎刃而解。教学《敬畏自然》一文，要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文，要认识只图一地一时的发展而滥用水资源就是一种非理性行为，全文就是对非理性行为的反思与抨击，总结历史教训，集中到一点，就是必须发扬科学理性精神，保护我们的家园。教学《旅鼠之谜》一文，要从旅鼠的奥秘中省悟到在人类繁衍问题上不能短视。教学《大雁归来》一文，要认识到爱护野生动物，人类生活才能获得自然之趣，从动物身上得到人类自我完善的启示，使人类的家园变得更加美好。教学《喂──出来》一文，可以看清芸芸众生在非理性支配之下，是怎样的麻木不仁，然而自然规律是不以人的意志为转移的，扔进洞里的垃圾总有一天会成为压在人们头上的灾害。

始终掌握科学理性和人文关怀这把解剖刀，五篇课文就能融会贯通，科学理性精神和人文关怀就能扎根在学生心里。

2．要在质疑问难的基础上，确定探究的课题。

五篇课文难易不一，每篇课文语句的理解也难易不一，应该鼓励学生提出疑难问题，共同探讨。让学生初读时，将不甚了了的语句划出来，确定共同探讨的问题之后，指引探究之路。例如，探讨为什么敬畏自然就是敬畏我们

自己，可以提示一下，我们与自然是什么关系，课文的论述有哪些要点，再提示一下，敬畏自然的含义是什么，敬畏自然的结果是什么。如果学生领悟能力较强，可以组织学生自己思考，探讨这个问题从何人手，应该采用什么思路。

3．要在单元教学的开头与结尾总述科学文艺作品的文体特点。

单元教学之始，简要说明科学文艺作品的文体特点，把握科学的内容与文学的形式相结合的特点，让学生每读一篇课文都注意作者怎样用文学的形式表达科学的内容。

义务教育课程标准实验教科书目录篇5

人民教育出版社历史室陈其余桂元

一、课时安排

依据课程标准，中国古代史在初中一年级开设，每周2课时，共70课时。上册用一学期，有35课时。新教科书实际只编写了22课，每课教学为1课时，共需22课时。其余课时由各地、各校灵活掌握，包括4节活动课和1节复习方法和技能训练课，以及讲授乡土史教材或民族史教材、校本教材等。

二、采取时序与主题相结合的体系

新教科书根据课程标准，采取时序与主题相结合的体系，即根据中国古代史历史发展的基本线索，自古至今地讲述历史；同时围绕表现每一历史时段突出特征、又适合中学生特点的主题进行叙述。

中国是世界四大文明古国之一。中国古代文明与其他文明古国最大的不同在于它的连绵不断、源远流长。自夏朝以来的王朝体系，清晰地勾勒出了中国古代历史发展的脉络，某种程度上说明了中国古代文明连续发展的轨迹，这是一种国情。考虑到初中学生对中国古代历史的发展线索还缺乏了解，不易把握纵向脉络，因此，新教科书采取了以主要朝代的兴衰更替反映时序的办法，予以弥补。

本册的四个单元，对应了课程标准中的四个主题及其内容标准。第一单元“中华文明的起源”，是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。这样做，既有利于学生联系前后的知识，综合性的看问题，又因为侧重于文明的起源问题，其他问题可以少讲或不讲，就在很大程度上减轻了学生的负担。第二个单元“国家的产生或社会的变革”，一定程度上淡化了学科体系，回避了学术界近年来讨论比较激烈、争议比较大的社会形态的划分问题，同时又提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革。第三个单元“统一国家的建立”，侧重于秦汉统一国家建立与巩固的历史，而对于汉武帝以后西汉的发展与衰亡、东汉的兴亡等传统教科书必讲的内容，有的用楷体字简略叙述，有的干脆不涉及。第四个单元“政权分立与民族融合”，实际上是一个主题的两个方面。政权分立是社会分裂动荡的反映，是消极的，但分裂动荡中又包含一些积极的因素，客观上为民族交往与融合提供了土壤。从学术的角度看，这四个单元的题目，不一定能完全概括相应历史发展时期的所有特点，但它肯定注意到了如何适合学生的特点。以第四单元为例，魏晋南北朝还有其他一些特征，如门阀士族统治等，其重要程度并不亚于政权分立与民族融合，但从以前的教学情况看，像门阀士族制度一类的知识，距离学生的实际比较远。所以，尽管它们重要，在初中阶段我们还是暂不涉及。体例采用适合学生年龄特点的课题体。每课书用1课时，以便于教学。课题前设专题单元。本册书按课程标准分为4个单元，将22课，分属于各个单元。另外还有4节活动课，分别穿插在有关内容的课后；最后设一个复习方法和技能训练的活动课。

三、每课的基本结构

一般的课，每课课文由10个部分组成，包括导入框、宋体字课文、楷体字课文、文献资料、图表、动脑筋、注释注音、练一练、活动与探究、自由阅读卡等。

1.导入框由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课，起到吸引学生注意力、引发他们学习兴趣的作用；同时又增强了教材的启发性。

2.课文（宋体字）着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂教学的基本要求。

3.阅读课文（楷体字）力求生动活泼，其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容，扩大知识面，培养良好的品德。这部分内容对不同程度、有不同爱好的学生，可提出不同的要求。

4.专栏的文献资料（竖排字）基本上每课一条。目的是使学生接触一些浅显的文献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的能力。同时，有些内容，如孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，也能起到培养学生良好品德的作用。

5.图表包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为的是增加学生的考古文物知识，增强历史的真实感，增强课文的明晰度，有利于教材的形象、生动，也起到浅化教材、引发学生学习兴趣的作用。

6.动脑筋插在课文中间，每课1～3个，以增强教材的启发性和探究性，便于学生参与课堂教学，发展想像力和创造性思维，并使课文中没有讲出的结论，经由学生自己通过思考和分析得出。另外，它的设计也能起到培养良好品德和增加学生学习兴趣的作用。

7.注释和注音目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。

8.练一练通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的理解和把握。9.活动与探究安排在每课课文后面，有1~3项，用以启发学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，培养学生的实践能力，以及与其他学科交叉、与现实生活联系学习的能力。也有一些能起到巩固所学内容的作用。活动方式很多，包括小讨论、小游戏、比一比、找一找、查找成语故事、寻找变革、判断、分析材料、制表、填图与思考、看图分析、看图猜字、故事会、朗诵比赛、短剧、小制作、动动手、小实验、欣赏与临摹、看一看等二十余种。这些活动与探究供教科书使用者任选。可多选，可少选，也可不选。教师可根据教科书提供的思路与模式，结合本地本校的实际，自行设计其他的活动与探究。10.自由阅读卡设在活动与探究之后，内容以介绍与课文同一时期的物质文明、社会生活等为主，同时结合现实生活中涉及的一些问题。它有利于拓宽学生的知识面，使历史更加贴近生活，并能提高学生的阅读能力，引发他们学习历史的兴趣。

此外，本册教科书还设有不同于传统教科书的活动课。活动课，主要是引导学生进行探究式学习，培养学生的多种能力，特别是创造性思维和实践能力；同时，也使学生学会学习历史的方法与技能，如了解历史的途径、地图的识别与年代的计算等，为以后学习历史打好基础。

教科书后面，除列有大事年表外，还附录了好书推荐和历史学习网站，以鼓励学生进行课外的阅读和探索，学会获取教科书以外的历史信息。

人教版新教材既有成本较低的黑白本，也有装帧考究、印制精美的彩色本，扩大了不同地区、不同层次广大师生的选择余地。

四、新教材的几个突出特点

为全面提高学生的素质，体现时代特色和新的教育理念，编者把新的历史教科书编成既是教师的教本，更是学生学习的学本，注重激发学生学习历史的兴趣，着重培养学生的创新精神和实践能力，并注意使学生学会学习方法和学习技能，以提高学生的自学能力。教材主要具备以下特点：

1.注重培养创新精神和实践能力

为提高学生的实践能力，新教科书里每课都安排了活动与探究，每个单元安排了活动课。全书后安排了复习学习方法和技能的活动课。通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想象等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、动手、组织、协作、访问调查等实践能力的提高。如，讲完淝水之战，安排了一个活动与探究，让学生思考与判断，古代战争取得的经验和教训，对现代战争是否有借鉴意义，这个内容教材中并没有谈到，需要学生发挥创造精神去思考；又如，讲述青铜工艺以后，安排了一个活动，让学生用橡皮泥等仿商周青铜器做一件器物；再如，学完佛教的兴起后，让学生调查自己的家乡有什么古塔？此外，活动与探究和活动课里有不少小组活动，以培养学生的协作能力。

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中学历史七年上教材解析２

2.增强教材的趣味性和生动性

为符合初中学生的年龄、心理特征和认知水平，特做如下设计：

（1）教科书以生动的故事、传说、诗歌或文物、名胜古迹等，导入新课。如讲“祖国境内的远古居民”时，用女娲造人和补天的传说，以及西方亚当和夏娃的故事导入。再如，用商鞅立木赏金的故事导入“大变革的时代”一课，等等。（2）在课文内容上，尽量插入生动的故事，注重对历史过程的生动叙述。如讲推恩令，新教科书的正文里没有出现“推恩令”这个概念，而是用生动的史实进行叙述。课文中的阅读文字，更注意叙述生动的史实。在文字上，则力求浅显、生动活泼。

（3）配以大量图片。书前的彩图共33张，还配有地图和图表等，以增强教科书的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣。有些地方还以图或图表代文。如讲有关黄帝的发明，就安排了一张“传说中黄帝对中华文明的贡献”图。

在图片的选取上，为适应初中生的特点，尽量选取生动的内容，包括一些想象画。如讲官渡之战，就附有“曹操赤脚迎许攸”图；讲巨鹿之战时，特配上项羽“破釜沉舟”图。

（4）在每课的动脑筋、活动与探究和活动课里，也注意安排能引发学生学习兴趣的提问和实践活动。如讲到甲骨文，在动脑筋里就列出三个甲骨文字人、戈和伐，然后让学生猜一猜“伐”字是什么意思。如讲到秦始皇统一文字时，在活动与探究中设计安排了举行方言游戏会，让学生体会统一文字的巨大历史作用。

（5）自由阅读卡中也安排了许多引发学生兴趣的历史知识，如“河姆渡原始居民会蒸米饭吗？”和“品种多样的饼食”。有关衣食住行等社会生活的自由阅读卡，看似零散，但与七年级下册教材结合起来看，它们又似乎可成体系。这种系列虽然很不完备，但这在客观上能够起到激发学生好奇心的作用，为他们进行进一步的探究留下了很大的空间。

3.注重教材的启发性

新教科书的导入框里，就提出了一些具有启发性的问题，使学生从每堂课开始，就能积极思考，参与教学过程。新教科书还在课文中间，专设了一系列多层次、多类型的探究性栏目“动脑筋”，目的是鼓励学生参与课堂教学，发挥主体作用，从而启发学生自己领悟教科书上的内容。如在“秦的暴政”里讲到那时“每年服役的不下三百万人”，学生并不能通过这个孤立的数字，了解暴政的情况，但后面的“动脑筋”特别给出了当时全国的人口数字等，又提出几个启发性问题，使学生通过计算、分析，自然而然地领会暴政达到的程度。又如，“三国鼎立”中官渡之战，课文并未分析为什么会产生这样的战争结局，而是通过“动脑筋”让学生自己分析得出。

4.注重减轻学生的负担

新教科书注意从几方面减轻学生负担，内容上尽量减少。通过简明而清晰的描述，深入浅出地勾勒出中国古代史前期的发展脉络和特征，使学生对这一阶段重要的历史人物、历史事件和历史现象，有一个初步的、轮廓式的了解。与现行教材相比，新教材有如下特点：

（1）教科书中需要学生掌握的内容，注重历史发展的生动过程，而不是干巴巴的一些要点。这样，行文可能多一些，但比现行教材的宋体字生动多了，所以更便于学生学习。

（2）尽量减少头绪和概念。如“汉武帝大一统局面的形成”一课，就省去了王莽建立新的头绪。现行教材里一些学生难于理解、记忆的概念，如“氏族公社”“人牲”“人殉”“族诛”“连坐”“推恩令”等，新教材里都没有出现。但在行文中叙述了有关内容，如“人牲”“人殉”。以“大一统的汉朝”一课为例，新教材里的概念，比现行教材减少了三分之二。

（3）尽量减少空洞的议论和结论式的语言，用生动的史实叙述历史，论从史出。如“商朝社会矛盾空前尖锐起来”“武王伐纣，是我国古代的一次著名战争”等，都是通过史实叙述的，而避免使用上述空泛的议论和结论。

（4）尽量减少需要学生记忆的地名、人名、年代和数字。书后的大事年表，与以往的教材相比大大简化了。

（5）课后练***减少，每课之后，除设有少量练习题外，更注意提供可任意选择的“活动与探究”。

5.转变传统的教学和学习方式

（1）新教科书从导入新课开始，就为学生参与教学安排了一系列的具有启发性的问题和活动，教师可利用这些问题和活动，改进教学方式和手段，调动学生主动探索问题，积极参与教学实践活动，以探究的方式完成教学任务。

（2）活动课更是以学生为主体，如活动课三的辩论课《秦始皇是功大于过，还是过大于功？》，从课前准备到主持，到参辩，再到小结，都由学生承担，以充分发挥学生的主体作用，教师只起辅导的作用。

（3）同时，教科书还为学生提供多种辅导性的参考资料，如大事年表、好书推荐、历史学习网站推荐等，以启发、开阔学生的思路，为探究式学习提供更好的条件。

6.注意历史知识多方位、多层次的联系和知识的延伸（1）多方位、多层次的联系

第一，新教材注重历史的纵向和横向联系。如学过汉武帝的大一统之后，在“活动与探究”里，就安排了请同学比一比秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳更大，作纵向联系；又如讲中国的造纸术，联系埃及的纸草和欧洲的羊皮纸，有意加强中国史和外国史的横向联系。

第二，注重与其他相关学科内容的联系。如讲到山顶洞人的洞穴里发现了海蚶壳时，就安排了一个启发插问“这说明了什么问题？”还安排了两个学生的不同说法，其中之一所说的，就涉及到地理学科中地貌变化的知识。

第三，历史的演变和现实生活的联系。如讲西周宗法制时，安排了一个“活动与探究”，让学生议一议“你对宗法制度和尊祖敬宗传统习俗的看法”。再如，学过百家争鸣后，建议学生讨论一下诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收和利用？又如，讲到造纸术，安排了一个动脑筋，“纸广泛用于人类生活的各个领域，想想看，你能说说有哪些方面吗？”

（2）知识的延伸

第一，自由阅读卡片。如课文讲长城，自由阅读卡里就介绍建筑长城的具体过程。第二，成语故事的运用和收集。如春秋战国时期有许多成语故事，除课文中涉及到的以外，在“活动与探究”中，让学生再去搜集，然后在小组里举行成语故事会。

第三，活动课后设活动延伸的内容，如在“编历史小故事”的活动课之后，建议出一期板报，反映活动的内容；又如建议举办展览等。

7.教材的系列化与立体化

为拓展学生的思维空间和引发学生的学习兴趣，并对学生的历史学习加以指导和激励，为学生提供优秀历史课外读物书目、历史学习网站的网址。此外，还配备有实用性更强的教师教学用书、教案、学案、教学挂图、历史地图册、幻灯片、投影片、光盘以及不定期出版的试教通讯等。

结语

本册教科书的编写者在总结过去五十余年历史教材编写经验的前提下，继承过去的优点，改正以往的不足，并且积极改革创新，在历史课程改革方面进行了一次有益的尝试。但是，我们的这些努力要想取得好的效果，还需要社会上方方面面的关注，特别是广大教师和学生的帮助和支持，使教材不断得到完善，以实现这次历史课程改革的最终目标。

义务教育课程标准实验教科书目录篇6

科书语文二年级上册教学计划

双河村完小二年级左学军

一、学生基本情况分析

本班共有学生47人，优生约80%，后进生约10%，中等生约10%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有70%，反应不明显的有20%，个别学生不能按时完成作业，不能按要求去做。极少数学生能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，还有待养成良好的听说习惯，有一半的学生能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，继续学习写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

二、全册教材简析：

（一）教材编排

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心 1

悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表

（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表

（二）是全册要求会写的字，有248个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学总的目的要求：

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识４5０个字，会写248个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、本册教材的重点训练项目及重点、难点

重点训练项目：

1．识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

2．阅读教学。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

3．口语交际。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适

当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

4．开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5．关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

重点、难点：

1、复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。

3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

4、重视词、句训练，培养学习能力。词、句训练时，也要以读为主；积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

5、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

7、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、提高教学质量的措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、充分发挥教具学具的作用。

3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。

4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生学习水平，不放弃后进生。

六、学具、教具准备

教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

七、教学前反思：

1、继续按照计划上好每一堂课。

2、抓好优秀生的教学，使本班优秀生达到85%以上。

3、提高中等生学习水平，使后进生上升为中等生，学习成绩不低于80分。

4、切实抓好培优补差辅导工作，主要依靠班级内优秀生的帮助和老师的辅导完成此项工作。

义务教育课程标准实验教科书目录篇7

一、球类教材的编写思路

球类教材的设计和编写遵照“健康第一”的指导思想,遵循“课标”精神,符合体育与健康课程的性质,充分体现了基础性、实践性、健身性和综合性的课程特性,以促进学生发展为中心,以帮助学生学会学习为目标。在教材编写中特别注重把体育与健康知识体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系这一本套教材设计和编写总体思路。教材以学生学习球类教材基础知识、技能和方法过程中遇到的问题为切入点,以探索球类教材基础知识、技能和学练方法为基础,引导学生学以致用,力求使学生在学习与锻炼的过程中、在解决实际问题的过程中,掌握并提高运动技能,学会锻炼方法,培养探究精神和实践能力,提高心理发展和社会适应能力,促进学生的全面发展。

二、球类教材的运动价值和教学价值

球类运动是大众健身和休闲生活的主要运动项目,被选作为教材内容,在课程教学中也自然得到了大多数学生的普遍欢迎。球类运动具有游戏性、竞争性、合作性、集体性、独立性等特点,不管是足球、篮球、排球等团队球类项目,还是乒乓球、羽毛球、网球等个人球类项目,都包含着走、跑、跳、投等人体基本运动能力的全部形式,时间和空间快速变换,攻防转换迅速,包含着丰富的比赛技巧和策略。通过球类运动,能够全面发展人的各项综合素质,可以提高灵敏、协调、速度、耐力、力量等基本身体素质,可以培养勇敢顽强、机智果敢、坚持不懈等心理品质,培养独立思维、团队合作、竞争应对、策略分析、相互尊重、困难应对、心理调节等综合能力。球类运动的比赛规则也可以培养学生的规则意识和组织纪律性。

球类运动不仅可以进行身体素质锻炼和技战术学习,通过教学活动和比赛,还提供了竞争与合作、个体与团队分工、策略分析与运用、冲突处理、挫折应对、规则与裁判等真实情景,这些情景通过教学设计和教学实施,具有很好的教学价值,对学生可以实现多元教育价值。在球类教材内容的教学中,可以促进学生各方面基本活动能力和素质的提升,在教学与锻炼过程中可以磨练意志,培养团队协作、顽强拼搏、不屈不饶的精神,培养学生独立分析和策略运用的综合能力,使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面得到全方面的提高。

三、球类教材内容编写的变化

本套教科书的球类教材内容,基本覆盖了课程标准所建议的球类运动项目,这些内容都是开展比较广泛,深受学生喜爱的项目,具有很强的健身性、实践性、趣味性、游戏性和教育性。其中足球、篮球、排球三大球一直以来都是中小学体育教材的基本球类教学项目,是初中学生喜欢的学习内容。在本次修订时根据上一轮教材实验和调查反馈的结果,为满足广大师生关于增加球类教材内容的需求和建议,本套教材新增了乒乓球、羽毛球、网球的教材内容(见表1)。乒乓球普遍开展得比较广泛,羽毛球和网球则是近些年来比较受欢迎的小球项目,锻炼的价值高,适合学生形成运动爱好,发展成为终身体育锻炼项目。但羽毛球和网球对场地、器材、师资等教学条件要求比较高,大部分农村学校可能无法进行教学,也受本套教材篇幅所限,因此这两个项目在教科书中只做基本的介绍。教科书对新增加的球类教材内容提出了基本的要求,引导学生在体验、学习的过程中激发和维持自己的运动兴趣和爱好,为课后自我学习与锻炼、下一学段的学习和形成运动专长奠定基础。

以九年级羽毛球教材为例,针对初中学生的身心发展特点和运动能力,教材编写了几个能够体验并参与羽毛球活动和比赛的基本技术,适合初学者学练,帮助学生掌握基本的羽毛球技术,初步建立起对羽毛球运动的兴趣和爱好。教材通过对关键技术动作的学练引导,加强学生的模仿和自我体验,知识点阐述精炼、明确、清晰,方法有效、得当。

本套教科书的球类教材内容在修订后,主要在学习球类教材基本技术和简单战术中运用游戏的方法进行简单的游戏和比赛,注重渗透团队精神、合作意识和体育道德的教育。为了满足不同层次学生的学练需求和对运动技术的理解、迁移,编写时在呈现基本的核心技术基础上,以“知识窗”、“学练提示”、“学练拓展”、“游戏与比赛”等方式激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲,引导学生对主要技术的关键环节进行思考和探究,提倡让学生根据关键动作的要求进行体验和发展,留给学生较大的拓展空间,尽量满足不同层次学生的学习需求。在传授运动技术和战术的同时,每一球类项目还设计了教学比赛与游戏,供学生课上或课下参考练习。

球类教材修订后,具有以下几个主要方面的特色和变化。

1.球类教材非常重视在教学内容中有机融合爱国主义、集体主义,十分关注编写内容的思想性和教育性,加强对球类运动文化的介绍,同时渗透对体育学习和锻炼的科学态度、科学精神,提倡科学锻炼方法,为学生逐渐形成正确、积极的世界观、人生观和价值观奠定基础。

2.球类教材很好地实现了把知识体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系这一编写总体思路。在关注学生学习兴趣的前提下,从学生学习与锻炼的实际、生长发育的实际、健康成长的实际和终身发展的需要出发,以学生学习体育与健康知识、技能和方法过程中遇到的问题为切入点,以探索体育与健康基础知识、基本技能和学练方法为基础,引导学生学以致用。力求使学生在进行体育与健康知识、技能和方法学习与锻炼的过程中,在解决实际问题的过程中不断提高运动技能,主动学会思考,主动探索锻炼方法,发展探究精神和实践能力,为学生的终身体育发展奠定基础。例如,在篮球教材内容中,新教材注重引导学生在实践运用的过程中去学习和掌握新的技战术,并提供技战术的使用技巧和方法;以练习实践过程中可能发生的实际问题为切入点,引导学生主动思考和探索,提高篮球的学习水平和运动能力。

3.重视学习方式的改变,为学生提供学习的策略。新教材着重对体育与健康知识技能的学习提供学习策略,针对学生在体育学习实践中可能遇到的不同问题,分别采取观察与思考、游戏与比赛、拓展与思考、测一测、知识应用、生活现场等栏目来引导学生结合主栏的知识点去加以解决。栏目的方式轻松、活泼、多样,启发性和迁移性强,并尽可能与其他学科知识相联系,培养学生知识的应用能力。

4.球类教材特别重视基本技术动作的展示,采用真人照片,形象、准确、生动地展示技术动作的分解细节,并突出了关键技术的呈现,大大增强真实感,提高视觉效果和可读性,提高了学生的学习模仿效果,同时也向学生展示了运动之美。

四、球类教材的教学实施建议

球类教材,由于其综合性、游戏性等特点,具有丰富的教学因素和独特的教学价值,需要通过精心的教学设计去实现这些教学目标。针对球类教学,有以下七个基本实施建议。

1.重视对球类教材价值和意义的分析,关注球类教材的综合性教学价值,引导学生积极主动地参与学习,形成运动兴趣和爱好,为形成终身体育锻炼项目打下基础。在分析教材和设计教学时,要全面把握球类教材的综合性特点,注重多方面教学目标的设定和实现,使学生在运动技术的实践学习过程中,能够在各个方面获得发展。

2.注重对球类运动文化的传授,加强对学生进行规则和裁判工作的指导。在教学中要善于抓住教学过程中突发的各种事件和时机,使学生理解个人与团队、竞争与合作的重要意义,能够独立分析问题,相互协作,养成顽强拼搏、不屈不饶的体育精神。

3、要重视教学方法的运用,转变单纯的技术教学方法,引导学生转变学习方式,营造自主学习、合作学习的良好氛围和环境。善于引导学生在学习中积极进行思考和探索,促进学生在各个方面学习目标的全面达成。

4.教学中要注重使学生领会教学设计的意图和思路,让学生在技战术的学习过程中了解运用技巧,在实践练习和比赛过程中检验基本技术的掌握情况,使学生学会评价、学会反思、学会总结,提高学生的学习能力。

5.加强对球类教材教学的组织,使学生能够在教师的组织下有序、高效地进行学习,保证合理的教学密度和运动负荷。

6.要重视学生的主体作用,关注不同学生在运动学习中的个体差异,采用多种多样的教学方式和手段,满足学生不同层次的需要,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

7.注意采用多种多样的练习形式,比如游戏和比赛,加强对学生进行基本的身体素质练习,提高学生的体能水平。注意对学生进行安全教育和规则教育,防止运动损伤。

球类教材内容虽然得到多数学生的喜爱,但是教学组织却不容易开展,需要考虑的因素比较多。通过对球类教材内容的介绍和分析,希望能够帮助一线体育教师更好地理解教材、掌握教材,以完成好球类教材的教学目标和任务。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准c2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社.2012.

[2]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康七年级全一册[M]北京:人民教育出版社.2012.

[3]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康八年级全一册.北京:人民教育出版社.2013.

[4]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康九年级全一册[M]北京人民教育出版社.2013.

[5]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心义务教育教科书教师教学用书体育与健康七年级全一册[M].北京:人民教育出版社.2012

义务教育课程标准实验教科书目录篇8

关键词：高中数学新课程实验教科书使用调查

高中是整个义务教育之后的更高级别的基础教育，同时是培养学生形成自身的个性及自主发展的阶段，它能够在一定程度上或者是一定范围内决定学生未来的发展方向，而高中数学更是在培养学生的逻辑思维及科学理论方面的基础学科，其教科书的只用价值深深地影响着学生在数学领域的发展步伐。

一、高中数学课程在实验教科书应用方面的一些作用及优点

（一）新教材能够促使学生拥有更好的学习方式

在实际教学过程中，教师能够深切感受到新教材在尽力地返璞归真，努力向师生展示数学的相关概念、结论的具体发展过程及数学的本质，并且经过动手实践、自主探究、阅读思考及合作交流等不同的方式进行探究活动与自主学习，帮助学生体会到数学知识的发现及创造的过程，培养学生自身的创新与创造的意识。2012年，我国湖北省的高考题目之中的第10题，这道题对于新教材在改善学生具体学习方式的理念方面有充足的体现，教师不但要帮助学生获取知识，还要帮助学生体会到整个学知的过程，感受到数学文化在历史之中的发展进程，体会并了解到极限及积分的有关数学思想，有效培养学生在近似计算方面的数学能力。

（二）新教材对于新课的引入创设了丰富的问题情境

在相关的课堂教学中，教师应该注重对于数学问题在情境创设方面的研究，引导学生在丰富的知识背景之下形成正确的认知概念的相关基础。与此同时，要促使学生形成一种对于知识的渴望及向往，让知识在学生的脑海中构建成一个完善的、具有生命力的网络。比如人教A版相关教材数学1在对于指数函数的有关引入的问题方面首先是拿出了两个数学问题。新教材之中的设计能够让学生带着对知识的疑问学习，这就要求相关教师在实际教学过程中不但要教会学生如何解题，还要引导学生找到一些在数学方面具有价值的问题。

二、高中数学课程在实验教科书应用方面有待改善的地方

（一）新教材在课后习题方面的配置过于传统

很多师生反映新教材在进行新知识及新方法的介绍时，相关内容太过浅显，例题的难度不高，可是在课后配置的有关习题的难度却非常高，有许多都是过去几年在高考之中出现的原题，或者干脆将过去老教材之中的性质及定理等利用习题的方式出现。新教材相关的知识体系有了非常大的创新，其删减掉了诸多传统之中复杂并且挖掘过深的有关数学内容，但是在课后习题中仍旧存在。这样一来，使得教师及学生都会产生非常大的困惑，实际的教学负担及学习任务不但没有减少反而有所增加，极大地缩短了学生自主学习方面的时间，更是扼杀了学生进行独立思考的积极性。

（二）教材的相关内容和高考命题之间应该有更好的沟通及协调

长久以来，高考数学试题所具有的难度深深影响着教师在进行课堂授课时的相关内容一直居高不下，这种情况和新教材淡化相关的技能技巧，注重揭示数学知识的概念、结论及法则的相关发生与发展的过程十分不和谐。这就导致学生对于新教材还吃不透，对于传统的东西没有念熟，训练和教学并不匹配，学生在相关的学习完成之后，无法自主完成课后习题，教师与学生在面对有关的测试成绩时都非常不理想。在新教材之中，对于合作探究、实践及实习作业等方面，一些开放题的配备是整个新课程理念的相关体现，对于培养学生自身的综合实践能力及创新思维有着非常重要的实践意义，但是由于高考的相关制度存在，师生一定会思考怎样才能在高考时拿到更多分数，而在教与学的实际过程中有极大的可能会因为高考不会考查这方面的内容而将其舍弃不做。

（三）新教材对于信息技术方面的需求过高

新教材中有大量的知识需要用到计算机解决相关的问题，而在考试之中学生是不能够运用计算器或者是计算机进行计算的，这就导致师生在学习过程中对于这类问题通常都是选择跳过去，这么一个能够充分体现新课程相关理念的亮点反而对于师生造成了一定的负面影响。因此对于未来在教科书的改进方面一定要更注重其适用性。

三、结语

新教材的相关内容相较于传统的教材固然更能帮助学生提高学习成绩，熟练掌握相关的知识技能，但是随着社会的发展，我们应当对相关教材做出不断改进与完善，以期更适合当代教育理念及更适合学生学习理解，为我国未来的教育事业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]谢杰华，邹娓.高等数学与新课标下高中数学教学内容对接的研究[J].南昌工程学院学报，2010，（05）.

【义务教育课程标准实验教科书目录】推荐阅读：

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册(教师教学用书)说明》07-05