班主任的心得体会

班主任的心得体会（共10篇）

班主任的心得体会 篇1

当小学班主任的心得体会

学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。

一、培养坚强的班干部集体是班主任组织和领导班级学生的必要措施。

1、有了得力的班委，利于教师组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动。

2、放手让班委去管理班级有利于发挥班干部的主动性和责任心。又能调动起学生参与班级活动的积极性。

3、班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级管理效益。

二、我们班主任应该爱岗敬业、爱生如子、以校为家、默默奉献。

1、作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。

2、作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。

3、作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活。记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。

三、社会不断进步，教育不断改革，当代学生的思想意识也在不断发生着变化，为不使我们所作的工作变为脱离社会的空中楼阁，我们必须立足社会，致力于改革，了解学生，培养适应社会发展需求的新型人才。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且特别是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固掌握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。

四、班主任要协调好“班主任——各科教师——校长——家长——学生”各方面的关系。以学生为中心，与各科教师密切配合，积极与学生家长沟通。

1、在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

2、众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

五、培养良好班风，增强班任集体的凝聚力。

1、班主任是优良班风的培养者要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。

2、学生犯错时，班主任应该怎么办？那就是一定不能对犯错学生施暴。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到侮辱，严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注意不要给学生施暴。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。

以上是我对小学班主任工作的几点肤浅的看法。

班主任的心得体会 篇2

一、以身示范

“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。在班级管理和学生工作中我们要注意小事细节, 学生的眼睛会时时刻刻注视着我们, 他们在心中评价我们, 在背后议论着我们。如果我们身正, 他们就会“亲其师, 信其道”;如果我们品不端, 学生就可能鄙视你, 而我们也会失去威信, 给班级管理带来负面影响。故班主任一定要做到自尊自爱、身正为范, 用我们的良好素养吸引学生, 让学生真正从心里接纳我们, 这样我们的工作将出现意想不到的效果。

二、爱生如子, 坚持一视同仁原则

“教育不能没有爱, 但爱不等于教育, 教育需要爱, 教育还需要智慧。我觉得做好一个班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础, 而智慧来自于实践中的不断反思, 是在不断的总结经验、教训中提升的。”这是李镇西老师思想的精髓。我认为, 特殊阶段的高中学生更迫切地需要爱。学生在逐步走向成熟的过程中, 虽然表面上会表现得比较自我、顽强、自信, 但实际上他们的内心相对脆弱, 缺少面对挫折的勇气和方法, 做事通常只凭三分热血, 特别是所谓的问题生, 这一切都需要班主任的引导和关爱, 以帮助学生树立战胜困难的决心和勇气。我们不仅要在学习上帮助学生, 还要在生活上、思想上做他们的朋友和导师, 使他们感到自己是受人喜欢的。

三、组建过硬的班干部队伍

班干部在班级中起着重要作用, 一支团结、能力出众的班干部队伍完全可以在一定程度上代替班主任, 带领班级健康向上地发展。在选拔班干部的过程中, 班主任不能包办代替, 这只会使班干部失去群众基础, 给日后的工作带来不必要的困难, 是不可取的!班干部是我们的左膀右臂, 选拔和培养一批精明能干的优秀班干部是班主任工作的重中之重。我们应用心去观察每个学生的表现, 根据学生的推荐, 选择有大局观、有较强交际能力的合适人选担任班干部。在选举班干部之后, 我们要根据他们的特点, 让他们到最适合自己的位置做最适合自己、最有利于班集体的工作, 并且给予他们工作方法的指导, 不定期地对他们进行培训。同时班主任也应采取值周班长和值日班长制度, 从而让每个学生都得到锻炼并体会到作为班干部的不易。运用这种方法选拔上任的班干部, 他们责任心强, 能严格遵守校纪校规, 热心为班级、为同学服务, 起到了模范带头作用。且他们在班级工作中相互配合又各司其职, 相互协作又各尽其责, 工作积极主动, 班级管理更是有声有色。

四、制度管理, 细节感动

一个优秀的班级, 必然有一套过硬的管理制度, 而这种管理制度除了注意宏观和微观两方面外, 还必须考虑人的各种特性。这就要求班主任从细节出发, 灵活处理矛盾。举例说明:有七个人共处, 每顿饭共用一锅粥。因为粥少人多, 所以大家需要制定一套合理的制度以公平分。第一种办法:大家通过抓阄的办法选出一个人来分粥。但很快大家发现, 分的最多就是主持分粥的。第二种办法:大家推选出一个品德高尚的人来分粥。刚开始这个人能公平地分粥, 可是不久, 他就开始给自己以及和自己关系近的人分的越来越多。最终极易形成帮派, 甚至大打出手。第三种办法:分粥实行轮流制, 一人一天, 一周一轮。可是, 一周里一人只有一天能吃饱, 就是他分粥的那一天。第四个办法, 大家分别选出一个分粥和一个监督委员会, 相互监督和制约。但是由于监督委员会常提出各种议案, 分粥委员会又会据理力争, 最后结果是耗时、伤和气, 甚至毫无结果。第五个办法:在第三个办法的基础上加一个小条件, 那就是主持分粥的最后一个去领。经这一个小的改进, 效果出奇得好。这样一来, 七碗粥几乎一样多, 因为他们每个人都知道, 若分的不公平, 最后喝的最少的肯定是自己。从此以后, 大家都乐于此制度而且关系极好。正如老子所说“大制不割”, 第五个办法既实现了公平分粥, 又形成了和谐的团队氛围。由此我们发现, 很多事之所以结果会大不同, 是因为多走了看似不起眼的但却充满智慧的一步, 最终质变导致差距。如果在这种制度下, 我们又能细节服务, 处处留心, 那么这个班级肯定是人人都向往的班级。细微之处显魅力, 最动人处是细节。我们的一生会受到各种各样的关怀, 但是最能打动我们的、让我们记忆深刻的却是一些细节。这些细节能触动学生内心最柔软的地方, 时间一长, 师生的感情就会像润物细无声的春雨一样融进彼此的血液里, 使班集体成为充满温情的港湾。

总之, 做好高中班主任工作是一门很大的学问。我们只有不断学习, 不断研究, 才能逐渐成长为一名合格的、优秀的高中班主任。

摘要：班主任工作是一门艺术, 要讲究方法。本文从以身示范, 树立教师的榜样力量;爱生如子, 坚持一视同仁;组建过硬的班干部队伍;充分发扬民主四方面入手就如何做好班主任工作进行了具体分析, 以期为广大班主任提供一些有益参考。

关键词：班主任,体会,示范,爱生,班干部,民主

参考文献

[1]张万祥.致青年班主任[M].教育科学出版社, 2012.10.

[2]郑英.班主任可以做得这么有滋味[M].教育科学出版社, 2012.6.

[3]吕湘江, 袁安纳.如何做好班主任工作[J].成才之路, 2007 (14) .

[4]刘清文, 班主任工作漫谈[J].科学咨询 (教育科研) , 2009 (11) .

[5]郭力广, 浅谈班主任工作[J].21世纪中学生作文 (初中教师适用) , 2009 (05) .

浅谈班主任工作的心得体会 篇3

关键词：班主任工作；基本素质；奉献精神；班级制度

【中图分类号】G630

人们常说的：“班主任是班集体的教育者、组织者、管理者和领导者。”年轻教师担当班主任，尤其任重而道远。高尔基曾经说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，大大推动了学生的成长和进步。班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。其实大家都知道班主任是一项很复杂、琐碎的工作。初为人师，我谈谈担任班主任以来的一点点体会：

一，班主任工作的基本素质要求

班主任的良好形象对学生的思想起积极作用，不良形象对学生的思想有消极影响。因此，担任班主任的教师，尤其是青年教师，在学生中要注重自身的良好形象。班主任在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好习惯的形成。所以，班主任更要注重自身的形象。班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模，班主任的威信来自于他的人格的力量。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。仪表、语言、行为、教学是班主任教师做好教育教学工作的基本素质。面对素质教育的逐步实施，班主任要注重自身形象的塑造。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班，如何提高班主任专业素质？我认为班主任必须在学习和工作中反思，在反思和合作中发展

第一，树立终身学习观，在学习中求发展

树立终身学习观是是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己 班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。提供培训机会是学校给予班主任最好的福利待遇的新观念，通过参加各种形式的继续教育培训交流等活动，不仅能够聆听专家的指导，而且能够把握教育的前沿动态和各个领域的最新知识，使班主任各方面得到全面提高。

第二，搞好教育和科研，在工作中求发展

班主任工作是一门课程。教育和科研是班主任专业发展的两大基石和依托。教育活动不仅是具体的实践活动，同时也是一项创造性劳动；不仅需要渗透班主任老师的情感，也需要理性思考参与其中；班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所。大量的教育现象就在我们身边，我们可以通过参加课题研究撰写试验论文，把教育教学实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。

第三，制定个人发展规划，在反思中求发展

个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促，也是班主任教师走专业化可持续发展的必要手段。好的发展规划，能反映出班主任教师在教育教学和科研方面等方面的成长轨迹。尤其值得一提的是，反思是促进班主任发展的不可或缺的环节，反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯，不断改进自己的工作并形成理性的认识。

二，爱学生是班主任工作的重要内容

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提是爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此，班主任要从平等，尊重，关爱，微笑，宽容出发，从多方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的博大的爱，去培育学生健康成长

第一，把平等送给每一个学生。做为班主任，应当努力去平等地对待每一个学生，让他们感受到自己是在一个人人平等的环境中成长，这对他们的心理健康很重要。做为班主任，只有遇事一碗水端平，才能让学生心悦诚服。

第二，把尊重送给每一个学生。满足学生被尊重的需要，尊重学生个性发展，为他们的成长创造一个愉快的氛围，这是素质教育中使每一个学生都得到不同发展的要求。对于学困生，班主任更应言语小心，多加尊重，因为他们的内心敏感而脆弱。班主任要从发现他们身上的闪光点入手，从侧面激励他们一步步树立自信，慢慢再引导他们投入到学习中去。尊重会让他重拾自信，重新奋发。

第三，把关爱送给每一个学生。真诚关心和爱护学生，要在思想上、学习上、生活上不断给大家提醒，更要在言语中表现出来，在行动上体现出来。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是家境较差的，让每个人都能感受到班主任给他的关爱，让学生在一个温馨和谐环境中学习、成长。

第四，把微笑送给每一个学生。微笑是最美的妆容，微笑是最大的力量。提到班主任时，学生称之为“老班”，且会与严厉、刻板等词联系在一起。其实，班主任与其冷冰冰地面对学生，不如每天以灿烂的微笑示人，这会让学生的身心感到愉悦，智能得到发展，也更容易让师生间的沟通顺畅无阻。真的，微笑，是师生间沟通的金钥匙！

第五，把宽容送给每一个学生。初中学生的年龄，正是青春叛逆期，学生有些小的过错，作为班主任，不要太过在意，不要扩大化，要化大为小，化小为无，把学生犯下的错多多掩饰，最好一带而过，不要在他们心中留下阴影，悄无声息中帮他们顺利越过沟沟坎坎。班主任一次小小的宽容，可能为学生的终生发展送去一缕最温暖的阳光。班主任老师要知道，年轻容易犯错，只要改过，就是好孩子。

三、全面了解学生、做好思想工作、严格制定规范班级制度

班级管理工作是整个学校教育工作的基础，因为班级是学校教育体系中的基本单位，是组成学校这个有机体的不可缺少的细胞。学校的各科教学、思想品德教育以及组织学生参加生产劳动和社会实践，开展各种各样的课外活动，一般都是以班为单位进行的，即使是举行全校学生参加的集会或大型活动，也要通过各班做好大量的组织工作。那么，班主任自然在学校管理中起着举足轻重的作用。必须负责本班学生的思想、学习、健康和生活等各方面的工作，必须全面贯彻执行党和国家的教育方针政策，必须承担起培养社会主义建设者和接班人的重要历史使命。因而，班主任能否搞好学生管理工作将直接关系到学校教育人和培养人这一宏伟工程的质量。可以肯定地说，无制度则无管理。

第一、班干部的挑选和培养

班干部是班集体中的组织者、领导者和实施者。所以要建立良好的班集体，必须有一支称职的班级干部队伍，这就必须经过班主任的精心挑选和培养。挑选干部之前应该了解每个学生的基本情况，然后通过谈话，组织卫生打扫，开展活动，根据德、才、能三个方面，初步筛选，确定临时班级干部名单及所任职务，再让这些干部去组织各项班级活动，进行观察考验。等到全班同学相互认识，有一定了解的时候，根据班主任提出来的、表现突出的、能力较强的、符合担任班干部条件的同学作为候选人，再进行民主选举选出班干部。总之，班干部岗位是培养学生能力的苗圃，提高学生素质的摇篮，这项工作也是班级管理水平能否上新台阶的关键所在。

第二、充分利用班会

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。首先，班会课的形式要正规化多样化，切忌走过场，敷衍了事。在班会课上，既可由班长主持召开班干部工作总结会议，也可由班主任精心布置，安排学生代表发言，班主任从旁边加以引导，从而在班中树立光辉典型形象，还可举行民主评议会或其它形式的活动等等。就是要更新班会课的形式，变班主任的“一言堂”为同学们的“群言堂”。这无疑既有利于发挥教师主导、学生主体的作用，又有利于教师及时得到学生对课堂教学的反馈信息，还有利于班主任收集和了解到本班学生在本周的活动规律及其思想动态，达到在班会课及时纠正学生群体中存在的带普遍性问题的目的，以正班风、学风。其次，班会课的内容要丰富化多元化。可以设计一些主题班会，对学生进行专题教育。

第三、身教胜于言教

班主任在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好习惯的形成。所以，班主任更要注重自身的形象。班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模，班主任的威信来自于他的人格的力量。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品质，因此，和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。就能能给学生留下良好的印象，班主任如果穿奇装异服，戴戒指、项链，抹口红、画眉，出言不逊，盛气凌人，那势必会给学生留下不好的印象，使学生见了有厌恶感。这一不良的形象会拉大师生之间的感情距离，班级管理工作的一个重要原则就是公正，所有的学生都是平等的。总之，仪表、语言、行为、教学是班主任做好教育教学工作的基本素质。班主任要注重自身形象的塑造。

班主任由于其特殊的角色地位，时代赋予了他更重要的职责和使命。班主任是教师，但他不是一般的教师，对学科教学来说，班主任是从事某门学科教学的教师；而对学校的基本管理单位——班级来说，班主任则是班级教育管理的主要责任人和实施者。正是由于班主任承担的是双重角色，其教育观念和工作艺术都将直接影响到学校教育的发展和学生的健康成长。此外，班主任的双重地位也对其提出了更高的要求，即具有科学的现代教育观念，拥有精湛的专业知识水平和技能，拥有高尚的人格魅力和高超的工作艺术水平。在教育工作实践中，我们常常会看到，一个观念创新、人格高尚和讲究工作艺术的班主任，会使班级展现蓬勃生机和活力，学生就会在良好的群体氛围中健康成长。

一路向前，一路耕耘 我在学生的心田上播撒下快乐和希望的种子，把他们带进了充满探索充满发现充满乐趣的学校殿堂，欣喜而满足地看到了他们的进步与收获，也感受到了一份自信正从心底悄悄溢出。班主任要树立正确的教师观和学生观，切实做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切，使每一个学生按其身心发展特点和规律得到最全面最完善的发展。我相信我未来的班主任工作能越做越好。

参考文献

[1] 尹恺力.打开心灵之门激励学生信心——“后进生”转化浅谈[J].当代教育论坛，2005，（06）.

[2] 邱珍韶.班主任心得体会[J].学生教育2013.30-31.

[3] 刘 萍，侯继锋.浅谈新课程背景下的班主任工作[J]中国校外教育中旬刊,2011(05),39 .

[4] 徐天华.浅谈班主任工作的心得体会[J]康定民族师范高等专科学校学报2003(11),56-58.

做班主任的心得体会 篇4

李镇西，一位著名的教育家，一个坦言“真的非常愿意当班主任”的人。说实话，初读他的著作《做最好的班主任》中所描述的他的教育教学经历时，我的反应只有四个字：不可思议!我有些读不懂他的选择，我甚至有个浅薄的猜测，他是不是只是一个理想化、模式化的教育者的形象。但读着读着，在一个个细腻鲜活，绝非杜撰出来的教育故事中，我读懂了他。他说，我所做的一切和境界、精神无关，是和兴趣有关。居里夫人几天几夜废寝忘食地提炼镭，人们赞美居里夫人富有牺牲精神，有着顽强的毅力，却不知道，这恰恰是居里夫人最幸福的时刻。

我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。

李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他懂学生们的心，他才赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

做班主任的心得体会 篇5

德国哲学家海德格尔是这样解释“向死而生”的，生命实际就是倒计时。今年是我从教的第头，当班主任的第九年头，按生命的倒计时法，我还能当几个9年的班主任，所以我一直在思考：我现在做的是真的教育吗?作为一名班主任，57名同学的领路人，我将把我的学生推向一个怎样的高度?

我们这6位年轻的班主任们经常坐在一起探讨，我们的教育不能只有风干的知识，冷冰冰的分数，还应该有温情、有爱。

1、打造一间有温情的品牌教室

西方人说：“上帝用了七天的时间造物，第一天，上帝说，要有光，便有了光，有了光才有了世间万物”。班主任也应该有光，只有班主任有光，学生才可能精神明亮。

一间教室，可以仰观宇宙之大;

三尺讲台，可以俯察桃李之盛

真正意义上的教育其实是从一件小小的教室萌发出来的，我们无力改变地处农村、家庭条件不优越这样一个大环境，但我们可以在这件教室让我们孩子的灵魂像先贤圣哲一样超拔。

一件有品位的教室，她拥有的使命、价值观，为孩子的成长导航，让每一位孩子跨越家庭背景和穿越课程，朝着有品位、有知识、有个性的方向发展，努力让每一个生命在这间“不起眼”的教室里开出一朵花来。

2、面对满教室含苞待放的花朵，我们班主任要有敬畏之心、尊重学生，尊重自己的职业，自尊者人尊之，自爱者人爱之。能否找回内心的自尊，不仅仅决定着一个班主任是否有光，而且决定这一个班主任是否幸福，把教育当成“命业”他们超越了分数和纪律，以生命在场的姿态，去唤醒、点化、润泽这这些年轻的生命。

教育就是师生之间的依恋，古人云：亲其师而信其道，成就一番教育事业就是要热爱自己的本职工作，爱这帮每天令自己头大的学生。

北宋理学家张载说：“为天地立心、为生民立命、为往圣绝学，为万世开太平”，我们虽不能至，然心向往之，作为班主任，我想，无论这个时代多么的无趣，也要在无趣中为学生活出有趣，无论这个时代多么令人绝望，也要在绝望中为学生找到希望。

“宠辱不惊，看庭前花开花落;

班主任育人的心得体会 篇6

我一名“80后”班主任，会唱会跳，能刚能柔；我的学生，一群标准的00后，爱打爱闹，亦正亦邪；我将在本文中结合两年来的带班经验，从了解现状、找出成因、分析思路、生成对策四方面，谈几点浅见：

一、了解现状

“00后”学生思想现状令人堪忧，主要表现在四方面：1、幸福感偏弱，表现在缺少快乐，没有热情；2、纪律性较差，表现在惟我独尊，为所欲为；3、自信心不足，表现在羞于表达，4、自我封闭；亲情观淡薄，表现在只知索取，不知体谅。

二、找出成因

在造成这种现状的诸多原因中，父母是影响学生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消极状态形成受父母影响主要表现在两方面：一是父母将不良习性直接传输或潜移默化给学生；二是父母忙于生计，或者父母离异，从而忽视或无力对孩子进行教育管理，导致问题出现。

三、分析思路

当班主任初期，我曾遭遇到这样一个瓶颈：每当遇上学生犯事，便不由分说地向家长告状。家长的反应呢，要么应付式地说知道了，等回来再好好教育孩子；要么在噼里啪啦数落孩子一阵，然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。前一种情况，犯错的学生依旧我行我素，估计是家长忘说了或者力度根本不够；后一种情况，调皮的学生回到家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂时的压制，但导致师生关系变得疏远。总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下：每个家庭结构状况不一样，每位父母文化程度不相同，每个学生性格特征也各异。做班主任的遇事就告之学生父母，没从根本上解决问题，更不用说达到教育的目的了。

四、生成对策

于是我从了解学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构状况入手，找出学生性格中受家庭影响的因素，然后对症下药。秉承这一原则，我就学生思想状态上存在的四个问题，找到了三条对策：

1、巧借家长人格魅力——发挥榜样力量，激发生活热情，增强学生幸福感；

身为“80后”的年轻班主任，由于人生阅历的局限，我既没有多少辉煌成绩，也没有多少成功实例展现给学生。因此，我决定借助家长这个群体中成功的典范，真正从人格魅力上感染学生。

xx同学，父母皆为生意人，家境颇为殷实。吃得很好，穿得不赖，长得不错，可整天给人一种郁郁寡欢的感觉，不爱表现也不愿表达，经常挂嘴边的就是一句“没意思”。在和他父亲的几次交流后我发现，他的父亲呈现的完全又是另一种气质：热情，乐观，潇洒，侃侃而谈。不过，他也说出了他的困惑，这几年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一个想法，组织一次主题班会，让父亲写一封《给儿子的信》来感染一下包括xx在内的这群00后。读完这封信后xx看到父亲的真情流露，骄傲和感动之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的QQ签名：好好学习，天天向上，像老爸看齐！我还跟他半开玩笑地说“果然虎父无犬子”，之后xx的精神面貌焕然一新！

2、巧借家长威慑力——建立师生信任，维护正常秩序，提高学生纪律性；

“80后”班主任还有一个比较难把握的就是威信的树立。年轻班主任需要借助家长的力量，但又不能落入“把学生的问题扔回给家长”的俗套。

老子说“有无相生，虚实相应，恒也”。家长威慑力其实是一种虚力，什么是虚力？例如一个幼儿在不断地啼哭，妈妈喊一声：“再哭狼就来了。”小孩立刻就不哭了，这利用的就是虚力。当学生犯了错误，班主任说要告诉他家长时，他怕不怕呢？他当然怕，他甚至会反复哀求不要告诉家长。因此，在日常管理中，我常常借助家长的威慑力提醒学生不要违反纪律，或是不要重复违反纪律。

但同时，我也格外注意让学生保持对这种威慑力的敏感度，要在他们头上始终高悬着一把剑，时时警告他不得犯错，但这把剑又不能轻易砍下来，一旦砍下来，这把剑的作用也就荡然无存了。如果班主任总是喊家长来，久而久之，对学生也就没有任何威慑可言了。正如孙子兵法说，国家的军队要“能而不用”，要保持强大的武力，目的是对敌国起到威慑作用，却不可轻易用兵，一旦用兵，双方皆有损耗。

我班xx同学，来自单亲家庭，父母离异，和父亲相依为命。在他眼里，父亲是慈父，是这个世界上最关心和疼爱他的人；也是严父，父亲说一，他不敢说二。上学期他连续几天不认真完成作业，我找他谈话时他第一件事就是请求我不要告诉他父亲，我开始没同意说学校有规矩，他顿时急得哭了。我考虑到这种情况暂时缓了缓，鉴于他平时表现良好，再加上他认错态度真诚，我答应他暂时不告之家里。但和他约定两点：一、决无再犯，否则通知家长到校；二、专心学习，考进到班上前十。以后的日子里，我经常有意无意地提醒他一下我们之间的承诺，他这学期做得很好，期中考试居班上第七名。我想：来自父亲的威慑力，或者不仅仅是因为惧怕严父的责罚，更是不想让最爱他，他最爱的慈父失望吧！

3、巧借家长亲和力——暖化淡漠亲情，消除两代隔阂，深化学生亲情观。

“80后”班主任最能做到的就是亲和，学生最渴望的也是老师和家长对他们春风化雨般的温柔。如何把家长和孩子零距离地融合在一起呢？这就要说到我的另一个法宝——家长会。每次家长会我都会精心策划和准备一堂主题班会。

我以“感恩父母”为主题，我事先让学生写一封《写给爸爸（妈妈）的话》，她们有的是表达心中的感激和爱，有的是为自己的不懂事，乱发脾气表示歉意。通过家长会上的主题班会，家长和孩子的距离拉近了，家长和学生对我的信任也增加了。

班主任工作的点滴体会 篇7

我国著名教育家魏书生说过:“班级像一座长长的桥, 通过它人们跨向理想的彼岸;班级像一艘长长的船, 乘着它, 人们越过江河湖海, 奔向可以施展自己才华的广阔天地;班级像一个大家庭, 同学们如兄弟姐妹般互相关心, 帮助, 一起长大, 成熟, 直到离开这个家庭, 走向社会。”由此可见一个健康、和谐、积极向上的班集体在孩子的成长过程中起着多么重要的作用。班主任作为一个班级的教育者、管理者和组织者, 对能否创建这样的班集体责任重大。回顾多年的班主任工作, 将我的一点体会与大家分享。

爱是建立一个健康、和谐、积极向上班集体的基础

1. 爱要平等

作为十多岁的中学生, 正处于敏感、逆反的年龄段, 他们非常重视别人, 尤其是老师对他们的评价。对每一位老师来说, 爱一个好学生容易, 爱一个差生难。而在每一个班集体中, 相对的差生总是客观存在的, 我们最难做的也最应该做的, 就是让自己去爱这部分差生, 请记住名言:“你的冷眼里有牛顿, 你的教鞭下有瓦特, 你的讥讽中有爱迪生。”所以一定要爱得平等。

2. 爱在关心

俄国教育家乌申斯基说:“如果教育者要从多方面来培养人, 那么他首先应该从多方面来了解学生。”关心学生就是胸中装着学生, 心里想着学生, 随时服务于学生。关心学生体现在许多方面:当学生心里产生苦恼时, 要帮助学生进行排解;当学生身体上出现不适时, 要及时帮忙寻医问药;当学生在生活中遇到不便时, 要及时帮助排忧解难。事无巨细, 时无长短, 只要是对学生的成长有利, 班主任都应主动去做。一旦你真心地为他们付出, 这点点滴滴一定会留在他们心中, 形成一股强大的动力, 推动他们不断成长、进步。

3.爱在宽容、信任

“宽容是一种美德”, 正所谓“人无完人”, 学生不可能一刀切似的那么优秀、听话, 作为班主任除了了解、关心学生外, 更多的还要理解、信任学生。我们要允许学生犯错误, 同时也要给机会让他们改正错误, 并且认识到改正错误不可急于求成, 它是一个渐变的过程, 需要班主任耐心细致、不懈地扶持, 我们要坚信, 只有我们想不到的, 没有学生做不到的。给孩子一片空间, 让他们自己向前去。

科学管理是关键

古人云:“蓬生麻中, 不扶自直;白沙在涅, 与之俱黑。”环境的优劣对人的发展影响是巨大的。因此, 科学民主地搞好班级建设, 以人为本, 创造最佳的教育宣传时机, 这是很必要的。

1.确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标, 这个目标应

姜爱玲

是远期、中期、近期目标的结合, 逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应, 形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际, 制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 每一个集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果, 要让他们分享集体的欢乐和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。

2. 创立健康向上的班级精神

班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成, 对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大的影响, 而班级精神的具体体现是班训。班训可组织全班同学讨论, 也可由班主任提议产生, 如:98%的汗水+2%的聪明=成功”、“诚实、正直、上进”、“信心+细心+耐心=成功。”这会对学生有潜移默化的影响, 都会转化成学生的品格。

3. 培养优秀班干部, 健全班委会

班级管理工作艰苦繁杂, 班主任不可能事事亲力而为, 因此应该选拔一些品学兼优, 并且愿为班集体服务的学生担任班干部, 培养他们的管理能力, 让他们协助自己共同管理好班级。如每周一次的班会由班长主持, 要有议程、有总结、有建议、有记录, 还有如班级的一些简单的日常管理工作, 班主任就可以给予班干部充分的信任与权利, 交给他们去做, 同时可以通过民主方式听取他们的一些意见, 以便调整方式, 使管理工作更见成效。

4. 开展丰富多彩的课外活动

学习是艰辛的, 生活是艰苦的, 尤其在广大农村中学, 学生每天除了学习还是学习, 为了进一步调动学生学习的热情和积极性, 我认为多开展些有意义的丰富多彩的活动是很必要的, 这也是学生共同的愿望;要留住学生就必须先留住学生的心, 这样也将会减轻班主任的家访工作。活动形式可以是多样的, 不过也要因地制宜。我认为坚持每周召开一次主题班会是很有必要的。这样既丰富了学生的生活, 也让他们感受到了集体的温暖, 增强了他们的责任感, 从而树立正常健康的心理品格。

班主任的心得体会 篇8

【关键词】技校生；管理方法；误区；班主任工作

一、目前技校类学生存在的问题

从生源上说，职业类学校和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在16～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等等现象。我们作为一技校类班主任，应该用什么方法管理好这一批調皮的孩子呢？

二、班主任管理中应采取正确的方法—“三多”政策

（1）多跑

“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看？去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。

（2）多问

“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，更精确的让家长了解小孩的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。

目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生，反之，如果每个班主任多和学生沟通，那么我相信学校将不会发生一起违纪事件。

（3）多总结

不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。

三、班主任管理中应避免的“三条”误区

（1）与学生斗气、粗暴漫骂

一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致教育学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

（2）姑息迁就

有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球啊，无意中会形成一种良好的关系，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学生如果违反了校纪校规，你可能会居于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，这样对学生的管理才会更有利。

（3）情绪急躁

当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。

总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该作到上面的“三多政策”和避免出现的“三条误区”，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。对于以上我们应该“反复抓、抓反复”，让学生没有犯错误的动机。

参考文献：

[1]耿向东.教师的科学思维[M].川大出版社出版，1996

[2]劳凯生.教育学[M].南开大学出版社，2001

[3]陈桂林.教育原理[M].华东师范大学出版社，2000

[4]张金凤.浅谈职业技术学校学生心理问题[J].大连机车技师学院

（上接第220页）

作为一种逻辑支配着中国电影的基本形象。”[7]

在经典马克思主义文艺理论中，“艺术生产”的概念指出艺术生产也是生产，并且是一种精神层面的生产过程。主旋律影片既要完满实现主流意识形态的要求，又要满足对受众的观影需求和审美需要，那么这类影片的创作过程不是要将文化政治化，而是将政治文化化。在主旋律电影与市场因素抗衡的过程中，出现了大批经典影片。2010年冯小刚导演的电影《唐山大地震》、2011张艺谋导演的《金陵十三钗》、2012年上映的电影《1942》等，都是从小人物的视角出发，展现大时代的命运和变迁。

四、结语

主旋律电影的发生和发展是与马克思主义文艺理论在中国的传播过程密不可分，它对于主旋律电影的发生、发展和进步都起到了举足轻重的影响。主旋律电影不仅肩负着弘扬中国主流意识形态、弘扬以爱国主义为核心的民族精神等重大任务，更在当今新媒体发展、文化产业大蓬勃的现代社会展现出多元化的中国百态，体现老百姓自己的故事。伴随着改革开放和中国市场化进程的主旋律电影，又面临着商业竞争、流行文化的冲击和挑战，坚守主旋律电影特有的人文精神和核心内涵，同时以市场化运作为主要阵地，主旋律电影仍能继续蓬勃发展，展现出新的活力和生机。

参考文献：

[1]胡菊彬，新中国电影意识形态史[M]，北京：中国广播电视出版社，1995：23

[2]十四大以来重要文献选编（上）[M].北京：人民出版社，1996

[3]张凌燕，转型与突围——新时期以来主旋律电影创作研究，内蒙古师范大学硕士论文[D].2009

[4]李少白，电影历史及理论[M].北京：文化艺术出版社，1991：107-108

[5]彭涛，中国电影史链条上的主旋律电影及其未来走向，华中师范大学学报（人文社会科学版）[N].2013（2）

[6]毛政，新中国主旋律电影发展研究，长安大学硕士论文[D].2012

做最好的班主任 心得体会 篇9

----用幸福拥抱成功

李明玉 胡集中学

作为年青的老师能一上班就当班主任真是一大庆幸的事，在当班主任的这段时间里，我感受颇多，收获也不少。尽管我们都知道班主任是世界上最小的主任，也是工作内容最琐碎的事。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。

教育的价值在哪里？人接受教育的最终目的是什么？著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”因此，从根本意义上说，教育就是以人为本，关注人的幸福，培养人创造幸福的能力，最后达到“让学生感受幸福，让教师享受幸福的教育”的终极目标。

“以生命培育生命，给学生一个快乐的成长天地；以智慧启迪智慧，给学生一个开阔的知识视野；以精神点化精神，给学生一个丰富的精神世界。让学生感到幸福。”这个朴素而美丽的教育追求，来自于每一位教育工作者的心声。在教学的过程中，感受幸福，在幸福的怀抱里享受成功，这是我今后的追求。要想实现这一目标，做最好的班主任，我认为应该用心做到以下几点。

一、全面了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、多听听学生的声音

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

三、用爱心唤真情。

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

四、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在广播操比赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

五、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

六、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是样

七、用理想鼓励学生

对十二三岁的初中生，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个反。话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

八、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，该学习的时候就应该认真学习。

这样我们就能在和学生的相处中感到幸福和快乐！

班主任的教育艺术心得体会 篇10

唉，倒霉的事情是一件接着一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰着自己：别生气，别生气，淡定一些，马上临近放学了，噩梦般的周三马上就要过去拉。

没想到放学后，一进教室想布置点语文作业，就让孩子们回去。结果，组长告诉我班级中自称全班第一帅的“中阳”同学这几天的作业写的一个字都看不懂。听后，我强压怒气，让他把作业拿给我看看，结果那个字，我保证，真的我没有一个认识的。我随手画出几个字：中阳，你今天如果可以认出老师划的这几个字，我就不计较拉，如果你自己都认不出，那就太不应该了，那就说明你抄再多的词语也是徒劳的，因为你这个没有一个人认识，那就是天书了啊!然后告诉他，如果觉得作业太多自己写不完，那就直接告诉我，我可以给你破例，只要你能把字稍微写好一点。

结果，你们肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，换来的是他在那一声不吭。此时我的内心那个崩溃，怎么会有这样的孩子，最后我只能来一句，“站着想清楚拉，想好了跟我说”可许久之后，这个孩子还是站那没有任何表示，“难道我说这么多，你都不知道以后字可以写好一些么?你走吧，你都这样的反映，我也拿你没办法了，以后你想干嘛，你自己喜欢把，我不管你了。”我用出最后一剂猛药，结果这个孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾着书包。

我坐那心想：他如果今天就这样背起书包走拉，好吧，那我真的失败了，这个孩子真的没法去救了。看着他马上要离开了，我忍不住又叫：你就这样走了么?你刚刚跟我讲清楚了么?虽然我嘴上叫着他，可我的脑子正在飞速地转动着，想着怎么办，还有什么办法可以使得这个孩子认识到自己的错误，并加以改正。突然好羡慕上周给我们讲座的全国名班主任——钟杰老师，她怎么会这么优秀呢?你看她给我们讲的几个事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都让他们成功的转变了，而且变得还都那么优秀。

在想的过程中，这个孩子又一次来到了我的身边，此时，我心里想：这个孩子肯定也认识到了自己的错误，不过对自己缺少改变的信心，行，那我就借着上周钟老师的一个典型事例说给他听听看。

这个事例讲述的是：一个父亲早逝，母亲丢弃他，打小就跟这爷爷奶奶身边可怜孩子，这个孩子因为缺少沟通行为诡异，思想奇葩，如冬天穿着夏天装，夏天挂着冬天的围巾，毕生愿望是成为一名盗墓贼，而且还将此付诸行动。就是这样的一个孩子，在钟老师的不断地引导下，他转变了，孩子愿意去改变了，变得出乎所有老师的意料，之前的老师们觉得如此恶劣的孩子活该长大后将牢底坐穿。最终长大后的孩子，选择了当兵。

讲完后，我说：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看钟老师的这个学生，他之前这么邋遢，后来都可以如此的优秀，况且你还比他有基础。我故意走回自己的办公室，此时我真觉得自己能想的办法都想了，安心地放这个孩子回去了。静待明天他的反映吧。当我再次回到教室时，一女生偷偷跑来跟我说：“老师，老师，刚刚中阳问我老师给他讲这个故事是什么意思?”

“那你怎么说呢?”

“我说，在说你啊，说你也可以改变啊。”

“那他有什么反映么?”

“他说，他也知道自己错了，刚刚不好意思开口，主要是怕自己答应你了，他做不到，坚持不下去。”

一次新的交流，一次心的交流。期待着迎来一个不一样的明天，期待着自己也能帮这个孩子有一个不一样的明天。

听过钟老师的讲座后，只能用三个字形容自己听后的感受：太开心!钟老师风趣幽默，讲座全程都有笑点，哪怕连续听上三、四个小时，一点都没觉得累，只因过程轻松愉悦，太开心!听完后我觉得钟老师给我们支的招真是招招都有用，招招必杀技。全部都是“干货”捞上来就可以用，你看，前面讲的这个案例，就是听讲座后的改变：对学生的处理方式有了改变，对于处理这些学生问题的心态有了改变。(很生气时，我就心里告诉自己，你不能生气，生气的结果是最糟糕的，你要想办法解决。你看人家钟老师，心态多好，哈哈一笑，计上心来，轻轻松松将孩子的问题转化)