一夜的工作评课稿

一夜的工作评课稿（精选12篇）

一夜的工作评课稿 篇1

《一夜的工作》评课稿

张凌斌

今天我们听了李晓玲老师的《一夜的工作》，在讲这一篇课文时，李老师这种汇报课的模式，是极具挑战性的，但也是更具研讨性的。从听课中，我深深地体会到李老师对本节课进行了深入的准备，精心的组织。

一、李老师教态亲切自然，流畅而生动的语言，激发了学生学习的兴趣，激起了他们主动参与的欲望，使学生如沐春风，如浴冬阳，给学生以优美语言的示范，使听课老师也获得了美的享受。听她的课，感觉舒服、轻松、自然。在“润物细无声”的熏陶感染中，学生的情感被调动释放出来，特别是导入时的诗朗诵《你是这样的人》，声情并茂，正是老师的这种情感投入，感染了学生，也感染了每一位听课的老师，李老师课堂上这种真实的情感流露，在无形中使学生的情感受到了熏陶。书本上的语言已内化为学生内心深处的话语，学生们情不自禁地动情入境，对总理工作劳苦，鞠躬尽瘁的高尚人格，有了深刻的认识。

二、尊重学生独特体验与老师的有效引导。李老师在课堂上，以独特的视角，解读了这篇课文。让学生以抽签的方式明确学习目标，小组学习，组长主持展示，其他小组评价、打分，形式新颖。老师补充时紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行，和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，把老课文上出了新滋味。如指导学生研读总理认真审阅文件和陈设简单两句时，先让学生抓住其中感受最深的词体会后，帮助学生进行更深层次的思考，环环相扣，一气呵成，让学生深刻领悟到总理生活简朴，工作劳苦，对课文重点句的理解既尊重了学生的独特感受，又发挥了老师的点拨作用。

这堂课，老师既有整体把握的引导，又有局部深入的探讨，既有情感的激发、又有理性的分析，这样的教学集中，深刻活跃，较之平板的铺开，定向的思维，机械的归纳，是不可同日而语的，从中可以看出老师钻研教材的功力。遗憾的是课件上出现了小错误，如“周总理的心脏永远离开了我们”。《一夜的工作》评课稿

江文英

这篇课文是独立阅读课文，朱文静老师这堂课体现了新课标的教育理念。课堂教学设计合理，各环节之间衔接自然。开始朱老师简介周总理生平，使学生靠近周总理，走进文本，很自然地引出课题。接着通过问题引领学生自由读课文，要求学生边读边思考，紧抓重点句：他是多么劳苦，多么俭朴。以此来展开教学。然后紧抓重点词“俭朴”“劳苦”来体会周总理工作的认真，品德高尚。

朱老师今天指导学生研读总理认真审阅文件的语句：“他一句一句地审阅，看完一句就用„„”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，……一盏台灯如此而以。”两句。老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为帮助学生进行更深层次的思考，老师引导学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到有关语句读一读，并让学生思考：这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的？里面应该有什么？现在成为新中国总理的办公室后，却是怎样的？一国的总理的办公室应该摆什么？但我们总理的办公室却是怎样的？这样层层紧逼，环环相扣，一气呵成，朱老师能从品读句子“他一句一句地审阅……”中，使学生理解周总理这个人，又从“审阅和浏览”这两个关键词中使学生理解周总理这个人，感悟到了文章的中心：周总理是一个工作认真、虚心求教、平易近人、生活俭朴、品德高尚的的人。最后朱老师又通过引领学生反复读这个句子，给学生留下了语言的同时更深的了解了周总理这个人。

班中有个孩子在阅读课文的时候，能够敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，而且发表了评论，说出了自己对这句话的理解，说得非常好。这说明孩子们在老师的点播下，读书已走进书里面去了。只有走进书里头去，才会发现黄金屋，遇见颜如玉。

一节课下来，感觉学生朗读还有停留于表面之嫌。我想，老师的教学评价语言如果能丰富些，学生的情绪会更高涨，朗读会更有激情。

一夜的工作评课稿 篇2

这篇课文写的是作者陪同周恩来总理审阅一篇稿件,亲眼见到总理一夜工作的情景。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风,抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。

本文语言朴实,用生活中的小事例来表现人物的崇高品质,并采用了对比的写法显现出周总理形象的高大。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受周总理的伟大人格,学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。

3.领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

【教学重难点】

教学重点:从工作劳苦、生活简朴两个方面体会总理的高尚品质。

教学难点:理解课文最后两个自然段。

【教学准备】

课前收集周总理的生平资料。

【教学过程】

一、导入

出示周总理的名言:“我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。”

师:还记得这句话是谁说的吗?(板书:周总理)你从中体会到什么?

师:总理的一生爱国爱民,始终都在践行“为人民服务”的思想。这节课,就让我们走近周总理,走进他一夜的工作。齐读课题。

二、学生自读“阅读提示”

了解“阅读提示”对学习这篇课文提出了哪些建议和要求?师生一起归纳出:(1)阅读课文,想一想:课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?(2)画出使自己感动的语句,和同学一起交流自己读后的感受。

三、初读课文,了解课文主要内容

1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

2.检查、反馈。

(1)出示:政务院 蒙 审阅 浏览 热腾腾 简朴

简单理解“政务院”(我国最高行政机关。1954年以前我国中央人民政府用此名称,后改为国务院。);区分“蒙”和“朦胧”;区分近义词“朴”和“俭朴”(简朴适用范围要广些,还指语言文笔的简单朴素);正音:“热腾腾”的“腾”应该读一声。

(2)课文主要讲了一件什么事?(主要讲作者陪周总理审阅一份文件,亲眼见到总理一夜工作的情景。)

(3)总理的什么给你留下了深刻的印象?(指名回答。)作者是从哪些方面叙述总理一夜工作的?(工作的劳苦和生活的简朴)

四、研读课文,体会总理伟大的人格

1.再读课文,思考:你是从哪些地方体会到总理工作的劳苦、生活简朴的?用笔勾画出自己感受最深的句子,再看看作者运用了什么方法来表现总理这两个方面的品质?

2.小组合作学习、讨论上述问题。

(1)学生自学。

(2)分组交流、填表:

3.全班交流、汇报。

(1)工作的劳苦。

出示:“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而且一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”

师点拨:从哪儿看出他不是在浏览,而是在审阅?(引导学生抓住重点词:“一句一句”“一边看一边思索”“有时……有时……”)。现在你能说说“审阅”和“浏览”的区别吗?

师:总理的工作是多么的认真细致呀!我们从前文已经知道,总理审阅的这份文件其实是他自己的发言稿,可就是对自己写的稿子他都会这样———(生接读这段话。)

师:可这只是总理一晚上要审阅的其中一份文件呀!总理一夜要审阅多少文件?(一尺来高)

师:你还从哪儿体会到总理工作的劳苦?(鸡叫鸣)

(2)生活的简朴。

出示:“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。”

这高大的宫殿式的房子原本是历朝历代的官员们办公的地方,它所对应的应该是怎样的室内陈设?可总理办公室的陈设是怎样的?作者这样写用意何在?(指导学生体会作者对比写法的好处。)

还从哪里体会到总理生活的简朴?

出示:“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

师:虽然增加了一个人,可花生米却还是可以数得清颗数。是真的没有增加分量吗?(增加了。)所以作者用了“好像”。由此可见,总理平时的夜宵会更少。

师:工作是如此的劳苦,生活却又是如此的简朴,难怪作者会发出如此的赞叹:

“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”

这里的“我们”是谁?(人民)

师:这———才是人民的好总理!作者还想高声地告诉全世界———

“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”

作者为什么强调“这就是我们中华人民共和国的总理”?为什么说他每个夜晚都是这样工作的?出示“周总理的一天”资料袋,学生默读。

看了它,你又有了什么新的感受?再读最后两段。

师:总理的工作和生活是天天如此,月月如此,年年如此。作者就是这样选取总理工作和生活中看似普通的小事,来表现总理工作劳苦、生活简朴的,展现总理伟大的人格和崇高精神的。这种方法叫做“以小见大”。

五、课后练笔

用具体事例来表现人物的品质特点。

读《一夜的工作》有感 篇3

关键词：艰苦；朴素；工作；敬爱

读完《一夜的工作》这篇文章，对我触动很大。

文章中这样描述：“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”总理办公场所作者只用了寥寥数语就全部写出，足见总理的办公环境十分简朴，没有我们想象中的先进、齐全的办公设备，更没有我们想象中的高级奢华。在这样艰苦的环境中，周总理夜以继日一丝不苟地工作着，这也许就是人们尊敬和爱戴总理的原因吧！身为一个国家的领导人，他日理万机，而工作环境却是如此简朴。想一想我们的工作环境，学习条件，电扇、空调、电脑、多媒体、智能手机……坐在宽敞明亮的教室里，享受着高科技的教育资源，先进的教学设备，优越的生活条件。与周总理相比，我们在这样舒适而温馨的环境中，是否也在自己的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地工作？我们是否在课堂上认认真真地努力学习？是否想着去回报社会？还是我们在这大好岁月中一天天虚度年华。

“桌上一尺来高的一叠文件”在学生们的课桌上我们或许也可见到摆放着的一摞摞书本，但那近乎是学生们一个学期所用的学习资料。但摆放在周总理桌上的一尺来高的文件，却是“我今晚要审阅”的。一个晚上的时间，一尺来高的文件，他“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈”。如此繁多的工作，周总理却认认真真一丝不苟地审阅，不是一扫而过，不是粗略看看，而是仔细地看，还一边看一边思索。周总理对工作如此认真负责的态度，让人不由自主心生敬意。

“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数”“并没有因为多了一个人而增加了分量”。繁多的工作，从“不大的写字台”“一尺来高的一叠文件”“数的清颗数”的花生米，相互间这是多么鲜明的工作、生活比照。总理工作上的负荷是那么重，可对日常生活的要求却是那么简朴。相比之下，我们呢，付出一点，就想要回报很多，真是惭愧。

这又让我联想到了曾经学习过的一篇课文《十里长街送总理》中所讲的万人送别总理的情形，长安街两旁男女老少、甚至连满头银发的老奶奶都拄着拐杖一瘸一拐出来为总理送行，人民用自己的行动歌颂、缅怀周总理，表达对他的爱戴，对他的留恋。

周总理用实际行动为我们树立了活生生的学习榜样，我们只有在自己的岗位上恪尽职守，做好本职工作，努力做一个对国家和社会有用的人，才是对总理最好的回报。

（作者单位 宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关镇新缘小学）

一夜的工作评课稿 篇4

我很希望你们能与王老师再多接触一会儿。但主持人把我推到这儿来，我就开始谈。

无论是我对王崧舟老师的评论，还是我接下去要谈的话题，请各位老师都不要太认真。我在开始讲之前，想说明一点，在我们国内的大学里工作的、专门写各种教育学、心理学、包括写如何进行语文教育的这方面的书的所谓专家、教授们，他们在讲课或作报告的时候，不让大家昏昏入睡者，寥寥无几，所以你们千万不要太对他们充满一种神秘感，我坦白地讲，刚才王崧舟老师的这堂课，我就上不了。于是，我没有资格评王崧舟老师的课。但因为我过去也是一个老师，只是遗憾没有亲自教过语文，但是，我教过初中，也教过不少学科，于是，我是从作为一个老师的角度，来和大家一起欣赏、回味这节课，而不是对他做什么评论。接下去，我要和大家一起用一个半小时，来谈两个内容。第一个内容，就是和大家一起共同欣赏一下王崧舟老师刚刚领大家进入的、至今使大家眼泪未干的这一堂课，准备讲几句话。

第一点，我想对《一夜的`工作》这篇课文发表一些看法。

一夜的工作评课稿 篇5

这篇课文主要讲了周总理工作劳苦和生活简朴的事，赞颂了周总理工作劳苦的作风，表现了作者对周总理的爱戴和崇敬的思想感情。

每当我读到”我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。“看啊!总理的房间如此间单，已经知道他的生活是多么简朴。他是我们中华人民共和国的周总理，在他的书房里应该是一张又大又名贵的写字台，一盏镶满珍珠的灯，还有很多很多古董，可是周总理并没有这样做，把钱省下来，可以帮助有需要的人。他是多么的伟大啊!

当我读到”他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有失停笔想一想，有时问我一两句。“从以上句子可以知道，周总理对工作是那么的认真。他不是浏览一遍就算了，而是自己一句一句地审阅，经过相当长的时间才审阅完。这时联系到生活中的我，放学后，回到家里，功课马马虎虎，出现一些不该出现的小错误。读书预习的时候，只是浏览一遍，并没有思考主要内容和中心。看看我们中华人民共和国的总理，是多么的认真，从不马虎。我要改掉这一个不良的习惯，向周总理学习。

一夜的工作 篇6

教学目标：

1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段

3、.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。重点： 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。难点： 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。教学过程：

一、出示图片，教师谈话，揭示课题：

同学们，这就是你们早已熟悉的周恩来总理。他深深地爱着他的人民，更深深地被他的人民所热爱！

在我们学过的课文《十里长街送总理》中，曾见过这样的情景：人们扶老携幼在寒风中伫立，只为了再看总理最后一眼，只为了给他送行。

他为什么会得到这么多人民的爱戴？他又是一个怎样的总理？就让我们来到中南海总理的办公室，去看看他一夜的工作吧！

二、整体感知

请同学们打开书，迅速浏览课文，找出文中的中心句读一读。（板书：多么劳苦 多么简朴）

三、学习课文

（一）读文章，让我们把心放入文中去，细细品读，用＿＿画出描写总理劳苦的语句，用……画出描写总理简朴的语句，在那些让你特别感动地方，写上你的感受。（学生边读边画写体会）

（二）反馈、交流

师：（要求：先告诉大家第几页第几段，再读句子，谈体会）学生交流总理工作劳的语句，教师着重指导：

1、总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）（随机板书工作量大）

2、“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

（A，学生读说 B 圈出表示总理工作时动作的词

C这些动词说明了什么？（随机板书工作认真）D指导朗读：夜很深了，人们都进入了梦乡,只有总理还坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（接读）

天已蒙蒙亮了，总理仍然坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（生读）总理工作了一个通宵，多么让人敬佩，让我们轻声地，深情地把这一段一起来读读（学生齐读）

小结：同学们读得真有感情，可见大家已深深地体会到了周总理工作的劳苦，总理不仅工作辛苦、认真，在生活上更是作风简朴，深受人民爱戴。那么，课文从哪些地方可以看出周总理生活简朴呢？

1、“ 那是一间高大的宫殿式的房子，室内极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”（A学生读说。B理解“极其简单、如此而已”。）

C你们知道这高大的宫殿是谁住过的吗？可以猜猜。那儿可能有哪些陈设，学生交流。

师：曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子时，读下去——

生：（接读）“室内陈设极其简单„„”

师：周总理是堂堂一个总理，对于总理办公的地方，你认为它应该有什么？

师：但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内——（生接读：“室内陈设极其简单，一张„„）

师：简单的是陈设，不简单的是总理的品质，此时此刻，当你读这句话时，你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

师：来，把你的心情融入到句子中吧！（生齐读句子）

4： “花生米的颗数并不多，„„增加了份量”（A你读出什么？B花生米增加了吗？C去掉“好像”进行比较D齐读）

5、（大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！）介绍资料

（三）出示总理的一天的资料

下午三时起床 四时与尼克松会谈 晚七时陪餐

晚十时政治局会议 晨二时半约民航局开会 七点办公

午12时去东郊迎接西哈努克亲王

下午二点午休 看了这些，想想总理每天都是这样工作的，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理。（学生说话。）

五、当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。

1、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。

（3）师：周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。所以当作者看到了总理一夜的工作以后，不由的发出心中的赞叹，齐读——

师：“在回来的路上„„”（生接读作者的心理话）师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？为什么？ 师：怀着这种心情，一齐对全世界说——

（生齐读最后一句作者的话）

六、延伸，全班吟诵《周总理，你在哪里》

七、推荐书

伟人之初———《周恩来》

周总理就是这样一个生活简朴，工作劳苦的人，他几十年如一日的辛勤工作，以他伟大的人格魅力赢得了全中国乃至全世界人民的爱戴，课下大家可以读一读伟人之初———《周恩来》这本书，相信你一定会对我们敬爱的周总理有更加深入的了解。

板书设计：

13．一夜的工作

工作量大

工作劳苦 ：

时间长

很认真

生活简朴：

陈设

《一夜的工作》实录 篇7

师：上节课我们预习了《一夜的工作》，现在请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜是怎样的一夜？

生：我认为他是一个非常负责的总理。师：（板书：“负责”）这是负责的一夜。生：这还是“劳苦”的一夜。（师板书：劳苦）。生：我觉得这是一个“简朴”的夜晚。

师：是的（板书：简朴），这的的确确是一个简朴的夜晚。

下面围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读，听明白了吗？

（学生默读课文，边读边划）

师：好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？

生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只用了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”这一点东西。

师：找得很准。让我们一起读读这位同学了不起的发现。（同学齐读一遍）

师：读一两遍虽然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！（同学再齐读）

师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？ 生：极其简单。（师板书：极其简单）

师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？

生：因为总理一般都是大人物，但周总理只是在房间虽放一些和平民百姓一样的东西。师：好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的语，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？来读吧。

师：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？ 生：我会换“非常”。师：“非常”不够啊！生：我换“特别”。师：“特别”，这不够啊！生：“十分”。师：更不够啦！生：我换“如此”。

师：“如此”？非常、特别、十分„„这些虽然不够，唯有“极其”才够味道。我们再读一读这句，（教师轻声地引读）“一张不大的写字台„„”读——（生读。师接：“„„如此而已。”）

生：这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台小，而且只有一张。

师：同学们凭你安排，这座高大的宫殿式的房子里，应该放着怎样的写字台？还应该有什么？

生：应该放非常阔气的写字台。

生：我想总理的办公室内应该有漂亮的沙发。（师点头）生：我觉得还应该有富丽堂皇的水晶大吊灯。师：对，这个要求并不过分，你觉得还应该有什么？ 生：我觉悟得还应该铺着大地毯。

师：但现在，这座曾经是如此金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公的地方，这屋子里有水晶大吊灯吗？（生答“没有”）

师：有大幅的地毯吗？（生答“没有”）师：有真皮沙发吗？（生答“没有”）师：什么都没有，只有——

生：一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯。

师：如此而已。你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。

生：齐读。

师：就此而已，什么都没有了，你说简单吗？ 生：极其简单。

师：但是，我们分明感受到了一种“极其简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？

生：总理的艰苦朴素。

师：好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。（师生同读）

师：你们的朗读告诉了老师，有一份深深的感动在你的心中涌动！来，再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。

（学生齐读这一句）

师：同学们，肖老师相信，让你感动的地方还有很多，比如„„

生：比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。师：你为什么感动？

生：因为它说“花生米几乎可以数得清颗数？这等于是很少的。师：是啊，你能想象出，一国的总理应该吃些什么？ 生：应该吃“熊掌”、“鲍鱼”之类的！

师：是啊，以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味，美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你为此而感动，再比如——

生：再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。说明总理非常认真，而且是看了一遍还看一遍。

师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。

（生读：“他一句一句地审阅„„问我一两句。”）师：再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？（生再读这句）

师：你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？

生：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈„„有时间我一两句，”这就是周总理怎样审阅文章的。

师：能把你的目光再缩小一下，缩小到几个词，缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？你缩到了哪个词儿？

生：一边看一边思索。师：你想说的是哪个词？ 生：思索。

师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。

生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说„„放在最后。”文件有一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的文件放在最后„„

师：这和“审阅”有什么联系吗？

生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。师：对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？ 生：整整一夜。

师：如果用四个字组成的一个词语来概括，那是“通宵达旦”啊。这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。谁还有不同的体会？

生：“有时停笔想一想，有时问我一两句。”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。

师：对，说很挺好的。

师：是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅，大家一起来读这一段话。生齐读。师：同学们，难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是一个文件吗？不是，让我们随着肖老师的描述，进入这个简单而又极其不简单的晚上吧。

师导语：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）。

生：“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索„„”

师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）

生：“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索„„”

师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句地„„（学生情不自禁地跟着读了起来）

师：作者何其芳亲眼目睹看了总理一夜的工作，“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声对全世界说：看吧——”（示意学生接着读）

生：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？

生：我是带着自豪的心情读的！师：来吧，带着自豪的心情告诉全世界！

生：读。

师：请问，你是带着一种怎样的心情？

生：我是带着佩服的心情„„ 师：佩服是不够的，带着敬佩的心情来读，好吗？

生：读。

师：是啊，（对另一学生）你是带着什么样的心情读的？生：我是带着感动的心情来读的。

师：来，读出来，让我们一起来受感动吧！

师：你们谁受感动了请站起来，认我们一起感动地告诉全世界！

师：同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们为什么会如此坚定？你们为什么会如此感动？

生：为总理是个不辞辛劳，认真负责的总理。生：为我相信，周总理他一生都是为国为民的。

生：为周总理这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间改变一生的做法。师：是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后一段目子吧。（出示课件：总理最后一段日子的工作时间表„„）

师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。

生：我从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写了“下午三时起床”，最后一句写了“下午二时休息”，这中间仅仅隔了一个小时而已。

生：我从这份报告看出周总理从起床到休息这段时间，他都在开会或者接见外宾，他没有一次是在中间休息的。（音乐想起）

师：同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。

生：写话。（三分钟）

师：同学们，你有什么话想对总理说吗？

生：总理把自己的一生都奉献给了国家，给了千千万万的人民。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是你的品质。您，永远活在人民的心中！

师：是的，我们的总理，活在我们的心中。

生：总理，你的工作量是那么大，你的工作时间是那么长，你的工作态度又是那么的认真，你真不愧是人民的好总理啊！

师：三个“那么”让你从三个方面感受到了我们的好总理。

生：敬爱的周总理，人民的好总理！你一心一意为人民，人民热爱你；你勤勤恳恳为人民，人民爱戴你；你鞠躬尽瘁为人民，人民尊敬你！

师：同学们，了解了总理事迹的每一个人都受到了他人格的深深的感动。在总理诞辰100周年的时候，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了一首诗《你是这样的人》，后来，作曲家三宝又为这首诗谱写了极其感人的曲子。来，我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走近我们的周总理。

（学生起立，大屏幕播放总理的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。

读《一夜的工作》有感 篇8

总理工作十分劳苦他经常夜以继日地工作一个晚上要批“一尺来厚的文件”。工作量真是太大啦!读到这里我一下子就想起了自己：平时 布置的作业稍微多一点我就想：老师天天布置那么多作业都快烦死了;做作业才写了两、三个小时就不耐烦了。至于写一晚上我是想也没有想过。虽然总理的工作量特别大但是对待工作是一点也不马虎了事。他看文件不是浏览一遍就算了而是看完一句就在那一句的后面画一个小圆圈。“还要一边看一边思索有时还要 咨询。”从这些地方都足以看出总理对待工作能够认真负责一丝不苟。

周总理身处国家总理要职但生活却十分简朴。周总理的办公室是“一座高大的宫殿式的房子”房子看上去很华丽但总理办公室的摆放极为简单“一个不大的写字台两把小转椅一盏台灯如此而己。” “一座高大的宫殿式的房子”和“一个不大的写字台两把小转椅一盏台灯。”这是一个多么鲜明的对比啊!一个国家总理工作条件只不过是一个普遍工人起码应有的条件。这时我想到了自己平时对吃穿挑挑拣拣从来不穿打补丁的衣服和便宜的衣服只是穿名贵的衣服与总理相比我感到真是不好意思。当我读到“一杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米花生米可以数得清颗数。”这句话时就只用一杯绿茶和一小碟花生米来充饥周总理 的身体怎么会受得了呢?周总理应该多吃一些有营养的食品才行啊!。

一夜的工作教学反思 篇9

当学生找出这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。这句话进行探究学习时，我觉得学的还是比较成功的。

生：我认为总理的房间不应该是这样的，好像有点难以置信，因为毕竟是一个国家的总理啊!

师：那么，你觉得总理的房间应该是怎么样的?

生：宫殿式的房子就应有宫殿式的家具。我舅舅开了一个小厂，他的办公室里都有老板桌、转椅、真皮沙发、红木家具，总理就更不用说了，应该用全国最好的。

生：总理的办公室应该铺纯羊毛的大花地毯。

生：应该放着老式录音机、电风扇、摇椅。

师：和你们想象的相差这么远，说明了什么?

生：对啊，我们新中国的总理比普通老百姓还要普通。

生：总理真是太简朴了。

学生对宫殿式的房子和简单的陈设产生了极大的感觉上的反差，更好的体会了总理生活的简朴。

接着又有同学讲到了极其、说明简单的程度深，太简单了，如此而已说明除了这些家具就再没别的了。这几个词语准确的的表达了作者的真实感受。也较好的说明了总理工作的简朴。

《一夜的工作》教学反思 篇10

第一、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

第二、在教学中体现读写结合。

读《一夜的工作》有感 篇11

文章讲的是作者何其芳陪同周恩来总理审阅稿件，目睹了周总理一夜的工作的情形。周总理工作的环境十分简朴，虽然外表是如宫殿一般的大房子，让人感觉很豪华;但是屋内的陈设却极其简单：只是一些办公的必需品。周总理的夜宵也十分简单，只有一小杯绿茶和一碟数的清颗数的花生米。

读完了这篇文章，再想想自己，虽然“工作”只有学习，但是成绩还是一塌糊涂，一点儿也不理想。作业一多就嚷嚷个没完，说学习真痛苦，更别像周总理那样一丝不苟，勤勤恳恳了。周总理审阅文件时是一句一句地审阅，看完一句还要在后面加上一个小圆圈。我们对待作业呢?检查时浏览一遍，有时甚至看都不看就直接塞进书包里。但是，看了这篇文章后，我决定改掉这个坏习惯，坚持每天认真检查作业。晚上学习累了，就嚷着肚子饿，想吃夜宵。夜宵也不能太将就，要么让父母煮一碗面条，要么就要去外边饭店小摊吃饭。周总理还很严谨，还注意到作者小转椅的上部带歪了，走过去扶正在走到里屋里去。

《一夜的工作》课文理解 篇12

一、词语积累

1．审阅：审查阅读。如：我把本班文体活动的计划交给老师审阅。

2．浏览：大略地看。如：这本书我浏览了一遍，知道了大体情节。

3．陈设：①摆设。如：我家客厅里陈设着整套新款家具。②摆设的东西。如：他家的陈设简朴而实用。

4．咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。如：遇到法律问题，应当到律师事务所去咨询。

5．简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。如：他家境富裕，衣着却很简朴。

二、近反义词

近义词：审阅-审批陈设一摆设咨询-征询简单-简朴思索-思考劳苦-劳累

反义词：简单-复杂浏览-精读简朴一豪华普通-特殊

三、难句讲析

1．那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

国家总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”——简单得不能再简单了，再也没有别的东西了。这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。

“如此而已”是不过这样罢了的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，强调了设备极其简单。

这个句子说明周总理生活极其简朴。

2．值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数……

这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯清茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。

四、难段讲析

课文第7－8自然段。

这两个自然段讲作者在回来的.路上的感受和激动心情。由于“我”亲眼见到周总理一夜的工作，在回来的路上，激动的心情难以平静，不由得要倾吐自己的感受。“我不断地想，不断地对自己说”，表现了他满怀激情难以抑制。“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这是作者满怀崇敬与自豪的情感对周总理崇高品德的由衷赞颂，也点明了文章的中心思想。“你们看见过这样的总理吗？”是一个反问性质的句子，意思是你们绝对没看见过这样的总理。这句话充分表达了作者为有这样的总理而自豪的心情。

五、篇章学习

这篇课文写的是作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。

全文8个自然段，可按事情进展的顺序分为三部分。第一部分（第1自然段），讲作者送稿子给周总理审阅。第二部分（第2～6自然段），讲作者在总理办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），讲作者在回来路上的感受和激动的心情。

这篇课文是体现“表达自己的真情实感”这一训练项目的重点课文。作者在第三部分（最后两个自然段）集中抒发了自己的真情实感，在第二部分讲述他亲眼所见周总理一夜工作的情形也充满感情，字里行间都渗透了对周总理的崇敬和热爱。

本文语言朴实。全文没有用华丽的词语，也没有用比喻、夸张等表现形式，读起来自然亲切、真实可信。文中还有多处鲜明的对比，如高大的宫殿与简单的陈设，总理彻夜工作夜宵却只有一点花生米，总理让“我”去睡，自己却工作不辍等。这样的对比，愈显出周总理形象的高大。

六、疑难点拨

思考·练习2

设置这个练习的目的，一是让我们抓住课文的中心和重点。因为课文就是从周总理工作非常劳苦和生活极其简朴两个方面来叙述他一夜工作情况的。二是让我们深入一步理解课文，搞清课文的叙述层次，从而对课文内容有更清晰的认识。

反映周总理工作非常劳苦，体现在工作量大（一夜要批阅“一尺来高一叠文件”、工作非常认真（“他一句一句审阅”，画圈，边看边思索、询问）、工作时间长（工作了整整一夜）、休息时间少（工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”）等方面。

反映周总理生活极其简朴，一是周总理办公室陈设极其简单，二是周总理一夜工作后用来充饥的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“数得清颗数”的花生米。