青少年德育

青少年德育（共8篇）

青少年德育 篇1

青少年德育教育浅淡

青少年时期是人的良好品德形成的关键时期，是决定一生德操高下、品性优劣的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。着名的政治活动家、启蒙思想家、教育家梁启超曾言：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步……”“人无德不立，业无德不兴”，因此，做好未成年人德育教育工作，可以说是于己功德无量，于人受益终生，于国则不亚于播下和谐发展的希望的种子。

一、正确认识青少年德育教育的重要性

不可否认，在应试教育的事实压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而就德与才的孰重孰轻，人们看法几近一致。曾几何时，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

事实上，从古至今，人们对德育的认识并无偏颇，从小没有经受过良好德育培养的人，即便才智再高，能力再大，最终都逃不过大奸大恶的人生定位，有的甚至早早作奸犯科而为人所不齿。从近年来不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，尤其是身心即将成熟的最佳施教年龄段，终使本该勤学上进、长大有为的青少年，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、他人乃至于社会造成了极大的伤害。试想，这样的人即便侥幸成才得势，但因固有德操的缺失，也必将奸佞害理，祸及社会。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体未来成长的良莠，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

二、学校生活的德育培养

不言而喻，德育教育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。即在其心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，最终成为有益于自身、有益于他人、有益于社会的人。校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。就整体环境而言，校园整体上宜彰显出和谐温馨、乐学向上的精神风貌，而不是简单的美化布置。比如，在学校走廊的墙壁上喷绘各民族莘莘学子同歌共舞的画面，会凭空增添团结友爱的校园氛围，同时蕴涵了民族平等的人文理念，让学生们不自觉地感受到个体与群体间的关系，使之更好地融入到集体中来，与他人和睦相处，互助共荣。而如果将神舟航天图片醒目地展示在教室的墙壁上，既可以有效地将学生们引领向知识的海洋，又可以借此宣传我国航天科技的高速发展，在学生们的内心中传播爱国主义思想，促其对知识的探索产生强烈的渴望，将来成人成才，报效国家。倘如把弟子规以书法装饰的形式镌刻于图书馆一隅，那么，学生在感受传统书法魅力的同时，会不自觉地被字里行间所展现出来的行为准则、做人之道所感染，久而久之，逐渐使自己成为一个符合社会道德规范的人，一个具有高尚情操的人。而在日常授课中，教师更可以通过各种各样的活动，贴近现实生活地集中开展德育教育，即使唱歌、舞蹈这些作为学校的教学内容中，都可以将德育润物细无声地渗透其间。如在教唱歌时，可以把歌词的内容、节奏、表现力等特点补缀其间，让学生从歌词中受到教育，同时体会音乐的美感，加深对音乐的理解和记忆。即便在舞蹈课的教学上，也可以通过对形体动作的表现来开发学生智慧，启迪心灵，不失时机地将中华美德融入其中。

三、家庭生活的德育教育

父母是学生的第一任老师，家庭对学生德育的影响不可忽视。伴随身体与智慧的成长，及对父母行为的耳濡目染，学生的思想、品性日趋成熟，道德观、人生观也会逐渐完善。有道是“身教重于言教”，这就需要为人父母的家长，率先垂范，以身作则，时刻正确引领，把学生带入到德智兼备的人生轨道上来。

未成年人的情绪是不稳定的，行为也具有更多的随意性。家长应适时督导学生养正良好的生活习惯和行为准则，形成“能做的事情自己做”和“今日事今日毕”的日常良好行为习惯，树立起自强自立的思想意识及尊老爱老的道德观念。要敢于放手，让学生去感受失败的痛楚，享受成功的喜悦，以满足其渴望独立、自由成长的心理。有条件的家庭，可以通过节假日游览名胜古迹，或为烈士扫墓等形式，向孩子传播中华文明，激发其爱国热情，感受祖国山河的壮丽和民族的伟大。抑或通过讲述古代先贤的故事，观看弘扬主旋律的影视剧，结合走访亲友，及做家务、尽孝道等，以实际行动去传承中华美德，言传身教地指导学生处理好亲情关系、人际关系，树立正确的人生观和价值观。

青少年的德育教育，尽管总体上分为学校、家庭两块阵地，但两者并不是孤立的。教师、家长更要彼此协调，相互统一，勤沟通，多交流，形成一个家校互动体系，共同为学生创造一个积极向上、文明健康的整体环境。同时，不断加强自身修养，潜移默化地以实际行动去影响学生，以榜样的力量来确保孩子的身心得到健康发展，茁壮成长成为国家的栋梁之才。

青少年德育 篇2

我们知道, 百年大计, 教育为本。教育大计, 又以什么为本呢?知识教育应该不如品德教育更为根本, 如果我们培养出的是学富五车却道德败坏的人, 那肯定是失败的教育。

“明礼让, 厚风俗, 教化百姓”——拥有五千年文明历史的中华民族素来有尊德重教的传统。尤其是在学校教育中, 道德的培养更受重视, “养其习于童蒙”, 从小学开始就设置“思想品德”之类的课程来推行德育。但是, 我们的道德教育, 只局限于一门专门课程中, 在巨大升学压力下, 更多的被学生当成记问之学, 考过就忘, 而德育的成果恰恰难以卷面成绩来衡量。在内容上, 德育课程宣讲的更多是“圣人道德”和“英雄道德”, 所树立和宣传的榜样经常被人为神化, 远离人间烟火, 难接地气。如果道德教育流于形式、浮于表面, 就难以震撼心灵, 更难以潜移默化地内化为一个人的道德观念和行为准则。

旅美学者薛涌在《美国是如何培养精英的》一书中介绍了美国的教育方式, 他认为, 美国的学生教育不像我们国家一样基本只在“纸上谈兵”, 以知识性的考试为标准, 而是非常看重学生的实践能力和参与意识, 比如社区服务经验。美国的一些高中, 甚至把社区服务当作毕业的一个条件。美国的大学入学申请, 除了要SAT的成绩外, 还要求学生提交带有自传色彩的文章、简历、社会活动、成就等材料。据说, 这要看申请者在社区服务方面的创造精神。

青少年网络德育建设 篇3

关键词：青少年；网络；德育

随着信息技术和互联网的发展，信息化已经渗透到人类社会的方方面面，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，同时对传统理念和运作方式也产生了巨大的影响。网络是高科技的产物，是现代文明的结晶，作为信息化传递的主要载体，其重要性日益显现出来。目前，青少年是上网的最大群体，是上网的主力军。网络在一定程度上正深刻地影响着青少年的价值观、人生观、世界观的形成，也左右着他们的日常行为。网上许多不健康、不文明的内容，已经严重影响青少年的身心发展，给他们的身心健康带来极大危害。影响了他们的学业，致使其道德意识、法律意识逐渐淡化。当前加强我国青少年网络道德建设已刻不容缓。

一、网络德育的内容

网络德育应包含如下两个方面的内容：网络安全问题和网络道德问题。

(一)网络安全问题

网站：有些网站包含所谓“成人”图片、赌博、毒品、暴力及其他青少年应回避的内容。不要自己主动进入这些区域，如果不慎闯入，最好点击图标立即退出，去别的网站或是关闭浏览器。

聊天室：聊天室可能是网络上最危险的区域。不知对方是男是女、年长年幼的人在网上聊天，并有可能就成了朋友，但请注意，这种朋友关系最好严格限定在网上，千万不要和陌生的“亲密聊友”安排面对面的约会，因为你不知道网上的密友在现实中是怎样的一个人!在聊天室中应回避那些令人感觉不舒服的主题区，对涉嫌性、迷信、暴力等的聊天室更应避而远之，对那些故意与父母、老师或是朋友作对的人应心存戒备，说不定他们就没安好心。

论坛：论坛是可以阅读和发布信息、下载或上传文件的地方。有的论坛中的信息包含色情故事、插图，有的论坛中有迷信、诈骗、反动言论等。

(二)网络道德问题

所谓网络道德问题就是网络德育。要注意对青少年学生进行道德意志力的训练。使他们的道德标准和道德实践统一起来，避免道德认识与行为的分离。并且要制定和完善网络伦理道德体系，让青少年掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以此防范他们的网上不良行为。互联网正在悄然改变着我们的生活方式，但其危害也接踵而来。有很多青少年陷于网络而不能自拔，而家长也因为种种原因无法对青少年的上网行为进行监控，从而影响了“网络教育”的发展。专家呼吁，网络德育已是势在必行。

二、培育健康的网络环境

基于以上认识，我们认为，重要的不是“言必称网络”。更不是“谈网色变”，而是积极地采取各种措施，培育健康的网络环境。首先，从社会的角度看，当务之急需要加强网络管理，成立网控中心，根据现实需要对现有网络法规进行修改、补充、完善。并结合网络这一特殊的德育阵地制定有关网络法律、法规，采取强制性手段共同打击网络犯罪；其次。从学校的角度看，面对网络时代的挑战，学校理应义不容辞地担负起网络德育教育的重任。在力所能及的条件下，加强校园网络文化建设，设置校园网文化平台。积极开展一些有益于培养学生网络道德的活动：建立健全学校网络教育管理中心，发挥教师的指导作用，因势利导，帮助学生树立健康的上网意识。培养健康的上网人格。提高正确分辨、判断和选择信息的能力；最后，从家庭的角度看，父母应当正确处理好网络时代的家庭成员关系，多花时间与孩子交流，多带孩子接触社会、适应社会，避免孩子沉溺于网络的虚拟世界。家长要积极配合有关部门和学校做好网上把关工作。

青少年德育 篇4

——生命科学学院2008级胡秀云

摘要：思想品德教育和科学文化素质教育是学校教育工作的两大核心，是青少年成才的两大衡量指标。德育工作是各级教育不可缺少的内容，其地位是不容忽视并且无法取代的。青少年是祖国和民族的未来，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到社会主义的前途和民族的命运。而目前，我国德育的现状并不十分乐观，我们存在哪些问题，应该如何将我国青少年的德育落到实处是我们的教育者们急需思考并应迅速予以解决的问题。

关键词：德育青少年教育隐性教育做人为本

一、我国青少年德育现状

近些年来，我国在德育教育方面取得了一些成绩。我国社会经济转型使人们的思维方式、生活方式受到冲击，也给我国青少年德育工作带来了新的问题。12年前，邓小平同志就曾指出：“我们的最大失误是在教育方面，对青年的思想政治教育抓得不够”。而实践中很多学校仍然是“扎扎实实抓智育、轰轰烈烈搞德育”。目前我国青少年的德育效果不甚理想。但由于全球化时代的到来，随着社会的迅速发展，多元化价值渐渐侵入，网络普及，青少年已经面对更多的刺激。我们要想立足于世界先进民族之林，必须进行好我们的青少年的德育，立即对我国青少年德育体制和评价机制进行彻底的改革。

二、青少年德育实施过程中遇到的实际问题

（一）教育达不到理想效果

当前我们的德育多的是简单化的灌输，缺乏针对性的说教，没有给孩子们留下主动思考、讨论、选择与行为的空间，即使献爱心这样的活动，在很多地方也是大人让做的，流于形式，孩子们在把钱送出去的时候，缺少感情体验。

（二）道德教育实施者难以专业化

近年，“德育主任”或“德育校长”岗被精简，德育工作由他人兼职。在很多学校，要被淘汰的老师放在政教处搞德育，一些重视学生德育的学校，由校长自设德育主任（或校长）与德育专职教师，但无岗。有才干的教师都不愿意进行德育。例如北京地区就有校长们反映：最困扰他们的是“解决不了这些教师的市级先进”。因为北京市只评“教学优秀与骨干教师奖”，而不设“德育优秀或骨干教师奖”，这也就意味着优秀的德育教师永远出不了自己的区县，更别提走向全国。

在这种情况下，德育教师难以专业化，德育进行的效果就可想而知了。

以来，德育不受真正重视、未予以确实保障的状况也带来了我国德育研究的匮乏：在人们的印象中，没事干了才去干德育，德育研究队伍人数少且极不稳定。

三、造成我国青少年德育问题的原因

（一）课程设置

我国对青少年进行德育教育的主要渠道是思想政治课堂的教育。我国的思想政治课程的设置实行政府全面统一规定的方式。在各级各类学校有相应的统编的教材参考书以及统一的课时规定。

这样的课程设置缺乏灵活性和能动性。我国最近几年在社会上流行着一种说法：“对小学生进行的是共产主义教育，对中学生进行的是集体主义教育，对大学生进行的是个人素养及文明行为的教育。”这样的课程设置既没有考虑到学生的心理发展的层次需求，也违背了学生成长过程中思维发展的规律。这样“倒叙”的德育无法融化到学生的血液中，也无法与学生的心理结合产生共鸣从而落实在行动中。

（二）隐性教育。

所谓的隐性教育是指学校的文化气氛、教师的人格形象、社会的环境优劣、家庭环境的和谐与否等对学生的世界观、价值观、道德的形成都会有一种潜移默化的教育。

在我国，许多人认为学生的德育培育是学校的事情，在学校里又认为是政治教师和班主任的事情。这种认识是片面。随着网络时代的迅速发展，学生的价值取向呈多元化发展，尤其是青少年的思想意识受到了来自网络文化的冲击和诱

惑，使学生意志消沉，冷漠自闭；再就是来自社会激烈的竞争使学生产生焦虑孤独，苦闷茫然。这些学生思想问题的解决，决不是学校，更不是政治课堂就能解决的。

忽视隐性教育致使多年来我们的青少年接受德育教育的渠道单

一、效果不佳，甚至造成5+2=0的效果。

（三）德育方法。

我国的德育教育更多地采取的是“灌输式”的教育方法，“我说你听”、“我令你行”是长期以来我们德育工作者所固有的行为模式。这使得教育者和受教育者之间存在着明显的对抗。教育者是“人”，受教育者是“物”。这种“目中无人”的教育方法，这种高高在上的“填鸭式”的灌输，不仅达不到教育的目的，反而会扼杀青少年的积极性与主动性，甚至会激起学生强烈的“反道德”的逆反心理。这样的方法决不会让学生把其所学的德育知识内化为道德情感，那就更难以付之于实践的道德行为。

（四）德育的主体。

我们传统的教育认为教育者是唯一的主体，忽视了受教育的学生才是教育工作的真正主体。我们过分地强调教师的主导地位和教师的权威，过分地渲染以社会为本位的价值观。我们忘记了我们的教育对象是人，忘记了他们是有思想、有灵魂的个体。我们忽视了人与人的心灵的交流，没有把德育视为一个教育者和受教育者相互影响、相互促动的过程，所以这使得我们施加在学生身上的德育效果是“知而不信，言而不行，知行不一”。

四、如何才能将德育落到实处

（一）改革德育课程的设置。

学校德育内容不应该是一成不变的，它应随社会的发展而随时为变化了的社会服务。所以我国的德育课程的设置应符合时代的发展随时调整内容，根据我国青少年思想发展的现状，我们应大力加强青少年个人素养教育、情感教育、心理教育、爱国主义教育。课程的内容要贴近生活，避免假大空的说教，同时课程的设置在小学、中学、大学之间要有层次有衔接，要一环扣一环，符合青少年的心理思维发展的规律，不要造成断层和漏洞的出现。

（二）增加学生的体认的程度，注重德育的创新教育。

“德育首位”的理念在我国已久，德育的本质是一种人的哲学。学校的德育须以学生为主体，如果离开了青少年学生的精神认同和实践的体认，学校德育的所有的价值都是徒有虚名。增加学生体认，就必须在利用课堂教学的同时开展更多的实践性活动，让学生在实践中将自己的道德认知内化为规范认同升华为道德情感、学会他律和自律。这就需要教育工作者不唯书，结合实际寻找创新的方法让学生自我体认，获取真知。作为教育者，我们就应该创新出更多的体认结合点，让学生在实践中获取真知。

（三）重视道德实践活动的规范化。

道德实践活动有利于学生内化道德观念，沉积为自我的道德，使青少年在道德问题上达到知、情、意、行的统一。我们应学习美国及新加坡的开放式德育教育的经验，加大学生道德实践活动，开设一些规范行为的实践活动，但这些活动应在社会上建立个人的道德档案，在学校建立学生的个人素质评价档案，用以考核评价。我国青少年的德育虽也有实践活动，但在升学压力之下更多的活动没有效果，使活动流于形式。所以我们的道德活动须实行规范化，设置一定的评价体系，与学生的评优就业相联系，才会收到实效。

（四）加强德育的隐性课程教育。

我国虽然也认识到隐性课程对学生德育的影响，但在这一方面我们做得还是不够。加强德育的隐性教育就必须优化社会、学校、家庭三位一体的德育环境。学校的德育离不开社会大环境的支撑与保证。我国青少年德育面临的较为严峻的问题是西方腐朽文化对青少年的侵蚀和虚幻网络对青少年的诱惑。青少年由于年龄特征、心理发展的不稳定，他们的价值观和人生观受到强烈的冲击和左右。我们必须加大对社会和网络环境的优化，政府要借助法律的杠杆营造良好的社会氛围，保证各种媒体和舆论方面发挥积极的作用。对于网络要进行“媒体素养教育”，敢于直视网络，批评、指正、利用、监督，做到为我所用，化弊为利。

在这里不得不强调家庭教育的重要性。家庭教育是对学校教育的深化和补充，我们要重视家庭教育对青少年德育教育的影响作用，在家庭父母应以身示范，加强亲子活动，设置情感情境，培养和塑造青少年的人格，让家庭成为青少年德育教育的第一站。父母平时要重视对孩子的道德教育，不能只看成绩不看道德。常言道：“立人先立德。”如果这种道德做好了，它的隐蔽性和渗透性往往会起到“春风化雨”的效果。要优化校园环境与文化建设，让它与社会的发展相一致，与学生产生共鸣。提高教师的人格形象和素质，因为教师是学生学会做人的一面镜子，是学生的道德表率之本。适时地展开心理咨询和心理治疗活动，为青少年排忧解难，帮助他们解决青春期心理难题和外在的压力，培养他们健全的人格与健康的心态。

德育隐性教育开展得好有助于对显性德育课程的支撑和强化，所以我们一定要重视德育的隐性教育。

总之，青少年的德育教育问题事关国家的未来，是我们民族振兴的一项重要而又紧迫的任务，我们必须从一切力所能及的方面去提高青少年德育教育的实效。

参考文献：汪建兵，申笑梅等.试论学校德育存在的几个问题及对策[J].黑龙江高等教育，2004，（1）：61-62.安建文，黎彦科.新时期大学生道德状况与教育对策[J].甘肃教育学院学报，2004，（1）：83-86.石丽敏.试谈德育工作中的隐性教育[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2004，（1）：66-68.史李梅 宣苓艳.试论青少年德育教育中存在的问题及其对策贺春兰.青少年德育怎样落到实处

青少年德育 篇5

摘 要

随着网络的兴起，网络在发挥巨大积极作用的同时也给青少年道德教育带来了冲击，传统道德教育也面临着巨大的挑战。网络道德问题的出现，要求我们必须重视网络重视道德教育。本文简要探讨了网络时代的背景下，学校教育如何发挥其在青少年网络道德中的作用。

【关键词】：青少年 网络道德 学校德育

互联网在我国快速发展的同时，网民数量也以前所未有的速度增长，而广大青少年是这一庞大队伍中最主要的群体。据有关数据显示，到2012年我国网民总数达到亿人，其中18岁以下的未成年人网民达1830万人。占到总数的14.9%。网络是一把双刃剑，它在使青少年体验新的学习与生活方式的同时，也对他们的思想产生了一定的消极影响，出现了一系列的网络道德问题。面对这些问题，作为在青少年德育中扮演重要角色的学校德育应该发挥其重要作用。

一、网络对青少年道德产生的负面影响

青少年有着充沛的精力和旺盛的求知欲，他们对新事物极其敏感，极易受到新事物的影响并迅速地接纳它们，但是他们的鉴别能力和自制能力较差，在网络随着信息技术的发展迅速蔓延和普及的同时，很多青少年已经深陷其中。网络犯罪，网络成瘾等问题已经凸显出来。

1、弱化青少年的道德意识。事实上，青少年面对的是一张上天入地、鱼龙混杂的网络，正义、善恶与丑陋充斥其间。青少年由于缺乏分辨是非与好坏的能力，难免会陷入道德的迷茫。网络传播的频繁、直接与广泛性，决定了进入网络就进入了浩瀚的信息海洋。各种信息得到的扩散，信息变成共享资源，但各种淫秽、黄色暴力、反动等对青少年道德构成威胁的信息也不可避免的出现在青少年面前。当处在道德观念形成与变化之中的青少年接触这些信息之后，就会在潜移默化中出现思想上的变异，导致社会主义道德意识的弱化。在这里，所有人都可以随心所欲地说话，发表自己的见解，做任何事，而不必承担任何责任与义务。网络发展之迅速，使得社会面对这一新事物还没来得及形成完备的道德法律规范，而在现实生活中，针对网上道德失范之行为也没有完全的相应的制裁措施。所以，我们可以看到，网络道德依赖于网民的道德自律。而青少年正处在道德意识形成时期，自控自律能力相对较差，过分的沉溺于网络，很容易淡化应有的道德意识。

2、冲击青少年尚未成熟的道德观念，导致青少年人生观、价值观的冲突与失范。在网络这个“虚拟社会”里，充满了多元文化、价值观念的碰撞与交流，各

种先进与落后、正确与错误的信息、思潮混合在一起。主导王，网络的西方发达资本主义国家利用他们在网络技术上的种种优势，将其惟我独尊的强权政治的价值观、他们所谓的民主自由和人权观念不遗余力的对我们进行意识形态上的渗透，于是，各种各样的文化汇集于网络，文化冲突、道德冲突现象突显出来。对于道德观念还未成熟的青少年来说，长期接触网络很容易导致人生价值观的倾斜，甚至会走向极端。

3、极易造成青少年道德人格的缺失和违法犯罪。曾经有这样一句流传于网络的话“在网上，没有人知道你是一条狗”。这句话形象地说明了网络的“隐蔽性”。有了这一特性，使得青少年可以在网上充分地暴露压抑在内心深处的需要和欲望，完全按照自己的意愿行事。这也使得部分青少年极易放纵自己的行为，丧失道德感。有相当一部分的青少年不认为上网撒谎是不道德的，也有部分青少年认为在网上我干什么都可以。过度的放纵有可能置道德规范和法律于不顾而走向反面。有些青少年就以“黑客”的身份搞恶作剧，他们恶意制造计算机病毒、修改电脑程序、传播黄色图片、滥用他人密码和剽窃个人隐私，更有受利益驱动者，欺诈、毒品交易和组织恐怖活动等而走上违法犯罪道路。

4、助长青少年的自我中心主义，影响青少年心理健康。网络是自由的，网络行为也是在自由意志的支配下进行的。青少年的自我意识强烈，他们崇尚个性追求，急于确立自我价值。网络恰好为他们提供了这一空间。他们沉浸在“我喜欢干什么就干什么”的个人喜好中。他们感到自身价值的极大化，久而久之就对身边的人或事漠不关心，也就出现了对网络的极度迷恋现象。它就像毒品一样，极大地毒害了青少年的身心。另一方面，在现实生活中，每个人都根据社会的需要，扮演着不同的社会角色，而在网络中，人生是虚拟的，每个人都以匿名的方式交流。青少年在网络中长期充当各种不同类型的角色，会造成角色自我迷失和多重人格，“网恋成瘾”、“多重人格”在现实生活中很容易导致青少年行为异常和人格障碍等问题。

二、充分发挥学校德育的作用

针对青少年网络道德出现的问题，作为进行青少年德育主渠道的学校，应当强化其德育力度，充分发挥学校德育的作用。

1、重新确立现行学校德育目标和内容。传统的学校德育的目标是培养和造就一定社会或阶级的理想人格。而随着网络文化的兴起，强烈冲击了传统道德目标。传统的学校德育目标是适应不了当代的德育环境的。首先，要把为学生提供帮助和指导，培养他们的道德主体性，包括培养青少年具有自主的道德选择判断能力，作为学校德育目标之一。如前面提到的青少年正确认识网络的利与弊。比如组织学生进行辩论赛：青少年上网是利大于弊还是弊大于利。在青少年搜集大量活生生的材料的基础上，引导学生运用辩证的原理去分析，用“一分为二”和“主流与支流”的观点去分析网络，使学生认识到网络主流是好的，它能大大加快信息传播，使他们能更快更好地获得丰富的知识。既要引导他们学会自觉利用网络的优势，积极上网学习，又要使他们认识到网络存在的种种弊端。让他们正确认识网络，使他们能在信息爆炸的时代利用网络的优势，高效率、高质量地学习、生活和工作。其次把培养青少年的道德意志力和免疫力，作为学校德育目标之一，使学生做到面对网络的种种诱惑都能不为所动。青少年的道德意志处于正在形成时期，极易被诱惑、摧垮，网上信息的=丰富却良莠不齐，一些有害信息如色情暴力反动迷信等混杂

其中。这无疑给青少年的道德观念带来冲击，不同文化的价值观念在网上交织，必然使青少年丧失辨别是非的能力。因此，学校德育工作者必须在网上大力宣扬中华民族的优秀传统道德观念，帮助青少年树立正确的是非观。同时，上网聊天是青少年上网的一个主要方面，进入QQ后，就与自认为是志同道合者大聊特聊，不管是真的假的个人信息全都透露出来。殊不知，这样发展导致的后果的严重性。被欺诈被勒索等现象屡见不止。因而，我们还应该提高青少年的安全和自我变化意识，增强防范和鉴别能力。另外，还应培养他们的责任心，要他们不只是做网络时代一些不文明现象的看客，还应做一名勇敢的斗士。德育内容是德育目标的具体化，有什么样的德育目标，就要设计与之相适应的德育内容。网络时代学校德育的内容就要始终贯彻和提现培养青少年的道德主体性这一要求，在原有的德育内容基础上突出价值观教育，即以道德价值观为核心的人文精神和基础道德教育。我国颁布的《公民道德实施纲要》以及中小学生守则，日常行为规范等都是基础道德教育。学校要强化基础道德教育，教育青少年学会认识、学会做人、学会关心，先后处理各种人际关系，树立正确的人生观、价值观、世界观，以达到增强青少年的道德识别、评价能力和选择道德信息的能力，开设网络德育课程，让青少年掌握网络道德与行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以防范学生的不良行为的产生。

2、转变传统的道德教育模式，积极营造适合青少年学习和成长的环境。网上所有人都是平等的，没有权威等级和高低之分。那么这也就促使青少年个体与群体的自主选择不断增强。教师、家长的权威性地位、道德主体的主导作用受到前所未有的威胁和挑战。教育工作者应该根据互联网自由自愿和平等的特点，拓宽道德教育空间，转变传统道德观。长期以来，我国的德育模式过于形式主义、简单化、封闭化，对青少年缺乏吸引力。在德育工作中只注重和追求德育的表面形式，没有从根本上起到道德教育的作用。也就是目前普遍存在的德育工作表面搞得轰轰烈烈，实则徒有其声，空洞无物。因此，从观念上，学校道德教育必须转变德育观。应从封闭式转向开放式，使德育从信息隔绝的世界转向丰富多彩的外部世界，从而增强青少年选择能力和对各种不良信息的抵御能力。从认知式德育转向践行式德育以达到知行统一；从接受式德育转向批判式德育，使青少年学会对网上信息进行反省、批判和处理；从拔高式德育转向基础式德育，重视青少年的良好品德的基础性培养；从他律式德育转向自律式德育，教育青少年只有自尊、自受、自信、自律、自强方可面对网络社会。从行动上，加强校园网络文化建设，不断丰富校园文化内容，积极构建青少年网络道德教育平台。学校应当充分利用网络快捷、生动、便利、开放等优越条件，在互联网上建立校园网站，使校园网不仅成为学生了解信息宣泄情绪的一种渠道，而且也成为学生和教师交流、讨论的阵地。使德育内容通过网络多媒体技术、声光电手段综合演绎，在潜移默化中深入人心。同时，学生通过网络接触到这一时期德育工作者碰到的实际问题，如恋爱问题、心理问题、人际交往问等。开设有关这样的栏目、主页或专题讨论，主持、引导他们进行探讨和思考。在网上与学生进行交流的同时，以正确的人生观、价值观、世界观来引导他们。

3、改进网络环境下的道德教育方式。传统的学校德育方式主要是采用课堂讲授、课外组织活动的方式。在网络时代，学校完全可以利用网络的优越性，改革学校道德教育方式，将传统的灌输式转化为参与式德育，使学生由被动灌输式学习转化为参与式学习。一方面，德育工作者可以把课本与网络多媒体技术联系起来，用简洁的语言、方式把复杂的理论展现出来，把传统课堂教学与实践结合起来，制作大批的生动、直观、说服力强的教学软件，激发学生的道德情感。另一方面，必须改进德育内容与方法，德育工作者利用网络的时效性及时掌握了解国内外的时事新闻背景，运用多媒体技术链接一些适合教学的德育网站。比如中学思想政治教育网、德育资源网。引导青少年参与讨论。把青少年带入网络数字图书馆，引导他们阅读有益的书刊。从而达到利用网络的德育资源加强德育工作，促进其道德和智力全面发展的作用。

4、培养从事网络德育工作的优秀人才。几十年来，我国学校培养和造了一支德育工作队伍，对学生进行思想品德教育发挥了重要作用。但是，面对信息和网络时代，他们的信息网络技术相对缺乏，德育方法相对呆板，不能适应网络时代的要求。因而，在新的形势下，培养从事网络德育工作的人才显得尤为紧迫。首先，应该培养一批跨学科的思想素质和业务素质都过硬的网络德育工作者，一方面需要德育工作者加强政治教育意识把握方向，大力弘扬中华民族的优秀精神和民族品质，另一方面要尽快掌握和熟悉网络教学技术，让他们发挥自己一身多职能的优势，及时解决网络传播中的问题，从而使网上的德育生动形象，利用网络为青少年办实事、树典型。其次，德育工作者必须转变德育观念，要有网络教育。德育工作中应利用网络实现师生共同学习，提高学生的道德水平。中学政治课老师可以运用计算机网络技术组织政治教学的内容或德育的内容及相关信息，学生可以把自己的学习体会或心得发布与老师同学交流。这也更体现了“教学相长”。德育工作者在进行德育工作时，相应的网络技能和职业素质也得到了提升，而学生也从中受益。

青少年德育 篇6

随着信息技术的迅速发展,互联网络作为传播的新媒介,正悄然改变着我们的工作、学习和生活。在中国,短短两年时间上网人数就从60余万猛增至1600万。截至底,中国的上网人数已突破6000万,成为仅次于美国的世界上第二网络大国。未来几年中,中国上网的主流将是青少年学生。互联网对青少年学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。在网络环境中,学生通过互联网了解学校、家庭以外的未知领域,认识世界的博大精深,结交许多不相识的朋友,可以触及全球各地,触及科技领域的最新知识。网络还同样伸向人的意识形态领域,触及每个人的灵魂,对尚未形成人生观和世界观的少年学生影响更甚。网络是把双刃剑,利用得好,可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地,反之,则效果恰恰相反。在这样的形势下,学校德育工作应当以积极的态度适应网络的发展,充分利用网络的优势,因势利导,探索网络环境下的德育新路。

我校正是基于这样的认识,充分利用网络环境的优势,深入开展德育工作。下面我就将我校的一些初步做法向各位领导和老师们做以汇报。

(一)创设条件,搭建e时代平台。

在校领导的绝对重视和倾力支持下,网络德育在我校拥有了雄厚的技术支持平台。

其一,建设设备先进的校园网。经过半年多的筹划与实施,我们学校建成了在全市小学中最为先进、完善的多媒体网络语音教室,这间教室于9月被评为天津市联想多媒体网络教室样板间。随着它的建成使我校网络教育的优势更加突出。目前,学校已经配置奔4 586计算机106台,设计出了人性化的计算机专用桌椅,为最大限度的减少学生与辐射的接触,为学生提供记录的空间,创造了优越的学习条件。我校是和平区首批校园网建设试点校之一,两个校区的光纤连接现已基本搭建完成,光纤速度达到百兆,我们的每间教室和办公室均有信息接入点,师生可以通过服务器直接登陆到互联网上。学校还投资3万元,购进了先进的vod视频点播系统,正在逐步向社会推出我们首创的“空中课堂”,它可以使学生在教室、家中和世界每一个地方直接和学校联系在一起,观看到学校的影像教育资料。

其二,我校现正在承担全国教育科学“十五”规划重点课题《学校德育跟进社会网络化趋势的研究与实验》,实验具有较强的实践性和挑战性。科研领路,使得我们的网络德育工作如虎添翼。

经过不懈努力,学校的信息化建设已 在区内小有影响,受到了社会各界和新闻单位的热切关注。经过两年来的软硬件建设,我校 已奠定了信息化教学的良好基础,组成了一支在信息革命前沿敬业爱岗,勇于创新的教师队伍,进入了信息化建设的快车道,他们不仅创作出优秀课件,还总结出了很有价值的利用信息 技术教育教学的经验。

(二)加强宣传 走近e时代

现代化、信息化是社会的必然趋势,网络教育是教育现代化的必然。面对网络时代的到来,我们应该主动指导孩子们如何去接受网络的挑战。

我校制定相应的周密且详细的网络教育计划,为了使计划切实可行,在全校范围内进行了抽样调查,了解到学校有近52%的学生具备上网条件,也了解到许多同学在上网的过程中常常遇到一些疑难问题,许多同学上网的目的只是为了玩玩游戏,更有一些学生访问过不健康的网站……针对这些情况,我们更加感到网络教育的重要:

开展“网络离我们有多远”的专题节目,让全校的师生懂得网络已然走进我们的生活,它可以跨越时空的限制,零距离的实现人们之间的交流等等,未来的少年应该走近e时代,应该进入e时代;利用壁报、小荧星电视台、升旗仪式等宣传形式,开展的“网络知识全方位大搜索”,让孩子们明确上网的目的,懂得网络应为我们的学习和生活服务……总之,通过这些活动使学生与网络贴得更近。

(三)正确引导 点击e时代

1、 开辟多种途径,教会学生上网。

在激发队员兴趣的同时,我们充分发挥校本教研的作用,统一调整,利用信息技术课、活动课、科普课、思品课等让学生走进网络教室实际操作练习。特别是在校会课上利用先进的多媒体设备向全体学生现场直播点击上网的常识,教会学生正确的上网方法。学生们在课间也经常围拢在电脑旁,练习上网,“上网冲浪”成了孩子们课间休息的另类活动。

2、 建设德育网站,发挥德育功能。

凭借着我校电教组、德育处自身的力量,我们在三个星期里建起了万小德育网站。德育网站的建立,使学生多了一个广阔的活动天地,更为学生上网导航。网站的设计贯彻了“以人为本”的原则,力图符合小学生的年龄特点,网站设计以形象化为本,网站的内容征求了队员和辅导员的建议。打开网站首页,学校丰富多彩的德育活动跃然眼前,首页导航栏中“我们的家”介绍了学生大量的网络作品和习作例文,优秀作品被展示在网上,发挥了资源共享的效能,提高了学生的创作激情和写作欲望;“校园快讯”反映了学校的各项活动动态,加深了学生对活动的了解和记忆;“万小之最”以照片的形式展示了丰富多彩的校园生活,展示了校园小能人的亮丽风采;“教师心语”链接了老师们真切感人的心声,使师生的心贴的更近;“家教之窗”为家长们提供了更多的`教子经验与方法,家校携手成为众多家长关注的话题;“推荐网站”向广大队员提供了优秀的儿童网站,例如:雏鹰网、中青网、童网、红泥巴村等众多有益的儿童网站……这些内容既丰富学生知识,净化学生心灵,陶冶学生情操,又培养了他们的爱国主义精神,萌发了报效祖国的决心,充分发挥了德育的隐形功能。

在

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建设网站的同时,我们力求做到“四个上网”,以优化德育手段、德育过程和德育环境,丰富道德生活。

(1) 德育内容上网,积极对抗消极文化的影响。教育者要对德育信息进行加工和处理,及时将一些鲜活的德育信息传输上网,特别是运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动,为学生们自主学习提供喜闻乐见的素材以及精辟的导读评析等多种帮助,积极对抗负面的文化影响。例如:在我们的首页中设有“楷模人物”专栏,储备了像毛泽东、周恩来、雷锋等离学生生活年代比较遥远却又具有极高影响力的国家领导人和榜样人物的丰富介绍,平时讲起来枯燥的故事,通过学生手指间的流动,则可达到理解知晓、记忆深刻的目的。

(2) 德育活动上网,丰富网络道德生活的内容。我们将学校开展的各项特色活动发表在首页中,充分发挥网络的互动功能,并做到随时更换内容。如“百年校庆”活动,我们将活动照片反馈在网上,培养学生树立校荣我荣的观念,激发争做优秀万全人的决心。再如古诗文诵读活动;学校刚刚荣获全国古诗文诵读经典工程优秀学校的称号并参加了全国展演载誉归来,我们将演出的剧照以及与着名电影演员濮存昕、着名儿童节目主持人董浩叔叔的合影放在网上,让每一名学生为之骄傲与自豪,推动我校诵读活动更深入持久的开展下去……德育活动的渗透性、情趣性、互动性和生活化等特征在网络中得以充分融合。

(3) 德育服务上网,提供深入细致的辅导服务。网络环境下的德育工作,作为学校传统德育的延伸和补充,发挥了巨大的效用。通过网络促进了学生与学生、学生与教师、学生与社会、教师与社会之间的交往,使口头说教转化为精神沟通,增强德育的情境性、情感性。网上互动更容易突破教师与家长、教师与学生之间的障碍,实现深度交流。我们倡导教师将个人信箱向家长和学生进行公布,一些家长和高年级学生非常喜欢这种交流的方式,他们把对学校工作的意见,对老师的看法等邮寄到校长、老师的信箱当中;老师们则在网上提供各种热线服务,为学生答疑解惑、实施心理辅导,为家长找寻适合的教育方法。这里,成了沟通教师与家长、教师与学生心灵的一座桥梁,成了开展民主治校的一条通畅的渠道。

(4) 德育管理上网,以现代技术提高管理效能。我们充分发挥网络在德育动态和管理信息发布、德育科研、德育交流、宣传表彰和舆论导向等方面的功能,让这些资源达到共享,切实提高德育管理的效能。

3、 构筑防火网络,铺设绿色通道。

“授人以鱼,不如授人以渔”。面对精彩的让人眼花缭乱的网络,我们加大网络道德教育的力度,积极帮助学生树立健康的上网意识,培养健康的网上人格,给学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”。因为,防患于未然,是教育的目的之一。

学校以《全国青少年网络文明公约》为主要内容开展网络道德教育,教育和引导学生学会辨别是非,懂得分清网上善恶,增强网上文明和安全意识,自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”。校园网站还在专家的指导下,安装了节点过滤器和一些软件,以此来屏蔽不健康的内容。同时选择一些网站,让孩子在指定的网页上“冲浪”,这样避免减少学生接触到不良网站的机会。教师还可以随时调控学生浏览的内容,既可以做到有效控制,还能不断让孩子感受网上最新的信息。为了让学生对网吧大声说“不”,学校亮起了“绿灯”,将先进的网络教室对学生开放,为学生提供自主发展地空间。学生可以按照学校课表以及网络教室使用计划来到网络教室,在老师的辅导之下,畅游网络。

与此同时,我校还大力强化法制教育,积极开展身心健康指导,加大指导力度,着力建设一个规范、开放、理智的校园网络氛围。

(四)活动育人 冲浪e时代

网络教育的超强吸引力来自于丰富多彩的德育活动,我们先后开展了“网上清明祭扫”(被《今晚报》作为专题新闻给以报道)、“网络征文超链接”、“电子邮件满天飞”、“网络探秘小论题”、“网络知心朋友多”、“网络作业开心做”、“网页制作小博士”“教师信箱收获多”等活动,我们鼓励学生在网络的天空中展现自我,发表自己的文章、绘画作品等等,让队员们在e时代拥有更为广泛的、自主发展的空间,个性健康多姿多彩的成长!

网络,让我们的教育搭上了时代的快车,让今天的德育工作更富有时代气息。应该承认的是,在社会的大环境下,网络德育更需要全社会的支持参与。我们欣喜的看到国家对侵害青少年身心健康的非法网吧的治理和整顿,看到我们的孩子将会在这样一个纯净的沃土里成长,这更坚定了我们开展网络德育的信心。在信息化和创新教育的今天,如何推进学校网络德育工作,我们只是作了一些初步的探索和尝试,与其他兄弟学校相比,还有很多不足的地方,下一阶段我们将把安装校园电子触摸屏、完善空中课堂、建立校园论坛、作为工作的重点。总之,学校网络德育还有很长的路要走,还有更艰巨的挑战等着我们,我们坚信,随着我们对网络的不断学习、了解、认识,它终将成为德育工作的大舞台。

延边地区青少年德育环境的优化 篇7

一、延边地区青少年德育环境优化的意义

马克思主义认为, 人与环境相互作用, 人的行为与其所处的环境密不可分, 环境的熏陶是一种无形的教育。 青少年德育是在一定的环境中进行的, 受环境的影响和制约。 良好的教育环境能够激发青少年产生积极的情感, 不良的教育环境会使其产生消极情感。 因此, 教育者采取相应措施优化教育环境, 注重对环境的改造与利用, 充分发挥环境对青少年成长的积极作用显得尤为重要。

(一) 有利于增强青少年的民族认同感。

近年来, 延边地区的教育取得了可喜的成绩, 为边疆经济的发展作出了卓越贡献。 然而, 延边处在祖国的边陲地带, “东与俄罗斯滨海边疆毗邻, 南隔图们江与朝鲜咸镜北道、两江道相望, 边境线长达763.75公里, 其中中朝边境线522.5公里。 中俄边境线241.25公里”[3]。 自治州境内有5个边境县市、22个边境乡镇、642个边境村屯。历史上, 延边朝鲜族人口主要居住在边境地区, “由于历史上所形成的语言、文字、民族意识等方面的共性, 中国境内的朝鲜族与朝鲜半岛的朝鲜民族在政治、经济、文化等方面有千丝的联系”[4]。 面对多元化社会, 文化传递的速度、规模发展惊人, 不同的家庭、社区和其他社会空间里的多元信息传播, 时刻冲击着青少年的思想道德观念。 因此, 优化德育环境, 为青少年德育提供良好的外部环境, 有利于增强民族认同感。

(二) 有利于预防青少年犯错误。

延边是经济欠发达地区, 长期的人口流动带来婚姻家庭边缘化, 使“留守儿童”的比率持续增多。 由于“留守儿童”长期脱离父母的监护, 大多数由长辈带管, 或寄宿在亲朋家里, 还有的寄宿学校, 这种隔代教育容易使他们产生自卑自闭、消极空虚等负面情绪, 特别是青少年在成长的叛逆期更需要父母的关爱, 父母教育的缺失必然导致他们心理疾病的产生, 因此, 容易诱发错误行为。 据延边朝鲜族自治州委办公室提供的“关于延边朝鲜族自治州留守儿童情况的调研报告”显示, 目前延边留守儿童数量占学生总数的30%以上, 朝鲜族学校的比例会更高。 “留守儿童”在青少年中占有相当比例。 因此, 优化德育环境, 要结合青少年生理和心理上的特点, 采取不同的教育方式, 使学校、社会、家庭有机结合, 完善未成年人德育教育网络, 促进未成年人的健康成长。

(三) 有利于培养青少年自我教育能力。

青少年正处于自我意识形成与发展的关键时期, 他们思想活跃, 善于模仿, 容易接受新生事物, 但阅历浅, 缺乏鉴别能力, 容易受社会上一些消极负面思想的影响。 教育者如果单纯使用强制性的灌输教育, 就容易造成逆反心理。 如果通过优化德育环境, 采取积极行动改造环境, 消除环境中的消极影响, 使他们潜移默化地受到感染和熏陶, 那么, 不仅能启迪思想, 而且能提高自我教育能力。 这样, 教育者就可以把深刻的德育内容寓于生动活泼、丰富多彩的活动之中, 对青少年的思想观念、道德情操产生潜移默化的影响, 达到自我教育的目的。 如敦化市围绕“做一个有道德的人”主题, 组织开展了“中华经典诵读”、“我们的节日”、“向国旗敬礼”、“我推荐、我评议身边好人”等一系列道德实践活动, 引导青少年在家做一个有孝心、担责任的好孩子;在学校做一个守纪律、爱学习的好学生;在社会做一个明礼仪、守公德的好公民, 为青少年健康成长营造良好的社会文化环境。

二、延边地区青少年德育环境优化的途径

(一) 优化家庭环境, 满足成长需求。

家庭是人有生以来所接触和生活的第一个环境, 道德的幼苗是从千万个家庭中发芽出土的。 “父母是孩子的第一任老师”, “家庭是人生第一所学校”。 “最重要的学习是在人民的孩提时代进行的。 正是这一时期, 形成了人们基本的价值和政治态度, 而这种价值观直到他们成年后仍然起作用”[5]。青少年缺少来自家庭中父母的关爱, 隔代教育带来的是过分的溺爱, 而他们更渴望的是与父母沟通。 但一些父母不能走进孩子心灵, 使他们失去安全感, 情绪不稳定, 心理失常, 行为失控。 因此, 各级政府要高度重视这一社会现象, 制定相关措施, 出台相关政策, 积极扶持民族经济的发展, 吸引出国劳务人员回家乡创业, 创造安定有序的社会环境, 控制劳动力人口的外流。 同时, 家长更有义务营造温馨和谐的家庭, 不能只想出国赚钱而忽略对子女的教育, 即便出门打工, 也要通过电话或互联网等方式与孩子保持联系, 让孩子时时感受到父母的关爱和家庭的温暖。

(二) 优化育人环境, 建设良好校风。

一般来说, 校风是指全校师生员工经过长期实践而逐步形成的、相对稳定的治学态度和道德风尚等。 校风是学校的一种教育环境, 对师生具有导向、激励、凝聚和约束等作用。 良好的校风会潜移默化地感染熏陶青少年, 使他们在积极向上的环境中, 自觉地接受校风的约束, 纠正不良倾向, 形成无形的教育力量。 因此, 优化育人环境一方面要注重物质环境的建设。 依托朝鲜族传统的民族优秀文化, 建设校园亭台楼阁、园林景观, 培育文化气韵。 另一方面要注重校园精神文化的建设, 加大校园宣传力度, 充分利用广播、宣传栏引领进步思想, 使学生时刻生活在高雅纯净的校园文化中。 同时要加强校园周边文化市场的整治, 重点查处盗版、淫秽等影响青少年健康成长的非法出版物。

(三) 优化社会环境, 形成正确导向。

德育环境与社会生产和人们的学习生活密切相关, 德育环境的优化不能单靠某一手段, 应采取综合配套的手段, 如运用道德教化、 榜样激励等方式调节社会风气, 弘扬正气, 惩治邪恶力量。 这样, 就会使社会成员的德育意识水平普遍提高, 德育环境的优化才能实现。 因此, 全社会应树立大德育意识, 逐步形成多主体参与、多渠道渗透的模式, 使政府和其他社会主体在优化德育环境中发挥功能, 引导青少年树立健康向上的价值观。如通过开展“爱心助学”、“代理家长”等活动, 对留守儿童、单亲家庭的未成年人实施生活关爱。“据不完全统计, 目前, 延边有587个社区社团组织、627个民办非企业单位、543支志愿者队伍和21320名志愿者, 年均为特殊群体未成年人提供服务10万多人次”[6], 促进了未成年人健康成长。

(四) 优化网络环境, 加强网络监管。

青少年接受新生事物快, 网络的开放性、延展性、互通性为他们的获取知识和信息提供了便利条件, 但是网络中各种错误的思想、理论、观点同时冲击着他们的认知。 治理网络环境就要主动占领网络, 通过研发网络教学学习软件, 针对青少年在学习中遇到的问题, 有针对性地开展网络学习, 寓趣味性于其中, 才能提高青少年的学习兴趣。 此外, 要加强网络监管, 屏蔽不利于青少年学习的网站, 为思想政治教育营造纯净的网络环境。

(五) 优化社区环境, 营造和谐氛围。

社区是各种文化、各种思想的集聚点, 健康向上的社区精神风貌对青少年形成正确的思想观念、 行为规范有积极作用。 对青少年来说, 社区环境是最直接的社会氛围, 在社区中, 如果正确的价值观居主导地位, 则有助于杜绝青少年各种越轨行为的产生, 使其自觉遵守社会的行为规范。 但由于社区成员构成成分较复杂, 社会上各种思想意识、各种矛盾都会通过为社区所认可的形式表现出来, 如果社区精神风貌欠佳, 那么这类社区生活的青少年容易产生道德危机, 出现越轨行为的可能性也较大。 因此, 社区环境的优化, 首先要重视社区文化环境和各种文化设施的建设管理, 建设德育教育基地, 如纪念馆、纪念碑、少年宫、图书馆、阅览室等, 根据民族文化传统, 凭借社区内社会的力量, 充分挖掘其内在的精神财富。 其次, 开展丰富健康的社区文化活动, 将趣味性、知识性与娱乐性有机结合, 弘扬社会主义核心价值观, 使那些消极文化失去市场, 青少年就会在课余时间或在假期, 找到学习娱乐的场所, 从中获取知识, 提高素质。 如延边一些社区注重运用榜样的力量, 开展“寻找身边感动”、“寻找最美家庭”、“评选道德模范”等一系列活动, 采取“身边人讲身边事、身边事教身边人”的形式, 学习宣传道德模范先进事迹, 使社区居民学有榜样、赶有标兵。 充分发挥“市民大讲堂”、“文化超市”、“图书流通站”的作用, 开展核心价值观道德讲堂, 切实提升社区居民文化水平, 营造“人人为我, 我为人人”的良好道德风尚, 从整体上为青少年的成长创造良好环境。

摘要：优化德育环境是解决社会问题的关键因素。延边地区青少年德育环境的优化有利于培养青少年自我教育的能力、增强民族认同感。本文从家庭、学校、社会等方面提出优化途径。

关键词：延边地区,青少年,德育环境优化

参考文献

[1]延边妇女儿童网.

[2][3]朴今海.边疆少数民族地区农村文化建设现状的调查与思考——以延边朝鲜族自治州边境地区朝鲜族村为中心[J].黑龙江民族丛, 2006 (10) .

[4]朴今海.朝鲜族农村文化建设的特殊性[J].中央民族大学学报, 2006 (11) .

[5][美]艾伦.C.A艾萨克, 著.郑永年, 译.政治学:范围与方法[M].浙江人民出版社, 1987:253.

浅析青少年德育教育工作 篇8

【摘要】青少年身上能看到民族的未来和希望，对未成年人的教育资源投入越多，越是对民族和国家的未来负责。只有家庭、学校、社会和学生自身向一个方向共同努力，才能形成教育合力，才能提高学生的思想道德素质，才能提高民族文化素质，也才能提高中华民族在21世纪的国际竞争力。

【中图分类号】G41

【正文】

一、目前德育工作存在的问题及产生的原因

儿童是祖国的花朵，儿童是人类的希望，现在的儿童将是二十一世纪的生力军，肩负着历史的重任。只有从小注重学生的德育教育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，才能真正健康地成长，成为祖国的栋梁之才。然而，目前的德育工作还存在着一些问题。笔者总结多年的班主任经验及经过多方调查，现将目前德育工作存在的问题及产生的原因总结如下：

1、社会观念缺失、家庭环境影响

随着改革开放向更广阔方向发展，各种腐朽生活方式、思想文化趁虚而入。一些不正确的价值观不同程度的腐蚀着青少年纯洁的心灵，各种社会影响，使少数未成年人出现了精神空虚、行为失范，甚至走上了违法犯罪的歧途。

现代教育对家庭教育的要求已不仅仅局限在父母要教育好孩子这一单一层面，而是全方位、多层次的立体发展模式。遗憾的是当下的家庭教育还存在许多误区，主要表现在：目标上重智轻德，观念上守旧偏激，方法上重保护轻自立，手段上重物质轻精神——家庭教育中出现的这些“偏差”，严重影响未成年人身心的健康成长。

2、学校德育工作观念滞后、模式单一

相对社会、经济、思想观念的巨大变化，学校德育工作观念又显滞后，具体表现在：

（1）德育内容过高过空，不能与时俱进。

多年来学校德育对学生进行的多是“公而忘私”“无私奉献”的教育，观念上强调公与私、付出与收获的简单对立，而对学生提出的道德要求连党员、干部也难以达到，造成原本高尚的道德变成了口是心非的集体谎言。

（2）德育教育单一、陈旧，重课堂教育轻社会实践。

德育传统模式有它的优点，但最大的缺陷是不能有的放矢地对学生进行心理品质教育，进行心理健康教育，不能指导帮助学生提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。

（3）学校重智育轻德育，没有把育人放在首要地位。

在应试教育的影响下，学校思想政治教育未建立“德育整体工程”，绝大多数学校停留在因形式教育要求而开展应付性的教育活动上，这将直接导致学校德育教育的低效甚至失败。

3、未成年人身心失衡及社会关注不够

未成年人是个特殊的社会群体，从年龄、生理发育和心理发育方面来看，他们思想相对独立、成熟，但是缺乏合理调节和支配自己活动的能力，模仿、叛逆心理悄然而生，同时缺乏社会经验，很容易失去控制力，甚至形成犯罪。

社会对未成年人思想道德建设关注不够。由于社会风气的不正，从上至下的吃喝风，上行下效，未成年人才会比吃喝，比名牌，校园里才会出现带手机摆酷、信用卡买单等这样那样的怪事。

二、如何改进和加强中小学生德育教育

针对以上德育教育存在的问题及原因，笔者谈谈本人对中小学生德育教育的几点看法：

1、巩固家庭防线

“家长是孩子的第一任老师。”孩子的父母、监护人、共同生活的长辈等要树立正确的教育观念，教育孩子多与周围的孩子沟通，快乐地生活在现实当中。首先要求家长不断提高自身素质，遵纪守法，做好表率；其次，改善家庭环境，减少夫妻间的摩擦，建立和睦健康的家庭关系，让孩子在亲情的呵护下成长；最后，针对孩子身心发育特征，选择适当的教育方法、教育内容，对待孩子既不能简单粗暴，也不能百般溺爱，更不能放任不管，要让孩子体会到家庭的温暖和家人的关心，让他们懂得不能逾越社会规范。

2、强化学校教育

学校是未成年人学习的重要场所，学校教育比家庭教育时间更长且更规范，学校教育是德育的重要环节。那么，学校应如何正确引导学生从小树立正确的人生观，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体全面发展的社会主义新人呢？下面談谈本人对学生进行德育教育的具体做法：（1）加强爱国主义情感教育。让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的。只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望。（2）对学生进行爱的情感教育。平时可以教育学生从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事，让学生自觉主动地帮助差生补课，让学生亲手为老师端上一杯热茶等等，从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚和师生之间的融洽和谐，让学生在充满爱的环境中健康成长。（3）对学生进行良好的习惯教育。为从小培养学生良好的生活习惯，必须进行正确的行为习惯教育，平时要求学生自觉以《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。（4）对学生进行从小胸怀大志的理想教育。平时让学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍画册，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示。同时要教育学生特别注意理想和实际相结合，切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标，让他们懂得，只有一步一个脚印地扎扎实实地去做，才能不断克服许多外在困难，才能真正体会到成功的“内涵”。 每位学生都有自己的理想，可让学生在作文中写出自己的理想是什么，应如何去做，并告知学生：远大的目标，伟大的理想不是虚无缥缈的，只有从小事物做起，从自己感兴趣的那点事做起，你注重了持之以恒，你下决心去踏踏实实的做了，那么你一定能成功。

3、加强管理，净化社会环境

未成年人思想道德建设要求有关政府部门净化文化市场，加强社区管理，为未成年人的健康成长提供良好的氛围。寒暑假全国上下应对网吧、游戏厅、歌舞厅等成年人活动场所，设置明显标志，严禁未成年人出入，并定期审查。社会应大力创作健康向上、适合未成年人特点的图书报刊、影视作品，充分利用科技馆、博物馆、体育场所、爱国主义教育基地等积极开展丰富多彩的课余活动，将未成年人的过剩精力引导到欣赏、创造等有意义的文化生活中。

总之，今天的青少年身上能看到名族的未来和希望，对未成年人的教育资源投入越多，越是对名族和国家的未来负责。只有家庭、学校、社会和学生自身向一个方向共同努力，才能形成教育合力，才能提高学生的思想道德素质，才能提高名族文化素质，也才能提高中华名族在21世纪的国际竞争力。

参考文献：1、《现代教育原理》

2、《学生德育工作手册》