写作文技巧

写作文技巧（精选12篇）

写作文技巧 篇1

文面包括文字书写、标点符号、行款格式、修改符号、字数控制等内容。

1. 文字书写。字写得漂亮固然是好，但字的漂亮与否因人而异。你的字不漂亮但规规矩矩地写是能做到的，端正、清楚、规范是基本要求。

2. 行款格式。题目位置要醒目居中，每段开头空两格写起，文中小标题要与正文有所区别，要符合特殊文体的格式要求。段落划分要匀称合理，既要避免整页的大段，也不要三句两句频繁地独立成段。

3. 标点符号。标点符号是文章的有机组成部分，考生熟练使用标点符号，是和使用文字一样十分重要的能力之一。须注意以下几点：第一，要熟悉各种标点的用法，注意标点的位置规范，比如不要在一行之首出现句号、逗号、问号、顿号、分号，可以将这些标点挤在上—行的末尾，省略号、破折号占两个格，不要简化成占一格，不能断开等。第二，不可随便点标点，如一个逗号到底，或者句号只是一个点;第三，注意表示停顿的层级，如由短到长的停顿，依次是：顿号、逗号、分号、句号，不要随意点。使用标点符号还有表义表情方面的要求，写作时须注意。切忌随手一点，句逗不分或一逗到底，更不能都点成圆点。

4. 修改符号。文章尽量少修改，非改不可，要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字也应该整整齐齐自成局部的整体，给人以眉目清楚之感。修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。

5. 这里谈谈书信的格式及写作注意事项：

①称呼：第一行顶格写，后用冒号。称呼用语，可视收信人身份而定。

②正文：另起一行空两格写。一般先写问候语(如“您好”)，再写主要内容。

③结尾：写祝颂语。这类用语应根据对方的身份、职业、写信的时令而定。“此致”等可写在正文末尾，也可另起一行，空两格写;“敬礼”、“夏安”等类的敬语要另起一行顶格写。

④署名：写于另起一行的偏右处。亲朋好友之间写信，可在署名前面写上与称呼相应的自称。

⑤日期：写在署名下一行的右边。

6. 字数控制。高考作文对字数一般都有要求，考生要看清要求，既不要超过太多，也不要缺少太多，一般以规定字数±字为宜。计算字数最好的办法是答卷前看一看试卷文格纸总共能写多少字。事实上高考作文字数的规定是很讲科学的，以字为例，太少则难以阐述观点、表现主题，太多则会显得拖沓，可见字数也是考生作文能力的表现之一。就时间上而言，分钟的作文，构思、修改等至少需要分钟，真正的行文只有分钟的时间，分钟写字这个速度是比较合理的。看来字数也很重要，不可忽视。

写作文技巧 篇2

关键词：利用计算机技术,营造情境,激发兴趣,培养技巧

长期以来, 初中生总把“写作文”之事当作项“苦差”, 只要教师提及写“作文”学生原本笑容可掬的脸即由“晴转阴”。究其深层次原因, 无不与我们长期实施“教师主宰课堂”, 要求学生静听, 以课本“习作范文”为主教学模式息息相关。久而久之, 学生滋生了厌恶写作文的“诟病”。这种教学景况, 极不利于学生全人生的发展。

近年来, 我从以下几方面充分利用计算机技术改变作文教学这种景况的。

一、创设情境, 激发兴趣

在作文教学中, 一是学生无法进入写作意境, 表现在写景时抓不住景物特点, 写不出意境内涵;二是不知道进入意境后怎样展开联想, 导致写作思路狭窄;三是积累的词汇甚少;因此导致写作内容语言干瘪、简陋, 写作语言干瘪, 语意表达的情感淡薄。为此, 我调整了教学思路, 将所教课文依照作文教学进度的需要, 进行分组打捆教学, 力求每一单元教学紧扣学生生活现实。比如教学游记类单元时, 按文本要求借鉴本单元几篇写景短文, 抓住景物描写。我利用计算机高速传输之功能, 将课前拍摄并精心剪辑的“我的校园”搬入课堂教学的投影视频, 根据教学进度逐一展现在投影屏上, 按照由远及近、由空间至地面的观察步骤, 启导学生看到了哪些景物, 想说哪些景物、特征, 诱导学生迅速述说成一段段“语句完整, 描写生动”解说短文, 接着即要求学生体会课文的写法, 写一篇“我的校园”字数约500字的短文。最后, 指导学生同桌间相互交流, 总结出写景方法。同时, 调出“校园”投影屏图像, 鼓励学生当堂进行口头描述校园场景的练习, 并引导学生点评。结果学生兴趣大增, 脸上荡起了笑容。

二、再现情境, 激发欲望

利用计算机之高速切变的功能, 按照教学需要再现“奇特”的写作情境, 对激发学生的写作欲望, 具有不可低估的作用。业界人士周知:作文教学不应为作文而作文, 而要通过作文教学激发学生写作欲望, 即“缀文者情动而辞发现文者披文而入情”。这样作文才会成为学生一种急于表达的愿望。深入现实生活, 感受生活情趣, 不仅是学生充实和丰富作文的源泉, 也是激发学生有感而发的动力。这是解决作文写什么, 为什么写, 怎么写的问题, 及拓展学生作文思路的有效途径。然而, 现实生活中的每一个细节、每一处场景, 都不可能让学生随时带入课堂。那么, 作文教学中又如何引领学生立足现实生活场景, 所见、所闻、所思, 抒发自己的感悟?这就需要每个教师在作文教学中善于抓住时机, 充分利用计算机高速切变之功能, 在投影视频上, 再现学生生活的点滴场景, 以此来激活学生写作灵感。课堂上采取集体练习写作, 口头陈述语境及学生集体点评“案例作文”的举措, 是快速提高学生临场写作技巧的拿手好戏。如课前通过局域网, 将班上低、中、高层次学生所写的作文直接发到网上。课中, 当学生看到自己的文本展现大屏幕上时, 心中骤然产生一种“我能行”兴奋的神情。教师再让所有学生参与点评, 大家对文章片断进行评议, 对具有代表性的典型问题, 教师立即用的投影图文指正。这样当堂修改, 反馈及时, 见效快。

利用计算机技术, 引导学生将文中“生动、形象”描写的片断进行鉴赏, 学生可依据屏幕上已修改的“例文”对自己的“文章”进行再修改, 自己修改后, 再重排版, 选择相应的字体、字号进行段落安排, 打印成文, 传到网上整理形成自己的“习作集锦”。这一系列举措培养了写作技巧。

这样, 在全班学生参与下, 修改和赏析自己的作品, 不仅培养了学生修改作文的好习惯, 而且激发了学生写作文兴趣。利用多媒体投影视频, 让学生通过视觉和听觉, 加深了对写作文程序的再认识和再思考, 这种教学方法持续展开下去, 学生写作欲望, 更加会强烈。

三、再现奇境, 催生激情

计算机能按照教学需要, 将一组组融合学生生活情感思维的图像搬入课堂上的投影屏幕, 让社会大环境中的部分生活场景快速呈现在课堂屏幕上。这样, 缩短了学生课堂生活与社会生活的时空, 使学生在狭小的课堂, 心灵时刻能触击到社会生活的现实。

大家都知道:拓展学生写作求异思维, 是作文教学不可或缺的方法。

作为有见解教师, 育人目光必须聚焦于‘学生未来全人生的长远发展’这个大目标上。要做到这一点, 要求每一个教师在每一个教学细节上, 须要设法培养学生的写作“各种求异思维”。因此, 教师要经常利用多媒体投影视屏变化各种场景, 以此满足学生写作需求。

此外, 在教学空隙。教师可播放在室外用摄像机拍摄的社会、家庭、学校生活的各个片断, 丰富学生写作内容。这样有利于学生写出个性化“作文”。比如, 为了切实培养写作求异思维, 在课堂作文教学中, 可抛出“心中未来的学校”作文题。课堂习作前, 可先启导学生即“场景”独立述说, 后又让学生群体述说, 这样, 学生们述说“心中未来的学校”的语段各有特色, 个性鲜明。

最后, 教师利用计算机的虚拟功能, 将学生们述说的“未来心中学校”的图像与解说词都录入电脑中, 制成了“心中未来学校”文库, 学生独立建构文库资料成了师生情感共鸣, 情智双商融合的产物。这不仅最大限度地培养了学生自我创造能力, 而且激励了学生关注自己成长, 关注学校未来的发展。

校园是学生栖息、健身、学习的场所, 学生们对校园场景可以说是耳熟能详。然而, 生活中不雅小节、丝毫未引起学生的高度关注。为了让学生感悟“文学源于生活而又高于生活”的真蒂。教师应提供大量校园生活材料给学生们, 让学生逐步养成个性化创编习惯。如我经常看到学校花圃里纸屑零碎散落;校园‘涌径’上各种果皮绵延成堆的景观。我用Power Point制作两张幻灯片:第一张:“斑斓纸屑倘徉花圃”;第二张:“涌径上果皮自立山头”。作文教学时, 教师播放灯片, 提供情景和想象空间, 要求学生自编写一个童话故事。结果, 他们以《真幸福的纸屑》《自立山头的果皮》为题编写了内容丰富的童话故事。进行点评时, 我对全体参与写作的学生逐一进行了不同等次的奖励。这一系列举措不但帮助学生发挥了想象力, 而且加深学生对生活的积淀, 无形之中培植了他们的创造潜能。

写作文　有技巧 篇3

命题趋向

〔中图分类号〕 G633.34

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（B）—0056—01

《语文课程标准》中要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。那么，教师怎样让学生在有限的时间内写出优秀的作文呢?

一、善于观察，做生活的有心人

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”大自然中万事万物都有令人陶醉的地方，关键是教师要引导学生捕捉到这美好的瞬间，让学生用心去观察，才能使学生抒发真情，说出真话。如“那时，我——”，这是一道有关生活的命题。教师要引导学生回忆儿时的生活，让学生真实地再现儿时的生活，并表达自己的喜怒哀乐。再如一个学生写的《快乐的星期天》中包饺子的一段：“我包的饺子要么成了小胖墩儿，要么就显得‘营养不良’。难看极了！我正懊恼着，猛然发现一个饺子正咧着嘴笑呢！我赶紧把它拿起来，狠劲捏了几下——结果破了，一旦下了锅，锅里就要漂满菜叶子了。这可怎么办呢？我急得抓耳挠腮，终于，想出了一个不是办法的办法：给它进行‘植皮手术’。我拿过一张饺子皮，小心翼翼地给它穿上了一件棉袄。这样，它的肚子上的裂口便补起来了，但它就显得很胖，在盘子里十分显眼。很多人都善意地笑了起来，我也为自己的‘杰作’忍俊不禁。”这段描写生动地突出了学生包饺子的“快乐”。

二、情感作文细微之处显真情 在日常生活中，亲情被不少人忽视，尤其是青年学生，认为父母为自己

所做的一切是理所当然的，不知道感恩。我曾布置了一篇题为《亲情》的作文，结果，学生写出来的作文效果都不大理想。例如，一位学生这样写道：“母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。”这一细节描写明显是经不起推敲的，自然也就很难打动人心了。

是什么原因造成这样的现状呢？主要有以下两点：一是学生对生活的观察不够细致，没有用心去感受生活。二是学生在写作过程中，不知道如何从平常的生活中选择材料来表达自己的情感，不知道从细微处入手，用真实生动的细节描写来抒发真挚的情感。

因此，教师应要求学生仔细品味一些抒发真情的文章，如莫怀戚的《散步》、朱自清的《背影》等，让学生学习作者是怎样抓住细节来表达感情的。同时，教师要对学生进行写作指导。教师要指导学生多角度、多层次去观察生活，让学生学会通过抓住真实生动的细节，来抒发真情。如一位学生在《父亲为我梳头》中写到：“爸爸总是用一只热乎乎的大手按住我的小脑袋瓜，另一只手细细地把我的头发拢顺——他的动作总是柔柔的，有时会挠得我痒痒的，逗得我咯咯笑个不停。我猛一回头，看见爸爸也正在冲我笑，心里暖融融的。” 学生只有善于抓住生活中的每一个细节和每一个亮点，才能写出真正打动人的作文来。

三、教师应善于抓住作文的命题趋向

除了对学生进行以上的作文指导外，教师还应学会总结历届中考作文的命题趋向。笔者对中考作文的命题趋向进行了研究总结，认为主要包括以下几个方面。

1.绝大多数是话题作文和半命题作文。此外，还有两选一或三选一的作文题的考查方式。总之，命题形式将更加灵活多样。

2.记叙文在历年的中考中依然占有很大的优势。

3.命题作文悄然而至。简约、明快、干脆利落的命题作文重返“考坛”。

4.将作文与生活紧密联系起来，这种形式一般有两种：一是与所给的写作材料直接挂钩，或写读后感，或写与其材料类似的生活体验；二是另给写作材料，让学生在对材料的感悟中自由创作。

写作文的技巧 篇4

2、讲座法。鉴于农村小学生缺乏修改作文的知识和方法的现状，定期为学生举办修改作文的知识讲座。每次讲一个重点，使学生每听一讲，收获一点。逐步掌握修改作文的一般方法：删、增、理、换，并能综合运用。

3、展览法。把部分学生作文的原稿和修改稿一齐展览出来，使学生不但明白了“好文不厌改”的道理，而且学到了“精心修改作文”的好作风。

4、交流法。要求学生把初步修改的文稿与同桌交流阅读、修改。经过相互间的商讨、争辩、取长补短，使学生体会到了修改作文的妙处和乐趣。

5、讲评法。根据学生作文中普遍存在的问题，选取典型作文，印发给学生，进行群众讲评，要求学生讲出为什么这样改而不那样改的理由。

6、鼓励法。个别谈心、板报表杨、课堂通报、宣读修改佳作，等等。充分运用鼓励法，能够激起学生自尊、上进的用心心理，促进学生自改作文能刀的发展。

十八、作文教学的改革

一、讲究实际，作文教学务必从资料抓起

(一)指导学生获取资料

1、观察首先要明确观察的目的，选取好观察的对象。观察的资料要贴合学生的认识、理解水平。其次要教给观察的方法，即按必须的顺序，调动各种感官，展开用心的思维，抓住本物和现象的特点进行观察。其中调动各种感官，用心思维是观察的核心。这样，透过长期的有意识的强化训练，积累起一点又一点对自然事物和社会现象的认识和了解，逐步培养起学生观察的兴趣和良好的习惯让学生从有目的的.观察过渡带无意于观察而留心，叙述作文时自然就会“言之有物”了。

2、阅读。广泛的阅读能够为作文带给丰富的材料。这样，在读书过程中学生无意识获得了各方面的知识，等到作文时，那些曾有的记忆就会浮现于脑际，丰富文章的资料。

(二)启发学生选取资料

小学语文大纲在限定作文资料时把“有好处”摆在很突出的位置上，这就告诉我们，不是随便写了一件事就算是作文有了资料。“有好处”才是衡量学生一篇作文是否真正算得上有资料的尺子。教师要注重从提高学生认识潜力的角度去指导学生选取材料，有意识地把“有好处”作为标杆，学生过长期的训练，作文时就能选取出最佳资料。

(三)“从资料抓起”重在育人

要做到小学作文从资料抓起重在育人，务必按照大纲上花的“要让学生写自我熟悉的事，表达自我的真情实感”。因为“真的才是美的，唯其是真，才显得纯”。“事真情也真，情真人”。所以要引导学生在作文中描述自我熟悉的人、事、物、景，表达自我的真挚的思想感情;不要让学生用漂亮的问话去掩饰自我的真实思想，会见饰事情的真象。只有这样，才能透过作文从资料抓起，培养一代具有马克思主义认识论、治证唯物主义世界观的会触景生情，能说能写的敏感性、开拓型新人。

二、扬长避短，改革农村作文教学

(一)农村作文教学的主要弊端

学生作文脱离生活实践的弊端，主要是来自教师封闭型教学方式。他们一学期下来，全是命题作文，除课内作文外，很少让学生在课外生活中练笔;有的甚至让学生搞机械模仿，依样画葫芦;毕业班则把学生关在教室里，这天一篇大作文，明天一篇小练笔，全从迎考出发，进行到闭式的大写作量的训练。农村小学学生的直接生活和间接生活都是贫乏的。学生的在校生活只限于课堂，只限于课本，生活本身是枯燥的、呆板的，就不会写出生动活泼的文章。

(二)改革农村作文教学

1、从作文资料抓起，杨农村特有生活之长

①带领学生参观游览，教给观察方法。例如学了《春天》一文，老师在使学生从课本上学到写词句知识和春天的特点之后，可把学生带到田野里、山岗上、小河边，搞“寻找春天”的活动。

②指导学生多留心周围的人和事。例如写《家乡巨变》，除了指导仔细观察，从整体和局部去抓家乡人和事的特点以外，还要引导学生从家乡的人和事，家乡的过去和此刻去发现家乡的变化，从本质上认识家乡的特点。透过观察、访问、参观等活动，使学生脑子里装满新鲜事，就有不吐不快的感觉。

③指导学生从生产劳动实践中提炼素材。农村小学生不但从小就有热爱劳动的习惯，还了解各种家禽、家畜的生活习性，懂得各种作物种植、栽培、收获等。这就需要教师在指导学生作文中，培养学生分析比较、归纳推理的潜力，注意激发学生的思维浪花，教给他们思维的方声，把从劳动中获得的感性认识和素材经过提炼、筛选、剪裁，写成言之有物、言之成理、言之有情的好文章。-2。从作文教学实际出发，加强薄弱环节

①上好说话课，打好作文基础。说话教学是语文教学的薄弱环节，要采取各种形式，上好说话深。

②经常开展丰富多彩的活动。个性是农村小学生活动范围狭小，经常开展丰富多彩的第二课堂活动更显得重要。尤其应注意开展有关科技、智力竞赛、演讲竞赛、观察自然现象等知识性科学性强的活动，并让学生写观察日记，写作文片断，为学生打下较厚实的生活底子，开拓出史为宽广的写作题材。

③利用信息工具，开阔知识视野。随着农村经济的发展，电视机、收录机、收音机已在农村基本普及。教师应利用这一条件，指导学生有目的、有选取地理解各种信息，使学生有机会交流和复现这些信息，以开阔视野，弥补农村信息量少的缺陷。

④扩大阅读，增加信息量。

⑤指导学生作文应做好如下工作：认真上好作文讲评课;多发现。差生的长处;满足学生的发表欲望。

⑥培养兴趣，提高学生写作的用心性。为了培养小学生写人的兴趣，常组织一些搞笑的活动，先指导学生捕获活动中各个人物不一样的形象特征，真实准确地描述出来;拿到班上朗读，让同学们听后能断定写的谁，再“人文对照”评议、修改，学生兴起自然浓厚。“为了培养学生记事的兴趣和潜力，要有目的地选定好的场景和较有特征的人。在活动中，教师要善“导”，集中学生的“无意注意”，发展求异思维，写出各种不例文体的文章。

⑦相互交流，相互启发，提高表达潜力。学生的作文，教师要认真批改，评讲;同时要让他们互评至改。

(三)作文教学为农村建设服务

1、变“三脱离”为“三结合”。农村学校作文教学脱离农村社会实际、生产实际和生活实际，这种状况不能适应农村经济商品化、现代化的要求，学用矛盾十分尖锐。从思想上，要端正教学思想。要抓住农村小学作文教学的特点。在“小”字和“农”字上做文章。从资料上。应有联系农村实际的资料，要指导学生在文章中尽量多反映当代农村的现实生活，要加强应用文体的教学，使学生学到的知识和本领在农村建设事业中“用得上”。

2、加强学生的基本功训练。变“应付文”、“应试文”、“升学文”为“应时文”、“应用文”和“功夫文”，即按照必须的科学程序，对学生进行习作的基本功训练。

3、实行“双轨运行，内外联动”。所谓“双轨运行”就是教材规定的“序列作文”和从学生实际生活言语交际需要出发的“生活作文”同步训练。所谓“内外联动”，就是一手抓吸收(内化)，一手抓倾吐(外化)，阅读与表达相结合，课内与课外相结合。

(四)农村作文教学整体改革的突破口

农村小学作文教学整体改革的突破口是什么?实行“体察—一分析—一表达n的“生活性作文”训练序列与教材作文序列的双轨制。

“体察——分析——表达”，是以体察为基础，分析为核心，表达为结果的三者紧密相连的整体，它既是基本潜力的训练，又是认识和表达相结合的整体训练。

1。体素。包括观察与体验、分两种形式：一是分配的，有指向目标与体察要求;二是随意的，“留心”日常生活的巧遇。它与教材相配套，构成自我的资料。

2。分析。在体赛后进行，包括个人主观分析和群众分析两种。主观分析以磨练个人认识为主，属独立思考;群众分析以增长完善自我意识为主，属群众思考。

3。表达。应相当注重方式。随笔的可贵在于。资料的随意。不受制约，哪儿体察深，即可“随”上几笔;表达的随心，没有苛求开头，也不思考绝妙的结尾。这种随笔，能很自然地写出学生自我要说的话。

三、强化作文生活性、实用性

(-)强化口语，注重实用

1、指导思想。①注意作文教学的实用价值。②开部思想，发展个性。③强化口语训练，促进书面语言的发展。

2、突破难点。①以作文的实际效用为解决学生作文难点的突破口。遵循“做、说、写”相结合的教学原则确定教学资料，安排教学过程，帮忙学生突玻作文的难点。学生在“做”的过程中直接感知“说”“写”的资料，引起思考，产生思想，同时，一边做一边透过内部言语，把自我的思维过程整理清楚，这就使“说”和“写”有了清晰的条理。②把作文资料的开拓放在第一位。要引导学生从自我的生跨天地中开拓写作资料;一般可从个人生活、学校生活和家庭生年社会生活几个方面有顺序地引导学生开拓作文资料。组织学生参加各种有益的活动：能表现个性的群体活动，有统一要求的个体活动，大、中、小型活动支柱，以学校为主要活动场所。

(二)作文日记化

让学生坚持写日记，正是要使学生每时每刻每日把看到炮、听到的、想到的、有好处的资料用文字写下来，用他们的笔不受束缚地写他们的所见所闻所感所思，按自已的意思来表达，从而使学生在写作中占有主导用心的地位，激发学生努力提高写作潜力。

指导学生写好日记，实行“三步法”：

1、生活日记法。赶师的主要任务是引导学生观察，从生活中挖掘资料，解决学生无资料可写的问题。

2、添枝加叶法。为了弥补生活日记中学生写不具体的毛病，当发现学生日记中没有写具体时，就让学生为这些地方添枝加叶，把它们写具体。

如何学好写作文技巧 篇5

答：学生学习了不少作文方法，只能说会写文章了，但是并不是说能写优秀文章了。因为优秀文章还要有文采。您孩子不爱读书，或者说读书很少，甚至语文成绩差，词汇积累的少，怎么会有文采呢?当然不可能成为优秀文章。

5、孩子语文成绩差，有什么办法能尽快打好语文基础?

答：多读书、背书，默写课文，语文基础成绩就会慢慢上去。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”就是指的基础的积累。

6、孩子语文成绩差能否学习作文?

答：能。能学到作文的方法，解决不会动笔的大问题，写出有方法的作文，但是写不出有文采的优秀作文。

7、孩子开始学习作文学得还不错，后来怎么进步不大了呢?

答：这有两个原因：一是孩子变懒了，贪玩了，没了学习作文兴趣;二是要求提高了，孩子积累有限，语文基础不扎实，跟不上更高的要求，后劲不足，难以再往后面学，作文水平就踏步不前了，或者提高幅度小了，并不是没进步了。

8、邹老师作文中心不能解决什么问题?能解决什么问题?

答：作文中心不能解决三类问题：一是语文基础差的问题，二是学生智力问题，三是学生懒的问题。

作文中心能解决学生关于写作上的一切问题，明白地说能解决写作方法上的一切问题。

9、作文优生须经历哪些磨难?

优生之路：兴趣——————————→志趣————————————→乐趣

(新奇鼓舞克服困难)(志向支撑战胜更大困难)(成就激励面对最大困难)

这里我想根据自己作文和教同学们作文的一些体会，讲几条学作文的方法。

要认真上好语文课。老师讲课时，一定要认真听，认真记，认真做作业;不懂就问，上课间，下课间，问老师，问同学，不要不好意思问。学问二字很有意思，一学一问就有学问了，学的多，问的多，就有多的学问。有些特别好的课文要熟读到能背诵下来。小学高年级同学，一般常用字要认识两千七、八百个到三千来个，初中同学要认识三千几百个到四千来个，还要做到会讲、会写、会用。

要有选择地多读些课外书，这样好补充课内学习的不足。读课外书时不要只看故事、情节，要准备好笔记本，把书上自己认为好的词句和知识抄记下来。一要学会查字典，并且经常把字典带在身旁，写东西、看书，遇到不认识或不太熟识、不太懂的字词就查。

小学生写作文技巧 篇6

要写出一篇好文章，必须具备多方面的因素。前面谈到的“观察生活、积累材料”是主要因素，其次还要有丰富的知识，要有一定的文字表达能力。这些知识和能力从哪里来呢?除了在现实生活中观察、实践外，主要靠读书。因为书籍是前人或别人生活经验和社会经验的总结，一个人的活动会受到时间、环境、体力等各种条件的限制，不能什么地方都去，什么人都接触到，更无法倒退到古代去实地生活，所以一个人的经验是非常有限的。书籍也是我们向前人或别人学习语言、提高文字表达能力的好老师，”读书破万卷，下笔如有神”有古人的经验之谈；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”也是大家熟知的名句。它们都很明白地说明了读书下的功夫大，文字水平提高得就会快。

因此，我们要加强对各种有益的书籍的阅读，努力从中摄取”营养”，使自己逐步变得见多识广，具有一定写作技能。首先要大量阅读各类书籍。只有在读书上下了极大的功夫，打下了良好的基础，尔后才会有作文的轻松逸乐。写文章无论是积累材料，开拓思路，生发联想，还是布局谋篇，遣词造句都必须有丰富的书本知识作基础。知识越丰富，借鉴和发展的可能就越大。

小学课本里的文章都是经过严格筛选的，多是文质兼美，素有评定的范文，不少是名人的佳作。因此，认真学好每篇课文，对提高写作水平是十分重要的。要扩大阅读范围，多读课外书，读书对写作有极大的益处，所以，学写作必须多

读书，刻苦攻读，长期坚持不辍。

如果同学们能多读书，读多方面的书，那么知识多了，见识广了，思想活跃了，写起文章来自然就不会干瘪无味了。

要把书本知识转化为自己笔下的写作材料，必须在熟读精思上下功夫。熟读就是要读到琅琅上口，精彩的词语、段落还要熟读成诵。这不仅有利于加深对文章的理解，更重要的是培养语感。这是建立良好的语言习惯不可缺少的一步。在反复读诵中，对文章里词语的搭配、句式的运用、语言的气势、格调，要十分熟悉，好像自己也能这么说似的。如果对一般文章都能读到琅琅上口，那么良好的语感就基本形成了。这时，如果念到一句有毛病的话，马上会敏锐地觉察出来。

想象作文写作技巧 篇7

一、积淀素材

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助。这里所说的阅读是指课内阅读和课外阅读,尤其要突出课外阅读,在课内阅读的基础上加强课外阅读的指导,以扩大学生的知识面。比如说,引导学生多看同龄人的想象作文、或有关科幻的各种书籍,如《十大名师教作文》(小学版)之《看图作文》《给材料作文》、《状物作文》、《想象作文》、《中外探险故事精选》、《小学材料作文》、《科学的发现》、《中国古代科幻故事集》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》和《我,机器人》等等。

“不动笔墨不读书”,同学们要养成写读书笔记的习惯。在读书时要准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里,随时积累写作的素材。只有这样,学生才能将自己的定势思维转变为发散思维,大量读书,大量背诵相关的想象作文,学生就能无师自通,潜移默化,为自己的想象力奠基。

二、学会观察

“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”“生活是习作的源泉。”这些名言告诉我们观察生活的重要。学生怕写作文,写不出作文,在很大程度上是由于缺乏对生活的观察。观察可以帮助学生认识事物,积累生活素材,提高自己的习作能力。只有引导学生经常观察生活中的人和事,才能有材料可写,毕竟凭空想象出来的材料总是显得空洞、言之无物。因此,细致的观察、有序的观察、抓住重点观察、多种感官观察、边观察边想象和联想等方法可以更好地提高我们的观察能力。当然,我要提醒同学们,在观察时,要跟着自己的第一感觉走,从最感兴趣的地方开始,然后进行细致观察。观察有序,并且重点突出,再用优美的文字有条理地呈现出自己所见所感,写起文章来也就不会言之无物了。

三、抒发感情

生活是文章的源泉,真情是文章的生命。学生说真话、实话、心理话,是新课程赋予教学的新理念,所以我们倡导以“记真人、写实景、抒真情”来组织习作活动,强调用自己的话写自己熟悉的真事、真想法和真感受。

想象要美好,感情要真实。想象作文必须要有个“美好”的思想。如果只是瞎编乱造一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。写作中我们还要运用生动、形象而优美的语言对其进行叙述、描写,提炼好语言,在字里行间表达我们的真情实感。当然,语言要有自己独特的个性,一定要形成自己独特的语言风格,或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。只有充满真情实感的文章才感人,才给人留下深刻的印象。

四、合理想象

1. 想象要有真实性

想象要切合具体的情景。尽管由想象创造出来的东西可能是现实中没有的,但却是深深植根于现实生活,以现实生活为依据的,绝非毫无根据的空想。习作来源于生活,但是要高于生活。我们可围绕题目展开丰富的想象,可以根据事物之间的联系,从这个事物想到另一个事物,也可以从事物的某一点想到事物的其他方面,还可以从事物的现在想到它的过去以及它的将来。如鲁迅的《祝福》中的祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。鲁迅先生通过刻画祥林嫂苦难悲剧的一生,对旧社会劳动人民的苦难,特别是对封建礼教,给予了强烈的鞭挞。

2. 想象要有科学性

如写《未来的……》,要求我们对未来的事物进行想象,这就要求我们的想象具有科学性。我们可以对20年后的飞机、电话、汽车和学校等进行大胆、奇特地想象,展现出它们超乎寻常的功能。再如写《假如我会克隆》时,我们可以从植物、动物、以及医学方面进行大胆、奇特的想象,得出克隆可以造福我们人类的科学事实。科学幻想往往是科学发明的前兆,进行大胆、奇特地想象,可以培养同学们的科学精神。

五、善于构思

构思就是神思,是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。构思是写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节,对写作成果水平的高低有着重要作用。想象作文如何构思呢?

1. 时空转换法

“时空转换法”即跨越时空的限制,突破现实与环境的局限。时光可以倒流或“预支”,天地可以浓缩或扩展。运用时空转换法进行构思,可以拓宽思维的空间,为创造性想象开辟广阔的天地。如《假如记忆可以移植》,我们就可以这样构思:假如记忆可以移植,我们就可以穿越“时间隧道”回到洪荒时代,移植祖先的记忆,来解开人类起源、恐龙消失和埃及金字塔等千古之谜。

2. 角色错位法

人生是个大舞台,一个人在社会生活中,场合不同,扮演的角色也不同。运用“角色错位法”进行构思,要注意从正面立意。如《假如我是环保局长》,我们可以运用“角色错位法”,针对“环境污染”的问题来展开创造性想象,站在环保局长的角度对城市环保大胆地提出一些有价值的建议。

想象作文也是作文,不过是凭借想象手法,以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。通过想象可以将生活的感受和思考串联起来;可以开拓思路,推动构思;可以突破时空界限,重现历史,展现未来;可以大胆虚构,塑造新颖生动的形象,让我们与名人对话,让文学形象“活”起来;还可以让自然万物开口说话……总之,作者主观的虚构、想象可以增添文章的神奇色彩。

摘要：纵观历届高考命题,想象作文能力的提升非常重要。教给学生想象作文的写作技巧,可以提高学生的习作能力。

写作文技巧 篇8

一、高度重视写话的训练，打好作文根基

小学阶段的写作具有练习的性质，往往不是出于学生自发的需要。教师在写作教学中应该重视写作和学生生活的紧密结合，努力激发学生的写作动机和积极主动性。使学生感到写作不仅仅是为了完成作业、任务，而是自我表达和人交流的需要。

在写话的训练方法上，也应强调灵活多样。要放手让学生写，不要一开始就提出具体、完整、连贯通顺等种种要求，让学生觉得写话很难。低年级写话很有趣。在一、二年级说话写话训练中，教材一般只要求写出在什么时间、什么地点、谁在干什么，这种一问一答的形式严重束缚了学生思维的发展，有碍于想象力的充分发挥，这是就需要教师在教材的基础上进行必要的扩充及巧妙的引导，培养学生的观察能力，通过耐心细致的观察将图中人物的表情、动作、语言等俑自己的话描述出来。这也正是大纲中要求的那样：“能把自己想说的话正确的表达出来。”对学生写的话，教师要多鼓励。对学生写的有意思的地方，还要写上发自内心的称赞的话，也可以写下教师阅读之后的感受。

二、加强积累词语、观察、思考、想象写作素材

引导学生通过多途径写作，积累写作素材

1要积累词语

学生作文言之无味的重要原因，就在于题目掌握词语太少，翻来覆去总是那么几句话，这就需要多积累精彩的词语，由于三四年级的学生自学能力较差，还不太懂得借助工具书来收集词句，因此这个任务就落在我们身上，在每次作文课之前，可以布置一些与本次作文有关的作业，如：在讲人物作文之前，让同学们收集一些描写任务的词语，在上课时以回报的形式把一些较好的词语写在黑板上，然后进行归类，使同学知道哪些是描写老人的、哪些是描写爸爸妈妈的、哪些是描写孩子的，在通过摘抄是同学在理解的基础上记忆，最后引导题目把这些词语恰当运用到自己的作文中，这样持之以恒，同学们的作文水平一定会有较大程度的提高。

2要学会观察

写出自己对周围事物的认识和感想，留心周围事物，养成留心周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征。要让学生做生活的有心人，逐步学会观察生活。是在写作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写。是在生活中要随时提醒学生，这件事不是可以写成作文吗？

3要思考问题

我们经常发现，一篇优秀的作文，不但在语言上比较丰富，在思想方面也要有独特的想法。从写作能力提高的途径来看，语言能力和思维能力的训练也应并重。要想写清楚，必须想清楚，但写也有助于整理思路、明晰思路、发展自己的思想。思维和表达是相互联系、相互促进的。

4学会展开想象

想象要大胆，也要合理，有一定的依据，不要胡思乱想。即使童话创作，也要与一定的科学道理和事实依据。

三、举一反三，强化训练

在每次大作文之后，可以布置两个小练笔，要求写同类作文。通过强化训练是这类作文的写作套路在自己的脑海里产生深刻的印象。还以人物作文为例：同学们在刚接触时对写作顺序模糊不清，不知道每段该写些什么，当教师讲解之后，可以按老师的要求写出一篇文章来，但这时候同学们并没有完全掌握人物作文的写法，因此可以多布置幾个小练笔，写完爸爸写妈妈，写完爷爷写同学，这样强化训练可以使同学一提笔就知道应该从哪下笔，先写什么，后写什么。

写漫画作文的写作技巧 篇9

一、认识漫画

写好一篇漫画作文的第一步就是认识漫画。漫画不同于其他图画，它是一种寓言式绘画，从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，寓道理于图画之中，批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象，以小见大地来揭示深刻的哲理，使人在轻松、幽默的笑声中领悟道理，获得人生真谛。

二、观察漫画

首先观察漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系;其次，要观察漫画里的每个细节。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么：还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品，画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。另外，还要分清主次，弄清画中谁是背景，谁是主要人物;图中国共产党有多个人物，哪个是主要人物，哪个是次要人物。一般来讲，多数漫画会有多种情节，动笔之前，大家应分清哪个情景更有意义、更典型。我们特别要揣摩漫画的夸张之处，漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘变形夸张，以引起读者共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的.寓意所在。

例如，漫画《假文盲》的内容是：在寒风凛冽的冬季，一批人在公共汽车站等候着下一班车。在这之前，汽车公司为了更好地为老弱病残幼者提供方便，在每一个车站都设立了“母子上车处”。一位抱着还在吃奶的婴儿的农村母亲来到了这个地方，却只能呆在外面。这是为什么呢?原来早已有四个大男人塞满了通道。一个人两眼盯着马路，似乎在研究什么重要的事，眼睛从没看过那个牌子;第二个、第三人则闭目冥思：第四个更是用疑惑的眼神看着那五个字，仿佛不认识这些字。可怜那牌子旁边的妇女一边要哄小孩子睡觉，一边却无奈地望着他们。

三、领悟寓意

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，所谓“领悟寓意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意，也就是要体会作者的用意;看懂图意、把握寓意是写好漫画作文最关键的一环。

透过漫画画面内容，对“假文盲”们进行了尖刻的讽刺和有力的鞭挞，犹如一把锋利的匕首切中了社会中的丑恶现象，强调了讲文明、讲道德是构建和谐社会的当务之急，呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，提醒人们要做一个文明人。

四、联系实际

这一步是全文的写作重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。

当理解了画面寓意之后，就要联系生活中的人和事，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。在写作的时候，要发挥自己的想象力和联想，把自己的想法写具体，要联系生活实际思考，弄清楚画面隐含着的意义。

联系实际时，我们可以列举出平时在生活中看到的一些不文明的现象，如在公园草坪旁边醒目地竖起“请不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上拍照或追逐：又如，在图书馆的墙上写上“请保持安静”、“请勿大声喧哗”等条幅，但仍有一些人在图书室里大声说笑，不顾其他人的感受……根据上述社会上的一些不文明的现象提出自己的一些看法、体会，写出自己的真实感受。

五、发出呼吁

公益广告词的拟写技巧 篇10

1.中心突出。广告虽说只有短短的一句话，但其中心应是十分突出的，让人一看就知道宣传的是什么。例如关于禁毒的广告词“珍爱生命远离毒品”，它仅有八个字，却深刻提示了毒品与生命的关系，使人从生命的高度认识毒品的危害。

2.语言生动质朴。为使受众一看便能留下深刻的印象，广告词要借助一定的修辞手法，使语句既随和亲切，又生动优美，新颖有趣，引人入胜，如比喻、对偶、对比、双关等。但它面对的是广大百姓，故而又必须质朴易懂，一目了然，实实在在。如有关驾驶员的广告词：“生命在你手中，道路在你脚下。”该广告运用了对比、对偶手法，又朴实无华，使驾驶员认识到手中方向盘的分量。又如一则保险广告：“平时奉献一滴水，难时拥有太平洋。”其中“太平洋”一语双关，既指保险公司名，又指可获得巨额保费。(这虽是一商业广告，但对我们写作公益广告大有启发。)

3.便于诵记。广告词应力求口语化又押韵上口，鲜明生动且短小精悍，使语句好说易记。只有便于记诵才会广泛传播，才能起到广而告之的作用。如一则交通广告：“宁等十分，不抢一秒。”4.注重效果。所有广告都有带有明确的目的性，能达到这一目的的广告才算是成功的广告。写作公益广告词应明确目的，找出所给内容与人们的现实生活关系最密切之处。动之以情，晓之以理，或引导。或鼓动，说服人们接受这个内容。

[实践训练]

(1)请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(10～20字之间)

(2)请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(10～20字之间)

(3)阅读下面的新闻，针对新闻报道中市民的做法，拟写一句公益广告语。(20字以内)

据报载，5月14日，一位市民为图方便，穿过马路时，不走人行横道线，却像杂耍般搬起自行车，翻越护栏(马路中间的隔离桩)。这是一种不文明的行为，不仅有生命危险，也容易干扰过往机动车正常行驶。

(4)某中学为帮助贫困学生读书。拟组织一次献爱心捐款活动，请你为该活动拟写一条校园公益广告。

[参考答案]

(1)①会说普通话，知音遍华夏；②“知音”才更知心——请讲普通话；③推广普通话，靠你靠我靠大家。

(2)①真情流淌，血脉相通；②一人献血，全家光荣；③一滴血，一片心，一份爱；④点点滴滴热血浓，人道博爱处处情。

(3)①翻越的只是护栏，闯入的却似雷区；②文明与否总由一线界定，生命存亡常凭一栏护佑。

考场作文修改的技巧 篇11

第一招:审视内容中心把握

作文写完之后, 要认真地看一两遍, 除了看内容是否真实, 是否合乎事理, 有无纰漏, 是否违背生活常识外, 关键还要看中心是否集中, 突出。如果不集中, 出现多中心, 则修改时迅速删除多个中心, 只留一个中心;如果中心不突出, 迅速采用或修补材料, 或扩充详写, 突出重点, 使中心突出。如一位同学写了篇《我理解了母爱》, 讲的是我的身体非常瘦弱, 性格内向, 母亲十分关心我, 给我定了份牛奶, 每天早晨, 母亲要跑很远的路去领牛奶。并详写了一个大风雨的早晨领回牛奶后, 全身都湿了, 且淋出了病。看到这种情景, 我感动得哭了, 觉得母亲非常关心我, 我理解了天下父母心。这样的材料能自然而真实地反映“理解”母亲吗?恐怕很难。后来他对初稿做了修改:每天母亲逼着我跑步去领牛奶, 而且风雨无阻, 我委屈地哭了, 心里挺难受, 以为母亲不爱我。后来才明白母亲是用“牛奶+跑步”的方式来锻炼我的身体素质和内向性格, 茅塞顿开, 理解了母亲的良苦用心。改后, 材料与主题的结合明显紧凑了。

第二招:调整结构二次构思

成文后, 审查的时候, 要仔细地看看文章的结构是否混乱, 如果混乱, 千万不要着急。这是我们要仔细地审查一下一次构思所列的提纲。提纲就像建筑楼房的图纸。如果图纸有错误, 有漏洞, 那盖好的楼房一定有残缺。看看一次构思时所列的提纲是否符合题目的要求, 如果有问题要重新按审题的要求再进行一次构思, 即二次构思。另外, 还要看文章是否缺少过渡段、过渡句, 叙事前后顺序是否不对, 议论、抒情段的位置是否不当, 时空交代是否不清……

第三招:加工润色“肿瘤切除”

打草稿时考虑不了那么多, 写过后, 再读文章就会有更好表达方式把原来平淡一些、啰嗦一些的句子换一换, 删繁就简, 使它生动些、简洁些。有时候, 我们在作文修改时, 常常还会碰到一些句子似通非通, 通常的修改方法是以保留为主, 尽量将它们修改得通顺。虽说这种修改不错, 但是在应试作文时, 这种修改费时太多, 行不通, 最好的办法是切除, 将这些句子彻底删除。在删除之后, 必须考虑上下段之间是否连贯。如果发现它们不连贯, 你还得补上必要的句子, 使之连贯起来。

第四招:锤炼语言锦上添花

文章写完之后, 我们除了要看它是否文通字顺外, 还要特别注意那些具有丰富表现力的动词和形容词, 尽量使用那些能一字传神的动词和形容词来帮助文章的表情达意。还要注意那些起修饰作用的副词, 是不是在程度、范围、时间、条件等方面起到了准确的修饰作用。另外, 在记叙的基础上, 可恰当的增加抒情和议论的句子, 使文章的立意新颖、深刻。增加的方法, 可以分插在记叙中间, 夹叙夹议, 也可以集中在开头或结尾。修改时还可以把文章中原来的抒情、议论句子加以改动, 使之更能起到画龙点睛、表达中心的作用。

作文技巧：如何写好写人作文 篇12

1.写一件事，来表现他们的高尚品质和精神;

2.写他们给自己的教育和启示。

二、写其它人的参考题目

1.《一个闲不住的人》

2.《我请明星签字》

3.《一个让我同情的人》

4.《劳模阿姨来我校》

5.《他，给了我启示》

6.《一个_____的人》

7.《我最敬佩的一个人》

8.《谢谢您对我的帮助》

三、写其它人的参考开头

1.《一个闲不住的人》的两种开头

第一种开头：在我们的那幢大楼里，要算201的王大爷最忙碌了。

第二种开头：王大爷是我们的那幢大楼里起得最早的，又睡得最晚的一个人。

2.《我请明星签字》的两种开头

第一种开头：听说电影明星潘虹阿姨要来苏州签名售书，我一大早就起了床。

第二种开头：我终于得到了电影明星潘虹阿姨的签字，我是多么高兴啊!

3.《劳模阿姨来我校》的两种开头

第一种开头：“来了!”“来了!”随着同学们的欢叫声，市劳动模范李阿姨终于出现在我校的校门口。

第二种开头：5月21日这一天，我们全体同学排着整齐的队伍，在学校的大门口迎候着市劳动模范李阿姨的到来。

4.《我最敬佩的一个人》的两种开头

第一种开头：在我认识的人当中，最让我敬佩的一个人，竟然是一个我至今还不知道他姓名的陌生人。

第二种开头：要问我最敬佩谁呢?我会响亮地告诉你，那就是我妈妈!

5.《谢谢您对我的帮助》的两种开头

第一种开头：有一天，我正要上学去，突然，我的肚子疼了起来，连走路都很艰难。当时家里一个人也没有，这可怎么办呢?

第二种开头：一个人得到了别人的帮助，那是会永远记在心里的。我就一直记着这样的一件事情。

四、写其它人的参考词句

无拘无束/开朗大方/幽默风趣/快人快语/心直口快/大胆泼辣/直来直去/敢说敢做/雷厉风行/大刀阔斧/手脚麻利/与人为善/通情达理/平易近人/心胸开阔/忠厚老实/良师益友/一尘不染/钢铁意志/坚持不懈/雄心勃勃/大公无私/见义勇为/先人后己/公而忘私/吃苦耐劳/精明强干

1.他身子一晃，扑通一声倒在泥水里，手中的拐杖甩出去好几步远。

2.他红了脸，更加难为情起来，两只手不停地摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。

3.他看牛啊，比什么都宝贝，如果你不经他的同意，就是牛栏屋也别想靠近。

4.只见无数条细细的皱纹从两边眼角散开来，深深地印在他的脸颊上，可他似乎没有什么倦意，站在大家的中间，笑着向大家打着招呼。

5.她撩了撩头发，嘴唇颤抖着，眼眶湿润了。

6.她站了起来，把小孩扶到自己的座位上，从衣袋里掏出手帕，给小孩擦干了嘴，然后再擦自己的牛仔裤上的脏物。

7.说完他用胖乎乎的小手轻轻地抚摸着我的前额。

8.他有时下山，回家背点米，拿点菜，转身就走。

9.老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。

10.冬天的时候，天黑得快，他一上车，就赶快找着挨近电灯的座位，有时灯光要是暗一点，他还会站起来，靠着坐椅，设法挨近灯光。

11.当地擦到老太太座位前时，大喝一声：“抬起脚!”她这一喝，旅客都惊呆了，老太太吓了一跳。

12.“老师说过，好孩子要勇敢，不能哭!”护士边说边利索地将针刺进小孩的手臂里，还没等小孩反应过来，针头已经从手臂上退了出来。

五、写其它人的参考段落

1.教室里一片寂静，连一根针掉在地上都听得见。年轻的老师一会儿看看这个同学，一会儿又看看那个同学，并且亲切地提醒：抓紧时间认真做。直到交卷的铃声响了，同学们才站起来迅速地离开了考场。

(“亲切地提醒”显然带有感情的色彩，写出了老师的和蔼可亲。)

2.第二天，我起得特别早，推开窗户，听见一阵“哗…哗…”的扫地声。“是王阿姨在扫地。”我忍不住说了一句。只见她低着头，用一只大口罩捂住了大半个脸，双手挥动着扫帚，认认真真地扫着马路。遇到那些躲在角落里不想出来的泥土、落叶、沙石、纸屑，她就蹲下身子去，用手一点一点地把它们掏出来。

(写得越细致的地方，越让人难忘，最后一句描写就产生了这样的效果。)

3.每当落日的余辉给大地镀上一层金光的时候，公园里就显得格外安静。就在这个宁静的公园里，在这绿叶映衬的花丛中，我的脑海中就会浮现出一位略微驼背的老人。他在这里走走停停，停停走走，时而修枝剪叶，时而停在一棵花前仔细观察。他，就是我的隔壁邻居王大爷。

(这段中有两个反复用的叠词，虽然很简单，但却写出王大爷走路的样子，很有味儿。)

4.清晨，天刚蒙蒙亮，我们弄堂口就开始热闹起来了，不时地飘来阵阵面粉的香味。小行叔叔在人群中穿梭似的走着，照前顾后，忙个不停。真不明白，大清早哪来这么多的顾客?这就是小行叔叔的一个“行”字。

(“刚……就”，这样的句式能够形容出在很短的时间里发生的事情，学会了它，以后就能用。)

5.一个寒冷的冬天，我去朝阳菜市场买菜。那天，西北风呼呼地刮着。我缩着脖子向前走着。这时，我看见了一位正在卖“心里美”萝卜的老农民。那位农民的黝黑的脸上布满了皱纹。他头戴一顶大棉帽子，穿着一身黑色的中式棉袄和一双旧棉鞋。在他面前的那堆萝卜上，摆着两朵雕刻精致的“萝卜花”。那鲜艳的红萝卜花好像是在无视威严的冬天，它给人们带来了温暖的春意。

(棉帽、棉袄和棉鞋，一下子就把卖菜农民的外貌特征写出来了。)

6.一天放学回家，我在大院里遇上了这位修搓板的老人。他头发已经花白，鼻梁上架着一副老花镜，给人一种稳重和蔼的感觉。他肩扛一个旧木凳，手提一个竹筐，里面盛满了工具。这时我想起家里正好有一个搓衣板坏了，就赶忙飞快地跑回家去，从床底下取出了搓板又奔回到他的身旁。“小弟弟，快歇着，我这就给你修。”老人不等我开口，就先亲切地招呼我，我递过搓板，他放下凳子和竹筐就干了起来。他干得那么认真，先拿起一个铁打的两头锋利的工具，对着搓板的一条棱，另一只手握着一个小榔头，一敲，再用力一推，木板上立刻泛起了一个小木花，随即又落在地上。他的动作是那么准确熟练。

(最后部分写修搓板的过程，写得多么细致啊，这全靠小作者当时的细心观察，加上较好的语言表达能力，才能够这样生动具体地描绘出老人修搓板的过程。)

7.“同志，你想买些什么?”一位细高个儿、大眼睛的服务员满面笑容地走过来。妈妈连忙说：“我想买几枝塑料花。”妈妈望着货架上五颜六色的花，不知买哪一枝好。女售货员好像猜透了妈妈的心思，微笑着从货架上拿下几枝五彩缤纷、鲜艳美丽的塑料花说：“同志，你看这几枝可以吗?”“行，行!”妈妈连声地称赞着。售货员麻利地用绳子将花束在一起，递给了妈妈。

(这一段的对话写得较好，一个是符合人物的身份，还有一个就是小作者把对话与人物的神情和动作结合起来描写，这样就更加生动了。)

8.突然，我听见头顶上传来一阵树木的断裂声，接着一个东西从上面掉了下来，巨大的声音把我从陶醉中惊醒了过来。我定睛一看，啊呀，余莹从树上摔了下来!我赶忙跑过去，看看她怎样了。

(“断裂、巨大”这两个词语用得较准确生动。“啊呀”这个词也用得很生动，让人好像听见了“我”的大叫一样，感到惊讶。)

9.终于到了缝针这一关了，他怕我忍不住伤痛，便不停地和我说话，鼓励我，还用他那蒲扇般的大手在我脸上抚摸着。缝着，缝着。我忽然觉得有些异样，抬头一看，叔叔的额上成片地沁出了汗珠，脸上的肌肉不停地颤动，嘴唇发白，每缝一针，嘴唇便不由自主地抽搐一下，手还紧紧地攥住了我的两只手腕，仿佛缝的不是我，而是他自己一样，我当时还暗笑这位叔叔的胆小：“我都没这样，叔叔怎么这么害怕呀?”殊不知，叔叔是担心我才这样的呀!

(写脸上的肌肉和写嘴唇的抽搐，都很细致，把叔叔关心我而紧张的样子非常具体地写出来了。)