规章制度培训考核题

规章制度培训考核题（精选11篇）

规章制度培训考核题 篇1

安全制度措施考核题

1.现场触电注意事项有哪些？

电源未切断时不要冒险去接触触电的患者。电压足够高的话所有的物质都会导电，所以不要靠近受害者或试图用任何物体包括木头来移开电线或其他物体，一直等到内行的人切断电源。

（1）救护人员不得用金属盒潮湿的物品作为救护工具。

（2）未采取绝缘措施前，任何人不得直接触及触电者的皮肤和潮湿衣服。（3）在触电者脱离电源的过程中，救护人员最好使用一只手操作，以防触电。（4）当触电者站立或位于高处时，应采取措施防止脱离电源后摔跌。（5）夜晚发生触电事故时，应考虑切断电源后的临时照明，以便急救。2.高层办公楼、调度楼防火安全规章措施？

建筑高度超过24M的办公楼、电力调度楼应做好以下防火措施：

（1）安装并做好消防设施运行管理工作。

（2）以下部位应安装火灾报警系统：调度室、计算机房、控制机房、空调机房、配电室、办公室、走廊、会议室等。

（3）以下部位应安装自动喷水灭火系统：油浸变压器室、多油开关室、充油高压电容器室、自备发电机房。

（4）安装消防电梯；安装防排烟和通风系统。（5）安装疏散指示标志及疏散照明。

（6）加强用火、用电的管理，制定禁烟制度。

（7）教育员工会报警，会使用消防水、消防器材，会紧急疏散。

（8）加强安全检查，清理易燃杂物，物资应摆放整齐，不准用任何方式存放汽油、稀料、酒精等易燃易爆物。

3.什么叫安全电压？我国规定的安全电压有哪几种？

安全电压是指不会使人发生触电危险的电压，或者是人体触及时通过人体的电流不大于致颠阈值的电压。通过人体的电流决定于加入人体的电压和人体的电阻，安全电压就是以人体允许通过的电流与人体电阻乘积为依据确定的。

我国的安全电压体系是42、36、24、12、6V，直流安全电压上限是72V。在干燥、温暖、无导电粉尘、地面绝缘的环境中，也有使用交流电压65V的。

选择：

1.国家电网公司新《安全生产监督规定》是（C）颁布并实施的。A、2003年10月20日 B、2003年10月8日 C、2003年10月9日 2.进入下列现场，哪些必须戴安全帽：（A）A、高压配电室

B、控制室

C、检修班组办公室

3.安全检查应贯彻（B）的原则。A：安全第一，预防为主 B：边检查，边整改 C：谁主管、谁负责

4.安全生产监督机构在履行职责过程中发现重大问题，应提出整改要求，如果所在单位不按要求进行整改的，应向该单位下达（C）。A：《安全生产整改通知书》 B：《整改清单》 C：《安全生产监督通知书》

5.在工作中遇雷、雨、大风或其他任何情况威胁到工作人员的安全时，工作负责人或监护人可根据情况（A）A: 临时停止工作 B: 工作结束才能停止工作 C: 请示上级领导才能停止工作

6.在发生人身触电事故时，为了解救触电人，(C)。

A: 立即汇报主管领导，采取有效措施进行解救触电人 B: 在得到调度值班员或值长的许可后，断开有关设备的电源 C: 可以不经许可即行开有关设备的电源，但事后必须立即报告上级

7.在低压带电导线未采取绝缘措施时，工作人员（A）。A: 不得穿越 B: 在监护人监护下可以穿越 C: 在工作负责人同意下可以穿越

8.发现绝缘工具受潮或表面损伤、脏污时，应及时（C）后方可使用。A: 处理 B: 检查处理 C: 处理并经试验合格

9.国电分公司、区域电网公司、集团公司、省电力公司安全生产监督机构 的人员符合的条件之一是需具备(A)年以上相关专业工作经验。A、3 B、5 C、7 10.公司系统各有关企业当上级颁发新的规程和反事故技术措施、设备系统变动、本企业事故防范措施需要时，应（A）对现场规程进行补充或对有关条文进行修订，书面通知有关人员。

A：及时 B：每年 C：3~5年

11.按国家规定属于（C）的人员必须经过专业培训，持有主管部门颁发的操作证，方可上岗。A：机械加工、电气作业 B：焊接作业、压接作业 C：特种作业、危险作业 12.安全监督部门应（C）各项安全生产规章制度、反事故措施和上级有关安全工作指示的贯彻执行，及时反馈在执行中存在的问题并提交完善修改意见。

A：负责 B：组织 C：监督

13.生产经营单位应当具备本法和有关法律、行政法规和国家标准或者行业标准规定的（B）。A、生产经营场所 B、安全生产条件 C、生产经营必须的设备

14.生产经营单位应当在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设置明显的安全（B）。A、红色标志 B、警示标志 C、提醒标志

15.对外单位派来支援的电气工作人员，工作前应介绍现场（C）。A: 电气设备的接线情况 B: 有关安全措施 C: 电气设备的接线情况和有关安全措施

16.发电机组AGC装置非计划停用时间超过120h，应定为(B)。A、一般电网事故 B、电网一类障碍 C、电网二类障碍

17.电力生产企业必须严格执行两票（B）三制（）和设备缺陷管理等保证安全生产的基本制度，在执行上必须严肃、认真、准确、及时，做到执行标准化、规范化。

A：工作票、操作票 交接班制、操作监护制、唱票复诵制 B：工作票、操作票 交接班制、巡回检查制、设备定期试验轮换制

C：工作票、操作票 工作票制、巡回检查制、设备定期试验轮换制

18.经企业领导批准允许巡视高压设备的值班员和非值班员，巡视高压设备时：（A）

A、不得进行其它工作不得移开或越过遮栏

B、可以进行其它工作

C、可以越过遮栏进行巡视

19.多经系统管理和经营小水电、小火电等及电力设备的安全管理工作应（C），其运行、检修、试验等各项工作要严格执行电力生产的有关规程制度。A：和主业区别对待 B：参照主业规定 C：同主业一样

20.发生特大事故的，以下哪条处罚是符合规定的？（A）

A、对负有主要责任者开除处分 B、对负有次要责任者开除留用察看1年至开除 C、对直接责任者所在车间级领导给予行政撤职至开除留用察看2年

规章制度培训考核题 篇2

随着我国改革开放的深入和经济高速发展, 新的社会阶层及利益群体已然出现, 利益冲突趋于多元化, 我国社会已处于一个社会矛盾多发的转型期。改革开放以来, 黑龙江省农村传统乡土社会加快向现代多元社会变革, 尤其是近年来, 农业大发展, 产业结构调整, 农民收入增加, 农民身份和生存状态发生很大变化, 农民权利意识觉醒, 信息流通加快, 利益诉求多元化, 自然矛盾冲突日益增多, 加之农村社会经济发展情况较为复杂, 远离城市中心经济带, 而现行主要法律法规的制定皆以城市生活为基础和中心, 在具体执行过程中难免存在着“边隙”, 然而农村社会经济发展的实际过程中, 重复上访人又不得不面对诸多损失, 他们被制度性地造成了经济和社会上的弱势地位, 在司法救济无望的情况下, 只能重复上访。国家信访局周占顺局长在一次接受采访时提出, 在当前群众信访特别是集体上访反映的问题中, 80%以上有道理或有一定实际困难的问题, 应予解决。

从长远来看, 农民群众由此产生的不满情绪极有可能使得矛盾被激化, 部分矛盾和纠纷没有得到满意解决的重复上访人往往采用一些非理性的手段来获得相关部门的重视, 往往造成不和谐的社会氛围, 但我们也不能置重复上访人的利益于不顾, 必须通过相关制度来进行救济和补偿。因此, 本文以黑龙江省农村重复信访人员为范本, 期望在法制框架内建立健全完善刑事受害人补偿制度, 对重复信访问题加以妥善解决。

二、黑龙江省农村重复信访问题分析

(一) 黑龙江省农村重复信访案件类型及行为特征分析

目前, 黑龙江省农村重复信访案件类型主要集中在涉及农业问题的重复信访、涉及城郊或城镇拆迁安置的重复信访、涉及环境污染与生态破坏影响而重复信访和涉及侵害上访人利益的违法乱纪行为的重复信访等几个与农民切身利益紧密相关的四个方面。

就目前的重复信访的行为来看, 首先, 重复、无序信访的数量明显增多, 具体表现为重复信访率很高, 越级无序上访现象严重;其次, 重复信访主体多数文化程度低, 法律知识匮乏;第三, 重复信访形态上表现为集体访, 逐步组织化;第四, 重复信访人对立情绪大, 疑虑心重。

(二) 黑龙江省农村重复信访原因分析

1. 信访制度功能错位导致重复上访

信访是公民、法人和其他组织行使民主权利的一种方式, 而非是问题的解决办法。但在实际中, 重复上访人往往认为信访是达成利益诉求的一种方式。同时, 信访成为成本最低的维权途径, 党政部门对上访问题的重视程度往往又超过其它方式, 但它极易让人产生“人治”要比“法治”更有效的印象。加之, 相比司法救济途径需要法律专业知识, 其它救济方式成本较高, 群众有了问题, 自然而然会把个人问题的解决寄托于高层领导机构, “有问题找政府”, 多次维权不成, 重复信访量多就不足为奇了。

2. 社会转型时期利益多元化, 矛盾冲突多样化

多元的利益群体, 必然导致多元的权利意识与政治诉求, 在维护自身既得利益和预期利益的过程中, 彼此必然会存在利益分歧, 甚至发生冲突。另外, 近年来, 农村经济发展迅速, 农民收入增加, 农民身份和生存状态发生很大变化, 农民的环境意识已经觉醒, 从长远来看, 农民群众对其居住地周围环境破坏和环境污染产生的不满情绪, 极有可能成为未来农村冲突爆发的一大隐患。各方面问题逐渐凸显, 甚至某些矛盾激化, 纠纷的当事人踏上了信访之途, 重复信访数量上升成为必然。

3. 利益诉求表达与救济渠道不畅

首先, 农民利益表达与权利救济渠道不畅通是造成重复信访的重要因素之一。在县级以下基层, 由于办案力量不足, 纪委、信访部门很难把案件查到底、办清楚, 有些就不了了之, 造成群众重复上访较多。其次, 由于民主、法制不健全, 没有做到“有法必依”、“执法必严”, 许多矛盾纠纷最终由谁解决的责权划分不明晰, 问题得不到及时有效处理, 而这些问题往往涉及面广、群体庞大, 带有敏感性, 易发生群体性上访。再者, 司法权威缺失, 司法不公, 救济不及时, 导致农民利益诉求救济不利, 转而重复上访。最后, 政务 (村务) 信息不公开致使利益表达渠道不畅也是重复信访的重要原因。

4. 信访程序繁杂, 工作效率较低

现行信访机构重叠, 过于分散, 条块分割, 是归口不一的多元组织体系。信访者为了使问题早日解决, 可能同时向多个机构上访, 得到的答复和解决方案可能是多样的, 甚至是互相矛盾的, 既增加了信访部门的工作量, 又造成了管理混乱和效率低下, 这也是造成越级上访、循环上访、重复上访的重要原因之一。

同时, 由于信访程序从登记、立案到交办、催办, 再到归档、统计诸多环节, 实际过程中涉及多个职能部门, 大部分信访事项是在信访部门或职能部门内的信访负责人之间转来转去, 而信访部门无权对出现的行政不作为、行政不公等问题直接进行责任追究和处分建议, 使一些信访问题基层访拖成越级访、易决事拖成难办事, 个人访拖成集体访。

三、建立健全刑事受害人补偿制度

鉴于以上的成因分析, 我们认为建立健全刑事受害人补偿制度以减少农村重复信访问题是非常关键的。

(一) 刑事受害人补偿制度的概念和缘由

受害人补偿制度是指国家对一定范围内因犯罪侵害而遭受损害的且又无法通过刑事附带民事诉讼获得损害赔偿的被害人及其家属, 通过法律程序给予一定的物质弥补的方式。

刑事案件发生后, 对犯罪人的追究惩罚也可以从刑事责任和民事责任两个方面进行。在我国追究犯罪人民事责任主要是通过刑事附带民事诉讼的方式进行的, 即刑事被害人在刑事诉讼进行中向犯罪人提出民事上的损害赔偿请求。但实践中往往出现犯罪人没有足够财产可供执行, 或关于刑事责任的判决由于证据不足等原因而无法作出的情况, 使得刑事被害人通过这个制度无法获得有效的损害赔偿的情形大量存在。为了更好的保护刑事被害人的合法权益, 在他们通过刑事附带民事诉讼等途径无法得到物质救济而陷入严重经济困难的情况下, 国家必须承担起责任, 确立一种对刑事被害人的损害给予适当经济补偿的法律制度。

(二) 刑事受害人补偿的具体实践

美国、英国、日本等国家相继确立了刑事受害人补偿制度, 目前已有30多个国家和地区建立了刑事受害人国家补偿制度, 建立刑事被害人国家补偿制度已经成为世界性的发展趋势。

对于刑事被害人在被害后得不到有效经济救助的现象, 党和政府早就开始给予关注。虽然我国还没有建立规范的刑事被害人国家补偿制度, 但有的地方已经进行过类似的个案救济尝试。例如, 石家庄市对2001年该市第二棉纺厂爆炸案的被害人及遇难者家属发放了补助金;2005年山西省朔州市“三·一九”特大矿难发生以后, 政府代替事故责任人赔偿每位遇难矿工的家属至少20万元。另外, 有的地方也开始酝酿建立比较系统规范的刑事被害人经济救助制度。如山东省淄博市在2004年运用财政资金和罚没资金以及社会捐赠资金, 在我国率先设立了刑事被害人经济困难补助基金;2007年浙江省人民检察院制定了《司法救助专项资金使用办法 (试行) 》。另据人民法院肖扬同志工作报告介绍, 截至2007年年初全国已有10个高级人民法院开展了刑事被害人经济救助试点工作。上述各地的这些措施, 有效地保障了刑事被害人利益, 维护了社会的稳定和安定团结的大局。

以上事实说明, 我国已经开始了刑事被害人救助工作的积极探索, 充分说明了受害人补偿制度的对于维护社会和谐和稳定的重要作用。但以上的各种救济手段, 充其量也只能算是一种地方性、临时性的被害人救济措施。它明显带有两个特点:

一是规范性不强, 随意性很大。很多措施都是专门针对某一个或某一类被害事件开展的临时性、应急性措施, 其目的主要是消除社会影响、减少上访的发生。二是补偿标准、额度不确定, 视被害人反应和社会反应的激烈程度而定。这样的措施不但不能从根本上解决刑事被害人的经济困难, 还会造成“会哭的孩子有奶吃”的弊端, 各地的补偿标准差距过大, 同命不同价的现象在所难免。三是覆盖面太小。这些措施往往只针对某一地区的某类犯罪的刑事被害人。四是, 财政拨款无具体依据, 经费难以保障, 救助制度难以真正落实。

(三) 建立健全行政补偿制度的具体措施

具体应该从以下几个方面建立健全我国刑事受害人补偿制度。

第一, 国家承担责任性质, “国家政治伦理责任”。国家承担刑事案件受害人补偿责任的基础为“国家责任”理论。该理论认为自从国家成立了专门的刑事追诉机关, 公力救济取代了私利救济, 国家因此就负有保护公民的生命、财产安全的义务, 而当这种义务没有得到履行时, 受害人有权要求国家对他们因为这种义务的缺失而造成损害负责, 亦即“国家必须赔偿个人因国家不能预防犯罪给其造成的损失”。

第二, 补偿请求人资格及补偿申请的提出。符合条件的刑事案件的直接受害人有权申请补偿, 如果受害的公民死亡, 其继承人和其他有抚养关系的亲属有权要求补偿。公安、检察、法院三机关在其各自的案件处理阶段都有相应的告知义务, 告知受害人有获得国家补偿的权利;有先行处理的义务, 即受理受害人的申请, 连同相应的案卷材料移交给专门的补偿决定机关。

第三, 补偿决定的做出。我们认为补偿决定的做出应当是由熟悉刑事诉讼业务的机关, 检察机关在对案件进行审查是否提起公诉的过程中对整个案件较为熟悉, 因此宜由该机关做出是否进行国家补偿的决定。如果被害人不服司法行政机关做出的补偿决定, 可以通过复议、复核和向人民法院提起行政诉讼的方式获得救济。

第四, 补偿资金的来源。我们认为补偿资金的来源应初步列入地方财政支出, 再通过各种渠道筹措资金诸如社会捐助、罚没资金收入等构建赔偿基金。国际上比较通行的做法是设立一个救助被害人公共基金, 通过政府预算拨款、慈善募捐以及将服刑人员服刑期间的劳动收入统一纳入其中。

总之, 这一制度刑事法律上的意义是, 通过对刑事案件受害人进行补偿, 恢复由于发生犯罪而失衡的法律秩序及国民对刑事司法的信赖, 由此而安定社会秩序, 同时也能够减少农村刑事受害人重复信访的数量, 从而达到农村社会与经济发展的稳定。

参考文献

[1]崔萍, 陆杨.略论刑事受害人补偿制度[J].安徽警官职业学院学报, 2008 (5) .

[2]傅剑锋.刑事被害人国家救助任重而道远[N].南方周末, 2007-01-17.

规章制度培训考核题 篇3

关键词：英语阅读；技巧 ；领会文意

一、引言

英语阅读是英语学习的重要组成部分，它的目的是扩大阅读范围，增加词汇量，提高阅读速度，丰富语言知识，增强英语语感，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到此目的，如果只是采用传统的阅读方法，通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的，只有通过学习阅读技巧，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。因此本文主要探讨在英语阅读题中，如何快速领会文意的技巧，具有一定的现实意义和指导意义。

二、如何在英语阅读题中快速领会文意

众所周知，阅读理解能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展。因此，近些年来，英语考试中越来越重视对学生阅读理解能力的考查，阅读量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度也开始逐年加大。考生要在如此短的时间内处理好如此大的信息，如果没有掌握好的方法和技巧，确实不是一件容易的事。为此，我们一起来谈一谈英语阅读快速领会文意的方法与技巧，以帮助同学们迅速提高英语阅读理解能力。

1、养成良好的阅读习惯

衡量英语阅读质量的标准有两个：阅读速度和理解的准确速度。阅读速度慢了，在有限的时间内肯定读不完，而理解得不准确就等于白读，白白浪费阅读时间。所以学生既要读得快，又要理解得准确，这样才能快读领会文意，最大限度地提高英语阅读质量，提高英语应用能力。由此一来，培养良好的阅读习惯的重要性不言而喻。

首先，学生要学会快速阅读。有些学生可能认为读得快了就会影响理解准确度。因此他们对一篇英语文章细嚼慢咽，遇到不会的单词就查字典，翻阅资料，直到把它翻译成汉语才罢手。其实，读得慢了会导致学生读了下句忘了上句，使整篇文章的意思变得支离破碎。因此，只有尽可能快地阅读，才能加强上下句之间的联系，使整篇文章的意思连贯一致，进而提高理解准确度。

其次，学生要从整体上理解英语文章。在英语阅读过程中，遇到生词是在所难免的。如果学生一遇到生词就刨根究底，查字典，查资料，直到把它们翻译成汉语才罢休，那么就会使自己陷入孤立状态，其结果不但会影响阅读速度，还会搞不清整篇文章的主旨。为此，学生在阅读过程中，应该从整篇文章的宏观结构入手，遇到少量生词先跳过去，先理清文章的脉络层次，然后从宏观上推敲生词难句，最后再回到全文进行归纳总结，这样不仅提高了阅读速度，也提高了理解准确度。

2、掌握正确的阅读办法

为了快速领会文意，学生在阅读过程中可以根据阅读材料的特点进行阅读。这样能提高阅读速度和准确率。

首先，学生要弄清楚阅读材料的体裁。比如记叙文在文章一开始就会交代who（人物）、when（时间）、where（地点）、what（事件），之后交代why（事情发生的原因），弄清楚记叙文的“5w”，理解文意就会容易很多。针对不同的体裁运用不同的阅读方法，领会文意会事半功倍。

其次，学生要读懂文章的首尾句，预测文中细节。一般情况下，英语文章是按照“总——分——总”的思路进行写作的。所以读懂文章的首尾句十分重要。学生不仅由此可以抓住文章的主旨内容，还能根据其意思来进一步揣摩作者的写作意图和态度，进而进一步猜出文章的细节。这样一来，理解文章就会容易很多。

再次，学生还要注意文章连接词，揣摩作者的写作意图。在英语文章中，作者一般通过介绍别人的观点再引申出自己的观点，以此表明文章的主旨。因此，学生一定要注意but、however、yet、though等转折连词，以此揣摩作者的写作意图，快速领会文章主旨。

3、掌握正确的理解技巧

在了解文章大致意思之后，较简单的试题一般都很好解决。但还有一些结构较复杂、综合性较强的试题比较棘手。这就需要学生对文章中的细节、生词的含义进行推敲和分析，从而选出正确答案。如果学生在这时再通读全文就会浪费时间，所以选用跳读技巧非常重要。学生可以先看题目的题干和选项，划出其中的关键词，然后返回文章寻找痕迹，进行再次研读、分析，逐一排除不合理解释，从而选出正确答案。此外，学生还可以根据生活常识阅读文章、选择答案，这样也可以节省阅读时间，快速领会文意。

总之，英语阅读没有学生想象得那么难，只要学生在平时有意识地广泛阅读英语，培养良好的阅读习惯，并掌握、运用正确的阅读技巧和方法，英语学习一定会收获成功，考试自然就会游刃有余。

参考文献：

[1] 杨华云. 提升中学生英语阅读能力的技巧[J]. 教育革新， 2009，（10） .

[2] 徐惠敏. 如何提高学生的英语阅读理解能力[J]. 教育革新， 2008，（11） .

[3] 吴选明. 巧解英语阅读理解词义推测题[J]. 西江教育论丛， 2003，（02） .

[4] 田丽萍. 浅谈培养中学生英语阅读能力[J]. 教育革新， 2004，（01）

现场考核题 篇4

充装工

1、充装操作，包括充装前检查、充装过程、充装后的检查、检斤检漏规定

2、检查出现问题如何处理

3、气站存在哪些大的风险？

4、充装过程中的风险有哪些，如何应对风险

5、如果平台着火你将如何处理？如果需要紧急撤离时，应注意什么？

6、灭火器的操作

推瓶工

1.简述钢瓶装/卸车搬运程序内容（包括车辆确认以及自身操作的相关要求）

2.气站存在哪些大的风险？

3.你认为推瓶工作中最大的风险是什么？如何预防

4.如果平台着火你将如何处理？如果需要紧急撤离时，应注意什么？

5.灭火器的操作

电工

1.发电机的维护保养及操作

2.模拟进行充装秤维修，填写工作许可证

3.气站存在哪些大的风险？

4.你认为充装秤维修工作中最大的风险是什么？如何预防

5.如果在充装秤维修过程中平台着火你将如何处理？如果需要紧急撤离时，应注意什么？

6.热工作业要有专门的看护人，看护人职责有哪些？至少说出3点。

7.灭火器操作

8.便携式可燃气体探测仪的使用

泵工

1.槽车卸C3操作或压缩机检查操作

2.卸车时软管爆裂，大量泄漏你将如何处理，如果需要紧急撤离时，应注意

什么？

3.压缩机和烃泵日常巡检应检查哪些内容？

4.灭火器操作

5.气站存在哪些大的风险？

6.卸车过程中的风险有哪些，如何应对风险

考核提问参考题 篇5

一、廉政风险防控有哪几个环节?

1、梳理职权

2、查找风险点

3、确定风险等级

4、制定风险防范措施

二、你这个岗位有哪些风险点？什么风险等级？防范措施是什么?

根据各自岗位和制定的廉政风险防控情况回答

三、中央下发有关农村基层干部廉洁规定的具体名称是什么？

《农村基层干部廉洁履行职责若干规定（试行）》2011年5月23日，中办发﹝2011﹞21号文

四、乡镇领导干部行为规范有几条多少个不准？ 乡镇领导干部行为规范有3条19个不准

五、村级干部行为规范有几条多少个不准？ 村级干部行为规范有5条22个不准六、四议两公开的具体内容？

培训师面试题 篇6

二、企业培训教学管理工作的核心内容?

教学管理是指培训从培训项目设计开始至完成教学并做出平价的整个活动过程的调控，包括主项申报、制定教学计划和大纲、选聘教师、教材、学生报到、教学场地、设备准备、教学过程监督、考核评价、发放证书、办班总结等。核心内容有：一是：质量管理，即教学教学质量的不断提高，教学效果的评价(考试、鉴定)和学员培训后适应岗位能力的评价。二是：教师的管理，企业培训兼职教师居多，培训时要聘请兼职教师，教学管理人员要熟悉教师职业的特点，了解专兼职教师特有的不同心态，熟悉聘约的运用热情的教师服务，认真考核并落实相关待遇。三是：学员管理，大量的企业培训是在企业内部进行学员工作忙、家事多。如何适应成人学习特点，保出，需管理人员做大量工作。注意两点：一是：实事求是采取灵活多样培训考核形式，以培训效果为主，确保形式为服务，管理为学员服务。二是：争取学员的配合。

三、训课程开发工作在企业培训中的作用?

怎样有效利用平时考核制度 篇7

1. 平时考核中常见的问题

1.1 考核权重太小。

通常一门课程的成绩包括平时成绩与期终考试成绩两个部分。某些教师任课时将平时考核的权重设得比较小，占30%或者20%，甚至更小。这样的权重根本无法鞭策学生，夸张点说，就是“形同虚设”，因为权重太小无疑对最终成绩影响不大，学生依然只指望通过期末考试来决定结果。

1.2 考核方式虽然详细，但是不易实施。

很多教师都注重平时考核的利用，并将考核的要求列成书面的条文告知学生，譬如迟到、早退扣多少分，课堂睡觉扣多少分，不交作业扣多少分，等等。这些条文详细，并且学生也容易了解，问题是，在一节45分钟的课堂中，连讲授课程内容都已十分紧凑的情况下，教师是否还能每节课抽时间去点名学生的出勤情况，以及管理课堂中的睡觉现象呢?如果只是偶尔地执行，就又很容易让学生有侥幸的心态，认为大多数时候都是安全的而无需在意。

1.3 平时考核成绩反馈迟，或者干脆没有反馈。

教师记录了每位学生的平时成绩，并在最终计算学生成绩时体现出来，但是学生在考试之前都无法知晓自己究竟得到多少平时分，因而很容易产生懈怠的心理，或者不注重当初老师告知的平时考核方式，这样也就无法激励学生在学习的过程中一直保持积极上进的心态。

2. 如何有效地利用平时考核制度

2.1 提高考核权重。

考核权重犹如天平的砝码，你将砝码放置在哪一边，天平就偏向哪一边。如果将平时考核的权重降低而将期末考试权重提高，那么学生就只会指望通过考前抱佛脚通过考试，虽然教师在平时可以少批改作业而轻松点，但是不利于培养学生良好的学习态度。

高职教育也是高等教育，除了培养学生的技能外，还有一点我们常常强调的，就是学生职业素质与可持续发展的能力。在高校，我们不能以应试教育的方法去教学生如何应付一门课程的期末考试，因为那样就违背了高职院校的初衷。教师在授课时很重要的一点就是要培养学生对一门课的学习兴趣、积极性与上进心，或者说，学生对待这门课的学习态度。态度并不能通过一次考试成绩去衡量，而是体现在每一次上课的出勤，听课的认真程度，完成老师布置的课后任务的积极程度，等等。如果不提高平时考核的权重，那又如何能培养学生的良好态度呢?

2.2 平时考核方式应力求简单且易于执行。

所谓力求简单且易于执行并非让教师偷工减料，而是指考核的方式与条文不应过于繁琐而又能激励学生。宁波职业技术学院的戴士弘教授提出的高职课程教学“6+2”原则中，主张以项目为载体进行教学，现在已经在很多高职院校得以施行，我校也在2008年时全面推行并沿用至今。鉴于此，我们完全可以将平时考核的执行融入到我们的每一个教学项目之中。

例如，我在上数控专业英语一课时，教学总项目为翻译机床的一份简易英文说明书，而每一个子项目就是机床不同部分的操作说明的翻译，如操作面板的使用、后处理程序的导入、各程序代码的说明等。我要求每个子项目的翻译都要上交学生手写的翻译成果，并以此作为评价学生在本次课堂平时成绩的依据。在任教MasterCAM的时候，我让学生在每一次课堂中完成一个项目的刀路设置然后上交，以项目的成绩作为平时成绩。由于是使用软件完成作业，学生难免会通过拷贝来敷衍老师，针对这样的情况，我最多的时候曾设计过50多个项目，每一个学生在每一次上课都是做其中一个项目，并且不重复地轮换，这样基本上每节课每个学生都做不同的题，拷贝的可能性就大大降低了。虽然设计50多个项目需要任课老师花费很多的时间，但是这些都是辛苦在前，轻松在后，而一旦这些项目形成了题库，日后只需要逐渐地增添就行了，只要上同样的课程就可以反复利用。

2.3 平时成绩反馈需及时。

教师在平时考核时经常没有做好的一点就是没有注意平时成绩的反馈。也许对教师而言，平时成绩早点或迟点告知学生没有什么不同，但对学生而言影响就不一样。大多数学生对自己交的作业得到的成绩还是很在乎的，因为在学生的潜意识中，他们希望自己的“付出”能够得到“回报”，这种“回报”不仅体现在分数的高低，而且体现在由作业建立起来的师生互动。

我曾有过这样的经历。有些学期教学任务比较轻，任课的班级数不多，基本上有充足的时间去批改每一次布置给学生的课后作业。学生每次拿到发回的作业都很好奇老师打了多少分，并且会跟坐在附近的一些同学相互比较、议论。发回作业后，在课堂评讲作业的时候学生都很认真地听，希望找出自己失分在什么地方。随后布置作业的时候，经常会有一些学生在课后问到完成作业的思路与方法，可见学生都想在下一次作业中表现得更好。

而与此不同的是，有些学期教学任务比较重，任教几个班并且上两三门课，我的大部分时间都忙于备课、做PPT课件、写教案，这个时候基本上没有太多的时间批改学生的作业，有时只能按学号分单双号批改，或者布置一次作业之后要推迟一两个星期才批改完毕发回给学生。一开始还有学生在交上作业之后追问什么时候能够出成绩，什么时候能够评讲，拖了一两个星期后，问的学生就很少了，如果三四个星期还没有发回作业，学生就基本上不会再去追问作业的成绩。在下一次布置作业的时候，学生所表现出来的积极性也明显大大降低，因为这个时候他们潜意识中已经不对作业抱有期望，纯粹当作是一次要完成的任务而已。

这样的经历相信很多教师都曾经有过，也引起了我的思考。如果成绩的高低对学生意味着“回报”的多少，那长时间不评分、不评讲、不反馈就意味着没有“回报”。因此，我认为，不论是作业、课程设计，还是课内实训等这些课内或者课后的任务，评价结果的反馈需及时，不然，学生的兴趣与士气很容易在漫长的等待中消耗殆尽。

3. 结语

有效地利用平时考核有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的士气，促使学生形成一种良好的习惯和学习态度，因为有效地利用平时考核可以督促学生长时间对课程保持同样的积极行为，而同样的行为重复得多了，才能逐渐内化成一种习惯，进而形成态度。比起学生在某一次考试中获得高分，让学生在校期间形成一种良好的学习态度与保持学习的习惯对学生的意义更大，因为前者只影响学生一时，后者则能影响学生终身。

参考文献

[1]教育部人事司主编.高等教育心理学.高等教育出版社, 1999.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革.清华大学出版社, 2007.

企业员工绩效考核制度 篇8

绩效考核，是指通过系统的方法、原理来评定和测量员工在工作岗位上的行为和效果。其结果可以影响到员工薪酬调整、奖金发放及职务升降、职业生涯设计等诸多的切身利益。其最终目的是改善员工的工作表现，在实现企业经营目标的同时，提高员工的满意度和未来的成就感，最终达到企业和个人发展的“双赢”。但它同时也是一柄“双刃剑”，用得好能最大限度地激发员工的热情，挖掘员工的潜力；反之，则会严重挫伤员工的积极性，给企业发展带来消极影响。

我们都知道，人力资源中对于企业员工的奖励机制、惩罚评定，企业岗位的人员调动，都要以绩效考核作为依据。由此可以看出，绩效考核作为企业人力资源管理中重要的组成部分，对于企业发展、人才管理、绩效评定、职工潜能激发都具有十分重要的意义。

绩效考核在人力资源管理中的作用

绩效考核在人力资源管理中是一项重要的工作，它在帮助企业制定战略目标的同时，也增强了企业员工对本企业的满意度和成就感。通过绩效考核，管理者可以了解员工的整体状况，采取有效的方式激发员工的潜能，充分调动员工的积极性，提高企业的整体竞争力。企业员工绩效考核的评估结果，可以为人力资源管理在未来招聘员工、培训员工方面提供帮助。与此同时，员工绩效考核系统也为员工薪酬制度的制定提供必要的数据参考，使得薪酬管理更加趋向合理化和公平化。参照期望理论和需求理论，企业员工绩效考核可以更好地激发员工的潜能，激励员工更加努力地工作。绩效考核也是企业人力资源开发和管理的一个阶段性总结，必然会更加促进人力资源进行合理科学的管理。

企业员工绩效考核存在的问题

应用绩效考核体系可以衡量员工在企业中的表现，这也是当前企业进行奖惩的主要评定指标，当前由于绩效考核的各种因素，并不能公平认真的对企业员工进行合理化的惩罚评定，导致企业不能持续发展。根据相关探讨和分析，发现当前企业绩效考核制度主要存在如下问题：

考核方式简单，过于单一。当前绩效考核的方式，主要采用上一级领导对下一级员工的直接考核方式。这种简单的考核方式往往带有个人倾向，夹杂个人情感因素；而对企业的某个员工产生一定的喜爱或偏见，也会间接影响企业绩效考核结果的公正性，企业上一级领导很难对员工进行准确的绩效考核，由此给企业带来非常负面的影响，企业员工会产生失望情绪甚至不满，长期下去，最终会加剧企业领导与员工之间的紧张关系，破坏了企业自身的核心凝聚力。

企业考核周期设计不合理。根据调查发展，当前我国很多企业对于员工考核的周期和时间设计不合理，一般是按照一年为周期在年底进行最终的考核，以评定结果作为判定员工在整个一年中的表现，这样考核方式，忽略了整体性，往往不能够实际反映员工的效力。

企业员工绩效考核对象缺乏可比性。当前企业的员工绩效考核制度，大都在同一层面员工中按照工作方式、工作性质来划定评定项目、范围，这种方式往往忽略个别工作之间的差异，造成企业竞争氛围下降低甚至消失，削弱企业竞争力。

企业绩效考核结果公布不及时，缺乏反馈。目前大部分企业对员工的绩效考核结果公布较慢，员工的反馈也得不到及时回应。绩效考核过程中，企业领导和员工缺乏相应的交流和有效沟通，并未及时听取员工的反馈，导致绩效考核的时效性大大降低，考核也就失去了最初的意义。

绩效考核方法在企业中失效的原因

企业领导与员工之间缺乏足够的相互信任，企业领导往往高高在上，听不进下级的意见，基层员工又因怕得罪领导而对考核敬而远之，评价部门对绩效考核工作只能消极应对，这种对考核制度的敷衍态度严重影响了绩效考核的真实性。

结果类考评方法在企业中应用很普遍，但出现的问题也很多。总结来看，问题出在目标太高，结果根本无法实现；要么是公司不具备相关的条件，目标实现的软硬件不足。即使这两者都具备，还是经常出现偏差，主要的原因是员工努力的结果与领导期望的结果有一定的差距，甚至出现员工多次返工仍达不到领导要求的情况。除此之外，结果导向是一种事后控制，对于已经发生的事情无法进行改进，因此无助于企业管理水平的提高。

行为类考评方法因其实施困难，在企业中应用范围要小一些。主要的问题在于评价部门对员工的行为很难进行全面的跟踪，而且因为近因效应的存在，容易出现“一俊遮百丑”或“一丑掩百俊”的现象，也容易因人际关系问题而使得考评结果不够公平。总体而言，这类方法因公平性而受到了很大的质疑。

对于企业员工绩效考核的改进建议方案

新时期新形势下，企业人员的考核应该大力推行绩效管理，以提高整体管理水平和企业效益。具体可以从以下几个方面进行改进：

强化企业绩效考核的制度建设。企业的绩效考核制度重在考核企业的制度执行情况。一个完善成熟的企业绩效考核制度既可防止腐败也可提高员工工作效率。企业在绩效考核过程中要着重在制度的层面上去思考，去追求企业的绩效考核结果。毕竟制度是文字性的东西，是一种静态的形式，要促使企业将制度转变为企业组织、流程和程序。做到严格按企业制度进行绩效考核和管理员工，让制度来制约过程，就是要把问题解决在过程之中，实现企业事后管理转变为事前管理。

加强绩效考核与员工培训发展相结合。绩效考核应用到企业中，对人员的素质要求大大提高，如何发现自身的“短板”并加以改善，一个很重要的途径就是通过绩效考评，发现各自的优势和不足。对于这些不足之处针对性的加强培训与教育，提升整体素质，改善自身的绩效，不断地推动个人的发展，从而最终达到提高公司整体绩效的目的。同时，也可利用绩效考评结果来检验培训的效果，减少无效培训，发掘公司内部的可造之才，为公司的进一步发展储备适当的人才。

加强企业文化在绩效考核中的渗透和应用。在企业的发展和绩效考核过程中，要把建立员工绩效考核评价体系和企业文化建设相结合。通过对企业先进文化的建设和应用，给企业员工灌输科学的管理理念，促进企业员工对于企业绩效考核评价体系的认同。做到对企业员工的精细管理，告别原来企业管理中普遍存在的粗放管理、单向管理等行为，做到企业与员工的双向互动式管理和现场走动式管理，做到企业绩效考核得到真正的落实，收到实效。

绩效考核结果运用于优化配置。所谓合适的人在合适的岗位做合适的事。职业匹配理论指出，当人格与职业相匹配时，则会产生最高的满意度和最低的流动率。当工作环境与人格类型协调一致时，会产生更高的工作满意度和更低的离职可能性。高工作绩效对具体的心理能力和体质能力方面的要求，取决于工作本身对能力的要求。因此，仅仅关心员工的能力或仅仅关心工作本身对能力的要求都是不够的，员工的工作绩效取决于两者之间的相互配合。因此，将考核结果运用到优化配置工作当中，为下一步工作提供可靠的改进依据。

绩效考核是企业对员工工作行为及结果运用科学的方法进行考核和评价的过程。企业绩效考核要有整体的、综合的、长远的眼光，从企业的发展和员工的成长出发，引用合理的过程考核，放眼长远与未来。企业必须结合自身的实际情况，吸收各种绩效考核方法的长处，选择适合企业自身特点的方法。设计出科学的、可操作的、与实际相符的绩效管理体系，才能实现的企业的战略目标，达到绩效管理的目的。

新员工培训题 篇9

一：填空题（每题2分，共20分）

1.我厂普通硫酸盐水泥生产采用4种配料。分别是石灰石、砂岩、铁尾矿、粉煤灰。

2.质量事故是指违反质量管理制度和不按规定要求而造失控事件。

3.我厂回转窑烟室的温度控制范围是950℃-1050℃，入窑生解率90-95%。

4.水泥主要指标有：化学指标、强度、凝结时间、安全性。

5.我们生产水泥的主要原材料有：石灰石、矾土、脱硫石膏、煤。

6.粉煤灰水泥中凝结时间为不少于45min，终凝时间不大于600min。

7.添加混合材的意义是：提高水泥产量、降低生产成本调整水泥凝结时间、改善水泥性能。

8.新员工入厂应进行安全、操作技能、劳动防护、厂规厂纪培训。

9.我厂回转窑的倾斜度是4度，型号为Φ4.8*74m

10.2012年是第11个安全月，其安全主题是科学发展、安全发展。

二、选择题：（每题2分，共20分）

1.煤粉在分解炉内的燃烧属于B。

A.有焰燃烧B.无焰燃烧C.剧烈燃烧

2.回转窑内掉窑皮时，窑电流的变化情况为B。

A.先升后降B.先降后升C.平滑运行

3.回转窑内结圈时，窑尾负压的变化情况为A。

A.升高B.降低C.变化不大

4.回转窑煅烧中，窑头罩的压力控制为C。

A.0-50Pa B.-50~50Pa C.-50~0Pa

5.石膏在水泥中的作用是：C

A.增凝作用B.防粘膜作用C.缓凝作用

6.影响水泥安全性的主要是由于A造成的。

A.熟料f-Cao高B.生料f-Cao高C.生料f-Cao低

7.水泥公司B获得水泥生产许可证

.A.2014年8月B.2014年10月C.2014年9月

8.水泥生产过程中有两个第一，他们是：C.A.质量第一、效益第一B.安全第一、效益第一C.安全第一、质量第一

9.袋装水泥要求每袋的净含量为A，不低于标准质量的A。

A.50Kg、99% B.49Kg、98% C.50Kg、98%

三问答题

1.简述水泥生产工艺流程？(8分)

答：

2.简述安全生产中四不伤害和四不放过？（8分）

答：安全生产中四不伤害是指不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不被伤害。安全生产中四不放过是指事故原因不找出不放过，本人和职工没受到教育不放过，事故责任没受到处理不放过，整改措施不落实不放过。

3.简述水泥行业哪些属于质量事故？（6分）

答：①出厂水泥不合格；②出厂水泥自检或景复检富裕温度达到要求；③半成的质量连续三个小时达不到规定指标要求；④进厂原材料不符合要求；⑤生产工艺控制不执行化验的通知；⑥违反质量管理制度或不负责任、弄虚作假造成大量不合格产品出厂。

4.水泥包装标志有哪些？（8分）

答：执行标准、水泥品种、温度等级、生产者名称、生产许可标志及 编号、出厂编号、包装日期、净含量。

弱电基础考核题 篇10

A：LAN

B：WAN C：PAN

D：MAN 2、IP 地址有几个类别（）

A：2 个

B：3 个 C：4 个

D：5 个 3、IP 地址 192.168.1.102 代表（）

A：一个 C 类网络号

B：一个 C 类网络中的广播 C：一个 C 类网络中的主机

D：以上都不是 4、网线制作成直通线，可连接设备为（）

A：网卡与网卡

B：网卡与交换机 5、以太网交换机根据（）转发数据包 A：MAC 地址

B：IP 地址 C：LLC 地址

D：Port 地址 6、如果一个 C 类网络，用子网掩码 255.255.255.254 划分子网，有几个可以用的子网（）

A：2 个

B：4 个 C：6 个

D：16 个 7、一个 C 类 IP 地址中，一个子网可以正常使用多少个 IP 地址（）

A：6 个

B：64 个 C：128 个

D：254 个

8、电脑等终端设备上，唯一的物理地址为（）

A：IP 地址

B：MAC 地址 C：网关地址

D：子网掩码 9、端口号代表什么（）

A：服务

B：地址 C：路由

D：都不是 10、日常生活中常用协议版本是（）

A：TPC/IPv4

B：TUC/IPv6 C：网络客户端

高职院校考试考核制度改革初探 篇11

关键词 职业能力;以人为本;多样化

中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0007-02

Talk of Examination and Assessment System Reform in Vocational Colleges//Huang Zhonggui, Wen Yuee

Abstract The distinction between vocational colleges and the general characteristics of higher education should be different in its general examination and assessment system. Reforming the examination and assessment system in vocational colleges is a must of personnel training to achieve its goals, it can also improve students professional ability and employability needs.

Key words professional ability; people-oriented; diversification

Author’s address Guangxi Ecological-engineering Vocational & Technical College, Liuzhou, Guangxi, 545004, China

近几年来,我国的高等职业教育蓬勃发展,为中国实现高等教育大众化的历史跨越作出至关重要的贡献。但我国的高等职业教育从其诞生之日起,就从未停止过对“办什么样的高等职业教育”和“怎样办好这样的高等职业教育”这一根本问题的思考和探索。无论高等职业教育采用何种人才培养模式,也不论其在人才培养目标和社会功能上与普通高等教育有何区别,对学生进行课程的考试和考核是其必不可少的环节。本文试图从高等职业教育的人才培养目标入手,针对当前高等职业院校考试考核制度中存在的问题,初步探讨高职院校考试考核制度的改革问题。

1 当前高职院校考试考核制度中存在的问题

我国的高等职业教育从诞生之日起,便企图走一条与本科院校不同的人才培养模式,但在教育教学的过程中又不能完全走出本科学科型教育模式,反映在考试考核制度上,则表现得更加明显,主要表现为以下几方面。

1.1 考试主体错位,功利化倾向明显传统的高职院校考试考核制度过分夸大考试分数的价值功能。教师只注重评价结果成绩,不注重改进教学。学生为分数而考试,成为考试的奴隶,在学习中永远处于被动地位,主观能动性、创新能力得不到培养和发挥,能力和素质得不到提高。

1.2 考试内容教条化,重概念知识,轻能力培养对学生的知识、能力和素质的综合考查少,记忆性成分所占的比重过大,客观题比例大,主观分析论述题少,技能考核少,死记硬背多,不能很好地考查学生分析问题和解决问题的能力,使考试成为对死记硬背的一种鼓励,不利于学生能力的培养和创新精神的形成。调查显示,在“学生最反感的考试题型”中,填空题名列榜首。但不少教师仍对此题型十分偏爱,一个重要的原因就是此题型命题容易、改卷评分容易。

1.3 考试方式单一化,导致其效度和信度不高和本科院校一样,目前我国高职院校大部分课程主要采用一次性闭卷笔试的方式。单一化的考试方式使考试的偶然性和风险性加大,不能科学客观、公正全面地反映学生的真实情况。更重要的是,由于这种考试方式只实行终结性评价,没有体现对学生学习过程的考核,使得学生记忆力成为考试成功与否的基本要素。

1.4 考试题型规范化一些高职院校建立有完善的试题库,实行教考分离。但规范化的考题往往偏重书本知识的机械记忆和理解,不利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,难以锻炼学生的实践技能和动手操作能力,与高等职业院校的人才培养目标相背离。

2 高职院校考试考核制度改革的几点思考

2.1 充分认识考试考核环节在高职院校人才培养中的重要作用考试考核是教学活动中的重要环节,它不仅是检验和评估教学质量的重要手段,也是激励学生自动学习、培养学生综合素质的重要途径。考试考核制度的改革在教学改革中处于重要的位置,不仅能够促进教学质量的提高,而且有助于形成良好的学风。因此,考试考核制度的改革是教学改革不可分割的一部分,也是关系到高等职业院校人才培养的关键环节。

2.2 高职院校考试考核制度改革应遵循的原则

1)为人才培养目标服务的原则。为社会经济快速良性发展提供适应性人才服务,是高等职业教育发展的第一目标。高等职业教育与普通高等教育相比,更突出应用型、技能型人才的培养,更强调为地方经济和社会发展提供“零距离”的服务。高等职业教育担负着培养数以千万计的高技能人才的艰巨任务。考试考核的直接目的是检验教学质量,最终目的是检验人才培养目标的实现程度。因此,高等职业院校考试考核制度的改革必须围绕其人才培养目标展开,为人才培养目标服务。

2)为学生就业服务的原则。与基础教育不同,高等职业教育直接连接着就业市场。高职院校的教学和发展状况究竟如何,最终应由就业市场来检验。一流教育最根本的标准是要培养出国家建设需要和受社会欢迎的人。换句话说,高等职业教育的质量标准是社会适应性的高低。“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度。”[1]高等职业院校的考试考核必须服务于学生的就业,从考试考核的内容、形式、评价标准等方面进行改革。考试考核要做到“有利于检验、提高学生的职业能力,有利于增强学生的就业能力,有利于增强学生的发展能力”。

3)全面性原则。高职院校的考试考核,必须坚持对学生德、智、体、美、劳等方面进行全面考核与评价,必须坚持全面、全员、全程的原则。特别需要强调的是,必须避免陷入高职的“唯职业能力”误区而忽略对学生进行其他能力和素质的培养与考核。考试考核的全程性要求将考试考核贯穿于高职院校教学的全过程,并通过考试考核获取反馈信息,对教学过程进行调控,使教学过程更好地进行。

4)突出职业能力考核的原则。高等职业院校的生命力在于学生职业能力的培养,在师资力量和课程设置上注重专业性和实用性,在教学上注重实践教学,在考试考核上必须突出职业能力考核。公共基础课的考核必须服务于职业能力的培养,以够用为原则,专业课特别是岗位核心课程的考核必须有实践考核的环节。

5)多样化原则。单一的闭卷考试已不适应高等职业技术教育的需要,因此,不同类型的课程构建多样化的考试考核形式,把考试当作实现教育目标过程的一项手段显得非常重要。高职院校必须在分析各类课程性质的基础上,依据课程特点,实现多样化的考试考核模式。

2.3 高职院校考试考核制度改革的几点建议

1)转变教育思想,更新考试观念。长期以来,我国的考试考核制度都过分突出和强调考试考核的选拔作用,这显然与高职院校的人才培养目标相背。更新考试观念,要求高度重视考试考核对每一学生发展的作用,实现考试结果由“人人失败”到“人人成功”的转变。考试的主体是学生,因为在教育的过程中,不仅施教者有检验自身教学效果的需要,作为受教育者也有了解自己学习状况的愿望。高职院校的考试考核改革必须致力于帮助学生树立考试的自主、自觉、自律的意识。最终让学生明白考试考核不仅是学校的需要,更是自己的需要。

2)建立学校、企业、行业协会组织“三位一体”的联合考试考核模式。高职院校以培养高技能人才为目标,学生的学业成绩及技能水平的考核和鉴定,不能由学校一家说了算。德国高等职业教育的考试一般有学校考试、企业考试和行业协会组织的技能证书考试[2]。要检验高职院校培养的人才是否满足服务于社会和行业的需要,可以参照德国高等职业教育的考试考核模式,建立学校、企业、行业“三位一体”的联合考试模式。在这一模式下,基础理论课程的考试一般由学校组织进行;学生在企业顶岗实训期间,其实习成绩的考核和评定工作由企业负责,考试的内容、形式和时间都由企业指导教师确定。毕业论文(设计)的内容必须从企业实际出发,企业教师作为学生的第一指导教师,学校教师作为学生的第二指导教师,毕业论文(设计)的答辩及成绩的评定,由企业和学校联合组织进行;行业协会组织的考试,是对学生某方面学术水平和技术等级的鉴定,合格者不仅具有某方面的任职资格,更应该能直接获得相应课程的学分。

3)实行“以人为本”的人性化考试管理。在当前诸多领域实行“以人为本”的人性化管理的大环境下,高职院校考试制度的人性化管理改革也势在必行。高职院校考试考核制度改革应当充分尊重学生和教师的需要,对考试的时间、频率、内容、形式以及结果的评价等采取问卷调查、座谈会等多种形式听取他们的意见和建议,充分发挥学生和教师在考试管理中的主体作用,“以学生和教师为本”,实现高职院校考试考核制度的人性化管理。

3 高职院校考试考核制度改革的实践

2005年9月1日起执行的《广西生态工程职业技术学院考试管理规定》明确规定:“为培养学生的创新能力,鼓励教师改革考核办法,可采用闭卷、开卷、面试、口试、设计、小论文、现场操作等多种形式对学生进行考核。教师要根据课程的特点和全面考核学生知识和能力的要求,选用恰当的考核形式。”广大教师根据这一规定,结合各专业的人才培养目标及课程特点,大胆改革考试考核制度,收到良好的效果。

3.1 “职业能力”在考试考核中的地位得到进一步提高1)专业核心课程实行理论考试与技能考核并重,技能考核通过实习周完成,单独列成绩。通过这一考核形式,学生的实践能力得到普遍提高。2)加大期评成绩中实践环节的比重。学院专业课考试的期评成绩由平时、实验实习、期考3部分组成。不少教师主动根据课程特点,加大实验实习环节的比重,一方面使学生对实践教学环节更加重视,客观上也提高学生的操作能力。

3.2 实现考试形式的多样化

学院广大教师积极探讨课程的考试考核制度改革,基本实现考试形式的多样化。1)公共基础课改变一考定终身的传统考试考核形式,不再采用单一的期末统一闭卷考试的形式。如“两课”增加实践教学环节,由任课教师指导学生进行社会调查,并撰写调查报告,占期评成绩的40%;理论考试采取开卷形式。计算机基础课采取上机考试的形式。2)专业课考试考核采用笔试、小论文(设计)、作品、现场操作等多种形式。一些设计类课程根据学生的作品评定期评成绩,旅游管理专业的导游业务等实践性课程采用现场模拟导游的形式,一些有国家资格考试课程如参加国家资格考试合格即可直接获得相应学分。这样的考试考核方式真正检验学生的专业技能和职业能力,切实体现考试考核为人才培养目标服务的原则。

法国教育家斯朗格指出:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人们的创造力诱导出来,将生命感、价值感唤醒,一直到精神生活运动的根。”[3]改革高职院校的考试考核制度,必须更新观念,以学生为主体,围绕高职院校的人才培养目标,以培养学生的职业能力为核心,从考试的内容、形式、时间、管理等方面进行全方位的改革,切实实现考试为教学服务、为学生服务。

参考文献

[1]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见[Z].教高[2004]1号

[2]教育部高教司.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南[M].北京:高等教育出版社,2004:24