小学美术小鸟的家教案（共10篇）
小学美术小鸟的家教案 篇1
小学美术小鸟的家教案
小学美术小鸟的家教案
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《艺术》(一年级上册)
教学目标
1、在绘画、制作“小鸟的家”的艺术活动中让学生自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现。
2、初步培养学生的想象力和创造力，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。
教学重点
通过绘制“小鸟的家”学习如何将画面处理得丰富、具有美感。
教学难点
结合自然现状，充满想象和创造力地安排画面。
教具准备
CAI课件、头饰。
教学过程
一.导入新课
1、(1)提供观察材料，引发思考：
这只小鸟怎么了?
2、谈话引课题
有谁愿意和老师一块儿帮助小鸟回到自己的家?
二.讲授新课
1.出示课题。
2.小鸟的家在哪里?让我们跟着小鸟一快儿去找他的家，好吗?
提供材料，找到小鸟的`家。
设问：小鸟的家发生什么事了?为什么会这样?
学生分组讨论后得出结论。
教师总结：
(出示学生作品)小鸟没有了家，和小鸟生活在一起的其它小动物也没有了家，(出示影片)人类乱砍乱伐、动物们纷纷逃走、森林渐渐消失、洪水、沙尘暴，最后连我们人类都无法生存下去。面对这样的环境，假如你是那只小鸟，你现在最想说什么?
学生回答。
那么，我们现在应该用什么办法来补救?
学生回答。
教师总结。
三.学生作画
那么小鸟和小动物们它们喜欢在什么环境里安家呢?(为画面处理得丰富、具有美感作铺垫。)
学生回答。
同学们，你们现在一定很想替小鸟和其它小动物安排一个家，可是怎么做呢?(出示作画讲解)
现在就把你们的想法表现在画纸上，好吗?
四.教师巡视
对出现的问题，老师及时纠正。
五.展示作品
展示学生作品。(学生对满意的作品投票)学生谈自己作品的绘画意图。
六.表演
我们现在帮小鸟和其它小动物重建了家园。(出示图片)森林又恢复了生气，动物们开起了狂欢会，让我们戴上头饰跟着音乐一起唱歌、跳舞好吗?(出示音乐)学生和老师带头饰边唱边跳。
七.小结本课
现在我们的心情和小动物们一样都非常地激动，如果让你来替小动物们说一句它们现在最想说的话，你会说什么?
学生回答。
教师总结。
“大家都来保护环境，让地球越来越美”。
小学美术小鸟的家教案 篇2
活动背景：
“太阳是绿色的。”不对，太阳是红色的!”“太阳是彩色的……”听着孩子们争先恐后地抢着表达太阳到底是什么颜色的问题，我不禁被孩子的话语感动了。对于太阳，每个孩子都知道，而说起太阳是什么样子的，他们的回答却异口同声“圆的”。这是孩子们最直观的感受，也是他们生活中接触最多的太阳的形态。是啊!在孩子的世界里他们心中的太阳就是五颜六色的。于是，在这些想法的督促下，我设计了《美丽的太阳》这一教育绘画活动，和孩子们共同探讨太阳、画太阳。艺术活动是需要创造的，创造基于敢想、敢说，我希望孩子们绘出属于自己的一个太阳形象，而不是千篇 一律。从活动中帮助幼儿感受艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象和创作的快乐。
活动目标：
1.积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。
2.学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.经验准备：了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品。
2.物质准备：油画棒、幼儿操作材料。
活动过程：
1.讲故事，导入课题。
师：今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》。
附故事：小白兔每次看见太阳它都很想知道：“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说：“太阳是红色的。您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说：“太阳是黄色的。您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的。“小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的。(提问：刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是，彩虹阿姨就说：“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说：“我明白了!我明白了!”。
评析：此环节主要通过多媒体课件的导入，然而幼儿也喜欢听故事。因此，两者结合图文并茂的为幼儿讲解，直观的让幼儿感受熟悉太阳的形象，更能激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。活动中以拟人化的口吻来问幼儿，小兔子说：“他明白了，那你们明白了么?”此问题的设置，既为下一个环节作了铺垫。又让幼儿带着问题去思考、去倾听，更能培养幼儿的倾听能力。
2.讨论：让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。
师：提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)
师：嗯!你们可真聪明。(哎呀，原来太阳有这么多美丽的颜色啊!)那请你们再想一想，如果没有太阳会怎么样呢?
幼：没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。
小结：嗯，你们说的真好!如果没有太阳，不仅小花、小草、树木都会死，而且我们的身体也容易生病。原来太阳对我们这个大家庭有这么大的作用。那你们想不想画一画自己心中最美丽的太阳啊?
评析：此环节主要是为幼儿创造一个自由讨论的空间，使他们敢说、想说，活动中主要让幼儿自己谈谈对太阳的认识，愿意在集体面前大胆的说出自己的想法。不仅培养了幼儿的语言表达能力，更能锻炼幼儿的胆量。让幼儿在说的过程中，理解如果没有太阳对我们有什么影响，加深幼儿的感官意识，为接下来的幼儿绘画作了铺垫。
3.教师讲解，请幼儿示范太阳的画法。
师：请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法。
师：引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识。
师：这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢?
评析：此环节为活动的难点。这一环节再次强调太阳的画法，主要是让幼儿上台来示范画太阳。让幼儿来当老师，把机会留给幼儿，给幼儿一个自由表现的机会。这样幼儿的自信心和胆量都得到了提高。教师简单的讲解和幼儿示范太阳的画法，孩子们对画太阳已有了更深的认识;为接下来的绘画活动作了铺垫。
4.幼儿作画，教师指导。
师：提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好。
评析：幼儿的绘画水平能力是在不断的练习过程中逐渐发展起来的，教师应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆、勇敢的表现自己的情感，和对美术的理解和想象。活动中放手让幼儿去画，教师只是充当一个引导者，帮助幼儿解决在绘画中遇到的一些问题，及时给与帮助，提升幼儿的艺术创造能力。
5.引导评价、互相欣赏。
(1)展示作品互相欣赏。
师：可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。
(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙。
评析：此环节为幼儿创设了互相展示作品、交流的机会，即使有的幼儿还没有完成。但在他们的绘画过程中都付出了努力，作为教师，应当尊重幼儿在发展水平、能力、绘画等方面存在的个体差异，因人施教，使每个幼儿在活动中都能获得满足感、成功感，从而不断激发幼儿对美术活动的兴趣和热情。
教学反思：
活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美;为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。
小学美术美术的节奏教学案 篇3
小学
三
年级
美术
学科教案、学案一体化设计课型造型
表现设计应用课题美术的节奏课时2课时执笔人教学目标设计
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学方法设计情景教学法、观察法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、创设情境，激趣导入学生欣赏并回忆自己的经历
二、师生合作，探究新知：1．生讨论交流值日情形2．交流执勤员的行为规范
3、生上台演示值日动作。
4、欣赏作品，展开想象教学重点难点：
1、对美术节奏的理解。
2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
（一）课前准备教具学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等
（二）课堂教学
1、引导阶段
1、通过演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉？
师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。
2、发展阶段
2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？
3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。
4、启发学生进行创作设计。
5、引导学生欣赏教材中的作品。
一、创设情境，激趣导入
感受节奏
、听——音乐
2、看——两幅绘画作品
（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
二、师生合作，探究新知：
2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？
3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。
4、启发学生进行创作设计。
5、引导学生欣赏教材中的作品。教学程序设计教材处理设计师生互动设计
5、设计构图
三、学习体验学生作业，老师巡视指导
四、展示成果，交流评价
五、课堂小结
1、谈收获
2、课后拓展教学参考资料：所谓四方连续纹样,就是以一个基单元纹样向四周重复排列、连贯延伸并可向外无限扩展的纹样。四方连续在日常生活中应用...整个四方连续图案呈波浪形连缀,并在波浪形的骨架内所形成的四方连续图案。
三、学生作业、老师指导画出或剪刀动物、人物重叠排列。教师巡回指导，及时发现问题，有针对性地进行指导。
四、展示作品，交流评价评出最佳创意奖、最佳制作奖、五、课堂小结，拓展延伸师：请你谈谈自己在本节课的收获课后拓展：为商品设计四方连续纹样。板书设计美术的节奏
1、设计单独纹样四方连续
2、重复复印
3、涂色
共同的家教案 篇4
一、教材分析：
《 共同的家》这篇精读课文是一首优美的儿歌，全文共6句，1—4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学习这首诗，不仅可以培养学生的朗读能力，还可以培养学生的环保意识。
二、学生情况分析：
由于一年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把讲和读有机地结合在一起。
三、设计理念：
《共同的家》是一首儿童诗,内容浅显,韵律和谐，富有儿童情趣。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。在教学这篇课文时，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体
验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
四、设计思路：
《共同的家》是一首优美的儿歌,孩子们很喜欢。但“家”是个很抽象的概念,学生单纯的理解就是居住的地方。因此，我在教学过程的设置时，借助于多媒体课件引导学生主动去学习，创建了一个师生互动、生生互动的教学过程，充分调动学生的视听器官，提高理解的深刻性。在本课中恰当地运用设问式教学方法，由教师巧设问题，引起学生的兴趣，展开讨论。通过质疑解答式教学方法，让学生通过自读，注重了知识与能力、过程与方法的传授，还体现了“以人为本”和“人文精神”的新理念。我通过自己的言传身教、语言艺术及自己对“环保”的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生对语文学习的态度和“环保”的正确态度。
五、教学目标：
1理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：指导学生用“（）是（）的家”句式说话。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。
3、情感目标：通过本课的学习，培养学生初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
六、教学重难点：
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文
教学难点: 初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
七、教学具准备： 自制的多媒体教学课件。
八、教学过程：(一)、创设情境
出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？
有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”, 请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀(二)、看图。
1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦
小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，(三)、读课文，整体感知。
小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯，（四）、检查初读。
1、谁先来读第一行？（注意“白云的家”要读得连贯）齐读.再指读.2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？
你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。谁能把这首诗连起来读一读？
你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀?
（五）、理解感悟，指导朗读。
1、学习第一行。指导体会、朗读。
他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀? 谁再来读读？ 对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
2、学习第二、三行。
A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? 小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读? B,你们看小鱼在 干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!指名读.3.学习第四行.小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!种子的成长离不开泥土这个家.4、齐读1-4行.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!5.学习5行。
过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，我们小朋友也有自己的家，我们的家在哪呢？(五)、联系自己生活，口语交际。
1、指名说说你的家住在哪，你们家漂亮吗？
师引导：小朋友都有自己漂亮的家，你们爱自己的家吗？你们像花朵一样美丽，家里有特别疼爱你们的亲人，你们爱他们吗？
2、小朋友背上了小书包，走进了学校，学校就是我们的家，为什么这么说呢？
5、小组讨论：看了这么多美景，你有什么想说的？
（设计意图 ：
1、针对一年级学生年龄特点，此处从他们熟悉的自己的家、亲人、学校、老师、同学入手，逐步突破难点。
2、给学生充分的空间和时间去说，进行语言训练。出示：地球是我们共同的家（1）用快乐、自豪的语气自由读。（2）指名读并评价。（3）小组读，男女生读。
6、齐读全诗。谁已经背出来了? 愿意背的小朋友站起来好吗?（设计意图：为学生创设一定的情境，让学生学做小诗人，去诵读这首诗，让学生在声情并茂地诵读中，与作者的情感产生共鸣，直接感受诗的意境。）
（六）、延伸拓展，保护环境的教育 练习
蓝天是（）的家。树林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。（）是（）的家。
十、教学反思：
1、以读为主，以导助读。通过创设情境、示范、评议等方式将“读”贯穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多种多样，如指名读、小
组读、男女生读、引读、齐读、自由读等等。通过这些不同形式的“读”来综合发挥，对于理解课文内容、体会思想感情、发挥思维能力、培养语感等方面起到很好的作用。
2、教学采用“师为主导，生为主体，读评结合，情知互动的整体化教学结构，充分调动学生的主动性、能动性，让学生在愉快、轻松的氛围中获取知识。
3、小组合作学习的方式，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生学习的主动性，培养了学生的合作意识。并尝试采用多元化的评价方法。
如《共同的家》一课，我设计了这样一个发散思维的练习（屏幕显示）： 说一说：
数学动物的家教案 篇5
(片段一)：导入。
小朋友们，你们去过游乐园吗?你们喜欢去吗?在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗?那我们坐上小汽车一起去吧!(揭示课题：数学乐园)
(片段二)：活动。
迷宫游戏
师：“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了?”(课件出示1-10)
师：“听数娃娃要告诉我们什么?”(课件出示数娃娃)
数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”
学生在地上画好的图上走迷宫。
小鸟回家
看，我们的加油声把小鸟都吸引来了。小鸟请小朋友和它们一起跳舞一起飞翔。(音乐响起做小鸟飞的动作)看我们来到了小鸟的家。(出示树)。小鸟累了想请同学们把它们送回家。每棵树上的鸟窝上都有一个数字，这是小鸟家的`门牌号码。小鸟身上的算式的得数是几，小鸟就住在那个鸟窝里，请你们把小鸟送回家吧。
学生活动。
小学美术会飞的玩具教学案 篇6
小学
三
年级
美术
学科教案、学案一体化设计课型设计应用造型表现课题会飞的玩具课时2课时执笔人教学目标设计
1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会飞的简易玩具。
2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3、引导学生通过简单的创意和感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学方法设计讨论法、情景教学法、动手操作法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、创设情境，导入新课展示示范作业
二、师生合作，学习新知、引导交流
2、想象分析
3、分析探讨教学重点难点：
1、重点:制作会飞的玩具的方法
2、难点:如何使玩具会飞
（一）课前准备1,教师准备各种材料,各种绘画制作工具以及示范作品.2,学生准备一些包装纸盒,卡纸,塑料袋,线等材料,铅笔,蜡笔,剪刀,胶水,彩色纸等绘画制作工具.（二）课堂教学
一、引导阶段
1、启发学生思考为什么示范的玩具能够飞。
二、发展阶段
2、组织学生商讨飞盘、纸飞机、降落伞等玩具对制作材料的不同要求，并根据需要选取相应的材料。
3、鼓励学生通过想象与构思，设计并制作出一个会飞的小玩具，采用画、撕、剪、拼贴等造型手段将玩具装饰美化。
一、创设情境，激趣导入1.同学们还玩过什么样的会飞的玩具？请多数同学来回答。老师也带来了一些会飞的玩具，我们来看看，介绍图片。看过之后老师想问你们，这些玩具是怎么飞起来的，请同学们说出自己的看法。老师归纳原理。我们也来做一个好吗？板书《会飞的玩具》
二、师生合作，探究新知：1.老师也带来了一种会飞的玩具，飞盘，请同学来玩。2.那么我们该怎么制作呢？请同学们来说。3.师讲解飞盘的制作过程，先做一个外形，外形可以多种形状，如圆形、花瓣形、星形、等。里面图案的设计，可以是人物、动物、植物、风景。也可以是用一些废旧材料来粘贴，如树叶、花叶、剪纸、美丽的花纹等。师示范制作过程。教师示范制作步骤：（1）、设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个飞盘
（2）、装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。4.欣赏别人是怎么做的，加深印象。5.同学们有没有更好的想法？学生谈自己的设想。教学程序设计教材处理设计师生互动设计
三、学习体验学生作业，老师巡视指导
四、展示成果，交流评价新课标第一网
五、课堂小结
1、谈收获
2、课后拓展
在作业过程中要激励学生大胆、自由地创意，力图做出与别人不同的玩具。让学生在教室里相互评价、欣赏，并分小组比比谁的玩具飞得快、飞得好。师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点,提出建议.展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流.引导学生交流。评价依据：1.是否积极投入到活动中来。2.作品是否有创意，达到了废物利用。3.师点评
三、学生作业、老师指导要求：用纸或废旧材料，做一个会飞的玩具。学生作画，自由选择工具和材料进行制作。
中班语言肚子里的家教案 篇7
1、理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐;
2、学习故事中的对话表达方式，大胆参与语言表达，体验表达的快乐。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
课件、音乐《我有一个家》，表演用的小房子、小鸟、小老鼠、大象图片各一张。
活动过程：
1、出示课件，小房子，谈话引题。
(1)师：看呀!这是一间多么可爱的小房子，仔细听，它怎么了?(播放哭声的声效)(2)师：小房子为什么哭呢?(幼儿自由讨论)(3)师：小朋友猜的对不对呢，让我们一起走进小房子的故事里找找答案吧!
2、结合媒体，分段讲述，帮助幼儿理解故事内容。
(1)图片1，教师讲述第一自然段故事内容，(小房子很想要一个家)提问：小房子为什么一点都不开心呢?
(2)图片2，教师接着讲述第二自然段。(小鸟)师：小房子很想成为一个家，它看见了小鸟，就急忙喊了起来，是怎么喊的?
师：我们一起帮小房子着急地喊一喊。
师：小鸟会怎么说的?它的家在哪里?(高高的大树上)大家一起说一说(3)教师接着讲述第三段、第四段(大象、小老鼠)师：小房子还看见了谁?是怎么喊的?它们又是怎么回答的?
师：大象会怎么说的?大象的家在哪里?(学说：绿色的森林里)(引导幼儿进行情境对话)师：小房子看见谁?小房子看到小老鼠就急忙的喊道，它会怎么喊呢?
师：小老鼠会怎么说的?小老鼠的家在哪里?(学说：深深的地底)(幼儿进行情境对话)师：那我们再来仔细地看一看，小老鼠在家里干什么?他感觉怎么样?你从哪里看出来的?
师小结：小老鼠睡在软软的、暖暖的小床上感觉很快乐、很甜蜜。
师：这些小动物们都有一个家，这个时候你觉得小房子的心情会怎么样?
师：那么小房子有没有成为一个甜蜜的家呢，我们继续往下看。
教师接着讲故事至“开始充满各种各样的气味和声响”。
师：小房子里住进了谁?小房子的家里充满了各种甜蜜的气味和声响，听一听，你都听到了些什么甜蜜的声音呢?
(五)教师继续讲故事到最后。
3、师幼共同讲述故事，(对话部分都留给幼儿讲述)。
(1)师：现在让我们一起连起来来讲一讲小房子的故事吧!故事的名字叫《甜蜜的家》。
(2)师：从什么时候起小房子成了一个家?小房子成了一个家后，心里的感觉是怎么样的?
师：熊的一家搬进来之后成了一个家，成了一个家后小房子感觉很温暖、开心。
4、师幼分角色表演故事，感受故事的温馨。
(1)分组分角色表演，每组分别是：小鸟、小老鼠、大象。老师来当小房子。
(2)根据实际情况表演一到二次。
5、幼儿讨论：
你有一个甜蜜的家吗?你的家里住着谁?一家人在家里会做哪些甜蜜的事情呢?你在家里幸福吗?你爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?
观看视频我们一起来看看几个小朋友的家，也来听听我们的爸爸妈妈有什么话要对我们说。
7、小结：我们每个人都有一个家，在家里有许多人关心、爱护我们，大家心里觉得暖暖的、甜甜地，很幸福、很甜蜜。现在我们也用自己的方式去向家人表达自己的爱吧!
故事：
从前有座小房子，它的样子很可爱，但是它一点也不开心。因为它还没有成为一个家，它的心里面空空的。“小鸟小鸟，”小房子喊道，“你要不要一个家?” “我有家，”小鸟快乐地回答，“我的家在高高的大树上。”小老鼠小老鼠，“小房子喊道，”你要不要一个家?“”我有家，“小老鼠快乐地回答，”我的家在深深的地底下。“”大象大象，“小房子喊道，”你要不要一个家?“”我有家，“大象快乐地回答，”我的家在绿色的森林里。“小房子好伤心好伤心，它多想成为一个家!一天早晨，小房子还在睡梦中，忽然被一阵汽车声吵醒了。小房子从此不再是空空的了，它开始充满各种各样的气味和声响…小房子的心里暖暖的、甜甜的，”哦，这就是成为一个家的感觉!“小房子幸福地说。
教学反思：
23课家教案 篇8
武旋
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个字。（本节课不指导书写）
2、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。
3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。教学重点
1.学会本课生字新词。
2.了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。教学难点
了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。
课前准备：课件、学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。教学过程：
一、复习导入：
同学们，今天我们继续学习二十三课家，伸出你们的手，让我们一起来写写这个字。（书空课题家）
二、初读课文，学习生字词： 学习要求：请大家翻开书，轻声地把这首小诗读一读。注意把字音读准，句子读通顺。圈出会认字，不认识的字多读几次。
老师把一些难记的字请到了黑板上，你们看看还认识它们吗？（指名读生字）说说你有什么好办法记住。用不同的识字方法识字（屏幕出示词语）我们一起来读读
我们把生字送回课文再来读一读，请几位同学，每人读一小节，看看谁读得最准确，最响亮。
三、进入课文
说到家，我们每个人都有一个温暖幸福的家，但我们华夏儿女还有一个共同的家，你们知道叫什么吗？（中国）我们中国有多少民族？（56）我们大部分都是汉族，还有一些少数民族，今天我们就要去几个少数民族的小朋友家里去做做客。你们知道我们要去谁家吗？
板书：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉 过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。用我们书中的一个四字词语来说就是，丰衣足食。这些小朋友呀都热情好客，我们一起先去看看蒙古族小满达的家。
谁能来大声的朗读第二小节？老师这里有四张照片？你们说说哪张是小满达的家？为什么?蒙古包是什么样子的？那蒙古族还有什么风俗吗？ 你知道的真多，蒙古族还被叫做马背上的民族，那里的人都特别热情，淳朴，他们在一起吃肉一起喝奶茶，一起骑马，举办摔跤比赛。我们如果去了小满达家做客，他们一定会热情的招待我们，给我们端上热乎乎的，香喷喷的奶茶。我们再来有感情读一读课文的第二小节，感受一下蒙古族的热情，快乐。（齐读第二小节）
我们看过了小满达的家，接下来我们再去其他三个小朋友的家去看一看，老师请这三行同学去小帕夏的家去看看，这三行同学去小扎西家瞧瞧，这两行同学去小罕玉家瞅瞅，看看他们的家是什么样子的？他们各个有什么风俗？看老师的自学要求：①大声有感情的朗读要学习的小节②找找他的家是什么样子的？③这个民族有什么习俗
现在大家可以前后为小组的形式讨论，然后再来说一说。学生汇报：（我来介绍（）族的小朋友（）的家，他的家是这样的：有不同意见的互相补充。小帕夏他们住在冬暖夏凉的“土拱房”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。你们能感受到了吗？谁能再来读读这一小节，感受下维吾尔族的风情？
小扎西的家可真好，有新房住，有新衣穿，其乐融融，真快乐。谁愿意再来读读小扎西的家，感受藏族的风情？
漂亮的竹楼，优美的孔雀舞，热闹的泼水节，傣族人民真快乐。谁能来读读这一小节？你读的真好，我都仿佛听到了小罕玉的竹笛声呢！每个民族都有不同的风俗，尽管风俗不同，但我们都生活在我们伟大的祖国，在中国这个大家庭中，我们是一家人，让我们齐读最后一段。（屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。板书：大家庭
练习：我们了解了四位少数民族小朋友的家和他们的风俗，你们对哪位小朋友的家有着深刻的印象呢？谁来说一说？
小结：56个民族在祖国这个大家庭中，和睦相处，谁也离不开谁，其乐融融。风俗不同，但是快乐相同，让我们随着音乐再来有感情的齐读一次课文。作业：我们了解了四个少数民族的风俗，还有50多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，比一比谁知道的最多。板书设计：23家 蒙族
小满达
维族
小帕夏
大家庭 藏族
小扎西
傣族
小班主题家教案 篇9
引导幼儿用大大小小的圆来组合3只小兔子，初步贴出兔子的简单特征，并适当添画一些简单的背景，发展幼儿初步的空间概念。
活动前，幼儿已能分清高和矮的区别，观察过兔子。为幼儿准备一些大小不同的圆、画纸、彩笔，自编故事《小兔一家笑眯眯》(用电脑显示)，实物投影仪。
一、活动导入
让幼儿欣赏故事《兔子一家笑眯眯》，引起幼儿兴趣，并引导幼儿观察兔子一家个子的高矮。
二、活动组织
1、请幼儿自由观察兔子的.外形特征(用大小不同的圆来贴)，添画椭圆形的手、腿、耳朵。
2、教师示范讲解兔妈妈、兔爸爸、小兔子的贴法，引导幼儿注意区别高、矮。
3、幼儿操作活动。
(1)老师巡回指导，帮助能力差的孩子完成作品。
(2)提醒幼儿添画简单背景。
4、讲评：展示所有作品。
(1)让幼儿互相交流作品。
(2)让幼儿编编讲讲兔子的故事。
5、听音乐，学小兔跳。
【区域设置和日常活动组织】
在“图书区”为幼儿设置一些小兔的图片，在“美工区”为幼儿提供大小不同的圆形，如瓶盖、印章，让幼儿随意印出兔子的外形特征。
【与家长沟通计划】
我有一个家教案 篇10
1.了解家庭成员的姓名，职业等。
2.尝试向同伴介绍自己的家人。
3.感受家庭温暖，增进对家庭成员的了解和热爱之情。
活动准备：
1.幼儿自带全家福照片。
2.《我爱我家》的音乐磁带，纸盒一个。
活动过程：
(一)播放音乐《我爱我家》激发幼儿兴趣。
1.讲讲我的家，知道自己的家庭成员。以及爸爸妈妈的职业。
2.幼儿拿出全家福照片，互相介绍自己的家人。
(二)游戏“猜一猜”。
将全家福照片放在盒子里，请幼儿抽出照片，让其他幼儿仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(三)幼儿分组评论：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖，激发幼儿爱父母，爱家的`情感。
教师小结：我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸、妈妈都爱自己的孩子。
(四)引导幼儿学会怎样关心自己的家人，说说自己应该为家人做些什么(扫地、擦桌子、洗脚等)。
活动结束：
欣赏散文诗《家是什么》