小学生核心价值观计划

小学生核心价值观计划（通用11篇）

小学生核心价值观计划 篇1

苏木塔什乡小学2013-2014第一学期“社会主义核心价值观主题读书教育活

动”活动方案

为深入学习贯彻党的十八大精神，进一步加强青少年思想道德建设，切实把育人为本，德育为先的要求落到实处，根据上级文件精神，学校决定，在学生中组织开展“社会主义核心价值观”主题读书教育活动。现将有关事项通知如下：

一、读书教育活动的宗旨

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照党的十八大提出的建设社会主义核心价值体系的任务和要求，引导广大青少年了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，使社会主义核心价值观深深融入未成年人的思想意识、精神世界和学习生活之中。

二、读书教育活动的具体安排

1、组织学生认真阅读主题书，结合实际，开展作文、演讲、讲故事、主题班会等内容丰富、形式多样的思想道德教育和实践活动。

A、演讲、讲故事比赛

（1）比赛方法：中心小学每个班级选派1~2名选手参加，演讲及讲故事每项选出一名优秀选手参加县级比赛。演讲、讲故事比赛要求每位选手上台表演时间控制在5分钟以内。（注：演讲稿和故事稿请指

导老师一式两份，上交一份政教处）

（2）比赛对象：演讲比赛——2~4年级

（2）比赛时间：十一月份的一个星期三下午

（3）比赛地点：中心小学多媒体教室

B、作文比赛

（1）比赛要求：题目自拟，围绕主题，用A4纸打印或信笺纸工整书写，题目下方注明参赛选手所在学校、班级以及指导老师。（每班限交一份优秀作文，每个村完小甄选出1~2份优秀作文上交中心小学）

（2）比赛时间：十一月份的一个星期三下午。

（3）参赛对象：全校3—4年级学生

C、主题班会

“社会主义核心价值观”主题读书活动是本月的中心活动，请各班主任利用本月班会课时间对学生进行相关的读书指导，并召开一次主题班会，作好记录。

四、活动要求

开展社会主义核心价值观主题读书教育活动是我校加快推进文明建设进程的重大举措，学校开展德育教育的重要形式和载体，希望班主任要按照本次方案的要求及事项，认真执行，努力使这次主题读书教育活动取得圆满成功。

苏木塔什乡中心小学

二0 一三年九月六日

小学生核心价值观计划 篇2

大学生是国家的希望、民族的未来,是国家建设的重要力量,大学生的价值观取向决定一个民族未来。调查表明,当代大学生的社会主义核心价值观总体上都是健康的、积极向上的,同时也不否认在经济全球化趋势不断扩大、各种思想文化相互交织碰撞下, 部分大学生的价值观中存在个人主义、拜金主义、享乐主义等一系列边缘化价值观倾向。如不加以干预,就会影响到大学生的健康成长。只有大力提倡社会主义核心价值观,以此凝聚大学生的共同价值追求,才能保证大学生全面发展的正确方向。

新时期大学生社会主义核心价值观教育承载着现代高校人才培养的重任。大学图书馆,作为大学师生的文献资源保障中心,是传播、交流知识和信息的场所,也是传播先进文化、创建和谐校园的重要阵地。图书馆所提供的知识服务能影响人们的思想意识形态和价值观念。服务是图书馆永恒的主题, 服务师生读者是大学图书馆的基本宗旨,“读者第一,服务至上”是图书馆工作的核心价值。提供最优质的服务以满足全校师生对文献信息的需求,是实现图书馆价值,也是是实现馆员价值的最佳途径。

大学图书馆是推进先进文化、弘扬社会主义核心价值观的主体,大学图书馆员应自觉成为先进文化资源的开拓者和引导员,明确自身的使命,开拓创新,整合资源,并在行动上有所作为。[1]弘扬社会主义核心价值观,不是一朝一夕就能完成的,是一个长期的过程。在这个过程中我们要牢记大学图书馆的核心价值,大力促进大学生社会主义核心价值观的构建。为此,我们要做到:

一、理论应该内化于心

大学图书馆馆员要增加对社会主义核心价值观的学习和了解,增进对大学图书馆核心价值的认同,有了图书馆员的认同,才有图书馆的凝聚力。大学图书馆践行社会主义核心价值观,应实现馆员职业价值观的重建。通过世界观的改造树立大学图书馆员的职业使命感,通过大政方针的宣传树立大学图书馆员的职业责任感,通过科学合理的用人机制树立大学图书馆员的职业危机感,通过社会舆论的营造树立大学图书馆员的职业荣誉感。

作为大学图书馆员,应坚持大学图书馆核心价值,把自己个人梦想融入学校和图书馆的发展事业中, 心系读者,工作第一,爱岗敬业,乐于奉献;作为大学图书馆员,应坚持大学图书馆核心价值,理论联系实际,开动脑筋,不断创新。同时,大学图书馆也要完善内部管理制度,要求每一位工作人员牢固树立“读者第一、服务至上”的宗旨,各项具体工作围绕“一切为了读者,为了一切读者,为了读者一切”来开展服务[2],这样大学生就会愉快地接收管理 ,认可服务价值 , 享受读书乐趣,顺利完成社会主义核心价值观的构建。

二、理论应当外塑于行

重视实践,养成“行者知之成”,行动是理论的生命。社会实践是社会主义核心价值观的实现形式,也是社会主义核心价值观构建的基本立足点和落脚点。不管出现任何情况,不管在任何时候,我们都应当给予每一位大学生无微不至的关爱,有意识的向大学生传递健康的心态,把积极乐观的思想观念传递给大学生,希望通过我们的正确引导和师德魅力的影响, 大学生们能够逐渐自觉践行社会主义核心价值观,成为充满无限正能量的当代大学生。

大学图书馆要对大学生进行社会主义核心价值观教育,就必须针对大学生的身心特点设计教育内容及活动,如吸收大学生参与制定学习社会主义核心价值观宣传计划,请大学生在图书馆网页上自主开设宣传社会主义核心价值观专栏,开设社会主义核心价值观教育专区、画廊、板报、视频节目等,播放和张贴诸如《辉煌的征程》、《改革开放三十年》、《感动中国》、《马克思主义中国化成果展》、《十年巨变》等,让大学生自己动手,收集资料,编排内容,展示成果,解说演讲,在实践中接受教育,坚定社会主义理想信念[3]。

大学图书馆通过行之有效的现代导读方式实现教书育人,是践行社会主义核心价值观积极有效的重要途径。大学图书馆员与大学生接触较频繁,通过导读的方式帮助和引导大学生读者汲取积极适用的文献信息,优化知识结构,开阔头脑眼界,滋养精神世界,脱离低级趣味,成为全方位高素质的人才[4]。

导读时可以利用网络发布导读信息, 扩大覆盖范围,让读者及时了解到最新的阅读信息。导读时也可以注入一些喜闻乐见的内容,强化导读活动策划的创新环节,例如,在传统导读活动中注入新鲜的内容,选择切合时代潮流、能彰显学子个性、易于唤起青年读者共鸣的主题或者话题,以激发他们的兴趣点,调动他们的参与热情。

导读时还应该开辟图书馆员与大学生读者新的有效沟通渠道,如打造月、周、学期的校园热书排行榜,引导大学生读者关注阅读热点,丰富精神生活;充分利用读书文化节、读者活动日、读书征文或者优秀作品推荐展览等活动载体;在“4.23”世界读书日开展诸如“阅读伴我成长”等系列活动 ; 请名人名师为大学生开列适合大学生阅读的推荐书目并公布在图书馆网页上;进行阅读之星评选和名家讲座等吸引大学生参与[5]。

总之,让大学生读者在图书馆不断发现惊喜,体验快乐,更加爱馆、爱书、爱生活,不知不觉中接收到社会主义核心价值观的教育。

三、坚持“行”的持续性

核心价值体系建设并非一朝一夕之事, 不可能一蹴而就,需要我们长期的实践养成,以确保“行”的持续性。只有注重实践养成,真正在“行”上下功夫,才能切实推进社会主义核心价值观建设。图书馆做好读者服务也非一朝一夕之事,需要我们长期的坚持,比如图书馆“4.23”世界读书日活动和读书文化节之类的系列活动就要持之以恒地开展。

在文献资源建设方面,我们除了重视对各学科文献的采购, 也要持之以恒地对思想道德修养方面的文献进行采购,特别是党中央关于建设中国特色社会主义道德观、荣辱观等, 以及反映中国优秀传统文化的文献资料要加以采购,使之与其他文献数量结构形成一定的合理比例,使馆藏文献更加合理化、科学化,使之能够直接引导大学生受到爱国主义、民族优秀传统的洗礼[6]。

大学图书馆要利用自身的优势,营造氛围,注重渗透,持续对大学生核心价值观的形成进行无意识的渗透教育。比如,要加强中华民族传统文化图书资料的收藏和导读。只有对祖国的文化持肯定和欣赏态度的人,只有对祖国文明怀有强烈崇敬和自豪感的人, 才会真正从心底热爱自己的国家,才能真正树立社会主义核心价值观。大学生走进图书馆,如能置身于浓郁的中华民族传统文化氛围中,就会起到潜移默化的教育作用[7]。

小学生核心价值观计划 篇3

入选产品项目名单

大型红色历史纪实动画《中国共产党的故事》、动画片《孔子》、中国戏曲经典原创动画系列产品、《三字经里的故事》《少年陈景润》《榜样》、民族音乐动画剧《咪咪找妈妈》《少年司马光》《黑脸大包公》、笛卡特警队《汉字智立方》《〈论语〉名句故事》及配套图书、3D动画电影《神笔马良》《漫画中国西藏》图书、“中国追梦人”系列连环画、《说毛病》《可可小爱社会主义核心价值观系列》公益剧 、《小狐狸发明记》《中华德育故事》《神童项槖》《新墙头记》。

入选创意项目名单

小学生核心价值观计划 篇4

主题教育的践行计划

班级中共团员某某

一.注重党的理论教育，提高政治觉悟。政治素质可以说是国防生最重要的素质。忠党爱国，立场坚定，具备正确的政治观念和敏锐的政治鉴别力，是对我们国防生的基本要求。目前，西方思想文化渗透严重，社会腐败现象多发，不良网络信息干扰，如果缺乏必要的鉴别能力和抗干扰能力，就容易在政治信念上发生动摇，价值取向上发生偏差。为此，必须加强自身政治素质的培养，筑牢道德防线，不断夯实政治思想基础。抓好党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，强化政治信念和理想追求。我们可以通过政治学习，践行军人核心价值观，树立起从军报国、扎根基层的理想信念。

二.强化组织纪律意识。国防生与地方生一个很大区别在于，国防生都要进入部队工作，部队的工作要求国防生既要具备良好的科学文化素质，更要具备顽强的意志品格、过硬的作风纪律。因此要把作风纪律的养成作为自己素质培养的重要内容，铸炼坚韧品格,良好的作风纪律形成以严格的制度规范为基础，三.要在日常军政训练中严格要求自己。首先，强化体能训练，通过规范的、经常性的、科学合理的训练，不断提高身体素质；其次，提高军事技能，通过军事理论课，提高军事理论素养。

四.培养全心全意为人民服务的思想，使无私奉献、艰苦奋斗、拥政爱民、报效祖国的理念深入内心。增强奉献意识。志愿服务能够

提高人的思想境界，培养爱国爱民的奉献意识。

五.以坚定的理想信念和梳理正确的世界观、人生观、价值观为核心；以打牢献身国防思想的基础为重点；；不断创新教育方法，努力使自己成为政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、信念坚定、立志献身的合格人才。

小学生核心价值观计划 篇5

社会主义核心价值体系建设和社会主义

荣辱观宣传教育计划

为深入贯彻党的十七大精神，加强社会主义核心价值体系建设，特制定社会主义核心价值体系学习宣传计划：

一、学习宣传内容

社会主义核心价值体系主要包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

二、学习宣传计划、建设社会主义核心价值体系，关键在于抓领导干部的思想道德建设。

凡事皆千头万绪，总得抓关键。建设社会主义核心价值体系，领导干部是关键。领导就是领路引导者，领导干部应该先行一步。孔子说“政者，正也，子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。古人将官员的伦理道德要求提高到国家的生死存亡高度，这与官员在社会结构中的管理者和领导者的身份分地位分不开。因此，要每个领导干部都要以社会主义核心价值体系为镜子，日日照、时时省，以身作则、率先垂范。

2、必须加大宣传教育，营造良好的社会环境。

古人说：论先后，知为先。正确的价值体系只有被人民群众普遍接受、理解和掌握并转化为社会群体意识，才能为

人们所自觉遵守和奉行。建设社会主义核心价值体系，首先要加大宣传力度，营造浓厚的舆论氛围，使其家喻户晓、人人皆知。要充分运用大众媒体的独特优势，采取多种形式，大力宣传建设社会主义核心价值体系，宣传广大干部群众建设社会主义核心价值体系的生动实践和新鲜经验。、加大对青少年的教育，是建设社会主义核心价值体系的基础。

青少年是祖国的未来、民族的希望。建设社会主义核心价值体系，要坚持从青少年抓起。从家庭教育、学校教育到社会教育，从学前教育到高等教育，都要将社会主义核心价值体系渗透其中，使之成为贯通教育全过程的核心内容。根据青少年的认知水平、行为能力和心理特点，科学规划教育内容，改进教学方式方法，使青少年从小就养成基本的德育素质。、注重实践养成，把社会主义核心价值体系融入到日常工作生活之中。

任何一种价值体系要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。离开了生活，离开了实践，社会主义核心价值体系只能是空中楼阁。推进社会主义核心价值体系建设，必须同人们日常生活紧密地联系起来，在落实上下功夫。要按照社会主义核心价值体系的基本要求，健全各行各业的规章制度，完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则，使核心价值体系成为人们日常工作生活的基本参照准则。

5、深入研究社会主义核心价值体系，是建设社会主义核心价值体系的保障。

建设社会主义核心价值体系对于我们来说还是一个新的任务，有许多东西还不熟悉，一定要加强调查研究和理论研究。深入研究我国社会人们思想活动独立性、选择性、多变性、差异性的特点；深入研究现阶段我国的思想观念结构、价值取向结构、道德追求结构和心理素质结构；深入研究与建设社会主义核心价值体系相配套的政策法律体系建设；深入研究我国传统文化中有利于社会主义核心体系建设的积极要素。

6、强化机制保障，把社会主义核心价值体系体现到制度建设、政策法规制定和社会管理之中。

建设核心价值体系，不仅要靠思想教育、实践养成，而且要用制度、机制来加以保障。核心价值体系规定着政策、法规的性质和方向。具体政策、法规又直接影响着人们对核心价值体系的认同。要充分发挥政策的导向作用，使经济、政治、文化、社会等方方面面的政策都有利于社会主义核心价值体系建设，防止出现具体政策与核心价值体系相背离的现象。

7、持之以恒、久久为功，在不断积累中壮大主流意识形态。

建设核心价值体系绝非一日之功，社会主义核心价值体系要赢得亿万群众，需要一个长期艰苦的过程。要把核心价值体系建设作为伴随整个中国特色社会主义历史进程的战

略任务，脚踏实地加以推进。要把核心价值体系建设作为关系中华民族千秋万代的基业工程、灵魂工程，建立经常化、长效化的工作机制，保持连续性、稳定性，保证这项意识形态领域的基本建设能够一代一代地抓下去。

三、学习宣传要求。

一是全局各科室、直属单位要严格按照学习宣传计划参加社会主义核心价值体系学习活动；二是通过学习宣传主动引导广大群众理解、接收和践行社会主义价值观，推动我县精神文明建设工作；三是以社会主义核心价值体系学习宣传活动为契机，抓一批先进典型、先进事例，以点带面营造良好的社会主义核心价值体系学习氛围；四是确定专人负责此项工作的开展，注意做好文字、图片信息的收集上报。

大学生核心价值观 篇6

大学生是我们祖国的新的太阳，他们身上承担着历史的重任，是社会上最富有朝气的、充满活力的群体。大学生要适应时代的发展，不仅要提高科学文化水平和专业能力，更重要的是提高思想道德素质，因此，大学生学习和践行社会主义核心价值观适合有必要的。

社会主义核心价值体系是社会意识的本质体现。社会主义核心价值体系在构建和谐社会、建设和谐文化中应运而生；社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本；建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要保证；建设社会主义核心价值体系是适应新形势、迎接新挑战、完成新任务的迫切需要。社会主义核心价值体系也是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。

但当前，由于经济文化的相互渗透，人们的思想和观念发生了多元的变化。这些思想也影响到了当代大学生思想.他们的价值观日渐多元化，据网上的调查显示，“大学生中有信奉理想高于金钱”、“人生的价值在于奉献”的观念，也有信奉“有钱能使鬼推磨”的拜金价值观，同意金钱至上的占3.98%，坚持报效祖国的占19.0%，追求个人美好生活的占51.81%。同时大学生的价值观也在世俗化，如许多大学的文学社团冷冷清清，有文学爱好的越来越少：大学社团的发展更看重的是经济，拉赞助是大学最时髦的活动，校园歌手大赛只不过是炒作，是为少数人的出名。

当代大学生社会主义核心价值观的构建可以从以下几个方面着手：

1、坚持以马克思主义作为指导思想。马克思主义为我们提供了作为认识世界和改造世界强大思想武器的正确世界观和方法论。当代大学生只有用马克思主义的立场、观点和方法来正确认识经济社会发展趋势，才能在错综复杂的社会现象中看清本质、坚定信念。

2、坚持以中国特色社会主义共同理想作为核心内容。理想是一个民族、一个社会奋力前行的向导。在现阶段，建设中国特色社会主义是全民族任命的共同理想。这个理想将国家民族个人紧紧的联系起来大学生应该以建设繁荣祖国为理想，看到中国社会主义事业所具有的旺盛生命力。在构建社会主义和谐社会、加快社会主义现代化建设的历史进程中奋发有为，建功立业。

3、坚持把以爱国主义为核心的民族精神。数千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放和现代化建设的新时期，又形成了勇于改革、敢于创新、拼搏奋进、振兴中华的时代精神。这些精神，既是激励我们建设中国特色社会主义的强大精神动力，更是社会主义核心价值体系中不可缺少的重要部分。当代大学生应该坚持以爱国主义为核心的民族精神，坚定信念，毫不动摇，为建设四化做出更大贡献。

小学语文教学中渗透核心价值观 篇7

一、小学语文教学中的核心价值观的联系和教学的任务

1. 小学语文教学中的核心价值观的联系分析

新课程标准的实施对小学的语文教学也有着要求上的提升,在新的教学发展背景下,只有充分注重教学的方法策略的科学应用,才能有助于小学语文教学的良好发展。将小学语文的教学和核心价值观进行结合,就能构成新的语文教学结构,这对学生的全面发展就有着积极意义[1]。新课程标准的实施下,使得传统教学模式就不能很好地适应新教学要求,通过新教学方法的有效应用,就能为教学效果的良好呈现起到积极促进作用。

小学的语文课程是义务教育阶段中比较重要的教学课程,通过加强小学的语文课程教学改革,就能和当前的教学发展要求相契合。社会主义核心价值观和语文的人文性以及工具性都有着比较密切的联系,将两者进行有机的结合,就能创造出新的教学发展模式,有利于教学质量水平的提升。

2. 小学语文教学中在核心价值观渗透下的教学任务

小学语文教学中在核心价值观的渗透下,有着新的教学任务。这就要能够充分的注重这些任务的完成度,对义务教育的相关标准要求要有详细充分的了解,将社会主义核心价值观和小学的语文教学能够有机的融合,这就对促进语文教学的质量提升有着积极意义。在不同的教育阶段也会有着不同的要求,在新的教育发展阶段,对小学的语文教学也有着新的任务[2]。要能充分的重视对学生思想情感的熏染作用,注重实际教学中的价值取向,对传统的优秀文化要能得以继承,帮助学生树立社会主义荣辱观以及时代的发展精神等。这些方面的任务要求都需要通过小学语文的具体教学中来进行融入,只有在这些方面得到了有效完善,才能有助于小学语文教学的质量水平得以有效的提升。

二、小学语文教学中的核心价值观的渗透策略探究

为能够保障小学语文教学中核心价值观的有效渗透,就要能充分注重教学策略的有效实施,只有如此才能保障教学的质量。笔者结合实际对小学语文教学中核心价值观渗透的策略进行了探究,这就能从一定程度上对实际教学的良好发展起到积极意义。

第一,小学语文教学过程中,对核心价值观的渗透就要能从对其全面认识着手。在这一方面老师就要对新课程标准的相关要求有详细的了解,保证对每项的要求都要由充分详细的认识,只有在这些方面得到了注重,才能保障核心价值观的有效融入。才能更好地帮助学生形成积极的价值观念,能在小学语文的作用下为学生的德育教育的作用发挥有所促进。

例如:在小学的语文教学过程中,对课文内容将相和的讲解中,就可以通过文中讲述的三个故事,完璧归赵以及渑池之会和负荆请罪的内容,让学生进行对其中的人物加以分析,对蔺相如的立功依靠的是什么?这样的问题让学生进行回答,就能将其自身的不畏强暴以机智勇敢和爱国的精神等核心价值观进行融入[3]。然后可通过相关的歌曲,例如将精忠报国歌曲进行插入,让学生能够通过歌曲和课文讲解的内容进行结合欣赏,这对学生的爱国热情的培养就比较有利。

第二,将核心价值观在小学语文教学中加以融入,还可通过识字以及写字的教学进行呈现。我国的历史文化比较悠久,在文字方面有着活化石的称谓。在对学生进行汉字教学过程中,就能将诸多的文化内容在课堂中加以呈现,让学生能通过文字的学习,认识到传统文化的博大精深,逐渐的培养学习的兴趣。通过文字的教学,就能对学生对国家的热爱之情得到有效的激发。

第三,小学的语文教学过程中,也要能加强课堂教学的互动性。老师在实际的教学过程中,就要能够对社会的大环境进行紧密的结合,从而将核心价值观的教育工作得以完善做好。实际的语文课堂教学中,老师要善于利用当前的新教学技术,将信息技术在语文课堂教学中加以应用,这对培养学生的学习兴趣就比较有利,能够让学生认识到语文知识学习的重要性[4]。在基础的教学工作上做好,就能对学生的核心价值观的深化有着积极意义。不仅如此,老师也要能够通过对语文课文当中的一些有着核心价值观的内容充分重视,将核心价值观的精神培养得以充分重视。

总而言之,加强小学语文教学当中的核心价值观的培养,就要能从具体的教学情况详细分析,结合学生的学习情况和性格特征等,针对性地进行融入。这样就能对核心价值观的渗透起到积极作用,此次主要从理论层面对小学语文教学中的核心价值观的渗透进行了探究,能够从一定程度上,促进小学语文教学质量水平的提升,为我国的教育发展起到推动作用。

摘要：当前的教学改革进一步深化实施背景下,加强对小学语文教学的模式转变,提高教学水平的提升,就能对学生的学习效率水平提升起到积极促进作用。当前的小学语文教学中还有着诸多问题有待解决,本文主要就小学语文教学中的核心价值观的联系和教学的任务进行分析,然后对小学语文教学中核心价值观渗透的策略进行详细探究,希望能通过此次理论研究,对小学语文教学的质量水平提升起到积极促进作用。

关键词：小学语文,核心价值观,渗透

参考文献

[1]陈金香.我国价值观教育的错位与改进策略[J].中国教育学刊.2016(03).

[2]傅淳华.论教育研究中学校制度观的现实与未来[J].教育学术月刊.2016(02).

[3]李艳霞.浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程(小学).2016(01).

大学生核心价值观现状及应对策略 篇8

一大学生核心价值观概述

价值观问题既是一个永恒的普世性话题，也是一个不断发展的动态性课题。在任何一个国家、任何一个社会里，只要有人存在，就有价值观。价值观属于意识形态领域问题，它是客观现实在人们头脑中的反映，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分，是人们乃至国家的精神支柱。[2]当代大学生核心价值观是指大学生这个特定的社会群体在长期的价值生活实践中积淀和形成的有关客体对主体效应的根本看法，以及在处理各种价值问题时所持的根本立场、观点和态度。它在当代大学生这个特定群体价值观体系中占据核心地位。从实然的层面看，是当代大学生核心价值观的现状，反映当前大学生价值观的现实。从应然的层面看，是当代大学生核心价值观的目标，即建立在当代大学生核心价值观现状基础上，根据时代特征和大学生成长发展规律而进行的概括和提炼。

大学生核心价值观是在大学生价值观体系中起主导作用的价值观。[3]从主导作用的词义可以看出，大学生核心价值观是在大学生价值观体系中起统领作用的价值观，它规定和影响着其他价值观的性质和方向，其他价值观从属于大学生核心价值观并受大学生核心价值观的影响和支配。最后，就大学生核心价值观与其他价值观之间的关系来说，大学生核心价值观是大学生价值观体系中的主要部分，其他的价值观则是次要部分。大学生核心价值观上述三个层次的涵义是互相联系、相互影响、相互补充的，共同构成为了一个有机的整体。具体来说，就是大学生群体关于好坏、得失、善恶、美丑等价值的根本立场、根本看法和根本态度。从这一界定可以看出，大学生核心价值观来源于大学生价值观，但它又不是一般的价值观，是大学生价值观体系中处于中心地位，起着主导作用的价值观。在大学生价值观体系中，大学生核心价值观最稳固、最持久、最有统摄性，也最具渗透性，它影响、支配其他非核心价值观，其他非核心价值观以不同方式体现着大学生核心价值观。

二以广州大学城部分高校为对象的大学生价值观现状调查

随着我国“一元主导、多样发展”的文化格局的形成，多元化发展趋势成为大学生价值观形成的最大特点。价值观多元化在一定程度上有助于大学生拓宽视野、活跃思维、丰富思想，但同时也带来了部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。因此，深刻把握多元文化背景下大学生价值观的发展现状，对于形成大学生核心价值观具有重要的现实意义。[4]

笔者通过问卷的方式对广州大学城部分高校近千名学生的价值观方面的基本情况开展了调查。此次调查共发放问卷800份，回收问卷798份，有效问卷772份，有效率为97%。调查结果显示，当代大学生的主流价值观积极健康，有所作为还是主流，消极无为毕竟还是少数。该调查为进一步深化高校大学生思想品德教育，特别是为大学生社会主义核心价值观教育提供了可资研究和借鉴的重要材料和依据。

从调查结果看，大学生的道德情感从总体上看，表现出的态势还是积极健康的，但也有部分学生表现出一种茫然和无所适从的状态。比如“见到公物被损坏，你的感受是”选择“无所谓”选项的，更多体现的就是茫然，“在升国旗、唱国歌时，您的感受是”选择“形式主义”选项的，则体现的是无所适从的状态。当然，我们不能苛求任何一个选项都是完美的，因为，一个人总是会有缺点和不足的，作为大学生这个群体来讲也概莫能外，只有正确认识到这种行为和感受的差距，我们才能在今后的素质教育中有的放矢。

大部分学生能积极了解和正确理解社会主义核心价值观。“您认为任何社会和国家都应有它自身的核心价值观吗？”调查中，选择“是”的占94.6%；“您对社会主义核心价值观的基本内容了解吗？”调查中，选择“很了解”和“基本了解”的占65.2%。大部分学生认为加强大学生社会主义核心价值观教育是必要的。“您认为加强大学生社会主义核心价值观教育是否有必要？”调查中，选择“十分必要”和“必要的”占91.4%。

大部分学生赞同马克思主义的指导地位，“您认为马克思主义对中国现代化建设的作用如何？”调查中，选择“具有重要的指导作用”和“有作用”的占84.1%；“您认为马克思主义可以在我国长期发展吗？”调查中，选择“一定可以”的占66.3%；相当一部分学生认为当前社会上存在马克思主义信仰危机，“您认为是否有越来越多的人存在马克思主义信仰危机？”调查中，选择“是”和“说不清”的占58.3%；“您认为马克思主义被弱化的原因”的调查中，选择“西方主流思想理论的影响”占51.7%，“宣传教育形式化”占22.4%，“难以解释现实“占26.8%.

总的来说，当代大学生在总体上认可社会主义核心价值体系，但缺乏对其深入的理解。在涉及到大学生自身的具体价值观时，存在偏重自我、功利化和价值标准模糊等问题。在社会主义核心价值体系的总体要求下，尚缺乏一个与当代大学生的群体特点和时代环境相适应的，为当代大学生所普遍认可的、具有可操作性的当代大学生核心价值观。

三培育大学生核心价值观的对策

1重视核心价值观的顶层设计与内容构建

加强核心价值观的顶层设计，不能只停留在重视的层面，关键是要行动起来。必须有一个明晰的核心价值观教育体系和计划，并将其融入到学校各门课程的教学当中，要求所有的学校都应教育学生崇尚富强、民主、文明、和谐的信念，坚守自由、平等、公正、法治的精神，奉行爱国、敬业、诚信、友善之道，积极培育社会主义核心价值观。endprint

2彰显教育理念，引导主流价值观

在大学生的社会主义核心价值观的教育上，要彰显“以人为本”的教育理念，凸显人文关怀，客观地看待社会主义市场经济条件下大学生的价值趋向、物质需要、社会需要和精神需要，更加关注他们的个人成长和多方面的需要，以最大的价值认同为出发点，使主要包括人的劳动能力、社会关系、人的需要、自由个性和思想道德素质等人的本质和特性全面发展。在大学生社会主义核心价值观引导教育中，既要认识到多元价值客观存在的理论渊源和现实根基，承认多元价值取向的客观存在，给予不同价值观以客观评价，又要科学地进行主导价值观的引导，主动宣传核心价值观的功能、价值旨趣，争取大学生在价值观选择上向着主导价值观的方向前进，最终在多元价值体系中作出正确的价值选择。

3改革思想政治理论课教学，增强主渠道作用

建设完善的教学体系，精心设计教学内容，增强教育内容的现实性和针对性，改革教学模式，丰富课堂内容，用社会主义核心价值体系所蕴含的理论、理想、精神、道德力量，去武装大学生头脑，使思想政治理论课教育教学满足学生对精神信仰、价值理念的需求。要注重帮助学生掌握科学的分析问题、解决问题的方法，积极引导学生理性认识和正确评价社会的热点、难点及疑点，避免思维的片面化、极端化，改进教学方法，开展启发式、参与式、研究式教学，提高大学生核心价值观教育的实效性，鼓励学生积极发言，广泛讨论，与学生平等交流，善于倾听学生的想法，掌握学生的思想动态，培养学生的问题意识、学习兴趣和思考能力，使他们在情感体验和求知探索的过程中，增进对核心价值观的理解和认同。

4提升校园文化品位，增强教育感染力

精心规划和设计校园文化活动的主题与环节，围绕核心价值观教育这个主线，以不同的校园文化活动对学生进行科学引导和启发，使之对大学生的价值取向、道德情操、思想内涵和行为模式形成带来潜移默化的影响。

5注重社会实践锤炼，增强时代责任感

社会实践，是大学生文化素质教育的必修课，是学校教育向社会的延伸，是大学生认识社会、了解国情、接受教育、增长才干、锻炼品格，培养学生团队精神，提高文化素质和自身修养，增强历史使命感和社会责任感的重要渠道。

6优化网络环境，增强教育辐射力

要创新内容，提高学校网站的吸引力与亲和力，围绕核心价值观对学生进行理想信念教育、道德法治教育、身心健康教育，又要通过多姿多彩的网络栏目熏陶和感染学生；在宣传手段上应形式多样，发挥多媒体特有的优势，增强思想政治教育的辐射力、吸引力和感染力。创造良好的环境与氛围，引领大学生立身做人、立志成才和立业为民。

参考文献

[1]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012.

[2]杨中刚.论加强对大学生核心价值观的引导和培育[J].学校党建与思想教育，2005（12）.

[3]汪立夏.大学生社会主义核心价值体系内化分析[J].思想理论教育导刊，2012（10）.

小学生核心价值观计划 篇9

我爱祖国，我爱祖国壮丽的河山;我爱祖国悠久的历史和璀璨的文化;我爱祖国人民的勤劳、智慧与勇敢;我更爱祖国那生生不息、辉煌雄壮的民族魂!我是华夏儿女，炎黄子孙，是中华民族的新一代。我热爱我的祖国，为自己是中华儿女而骄傲。

做一个有道德的人?我个人认为，首先要做到勿以善小而不为，勿以恶小而为之。三国时期的刘备曾经以此教导过他的儿子。我们如果能够从身边小事做起，严于律己，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。积跬步，以至千里;汇小溪，以成江海。我们要善于由大及小，从大处着眼，从小处着手，决不要以微小而不足道，细小而不足为。

在学校，我们一样要讲文明、讲道德。在学校，我们不能在楼道里追跑打闹。如果楼道里有许多的同学，那必然会撞到其他的同学。以前，在上小学时，我就经常在楼道里追跑。一不注意，就会撞到老师或同学。我要改掉追跑打闹的毛病，做一个有道德的人。在学校，我们还应该，节约用水、用电。上操之前，应先把灯关掉。不说脏话，见了老师就向老师问好，这些都是在学校应该做的。在家里，要尊敬父母。在家中，要做一些力所能及的家务，这家人减轻一些负担。如果父母叫你拿杯水，拿个东西这种小事应尽自己全力去做。古人有许多尊敬长辈的事。

作为祖国的未来和希望，我倡议我们从我做起，从小事做起，从现在做起。在思想上积极追求上进，明辨是非;在学习上刻苦努力，精益求精;在生活上勤俭节约，节约水电，不攀比;在平时热心为同学服务，大胆创新;在行动上坚决反对有损民族形象的丑恶行为，讲文明，讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校规校纪。让我们积极行动起来，努力学习科学文化知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。自觉把八荣八耻作为心灵的准则和行动的指南，弘扬社会主义荣辱观，为构建和谐社会贡献力量。

做一个有道德的人，必须在家是一个好孩子，在学校是一个好学生，在社会上更要是一个有爱心、有责任心、关心爱护他人、保护动物、保护大自然等等的好‘天使’。让我们从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，做一个有道德的人。

征文二

社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。不同的国家、不同的民族、不同的社会，有着不同的核心价值观。新中国的社会主义核心价值观包括了理想信念、民主法制、忠诚爱国、以人为本、公平正义、和谐文明、敬业奉献、团结互助、诚实守信、宽厚兼容、求真务实、改革创新十二个方面。

任何价值观都存在于社会之中，体现在社会之中。在古代的中国，国民以忠君爱民为本，历史上出现了家喻户晓的岳飞、包拯、文天祥等人物。他们忠诚爱国、公平正义的精神值得我们学习。革命时期，为了新中国的成立，革命战士浴血奋战，不怕牺牲、保家卫国的英雄主义让我感动。风暴海燕徐特立、砍头不要紧，只要主义真的夏明翰、为了可爱的中国的方志敏，这些都是我们耳熟能详的烈士。新中国成立后，由于连年的战争，百废待兴，人民当家做了主人，全国人民热血沸腾，投入了轰轰烈烈的大生产和大建设中。袁隆平用一粒种子改变世界，李四光打破中国贫油论。随着社会的发展，改革创新成了社会发展的必然趋势。小岗村冒天下之大不韪的举动无意间成为中国改革开放的序幕，中国因此创造了用世界上7%的土地养活世界上22%的人口的奇迹。天下第一村的华西村大胆探索，大胆实践，使农民奔小康的热情空前高涨。经过了几十年的辛苦建设，我国现在已经成为了文明、民主、独立，自强的社会主义国家。随着社会的变革，我们的价值观也在不断地发生变化。不同时期有着不同的价值观。

小学生核心价值观计划 篇10

争做文明小学生》教学设计

班会背景：社会核心价值观，起着统率社会价值理念、社会价值尺度的核心和灵魂的作用。在儿童的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

树立正确的世界观、人生观和价值观，是我国思想文化建设的重要目标之一。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。价值观对学生的行为有着深层的导向作用。学生的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”和“尺子”一样，随时都在起着价值判断的作用，以确定自己行为的方向、态度和方式。

在现实生活中，学生们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！活动目的：

1、通过班会让学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

2、懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪的小学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。班会前的准备：

1、学生从书籍或网络中收集社会主义核心价值体系内涵外延和实践要求的材料。

2、排练与主题活动相关的各类节目：歌曲、顺口溜、小品等节目。

3、板报《我们的价值观》的创作与准备。

4、收集十大道德模范的先进事迹。班会过程：

一、主持人开场白：

主持人：作为小学生，我们就像一只只将要长大的海燕，搏击长空，向着自己的梦想奋勇前行。拥有梦想的人是值得尊敬的，也是让人羡慕的。我们的人生应该由我们自己去书写。在这个过程中，我们用什么标准来规范和要求自己？在我们每个人的内心里都藏着一种约束我们言行的标准，它是我们在处理事情判断对错、面临抉择时的依据。它是什么？它就是——价值观。五年级年2班《树立核心价值观，争做文明小学生》主题班会现在开始！

二、牢记核心价值观

1、牢记社会主义核心价值观24字 多媒体展示价值观内容：

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党、全社会价值共识作出的重要论断。

2、各抒己见了解价值观

学生积极发言说说对社会核心价值观的理解，总结： 倡导富强、民主、文明、和谐（国家层面 社会主义现代化）倡导自由、平等、公正、法治（社会层面 政治建设）倡导爱国、敬业、诚信、友善（个人层面 公民道德建设）社会主义核心价值观问题一个全新的论述，包含了中国特色社会主义所应该具有的最基本、最核心的价值理念。

3、欣赏歌曲《牢记核心价值观》

主持人：我们手拉手，我们心相牵，践行社会主义核心价值观，二十四个大字牢牢记心间。

这首歌曲音律活泼，让我们在轻松愉快的歌唱过程中就把社会主义核心价值观入脑、入心。

下面请听歌曲《牢记核心价值观》。

二、践行价值观

1、当代学生价值观

中国精神是凝聚力的兴国之魂，是中华民族团结一心的精神力量。作为中小学生应大力弘扬民族精神，把“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神注入自己心灵。

我们中华民族一向被称为“礼仪之邦”每一个人都有一种讲文明，讲礼貌，讲道德的品质。只有做一个爱学习，讲文明，讲礼貌的好公民。社会就会逐渐兴旺、发达，家庭也就会更幸福、美满。人无信不立，国无信不稳。诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，是立人之本。现在的学生大多是独生子女，一些人不善与人相处，经常出现这样或那样不友善的行为。所以我们要学会关心同学、学会与同学共处、学会分享、学会合作。我的价值观

2、节目表演，明确如何践行价值观

观看春晚小品《扶不扶》，欣赏歌曲《感恩的心》、《做有责任感的学生》

使学生明白价值观其实离我们很近，就在我们身上，必须意识到，不能只看到它的抽象面。

我们要懂得从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。还要学会谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，并向他学习只要我们心中有梦想，有榜样，不断朝着自己的梦想去努力，去追求，一定能够早日实现。做一个是非分明、有理想、有道德、有知识、有文化的社会主义人才。

6、三、争做文明小学生

1、判断文明，YES OR NO（1）教室内课上睡觉说话、课下打逗、抄作业等（2）街道上打闹、闯红灯等（3）教室内做卫生东西乱丢、打闹等（4）图书室内大声喧哗、随意撕扯图书等（5）食堂内吵闹、挑食等你会怎么做

2、你会怎么做？

主持人：生活中，我们会遇到具体的情景，我们选取其中4个情景，看看同学们你会怎么做。请小组代表抽签情景，并小组在位置上讨论在此情景下，如何做到文明。以情景剧的方式表现出来，注意人物的设定、情节的编排、简单台词的准备。并思考总结具体在那几点上体现文明。情景一：地点：放学的公交车上

事件：有老人家上车了，车上没有空位子，你也没有位子，你会怎么做？

情景二：地点：家里

事件：放学后，普通的家庭聚餐，有长辈（爷爷奶奶，爸妈）还有一个不懂餐桌 文明的弟弟（妹妹），你会怎么做？

情景三：地点：国外（旅游）

事件：跟团旅游，同行的人因玩得太开心，在宾馆会客区大声交谈，你会怎么做？

情景四：地点：教室

事件：自习课上，有同学自顾自大声交谈，影响到其他同学，你会怎么做？

各小组情景表演，表演后其他小组点评。

3、学做文明小学生

主持人：文明是尊重别人，更是尊重自己，文明是一种无与伦比的美。一花独秀不是春，光靠几个人是不行的，我们必须要共同努力，行动起来做一个文明守纪的小学生。男： 同学们, 风筝之所以飞得高,还得有地上那条紧连着的绳索;女：美玉之所以润泽,还在于一刀一凿的精雕细刻。火车之所以跑得更快,是因为有了铁轨的约束, 严格的校规校纪才能让同学们飞得更高更远。

（1）、学儿歌 文明拍手歌

你拍一，我拍一，讲文明来懂礼仪 你拍二，我拍二，同学团结又友爱 你拍三，我拍三，礼貌用语记心间 你拍四，我拍四，清洁卫生作值日 你拍五，我拍五，关心集体孝父母 你拍六，我拍六，爱护公物保环境 你拍七，我拍七，互帮互助争第一 你拍八，我拍八，校园开遍文明花 你拍九，我拍九，齐心协力争创优 你拍十，我拍十，我们敬爱好老师 公民道德要牢记，文明少年树新风（2）、庄严宣誓

主持人：请大家起立，右手握拳放在头部右侧，庄严宣誓：在这里，我们庄严宣誓：

不断增强自己的文明意识，不断完善自己的道德修养，不断提高自身的综合能力，严于律己，宽以待人，从身边的小事做起，拒绝不文明行为，做一个文明的小学生。主持人：今天的主题班会到此结束。

四、总结

小学生核心价值观计划 篇11

【关键词】 社会主义核心价值观   大学生    培育机制

【作者简介】 马周，武汉轻工大学学生工作部（处）工作人员，法学硕士。研究方向：中国特色社会主义理论。

【中图分类号】 G641       【文献标识码】 A        【文章编号】 2095-5103（2015）04-0026-03

2012年11月8日，中国共产党第十八次全国代表大会报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这不但表明了中国共产党人在理论上对社会主义认识的不断深化， 更是充分体现了中国特色社会主义在实践中的不断进步。价值观是人们心中的深层信念，是判断是非的标准，是行动遵循的准则。培育和践行社会主义核心价值观，毫无疑问成为了新时期党和国家思想政治工作的重点。而大学生作为充满朝气的年轻一代，是中国特色社会主义事业的接班人和主力军，他们肩负着民族复兴的历史使命。因此，如何完善大学生社会主义核心价值观培育机制，使他们自觉践行社会主义核心价值观，关乎祖国的未来和民族的希望。

一、紧抓思想政治理论课，引导大学生学习核心价值观

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是培育大学生社会主义核心价值观的主要途径。“从思想政治理论课程建设视角出发，高校思想政治理论课程可以分为显性和隐性课程两大类。”高校显性思想政治理论课程指的是人们精心设计的目标明确、内容全面、计划周密的课程。如我国高校思想政治理论课程设置为：《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》四门通识必修课，同时开设《形势与政策》课。高校隐性思想政治理论课程指的是学校情景中由隐性校园文化组成的以间接、内隐方式呈现的课程，由高校隐性物质文化、隐性制度文化和隐性精神文化三个层面构成的。

要培育大学生社会主义核心价值观意识，促进其形成践行社会主义核心价值观的行为自觉，高校既要加强思想政治理论课显性课程的教学改革和创新，又要注重挖掘、整合隐性思想政治理论课程中的思想政治教育资源，不断创新教育方式和教学方法，多采用生动的形式和感人的事例进行讲解，充分发挥课堂教学的主渠道育人功能。

1. 充分发挥课堂教学的主渠道作用，加强核心价值观理论教育

要使大学生较好地掌握社会主义核心价值观的基础理论知识，明确社会主义核心价值观是什么，就必须充分发挥思政课堂教学的作用。在课堂教学中，教师应以学生为主体，引导学生加强对思想政治理论课的学习，同时，还应不断创新教学方法，创设良好的课堂教学环境，运用多媒体等学生们喜闻乐见的形式进行理论教学。在课堂中，广泛运用探求式、导读式、讨论式的教学模式，充分调动学生的主动性和积极性，提高学生道德觉悟和政治素质，此外，还需要定期开展教学总结，对于教育效果开展反思，实时更新教学方法。

2. 加强实践课教学，提升大学生对核心价值观的践行意识

实践是认识的基础，一切真知都来源于实践，大学生社会主义核心价值观的培育，离不开实践教学这个重要环节。无论是高校领导还是教师都应提高对大学生思想政治理论课社会实践教学的认识，注重在实践中引导大学生树立社会主义核心价值观。高校应高度重视大学生社会实践能力的培养与锻炼，结合实际有效开展大学生社会实践活动，并善于寓社会主义核心价值观教育于各种社会实践活动之中。比如，积极鼓励大学生参与高校“青年志愿者行动”、“三下乡活动”、“支援西部计划”等社会公益实践活动，使大学生深入社会进而了解社会。在这个切身实践的过程中，让大学生真正感知社会主义核心价值观源于生活并高于生活，充分认识自己肩负的社会责任和历史使命，形成高度的社会责任意识，确立正确的人生观、价值观，学会如何处理个人与他人、集体、社会的相互关系。

社会主义核心价值观培育除了要有正确的方式方法外，其内容还必须具体化，做到贴近学生、贴近实际、贴近生活，这样才能收到事半功倍的效果。高校必须以实践活动为载体，推进社会主义核心价值观具体化。现实生活是社会主义核心价值观扎根的土壤，社会是人生最大的课堂，“只有生活本身才能为自己制作法则，在生活之上或之外，不再可能有什么了。”高校思想政治教育工作者应根据课程的教学目标把社会主义核心价值观的思想内涵和基本要求融入到具体的实践教学事例和现实生活中，将其转变为大学生易于接受的具体的、形象可感的、生活化的信条和规范，并内化为大学生日常生活和学习中的习惯和信念。

二、加强校园文化建设，营造大学生践行核心价值观的氛围

文化虽然悄无声息，却影响深远，她无时无刻不影响着甚至改变着人们的思想和行为。校园文化亦是如此。所谓校园文化，不仅包括有形的物质层面，比如校园的规章制度、学生的文化活动，还包括无形的精神层面，比如学校的办学理念、人文素养，等等。“校园文化是一种以学生为主体的环境文化，其重要的作用就在于可以通过校园环境的变化去影响学生、感染学生和教育学生。在这个多元文化泛滥的社会，毫无疑问，这些通过提炼的校园文化是一股引领大学生树立正确价值观的内在力量和精神支柱。与其单纯的强调教育活动本身对大学生核心价值观的重要性，不如从校园文化这一客观存在去探讨其与社会主义核心价值观的关系。”因此，我们要注重从校园文化方面去加强大学生社会主义核心价值观的培养。总的来说，校园文化具有熏陶、规范、凝聚、锻炼的作用。那么如何充分发挥校园文化的作用来促进大学生社会主义核心价值观的培养呢？

1. 拓展校园文化创建渠道，让社会主义核心价值观深入人心

校园文化创建渠道是多样的。通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富大学生的课外生活，使社会主义核心价值观融入到大学生的情感之中;充分挖掘校史资源中蕴含的社会主义核心价值观思想内涵，利用校园各种传播媒介，宣传和弘扬社会主义核心价值观，引导大学生在日常生活中积极参与到社会主义核心价值观的学习和体验之中;充分发挥高校社团的作用，团委等学校相关部门应在大学生开办社团活动时给予指导，恰当地将社会主义核心价值观教育引入社团活动，寓教于乐。

2. 打造校园特色文化，做好社会主义核心价值观的宣传工作

任何一所学校一定要有自己的校园文化特色，高校可通过校训、专业设置、学科分类、办学特色等方面宣传学校的特色文化。要充分利用好学校的宣传阵地，比如，校报、校园宣传栏、校园广播、校园绿化美化、名人塑像等文化景观，加强学生爱祖国、爱学校、爱班级、爱生命等的教育，让大学生了解国情、民情和学校的校情等，从而让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的洗礼和熏陶。

三、借助手机、网络等新媒体，开创社会主义核心价值观教育新手段

随着信息技术的突飞猛进，各种新媒体的出现给传统思想政治教育带来了巨大挑战，在网络普及率越来越高的形势下，如何占领网络思想政治教育新阵地成为当前及今后高校思想政治教育工作的巨大考验。所谓新媒体，是指“区别于报刊、广播、影视等传统媒体的新兴传播方式，是依托数字技术、网络技术、移动通信技术等新技术，向受众提供信息服务的新兴媒体。它主要包括博客、微博、网上即时通讯群组、搜索引擎、电子邮箱、手机短信、移动电视、门户网站、虚拟社区、简易聚合、网络电视、网络游戏等。”近几年来，在移动互联网和云技术的带动下，微博、微信、朋友圈等服务手段层出不穷，以大学生为代表的年轻人正是新媒体的直接受用者。网络技术飞速发展给我们带来便捷的同时，也挑战着大学生价值观的底线，如何从浩瀚的新媒体渠道中获取正确的信息，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，需要我们有效利用新媒体这把双刃剑。

在大学校园中，新媒体的传播渠道主要包含手机跟网络两大类，高校应根据学生实际，统筹规划，整合资源，规范新媒体信息传播渠道，创建贴近大学生生活的信息传播平台，发挥校园新媒体对大学生核心价值观的引领作用。

1. 创建宣传核心价值观专题教育的手机短信平台

在传统报刊亭、校园广播宣传教育的同时，开发相应的手机APP，推出校园报刊手机版，及时更新国家或地方政府关于核心价值观教育的新闻信息，通过短信群发或APP软件将核心价值观资讯信息，以及校园开展的各类核心价值观教育活动推送到学生手机上，吸引学生的目光，并定期通过手机平台进行思想动态网络调查，利用短信平台增进学校与学生之间的沟通和了解，第一时间掌握大学生的思想动态。

2. 设立核心价值观教育专题网站

利用专题网站积极开展社会主义核心价值体系宣传普及活动，唱响网上主旋律，组建网络文明宣传队，培养一支核心价值观教育网络宣传小组，维护网络文明，并将全国和我校开展核心价值观教育的成果进行网络宣传，通过设置内容丰富、寓教于乐、适合学生个性心理的相关版块，把学生的兴趣引导到积极健康、奋发向上、全面发展的正确轨道上来。

3. 构建QQ群、博客、微博、朋友圈等网络交流平台

充分利用网络传播范围广、速度快、效率高的优势，在高校思想政治教育工作者和大学生之间构筑一个自由、平等、民主的交流平台。开设网络互动论坛，鼓励学生积极参与互动，学生可从自身角度畅谈对核心价值观的理解，对学校社会主义核心价值观教育的看法，以及关于如何结合大学生的实际去进行核心价值观教育的见解。通过交流互动及时了解学生心理，掌握学生思想动态，有针对性地开展思想政治工作。

四、促进高校思政教育队伍专业化，以团队辅导引领大学生核心价值观教育

教育部规定：“学生思想政治工作队伍是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分，要像培养业务骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干。”但是，在现实生活中，各高校的思想政治工作队伍还有待进一步发展壮大，对这支队伍的培训还远远不足，职业化、专业化水平还有待进一步提高。

1. 加强高校思政教育队伍培训，引导其向专业化、职业化发展

高校应通过提供优良的工作环境、良好的福利待遇、科学的管理制度等方面缓解学校思想政治工作队伍的不满情绪，并建立相应的激励机制，充分调动他们的工作热情和积极性。高校还应努力为思想政治教育工作队伍的未来发展提供空间与平台，使之在工作中不断产生成就感，推动他们不断取得工作进步，并通过专业知识学习、系统培训、综合考核使这支队伍尽快走上专业化、职业化的发展道路。更为重要的是，高校思想政治教育工作队伍应明确自身的职责与角色定位，在教育学生的同时加强自身的学习，不断完善自己。

2. 组建团体辅导，引领大学生社会主义核心价值观教育

“团体辅导是一门以心理学为基础的专业知识理论与教育实践活动。团体辅导具有感染力强、影响范围广、效率高、互动性强等优势。”社会主义核心价值观教育与团体辅导是两项不同的教育实践活动，但在教育目标上却有共同之处，并且还有相互促进的效果。通过开展团体辅导不仅可以全面提高大学生综合素质，更能改善大学生社会主义核心价值观教育。

团体辅导在引领大学生核心价值观的教育中，应着重研究心理学领域的教学活动，遵循大学生思想政治教育的发展规律，促进大学生的思想道德素质、科学文化素质、健康素质的协调发展;在日常班级建设和管理中，充分发挥好班级对大学生的影响与作用，营造良好的班级氛围;将团体辅导引入大学生思想政治课堂教学中，以理论的教学为主，开拓大学生第二课堂，将理论与实践相结合，增强教学的实效性;针对不同学生群体采取不同的团体辅导策略。

社会主义核心价值观的确立，标志着我国在社会主义核心价值建设方面又向前迈进了一步。积极培育、践行社会主义核心价值观，与国家的前途、民族的命运紧密相连。这不但是推进中国特色社会主义事业不断向前、实现中华民族伟大复兴与中国梦的必经之路，更是关系到每个公民价值取向的关键一环，因此，必须把培育和践行社会主义核心价值观，贯穿于高校思想政治教育的全过程。然而，大学生核心价值观的培育不是一蹴而就的，需要我们采取循序渐进、耐心引导的方式，让他们真正理解并接受社会主义核心价值观，提高他们的认知水平和践行意愿。

参考文献：

[1] 杨业华.当代中国大学生核心价值观研究[M].北京：人民出版社，2011.

[2] 涂尔干.道德教育[M].上海：上海人民出版社，2001.

[3] 李新生，多元化背景下大学生核心价值观教育路径探究[J].前沿，2009，（7）.

[4] 吴勇.新媒体环境下的大学生价值观教育[J].广西青年     干部学院学报，2011，21（2）.

[5] 秦晓怀，李吉明，李雁春.高校思想政治教育队伍建设中存在的问题及对策[J].山西高等学习校社会科学学报，2007，19（8）.

[6] 张海萍.团体辅导对大学生核心价值观教育的影响研究[D].重庆：重庆交通大学，2012.

[7] 牛元帅.云南师范大学校园手机报给力大学生核心价值观教育实践初探[J].云南社会主义学院学报2012，（5）.

[8] 辛香玲，梁丽苹，杨连顺.大学生核心价值观团体辅导方案的研究[J].机械职业教育，2013，（6）.

[9] 洪求枝.独立学院大学生社会主义核心价值观的培育机制探析[J].黑龙江史志，2013，（11）.