吴刚作文

吴刚作文（精选3篇）

吴刚作文 篇1

今天，我和大家沟通关于现代家长教育孩子的新思维和新方法。请大家注意听讲，不要溜号。中间不要插言，避免打断我的思路。谢谢。

“批评”是家长在教育子女中常常使用的教育手段，对此，许多家长喜欢用疾风暴雨般的批评方式，有的家长说：“训斥或臭骂他一顿，我自己也挺解恨，这孩子太气人了！”诚然，这种所谓的“大发脾气式”批评的运用可能收到暂时效果，但它是表面的，随着时间的推移，孩子一天天的长大，家长会痛苦地发现，孩子对家长这种近乎原始的批评方式越来越无所谓，这是家长面临的课题，也是考验，更是挑战，更是挑战。

有的孩子会说：“我妈妈就会说这几句话，她批评我第一句，我就知道她第二句要说什么，没啥新鲜的。”为什么孩子会有这样的反应呢，那就是批评方法的问题，因为你的批评没有让孩子从内心深处接受，孩子只是因为惧怕你的威力而临时做做样子而已。试想，这样的批评怎能达到教育的目的和效果呢？

其实，批评孩子是一门特殊的艺术，它需要配备特殊的方法和技巧方可有效地运作和实施。所以，我今天主讲的是我的原创理念<<给批评穿上表扬的外衣>>

第一、留足面子，别人面前不教子

现在有许多家长在发现孩子缺点和毛病时，不管孩子身边有没有别人，有没有别的家长、老师或同学，就将一顿“连珠炮”似的批评排山倒海一样压向孩子，这是什么原因呢？家长说，我急。吴刚老师认为，不是，而是你冲动，教育的最大敌人是什么？

冲动，因为冲动是魔鬼。尤其是对自尊心强和脸皮薄的孩子，当众批评会让孩子不知所措，面红耳赤，当孩子试图解释但没有效果时，便开始变得垂头丧气，逐步失去孩子成长过程中最为宝贵的自信心和勇气，反而得不偿失。对待孩子的错误，家长一定要冷静，不能急噪甚至冲动，因为孩子的错误一定不是一天两天形成的，需要家长耐心地分析原因后，再进行适度的批评和教育，尤其在是公共场合和别人面前，孩子肯定不愿意接受“不给留面子的批评”，假如是性格倔强逆反心理比较强的孩子，他还会当着别人的面说出反驳的话语或者作出反驳的行为，反而会使家长“下不来台”，家长为了保全自己的颜面，可能会迫不得已地使“批评”升级为“武力镇压”。此时，在场的亲戚朋友们一定会说情和劝阻，结果更助长了孩子的“气焰”，你打也不是，骂也不是，尴尬的是家长，而不是孩子，批评也就失去了意义，从而违背了批评的初衷。家长一定要“回家教子”或“单独批评”，在批评的时候，必须告诉孩子你在别人面前没有批评他，是给他留足了面子，使孩子内心存有感激，从而收获到意想不到的批评作用和效果。另外，家长尽量一事一议，不要总翻旧账老帐，总提过去的孩子早已经改正的错误；家长也不要总是用自己小时侯的辉煌经历和孩子现在的缺点错误相对比，因为这样不会产生大的说服力，孩子也会非常反感，他会有话等着你：“你们过去是啥年代，我们现在啥形势，总提你们那时候干什么！真讨厌”第二个理念：《“苦药”包上“糖衣”，让孩子主动接受 》其实，批评的语言大多数人都不愿意听，因为谁都喜欢被别人赞美。尤其是孩子，直接的批评一般不愿意接受，可是批评是良药，良药苦口，孩子不愿意吃怎么办？那就是给“苦药”包上“糖衣”，也就是给批评穿上表扬的外衣，孩子一定会接受和消化的。

首先，在批评孩子之前，先承认和肯定最近出现的进步现象，如：“你最近整体情况看，还是有进步的，家长很高兴。不过，有两个方面你必须改正，否则，会影响你的进步幅度，甚至还会退步的。”这样孩子就会心平气和地听你的批评了。

其次，要坦白地告诉孩子，家长允许孩子犯错误，每一个孩子都曾经犯过错误。每一位成功的名人曾经都有过错误和缺点。这样，就会从心理上拉近孩子与家长的距离，然后家长再将批评的内容表述出来。当批评完孩子时，不要让急于让孩子表态：“能不能记住，说！”不要这样。而是点明批评的主题：“犯过错误不要紧，关键是总结教训，为了自己更好的进步。”然后观察孩子的表情，当他十分诚恳地点头时，证明你的批评成功了，因为你的批评深入到

了他的心里。教育心理学上有一个著名的“皮克马利翁效应”。如果老师和家长预言某个学生将会出现特殊的好行为时，这个学生就会努力展示预言的才华；如果老师预言某个学生是朽木不可雕也，蠢材白痴时，那么，这个学生将表现得垂头丧气不思进取。所以，给“良药”包上“糖衣”就是源于这个道理。

批评的第三个理念：《孩子决心改正错误时，父母要赞赏呼应》

当孩子意识到自己的问题，下决心改正时，父母要表示赞赏和呼应，千万不要用怀疑的态度来对待孩子的决心，甚至不断地讽刺挖苦和无情地打击。比如：孩子说：“爸、妈，下次我努力，保证以后再也不这样了。” 家长千万不能说：“就你那样子还能改，我看你这辈子是不能改了，拣垃圾都没人要啊。”或者说：“别人下决心我能相信，你呀，我可是不相信，我看你算是完蛋了！”此时，孩子如果得不到家长的赞赏和支持，就会自暴自弃，破罐破摔，甚至彻底放弃改正错误的决心和机会，批评也就失去了的实际意义。作为家长，应该认真并很有力度地对孩子说：“好，这一次爸爸妈妈可是都听到了，我们相信你，我们等待你的好成绩！”作为家长要在言语中表达出来对孩子的信任，要把批评当作促进孩子进步的催化剂，把批评当作孩子前进的助推器。（吴老师提醒：这一点请家长写在你的笔记本的第一页提醒自己），而不是让批评成为孩子没有自信和勇气的“魔鬼”。作为孩子一旦对自己的问题有所认识时，证明孩子已经接受了家长的批评，这是可喜可贺的事情，家长的赞赏和鼓励会给孩子增强改掉缺点的勇气和力量，会给孩子传递战胜缺点和错误的胜利信号，会与孩子的改正错误的语言和行动遥相呼应，从而真正地促进孩子各方面的进步与飞跃，这难道不是一件很愉快的事情吗？

听吴刚平教授讲座有感 篇2

听完吴教授吴教授见解独到的讲座，让我受益匪浅，并且感受到教授的魅力和水平。吴刚平教授为我们讲了“课程资源开发与教学方式变革”的相关内容。吴教授强调，改革几十年，但我们的课堂没有多少改变，讲、练、考的顺序基本没有改变。原因是观念没有改变，其关键在于知识观的问题。

吴教授认为知识观的核心是知识分类。知识从性质上分为三类，即事实性知识（学科知识）、方法性知识（学科方法、学习方法）、价值性知识（学科意义、学习意义）。其中，事实性知识是以记忆为主要获取方式（记中学），方法性知识以“做中学”为主要获取方式（做中学），而价值性知识是以体验和感悟为主要获取方式（悟中学）。记中学获得的知识短期高效、中期低效、长期无效、长远有害；做中学获得的知识短期低效、中期有效、长期高效。

吴教授的讲座使自己彻底醒悟了：目前学生负担过重、课堂低效的真正原因是教师将方法性知识甚至价值性知识当成事实性知识由教师去讲，学生只能记中学到！记中学到的知识忘得快，为了记住，只有反复强化训练，教师教得累，学生学得苦，增加学生过重的负担，学生的学习兴趣逐渐被泯灭。如何改变这种现状呢？吴讲授指出三改：第一，改变模式，做到先学后讲；第在教学效果上，不能一味追求近期外显的质量，更应注重长远的效果，注重学生的可持续发展；二，改变时间结构，做到教师少讲，少占时间；第三，改变内容，做到教师讲学生不会的。

吴刚伐桂的儿童故事 篇3

传说之一

传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并说：“如果你砍倒桂树，就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。见《唐·段成式·酉阳杂俎·卷一·天咫》。

传说之二

吴刚又叫吴权，是西河人。炎帝之孙伯陵，趁吴刚离家三年学仙道，和吴刚的妻子私通，还生了三个儿子，还生了三个儿子，吴刚一怒之下杀了伯陵，因此惹怒太阳神炎帝，把吴刚发配到月亮，命令他砍伐不死之树--月桂。月桂高达五百丈，随砍即合，炎帝就是利用这种永无休止的劳动为对吴刚的惩罚。

而吴刚的妻子对丈夫的遭遇亦感到内疚，命她的三个儿子飞上月亮，陪伴吴刚，一个变成「蟾蜍」，一个变成「兔」，一个不详。 见《山海经》

传说之三

南天门的吴刚和月亮里的嫦娥很要好,但他经常挂著与嫦娥相会,而疏於职守。玉皇大帝知道后,一气之下,就罚吴刚到月亮里去砍一棵叫月亮树的大树,如果吴刚不砍光这棵月亮树,便不能重返南天门,亦不能与嫦娥相会。

吴刚砍啊,砍啊,从冬天砍到夏天,足足砍了半年,眼看快要将树砍光,玉帝却派乌鸦来到月亮树旁,“唰”的一声,把吴刚挂在树上的上衣叼去了。吴刚马上放下斧头,去追乌鸦。衣服追回后,吴刚回到树旁一看,只见被砍下的所有枝叶又生到树上去了。从此,每当吴刚快要砍光大树的时候,乌鸦就站在树上哇哇大叫,吴刚只要停下斧头,望它一眼,大树便会重新长出枝叶。

这样,年复一年,吴刚总是砍不光这棵月亮树。而只有在每年八月十六那天,才有一片树叶从月亮上掉落地面上。要是谁拾获这片月亮树的叶子,谁就能得到用不完的金银珠宝。

传说之四

吴刚伐桂酿天下第一美酒——桂花酒

吴刚每天伐树不止，千万年过去了，那棵神奇的桂树依然如旧，生机勃勃，每临中秋，馨香四溢。吴刚知道人间还没有桂树，他就把桂树的种子传到人间。

古时候在杭州的两项山下，住着一个卖山葡萄的寡妇，她为人豪爽善良，酿出的酒，味醇甘美，人们尊敬她，称她仙酒娘子。一年冬天，冰封雪冻，清晨，仙酒娘子刚开大门，忽见门外躺着一个骨瘦如柴、衣不遮体的中年男子，看样子是个乞丐。仙酒娘子摸摸那人的鼻口，还有点气息，就慈心大发，也不管别了怎么议论她，把他背回家里，先灌热汤，又喂了半杯酒。

那汉子慢慢苏醒过来，激动地说：谢谢娘子救命之恩。我是瘫痪人，出去不是冻死，也得饿死，你行行好再收留我几天吧。

仙酒娘子为难了，因为常言道，寡妇门前事非多，像这样的汉子住在家里，别人会说闲话的。可是再想想，总不能看着他活活冻死、饿死啊!终于点头答应，留他暂住。

果不出所料，关于仙酒娘子的闲话很快传开，大家对她疏远了，到酒店来买酒的一天比一天少了。

但仙酒娘子忍着痛苦，尽心尽力照顾那汉子。后来，人家都不来买酒，她实在无法维持，那汉子也就不辞而别，不知所往。

仙酒娘子放心不下，到处去找，在山坡遇到一位白发老人，挑着一担干柴，吃力地走着。仙酒娘子正想去帮忙，那老人突然跌倒，干柴散落满地。老人闭着双目，嘴唇颤动，微弱地喊着：水，水……荒山坡目哪来水呢?仙酒娘子咬破中指，顿时，鲜血直流，她把手指伸到老人嘴边，老人忽然不见了。

一阵清风，天上飞来一个黄布袋，袋中贮满许许多多小黄纸包，另有一张黄纸条，上面写着：

月宫赐桂子，奖赏善人家。福高桂树碧，寿高满树花。采花酿桂酒，先送爹和妈。吴刚助善者，降灾奸诈滑。

仙酒娘子这才明白，原来这瘫汉和担柴老人，都是吴刚变的。这事一传开，远近都来索要桂子。

善良的人把桂子种下，很快长出桂树，开出桂花，满院香甜，无限风光。

对那些心术不正的人，种下的桂子就是不生根发芽，使他们感到难堪，从此洗心向善。

大家都很感激仙酒娘子，是她的善行，感动了月宫里管理桂树的吴刚大仙，才把桂子酒向人间，从此人间才有了桂花与桂花酒。

当年，吴刚的妻子缘妇由于内心负疚，便叫三个儿子，一个叫鼓、一个叫延、一个叫殳斨，飞往月亮，陪伴他们名义上的爸爸，度过那漫长无尽的清冷岁月。吴刚的三个儿子叫鼓的变成了“蟾蜍，叫延的变成了小兔，叫殳斨的变了叫“不详”天癸。从此殳斨开始制作箭靶，鼓、延开始制造钟、磬，制定作乐曲的章法。所以寂寞的广寒宫时常仙乐飘飘。

后世，唐明皇漫游月宫的时候把这些游乐曲记录下来，回到人间，创作了《霓裳曲》。传说唐明皇漫游月宫的时候，吴刚还接见了他呢!只不过当时他面容疲倦，而且他的斧头已经生满了黑锈，破旧的衣袖也因为没有人缝补而破烂不堪罢了。