《这样做教师更幸福》读后感

《这样做教师更幸福》读后感（精选11篇）

《这样做教师更幸福》读后感 篇1

这样做教师更幸福读后感

潘冠琼

通过阅读《这样做，教师更幸福》这本书，我受益匪浅，感触颇多，作为一名教师，一定要做一名有爱心的老师。

作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

我们接触到的是一群渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解，人生观、价值观正在逐步形成的学生，他们热情但又冲动、好学但又迷惘，他们需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念，生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意识，一种爱的意识，责任的意识！

爱是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。全身心地热爱学生，即是师德。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一名优秀的教师。对教育事业的热爱，对学生的爱是成为优秀教师的前提条件，这在教师成长过程中，起着关键性的作用。

《这样做教师更幸福》读后感 篇2

“优秀教师”和普通教师的差别在哪里?书中提出了这样的问题。并以开学第一天为例, 给我们展现优秀教师的匠心别具:俞玉萍老师给学生下发胸卡, 卡片后面有她根据每一个学生的名字度身定制的寄语;阿莫什维利老师可以叫出每一位学生的名字, 一个不落, 就像老朋友一样亲切自然;常丽华老师让家长画下孩子的手印, 记录孩子的身高, 完成一次历史的记录和一个开学的仪式。最让我触动的是这一天美国老师给孩子的“见面礼”。

第一件:牙签, 提醒你挑出别人的长处。

第二件:橡皮筋, 提醒你保持弹性, 每件事情都能完成。

第三件:创可贴, 用来修复别人及自己受伤的感情。

第四件:铅笔, 写下你每天的愿望。

第五件:橡皮擦, 提醒你每个人都会犯错误, 没关系的;只要改正就好。

第六件:口香糖, 提醒你坚持下去就能完成工作, 而且当你尝试时, 你会得到乐趣。

第七件:棉花糖, 提醒你这间教室充满着和善的语言与温暖的感情。

第八件:巧克力, 当你沮丧时, 会让你舒服些。

第九件:面纸, 提醒你帮别人擦干眼泪。

第十件:金线, 记得用友情把我们的心绑在一起。

第十一件:铜板, 提醒你, 你是有价值而且特殊的。

第十二件:救生圈 (救生圈形糖果) , 当你需要谈一谈时, 你可以来找我。

这12件礼物包含着浓浓的人文气息与温暖情怀, 它提醒孩子追求宽容、坚持、分享、友善等美好的品质。这上学第一天的收获, 肯定令孩子们终身难忘。

上学第一天, 对我们大多数教师来说, 只是教学时间中普通的一天、常规的一天;我们忙忙碌碌地强调纪律、训练行为规范、教授新课, 平平淡淡地度过一天又一天。我们看重的是手头的工作, 而不是学生本身;我们习惯了遵循常规按照经验办事, 而不愿打破限制大胆创新。正因为如此, 我们的孩子对于开学第一天感觉不到一点新鲜, 没有任何期待。常丽华老师说:“我有一个朴素的理想———让每一个生命都在教室开花。让每一个孩子能在清晨醒来时, 对即将开始的一天充满期待和向往。让每一个孩子结束一天的学习回家时, 能对教室充满留恋与不舍。”有着这样梦想的常丽华, 用自己的智慧创造着教室的美好生活, 读写绘课程、拼音国的旅行、阅读课程、生日故事、旅行课程……一个个精彩的课程, 让她的孩子们对教室充满了热爱, 对学习充满向往。

感受着名师的细腻与智慧, 我明白, 其实很多时候, 优秀教师和普通教师的差别在于彰显智慧, 做好细节。还记得带第一届学生的时候, 常常思考的便是如何在他们习以为常的生活中, 时时闪现惊喜的光芒。于是, “头脑体操”便成为我重要的功课。为他们设立“争星角”, 一周下来, 评选出“礼仪之星”、“健美之星”、“环保之星”……然后配上照片与简短的个人介绍, 张贴于争星角中。为他们设计“星星榜”, 在教室后面的黑板上挂许多丝线, 每人用一朵小红花来爬格子, 先到达顶峰的, 开始第二朵花的“旅行”。那些举动, 是深得人心的。随着时间的流逝, 我开始疲于应付、因循守旧, 属于自己的思考愈来愈少, 属于自己的创意渐行渐止。“高山仰止, 景行行止, 虽不能往, 然心向往之”。20位中外名师的优秀体现在不同的方面, 有的是高超的教育能力, 有的是高效的教学水平, 有的是满腔热忱, 有的是不懈坚持, 他们的高度是需要我仰望的。然而我相信, 只要在我们的教育教学中加进更多的思考, 渗入更多的智慧, 我们也能为学生的生命发展做得多一些, 再多一些。

这样做老师更幸福 张万祥 篇3

------《这样做，教师更幸福》心得体会

作为教师全员培训的一项内容，我校决定在教师队伍中开展读书活动。活动中我有幸拜读了张万祥老师的《这样做，教师更幸福》一书，乍看书名，虽然有些矫情，但书中张老师用朴实易懂的文字以一个个鲜活生动的实例告诉我们怎么当一个受学生尊重的好老师、好班主任，使我从中受益匪浅，感触良多。

其中给我印象最深刻的是汪跃峰老师的《有效教育从真诚沟通开始》。在这篇文章里通过英语课上电线插座的插孔被学生用粉笔头堵塞的小故事向我们传授了一个教育智慧，班主任在工作中经常会遇到顽劣的学生，他们喜欢恶作剧，所犯得错误层出不穷、花样不断翻新，令人困惑、苦恼不已。学生的违规违纪行为大多与他们的年龄、心理特征有关，但有些错误既在意料之外，又在情理之中，老师在处理、纠正这些错误时，仅仅依靠宽容和爱心是不够的，还要进行分析、研究，既要找到问题的症结，又要注意保护学生脆弱的尊严。

与学生的沟通要走进对方的心灵，这引起了我的深思和共鸣。记得当时我实习带队回来，深切体会到企业对于学生的严格要求和学生的明显差距，正所谓“严师出高徒”，回校后面对半路接手的班级迅速制定了一系列的规章制度，并要求班委严格管理，想鞭策他们努力向上，可是我发现一段时间下来，班级扣分现象没有减少，反而学生对班委和我的意见很大，出现了几次内讧，越管越乱。之后我反思把原因归结为管的太严，开始走“亲民路线”，对于犯错的学生只是一味的口头教育鼓励，甚至一些所谓的小错也不去深究，但是发现学生不领情，班级情况也并没有好转，甚至有个别学生觉得我不像是他们的班主任。当时的我特别难过和委屈，觉得他们不能理解我对他们的用心和期待，但是我没放弃，我请教部里的老师，当部里的老师问起班级学生性格想法时我才发现我对于他们的了解太少了，我只注重于行为举止的规范，却忽略了他们的内心渴望。之后，我花了很多的时间去了解学生，通过班会、晚修、周记、面谈等形式加深与学生的沟通，同时也让学生了解我并争取得到他们的支持，定期召集班委反映大家的近况和动向，随时掌握班级的一手情报，以便及时更好的解决学生困惑和问题，我对学生真诚有效的沟通赢得了他们的尊重和喜爱，自然班级的管理也得到了很大的改善。

《今天可以这样做教师》读后感 篇4

这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。

读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……

今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么。二是课堂上，我是这样教的，第三部分是，在我眼里，没有“差生”。第四部分是，一个教师，到底能走多远，第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。

开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言，开学的第一天，考虑的是怎样让大家尽快的认识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气。

而有的教师，开学第一天，给学生带来无比的惊喜，把幸福之花种在孩子心田，他们在开学的第一天，带给孩子们无比的友爱和自信，他们激发孩子学习的热情，他们让孩子们在教室有诗意的生活，在开学的第一天，给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。

教学是老师的基本功，老师必须明确一堂课中应该教什么、为什么而教、如何教等问题。“考什么教什么”已经把教师变成教的“机器”，把学生变成学的“机器”。这样的教学是低能的教学。北京42中的孙维刚老师，他的教学很特别：一节等边三角形的判定，他鼓动学生想出24种方法，他的数学课不但融入历史、地理、文学、哲学、甚至还有动物学、语言学。他的教学是那样的有趣，学生总爱听。基础差的学生，经他教过，都能考取重点大学。

因此教师应该锤炼自己的教学基本功，这不仅是成为名师实现自己人生价值的关键，而是作为一名教师的职责和根本所在。锤炼的途径很多，重要的一条莫过于向古今中外的教学大师学习，看他们如何教学的。一个学生被教师看作“差生”，不仅是学生的不幸，更是教师的不幸。

因为自从这一刻起，教师开始失去了公正的立场，失去了干净纯洁的眼睛，从此后很难发现“差生”的优点，认为“差生”只有一幅模样，但忘记了“差生”不会永远是“差生”，也忘记了他还是一名学生，是一个又优点有缺点、自尊自强、鲜活的人。因此教师眼里不应该有“差生”，只有学困生，和需要帮助的学生。

一个教师到底能走多远？就是说一位教师在自己的岗位上，能取的多大的成就，靠的是运气，才气和时间，但教师的个人努力和坚持最不可缺的，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。优秀教师最重要的标志是他的影响力，就是他在学生心目中的魅力和形象，教师的言行在不经意间成就学生的一生，这是教育的神奇，也是教育的魅力。

对于教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。

也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。

一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。

当然幽默的课堂，绝对比普通课堂更有利于调动学生。可惜的是，有些教师天生就缺乏幽默细胞。再好笑的笑话，经我一说，就成白开水了。所以，整天几乎不给学生说什么可笑的东西。老师的课堂语言是一门艺术，较高的语言表达能力应是每个教师必备的教学基本功之一。一个教师讲课若能声情并茂，那么他的声音就像润物无声的春雨滋润学生的心田，把学生带进美好的艺术境界。

通过这本书，我才真正体会到：爱的恰当，爱的得体，爱的有效并创造良好的课堂气氛，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。

《今天可以这样做教师》读后感（二）

在赵国忠院长的书——《今天可以这样做教师》中，记录下了二十位成功实践教育的中外名师的故事。这些故事分别从“开学了，我能做什么”、“课堂上，我是这样教学的”、“在我眼里没有‘差生’”、“一个教师到底能走多远”和“教师，你对学生的影响有多大”五个方面来编写的。

此书不仅从育人和教学两个方面为我们揭开了成为“名师”的奥秘所在，也让我们明确地知道了作为一个教师对于学生的影响有多大。基于这样的认识，我一下子感觉到了肩头的沉重。

名师们用自己的智慧，谱写着动人的教育诗篇，他们满腔是爱，一心只为眼前的孩子们；他们眼光敏锐，总能捕捉到教育的契机；他们知识丰富，善于发现教学规律；他们特立独行，总能找到适合孩子的教育……书越往下读，心中的感慨与敬佩愈发满溢。

读了他们，自然而然心中会升腾起无限的渴望，我是否也能成为这样出色的教师？

我想，要成为这样的教师首先得高屋建瓴的教育观念。那么，如何去获得呢？我想，学习是唯一的“捷径”。读书是学习，外出能学习，同伴可互助，专家会引领……但不管学习的方式再多，范围再广，广泛的阅读是最为关键的。

其次，要成为这样的教师必要有一颗满满的爱心。当心中充满了爱，才会有动力，才能克服一切的困难，才能在不可能中开辟出一条可行的教育之路。但这种爱绝不是单纯的关心便是爱，应像著名特级教师桂贤娣所总结的那样“过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、问题生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策”。

而后，教师自身应完善自身的人格，教学中不断磨砺。坚持着，总有走向成功的一天。记得哪位特级在报告中这样说过，如果你能坚持每天记教育教学日志，如果很多年后你还没有成功，你来找我！坚持是一种品质，是不便的教育理想，是热乎乎无法舍弃的赤城的教育之心！

好书总能给人无限的其实，《今天可以这样做教师》就是一本好书！

《今天可以这样做教师》读后感（三）

晴朗的天空下，碧绿的田野、曲折的田间小路，远处是郁郁葱葱的树木，好一幅清新自然的风景画！我不禁被《今天可以这样做教师》这本书的封面所吸引。这本书是不是要告诉我们当教师也可以像置身于田野一般，视野那样开阔、身心那样自由自在？当老师就像田野的主人，播下去的是一粒粒小小的种子，收获的却是沉甸甸的麦穗？怀着这样的心情我打开了书的第一页……

书中涉及到很多的教坛精英，他们的奋斗历程值得讴歌，他们的执着精神让我敬佩，他们对学生的付出让我感动。

让百花开在每个孩子心田的俞玉萍、“差生”的救星李圣珍、书写中国教育永远神话的魏书生、草根名师薛瑞萍、用真教育影响学生一生的李镇西……真是不胜枚举。

我和这些名师差距在哪儿呢？他们有什么过人之处呢？就拿朱良才老师来说吧。朱良才，山东籍特级教师，出版过多部教育专着。2007年，他成为唯一来自农村的“山东省十大创新教师”，并先后荣获“全国创新教育优秀教师”、“齐鲁名师”、“山东省骨干教师”、“菏泽市十大模范人物”等称号。这样一位有众多头衔的教师，他之前是怎样的状况呢？论文凭没文凭，他是以一个民办教师的身份投入教育事业的。

我们都是专业的师范院校毕业的。论生源，朱良才老师最初面对的是上个世纪八十年代山东农村的孩子，一步步走到了今天。我们现在的学生都享有良好的基础教育。论教学软硬件设备，我不知道今天他们的条件怎样，总之，在教学条件远比我们现在落后的情况下，创造了一个又一个佳绩。想想真让我们汗颜！除了朱良才老师，还有钱梦龙老师，只上了三个月的高一；魏书生老师是工人出身；从小学教师到国学大师的钱穆也是自学成才……

其实，他们的成功蕴含了我们每个人都懂的、再简单不过的道理。

一、能做得好，因为他们想做好。

有上进心是成功的前提，倘若不思进取，是万万不能成功的。比如，通过一百五十多次申请才从工人转到教师行业的魏书生老师，刚开始的时候，上帝并没有因为他热爱教育而对他稍加青睐，他的教学成绩很不理想。魏书生后来在一次访谈中讲到：“我那时候只有一个信念，就是不能输，一定要将这些孩子带好……”

二、有信念，能坚持。

所谓：“人贵有志，学贵有恒；贵有恒何需三更起五更眠，最无益只怕一日曝十日寒”。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。光有信念是不够的，当你遇到困难和挫折的时候还能够咬牙坚持才是最难能可贵的。就像先天就没有视觉和听觉的孩子小海伦，如果教她认字、读书谈何容易？莎利文老师相信小海伦能成功，但是相信的背后付出了多少泪水和汗水，需要怎样的恒心和毅力！

三、把自己的生命都融入到了教育事业中。

创造了《56号教室奇迹》的美国教师雷夫，用他自己的话说：“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生，他们自愿早到校，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能：解决问题的能力。”“我用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。我们周六要上课，有时周一到周五放学后也在教室留到晚餐时间。”

我以前看过雷夫写的介绍他和56号教室的《成功无捷径》一书。当时我也写了心得，批判过雷夫，说他活得太累、没有自我。到现在我也接受不了一天到晚都和学生泡在一起，但是，通过雷夫，通过许许多多优秀的教师，使我得到了以下认识：要时刻想着自己是一位教师，时刻想着自己的学生、自己的课堂。

那么，你平时思考什么样的问题、看什么样的书、培养什么样的业余爱好、和什么人交朋友等等都要围绕如何提高自己的业务水平展开。相反的，如果我们把教学工作看成是干钟点工，来学校一天就工作一天，离开学校就什么也不想，结果会是怎样呢？再负责的钟点工也只是一个“外人”，他不会设身处地为“雇主”着想。

《今天可以这样做教师》读后感 篇5

可是无论我们平日的摆出的态度是严肃，还是和善，我们都要有一颗热爱学生的心。《中小学职业道德规范》第三条明文规定，关爱学生，爱心和热爱全体学生。社会的舆论，也要求我们用爱去呵护学生，尊重学生人格。

在《今天可以这样做教师》这本书中，桂贤娣的教育故事，无疑在诠释情感是最好的教学方式，提起桂贤娣大家也许会陌生，但是提到“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”大家一定如雷贯耳，所谓因生爱十法，就是作为教师光有爱是不够的，还要懂爱，会爱，更重要的是让学生感受到你的爱，如此，讲学生按照不用的特征分为十类，即病残生爱在得体，体弱生爱在关心，过失生爱在信任，屡错生爱在严厉，向师生爱在珍惜，背师生爱在主动，个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励，进步生爱在赏识，后进生爱在鞭策。

文中举了两个例子分别讲述桂贤娣是如何用情感教学和育人的，关于育人，文中有两个故事，在这里只说一个吧，讲一个临班的孩子送给他的班主任一张贺卡，在出门之后背班主任随之丢弃在垃圾桶里，正巧被他们班的另一位同学看见，得知后奔到老师桌下的垃圾桶找到卡片哭的很伤心，桂贤娣知道后把这位学生拉倒自己的跟前抱在自己的腿上，诚恳的请她把卡片送给自己。她抱住了孩子，也抚慰了孩子，在这件小事中，我们看到了她的教育艺术，是直抵孩子心灵深处的情感教育。

是的，爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自助发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的，所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功力性的眼光。

我曾经看过一段写的非常好的文章，拿来跟大家分享，作者说：教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！

多美的一段话啊，希望我们大家用我们的去爱感动学生，用我们的真诚去征服学生，愿我们都拥有这世界上最圣洁的师道精神！

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做幸福教师读后感 篇6

1、做幸福教师，要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。

2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。所以一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信;当学生犯错时，多给学生一些宽容;当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声;当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。总之，教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。

3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明了一个方向：读书。他说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。

4、做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教师也是这样，虽然我们现在实行了绩效工资，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且压力也很大，在这种情况下，我们也要学会做个幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生，服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮助的时间里，我们要真诚的关心、爱护、帮助他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。热爱学生就必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们，通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。读了<做一个幸福的教师>这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以陶老师为榜样，

《做幸福的教师》读后感 篇7

做幸福的的教师，要懂得去享受教育。课堂是我们教师最重要的舞台，只有享受上课，和学生一起痛苦，一起快乐，一起拼搏的我们，无形中就会少了许多教学的焦虑与烦恼。待多年之后，桃李满园，我们将收获其他人无法得到的幸福!

做幸福的教师，要拥有一颗宽容之心。和学生相处时，对学生进行评价时，多一些鼓励，让学生时刻感到自信;当学生犯错时，多给学生一些宽容;当学生取得成绩时，给予学生更多的掌声;当学生有困惑时，转变为学生最真诚的朋友与之谈心;当学生勇敢展现自己时，做学生最好的欣赏者;当学生侃侃而谈时，做学生的倾听者……我记着我在期末考试后给家长的一封信中曾经说过：“这个世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是考试范围，比考试范围更宽广的是看到娃成绩时家长的胸怀!我觉着不管最后结果是好是坏，我们都与孩子共同经历了一段辛苦的时间，都值得为自己喝彩!”宽容是阳光，它会让每个人倍感温暖与幸福。

做幸福的教师，是与孩子们相处的每一天。要求孩子们按时到校，我总是提前到达教室，在教室前面迎接孩子们的到来。要求孩子们讲究卫生，我会轻轻弯腰拾起地上的纸片而不着痕迹。我相信这种润物细无声的潜在力量。

耐心矫正孩子们的错误，尽管有时是一而再，再而三的高频率重复;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯，油盐不进。耐心对待他们也是这个职业所决定的，因此我们的职业平凡。但我相信，将我们众多的平凡叠加在一起就会成就一个不平凡的教师人生。教育的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空，那就让我们一起振翅，飞进学生的心灵，邀约他们一起翱翔吧!将这些平凡的小事做好、做细、做实，我们将会收获满满的幸福!

陶老师曾说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”相信每年读书后的充实是十分幸福的，充盈着我们的人生，感知着幸福。

做一个幸福的教师读后感 篇8

董辉力

读了陶老师的《做一个幸福的教师》这本书收益丰厚。本是带着为了完成任务心情掀开陶继新老师的书的，但不知不觉中被书中的内容所吸引，越来越被陶老师的思想所感染所引领。透过字里行间所表露的热情洋溢充满真挚情感的话语可以领略陶老师丰厚的文化积淀，感悟陶老师对我们广大教师的殷切期望、无私帮助，对我们教育教学能力提升的大胆引领，内心深处无比振奋、倍受鼓舞。

从陶老师写给广大教师的书中感悟到陶老师从以下几个重要方面去帮助我们的:

一、一个合格的教师必须要有丰富的文化内涵做基础。正如陶老师所说，读书和写作不仅是教师成长的必需，更是内在和谐、精神高贵、打点幸福人生的奠基石。首先陶老师以教育教学领域的大家和在教育一线有突出成绩的教师实例，肯定了我们广大教师在教育教学中的成就，鼓励所有教师皆可以发展自身、有所建树。关键在于多读高品位的作品提高自身的思想境界；用知识丰富自己的精神世界；进而生成属于自己的思想与智慧，在教学中使自己内在的文化素养外化，从而达到游刃有余的教学。在今后我一定借助于多读多写提高自身能力。二，广大教师有了属于自己的思想和智慧在教育教学中就会注入自己的思想和话语，做到旁征博引、进入教学如有神的境界，从而使学生摆脱厌学、苦学。在自然状态下丰盈孩子的精神世界，成就孩子的国际情怀，使其成为适应未来挑战的国际人。看了陶老师对教育教学大家的报道我也有所启发。之前我在自己的教法中也有所发展，比如初一学生用英语写日记，其他教师进行探讨时，有人也有质疑，认为连汉语日记都不会写的孩子怎么写英语日记呢？经过实践，初一的学生不仅能写并且有部分学生写的还很不错。在交换看卷后有

教师也曾有是否扣准题的质疑，因为有部分学生的书面表达甚至比初二同学的要好。其实这是学生历练的结果。我校学生英语的另一弱项便是听力。我认为利用假期是提高听力的绝好时机，教师布置作业应侧重这方面。这正应了陶老师的学生的潜力能否开发出来不在学生而在教师能否正确引导。三，教师在从教中要具有孔子的“仁”的精神境界。在这一点上我在教学中深有体会。

《做一个幸福的教师》读后感 篇9

下面结合着自己的亲身体验，谈自己读书的两点感悟：

一、要享受教育。

读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》我才恍然大悟，觉得自己竟是陶老师笔下的“庸人”。是的，读了之后，心灵得到了完全的洗礼。因为课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。和学生在一个平等的氛围中进行心与心的交流，既可以让学生得到直接的启示，又可以让教师走进学生的心灵。

用自己的言传身教来影响学生，让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，简单的说教和无休止的训斥只能让学生心理更加逆反，高明的办法是以理服人、以柔克刚，用真诚、用一种文化去点击、感化学生的羞愧之心，起到“润物细无声”的效果。这样一来，老师和学生的关系就是真诚的朋友关系，试问学生还会和老师对着干吗?老师还会因为学生的一点小小错误而大发雷霆吗?

二、要享受阅读。

有人说“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点”。青年教师的成长过程注定要与书相伴，与思考同行。学习教育理论，阅读教育杂志，写教学日志，教学随笔，都是能提高自身修养的重要途径。让自己“博览群书，长智长能天地阔;饱览众阅，增才增识视野宽”。

窦桂梅从教以来，阅读了约300万字的专业书籍，作了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片，100多万字的教学笔记。她的努力来自于执着追求和脚踏实地，她有一个顽强的信念：要自强不息，要奋力拼搏。今天，她又是幸福的，阅读的热情已蔓延到每一个学生，让学生找到读书的乐趣，使学生越来越喜欢读书，陶醉于书的世界，书的海洋。很难想象，一个受过教育的人却与书籍没有经常的精神交流，一个不爱读书的教师能有一帮子爱读书的孩子吗?没有用读书的方式来提高自己的修养与尊严的愿望，那么他的精神世界就是平庸的，他的教学事业将不会长久幸福。

陶继新老师在《做一个幸福的教师》一文中提到：做一个幸福的教师就必须每天都阅读和思考。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话;思考，让我们穿过岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。反思自己，我离真正的阅读和思考有多远了?思维的惰性伴随我多久了?虽然每天也在阅读一些报刊杂志，但更多的时间呢?看电视、上网、是的，我需要阅读，我需要反思。而阅读和反思需要的是一颗平静的心，一种良好的心境。记得曾经将“平淡是真”作为自己的人生座右铭，可现在我真的拥有那种心境吗?

平时缺少阅读，总是为自己找到若干个理由：工作繁忙，还要备课，还要上课，还要……，或者今天还有什么事等着我，总想着明天吧，从明天开始我认真读书。可到了明天呢，又想还有一大堆的事情要做，还是明天吧;就这样，明日复明日，我的计划也就“明日何其多”啦。陶继新老师的“四个不要”惊醒了睡梦中的我。“永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读;永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读;永远不要有用才阅读，急功近利，立竿见影是妄想;永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。”是的，我要将这“四个不要”作为我的读书座右铭，压在书桌下，努力达到“只要有书读，教书就幸福”的境界。

“把一个信念播种下去，收获的是一个行动;把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格;一种性格关系到一个人的命运;当你有了责任心的性格，你就会收获一个金色的人生。”

《这样做教师更幸福》读后感 篇10

《做一个幸福的教师》读后感1

作为一个普通的教师，应对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，个性是应对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。

读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗我们做到对万事万物的宽容大度了吗我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗细想起来，没有，真的没有。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎样能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢

读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到:幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢我想，要做到以下几点:

1、做幸福教师，要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一齐痛苦、一齐欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就务必学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只明白用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。

2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师以前夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师以前批评过的。所以一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。总之，教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。

3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们务必树立以人为本的教育理念，一个好教师必须会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明了一个方向:读书。他说:“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就能够从一块石头里发现一道风景，()从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。

4、做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教师也是这样，虽然我们此刻实行了绩效工资，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且压力也很大，在这种状况下，我们也要学会做个幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生，服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮忙的时间里，我们要真诚的关心、爱护、帮忙他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。热爱学生就务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

陶老师说:“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解:“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们，透过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标:幸福地活着。读了《做一个幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以陶老师为榜样，在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师!

《做一个幸福的教师》读后感2

假期利用闲暇时间通读了陶老师的《做一个幸福的教师》，随意地翻阅着里面的内容，随即便被其中质朴无华却又十分真挚的语言所打动。

陶老师说“人们谈论更多、关注更多的往往是教师的专业成长，这固然重要；但是教师从身到心到灵的生命飞跃，则是超越专业成长的。作为教师，首先应该是文化人。而要向拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。是的，读书能够指导实践。

正如陶老师所说的：知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。而幸福是一种感觉。付出则是这种感觉的源头之水。爱在于付出。人们常说，赠人玫瑰，手有余香。学生虽小，但他们也有心。你对学生付出了一份爱，收获的却是学生的很多份爱。爱在于奉献。我奉献，我收获，我幸福。

我们可以不是荣誉最多的老师，我们可以不是业务最棒的老师，我们也可以不是职称最高的老师，但我们不可以不是幸福的老师。物质上我们可以不富有，但精神上的财富我们无人能比。我们拥有比常人更多的幸福和成就感，做一个幸福的教师是我一生的追求。

做一个有幸福感的教师 读后感 篇11

——读《幸福不缩水的智慧》有感

这个暑假终于能静下心来像几年前一样的和自己喜爱的书“亲热”了。偶然从友人那借来的一本书真让我拨云见日，豁然开朗。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛，又何言幸福呢？我在这本书中找到了答案。这本书就是马妍姝的《幸福不缩水的智慧》。书中提炼的“幸福十大法则”让我振奋。

法则二 爱上自己的工作。书中提到：因为爱，所以幸福，选择你所爱的，爱你所选择的，与爱同行，工作就是一种享受，爱上工作，工作也会爱上你，视工作为愉快的带薪学习，在工作中实现自我价值。

很多教师经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的工作不顺利，生活不幸福。并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者，将这些归咎于自己没有关系网。其实，我们之所以会遇到这些问题，主要原因都在于我们自己，要解决这些问题和困惑，首先就要反思自我：是否比别人多干一点，比别人多发现一点，比别人多钻研一点，比别人多有心一点，比别人糊涂一点。认识自我是幸福的前奏。而幸福只有自己知道的。工作是人的生命的主要存在方式，当教师一生至少要工作35至40多年，占人生的一半以上。如果你热爱工作，要有驾驭课堂的能力，就象写散文，“形散而神聚”，就像《理想的风筝》中的刘老师放风筝，引线始终在他手中，任凭风筝的高飞。当自己的人格魅力，学识魅力和卓有成效的工作赢得学生的尊重，家长的敬重，学校的器重时，你就会活得自信，就会精神愉悦，就会感到幸福。

法则四 阳光心态引领幸福职场。我们一生都在追求幸福。今年暑假我有幸聆听了南通市教科院的杨曙明教授的讲座《积极心理学视域下教师的阳光心态》，对于幸福我又有了全新的见解。幸福的理解人人不同，而我们教师的阳光心态是幸福人生的钥匙和保证。要想拥有幸福快乐的人生，就从保持阳光心态做起。当你用乐观、阳光的心态对待事物时，就会发现，幸福就会随着你的阳光心态出现在你的身旁。请看《半杯水的故事》，两个口渴的人面对半杯水，悲观的人会说：“真不幸，只有半杯水了。”而乐观的人会说：“真好，还有半杯水呢！”引发快乐的原因，并不是因为水量的多少，而是因为看待问题的态度。态度可以决定一个人的成长高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一个人的态度决定了

能否把这件工作、这件事情做得更完善、更完美。同时，也决定着一个人能否走上成功。

我们教师每天面对的是一群活生生的孩子，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意，就会影响孩子们的学习。工作本身不重要，重要的是你对这个工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。在我的教学反思有着这样一篇随笔《不能再犯相同的错误》，那是一个下午，由于在上学的路上，刚好碰到了我班的一位家长，为了了解孩子的情况，多聊了一会儿，结果迟到了，恰巧又碰到了值日领导，尽管没被批评自己总是过意不去的。再上课的时候，刚好一位同学在打瞌睡，我的火气一下子爆发出来，结果一节课就白白的浪费了。课后，我反思了一下自己的行为，感到很后悔，就写下了这篇随笔。如果当时站到领导的角度去考虑自己的行为；如果当时轻轻的提示一下那个学生，其效果就不会这样。大家在平时的工作中如果没有好的心情、平和的心态，又怎能做好教书育人的工作？塑造一个健康向上的心态，是做好一切工作的良好开端。只有自己调整好心态，才能给接触自己的人带去快乐，正确认识自己，为自己准确定位，学会快乐工作，体验工作的幸福。

法则六 幸福之花，开在感恩枝头。感恩是人的一种精神财富，《轮椅上的霍金》一文中命运对霍金如此无情，但霍金却深怀感恩之心，真让人受益良多。作为一名教师更应懂得感恩，便会将感恩化作一种充满爱意的行动，有爱便有幸福。在工作中，我们要正确处理得与失的关系，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私、乐于奉献的人。为什么我们能够轻而易举的原谅一个陌生人的过失，却对自己的领导和同事耿耿于怀呢？为什么我们可以为一个陌生人的点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处的同事的种种恩惠，将一切视之为理所当然？如果我们在工作中不是动辄就寻找借口来为自己开脱，而是能怀抱这一颗感恩的心，情况就会大不一样。感恩是一种鞭策，若拥有它，就少矛盾多和谐，让我们感到幸福常在。

正如书中所说，虽然身累心累脑累,累是一种幸福的累!是一种享受教育的累;是一种人生快乐的累。我们选择了教师这个职业，就要体验累的快乐，感悟累的幸福。