《网上呼救》教学设计（共9篇）
《网上呼救》教学设计 篇1
教学目标：
1．自学生字麦聊珊兰联灼肋距询址，积累词语漫游互联网救援能辨字组词。
2．能用一边一边造句。能根据例句练习写对话。
3．正确、流利地朗读课文，把句子读得自然、流畅，注意停顿。
4．通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大变化。
教学重点：
这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要认真读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。
教学难点：文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容，这正好是读写结合的材料
教学过程：
一、启发谈话
1、今天，老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词，不知道你们知道它们的意思吗？
互联网
聊天室
网上漫游
（把课文中出现的专业词汇拿出来先解释，不仅可以一开始调动学生的兴趣，而且可以降低讲解课文的难度）
2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么？
3、有的时候互联网还可以救人呢！
4、出示课题：解释呼救
二、初步感知，质疑
1、为什么要往上呼救呢？谁在呼救呢？呼救成功了吗？
带着这些问题自己轻声读读课文
2、学生释疑
为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出原因
三、理解课文
1、学生交流答案
对，正因为如此，所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息
出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我
2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样？
出示第三小节
理解：灼痛
灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读）
赛读
3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？
4、时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，麦克又是如何关心苏珊的？让我们来看看他们的对话。（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，看出麦克的机智和善良）
你在什么地方？
芬兰
你怎么样？
痛
挺住！我已经打了电话去求助！
练习朗读
（指导联系上下文读出双方的语气，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出痛要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。）
5、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的？
教学：一边一边（可以同时发生的两个动作）
指导造句
6、让我们再来回顾一下整个事件，请大家填出主要时间
7、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？
出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远
感受互联网的速度之快
四、总结全文
填空：
苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（）和（）。
板书设计：
（芬兰）
苏珊----------求救---------------麦克（美国）
-----------救助---------------
半小时
《网上呼救》教学设计 篇2
1 系统的硬件设计
当出现紧急险情, 按下无线紧急呼救控制器的紧急按扭, 无线紧急呼救器发出急呼救信号。这个呼救信号是作为紧急呼救器的触发开关信号, 它使与家中电话线相连接的无线呼救系统的主控端开始工作。无线紧急呼救系统被触发工作之后, 单片机就会把存储于其中的电话号码逐一调出, 通过由MT8880双音多频电路把这些数字号码转换成双音多频信号, 最后再将这一双音多频信号发向电话网络中, 通过电话网络使无线紧急呼救系统可以与电话网络中另一个用户之间通话, 报告紧急情况。如果无线紧急呼救系统发出的第一个号码或前几个号码无人接听或无法接通, 无线紧急呼救系统将会按照设定的规则继续把存储于单片机内的电话号码拨出, 就这样循环下去直到电话网络中的用户有人接听为止。
该系统以单片机为核心, 由 DTMF拨号电路[4,5,6]、遥控发射及接收电路、电话号码存储电路和免提通话电路四部分组成。当有险情发生时, 按下呼救器或遥控器上的紧急按钮, 单片机检测到该信号后, 将存储在单片机内的电话号码或手机号码发送出去, 接通电话后可以实现呼救器与电话的免提对讲。此外, 由于该系统存储在一片带IC总线接口的E2PROM芯片中, 所以该号码可以随时修改。
1.1 无线紧急呼救系统的手持端
无线紧急呼救系统由无线发射电路 (图1 (a) ) 和无线接收电路 (图1 (b) ) 两部分组成。由图1 (a) 可知当按下S2按钮时, 可以使MC13175/13176的Imod端得到一个脉冲信号, 通过MC13175/13176的调制后发射出去, 触发无线紧急呼救系统的话机端工作, 实现无线紧急呼救。它最大输出功率可达到+10 dBm。当通过无线紧急呼救系统的紧急呼救时, 可以使用此部分电路中的MCROPHONE拾音并发射出去, 与无线紧急呼救系统的话机端实现无线通话。而由话机端送来的语音信号由接收电路RX3400接收, 并由SPEADKER转换为声音。
1.2 无线紧急呼救系统的座机端
无线紧急呼救系统的话机端由无线发射部分、无线接收部分和单片机控制部分三部分组成。当无线接收部分的天线接收到无线紧急呼救系统手持端发来的触发信号时, 处理后送向单片机, 单片机调出存储在其内的电话号码, 送向单片机控制部分的MT8880双音多频芯片, 通过电话网络系统可以与用户的电话或手机进行通话。在这个通话过程中, 由无线接收部分把有电话网络发来的语音信号发射出去与手持端实现无线通信。单片机接有4个按键, 其中第一个按键是修改存储在单片机内号码的第一个号码的功能键, 第二个按键是修改存储在单片机内号码的第二个号码的功能键, 第三个按键是修改存储在单片机内号码的第三个号码的功能键, 第四个按键是单片机的复位键, 实现单片机的复位。
1.3 MT8880接收电路
当MT8880作为DTMF接收器时, DTMF信号经由IN+和IN-输入。MT8880接收部分自带片内运算放大器接收到的信号被放大后再经过高通滤波器、低通滤波器和350～440 Hz的陷波电路, 分别进入高频群解码电路和低频群解码电路。当两个解码电路检测到一个有效的双音频对时, EST脚输出高电平, 从而启动接收延时电路对电容C2充电。当St/GT脚的电压充到阈值电压VTST时, St/GT脚也驱动到高电平。同时与有效双音频对相应的位代码被锁存到接收数据寄存器、Receive Data Register状态寄存器中的接收标志位置。通过数字计数的方式检出DTMF信号的频率, 并且通过译码器译成4位二进制码。4位二进制编码被锁存在接收数据寄存器中, 此时状态寄存器中的延时控制识别位复位, 状态寄存器中的接收数据寄存器满标识位置位, 对外而言, 当寄存器中的延时控制识别位复位时, IRQ/CP由高电平变为低电平。
1.4 MT8880发送电路
发送部分使用开关电容D/A 转换器, 可以选择突发模式Burst Mode 和连续模式两种模式[7,8]。在突发模式下, 音频输出使能只要写发送, 数据寄存器对应的双音频信号就从TONE 脚发送出, 持续时间为511 ms, 然后暂停511 ms[9]。这时一个数据发送完毕, 状态寄存器的发送标志位置表示可以发送下一个数据。在该模式下只能发送DTMF 信号, 而不能接收DTMF 信号。
2 系统软件设计
软件采用结构化和模块化设计。其主要模块有:主程序、号码修改模块、数据接收模块、数据发送模块。软件主程序包括主程序和号码修改, 其流程图分别如图2和图3所示。MT8880的数据接收程序设计和MT8880的数据接收程序中用到了相应的串口发送程序。
3 结 语
本文通过单片机 (AT89C51) 和双音多频 (MT8880) 技术的应用, 对无线紧急呼救技术做了初步探讨, 充分利用了单片机和双音多频技术的优点及其应用特点。AT89C51和MT8880使DTMF信号的收发功能于一体, 完成数据和语音信号的处理和传输。该设计极大地简化了设计的复杂性, 可以降低成本, 减小体积。
参考文献
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[6]王亚晓.基于电话网的家用电器远程控制系统的设计[J].现代电子技术, 2007, 30 (21) :124-126.
[7]黄智伟, 朱卫华.ASK无线电接收芯片RX3400的特性及应用[J].世界电子元器件, 2001 (11) :41.
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课文《网上呼救》优秀教学设计 篇3
2能正确、有感情地朗读课文。
3能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。
教学重点、难点：
读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。
教学过程：
一、猜字激趣，揭示课题：
1学习“网”字。
●出示象形字：网猜猜象形字，说出理由
●古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的2联系生活积累“网”字组成的赐予。
●线织成的网？你还看到过什么？
●出示：网兜球网蜘蛛网
3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？
出示：互联网
4现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？
5揭示课题
●有人在危急的时刻，还能在网上呼救
板书：网上呼救
6理解“呼救”的意思
●网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？
板书：求救
“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：
1谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？
板书：救援得救
2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
指名回答1：板书苏珊
三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因
1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
●通常我们通过什么途径呼救？
●苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节
●指名读思考：你能从中找到几个理由？
理由（1）整个楼面只有她一个人
理由（2）电话无法拿到
3、引读第3节
因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
●出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。
四、研读课文，感受互联网快捷的特点。
1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，●出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。（学生读句）
●他是如何进行救援的呢？
根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分
2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？
●学生交流
出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
板书：快及时
●再次配合读，感受网络的快捷。
五、重点感受感受人与人之间的真情。
1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？
●再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）：
一天下午，（）男孩麦克正在网上聊天室漫游。
将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩苏珊的呼救。
六点十分，麦克拨通了（）的电话。那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。
十分钟后，（）和（）取得了联系。
六点三十分，（）的苏珊得救了。
2、集体交流。
●从填写的内容中又读懂些什么？
板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心
（师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？——板书：芬兰紧急救援中心）
指导读好——美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。
3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。
●我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中你感受到什么？
4、借助“一边……一边……”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。
●我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？
指名读第五节
引读：美国紧急救援中心一边……一边……。
你从一边一边中看出些什么？
（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）
（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）
再读句。
板书：热心
●麦克为救援苏珊做了些什么？
默读课文的5-8节
出示：挺住！我已经打了电话去求助！
读句体会麦克给予苏珊的鼓励。
试着用一边……一边……完成练习
并列句式“一边……一边……”是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。
●你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心
●迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。
●美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。
●引读：因为麦克……，美国紧急救援中心……，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！
六、总结全文，布置作业。
1引读全文，感受人间的真情。
通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救……，苏珊选择网上呼救是因为当时……，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分……，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊……，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后……，六点三十分……。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。
2课后作业，练习正确运用引号、冒号。
●对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加上合适的标点。
●出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话
是芬兰紧急救援中心吗
是
芬兰紧急救援中心回答道
你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难
生命垂危
美国紧急救援中心的工作人员着急地说
希望你们尽快组织救援
芬兰紧急救援中心继续系询问道
你们知道苏珊的详细地址吗
芬兰西贝柳斯学院图书馆
好
马上到
请尽快
谢谢
板书设计：
网上 呼救
(快及时)(求救)
↑
苏珊 ← 麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心
↓ 救援(热心爱心)
得救
关于课后反思
《网上呼救》这篇课文有许多语言的知识技能训练内容，如表示时间的词语、并列句式“一边……一边……”、对话语言的掌握等。孤立于文本的语言知识技能训练是机械的操练，对学生的语言掌握没有太大的意义，所以这些知识技能学习应当与课文内容的理解，思想情感的领悟紧密地结合在一起。
作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教师在教学中就应该把握它们之间的联系，不仅让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，以后自己在作文时也可以这样用。
本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，教师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得就了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。
最常见的句式训练莫过于给例句再模仿的方法了，可是没有语言环境，句子的表达是毫无意义的。就如本文中的句式“一边……一边……”，工作人员为什么要同时做两件事情，因为时间紧迫，所以他这样做合情合理，作者可以这样描写他，是环境所迫。那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着许多事，可课文略写了，于是教师把这个情景创设给学生，让学生学会运用句式的同时，体会到了作者的写作用意。包括教学中让同桌用对话的形式演一演美国紧急救援中心是如何与芬兰有关方面联系的，也离不开原有文本的情景，时间紧迫对话语言的设计就必须简短、清晰、准确。
网上呼救 篇4
教学目的：
通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。
激发学生学习的.兴趣。
自读课文：
读准生字，理解词语。
了解课文大意。
解题。
网上呼救是什么意思？
什么网？谁呼救？
为什么呼救？结果如何？
文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。
苏珊怎么了？
他能自己帮助自己吗？为什么？
桑恩是怎么做的？
他们是如何救助苏珊的？
苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？
如果没有互联网，会怎样呢？
再读课文，加深理解。
释疑。
《网上呼救》教学设计 篇5
活动目标：
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
教会幼儿做个胆大的孩子。
考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
活动过程：
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？”教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
教学反思：
安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！
《网上呼救》教学设计 篇6
近几年我国汽车消费热度日益加温,已成为全球第二大汽车消费国。同时,汽车偷盗案件也居高不下,汽车交通事故时有发生,汽车被劫事件也屡见不鲜,给人们的生命财产安全造成了巨大损失。因此,如何利用现代通信、嵌入式系统技术,开发一种廉价且能实现远程防盗及紧急呼救的系统,在汽车遇盗及紧急环境下(交通事故,汽车被劫等),能自动发出相应的呼救信息,并且提供汽车的位置信息,使车主手机不间断收到报警信息,协助车主及警方施救, 成为未来车载电子的发展方向。
1 系统设计
1.1 系统特点和功能
为了便于系统程序的开发和系统功能的扩展,整个系统采用嵌入式体系结构,在ADS1.2开发环境下进行开发。系统主要实现的功能有如下几个方面:
(1)具有基于GSM(Global System for Mobile Communication)网络的远程防盗及呼救功能,并能提供车的位置信息。
(2)具有自动防盗及呼叫功能。
(3)报警和呼救具有语音和短信两种方式。
(4)通过短信,实现远程交互控制,同时具有用户身份认证功能。
1.2 系统硬件组成
系统硬件主要由以下几个部分组成:华邦ARM7的开发板, GPS952(Global Positioning System)模块,TC35i(GSM通信模块),语音模块,驱动电路,压力传感器组等组成。其中华邦ARM7的开发板具有两个RS232串口通信接口,LCD显示模块、键盘操作电路,移植了uc/os实时嵌入式操作系统。图1是系统的硬件框图。
1.3 系统软件设计
系统工作在呼救与防盗两个模式之间,当车主在车上时,将系统设置为呼救模式,以应对交通事故和被劫等突发事件,能通过紧急呼救键,及时向外界发出呼救请求,并通过短信提供车的位置信息,以利于营救。 防盗功能的设计思想:当用户离开汽车时,系统被设置成防盗模式,若汽车门被打开,传感器检测到信号,ARM7控制语音模块发出报警声音,通过GSM模块拔打车主电话及发送短信,车主可以采用短信控制的方式关闭汽车的电子点火控制回路,使汽车无法点火发动,从而达到防盗的目的。
系统软件是建立在嵌入式操作系统uc/os的基础上,它是一个实时的多任务嵌入式操作系统,具有实时操作系统的全部功能,支持任务间的消息通信。整个系统采用模块化的设计思想,任务间以消息进行通信,协同工作。根据硬件的信号处理流程,整个系统的软件划分为以下几个模块。如图2所示。
中断输入服务处理程序分别负责处理按键、GPS/GSM模块的输入时产生的中断信息,向对应的模块发送相应的消息;按键识别处理任务主要是根据按键消息的不同,分别完成紧急呼叫、语音拔打、短信发送等号码的设置及更改,防盗模式与呼叫模式功能的设置;GPS的任务主要是解析从GPS952模块发送的GPS全球定位信息,取得系统当时的经纬度信息、速度、时间信息,在防盗模式下还要计算经纬度信息,如果后收到的经纬信息与以前收到的不一致,则可作为汽车是否被盗的依据;GSM信息处理任务解析GSM模块TC35i的RS232的输入信息,如根据短信到达时的信息进行处理,屏蔽掉外来电话拔打时的信息,在接收到系统控制任务消息下完成短信的发送,呼救电话的拔出;系统控制任务则是整个系统的控制中心,如当传感器检测到车门在防盗模式下被非法打开时,则中断服务程序并向系统控制任务发送这一消息,系统控制任务则启动语音报警程序,同时发送消息给GSM信息处理任务,让其通过短信或语音的方式通知车主;定时器任务则负责各种事务产生的超时信息,向系统控制中心发送这些超时消息,让其处理。
2 ARM与GPS/GSM的通信
2.1 GPS模块与ARM7的通信
华邦ARM7开发板通过RS232串口与GPS模块进行通信, ARM7只接收GPS接收机的输入信息,而不需要将信息反馈回去,因此在电路初始化时设置其合适的GPRMC的发包速率。
GPS952modules使用 NMEA-0183 格式,NMEA-0183是美国海洋电子协会为海用电子设备制定的标准格式,可输出GPGGA,GPGSA,GPGSV,GPRMC等12种语句。
例如SGPRMC,235947.000,V,0000.0000,N,00000.0000,E,,,041299,,*1D,这信息分析如表1所示:
2.2 ARM7控制GSM模块的方法
ARM7对GSM模块TC35I的控制是通过向其串口1发送AT命令来实现的。TC35IGSM引擎模块提供的命令接口符合GSM07.05和GSM07.07规范。在短消息模块收到网络发来的短消息时,能够通过串口发送消息,数据终端设备可以向GSM模块发送各种命令,采用Windows自带的串口通讯终端进行调试。
目前,发送短消息常用Text和PDU(Protocol Data Unit,协议数据单元)模式。使用Text模式收发短信代码简单,但缺点是不能收发中文短信;而PDU模式支持中英文短信,系统采用PDU模式。
设计中所用到的主要AT指令如表2所示。
3 呼叫与防盗模式的设计
3.1 系统模式的实现
呼叫与防盗模式切换的具体实现思想:设一全局变量ModeFlag,当按下面板防盗模式选择键(或通过手机短信选择)时,在按键识别处理任务里将ModeFlag置1,反之则为呼叫模式,这时ModeFlag置为0,当车门位置传感器检测到车门位置打开时,中断输入服务处理程序并向系统控制任务发送消息,系统控制任务在发出相应的控制信息之前,则要判断ModeFlag这个标志位,如为1则认为系统在防盗模式,则向相应的模块发出控制信息。
3.2 防盗功能的流程设计
自动防盗功能的实现是:当系统在防盗模式时,系统控制任务收到汽车开动或车门打开的消息,在向GSM消息处理任务发送异常通知的同时,启用了定时器,若在规定的时间内(如1分钟),没有收到车主的短信确认,则认为网络有问题或手机不在服务区,系统控制任务则根据这一事务超时消息,发出关闭点火回路的命令。防盗模式处理流程如图3所示。
3.3 呼叫功能的流程设计
以上是通过按紧急呼救键实现的呼救流程,主要设想是用在汽车被劫的场合,通过一键呼救实现。自动呼救功能实现思想:当汽车发生交通事故时,如汽车相撞,则通过安装在车身四周的压力传感器检测到这一信息,则自动启用呼救程序,向外发出呼救信息。模式处理流程如图4所示。
3.4 短信控制协议的定义
考虑到系统的今后可扩充性,通过手机短信实现的私有协议PDU如下所示。
SMSFlag: 表示有用控制短信的标识,用8bit表示,系统处理时可以根据此信息屏蔽其他短信,如可用##符合表示。
Command: 表示控制的类型,用16bit表示。可以定义“查询”、“关闭”等命令,如用来查询汽车的位置信息。
Object:表示所要操作的对象,用16bit表示。
UserID:表示控制用的手机,用16bit表示,缺省表车主手机,可以设置其他用户手机。
Password:对其他用户手机所需的认证密码。
如发送短信“##关闭点火”到系统,表示车主要关闭汽车点火回路。
4 部分控制电路
语音控制与录放电路采用ISD2500语音芯片作数字录音器件,录放音时间可达60s,可连续录放亦可通过地址线(A0～A9)选择分段录放。语音芯片ISD2500的片选输入端CE(23脚)为低脉冲时启动放音周期。CE信号的下降沿启动录音周期。P/R(27脚)输入端为高电平时选定放音周期,低电平为录音周期。当用户拨通报警器的电话后,要播放已按段录制的报警语音信号,则通过ARM7的I/O口控制ISD2500的第27脚,控制语音芯片播放时间则由uc/os的软件定时器确定。
5 结束语
系统采用嵌入式开发技术,考虑了交通事故、购物停车、驾车被劫等各种使用环境,具有智能化程度高,可扩充性好的特点,实现了在各种复杂情况下,能自动或手动发出远程呼救或报警信息,同时能提供车的位置信息,车主也可以通过手机短信对系统进行远程控制,达到汽车熄火的目的。如系统扩展CAN总线,则可以与具有CAN总线的汽车进行通信,可以通过手机短信实现远程汽车点火,开关汽车空调等功能。
本文采用嵌入式开发技术,集远程防盗与呼救于一体,实现了远程交互控制短信私有协议,具有语音与短信两种报警手段,防盗检测具有硬件与软件两种方式,可靠性高。
摘要：提出了汽车防盗及呼救系统的解决方案。通过采用嵌入式技术开发,实现了将华邦ARM7微处理器、嵌入式操作系统uc/os,GPS/GSM模块完美集成。系统使用GPS技术定位汽车的位置信息,通过GSM网络远距离传输汽车位置和防盗信息,实现了远程呼救、自动防盗、交互控制的功能。着重强调了系统的应用层软件体系与防盗和呼救功能设计,短信私有协议的定义。经实践测试系统性能指标达到了预期的设计要求。
关键词：嵌入式系统,uc/os,GPS,GSM,私有协议
参考文献
[1]王惠南.GPS导航原理与应用[M].科学出版社,2004.
[2]任哲.嵌入式实时操作系统uc/0s-II原理及应用[M].北京航空航天大学出版社,2005.
[3]樊振方,彭爱华,周健.基于GSM网络的防盗报报警系统设计[J].电子技术应用,2006.
[4]Winbond ARM7(W90N740)User Guide(Version:2.0)[S].
[5]AT Command Set Siemens Cellular Engines(Version:03.10)[S].
小鱼的呼救作文 篇7
河水很清澈，清得可以看得到河里的石子;河水很绿，绿得犹如和树融在了一起，像一颗颗绿色的宝石;河水也很静，静得仿佛感觉不到它在流动，我的伙伴从河面跃出，才有一丝丝的波纹，在河水中回荡着，我生活在这条欢快的小河里，无忧无虑，自由自在。
在一个天气晴朗的上午，一个大管子里出来了许许多多黑黑的东西。不久，这条清澈的河就成了深绿色，我们呼吸有困难了。这时，天空中下起了大雨，仿佛天都为我们伤心。往河水外跳，不行了，我们必须要离开我们的家了，我们跑到小溪，小溪也被污染了，我们跑到瀑布，可是那儿的水太急了，我们跑到了大海，可是就怕被大鱼吃掉，我们跑到山泉，可是那里太吵了，那时，我们仿佛就是死里逃生，寻找生活的地方，最终，我们没有了居住地，心想：我们会不会死，我们会不会被人抓，我们会不会失去自由，一个个场面从我们脑里飞过，我们很愤怒，也很无奈，我们很疑惑，人类为什么要这样做。我们是动物呢，我们感到呼吸很困难，仿佛感觉世间没有了爱。
我们的父母死了，渐渐的，世间的声音越来越小，越来越小……
小班安全活动怎样呼救教案 篇8
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
3、加强幼儿的安全意识。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
活动过程
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈 快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？”
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
活动反思
本次活动我运用情境游戏的.方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。
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8.安全救火活动小班教案
《网上呼救》教学设计 篇9
附：消防救援支队紧急救援小组行动指南
消防救援队伍作战训练安全行动手册
遇险紧急呼救程序
消防救援支队安全员灭火救援工作导则
为规范灭火救援现场安全管控工作，充分发挥安全员职能作用，着力提升队伍安全施救水平，依据《关于加强安全助理（员）和紧急救援小组建设的通知》《消防救援队伍作战训练安全手册》等文件规定，制定本导则。
一、能力要求
消防救援站安全员应具备以下基本能力素质，并须经过专项培训与考核，实行持证上岗：
（一）在灭火救援岗位工作5年以上；
（二）具有健康的身体状态和过硬的心理素质；
（三）具有良好的语言表达和协调沟通能力；
（四）具有较为丰富的实战和管理工作经验。
二、职责任务
消防救援站安全员协助指挥员实施灭火救援行动安全管控，主要履行以下职责任务：
（一）评估和监测灾情发展态势，分析可能存在的风险隐患，提示指战员安全行动注意事项；
（二）对内攻作战和进入处置核心区人员的个人安全防护措施进行检查记录，实时了解掌握参战人员安全状态，全程管控行动安全；
（三）检查和督促紧急救援小组做好应急准备，随时执行紧急救援和梯次轮换任务；
（四）协助指挥员制定紧急撤离方案，明确撤离信号、路线和安全集结区，并告知参战人员；
（五）开展作战行动安全检查，纠正或制止不安全行为，发现危险征兆及时发出紧急撤离信号。
三、现场设置要求
（一）指挥员应根据现场情况和作战力量部署，合理设置安全员，指定观察哨、出入口管控等辅助人员。
（二）安全员一般设置在内攻出入口、进攻起点层等相对安全、便于观察、利于指挥的部位，并设置明显标识。
（三）组织内攻行动前必须设置安全员，每个内攻入口至少设置1名安全员，根据内攻人员数量视情增设安全员。
（四）当安全员进行内部侦察或其他原因暂离岗位时，必须经指挥员批准同意，并指定专人接替安全管控工作。
四、主要工作流程
（一）接警出动
1．随首车出动。
2．途中预先研判灾害事故风险，提示参战人员安全注意事项，督促做好个人安全防护。
（二）风险评估
3．协助指挥员开展灾情侦察，收集掌握现场信息。
4．参照灾害事故安全风险评估表，通过外部观察、仪器检测等方式，全面快速评估现场风险，将结果报告指挥员并通报参战人员。
（三）行动部署
5．协助指挥员制定紧急撤离方案，向参战人员明确撤离信号、路线和安全集结区，做好发布紧急撤离信号准备。
6．提示紧急救援小组做好应急准备工作，根据现场情况制定紧急救援方案。
（四）安全管控
7．监测现场风险和不安全因素，督促落实现场警戒、禁绝火源、关阀断气等安全措施。
8．检查、督促和提示参战人员落实个人安全防护措施，记录和掌握进入危险区域人员数量、空气呼吸器压力、作业时间、作战位置等信息。
9．定时联络内攻人员，及时更新行动信息，提示安全注意事项。
10．发现爆炸、坠落、毒害、坍塌、触电等风险苗头或险情突变征兆，第一时间进行安全警示，及时发出紧急撤离信号。
11．发现以下违反作战安全规程的行为，应及时制止与干预：
（1）现场灾情风险高且超出可控范围，危及参战人员安全的；
（2）未按要求落实防护等级，个人防护装备佩戴不齐全的；
（3）情况不明、准备不足，在未做好安全防护措施的前提下冒险作业的；
（4）未按照作战指令或部署要求就贸然行动的；
（5）违规操作装备，存在安全隐患的；
（6）带伤（病）参与作战行动或在作战中出现体力不支、身体不适、状态不良等情况的；
（7）其他违反安全行动规程的。
12．即将发生可能危及参战人员安全的情况时，可以直接命令参战人员停止或暂停作战行动，并向指挥员报告。
13．监听作战和紧急救援频道，收到呼救信号后，立即向指挥员报告，启动紧急救援程序，协助指挥员组织紧急救援小组开展营救，掌握救援进展，做好安全管控。
（五）总结讲评
14．清点参战人员，整理安全管控记录，并向指挥员报告有关情况。
15．做好归队前安全检查和归队后安全讲评工作。
附件：1．安全员管控装备配备参考标准
2．安全风险评估表参考模板
附件1
安全员管控装备配备参考标准
序号
名称
数量
反光背心（带标识）
1件/人
专用头盔（带标识）
1顶/人
出入口安全管控牌
1套/人
强光照明灯
1个/人
激光笔
1支/人
指南针
1个/人
高音哨
1个/人
计时器（秒表）
1个/人
发令旗（红、绿色等）
1套/人
红外热像仪
1台
夜视仪
1个
有毒（可燃）气体探测仪
1套
漏电探测仪
1个
测距仪
1个
风速仪
1个
测温仪
1个
望远镜
1个
警戒带
4卷
警示灯
4个
气喇叭
1具
说明
1.各地可结合实际、根据需要，增（选）配相关装备器材。
2.表中装备可结合消防救援站现有器材进行调整优化，但须满足安全员工作需要。
3.各地可研发或配置便于携行出动的安全管控装备箱，能够在现场快速展开、操作应用、利于管控。
附件2
安全风险评估表参考模板（建筑类）
类型
要素
评估内容
建筑坍塌风险
建筑结构
木结构▢砖木结构▢砖混结构▢ 钢结构▢ 钢筋混凝土结构▢ 其他▢
燃烧时间
起火时间 时 分 截至目前燃烧时间 小时 分钟
坍塌征兆
1.承重墙出现贯通线纵向裂缝：
是▢ 否▢
2.承重梁混凝土保护层出现裂缝、钢筋外露、挠度增大： 是▢ 否▢
3.承重柱混凝土保护层开裂、钢筋屈服向外凸出、扭曲变形：是▢ 否▢
4.建筑物门框变形，导致屋门无法闭合或打开： 是▢ 否▢
5.楼板发生挠曲、弯曲塌陷或出现呈“锅底”形状下沉： 是▢ 否▢
6.墙体、整体结构倾斜，发出异常声响： 是▢ 否▢
坍塌风险评估
极高▢ 高▢ 中▢ 低▢
火场烟气风险
烟气量
少▢ 中▢ 多▢
烟气流速
1.速度： 慢▢ 中▢ 快▢
2.流动状态： 稳定流动▢ 紊流状流动▢
烟气浓度
淡▢ 中▢ 浓▢
烟气颜色
黑▢ 灰▢ 白▢ 其他▢
通风情况
通风良好▢ 通风受限▢
轰燃征兆
1.烟气突然变黑、变浓，流速加快，紊乱烟气充满着火空间：是▢ 否▢
2.烟气（中性面）降至离地面1.5m以下，火场温度越来越高：是▢ 否▢
3.烟气上层夹杂火苗： 是▢ 否▢
4.室内可燃物分解出白色可燃烟气，并被引燃： 是▢ 否▢
回燃征兆
1.烟气从紧闭的门窗缝隙中冒出： 是▢ 否▢
2.有大量的烟气聚积室内，窗户颜色变暗，玻璃被熏黑： 是▢ 否▢
3.门窗发热、可感受到透过窗户的热辐射： 是▢ 否▢
4.房间内无明火或火势较小，火光闪烁、趋于窒息状态： 是▢
否▢
5.门窗发出类似口哨的声音，窗户出现震颤： 是▢ 否▢
内攻危险性
极高▢ 高▢ 中▢ 低▢
周边环境风险
触电危险
1.有裸露电线： 是▢ 否▢
2.切断电源： 是▢ 否▢
爆炸危险
1.可燃气体泄漏： 是▢ 否▢
2.存在可燃粉尘： 是▢ 否▢
3.存在压力容器、装置，是否处在热辐射或火焰烘烤范围内： 是▢ 否▢
中毒危险
现场存有危险化学品，是否发生泄漏或燃烧： 是▢ 否▢
砸伤危害
存在物体坠落、倒塌的可能： 是▢ 否▢
坠落危害
门、窗、电梯井、楼梯等部位处于完好状态，有警示标志和防护措施： 是▢否▢
环境风险
极高▢ 高▢ 中▢ 低▢
被困人员幸存率
1.存在被困人员：
是▢
否▢
2.被困人员幸存率： 低▢ 中▢ 高▢
综合风险评估
极高▢ 高▢ 中▢
低▢
消防救援支队紧急救援小组行动指南
为保障灭火救援行动安全，高效应对消防指战员遇险被困等突发情况，规范紧急救援行动程序，制定本指南。各级指战员应结合现场情况，全力做好各项应急救援工作。
一、能力要求
紧急救援小组成员应具备以下基本能力素质，并经过专项培训与考核，实行持证上岗：
（一）在灭火救援岗位工作5年以上的业务骨干；
（二）具备良好的身体和心理素质，反应灵敏、体魄强健、善于攻坚；
（三）具有过硬的识险、避险、处险和自救互救技能；
（四）经过医疗救护等专业技能培训。
二、职责任务
紧急救援小组主要负责遇险被困消防指战员营救任务，并协助指挥员和安全员做好灭火救援现场安全管控，及时掌握内攻作战行动进程，随时保持待命状态。
三、设置要求
指挥员应根据现场情况和力量部署，确定紧急救援小组数量和待命位置，原则上按照与内攻作战人数的1:1比例配备，可作为内攻梯次轮换力量。参战力量多且已划分战斗区域的情况下，指挥员可根据区段设置紧急救援小组。
四、行动程序
（一）救援准备
1．收集信息。辅助指挥员、安全员开展灾情侦察、风险评估等工作，了解掌建筑结构布局、疏散通道、消防设施、内攻力量部署和位置等信息，视情开展熟悉踏勘。
2．安全管控。辅助安全员检查、督促和提示参战人员落实个人安全防护措施，协助做好现场警戒、分区管控等工作。
3．集结待命。根据指挥员命令，按照小组成员任务分工准备器材装备，到达指定位置，设立集结待命区，填写《救援任务检查清单》，保持与指挥员、安全员的信息沟通与通信联络。
（二）救援展开
1．启动救援。根据指挥员紧急救援指令，立即转入战斗状态。
2．快速询情。向指挥员、安全员及参战人员，迅速了解遇险被困指战员状况，重点掌握以下信息：
（1）遇险呼救情况
①姓名、单位、战斗区段和任务；
②被困、受伤情况和大致位置；
③空气呼吸器压力等供气保障情况；
④灾情发展、内部情况和潜在风险；
⑤急需资源和营救（撤离）通道。
（2）人员失联情况
①失联指战员姓名、单位、战斗区段和任务；
②最后联络时间、行动路线、活动区域等相关情况；
③所在战斗小组的空气呼吸器使用时间等保障情况；
④预判失联指战员大致位置。
3．制定方案。根据现场情况和询情结果，迅速制定紧急救援方案，报告指挥员协调参战力量和资源，给予通信、供气、供水、照明、协同施救、现场急救等行动支持保障，并向参战指战员通报紧急救援行动准备与开展情况。
4．全力营救。应在确保被救指战员安全的前提下有序展开紧急救援行动。
（1）营救被困指战员
①根据被困人员提供的信息和评估结果，判断能否为其排除原有紧急撤离通道上的险情；
②险情无法排除或耗时较长时，应考虑开辟另一条紧急撤离通道。如需参战力量和车辆装备协同施救时，由指挥员统一调派，给予支持；
③营救中应定时与被困人员保持通信联络，不断核实、确认和校准其被困状态及位置；
④选择建筑开口部位实施营救时，应防止通风等因素导致烟火蔓延，危及其他内攻作战人员；
⑤找到被困人员后，应根据其被困状态和身体状况，快速果断运用救援技术，使其脱离困境，迅速转移至安全区域，并防止二次伤害。
（2）搜救失联指战员
①根据现场掌握信息和失联人员最后位置，分析判断首要搜索区域，确定搜索起点和搜救方法；
②搜索范围较大或紧急救援力量不足时，指挥员应部署安排多个紧急救援小组同时展开搜索。搜索时间较长时，应组织预备力量进行梯次轮换；
③找到失联人员后，应根据其被困状态和身体状况，快速果断运用救援技术，使其脱离困境，迅速转移至安全区域，并防止二次伤害。
（3）转运救助
①单人转移遇险人员时，可采取拖拽空气呼吸器、灭火防护服和利用扁带拖拉等救助方法；
②两人以上转移遇险人员时，可采取并排拖拽、推拉拖拽等救助方法，通过楼梯、狭窄空间等区域进行转运；
③遇险人员丧失行动能力或失去意识时，一般按照摆正至仰卧位、复位呼救器、检查供气、转移伤员等程序进行救助。
（4）现场急救
遇险人员被救至安全区域后，应立即检查其受伤情况，协助到场医疗救护力量实施院前急救。医疗救护力量未到场前，应由经过专业培训并取得资质的人员，实施心肺复苏、止血包扎等现场急救措施。
（5）送医救治
本着就快就近原则，第一时间将受伤指战员送往医院进行救治，途中应派专人跟车，及时掌握伤情进展和救治情况，向指挥员进行报告。
（6）总结讲评
行动结束后，应及时整理相关记录，向指挥员报告有关情况，做好战评总结工作。
五、相关要求
（一）规模大、参战力量多的灭火救援现场，指挥员应根据战斗区（段）划分明确紧急救援小组集结待命区位置。
（二）紧急救援小组应实时掌握灾情发展态势和作战行动部署情况，制定不少于2套紧急救援方案。
（三）长时间开展灭火救援行动时，紧急救援小组可与内攻班组轮换作业，但必须做好情况通报和交接工作，确保始终有能够担负紧急救援任务的小组处于待命状态。
（四）遇有突发情况，遇险被困指战员、紧急救援小组和指挥员、安全员应迅速启用紧急救援频道，其他参战人员应切换至备用通信频道。
附件：1．紧急救援小组装备配备参考标准
2．紧急救援小组任务检查表参考模板
3．紧急救援行动记录表参考模板
附件1
紧急救援小组装备配备参考标准
序号
名称
数量
备注
手持电台
1个/人
宜带有一键强制通话功能
骨传导通话装置
1个/人
与手持电台连接使用
强光照明灯
1个/人
发光导向绳
1根/组
宜带长度标识
闭环式扁带
1根/人
每组宜配备有不同规格
化学氧消防自救呼吸器
1个/人
宜使用时间不低于30分钟
空气呼吸器气瓶包
1套/组
含气瓶、面罩和供气组件
红外热成像仪
1个/组
有毒（可燃）气体探测仪
1个/组
漏电探测棒
1个/组
液压（手动）破拆工具组
1套/组
多功能担架
1个/组
救援绳包
1套/组
宜满足人员搜索实际需要
医疗急救箱
1个/组
宜增配AED除颤仪
备注
1.各地可结合实际、根据需要，增（选）配相关装备器材。
2.表中装备可结合消防救援站现有器材进行调整优化，但须满足紧急救援小组工作需要。
3.各地可研发或配置紧急救援装备箱，便于在现场快速展开、操作应用。
附件2
紧急救援小组任务检查表参考模板
1．人员组成组长 1号员 2号员 3号员
指挥员▢站长助理▢安全员▢ 专职▢ 兼职▢ 专职▢ 兼职▢ 专职▢ 兼职▢
2．集结待命区
位置1 位置2 位置3
3．检查救援装备
消防梯▢ 空气呼吸器▢ 多功能担架▢ 发光导向绳▢ 液压（手动）破拆工具组▢
红外热成像仪▢ 有毒（可燃）气体探测仪▢ 无齿锯或链锯▢ 其他：
4．检查建筑用途
单元住宅▢ 高层建筑▢ 商店或办公室▢ 事业单位或教育机构▢
仓库或工厂▢ 公众聚集场所▢ 易燃易爆场所▢ 其他：
5．现场灭火策略
内攻▢ 外攻▢ 其他：
6．可利用的救援通道
（1）位置（2）位置（3）位置
（4）位置（5）位置（6）位置
7．预先架设救生通道
是▢ 位置 否▢
8．内攻人员情况
位置 人员数量 频道
位置 人员数量 频道
位置 人员数量 频道
位置 人员数量 频道
9．紧急救援频道 备用通信频道
10．监听被困人员频道
是▢ 频道 否▢
11．医疗救护力量
医疗救护人员到场：是▢ 否▢ 联系方式： 位置
附件3
紧急救援行动记录表参考模板
通信频道： 频道
指挥员：
呼 号：
记录员呼号：
救援小组
第1组
第2组
第3组
第4组
所属单位
指挥员呼号
搜索区域
行 动 记 录
组别
编号
姓 名
空气呼吸器压力
预计撤离
时间
进入时间
实际撤离
时间
第1组
1-1
1-2
1-3
1-4
1-5
第2组
2-1
2-2
2-3
2-4
2-5
第3组
3-1
3-2
3-3
3-4
3-5
遇险紧急呼救程序
消防救援指战员在灾害事故现场遇到迷失、埋压、坠落、毒害等危及生命安全的情况下，应当立即启动紧急呼救程序（简称呼救“五步法”）。
一、发出信号。
第一时间通过手持电台呼叫、呼救器手动报警、照明灯爆闪、器材敲击发声等方式发出呼救信号。使用手持电台呼救时，应使用战斗频道或紧急救援频道发出“呼救、呼救、呼救”的现场求救信号，每间隔5秒进行重复呼救，直至收到回复为止。二、说清要素。
收到回复后，应当立即将姓名、单位、所处位置、当前处境、空气呼吸器压力等情况一次性报告清楚，并与紧急救援小组保持联络。三、主动待援。
在具备行动能力情况下，应当主动寻找避难层（间）、疏散楼梯间、靠外墙房间、承重构件下方等避难空间，采取关门、射水、支撑等方式，堵截火势、驱散烟气、稳固结构，努力减少危险因素。四、积极避险。
待援时应采取深吸、慢呼的呼吸方式，调节呼吸深度、降低呼吸频率，尽量延长空气呼吸器使用时间。当空气呼吸器气量即将用尽时，可利用阻燃头套进行“过滤式”呼吸，并采取低姿体位通过地面、缝隙获取空气等方法，最大限度延长生存时间。五、永不放弃。
坚定信心、发挥潜能，保持冷静，积极求生，最大限度消除恐惧心理，积极等待救援。消防救援队伍作战训练安全行动手册
20XX年X月X日，应急管理部消防救援局印发《消防救援队伍作战训练安全行动手册（试行）》。在学习宣贯的过程中，消防指战员一定会拿出20XX年X月X日公安部消防局印发的《公安消防部队作战训练安全要则（试行）》进行比对。我们可以看出，新《手册》较旧《要则》从总体上有两个方面明显的变化。
一、名称改变
我们是否可以这样理解：要则是重要的准则。它的应用形式是挂在墙上，起到的作用是“广而告之”；手册是收录专业知识的小册子，汇集了某一学科需要经常、随时查考的工具书。它的应用形式是揣在怀里，起到的作用是“形影不离”。
二、名称改变
旧《要则》5章39条，分为总则、火灾扑救、抢险救援、业务训练、附则等5章。新《手册》5章50条，分为总则、安全防护、作战行动、伤害防护、业务训练等5章。乍一看像是5章数量没有改变，增加了11条，其实不然。
新《手册》中总则、业务训练部分没有大的变化，只是做了应时的修改，将旧《要则》中区分的火灾扑救、抢险救援两个章节全部整合，更加突出体现了当前“全灾种、大应急”的理念。整合后按照安全防护、作战行动、伤害防范区分设置章节，有针对性地从参战人员安全防护、作战行动中的程序和管理、消防员常见伤害情况预防等方面提出具体要求，更加便于对号入座、便于学习掌握、便于操作执行。
第一章《总则》部分需要弄清楚的几个地方
一、制定依据和适用范围因改革转隶略有变化
第一条
制定依据根据《中华人民共和国消防法》《执勤战斗条令》《消防员职业健康标准》等法律规范，结合灭火救援作战安全工作实际，制定本手册。第二条
适用范围本手册适用于国家消防救援队伍全体指战员参与的所有灭火救援作战训练行动。其他各类专职消防队、社会救援力量可参照执行。
二、原则、要求与指导思想“结伴同行”
第三条
指导思想消防救援队伍作战训练行动，遵循“安全第一、预防为主”的指导思想，坚持指战员“生命至上”原则，落实“一岗双责，在岗履职，齐抓共管，失责追责”相关要求。
三、作战与训练安全工作怎么抓？有了内容和方法
第四条
目标任务通过：
①明确灭火救援作战行动安全责任；
②健全安全组织；
③严密安全制度；
④强化安全意识；
⑤落实防范举措；
⑥科学组织实施；提升预防能力，努力杜绝和明显减少各类灭火救援作战训练行动指战员伤亡事故的发生。
四、明确了谁是第一责任人、谁是直接责任人
此条款明确了“四类人员”的责任，并对各级相关人员分工提出了5项要求。根据以往发生事故案例来看，有的按照分工只追究单个主官责任，有的只追究值班人员责任，每案责任判定各不相同。那么，新《手册》中此条款就是事后定性追责的依据，上述各类人员必须挑起责任分工，做到事前主责主抓，事后担责认账。
第五条
安全责任各级消防救援队伍党政主要负责同志为本级作战训练安全工作第一责任人，分管领导、业务部门领导、现场指挥员（训练组织者）为灭火救援作战训练安全直接责任人，安全员具体负责作战训练安全管控监督工作。各级相关人员分工：
①负责建立健全安全管理组织
②督促安全制度落实
③组织安全理论技能学习训练
④严密安全防范措施
⑤开展安全监督检查，确保灭火救援作战训练行动安全。
五、为安全制度设定了“通用规则”
此条款规定了作战与训练安全的形势分析、教育训练、跟班作业、管理人员、督导提示、事后讲评等6项制度，是我们日常抓安全的重中之重，也是各级各岗位的“通用规则”，其覆盖面广、可操作性强，好的制度贵在落实和坚持常态。
此条款中的6项制度还对一些具体工作提出了量化标准，例如：
1.总队每半年、支队每季度、大队、站每月至少开展1次作战训练安全形势分析；
2.消防站每周不少于1课时的安全行动专项训练；
3.总队、支队每年对安全官（员）专项培训不少于10天；
4.大队、站至少明确1名干部或班长担任现场安全员；
5.总队、支队定期对安全情况开展督导检查；
6.消防救援站对每一起有影响的灭火救援行动，应组织即时作战安全讲评。
第六条 安全制度
（一）严格落实安全形势分析制度。总队每半年、支队每季度、大队、站每月至少开展1次灭火救援作战训练安全形势分析，查找责任落实、人员编配、学习训练、装备维保、车辆巡查、行车管理、作战安全等方面存在的问题或薄弱环节，分析原因，总结教训，制定针对性措施。
（二）严格落实安全教育训练制度。定期开展安全常识学习教育，每逢重大节日、重大活动、重要节点，季节转换、队员复退等特殊或敏感时期，以及执行重特大特殊灾害救援时，必须开展符合形势任务、气候特点的安全教育，明确安全防事故措施与要求。消防站常态开展安全行动专项训练，训练时间每周不少于1课时。
（三）严格落实干部跟班作业制度。作战训练必须由与之规模相匹配的级别干部到场组织实施，实行统一管理、分级负责，落实安全检查和全程监督。进行侦察、攻坚及非常规灭火救援行动时，必须由干部或班长带队，现场最高指挥应明确各段任务分工，站指挥应掌握现场本站人员位置及作战任务。
（四）严格落实安全官（员）制度。总队、支队两级全勤指挥部必须设置灭火救援安全官，专门负责灭火救援现场安全管理、督察。消防救援大队、站到场至少明确1名干部或班长担任现场安全员，专门负责现场安全监测、提示。总队、支队安全官对灭火救援现场安全员实行统一管理。总队、支队每年应对安全官（员）进行不少于10天的专项培训，逐步推进持证上岗。
（五）严格落实安全督导提示制度。总队、支队应定期对队伍作战训练安全情况开展督导检查，要通过图传系统、组织督导专班实时实地监督会操考核、实战演练和大型灭火救援安全行动，及时发现和纠正存在的问题。总队、支队全勤指挥部在出动途中，以及各级作战指挥中心在调度过程中应主动介入，持续提醒安全注意事项。
（六）严格落实作战安全讲评制度。
总队、支队、大队应将作战行动安全作为战例研讨的必评内容。消防救援站在每一起有影响的灭火救援行动后，都应组织即时作战安全讲评，即时讲评通常在现场器材收整完毕后，或归队恢复战备后转入正常生活、工作秩序前进行。六、八个禁止条款是绝对不可逾越的“红线”
正可谓“令行禁止”。在以往的上级文件、领导讲话、救援与训练中提出的要求多数是“避免、防止、加强、严格”等字样和语气，新《手册》力度最大、突破性最大的地方就在这里，更加凸显坚持指战员“生命至上”的原则。禁止条款的设定并非“红绿灯”，而是“高压线”，总的来说就是，不具备安全条件的现场处置坚决叫停！八个禁止条款归纳总结实际就是6个方面的禁止：
1.情况不明禁止强攻；
2.方案未定禁止展开；
3.防护欠缺禁止作业；
4.不按规程禁止操作；
5.装备障碍禁止行动；
6.身体不适禁止逞强。
第七条 禁止条款
（一）在确保自身安全的前提下开展救援行动尤其是无人员被困或确定被困人员已无生还可能时，不得强行内攻，严禁冒险作业。进入危险建筑内攻前必须进行评估，必要时邀请建筑结构专家进行鉴定。
（二）作战行动过程中应根据现场危害风险落实等级防护，随身携带空（氧）气呼吸器，在充烟、高温、有毒、缺氧等场所侦察或作业时，必须佩戴使用。并根据作战环境情况使用安全导向绳（水面漂浮绳）或救生照明线进行保护，严禁疏于防护。
（三）作战行动应根据指挥员指令编组实施，至少两人以上协同配合，同进同出，严禁擅自行动。
（四）进入危害现场进行侦察或作业前应设置安全员大面积灾害现场应多点设置安全员，在出入口处进行登记，检查防护装备，明确进攻路线、通信方式、撤离信号、撤退路线、接应点，安全员必须坚守战位，保持不间断联络，做好接应准备，直至内攻人员全部撤出，严禁擅离职守。
（五）牢记各类灾害事故处置安全规定和操作规程不得违规作业，每名救援人员都有纠正他人危险作业行为的权利和义务，严禁违反规程。（六）执行内攻等危险战斗任务时遇空气呼吸器余量不足、器材故障、体能下降、突发险情等情况，无法按时安全有效完成既定任务时，应立即调整战斗部署或果断撤离、整装再战，严禁逞强作业。
（六）队友发生触电、溺水、窒息等紧急情况必须持续采取心肺复苏等针对性急救措施，送医途中必须安排人员随车护送，持续急救，严禁中断急救。