文学概论中央电大网上教学活动文本

文学概论中央电大网上教学活动文本（精选3篇）

文学概论中央电大网上教学活动文本 篇1

文学概论中央电大网上教学活动文本

同学们，老师们大家好！今天下午我们利用一点时间共同探讨一下这门课程的期末复习和期末考试的问题。这门课程是为汉语言文学专业专科开设的一门必修课。作为文学理论的一门课程，它的学习是跟我们的文学类的课程有着非常密切的关系。如果说我们有不少同学在第一学期也就是春季入学的学生，如果没有接触文学类的大量课程，但是我们仍然有这样一定的文学的常识的积累。从小到大我们阅读了一些文学类的体裁，虽然我们接触很少的文学作品，但大家肯定看过一些电影、戏曲，那里与文学有着必然的联系。现在讲的文学课程的理论层次对其它文学样式如电影、戏剧有一定的指导作用。

所以我们在这里探讨学习和复习的问题有很多感性的认识能够对我们的学习有理论的支撑。这门课程大家反映比较难，难的主要问题是我们这门课程理论性较强，这在我们学习过程中有一个与其它课程学习不一致的地方，那就是我们在学习时既要注重实践，又要重理论的思考。所以在这门课程当初开设的时候有过这方面的争论，到底是在低年级学还是在学了其它文学课程以后再开。但有一些观点认为，学了这门课程对后面的文学理论的课程有了一定的指导，所谓仁者见仁，智者见智。应该说不管怎么样的安排，总有它一定的学习方法、复习方法、应对考试的方法。所以今天我们共同探讨这些问题。

我们曾经对《文学概论》课程的主要情况，作了概要性的介绍，同学们对这门课程的基本情况已经有了一些了解，对课程的主要基本理论应该有了一个比较清晰的线索，对这门课程的学习方法有了一些感性认识，通过一段时间的学习对课程的一些重点问题、难点问题有了认识。

虽然说已经了解了一些基本情况，但在具体教学的把握中，学生在学习的过程中还是普遍反映课程有一定的难度，感觉理论性的东西过多、偏难，尤其惧怕考试。这里有必要再把重点问题梳理一下，再讲讲学习和复习应该注意些什么问题，考试应该注意哪些问题。

这门课程的资源情况，我们已经作过专门介绍，在文字资源中，文字资源――《文学概论》由王一川主编，中央广播电视大学出版社出版。同时我们还制作了九讲录象课，由王一川教授主讲。

我们还特别编制了《文学概论课程考核说明》，对各章节的重要内容进行了归纳，制作了《形成性考核作业册》，规定了一些与课程直接相关的题目让同学们进行日常性学习与思考。就教材而言，各章的重要内容，基本上反映在各章的“本章提要”中。比如第一章的“本章提要”是这样描述的：

“本章讲述文学概念与文学理论问题。

文学具有三种含义：文章和博学，有文采的缘情性作品，一切语言性符号。

文学的现代含义在于，文学是一种语言性艺术品，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。

历史上存在过多种文学观念：摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论、文化论。

文学的属性是所有文学所具有的共同特性。”

文学理论的当今特征集中表现为普遍适用性与零散性之间的矛盾。

文学理论的学习途径有：体验作品、阅读理论、读解文化、思索问题、亲自实践。

第一章主要讲述了四个主要问题，就是第一，文学的含义；第二，文学观念，确切地说也就是文学应具有的共同的特性----即文学的属性问题；第三，文学理论的当今特征；第四，文学理论的学习途径。

如果每一章的学习都能够理出这样清晰的线条，学习的效果就会很好。每一章的重点内容清理出来了，就需要将这些重点内容所包含的理论要点提炼出来。比如关于文学的属性问题，教材主要讲了三个问题，即

1．文学呈现为语言蕴藉

2．文学表现个体生存体验

3．文学再现社会境遇

这就是说，要抓住每章的“提要”，再将提要中的重点内容还原于文字教材的相关要点的表述，这样有重点、有要点的学习。比如刚才提到的文学的属性问题。主要三方面：语言蕴藉、生存体验和社会境遇。

（1）文学呈现为语言蕴藉。文学是以语言为基本的符号形式的，因而语言可以说是文学的一种最为基本的属性。不过，语言在文学中的存在方式与在普通语言中不大一样。在文学领域，“蕴藉”往往被用来指文学作品中那种意义含蓄有余、蓄积深厚的语言状况。

（2）文学表现个体生存体验。文学的语言蕴藉决不是简单地为自身的，而是要表现个体的生存体验。语言蕴藉只有当其服务于个体生存体验的表现性需要时，才具有意义。这可以从三方面去理解，即：第一，文学总有所表现。第二，文学以个体为视角。第三，文学指向生存体验。

（3）文学再现社会境遇。文学在以语言蕴藉去表现个体生存体验时，总是注意直接或间接地呈现个体生存体验所得以生成的社会境遇。社会境遇是由地理环境、种族生活、社会事件、人际关系和生活场景等构成的具体生活情境与际遇。无论是擅长于再现的小说和剧本还是擅长于表现的诗和散文，都可以以自己的方式去再现社会境遇。

我们可以对文学的属性做出界定：

文学作为有文采的表情达意的语言作品，是社会境遇中个体生存体验的语言蕴藉。简言之，就属性而言，文学是社会境遇中个体体验的语言蕴藉。

上面说的是怎样把握重点与要点的问题，下面说说学习中经常会涉及的“示例”问题。

刚才说到文学理论的学习途径有：体验作品、阅读理论、读解文化、思索问题、亲自实践。目前在学习中有一种倾向，就是经常讲案例教学，教师的教与学生的学，都强调“案例”，但在实践中，往往是理论与实际脱节，同学们反映的学习难正是因为在学习的过程中，只注重理论要点的堆砌和罗列，忽视将具体的文学文本用理论予以阐发，就使得理论被束之高阁，文本只是作为个案强调特殊性。这是一个方面的表现；另外，不少同学不读作品或很少读作品，由此带来的问题是缺乏感性认识；第三个方面的表现是，读了作品只是一般层面的读读而已，没有深入思考其中的问题，就是只是字面上的愉悦，没有意蕴方面的审视。

这个问题很普遍，《文学概论》课程的学习，如果没有作品作为支撑，学习是相当困难的。在这方面，有什么好的建议吗？

其实我们的文字教材在这方面做了很大的努力，用了很多的实例，进行个案实证分析，这部分内容可以帮助我们理解、领会相关的理论表述。比如教材中：

艾青《我爱这土地》：

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……”。

在教材中是文学历史观念中表现论的理论阐述中提到的一个实例，但作为文学作品，它也应有文学属性的相关特性。

文学呈现为语言蕴藉；文学表现个体生存体验；文学再现社会境遇。

教材中这样的例子很多，在学习中。教师和学生都应注意这些文学实例，注意教材中的分析，将理论阐述和文学个案结合起来。

有了重点，有了要点，又有一些实例，学习和复习就好多了，其实还有一个问题也是很关键的，就是学习要有联系性。

教材共有九章内容，这九章内容彼此是相互联系的，学习时可以一章一章学，一个要点一个要点把握，但当这些问题学过以后，就必须将问题联系起来认识。

文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评，这些章节彼此是联系的。从理论阐述开始，认识文学理论的形态，到文学的存在样式、文学的传播形式、文学的元素符号、文学的表现方式、文学作品的产生过程、文学作品的消费形态、文学的各种形态，再到文学的评价鉴赏，这样一个完整的过程。第一章 文学与文学理论

知识与能力考核点

文学的含义

文学的属性

文学理论的性质和对象

文学观念的内涵

考核要求 一、一般了解：

1．文学含义的历史演变。文学的原初含义── 文章和博学；文学的狭义── 有文采的缘情性作品；文学的广义── 一切语言性符号。

2．文学的现代含义。文学在现代学术机制中；文学作为现代跨文化沟通的产物；文学是有文采的表情达意的语言作品。

3．文学理论的含义。

二、基本掌握:

1．文学的外部特征：文学是一种语言性作品；文学的语言富有文采；文学要表情达意。

2．历史上的文学观念：摹仿论；实用论；表现论；体验论；语言论；文化论。

重点掌握

文学的属性：1.文学呈现为语言蕴藉；2.文学表现个体生存体验；3.文学再现社会境遇。

文学理论的当今特征与学习途径：1．文学理论的当今特征；2．文学理论的学习途径。第二章 文学文本

知识与能力考核点

文学文本的含义。

文学文本层面和呈现类型。

文学文本的文化类型。

考核要求 一、一般了解：

1．文本与文学文本：1.文学文本是独立自主的语言系统；2.文学文本是普遍性社会语言系统；3.文学文本是指文本关联性。

2．文学文本层面：1．中国文学文本层面论；2．西方文学文本层面论；

二、基本掌握：

1．文学文本特征：1.语言系统；2.表意；3.蕴藉；4.阅读期待；5.开放。

2．文学文本层面。（1）语言层；（2）形象层；（3）意蕴层；（4）余意层；（5）衍意层。

3．文学文本的文化类型。高雅文化文本；大众文化文本；民间文化文本；文学文本的文化互渗。

重点掌握：

再现型文本及其特征

表现型文本及其特征

象征型文本及其特征

文学文本的多元呈现 第三章 文学媒介

知识与能力考核点

文学媒介的含义。

媒介先行的具体内涵。

文学媒介的作用。

文学媒介的历史演变。

考核要求 一、一般了解：

1．文学媒介的含义。

2．媒介先行的具体内涵

二、基本掌握：

1．文学媒介的历史演变：口语媒介；文字媒介；印刷媒介；大众媒介；网络媒介。

2．文学媒介的特殊意义：文学媒介规定文学形象的内涵；文学媒介影响文本修辞效果的产生。

重点掌握：

文学媒介的特点

1.涉义性；2.物质性；3.中介性；4.语境依托性。第四章 文学语言

知识与能力考核点

文学语言在文学中的角色。

文学语言的审美特征。

汉语形象的内涵及其不同的修辞形态。

考核要求 一、一般了解：

1．语言在文学中的角色：语言是文本的物质现实；语言是意义的现实处所；语言再现自身；语言是文本美的一种现实体现。

二、基本掌握：

1．文学语言的含义。文学语言是经过了作者加工和提炼的“文学文本中的语言”；文学语言是一种情感化的语言；文学语言是一种富有文采的语言。

2．汉语形象的修辞形态：文言与白话；书面语与口语；杂语与独白；双声语、互文性。

重点掌握

文学语言的审美特征：陌生化；语境化；蕴藉性 第五章 文学形象

知识与能力考核点

文学形象的含义。

文学意象、文学意境、文学典型的特征。

考核要求 一、一般了解：

1．文学“意象”的由来。

2．文学意象的演变：古典文学中的意象；现代文学中的意象。

3．文学意境的演变：古典文学中的意境；现代文学中的意境。

4．文学典型的演变：西方文学中的典型；中国现代文学中的典型及其演变。

二、基本掌握：

1．文学意象的象征内涵；

2．文学意境的内涵。

3．文学典型的内涵。

重点掌握

文学意象的特征：指意性；暗示性；朦胧性。

文学意境的特征：情境交融；虚实相生；感会于心；韵味无穷。

文学典型的特征：独创性；历史性；多义性；感染性。第六章 文学体裁

知识与能力考核点

文学体裁的含义。

各种文学体裁的特征。

各种文学体裁的类型。

【考核要求】

一、一般了解：

1．诗的界说。

2．散文的界说。

3．小说的界说。

4．剧本界说。

二、基本掌握：

1．诗的类型：抒情诗和叙事诗；格律诗和自由诗。

2．散文的类型：叙事性散文；抒情性散文；议论性散文。

3．小说的类型：长篇小说；中篇小说；短篇小说；微型小说。

4．戏剧文学的类型：悲剧；喜剧；正剧。

5．文学与音乐、绘画、戏剧、影视的区别和汇通。

重点掌握：

诗的特征：语词凝练新奇；结构跳跃简约；形象鲜明生动；情感浓郁强烈。

散文的特征：语言运作自由；结构形散神聚；表述对象广泛；抒写真情实感。

小说的特征：语言包容舒展；叙述故事情节；塑造人物性格；建构时空情境。

戏剧文学的特征：语言富于个性和动感；结构紧凑；矛盾冲突尖锐。

影视文学的特征：语言的视觉性；蒙太奇结构；动态的造型性。第七章 文学写作

知识与能力考核点

文学写作及其意义。

文学写作中的作者。

文学写作的过程。

考核要求 一、一般了解：

1．文学写作的含义；

2．文学写作的双重属性。

3．历史上的作者角色论；

4．文学写作状况：高雅文化创作；大众文化制作；民间文化传承；文学写作中的借鉴。

二、基本掌握：

1．文学写作的个体意义；

2．文学写作的社会意义；

3．文学写作的世界意义。

4．作者的语境条件：历史情境；意识形态氛围；文学资源场；文学创新需要。

重点掌握：

作者的主体条件：个体体验；想象力；语言敏感；拟想读者。

文学写作过程：储备；发生；构思；成文。第八章 文学阅读

知识与能力考核点

文学阅读的含义。

文学阅读中的读者。

文学阅读的过程与效果

考核要求 一、一般了解：

1．文学阅读内涵：读者；语境；文学文本；读解。

2．文学阅读状况：高雅文本阅读；大众文本阅读；民间文本阅读。

二、基本掌握：

1．文学阅读的个体意义；

2．文学阅读的社会意义；

3．文学阅读的世界意义。

4．读者的主体条件：阅读期待；语言阅读；形象感受；意蕴体味。

5．读者的文本条件：隐含的读者；召唤结构；空白点。

重点掌握：

读者的语境条件：读者与同时代语境；读者与跨时代语境；读者与跨文化语境。

文学阅读过程：发生阶段；发展阶段；高潮阶段；后效阶段。

文学阅读效果：个体效果；社会效果；文化交流效果。第九章 文学批评

知识与能力考核点

文学批评的类型与模式。

文学批评者。

文学批评写作。

考核要求 一、一般了解：

1．批评者角色：学院型；媒体型；读者型。

2．批评者与作者。

二、基本掌握：

1．批评者主体条件：审美感受力；理性分析能力；文学史眼光。

2．文学批评类型：审美欣赏型批评；理性认知型批评；道德教化型批评；消遣娱乐型批评。

3．文学批评模式：传记批评模式；社会历史批评模式；心理分析批评模式；语言批评模式；文化批评模式。

4．文学批评文体类型：（1）以诗论诗式；（2）评点式；（3）评传式；（5）随笔式；（6）论文式。

重点掌握：

文学批评写作程序：

（1）反复阅读文本；

（2）寻找突破口；

（3）条理化；

（4）确定结论；

（5）文字表述。

关于考核问题

1．关于考核考核依据：本考核说明是依据文学概论课程教学大纲及中央广播电视大学出版社出版发行的由王一川主编的《文学概论》文字教材编写的。

2．考核要求：本课程主要考核学生对文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评等问题理解与认识的能力，检查学生在具有一定的文学史知识、文学阅读积累的基础上，对文学现象的判断与感悟能力。考核的目的是，引领学生实事求是地、按照文学的基本规律和自身特征，对文学的主要问题进行分析和评价，增强学生学习文学类课程的兴趣，为后续的大量文学类课程的学习奠定一定的基础。

考核分为三个层次，即一般了解、基本掌握、重点掌握。一般了解，主要指对教材中介绍的一般性知识、方法等有一个大概的了解，知道有一个说法就可以。基本掌握是指对所要求的内容要能够做到运用较为灵活，对涉及到的相关理论和方法能够既知其然，又要知其所以然。重点掌握是指对所要求的内容在基本掌握的基础上做到对知识的融会贯通，方法的把握上能够熟练运用，谙熟于胸。（论述题的体型）

3．考核形式：本课程采用形成性考核与期末总结性考试相结合的方式进行考核。形成性考核与期末总结性考试两者的比例分别为20%和80%。形成性考核内容与形式由中央电大统一布置，共安排4次，每次均按百分制评阅，四次成绩平均分的20%记入总成绩。期末总结性考核亦按百分制评阅，其成绩的80%记入总成绩。期末总结性考核形式为闭卷考试形式。

4．试题类型及其结构：期末总结性考核的基本题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、案例分析题等。各题型所占分数比例分别为：10%、20%、10%、20%、40%。若按掌握程度划分则：一般了解20%、基本掌握40%、重点掌握40%。

5．考试时限：本课程期末总结性考试时间为120分钟。

这段时间大家复习时应该注意哪些问题：做为理论性的课程学习是比较困难的，困难在于理论观点过多，论述阐释需要有一定的逻辑的顺序，同时又要掌握一定的基本素材，在这样的情况下的学习确实有难度。复习时注意：第一，对教材文字叙述部分的通读。当然现在时间很短了，我们在前期学习的基础上有重点的把握问题，在小册子中规定了重点把握的内容，凡是重点把握的内容大家一定要认真地读教材，这个环节绝对不能少。第二，在重点理论问题学习、阅读、复习的基础上一定要注意结合实例，如果理论阐述的内容不结合一个实例，你的理论背记是非常困难的，如果你的理论阅读学习到了一定的程度，又有一个实例结合进来，你的理论学习就不是很孤立的。第三，在复习的时候一定要注意去写，不要就一般性的看。你一定要把要点写下来，论述所结合的实例的基本的东西写下来，这样你把要点、分析有层次的列出，这就会使你的复习落到实处。我们教材中、小册子中列了一些实例，但希望大家要自己熟悉文本，只有自己熟悉的东西你才能运用的自如，否则你用别人的材料掌握起来有一定的难度。

要注意复习时一定要注意把几章的内容串起来，这样使你对一个问题的把握不是在孤立的情况下把握，而是把它们彼此联系在一起。

复习时大家不要着急，清理一下哪些问题是你平常根本就没有接触到的，有哪些是你平常接触但没有注意的，有哪些问题是你注意了的。在复习时注意看小册子中黑体地方标注出来的地方。

当然在考试的时候我们会经常遇到一些题目：如简答题和论述题只要你的回答的意思是正确的，或者你的观点与我们的给分点不一致，但只要你对自己提出的观点能作到言之有据，自圆其说我们也会给你一个相对高的分数。也就是说我们不希望你去背教材，希望你用自己的思考对文学现象进行理论的思考和描述。而在综合分析题时要把观点和结合实际用你自己的语言描述就行了。

在期末考试前这段时间大家有什么问题可以发电子邮件或者在论坛中发贴提问。同学们遇到什么困难需要我帮助的，我会尽量帮助大家。希望大家在学习中有所收获，在期末考试中取得好的成绩。这节课就到这里，谢谢老师和同学们！再见！

电大文学概论期末考试资料 篇2

D读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本，文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、(A 象征)、阅读期待、开放。

D(B 消遣娱乐型）的批评也可称作媒体批评。

D 当代西方的女性主义文学批评属于(D 文化批评)模式。G根据马克思主义社会实践的观点，文艺起源于（A劳动）

S(C悲剧)是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。

S 随笔这个名称和形式都是法国作家(D蒙田)创造的，随后不久这种文体被引进了英语。

T唐代出现了(A传奇)，有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。

T提出“杂取种种人，合成一个”典型化方法的作家是（B鲁迅

W文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、中介性、(D语境依托性)。

W文学“ 四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“ 四要素” 即宇宙、作品、艺术家与(D 情感)。W文学写作的双重属性是指文学写作兼具(A 个人创造)与机构制作特点。W文学批评是在文学接受的基础上，运用一定的理论和方法，对以(C 文学作品)为中心的特定文学现象富于理性的具体分析和评价。

W文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、(D 朦胧性)。W(B 评传式)文体是批评和历史相结合的产物，是对一个作家总体性的思想和艺术的评价 W文学文本是文学阅读的对象要素，其价值的实现必须通过(D媒体宣传)W文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材咐介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有(D 文化论)。W文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、(A中介性)、语境依托性。

W文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的(D 社会生活关联域)。

W 文学中的“ 电影性”体现在现代小说文本中主要是(D 叙述场景）的自觉运用。W文学阅读中读者与文本产生心灵共振与感应的情形属于(A 共鸣)。W文学写作的双重属性是指文学写作兼具(C 个人创造)与机构制作特点。

W文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和(D 表象）。

W文学创作中，运用的主要思维方式是（C形象思维）

W文学欣赏过程中，欣赏主体多种心理机能里最活跃的因素是（C 情感）

W文学语言具有一种陌生化特征。“陌生化”一词，是俄国(B形式主义)文论的一个重要概念。

W文学典型是一种以独特的个别去显现普遍性的人物或事物的形象。其特征主要表现为历史性、感染性、多义性、(B 独创性)。

X小说家的语言意识、语言功力归根结底是建立在其(A 母语)上的，借此小说家才能捕捉并表达出对事物的独特感受。

X小说的故事情节是按照(A 因果逻辑)组织起来的一系列事件。）X小说中的时间是(D叙述时间)，它既遵循时间的客观性，同时赋予人的主观感觉因素。Y以暗示方式披露隐含的哲理的文本是(D表现型)文本。

Y寓教于乐”说是西方文学观念中(A 实用论)的最典型的理论描述

Z作者的语境条件包括历史情境、(B意识形态氛围)、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。Z在魏晋时期，南朝宋文帝建立“四学”即“儒学”、“玄学”、“史学”和“(C文学)”。这是一个重要的标志性事件。

Z注重客观地和理智地呈现社会事物并讲究细节逼真的文本是(A 再现型)文本。

Z 在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在(C人物)中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。Z 在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者(C巴赫金)创造了“杂语”这个概念。

Z中国古代“现物取象”的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的(C 摹仿论)最为相似。

Z(C诗)在人类的文学活动中，是最早出现的一种文学体裁

Z在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、文化论以外还有(A 反映论)。

Z在叙事文学作品的题材三要素中，最重要的是（C人物）多选题

D大众文化读物为出版商和公众所热衷，依靠文化市场和制作的优势成批生产，主要包括（B.奇闻逸事 C.畅销书刊 D.明星掌故）。

D读者的主体条件是读者据以阅读的自身条件因素，大致包括(A.阅读期待 B.语言阅读 c.形象感受 D.意蕴体味)D大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有(A.信息和受众的大量性 B.故事的类型化 C.文体的流行性)。

G关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是(A.文学不是对于世界的摹仿 B.文学不是对于世界情感的表现 C.文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D 文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E 读者阅读作品，主要是要理解作者黯予其中的体验)。

G高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征(A.语言形式创新 B.社会关怀 C.个性化趣味)。

K 口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是：它（A.简便快捷 B.真切生动D.与身体语言相伴随 E.与原始礼仪相伴随）

M美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素飞宇宙、(A作品B 艺术家)和观众。

P 批评者的主体条件是多方面的，主要应具备以下几方面条件：(A.审美感受力 B.理性分析能力 D文学史眼光)S属于现代主义创作方法的是（A象征主义D荒诞派戏剧）S诗歌按其内容性质来分有两类，即（A叙事诗D抒情诗）

W文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层、(C.意蕴层 D.余意层 E.衍意层)。W文学文本层面中的语言层是文学文本的第一层面，它是文学文本的具体语言构造，主要包括(A.语音 B.文法 c.辞格 D.语体)。

W文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。体验论的文学观念认为(A文学主要不是对世界的摹仿 B.文学主要不是对情感的表现 c.文学主要不是对读者的道德感化的产物 D.文学是个体的特殊的生命体验的结晶)W文学媒介经历了漫长的演化过程，单就中国文学发展发展的特殊历程而言，主要经历了(A.口语媒介 B.文字媒介 c.印刷媒介 D.大众媒介 E.网络媒介)。W文学一词在中国历史上曾经体现出的含义主要有(A.文学即文章 B.文学即博学 c.文学即一切语言性符号 D.文学即有文采的缘惰性作品)W文学中的语言，也就是文学文本中的语言，除了” 文学文本中的语言“ 这一显著标志之外，还是(A.情感化 B.富有文采)的语言。

W 文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和(A.情景交融 B.虚实相生)。

W文学语言具有一种陌生化特征。” 陌生化“一词，是(A.俄国 B.形式主义)文论的一个重要概念。W我国古代按照语言特点，将文学分为两类（B韵文C 散文）W文学的倾向性受制于作家的（A创作目的B审美理想)Y 以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略:(A.省略 C.概略)。Y一般来说，文学缺乏绘画所具有的(A.色彩 B.线条D形体)等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。

Y语言批评模式是许多文学批评流派如（A形式主义 C.新批评 D.结构主义）等文学批评中涉及的文学语言分析方法的一种概括。

Y意境理论是一个不断发展和丰富的理论。古典文学中的意境的审美形态（A.较为单纯 B.情感抒发较为含蓄 C.呈现空灵的追求）

Y由于批评家具有较为系统的知识修养与理论背景，其思维更加（A.科学化 B.客观化 D.理性化 X喜剧以(A.夸张 B.幽默 C.变形 E.讽刺)等手法，揭露落后丑恶人物和现象的丑陋庸俗、虚伪荒谬。

X叙述性蒙太奇是以镜头的连接表明其连续性关系，叙述性蒙太奇主要包括（A.连续式 B.平行式 E.交叉式）

X现实主义的典型化，特别重视（B细节真实C本质真是）

X 叙事诗是以讲述故事为主体的诗体。它以写人叙事来抒情，表现诗人对客观事物的态度。叙事诗主要包括:(A.史诗 B.诗剧 D.故事诗

X西方小说更直接的来源是中世纪的（A.英雄史诗B.骑士传奇 D.寓言 E.民间故事）。

Z 再现型文本是文学文本的呈现类型之一，其特征表现为(A.客观性 B.理智性 C.细节逼真性)。判断题

C 从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义。(√)C从塑造形象看，描写比叙述重要。（√）

C从一定意义上说，是语境赋予了文学语言丰富复杂的内在含义。(√)C从批评者与作者的关系来看，文学批评对作家不具有规范引导作用。(×)D典型化的任务是，通过研究日常生活，概括出社会现象的本质。（×）D电影文学属于语言艺术范畴。（√）

D对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。(√)D典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。(√)D读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。(√)D道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。(√)S 抒情性散文以作者的情感体验为结构线索，突出情感的强烈和激越，以情感为文本构成的主体。(√)T同样是是注重作者情感的表现，但西方的“表现论”与中国的“诗言志”论是有所不同的。(√)W文学的原初含义就是指今天意义的诗歌、抒情散文等。(×)W文学的狭义理解，即一切语言性符号。(×)W文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。（√）

W文学欣赏的社会差异性表现为时代的差异性、民族的差异性和阶级的差异性。（√）W文学媒介影响文本修辞效果的产生。(√)W文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。(×)W文学是语言的艺术，其形象直接地诉诸读者的想象。(×)W文学意境是”这一个“，具有独创性。(×)W文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世界中的境遇。(×)W文学阅读具有消费功能，是读者在文学阅读过程中把文学文本当作与其他商品相同的文化物品来消费。(√)W文学的原初含义不仅指今天意义的诗歌、抒情散文等，今天一般不被看作文学的但有文采的一些语言作品，也可以称之为文学。(√)W文学写作中的拟想读者，等同于现实读者。(×)W文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。(√)W文学是一种语言性艺术品，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。(√)W文学媒介影响修辞效果的产生。(√)W文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是叙述视角的自觉运用。(×)W文学理论是关于文学的普遍问题的人文学科。(√)W文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。(×)X西方典型理论是在认识论哲学占主导地位的背景下生成的。(√)X戏剧通过借鉴小说的”场面“来增强自身的具体性和真实感。(×)Y与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。(×)Y与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性具有间接性。(√)Y要对文学批评对象做出科学评价，就要善于抓住对象的共性特点以找到展开批评的突破口。(×)Z在中国古代，文学一词的含义并不是固定不变的，往往与学识、甚至所有语言性作品形成复杂的联系。(√)Z 在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。(×)Z 在文学观念上，西方的”表现“论与中国的” 诗言志“论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。(×)Z在文学中，语言通常被视为最基本的”媒介“。(√)简答题

H贺拉斯说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。„„寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”如何理解这句话。

①这段话强调了文学有着审美教育作用，包括认识作用，教育作用，美感作用。（2分）

②文学的认识作用，教育作用，美感作用有机联系在一起，只有通过美感作用，文学的认识作用和教育作用才能发挥作用。（4分）

J简要阐释文学的基本属性，并对其中某一属性谈谈自己的看法。

答案要点：文学呈现为语言蕴藉；文学表现个体生存体验；文学再现社会境遇。阐述解释与谈看法(6分)J简要说明散文“结构形散神聚”的特点。

答案要点：①散文的“散”是“形散神不散”，“形散而神聚”。②“形散”指散文结构自由随意，不拘成法;“神聚”是散漫的材料、形式、手法等都被统一的主题、情感、意蕴所凝聚。所以，形散是散文外在的表象，神聚才是散文内在的精髓。阐述解释。J简要说明文学与影视能够汇通的基本原因? 答案要点：①首先，文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。⑧其次，小说这门艺术样式本来就蕴含着某些电影因素。③再次，文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是叙述场景的自觉运用。阐述解释

J简要阐述文学阅读的一般过程，结合自己的阅读过程谈点感受。

答案要点：发生阶段；发展阶段；高潮阶段；后效阶段。阐述与解释 J 简要阐释文学媒介的特点。

答案要点：涉义性； 物质性；中介性；语境依托性。阐述及分析 J 简要阐释文学阅读中读者的主体条件。

答案要点：阅读期待；语言阅读；形象感受；意蕴体味。阐述及分析 J简单说明文学的特征，并就某一特征稍加阐释。

答案要点：文学是一种语言性作品；文学的语言富有文采；文学要表情达意。阐述解释 J简单阐释象征型文本及其特征，并简要分析阐释其中之一特征。

答案要点:象征型文本是以暗示方式披露隐含的哲理的文本。它的特征有暗示性、说理性和待解性。阐述与解释。

J 简要说明文艺批评者应具备的主体条件，对其中的某一条件谈点自己的看法。答案要点：审美感受力。理性分析能力。文学史眼光。阐述与看法。J简要阐释文学的基本属性。

答案要点:文学呈现为语言蕴藉；文学表现个体生存体验；文学再现社会境遇。阐述解释 R 如何理解“按照人本来的样子来描写。”

就是要求作家不能主观地、任意地依靠自己的主观想象去反映生活，而必须深入生活，加以细致观察与体验，严格按照现实生活的发展逻辑，照生活本来样子反映生活。S什么叫造型艺术和表演艺术？

造型艺术如绘画，雕塑，运用线条，色彩或金石竹木等艺术手段和材料创造出人们可以用视觉直接感受到的艺术形象。（3分）表演艺术包括音乐，舞蹈，用音响，节奏旋律或人体动作，塑造出了作用于听众或观众感官的艺术形象。

W为什么有一个或几个代表性的作家可以形成文学流派？

因为一个作家或几个作家的创作和理论具有鲜明的独特性和代表性，成为文学史上一段灿烂景观，成为创作楷模与旗帜，在辗转传播中为其他作家所接受并加以实践，形成文艺思潮，故产生了相应的流派。论述题

J结合自己的经验，谈谈文学批评论文写作的基本程序。

答案要点：反复阅读文本。寻找突破口。条理化。确定结论。文字表述。评阅参考:观点提出: ；论述过程:；结合实际: S试就大众文化文本的特征进行评述。

答案要点：第一，信息和受众的大量性；第二，文体的流行性和模式化。第三，故事的类型化。第四，观赏的日常性。第五，效果的偷悦性。

Q请结合实例谈谈小说的时空情境是如何构成的? 答案要点：①叙述时间既遵循时间的客观性，同时赋予人的主观感觉因素，是客观时间与主观时间的矛盾统一。②小说中的空间是叙述空间。叙述空间不是纯客观的空间，是由作家选择的地域范围、景致器物、社会环境、文化氛围这些因素交织在一起而构成的。③叙述空间与叙述时间紧密相连，叙述空间要在特定的时间段中伸张延展，叙述时间也要在特定的空间中连绵持续。叙述空间的各个因素和叙述时间的不同类型相组合，就创设建构出叙述故事、刻画人物的虚构性的动态立体的时空情境。Y以自己熟悉的文学典型形象为例，阐述文学典型的基本特征。

文学概论中央电大网上教学活动文本 篇3

(√)2.文学的狭义理解，即一切语言性符号。

(×)3.与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。

(×)4.文学媒介影响文本修辞效果的产生。

(√)5.在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。

(×)6．文学意境是“这一个”，具有独创性。

(×)7.戏剧通过借鉴小说的“场面”来增强自身的具体性和真实感。

(×)8.文学写作中的语言敏感，是指作者在文学写作过程中对语言的敏锐感知和精当运用的能力。

(√)9.文学阅读具有消费功能，是读者在文学阅读过程中！把文学文本当作与其他商品相同的文化物品来消费。

(√)10.要对文学批评对象做出科学评价，就要善于抓住对象的共性特点，以找到展开批评的突破口。

(×)11.文学的原初含义不仅指今天意义的诗歌、抒情散文等，今天一般不被看作文学的但有文采的一些语言作品，也可以称之为文学。

(√)12.在文学观念上，西方的“表现”论与中国的“诗言志”论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。

(×)13.与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。

(×)14.与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。

(×)15.对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。

(√)16.典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。

(√)17.西方典型理论是在认识论哲学占主导地位的背景下生成的。

(√)18.文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。

(√)19.读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。

(√)20.道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。

(√)21.文学是一种语言性艺术品，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。

(√)22.同样是注重作者情感的表现，但西方的“表现论”与中国的“诗言志”论是有所不同的。

(√)23.与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性具有间接性。

(√)24.从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义。

(√)25.抒情性散文以作者的情感体验为结构线索，突出情感的强烈和激越，以情感为文本构成的主体。

(√)26.文学媒介影响文本修辞效果的产生。

(√)27.文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是叙述视角的自觉运用。

(×)28.在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。

(×)29.文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。

(×)30．从批评者与作者的关系来看，文学批评对作家不具有规范引导作用。

(×)(√)31．在中国古代，文学一词的含义并不是固定不变的，往往与学识、甚至所有语言性作品形成复杂的联系。

(×)32．在文学观念上，西方的“表现”论与中国的“诗言志”论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。

(×)33．与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。

(√)34．文学媒介影响文本修辞效果的产生。

(√)35．对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。

(√)36．典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。

(×)37．文学是语言的艺术，其形象直接地诉诸读者的想象。

(×)38.文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世褰中的境遇。

(√)39．读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。

(√)40.道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。

41．文学的原初含义就是指今天意义的诗歌、抒情散文等。

(×)42．文学的狭义理解，即一切语言性符号。

(×)43．与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性具有间接性。

(√)44．在文学中，语言通常被视为最基本的“媒介”。

(√)25．在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。

(×)46．文学意境是“这一个”，具有独创性。

(×)47.戏剧通过借鉴小说的“场面”来增强自身的具体性和真实感。

(×)28.文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世界中的境遇。

(×)49.文学阅读具有消费功能，是读者在文学阅读过程中把文学文本当作与其他商品相同的文化物品来消费。

(√)50．要对文学批评对象做出科学评价，就要善于抓住对象的共性特点以找到展开批评的突破口。

(×)(√)51．在中国古代，文学一词的含义并不是固定不变的，往往与学识、甚至所有语言性作品形成复杂的联系。

(×)52.文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。

(×)53.与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。

(√)54.文学媒介影响文本修辞效果的产生。

(√)55.从一定意义上说，是语境赋予了文学语言丰富复杂的内在含义。

(×)56.文学意境是“这一个”，具有独创性。

(×)57.戏剧通过借鉴小说的“场面”来增强自身的具体性和真实感。

(×)58.文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世界中的境遇。

(×)59.文学阅读作为消费活动，与一般的物质商品消费表现为个人对物质产品的占有、享受和耗费是一致的。