二级数学教学总结

2025-01-07

二级数学教学总结（通用9篇）

二级数学教学总结篇1

本学期，我和郜磊两位老师担任高二的历史教学工作，在第一学期的教学工作中携手努力，取得了一定的成绩，但与其他备课组比较来说还有一定的不足。

成绩：加强集体备课，每一节课在上课前都认真的研究教材，哪一个知识点该怎么讲，大概用多长的时间讲，都认真的讨论过。第二，每一节课后都要精选相关的习题，组题，提高了学生的练习量，并且都进行了讲评，所以在大型的考试中都遇到了许多的原题，效果较好。第三、做到相互听课，并且指出相互之间的不足与优点，这样就充分提高了课堂的效率。第四、做到新老教师之间的帮扶与指导，从而做到相互提高。在段考中取得总评第二的好成绩。

不足：第一，快班儿的学生，成绩还需要进一步的提高，毕竟在五校评比中占据重要的位置。在段考中，就暴露不了这个弱点。第二、平时的组题，要做到精选，并且要做到精做，提高单位时间的做题效率，尤其是出现原题时不能做错。前三次考试中，都出现了一定比例的原题，但学生普遍的失分较多。第三、做题方法对学生传授的不够，同学们不能做到，以不变来应万变。

下一阶段的具体的做好：第一，让要加强集体备课，要把备课工作做到更细。并且要加强两位教师之间的相互听课。第二，注意习题的选题与练习，精讲精练。加大作业的批改，从作业中发现自己的不足、学生的不足。第三，一定的做好培优补差工作，把学校的指导方针落实到实处。快班的学生要注意拔高，给他们充足的时间，放手发动学生，该讲的内容要认真的教授，并且要注意方法的传授。普通的学生，也应把培优补差工作，成绩好的学生一定要把他们突出出来。

二级数学教学总结篇2

关键词：旧路拓宽,升级改造,老桥加宽,处理措施

随着我国公路建设事业的蓬勃发展,高速公路总里程的不断增加,国家高速公路干线网络的不断完善,曾经在长途运输中占重要地位的国道、省道已逐步被高速公路所取代。但是由于高速公路存在着密度低、出入口少等问题的限制,因此,国道、省道在一定时期内仍将继续为地方经济建设的发展发挥不可替代的作用。

目前,国道、省道也存在一些问题:如等级大都比较低,路面比较窄,线形指标较差,特别是由县乡道路升级而来的省道,已远远不能满足地方经济建设发展的需要,急需对存在类似问题的国省道进行升级改造。由于公路等级、建设资金等实际情况的限制,旧路升级改造一般都遵循“符合标准、因地制宜、尽量利用老路、降低造价”的原则。

笔者工作十多年以来所参与的项目基本都是老路的拓宽升级改造设计。现就设计过程中应注意的一些问题做以下几点总结。

1 平面线形的设计

老路拓宽改造设计,首先应合理选择平面线形。由于老路初次施工放样时一般采用偏角法、切线支距法等老方法,并经过多年来的维修改造,平面线形已与原设计图纸有较大偏差。特别是由原来县乡道路升级而来的省道,线形较差、极不规则。

在实际勘测过程中,我们通常沿路线前进方向每隔3 km～5 km埋设一对静态GPS点,然后中间每隔300 m～500 m用混凝土桩布设一个导线点,形成平面控制网进行平面坐标控制;然后采用Topcon全站仪测量夹角和距离,并和已知GPS点坐标平差后得各导线点的坐标,导线全长相对闭合差不大于1/35 000。布设各导线点的同时,利用全站仪采集老路边缘的平面坐标,一般在直线段每100 m,曲线段每20 m～40 m采集一对数据,并采集沿路两侧相关建筑物、大井等关键点的坐标,然后将采集的数据在CAD图形中展点,结合JTG D20-2006公路路线设计规范对展点后的图形进行路线中线拟合,确定平面线形。

2 纵断面设计

外业测量过程中,基平组沿路线每300 m～500 m设置一个水准点,采用水准仪和塔尺测得各水准点的高程。路网改建工程基平测设大多依据支水准路线的原理即从一个已知高程的水准点BM1出发,沿各高程待定的水准点进行测量,其路线既不闭合也不附合,两水准点间往返各测量一次,往返高差总和绝对值理论上应相等,而符号相反。目前路网改建工程中高程控制测量,按规范应归于五等水准测量,但通常都按四等水准测量的往返高差来控制精度闭合差,即往返闭合差值不大于 $\pm 20 \sqrt{L}$ 。

目前,测量误差主要来源于仪器误差、操作误差和外界条件影响产生的误差。为减小误差,提高测量效率,在基平测量过程中,应注意以下几个方面:1)仪器要严格整平,塔尺尽可能竖直。2)读数时要仔细,读尺时不能误读整米,塔尺尺节是否全部拔出,十字丝上下丝错读为中丝,可在记录后再进行一次确认。3)尤其要注意的就是每站往返测量后要及时进行计算,以避免不必要的返工。结合大中桥洪水位标高,按照JTG D20-2006公路路线设计规范,处理好路线坡度坡长、竖曲线长度和最小半径之间的关系。

3 路基加宽设计

1)确定路基加宽侧。

本着少占地、少拆迁,尽量减少工程量的原则,基本确定路基加宽侧。

2)路基纵向接缝的处理。

老路拓宽升级改造处理好路基纵向接缝是关键,因为老路路基运营十几年甚至是几十年了,沉降已基本结束,然而新路路基则会产生新的沉降。所以新老路基纵向连接处两侧易产生不均匀沉降,需要对其进行特殊处理。目前多采用强夯压实的方法,人为因素使新路路基提前沉降变形,在新老路基连接处,先将老路路基沿老路面边缘向外挖成宽度不小于1.0 m的台阶,然后填筑风化石料,分层强夯压实使其提前变形。此外,利用土工合成材料,防止地基不均匀沉降及新老路结合处产生裂缝,是处理新老路基裂缝的另一种方法。土工合成材料具有质量轻、整体连续好、抗拉强度较高、耐腐蚀和抗微生物侵蚀性好、施工方便等优点,已广泛应用于公路工程。其做法是:在路基底面新老路基结合处铺一层土工格栅,再分层填筑;最后在路基顶面再铺一层土工格栅,其上再铺筑一层风化料。

4 路面设计

1)水泥混凝土路面的处治措施:对于老路面状况较好的,可采用柔性基层加沥青混凝土面层技术对路面进行补强。此项技术具有强度高、平整度好、技术成熟、施工速度快、效果好等优点。对于老路面状况较差,破碎较严重的路段,一般将原混凝土路面破碎作为新路面的底基层。破碎方法通常有重锤破碎与冲压破碎两种。重锤破碎为传统的方法,其特点是:施工工艺简单,对沿线设施基本上无影响,但其工期长,造价较高;冲压破碎为采用冲击压实技术,其特点是:施工工艺较复杂、施工速度快、效果好、造价较低。但其冲击压实所产生的冲击波对沿线设施可能会产生影响。2)沥青混凝土路面的处治措施:对于原沥青路面状况较好且穿越城区、乡镇驻地等路段设计标高不宜抬高太多,一般在老路补强上采用柔性基层加面层的方法,该方法施工工艺简单,对沿线设施基本上无影响。老路破碎较为严重的路段路面标高可以适当抬高,此类情况大都采用传统方法,对原路面进行铣刨拉毛,加铺基层以提高老路强度。对于涉及调整路拱的路段,可采用冷再生技术处理原路面及其原上基层作为新建后的下基层,该方法具有施工工艺简单、施工速度快、效果好、造价较低等优点。

5 桥涵的处理措施

1)涵洞的处理根据外业涵洞调查及水力计算的结果。老路涵洞可分为两类:一类为孔径较小,拓宽升级后路幅增宽不能满足排水要求,且容易堵塞又疏通困难,原涵设计标准较低,达不到现在新的荷载要求,这类涵洞不能再进行利用,须全部拆除,在原址或附近增大孔径新建。另一类为孔径较大,能满足排水要求,原涵使用情况良好未发现安全隐患,这类涵洞根据路基加宽情况采取一端或两端接长的方法处理。设计时应注意新老涵洞前墙对齐,新老涵洞连接处设置沉降缝,采用沥青麻絮或其他防水材料进行填塞。2)对于桥梁的处理是拆除新建还是加宽加固利用,应根据实际情况。对于小跨径桥梁多采用叠合梁技术进行处理,一般先凿除旧桥面铺装,在梁顶上重新加铺一层钢筋混凝土层,使其与原有主梁形成整体,达到增加主梁有效高度,提高抗压截面强度,改善桥梁荷载横向分布能力,从而达到提高桥梁承载能力的目的。对于中等跨径的桥梁可用粘贴钢板加固法,采用粘结剂及锚栓,将钢板粘贴锚固在混凝土结构的受拉缘或薄弱部位,使其与结构形成整体,以钢板代替增设的补强钢筋从而达到提高桥梁的承载能力的效果。

6 结语

随着我国经济建设的不断发展,车流量的不断增大,一定时期内国道、省道均需要进行彻底的升级改造。科学合理地利用老路,有利于节约国家土地资源,保护生态环境,不仅节约了大量的资金,更重要的是还取得了很大的社会效益。

参考文献

[1]JTG B01-2003,公路工程技术标准[S].

[2]JTG D60-2004,公路桥涵设计通用规范[S].

[3]JTG D62-2004,公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范[S].

[4]JTG D30-2004,公路路基设计规范[S].

[5]JTG F10-2006,公路路基施工技术规范[S].

[6]邓学钧.路基路面工程[M].北京:人民交通出版社,2000.

[7]谌润水,胡钊方,帅长斌.公路旧桥加固技术与实例[M].北京:人民交通出版社,2002.

[8]赵永平.道路勘测设计[M].北京:高等教育出版社,2004.

高校二级院系教学管理创新篇3

【关键词】教学管理建立高校

一、教学管理模式构建原则

高校管理要创造条件实现团体的协调发展与项体差异发展，达到在不断创新中，最终实现人才培养目标的过程。首先，高度关注并充分了解教师的内在需求，高度融合工作内容和内在需求，在充分实现自我价值同时，能够为高校创造价值。二是进行民主式、合作式管理，充分发扬民主，为教师营造和谐宽松环境，符合每位教师群体心理需要，使教师都成为自觉的创新主体，逐步达到高校和教师、学生和教师、教育和教师的和谐统一。

二、二级教学管理目标指标体系的设计

（一）二级教学管理目标指标体系的构建原则

教学管理目标指标体系具操作性。目标以定量指标为准，应能够实施评价与度量；教学管理目标指标体系具系统性。涉及教学质量的各项教学环节，每一位教师的工作和目标的实现过程息息相关；教学管理目标指标体系具激励性。目标指标体系是项性指标和共性指标的统一，即院系教学管理方面的亮点工作业绩和特色。教学工作管理奖在目标实现后可颁发。四是教学管理目标指标体系具动态性。权重给与指标的设定要涵盖高校教学管理目标，其发展可随时间的推移增删调整。

（二）二级教学管理目标指标体系的分级指标

二级教学管理目标指标体系的分级指标结构依次为一级目标指标、二级目标指标及其内涵考核点。一级目标指标为10 项指标，即人才培养质量、院系领导作用、课程建设、教师队伍建设、专业建设、教材建设、实践教学、教学研究与成果、教学质量监控、亮点工作绩效和院系教学方面的特色，二级目标指标为34 项、内涵考核点有80 项。在所有一级指标中除独立考虑了实践教学指标外，还设置了实践课程的规范性，这些指标有新增校内外实训基地、年度新增省级实验实训基地、仪器设备利用率与实训基地利用率4 项二级指标、内涵考核点9 项。二级教学管理目标指标体系的分级指标中有与专业建设相关的目标指标，专业建设规划由专业负责人组织并制定，实行专业建设工作；有与院系整体工作相关的目标指标，在院系发展规划指导下，由院系负责人实施相关教学管理工作；有与教研室相关的目标指标，由教研室主任组织，进一步分解落实教研室的建设目标等。院系定期检查目标与现实工作的差距，采取年度分阶段自评自查制度，对存在的问题进行分析，纠偏措施要实行及时，确保目标正常及超额完成。依据高校院系组织日常专项检查或抽查工作、自查结果和年终全面检查工作，对院系教学管理目标完成情况实施考核，依据评价结果颁发教学工作管理奖。为了充分发挥目标指标体系的指导和导向作用，院系实行重大问题高校干预机制，全程监控机制和教学管理工作目标全面实施机制。

三、提高教学管理水平应采取的措施

（一）建立分权化、分级管理的教学管理模式

我国已确立社会主义市场经济体制，推行经济民主化的进程，将加速中国的教育与政治民主化，教学管理民主化是教育民主化的必然结果。良好处理分权和集权关系是推进教学管理民主化的关键。果断给予下层组织权力，使最高决策层不被琐碎的事务圈子困扰，集中全部精力于战略性、方向性、全局性的重大事项中，并做好激励、评估、监控与指导下层工作。所以，重构分级、分权化管理的教学管理模式是高校教学管理明智的做法，依据简政放权，明确目标，重心下移，分清责任，真正让二级院系变成教学管理主体，总体构思二级院系和高校两级教学管理的实现方针，二级院系与高校两级间的职责权能要配置到位，责任范围、管理权限、职责分工明确，确保落实两级管理、二级院系为重心的管理体系，使二级院系从事教学管理的主观能动性得以全面发挥，创造性地完成教学管理工作。校级教学管理在分级、分权化管理的教学管理体制下，应变事务型管理为服务型管理、变集权管理为分权管理、变微观管理为宏观管理、变过程型管理为目标型管理。其主要职责是：科学决策、调查研究、统筹规划、组织协调、检查监督、质量监控、信息服务、资源保障等；而二级院系教学管理的主要职责是：依据高校教育教学改革的总体思想，高校对本院系制定的目标要求需落实贯彻，将人、物、财等资源条件与自身学科专业整合，并改革创新且补充完善，实施明确的组织管理和专业教学，把教学活动过程的管理和监控作为重点，使二级院系教学管理的基础与直接作用得以发挥。

（二）深化教学管理机制的改革

1.校院两级教学管理落实到实处

在宏观上高校教学主管部门对教学管理进行抓大放小、宏观调控。使教学管理权力下放，尽量少指挥，多协调，确保信息畅通。在教学运行管理中落实详细的教学活动，使具体工作的管理权力得以实施。如考务管理、制定教学任务、修订教学计划、引进教学人才等。让校院两级教学管理的职责更加明确，教学管理中，高校对学院实施全面考核和监督，使教学管理办事程序与办事效率精炼并提高，使校院两级管理改革真正能落到实处。

2.民主的教学管理理念落到实处

以人为本的思想要体现在民主管理当中。要让教师不管是在教学建设、改革及决策中都参于进教学管理中。体现教师在教学管理中的客体与主体的双重身份，充分发挥教师在教学建设和改革中的作用，提出好的看法与建议。这样能使教学管理活动顺利开展，有利于教学管理改革贯彻彻底，使各种教学更加科学规范。

（三）对教学管理组织机构进行改革

职位设置可依据管理层次与幅度原则进行，教学管理部门可精简，合并分工过细的管理科室。教学管理层次的过多是科室重叠造成的。造成管理幅度和层次的 “双大”现象。教学管理幅度和层次成反比例的管理原则不能违背。校院两级教学管理模式依据层级管理理论构建，达到管理高效，机构精简，职责明确。

【参考文献】

二级团校总结篇4

经过这几次的团课学习，我明白了一名合格的团员应该具备良好的修养，除了积极工作外，还应该努力培养自己的创新能力，观察力，以及独立思考的能力，为以后的更好的工作打下良好的基础。

这学期的团课第一讲就“艺术思维与方法”的主题播放了一段由西安交通大学的黎荔教授主讲的网络视频，我们由此开启了一场奇幻之旅。

视频播放开始，黎老师简单介绍了人类思维由与生俱来的形象思维和后天形成的抽象思维组成，提出了艺术思维是一种创新思维能力的观点。黎老师现场引入了一个由蓝色框包围和红色大脑组成的模型，引发同学们大胆猜想，老师解密说我们的大脑就是这一颗被围困的大脑，得不到思想的释放。“那么，如何才能走进艺术的发散性思维呢？”，而后，黎老师从艺术思维的四个方面进行了生动的讲述。特异思维的“求新求异”，立体思维的“空间构象”，悖论思维的“正反思考”，以及超前思维的“打破现状”都引来了同学们一次次地点头惊叹。其中，当超前思维中达芬奇的奇异事件又一次重现时，那关于他的数字迷局，猜想与现实的惊人吻合更是在同学们中间掀起了一场突破思维障碍，找寻科学答案的热潮，同学们不禁为艺术的思维而惊叹鼓掌。最后，黎老师在我们如何开拓艺术性思维方面提出了建议，我感到受益良多。此次视频让我深入了解到大脑的潜在思维，提高了我的创新能力，摆脱了思维约束。

而团课的第二讲是由周慧莲老师发表了讲话，帮我们认识到了共青团这个词的含义。中国共产主义青年团是年轻人的队伍，他肩负着重任，为中国共产党输送人才，是共产党的助手和后备军。我们是中国共产党领导的先进的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校。共青团的社会职能。在建设有中国特色的社会主义实践中不断提升自己，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，发挥着党的助手和后备军作用。并且参与社会协商对话、民主管理和民主监督等等的事务。发挥着共青团教育和联手青年的桥梁和纽带作用。共青团还维护和代表青年的具体利益，发挥着青年的社会代表作用，但前提是在维护着全国人民的利益。这次团课让我明白了团的意义，体会到了作为一名团员应有的光荣。

团课的第三讲主要请来了几位优秀班干，给我们讲了一些他们学习和工作经验，也让我学到了很多。

小学二级教师履职总结篇5

小学二级教师履职总结篇一

一年来，我在学校的组织领导下，经过自己的努力，较好地完成了各项教学任务和教育工作。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

在思想上，我热爱祖国，能拥护党的各项路线、方针、政策;不断学习理论知识，积极参与学校组织的各项活动，坚决服从组织安排;遵守学校的各项规章制度，按时出勤，从不迟到早退;对待各项工作，始终保持严谨认真的工作态度，勤勤恳恳，任劳任怨，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。在生活上，团结同仁，爱护学生，能够尽自己的力量帮助别人。在年级组办公室，能主动为他人服务做好值日，和同事和睦相处。

在教育上，我既把学生看作一个知识的学习者，更把学生看作一个有丰富内心世界、有独立人格尊严和巨大生命潜能的个体，尊重他们，关心他们，爱护他们;能积极创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的潜能和创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，个性得到充分的发展。充分发挥了学生的主动性，让学生在竞争中促发展。在教学上，我热爱自己的本职工作，也为之付出大量的心血和汗水。

因为我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教学，我总是脚踏实地、认认真真地去对待。一直以来我能坚持刻苦钻研教材，虚心向经验丰富的老教师请教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功;课前能做到熟悉教材，制作好课件，做好充分准备;课堂教学中，坚持教学相长，注重知识拓展，善于听取和分析学生的思路，并给予各种不同的意见以充分表达的机会。

在教科研上，能积极参加教研组的各项学习、培训活动，以教研计划为工作重心，以新课程标准的基本理念为指导，不断研究以提高自身的教学水平。目前在教科研上还存在许多不足，今后努力的方向首先要进一步研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。其次还要积极主动参与教科研活动，提高自身文学修养，丰富文化底蕴。

总之，在这一学期里，有付出，也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。我相信，在总结本学期工作的基础上，下学期我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我充满信心，争取为党的教育事业作出更大的贡献。

小学二级教师履职总结篇二

一、政治思想及师德

自2000年4月履行小学高级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、好校长。

二、教育教学能力

自履现职以来，我担任过普通老师、村校长、中心校区校长、中心学校校长，工作中我始终以教学质量为中心，不管在哪个岗位我都坚持上课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

自200_年9月担任永兴乡中心学校校长、乡长助理以来，我始终积极向各位教职工听取意见和建议，与各位领导团结协作，充分发挥中心学校统揽全局、协调各部门领导的核心作用，严格执行集体领导与个人分工负责相结合的制度。大胆推进教改，制订各种制度措施，充分调动教师积极性，力争创一流质量，办出特色，最终使我中心学校的各项工作得以稳步提高，协调发展。

三、工作量和工作实绩

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，在我的团结带领下，经过全体师生的携手努力，学生的巩固率明显提高，教育教学质量有了较大突破，各方面的工作成效明显。

200_担任永兴中心校区校长(现中心小学)，通过年的精心管理，这一年小学毕业检测全乡平均分80.2分,从以往的全县第八、第九名跃到第四名，上升了四至五个名次，取得了永兴小学具教育史上前所未有的好成绩，彻底改变了永兴永远是倒数第一的局面。

2015，其中有五名学生被永仁一中民族班录取，位居山区学校之首。中小学教学质量均有历史性突破。学校办学条件日益得以改善：白马河小学、灰坝小学、干树子小学、立溪冬小学、永兴完小、那软完小、永兴中学等各学校的条件都有不同程度的得到改善，危房都得到了排除。我所做的工作，得到了各级各部门的肯定：200_年3月我中心学校被州妇联评为“优秀家长学校”，200_年7月又被永仁县委评为“精神文明工作先进单位”，同时，中心小学荣获县教育局目标管理二等奖。

我本人于200_年7月被中共永仁县委评为“优秀共产党员”和“精神文明先进工作者”，200_年9月被评为“先进教育工作者”。为了使更多的教师受到激励，每年履职考核我都把该得的“优秀”让给一线的教师。履行小学高级教师近六年来，每年考核均为称职。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作和学校管理工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，考试成绩不稳定等。加之由于精力有限，以及自身能力还有待提高的地方。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学二级教师履职总结篇三

一学期的工作很快就要结束了回顾一学期的工作忙忙碌碌得失兼有为了在今后的工作中能发扬成绩改进不足现在我就把自己这学期的工作作如下总结:

一、思想方面:

本人思想端正拥护党的正确领导关心国家大事并且能积极参加政治学习.积极参加学校的各项活动认真学习了《教育法》并自学有关教育教学的相关理论知识.二、教学方面:

本学期我觉得自己的担子重、压力大.因此教学上我不敢有一丝马虎努力转变自己的观念力求使自己的教学方法适应学生的学习方法不断改进自己的缺点.因此备课时我认真钻研教材、教参学习新课标虚心向其他老师学习、请教.力求吃透教材找准重点、难点.为了上好一节课我上网查资料集中别人的优点确定自己的教学思路为了学生能更直观地感受所学的知识内容我积极查找课件制作课件准备、制作教具.尝试运用多种教学方法从学生的实际出发注意调动学生学习的积极性和创造性思维使学生有举一反三的能力.课后认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感写好反思.三、德育工作:

德育是学校工作中的重中之重师爱是伟大的、神圣的.师爱是人类复杂情感中最高尚的情感它凝结着教师无私奉献的精神.爱就是责任尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础.尊重学生要尊重学生的人格教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位但在人格上应该是平等的。

初二级部工作总结篇6

宿静

在学校领导的关心和指导下，在全组教师的通力合作下，我们初二级部级部这个和谐的团队，以饱满的工作热情完成了本学期的工作任务。为了更出色地干好今后的工作，现总结如下：

一、齐心协力，做好教育教学工作

一学期以来来，在全级部教师的共同努力下，创建了一个团结、和-谐、向上的集体。大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。都能顾全大局，服从领导分配，积极为级部工作献计献策。老教师以身作则，做好新调入我校教师的带头人，尤其是担任班主任的新教师;年轻老师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。

我们历经了艺术月活动、地理会考，都以突破以往的好成绩而结束。这其中，有老师们辛勤的付出，日日夜夜的坚持、孜孜不倦的教诲、苦口婆心的劝导，这些付出，有汗水为证。

二、团结协作，坚持抓好德育常规。

初二下学期，学生进入叛逆期，因此学生工作难度加大，为了更好地做好学生工作，稳定班级，我们采取了一系列的措施：

1、在学生中树立起班主任及老师的威信。

2、共同协助班主任进行班级管理，积极参与、帮助班主任进行思想教育。

3、教师队伍统一思想，团结协作，经常性的进行沟通交流，形成较好的教育合力。面对这帮基础相当差的学生，初二级部的老师每天起早贪黑，忙个不停，却从无怨言„„经过一学期的努力，我们紧紧地团结在一起，4、坚持不懈抓常规的管理。

不论是什么时候，我们都从没有放松过。规范学生仪容仪表，细化到校服的穿着，男生的头发，集体活动队列要求；两操的队列队形的组织和要求；放学后路对组织和管理；每周的级部大班会；对级部内问题学生的调查摸底和教育等等。在这方面，一是做到勤，每天都不厌其烦地到进行检查，并且做到每月一大检，形成了习惯性和制度化。

二是做到严，对有违反常规的学生，严格要求，令其整改，绝不枯息。三是教育人性化，做到以人为本，对学生的教育，要以“诚”、“礼”相待，让学生犯了错误后能有一个台阶从错误的一面改正过来，愿意接受老师的教育。

三、组织好本级部各项活动并积极参与学校的各项活动。

1、认真组织好每一次考试。及时召开教师的试卷分析会。差距大的学科和班主任，及时组织好任课老师和班主任碰头会议，大家一起来分析原因，找到对策。

2、加强常规教学管理，提高教育教学质量。

3、注重家校联系工作，开好会家长会。一年来，定期或不定期召开不同层次家长座谈会，与家长就学生的学习和心理健康问题进行沟通与交流，形成家校合力。

4、开展丰富多彩的集体活动并多次取得佳绩。

我们开展了学生篮球比赛、橄榄球比赛、排球比赛，我们级部九名学生代表学校参加了在烟台举办的橄榄球比赛，取得了男子第二、女子第三的好成绩，这都与我们的平日训练有关。

五月份我们级部的三名学生体表学校参加莱州市举办的健康知识竞赛，取得了全市第四的好成绩，我校也获得了健康教育工作先进单位的特号。

五月份，我们级部的学生还代表全校组织参加了莱州市举办的演讲比赛，并取得了优秀组织奖，为学校争得了荣誉。

我们在七月份还组织学生到莱州市民之家参观，学生们秩序井然，展现了郭家店中学生的良好风貌。

二级数学教学总结篇7

1 实施院系二级教学管理体制的重要性和必然性

1.1 实行二级教学管理是高校扩大规模的需要

目前, 鉴于学院基层单位规模较大, 给院级管理带来了较大困难。管理的幅度与层次必须适当才能提高管理效率, 幅度过大容易造成管理失效。学院管理对象即各系部, 都有各自的特点及特殊性, 不同的学科、不同的专业, 学生个体的差异也比较大。在学院统管追求普遍性的情况下, 很难做到统筹兼顾、适当安排。实行院系二级教学管理体制, 可以适当调整管理幅度和层次, 让每一管理层级都能做到有效管理, 学院负责对具有共性的事务进行有效管理, 则由系来考虑其自身的特殊性。

1.2 实行二级教学管理是合理配置、充分利用办学资源的需要

由学院集中统一管理转变为院系二级教学管理, 就是要使办学资源配置的主体从“学院一级”向“系部一级”转变, 资源配置方式由“计划性”向“市场性”转变, 使资源配置与专业的具体教育活动充分结合。通过充分调动系一级的主动性、积极性和创造性, 实行管理重心的下移, 以解决一些独立学院在办学过程中常常出现的资源配置失当、决策失误、浪费严重和“贫富”不均等实际问题。

1.3 实行二级教学管理是培养应用型人才与人才培养多元化的需要

进入21世纪, 产业结构的方向朝着多元化、国际化和知识经济化发展。而独立学院的绝大部分专业都是为现代服务业培养应用型人才, 应坚持走有特色发展之路, 采取“开拓创新, 扬长避短, 错位思考, 差异竞争”的发展策略, 面向市场、按需培养、因材施教、服务社会。今后, 我院各系也必然会以各种不同的方式走向市场, 走向社会与企事业单位联姻, 走多元化的合作办学道路。与之相适应的, 则是柔性模块式培养计划和灵活的教学管理机制。

因此, 传统的以学院集权管理的教学管理模式已不能适应时代发展要求, 必须赋予系一级更大的教学管理权限以充分发挥其办学积极性, 切实提高教学质量、办学水平。

2 角色的转变

在院系二级教学管理模式中, 学院教务部与系教学管理部门之间的工作职能发生了变化, 角色也在转变。

教务部是学院教学管理的职能部门, 是代表学院对全院的教学进行全面管理和统一安排使用教学资源。院系二级教学管理就是从过去的直接管理转变为间接管理, 教务部从单一的管理转为“管理与指导、参谋与协调、服务与保障、检查与监督相结合的形式”, 逐步形成“目标管理, 过程监督, 分级负责, 权力下放, 反馈调控, 激励驱动”的管理新机制。其优点在于使教务部从日常的事务性管理工作中解放出来, 集中精力去研究人才培养方案, 建立完善的教学质量保障体系, 开展教学质量监控和各类评估, 指导系部开展专业、课程建设, 建立信息反馈系统, 优化教学资源配置, 改进教学管理的方法和手段以提高管理效率。

系部一级的教学管理在原有的教学管理体制下是一种被动式的管理。系部的教学管理部门存在极大的依赖心理, 教学管理满足现状, 激发不出自主发展的欲望, 没有形成各自特色。而在分级教学管理的形式下, 学院将有限的教学管理权下放到系部, 把系部真正推到教学管理第一线, 逐步成为二级办学管理实体, 这样系部可以根据自己的学科优势, 办出自己的特色与水平。所以, 系部必须进一步转变管理理念, 在实施学校总体目标的过程中, 形成自己的运行目标, 深化教学改革, 加强教学基本建设, 有效地管理教学过程, 努力调动教师和学生教与学的积极性, 突出教师在办学过程中的主体地位。围绕系部的教学工作, 按照培养计划和教学大纲要求, 自主安排各专业的教学计划和课程设置, 拓宽专业口径, 开展专业方向分化, 与市场接轨, 面向区域经济建设;加强专业和课程建设;科学合理地安排教学活动的各个环节, 认真组织教学实施, 加强教学过程的组织、管理, 以保证教学工作的顺利进行和教学质量的稳步提高。

二级教学管理要求明确学院和系部在教学管理过程中的相互关系, 体现教学管理组织体系的科学性、规范性和适应性, 这是建立院系二级教学管理体制的基础。

3 系教学秘书在二级教学管理中的重要作用

系教学秘书的工作是教学管理的重要的环节, 是联系系领导和师生, 系与学院关系之间的纽带, 是各种信息加工处理的中心, 起着上连下接, 反馈信息, 出谋献策和服务师生的作用。随着二级教学管理制度的深入、完善, 扩大了教学秘书的管理范围, 增多了教学秘书承担的教学管理工作。在二级教学管理中的教学秘书的主要职责。

(1)

教学秘书从事的是对教学计划实施过程中的常规管理, 包括教学运行管理、教学例行管理和教学档案管理, 主要目的是维持正常的教学秩序。教学秘书应紧紧围绕为教学服务, 为师生服务这一中心环节, 负责处理具体的教学事务, 保证教学活动的正常开展。

(2)

组织各专业落实各项教学工作是教学秘书另一大职能, 如教材的征订、教学计划的落实、各类考试工作等, 都由教学秘书组织完成。同时, 由于整个教学管理活动包含着许多活动的呈网络关系的系统, 教学任务的完成是由许多部门共同完成的, 教学秘书协调着教务部、各系部、教师、学生之间的各种关系, 起承上启下、合理统筹的作用。

(3) 咨询反馈功能。

教学秘书还承担着向师生员工宣传学院或上级主管部门制定的各种规章制度的职能, 把教学管理文件传达给师生, 并主动征求和虚心听取他们对学院的教学管理工作的意见和建议, 及时反馈给院领导或教学主管部门, 做好上情下达, 下情上呈的协调沟通工作。

现在, 对系教学秘书在文化专业知识素质、组织能力、表达能力、交往能力、创新能力、沟通协调能力等方面提出了更高的要求。教学秘书更要增强使命感和责任感深刻明确肩上的重任。

4 二级教学管理体制改革有效实施的措施

实行二级教学管理模式一定要处理好几方面的问题。

(1) 科学划分管理权限。

教学管理权限的划分应有科学的依据, 即“度”的把握, 划分应符合教学管理的内在规律, 既不能统得太死, 也不能草率从事, 做到事权对应避免陷入“一放就乱一收就死”的管理怪圈, 甚至出现“两级都管, 两级都不管”的尴尬局面。

(2) 建立健全系一级教学管理组织体系和教学管理机制。

系作为一级教学管理的实体, 应成立专业建设指导委员会 (或教学指导委员会) 结合专业建设和实习、实训基地建设, 聘请实践经验丰富的专家、教授、专业技术人员参加委员会工作, 充分发挥专业建设指导委员会在专业设置、专业建设、课程体系、教学内容改革、教学评估和教师职称评定等重大问题决策中的作用, 使系的决策更民主化、科学化。在二级管理体制下, 系一级应深化教学管理制度建设。在学院教学管理制度基础上, 制订系的教学管理工作的条例和规定, 进一步完善符合自身教学特点的教学管理机制。

(3) 构建系教学质量监控评估体系。

教学评估是实施教育质量管理的主要环节和有效手段。它可使得学院整个教学评估体系的指标应具有导向性、科学性、全面性和可操作性。所以, 系一级需要成立督导小组。而院、系的二级督导的重点应有所区分, 院督导组应“以督为主, 以导为辅”, 系的督导小组则“以导为主, 以督为辅”, 两者互为补充, 相得益彰。系的督导小组更应注重青年教师的培养和师资队伍建设。这样才能逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。

5 结语

院系二级教学管理体制是独立学院教育管理适应社会发展作出的大胆改革。我院的二级教学管理模式已经实践一年, 学院要实现教学管理的可持续发展, 需要调整管理幅度, 扩大系部管理自主权, 达到激发办学活力, 调动各方面的积极性, 不断的推动我院教学管理水平, 切实提高办学效益。

参考文献

[1]翁子健.谈高校校院系三级管理体制改革[J].福建教育学院学报, 2005 (7) .

[2]马云阔.对于实行校院两级教学管理体制的认识与思考[J].高等教育研究, 2006 (2) .

二级数学教学总结篇8

关键词:高职学院教学管理科学化实践

0 引言

随着学校招生规模的扩大,学校管理重心的下移。系部教学管理的角色发生了重大变化,由原来的教学执行单位变成了相对独立的、拥有一定自主权的教学实体,这种变化使得系部面临新的思路和局面。由此,如何尽快的转变思路,适应学院二级教学管理的变革,成为系部最主要和重要的课题。

1 二级教学管理必要性的认识

一方面,随着教育部招生规模的扩大,如今的高等教育已经由原来的精英教育变成了大众教育,生源质量和教学质量都在不断变化。为了适应这种变化,提高教育教学水平,实施二级教学管理是关键。另外,由原来的中专新升格的高职学院,普遍都设置有很多专业,涉及文、理、经济、艺术等。不同的学科、不同的专业,人才培养的规格、特色也应该不一样。因此各个系部应该有自己的模式和特色,在学校大一统的管理模式下是难以实现这种要求的。因此系部也必须实行二级教学管理。

2 实施二级教学管理的思路

2.1 明确划分院、校两级教学管理的职责教学系部是在学院的统一领导下来实行的二级教学管理。因此首先有必要科学界定学院和教学系部各自的职责,做到各自不越位、不重复、不遗漏。高职教育培养目标强调以就业为导向,为此,学校要在服务社会的思想指导下,根据高等教育法和学校自身条件明确学校定位、办学模式、培养模式、教学模式,并且进一步制定具体的质量标准。系部教学管理应该是在学院的宏观管理目标和相关规范要求下,结合具体的专业特色和师生资源条件,制定具体的专业人才培养方案,结合学院相关制度制定相应的管理办法、实施细则等。进一步说,学院管理的层面重在相应标准的目标管理,而系部教学管理重在教学活动的过程监控及其日常管理。

2.2 构建系部二级教学管理框架

2.2.1 制定科学的人才培养方案系部教学单位最主要的职责,在于培养人。而人才培养的任务必须通过人才培养方案的制定和实施来完成。因此必须研究学院的办学定位、办学模式,结合系部专业特点,实施充分的市场调研来确定人才需求。从而制定科学的、可持续的、可操作的人才培养方案。

2.2.2 制定和完善系部教学管理规范为了使人才培养方案能够得以具体的实施,达到预期的培养目标,系部必须在遵循学院相关管理制度的前提下进一步完善、补充、细化系部教学管理规范和制度。具体来说,系部教学管理规范包括教学计划表的执行,授课计划的编制,教学过程质量检查,教学质量监控体系,毕业论文、毕业实习组织,教学研讨会的组织,教学资料的归档,毕业生问卷调查等。对于每一项具体的教学资料及其教学环节,应该有具体的、细化的、可执行的标准。整个规范体系应该涉及人才培养方案执行中的每一个环节,以确保人才培养方案能够得到完整的执行,并且为下一轮人才培养方案的修订提供可指导的意见和建议。

2.2.3 构建教学质量保障体系

2.2.3.1 构建科学的考核标准一项制度的执行要有效,必须实行配套的、严格的质量考核措施。因此,对于每学期结束,质量考核和教学标准及其制度的建立同等重要,这是质量标准得以持续的基础。对于教师和教学管理人员的考核要严格公正、公开透明,按照预先的标准进行,使得考核是可以预期的、可以努力达到的。针对笔者所在学校,在实行二级教学管理的过程中,学院和系部并不缺乏规范的、可操作的教学文件规范。而是在执行的过程中,重检查而轻质量考核,检查了、通报了而没有相应的考核评价,或者最终的评价标准和管理规范相背离,考核的结果并没有体现相关的质量标准,最终使得教师和教学管理人员质疑、甚至漠视教学管理的相关规范。最终的结果,使得相关的教学管理制度失去相应的权威和生命力。因此,必须要建立和教学管理制度相配套的考核制度并且严格执行。

2.2.3.2 实行有效的激励机制在教学管理工作中,要促使全员充分参与并发挥其才干,还应该运用行为科学原理,采取可以产生有效激励作用的管理方式。在实践中,应该把教师和教学人员的考核结果和岗位津贴、年终奖金以及职称和职务的晋升结合起来,建立健全激励竞争机制,鼓励师生重视质量价值取向。

3 实践与体会

3.1 科学定位系部专业方向设置每个学校有不同的定位,系部专业群的设立及其人才培养目标定位应考虑学校定位,所在行业背景,才能获得相关的支持,获得长久的生存。针对笔者所在的学院属于林业行业背景的高职学院,培养的是为林业行业服务的人才。而系部所设专业是经济类,因此作为系部长远的发展和特色形成,必须考虑经济类专业和林业行业的结合点。在这个理念的前提下,笔者所在的系结合原有的会计、市场营销两个专业的基础上,选择新申报森林资源资产评估方向。理由是考虑了三个方面的因素,一是本专业接近原有的会计专业,考虑了相关师资资源的可利用性;二是顺应了全国林权制度改革的背景,基于这一专业有充分的市场需求而这一专业在国内尚未有专业人员;三是考虑了经济和林业行业的结合,这正是本系的优势和特色所在,单纯的经济类或者单纯的林业类专业并不是本系的优势和特色。

3.2 在教学检查中形成教学质量教学质量管理本身的水平高低,直接影响到教学质量的提高。在教学管理中,为督促教师较好地完成教学工作,评价教师的教学质量,系部始终非常重视教学检查工作。不仅有期末教学检查,还有期中教学检查,期初教学质量检查以及日常化的教学监督。检查内容包括授课计划的编制、教案、课件、作业批改、毕业论文等。但检查只能鉴定质量,而不能形成质量。我们把管理工作的重点从简单的教学质量检查转移到提高教学过程中各项工作的质量上来,考虑如何从细节人手去研究质量控制的标准,如何用科学的手段和方法对教学过程中各个环节进行全面设计并组织实施,把教学检查的监督作用与教学方法,教学思想的引导培养作用相结合。

具体做法是,我系根据教学过程中的不同环节,教学秘书将相应的质量要求自检表提前发至教研室。这样做,可以让老师很好的了解质量标准,并执行标准。避免了单纯的给老师宣读标准、检查老师工作所带来的管理僵化和导致管理者和被管理者的对立。教师、教研室主动而自觉地根据质量标准进行自查、自纠、自评,系部只做抽查。这样做既体现了教学管理及过程控制人性化,同时也增强了教学管理的透明度,消除了管理上由于无序而产生的扯皮推诿现象,更重要的是起着质量导向作用。

3.3 在修订完善人才培养方案中促进教育教学改革在实施教学管理的过程中,必然会显露出人才培养过程中的诸多不足。而解决这些问题有利于促进人才培养的水平。因此在实践中,我们把教育教学改革立项和解决人才培养方案中显露的问题联系在一起。校级课题立项优先考虑针对人才培养方案的教研教改项目,从而使得我们的教研教改真正为提高人才培养的能力,培养适应市场需要的人才服务。使得科研真正的为教学服务,教学和科研相长。

对于一所新升格的高职院校而言,无论是二级学院管理的规范性、科学性;还是系部二级管理单位人才培养方案特色的形成,都需要不断的探索和努力。但是无论如何,系部二级教学管理都是高职学院未来教学管理的方向和必走之路。我们还将不断研究探索、不断实践,结合学院和系部特点,最终形成科学的、有生命力的,能够提高教育教学质量的二级教学管理模式。为培养市场、行业所需要的人才服务。

参考文献:

[1]关于高校二级学院教学管理的思考.教育管理.2008.11.

[2]关于实施与完善二级学院教学管理的思考.嘉兴学院学报.2008.9.

[3]浅谈高职院校二级教学管理.徐州教育学院学报.2008.3.

初二级部工作总结篇9

工

初二年级级部作

总2010、1、22

结初二年级工作总结

时光飞逝，转眼间一学期又过去了。在过去的一学期里，对我校来说，是不平凡的半年，是历史性迅猛发展的半年，值得每个二十中人骄傲的半年。对初二年级来说，是富有挑战性的半年，是重要的一个学期。总结起来，我级部具体工作如下：

一、团结协作，同甘共苦，默默无闻，乐于奉献，坚持抓好德育常规。

这个学期，学校根据工作的需要，更换了4个班的班主任，调整了将近一半的科任老师。这对整个年级的工作都带来一定的影响。新班主任对工作环境，新工作的不太适应；新任课老师对接手的班级比较陌生；学生对新老师也存在适应问题，这些给年级组的工作带来了被动。为了尽快地稳定班级，我们采取了一系列的措施：（1）介绍班主任和新老师的优点，特点，首先在学生中树立起班主任及新老师的威信，（2）共同协助班主任进行班级管理，积极参与、帮助班主任进行思想教育。（3）开学初召开年级大会，统一动员，让学生尽快适应新的学科，新的老师。（4）教师队伍统一思想，团结协作，经常性的进行沟通交流，形成较好的教育合力。我们的李秀香、张红老师经常对年轻老师从生活上关怀备至，在教学上给予帮助，悉心指导，是我们的好大姐。年轻教师查仲木、吴龙品等，虚心好学，经常听课，主动请教；程东平、郭清菊、张云三位老师身兼教研组长，又是满工作量，但从无怨言，平时工作主动积极，有创造性地完成各项任务；翟丽萍老师经常利用休息时间给学生补课，学生成绩进步非常明显；姜恩英老师以丰富的经验和深厚的涵养给青年教师们无言的陶冶。6位班主任身兼教育教学的重担，他们每天起早贪黑，忙个不停，却从无怨言……经过一学期的努力，初二级组紧紧地团结在一起，从未发生过文人相轻的现象，这些都为初二年级的教育教学工作奠定了良好的人文环境。

其次，坚持落实德育常规的管理，不论是什么时候，都从没有放松过。在这方面，一是做到勤，每天都不厌其烦地到进行检查，并且做到每月一大检，形成了习惯性和制度化。二是做到严，对有违反常规的学生，严格要求，令其整改，绝不枯息。三是教育人性化，做到以人为本，对学生的教育，要以“诚”、“礼”相待，让学生犯了错误后能有一个台阶从错误的一面改正过来，愿意接受老师的教育。

二、多途径，多渠道，坚定不移地抓教学质量的提高

教学质量是学校的生命线，也是级部工作的催化剂，没有教学质量的提高，教师工作就没有积极性。上学期，级部在期末考试中各科成绩的各项指标都进行了分析，看到了我们的优势和不足，这对我们的老师的教学工作无形是一种动力。这个学期，按照级部的工作计划和学校的要求，狠抓课堂教学质量的同时，还做了以下几方面的工作：

（1）召开了上学期期末考试质量分析会，通过分析会，从纵向、横向都找出我们的差距，达到促进提高的效果。本学期期中考试总体上取得了较大的进步，尖子生面积有所扩大，总平均分优秀人数较上学期期末增加了二十余人，但从分析中我们也发现后进面的差距较大，学习能力明显薄弱。

（2）开展培优补差的工作。补差固然重要，但培优也不能忽视，我们由各备课组根据本学科的实际情况进行具体的安排。

（3）组织学生开展学习经验交流，各班级利用期中考试为契机，召开了以学习经验交流为内容的主题班会。年级召开了“他山之石，可以攻玉”专题学习经验交流会，与以往不同的是，此次站在台上的都是同学们周边熟悉的人，他们更有说明力，更有感染力，效果也就非同一般。5班在班内的交流是他们耳闻目详的；3班邀请来三（3）班的学长们给他们现身说法；6班集中了年级的学科精英来现场解答…… 三．加强教研，以教研促教学，效果突出。

泰安市创新教育公开课上，我校有两位老师参加了，其中有我级部的张云老师，并取得了较好评价；在人口教育论文比赛中，我校四篇获奖论文中初二级占了两篇；全校八个教研组长有四个在我们级部，他们在教学的同时，积极组织本科教师从事课题实验，承担了两个市级课题和两个县级课题，并取得了很大的成绩，受到市县两级领导的好评。平时课前课后，也可以发现我们年级组的教师交流非常多，就教育教学的问题各抒已见，各取所长，相得益彰。

我们各个备课组经常彼此互相听课，互相学习，评课活动开展得实在，效果好；我们还经常为了某一个教学内容，在一起共商更好的教法，平均每周集体公开课、评课2课时。

四．抓好学生干部队伍建设，鼓励学生提高综合素质，发展特长。

我们意识到优秀学生在班集体发挥的作用是不可忽视的，他们的榜样作用，以及他们在班级管理中可以填补班主任及下班老师不在时的空白，并且可以起到老师有时难以奏效的作用。因此，我们在年级管理中充分发挥优秀学生干部的作用，本学期成立了年级学生会分会，大量工作由他们组织协调，给予了他们充裕的宣传阵地和活动空间。这样既锻炼了学生干部的工作能力，也丰富我们德育工作的教育途径。

同时，我们利用校内外的各类活动，鼓励学生积极参与各种有益的文体活动，发展他们的特长。如：学校的鼓乐队，艺术节、国旗升旗手，县、市两级运动会都有大量的初二学生参加，并且他们在各种活动小组中都发挥了重要的作用，为学校争得了各种各类的荣誉。

五．补差工作初见成效

初二年级组根据学生的各门功课的学习情况，并征得学生本人和家长的同意，利用课外活动、休息时间对学习困难生进行了集中辅导，效果明显。英语科是最为明显的学科，根据学生的实际情况进行三个层次的辅导，平均每周辅导三次，在期中考试中，效果就充分体现出来了。

老师们有针对性的补差也同样取得了较好效果，孙文琴老师根据学生的不同基础制定了不同的学习要求；翟丽萍老师利用每天傍晚时间为数学基础较差的同学补习……无私的付出，默默的奉献，只有一个共同的目标：不让一个孩子掉队。

在班集体形成中，各班也各显神通，根据本班的薄弱环节，制定了系列的补救措施：1班的狠抓班风取得明显效果；2班学风有明显好转；3班能在换班主任后保持稳定并有了新的特色；4班在育人方面率先一步；5班的学习基本由量变过渡到质变；6班能再上一层楼，学生的自学能力基本形成。

六、工作中存在的问题与后期设想：

1.学生基础知识掌握不够扎实。三次考试的大部分题目考查的是学生基础知识掌握的情况，但不少学生出现了一些不该犯的错误,暴露了前一段时间我们教学的不足。下学期要在这方面扎实做好。

2．大部分学生来自优越的家庭条件,不能吃苦,学习比较浮躁,学习目标不太明确。对学生进行理想教育较为缺乏，初一时有过这方面的教育，但时机不适合也导致效果不佳。

3．学生水平差异较大,期中考试最高分628分,最低分145分。因此，尝试分层教学显得颇为紧迫。

4、对学生学习方法的指导还有待加强。比如在考试前的复习指导，教师的指导不够具体，具体的学生没有具体的措施，学生显得头绪太多而没有太好的复习效果。

5、青春期教育方面有所欠缺。开学初，我们对学生的一些青春期问题出现已经有所意料，但这方面的教育力量不足，没有及时、恰当的找出针对措施，对一些突发性的青春期现象处理不到位，在正面的引导也不够。

6、合作与交流活动，特别是向兄弟学校学习，向身边的人学习，甚至向学生学习还有待进一步加强。我们深深地，切身地感觉到只有团结与沟通才是提高我们个人素质的法宝，只有团结和沟通才能使我们的学校壮大，才有我们每一个人的美好的明天，一花独放不是春，万紫千红才是春。