单元

单元（精选8篇）

单元 篇1

第八单元

备课时间： 教材简析：

本单元公有四篇课文：《真想变成大大的荷叶》、《猴子种果树》、《会走路的树》、《问银河》。这些课文有的运用童话的描写，教育学生光有美好的理想，没有足够的耐心和主见，就会一事无成，还有的是通过进行想像激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。这篇文章，看似简单，但细细品位，的确有很多令人回味的东西。对于本文，我的理解是“语言美，结构美，意境美”。

《猴子种果树》课文清洁曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。故事告诉我们做任何事如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。

《会走路的树》叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至第四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分是第五至第九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。

《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣。

学习本单元课文，要抓住重点词、句、段来理解课文内容，讲课时，还要注意观察能力、想像能力的培养。教学理念：

拓展学生的思维，训练大家的想像，创新能力的培养，以读文为基础，大胆地想像，表达出自己的真情实感来。图文结合，引导想像，创设优美的音乐环境，让学生在读文想像中感受美。教学目标：

1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确流利油柑情地朗读课文背诵指定内容

3、通过读文明白道理。

4、让学生学会想像，拓展思维。

教学重点：

学会本单元词语，背诵指定课文内容。教学难点：

1、通过读文明白道理。

2、让学生学会想像，拓展思维。教具准备：

挂图、课文录音、投影、卡片、小黑板等 课时安排：

21、真想变成大大的荷叶„„„„„„2课时

22、猴子种果树„„„„„„„„„„2课时

23、会走路的树„„„„„„„„„„2课时

24、问银河„„„„„„„„„„„„2课时 实践活动课„„„„„„„„„„„„1课时 练习八„„„„„„„„„„„„„„2课时

单元 篇2

第一单元的主题是“人物风采”, 我们不妨学着剖析, 从细处领略人物风采。 学习本单元, 仅仅关注“人物”还不行, 还必须要关注“风采”。 也就是说, 我们要搞清楚每一篇课文展示的“人物风采”是什么, 而不仅仅是停留在人物的语言、动作、外貌等表面层次。 我们需要通过语言、动作、外貌等描写, 透视人物的精神风采。 如《童年的朋友》中的一段对话:

“你睡吧! 还早着呢, ———太阳睡了一夜刚起来……”

“我不想睡! ”

“不想睡就不睡好了。 ”

这段话虽然极其简短, 但显得轻松柔和, 显示出外祖母对“我”没有丝毫的勉强。从内容上说, 劝小外孙再睡会儿是为了他的身体考虑, 但当小外孙不想睡时, 外婆马上放弃规劝, 而是顺着小外孙的心意, 绝不把自己的意志强加给小外孙, 可见外婆的慈爱。 再者, 跟小外孙说话时, 外婆使用儿童化的语言而不是成人语言, 如“太阳睡了一夜刚起来”完全是儿童的口吻。 一个饱经风霜挫折的老太婆, 其性格之刚强、心情之苦闷, 从小说《童年》中可以知晓, 但她在直面冷酷世界的同时, 却能用“童言”跟孙儿对话, 足见其对小外孙的疼爱之心。 其实, 从课文节选中也可以看出外祖母处处不顺心, 如气愤的目光、凶狠的面貌等, 但这些无疑是为了反衬其对小阿廖沙的温暖慈爱。 至此, 外祖母慈爱善良的人物风采跃然纸上。 其他的, 《一面》从外貌描写表现鲁迅无私奉献的精神风采;《我的老师》 从叙事的角度表现蔡老师热爱学生的风采;《展示华夏文化魅力》从叙述贝聿铭杰出成就的角度表现其为建筑事业做出的不朽贡献;《赵普》借细节描写表现赵普的刚正和以天下为己任的形象风采。

除了学会剖析之外, 同学们还要学会补白, 以求从宽处丰富人物风采。 为了深入或者全面了解人物风采, 我们还需要给课文“扩容”。如《童年的朋友》中, “我”坐船到什么地方去?为什么要去?为什么称外祖母是“我”童年的朋友, 而不是外祖父或者是自己的母亲? 这些问题, 大家必须要弄清楚, 只有这样, 我们才能大视野、全方位地领略人物风采, 这就需要完整地阅读高尔基的《童年》了。 再如, 《一面》中, 为什么“我”看到了“鲁迅译”三个字就好像得到了保证? 鲁迅为什么在进步青年中有如此大的影响力? 查阅有关资料我们就会发现, 鲁迅有很多关心进步青年的事迹, 如帮助青年车夫包扎伤口, 替很多学生在包书皮上写姓名, 关心培养萧红等左联青年作家的成长等。 《赵普》一课中提及赵普的前任“龌龊循默”, 不及赵普刚毅果断, 我们也可从《宋史》中找到史实予以佐证———从一个普通的军事推官到几度出任宰相, 从帮助赵匡胤黄袍加身到为太祖谋划攻城略地, 直至建立大宋江山, 赵普的足智多谋、刚毅果断是不言而喻的。

第二单元的主题是“童年趣事”, 我们要紧扣“趣”字展开学习。 大家可能把“趣”仅仅理解为“有趣”“很好玩”, 读了整个单元后可能觉得没“趣”或者不是很有“趣”。其实, 每一篇课文都有独特的“趣”味。 《从百草园到三味书屋》重点描述了儿童的“玩趣”, 无论是在百草园还是在三味书屋, 作者都详细地写了十足的趣味。 这里需要强调的是, 本文的主题并非是批判封建教育制度, 而应是回忆童年往事, 怀念儿时的快乐生活。 这其中既有探究、捕鸟、听故事的快乐, 也有读书的快乐, 否则, 小时候读书的内容, 为什么几十年后鲁迅还记得那么牢固呢? 如果是批判的主题, 那必是要板着面孔的, 干吗还要写那么多的快乐呢?

《月迹》之趣, 是孩子对月光移动的好奇的“奇趣”, 是对月光的踪迹不断探寻之“寻趣”, 是孩子在追寻月光之后对美好顿悟的“悟趣”, 这一连串的“趣”写出了孩童在探寻大自然的过程中的恍悟与成长。《三颗枸杞豆》除了写堵住金巴牛、捕捉花蝴蝶的“玩趣”外, 还重点写了“志趣”———三叔用象征他人生教训的三颗枸杞豆教育了“我”, 帮“我”立定了志向, 后来, “我”成了一名植物学家。《我们家的男子汉》中, 小男孩吃的乐趣、哭的乐趣、独立的乐趣, 他对父亲的崇拜与遇事时的冷静等都很有趣。与前面几篇文章相比, 《柳叶儿》侧重写“苦趣”, 却以“乐”的形式描写出来, 如爬树之乐、吃柳叶之乐, 读者从貌似快乐的字里行间感受到的是涩涩的酸楚。

锁扣单元主题，直击单元灵魂 篇3

殷俊生，江苏省特级教师，泰州市语文学科带头人。曾在省级刊物上发表70多篇论文，其中4篇被人大复印报刊资料全文转载。出版论著一部，主张语文课堂回归本源。现任教于泰兴市西城初级中学。

徐东坡，泰州市教坛新秀、泰兴市教学能手。现任教于泰兴市西城初级中学。

焦志红，中学一级教师。现任教于泰兴市西城初级中学。

任晓蓉，中学一级教师。现任教于泰兴市西城初级中学。

唐雪梅，中学一级教师。现任教于泰兴市西城初级中学。

卢忆苏，泰兴市323人才培养对象。现任教于泰兴市西城初级中学。

同学们，很高兴在这里跟大家聊聊七年级语文下学期一、二单元的学习。在此之前，我想告诉大家的是：每个单元都有一个主题。无论是人教版还是苏教版，教材主编都设置了“单元主题”。如苏教版七年级下册一、二单元的主题分别是“人物风采”“童年趣事”；而人教版虽然没有明确的单元标题，但每一单元的前面有专门一页的简短文字，用以揭示该单元的主题。这些话语虽然短小，却是单元学习的核心所在。它告诉我们教材主编编写这个单元的意图，告诉我们这个单元的学习重点以及学习方法，告诉我们该单元承担的《义务教育语文课程标准》的相关目标。因此，我们要围绕单元主题展开学习。下面，我们就紧扣单元主题，谈谈这两个单元的学习。

第一单元的主题是“人物风采”，我们不妨学着剖析，从细处领略人物风采。学习本单元，仅仅关注“人物”还不行，还必须要关注“风采”。也就是说，我们要搞清楚每一篇课文展示的“人物风采”是什么，而不仅仅是停留在人物的语言、动作、外貌等表面层次。我们需要通过语言、动作、外貌等描写，透视人物的精神风采。如《童年的朋友》中的一段对话：

“你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了。”

这段话虽然极其简短，但显得轻松柔和，显示出外祖母对“我”没有丝毫的勉强。从内容上说，劝小外孙再睡会儿是为了他的身体考虑，但当小外孙不想睡时，外婆马上放弃规劝，而是顺着小外孙的心意，绝不把自己的意志强加给小外孙，可见外婆的慈爱。再者，跟小外孙说话时，外婆使用儿童化的语言而不是成人语言，如“太阳睡了一夜刚起来”完全是儿童的口吻。一个饱经风霜挫折的老太婆，其性格之刚强、心情之苦闷，从小说《童年》中可以知晓，但她在直面冷酷世界的同时，却能用“童言”跟孙儿对话，足见其对小外孙的疼爱之心。其实，从课文节选中也可以看出外祖母处处不顺心，如气愤的目光、凶狠的面貌等，但这些无疑是为了反衬其对小阿廖沙的温暖慈爱。至此，外祖母慈爱善良的人物风采跃然纸上。其他的，《一面》从外貌描写表现鲁迅无私奉献的精神风采；《我的老师》从叙事的角度表现蔡老师热爱学生的风采；《展示华夏文化魅力》从叙述贝聿铭杰出成就的角度表现其为建筑事业做出的不朽贡献；《赵普》借细节描写表现赵普的刚正和以天下为己任的形象风采。

除了学会剖析之外，同学们还要学会补白，以求从宽处丰富人物风采。为了深入或者全面了解人物风采，我们还需要给课文“扩容”。如《童年的朋友》中，“我”坐船到什么地方去？为什么要去？为什么称外祖母是“我”童年的朋友，而不是外祖父或者是自己的母亲？这些问题，大家必须要弄清楚，只有这样，我们才能大视野、全方位地领略人物风采，这就需要完整地阅读高尔基的《童年》了。再如，《一面》中，为什么“我”看到了“鲁迅译”三个字就好像得到了保证？鲁迅为什么在进步青年中有如此大的影响力？查阅有关资料我们就会发现，鲁迅有很多关心进步青年的事迹，如帮助青年车夫包扎伤口，替很多学生在包书皮上写姓名，关心培养萧红等左联青年作家的成长等。《赵普》一课中提及赵普的前任“龌龊循默”，不及赵普刚毅果断，我们也可从《宋史》中找到史实予以佐证——从一个普通的军事推官到几度出任宰相，从帮助赵匡胤黄袍加身到为太祖谋划攻城略地，直至建立大宋江山，赵普的足智多谋、刚毅果断是不言而喻的。

第二单元的主题是“童年趣事”，我们要紧扣“趣”字展开学习。大家可能把“趣”仅仅理解为“有趣”“很好玩”，读了整个单元后可能觉得没“趣”或者不是很有“趣”。其实，每一篇课文都有独特的“趣”味。《从百草园到三味书屋》重点描述了儿童的“玩趣”，无论是在百草园还是在三味书屋，作者都详细地写了十足的趣味。这里需要强调的是，本文的主题并非是批判封建教育制度，而应是回忆童年往事，怀念儿时的快乐生活。这其中既有探究、捕鸟、听故事的快乐，也有读书的快乐，否则，小时候读书的内容，为什么几十年后鲁迅还记得那么牢固呢？如果是批判的主题，那必是要板着面孔的，干吗还要写那么多的快乐呢？

《月迹》之趣，是孩子对月光移动的好奇的“奇趣”，是对月光的踪迹不断探寻之“寻趣”，是孩子在追寻月光之后对美好顿悟的“悟趣”，这一连串的“趣”写出了孩童在探寻大自然的过程中的恍悟与成长。《三颗枸杞豆》除了写堵住金巴牛、捕捉花蝴蝶的“玩趣”外，还重点写了“志趣”——三叔用象征他人生教训的三颗枸杞豆教育了“我”，帮“我”立定了志向，后来，“我”成了一名植物学家。《我们家的男子汉》中，小男孩吃的乐趣、哭的乐趣、独立的乐趣，他对父亲的崇拜与遇事时的冷静等都很有趣。与前面几篇文章相比，《柳叶儿》侧重写“苦趣”，却以“乐”的形式描写出来，如爬树之乐、吃柳叶之乐，读者从貌似快乐的字里行间感受到的是涩涩的酸楚。

第三单元单元备课 篇4

教材分析：

本单元由5篇课文和一篇阅读文章及1个练习组成。

《海伦.凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒。《二泉映月》一文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生。《郑和远航》一文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的航海技术。表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。《司马迁发愤写史记》是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑法之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。《精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。

教学理念：

根据本单元“有志竟成”的主题特点，对学生进行理想、毅力、意志等方面的教育，让学生在接受思想教育的同时，提高语文素养，积累语言。发挥和调动学生的积极性，自主探究、合作交流。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文或片断。

2、学会本单元生字词，并能结合生活实际较好地理解与运用。

3、学习、体会文中介绍的人物的不屈精神和顽强意志。

教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过精读品味，感悟文中的思想感情，学习人物的精神品质。

教学难点：

1、说话训练与体会作者的思想感情。

2、能有感情地朗诵课文，背诵有关章节。

第一单元单元检测 篇5

领,任命（）为政务院总理兼外交部长.姓名：学号：班级：成绩:

12、（）年，以（）为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗

一、选择题（每题2分，共20分）击美国侵略者。

1．1949年3月23日上午，毛泽东率中共中央机关离开西柏坡前往北平。出发时，毛泽东回过头来对

13、土地改革到（）年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近（）周恩来说，今天是进京的日子，进京赶考去。“进京赶考”意味着什么？（）无地少地的农民分得了土地。

A．意味着中国革命的胜利结束B．意味着新中国的建立

C．意味着共产党人面临着执政和建设的新任务D．意味着社会主义制度在中国的确立

三、连线题（8分）

2．下列不属于第一届中国人民政治协商会议通过的决定是（）开国大典1951年

A．以《义勇军进行曲》为代国歌B．采用公元纪年西藏和平解放1949年10月1日

C．任命周恩来为政务院总理兼外交部长D．选举毛泽东为中央人民政府主席 《中华人民共和国土地改革法》的颁布1950年

3．北京见证了中国历史的沧桑巨变。1949年居住在北京城的居民可能看到的是（）中国人民政治协商会议第一届会议1949年9月

A．英法联军烧杀抢掠B．康、梁组织公车上书

C．五四运动D．开国大典

四、材料分析题(32分)

4．1949年10月1日，在开国大典上，随着五星红旗的冉冉升起，乐队凑起《义勇军进行曲》，54门

14、阅读材料回答问题：(16分)

礼炮齐鸣28响。想一想，礼炮齐鸣28响的寓意是（）人民英雄纪念碑及其碑文：

A．当时有28个民族参加了开国大典B．人民解放军有28个方阵经过天安门C．中国共产党领导三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

人民英勇奋斗28年 D，有28个团体参加了第一届中国人民政治协商会议 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

5．祖国统一一直是全体炎黄子孙的共同愿望。其中标志祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结的由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗事件是（）争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

A．新疆和平解放B．青海和平解放C．西藏和平解放D．云南和平解放回答：

6．中国人民志愿军在与敌人的战斗中，涌现出无数可歌可泣的英雄人物。其中严守纪律，纹丝不动，（1）“三年以来”指什么时期以来？(2分)

直至被大火吞噬，壮烈牺牲的英雄是（）

A 黄继光B罗盛教C邱少云D毛岸英

7．下列诗句（歌词）描写抗美援朝战争的是（）（2）“三十年以来”指什么事件以来？它标志着什么?(4分)

A．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。B．谁敢横刀立马，唯我彭大将军。

C．钟山风雨起苍黄百万雄师过大江。D．雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。

8．下面图（克拉克被迫在停战协议上签字），反映的历史事件有什么重大意义？（）A．美（3）“上溯到一千八百四十年”指什么事件？(2分)标志着什么？(2分)从那时起，中国人民的内外敌人国被迫在停战协议上签字B．中朝人民取得反侵略战争的胜利 是谁？(4分)

C．标志着朝鲜半岛的统一D．彻底消灭了美帝国主义

9．“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦

逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”（魏巍）“他们”指的是（）

A．红军B．八路军C．人民解放军D．中国人民志愿军（4）今天，我们青少年应当怎样纪念革命先烈？怎样继承革命事业?(2分)

10．土地改革时，农民正在拔除地主立的地界碑，把土地分给农民自己。下列叙述不符合实际情况的是

（）

A．这次土地改革的根本原因是封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展B．改革中人民 15．分析图片资料，回答下列问题：(16分)

政府颁布了《中国土地法大纲》C．地主也可以分到一份土地，自己耕种，自食其力。D．这次

土地改革到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了。（图）（图）（图）（图）

二、填空题（每空2分，共12分）跨过鸭绿江朝鲜战场图示抗美援朝纪念碑抗美援朝纪念章 人教版八年级下册历史第一单元单元检测

（1）美国出兵朝鲜的真实目的是什么？同时美国直接干涉新中国内政的事件是什么?(4分)

（2）中国人民志愿军开赴朝鲜的目的是什么？率军入朝的司令员是谁？你还能举出以前学过的他的事迹吗？(6分)

（3）在抗美援朝中，涌现了无数的可歌可泣的英雄人物。试举例并谈一谈他们所体现出的崇高品质？(4分)

（4）当今世界仍不太平，我们要居安思危。结合抗美援朝以及中国近代史的学习，谈一谈怎样才能取得抗击外族入侵的胜利？(2分)

五、简答题(28分)16．新中国成立的历史意义是什么？(10分)新中国成立后，为了巩固新政权，党和政府采取了哪些措施？(4分)

17．建国初的土地改革何时开始，何时结束？(4分)为搞好这次改革中央人民政府颁布的文件是什么？(2分)土地改革的完成有什么重大历史意义？(8分)

一、（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的选项代号填入右边的括号中）1．2006年7月12日，中国飞人刘翔在瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中再创世界纪录后，身披鲜艳的五星红旗绕场奔跑，这一刻感动了无数中国人！五星红旗代表中华人民共和国，这一决定是在下列哪次会议上通过的（）A．第一届中国人民政治协商会议 B．开国大典

C．中央人民政府委员会

D．中国共产党第七次全国代表大会

2．下列选项中属于第一届中国人民政治协商会议内容的有（）①通过了《共同纲领》

②制定了我国第一部社会主义类型的宪法 ③决定采用公元纪年

④决定以《义勇军进行曲》为国歌

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 3．开国大典上，毛泽东向全世界庄严宣告（）A．新民主主义革命彻底胜利了！B．中国人民解放战争胜利了！

C．中华人民共和国中央人民政府今天成立了！D．祖国大陆统一了！

4．一首歌中唱道“让我告诉世界，中国命运自己主宰，让我告诉未来，中国进行着接力赛„„”你知道中国人民“命运自己主宰”开始于（）A．1949年9月 B．1949年10月1日 C．1950年10月1日 D．1953年7月

5．下列内容不属于中华人民共和国成立的历史意义的是（）A．中华人民共和国的成立开辟了中国历史的新纪元 B．中国人民从此站起来了，成了国家的主人

C．中华人民共和国的成立标志着中国进入社会主义社会

D．新中国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量 6．以下说法不正确的是（）A．西藏自古以来就是中国的领土

B．在解决西藏问题时，中央一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放 C．西藏和平解放后，祖国获得完全统一

D．西藏和平解放后，人民解放军先遣部队进驻拉萨

7．西藏的和平解放，标志着祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结。那么建国初期还有哪些地方没有和大陆统一（）

①香港 ②台湾 ③澳门 ④新疆

A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②③ 8．毛泽东在中国人民政治协商会议开幕词中说：“中国人民从此站起来了。”这句话表明（）

①抗美援朝战争胜利了，我国结束了一百多年来被侵略被奴役的历史②中国成为了真正独立的国家③中国半殖民地半封建社会的历史结束了④土地改革结束了，中国人民的政治和经济地位大大提高了A．①②③④B．②③C．②③④D．①②③ 9．1950年，中国受到美国怎样的侵略威胁（）

①美国悍然派兵侵略朝鲜 ②美军打到中国边境鸭绿江边 ③美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市 ④美国第七舰队入侵中国台湾海峡

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④ 10．中国人深知“户破堂危，唇亡齿寒”、“救邻自救”的道理，当朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助时，为了抗美援朝，保家卫国，中央政府便派谁为司令员率军队入朝作战（）A．彭德怀B．林彪C．邓小平D．刘伯承 11．在抗美援朝的战场上，作战的军队有（）

①中国人民志愿军 ②朝鲜人民军队 ③“联合国军” ④苏联人民志愿军 A．①②③④B．①②C．①②④D．①②③ 12．“他的名字及英雄事迹被镌刻在上甘岭北面的五圣山石壁上。”他是（）A．董存瑞B．黄继光C．邱少云D．刘胡兰

13．李明自习课上与其他同学讲话，老师让他读一读邱少云的事迹，其用意是让他学习（）A．集体主义精神B．艰苦奋斗精神 C．爱国主义精神D．革命英雄主义精神 14．一首《英雄赞歌》“为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了她，为什么大地常春在？英雄的生命开鲜花！”还有迷人的《一条大河》“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸„„”多少年来，当这熟悉的旋律响起时，多少人不免心潮澎湃，联想起（）A．土地革命战争B．解放战争 C．抗日战争D．抗美援朝战争

15．彭德怀在《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》中指出：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代一去不复返了„„”这段话应当是发表在哪一年（）

A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年 16．美国上将克拉克在签字时哀叹,“我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协议上签字的将军。”下面哪幅历史图片真实地记录了这一刻（）

ABCD 17．抗美援朝战争胜利的原因是（）

①抗美援朝是一场反侵略的正义战争②党的英明决策和正确指挥

③全国人民的大力支持④志愿军和朝鲜军民的英勇战斗⑤中国军事、经济实力强大 A．①②③④⑤B．②③④⑤C．①②③④D．①②④⑤

18．抗美援朝战争“打败美帝野心狼”，中国人民也付出巨大牺牲，这场战争对中国以及世界的影响是（）

①打击了美国的嚣张气焰 ②提高了中国的国际威望 ③鼓舞了世界人民保卫和平反对侵略的勇气和信心 ④进一步巩固了新中国政权

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③ 19．新中国成立时，广大农民最迫切的要求是（）A．得到土地B．反腐败 C．建立社会主义制度D．实现工业化 20．右图农民所作所为的依据是（）A．《中国人民政治协商会议共同纲领》 B．《中华人民共和国宪法》 C．《中华人民共和国土地改革法》 D．中共“八大”决议 21．“地主”

（）

A．1950年B．1951年C．1952D．1953年 22．建国初期开展的土地改革主要发生在（A．新解放区

B．全国农村地区

C．除西藏以外的农村地区

D．除了少数民族地区以外的农村地区

23．下列关于土地改革意义说法不正确的是（）A．我国存在两千多年的封建剥削土地制度被彻底废除 B．大大解放了农村生产力

C．为国家的工业化建设准备了条件 D．在农村建立了人民民主政权

24．1951年我国民族关系史上的一件大事是（）A．西藏和平解放 B．抗美援朝开始C．新中国成立D．土地改革完成25．在新中国建立之初进行的抗美援朝和土地改革运动的共同作用是（）A．消灭了地主阶级B．基本上肃清了国内外反动势力 C．巩固了人民民主专政D．建立了社会主义制度

二、非选择题（50分）

26．中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元，在政权建设上、民族关系上、农民问题上、国防建设上面貌焕然一新。请你回答下列问题：（8分）

（1）1949年以后，代表中华人民共和国的唯一合法政府是：（2）1951年和平解放的少数民族地区是：

（3）打退了当时世界上最强大的侵略者，巩固了东北国防安全的事件是：

（4）使农民真正获得了解放，成为土地的主人的事件是：

27．共青团中央和中央党史研究室、国家档案局一起主办的“民族魂”网站，很受青少年朋友喜爱，网友亲切地称誉它是“网上人民英雄纪念碑”。请你结合所学知识，回答下列问题：（16分）

（1）新中国成立后，人民没有忘记为新中国的成立奉献生命的历次战争中牺牲的英雄们，决定建立人民英雄纪念碑以示纪念，这一决议是在哪次会议上通过的？29．开展社会调研，可以增强对历史的感悟。为此，某校八年级（1）班历史兴趣小组的同学决定利用国庆节长假期间，走访调查“土地改革”的历史情况。请你为他们参谋，就下列问题提出你的意见。（14分）

（1）走访的对象应该在城市还是农村？为什么？

（2）如果能够回到建设初期，你也热情参与人民英雄纪念碑方案的设计，你会选取哪些历史事件或历史人物作为人民英雄纪念碑的浮雕呢？请举两例，并说明理由。

（3）如今人们纪念英雄的形式越来越多样化，如在“民族魂”网站上，就设计了许多英雄人物的主题网站片（FLASH）。请你也参与，为该网站选择一位建国初期五十年代的一个历史事件或历史人物，并说明选择的理由。

（4）无论是在战火纷飞的年代，还是在今天和平时期，人们都有一种英雄情结，要继承民族精神、体现民族魂。但也有的同学说，现在都是和平时期了，中国又不打仗，如何才能成为“英雄”呢？请你结合实际，谈谈看法。

28．历史图片是历史场景的形象呈现，是历史过程的真实记录，每一幅图片都生动叙说着一段历史。请以下面三幅图片呈现的历史信息为核心，简要说明20世纪四十年代末五十年代初，中国社会发生的巨变。（友情提示：观察三幅图所记录的历史事件，然后从这些历史事件之间的联系中叙述说明）（12分）

图一图二图三

2）采取调查形式有“人物访谈”和“问卷调查”，哪一种形式更适合访谈对象？ 3）设计的调查提纲事先要交给受访问者，请你帮助提出两个问题。注意不能脱离主题。4）查阅历史资料时，一定要查看哪部历史文献？ 5）通过此次调查，对土地改革应该有哪些感悟？

（（（（参考答案

一、选择题

1-5CCDCC6-10CDBDB

二、填空题

11、《中国人民政治协商会议共同纲领》周恩来 12、1950彭德怀 13、1952年3亿多

三、连线题

开国大典1949年10月1日 西藏和平解放1951年

《中华人民共和国土地改革法》的颁布1950年

中国人民政治协商会议第一届会议1949年9月

四、材料题

14．（1）解放战争以来

（2）五四运动以来，是中国新民主主义的开端

（3）鸦片战争中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。外国资本主义和本国封建主义

（4）我们这一代青少年要深深懂得，中国人民革命的胜利，凝聚着千百万革命前辈的牺牲和艰苦斗争，我们应发扬革命前辈艰苦奋斗、无私奉献的精神，努力学习，报效祖国。15．（1）美帝国主义不甘心在中国的失败，企图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中；朝鲜和中国是唇齿相依的关系，朝鲜只是一个跳板。美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

（2）为了抗美援朝、保家卫国彭德怀 百团大战

（3）黄继光 邱少云 热爱祖国、不怕困难、英勇战斗、不怕牺牲

（4）坚定走社会主义道路的信念；坚持中国共产党领导；不断增强综合国力；走科技强军之路，不断壮大国防力量；继承发扬反抗外来侵略、捍卫国家主权、维护民族尊严的光荣传统等。

五、16．历史意义：中华人民共和国的成立开辟了中国历史的新纪元。从此，中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家；中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

新中国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界杯压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。

措施：抗美援朝运动土地改革运动17．1950年1952年底《中华人民共和国土地改革法》历史意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

一、选择题（50分）

二、非选择题（50分）26．（1）中华人民共和国中央人民政府。（2）西藏。（3）1950~1953年抗美援朝战争。（4）1950~1952年土地改革。27．（1）第一届中国人民政治协商会议。（2）答案开放，只要是符合反侵略反封建斗争的事件或人物都可以。如人物类：林则徐，他领导的虎门销烟显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志；孙中山，领导辛亥革命，推翻了两千多年的封建君主专制，是中国近代社会的第一次巨变；事件类：《新青年》与新文化运动，大大解放了人们的思想；百团大战，是中国军队主动出击日军的最大规模战役。（3）如抗美援朝战争、历史人物黄继光、邱少云等。他们身上体现了中华民族英勇不屈的革命英雄主义精神、爱国主义精神，体现了“民族魂”。（4）答案开放。和平时期也能成长为英雄。学习英雄，关键是继承英雄精神，即爱国主义精神、集体主义精神以及奋斗不息的民族精神等。体现在学习生活中，要把个人的理想与祖国各项建设的需要结合起来，不怕苦，不惧挫折，勇于担负责任，顽强拼搏，现在打好基础，将来为祖国做出更大贡献，争取成为新时代的“英雄”。28．提示：图一是开国大典；图二是朝鲜战争的交战双方在板门店签署停战协定；图三是向农民宣传“土地改革法”。

按题意叙述：1949年10月1日新中国成立，中国人民从此站起来了，人民民主政权建立。1950~1953年中国人民志愿军抗美援朝战争胜利；1950—1952年中央在新解放区进行了土地改革，这两件大事，巩固了人民民主政权，使国家形势趋于稳定。29．（1）农村。因为土地改革是在农村进行的。（2）“人物访谈”形式。因为采访的对象都是五六十岁以上的老年人，生活不便；而且因为历史原因，他们的文化水平大都不高。（3）答案开放，只是切合题意即可。如：土改时，家里分得了多少地？是如何分地的？土改前后，家里生活有了哪些改变？等等。（4）《中华人民共和国土地改革法》。（5）提示：可以谈土改原因或土改的影响等。

六年级五单元单元备课 篇6

一、教学内容

本单元安排了《青海高原一株柳》《草原》和《麋鹿》3篇课文，一个习作训练和一个练习。

二、教材分析

《青海高原一株柳》讲述了一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上，领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。

《草原》是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

《麋鹿》课文交待了麋鹿的生活场所，而且还通过精彩的描写，激发了读者的阅读下文的兴趣，并与结尾相呼应。

三、教学目标

1．学会本单元31个生字，其中绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2．正确.流利.有感情地朗读本单元课文。

3．在口语交际中，引导学生畅谈自己了解的电视节目。

4．能通过听.说.写等综合训练，仿照《银杏》写一篇介绍家乡的产品的习作。

四、教学建议

想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

五、课时数 10课时

单元 篇7

单元学习表, 顾名思义, 是对整个单元学习内容的一次梳理, 它应该包含整个单元学习的所有内容。目前小学语文教材每一个单元大致包含以下内容:单元导读、课文、课后练习、小练笔、综合性学习、资料袋、口语交际、习作、语文园地等, 它们各为一体, 却又相互联系, 体现出较强的系统性。因此, 笔者设计的单元学习表包含了这些基本内容, 并适当增加了一些学习情况反馈的内容, 具体如下:

在一个单元学习一开始, 让学生填写“单元学习表”, 对整个单元的学习内容作扫描、梳理, 教师则通过学习表对学生的学情有较为全面的了解、认识, 从而使教、学过程更加适合每个学生的发展。经过一个阶段的学习后, 再引导学生对单元学习表进行综合运用, 则可以大大提升学生的自主学习能力。实践证明, 单元学习表是引导学生管理自己学习、提升自主学习能力的一种有效工具。

一、发挥好表的统整功能, 激发学习自主性

单元学习表的运用, 引导每个学生从宏观的单元主题到微观的字词运用去解释、关联及统整整个单元学习材料, 使学生对所学习的这一单元的知识有了较为全面的认识。

如五年级下册第二单元主题为“多彩的童年生活”。填好单元学习表之后, 有的同学就带了自己小时候的照片来与同学分享, 有的同学去书店买了林海音的《城南旧事》仔细阅读, 有的找了其他有关少年勤学的名言来背诵。原本这些活动只有教师讲了他们才会去做, 但是现在, 因为对整个单元需要学习的内容有了整体的认识, 因此, 准备工作也就走到了前面, 使得接下来的学习变得驾轻就熟。

再如五年级下册第三单元主题为“感受语言艺术”。经过预习, 填写好单元学习表之后, 因为对所选的课文极有兴趣, 有很多学生在教师没有布置的情况下, 早已开始精心准备《半截蜡烛》《打电话》的表演。等到上这些课文时, 学生们的表现就极为精彩, 对文本的解读也更为到位, 理解更为透彻。

一个单元的学习犹如画竹, 通过综观全局, 所以哪些地方需要泼墨挥毫, 哪些地方需要工笔细描, 学生早已了然于胸。因此, 当类似的学习内容 (相同主题) 一次又一次地在眼前浮过时, 他的记忆也必将越发深刻, 并能从中发现规律, 教师也可以准确把握住学生学习的最佳时机, 从从容容展开教学。

二、运用好表中的“个性点”, 实现差异教学

单元学习表以最有效的方式, 适应每一个学习者不同的学习性向。学生可以选择适合自己的学习方法, 运用独立学习使用已熟悉的概念、词汇与命题, 来说明解释学习新教材, 同时通过合作学习或“补救学习”, 达到课程标准的要求。虽然每个学生在基础、能力等方面有所不同, 认知水平也存在差异, 但总有一些认识会是相同的。那么, 如何根据学生已有的水平以及他们之间的差异来因材施教呢?如何把握学生之间的共性与个性呢?单元学习表为教师提供了教学方向。

如在学生的单元学习表上, 笔者设计了“难读字”以及“词语抄写”的内容。每次学生将表格上交之后, 笔者都会认真地进行分析, 哪些字是学生普遍认为难读的, 那就需要在课堂上强调一下, 哪些字是个别学生认为难读的, 那就个别交流, 从而节约教学时间。对待词语也是如此。有些字词是较多的学生都出错的, 那就应该在课堂教学中着重指出, 有些是属于特殊现象, 也就个别交流。如此, 课堂教学就可以根据学生的学习基础情况, 有的放矢, 使教学不再盲目。

单元学习表上还设置了“我自学懂了的内容”以及“我的疑问”, 这是针对课文阅读情况设计的。在阅读教学的过程中, 教师往往会根据自己的预设来开展教学活动。其实, 如前所述, 学生并非零起点, 每一位学生对于文本都有自己的认识。因此, 笔者很好地利用了单元学习表中学生阅读课文情况的内容, 对于多数同学都已读懂的内容, 在课堂教学过程中, 笔者就轻描淡写而过;对于多数同学存在疑问的内容, 笔者就重点解读。而有些看似无关的内容, 实际上在阅读中大藏玄机, 笔者就加以引导。

如五年级下册第八单元“异国风情”中的《威尼斯的小艇》一文, 按照预设, 让学生了解小艇的特点以及它与人们生活的密切关系是学习重点, 但在检查学生的单元学习表时, 笔者发现, 多数同学都已经自学懂了这一点, 那么, 课堂上也就没有必要再去强调这一点;与此同时, 很多同学提出“为什么船夫的技术这么好”, 这一问题看似与教学内容无关, 但事实上却可以大做文章。课堂教学时, 我表扬提出这些问题的学生, 然后带领学生研究该问题。结果, 同学们都发现船夫的技术好与威尼斯的地理特点有关, 也与小艇的特点有关, 更与小艇与人们生活的密切关系有关。如此, 学生对课文有了更深入的了解, 对于“威尼斯的小艇”的印象也就更为深刻。

三、引导好表的综合运用, 提升学生学习能力

填写单元学习表的过程, 其实是一个将书读薄的过程。要把一个单元的内容整合在一张简单的表格上, 看似简单, 却包含了许多学习能力, 要好好地组织语言, 要在阅读的过程中边读边思考, 还要有精准的概括能力。

当一个单元的学习完成之后, 学生就可以拿着这张“单元学习表”对自己的学习情况进行审视和评估:那些曾经认为难读的字是否会读了, 那些曾经写错的字词是否记住了, 哪些疑问解决了, 哪些疑问还没有解决……感性知识只有上升到理性认识的高度, 才能完成认识上的飞跃。此时, 教师再次利用表格, 通过比较、讨论、归纳等方法强化单元目标, 使之条理化、系统化, 使学生再次获得整体性的认识, 融会贯通, 其效果不言而喻。

值得一提的是, 当一整册教材学习结束的时候, 每个学生都把各个单元的学习表装订成册, 如此, 厚厚的一本书变成了8张表格, 此时, 它就变成了知识的浓缩, 所有的学习要点、重点、难点都在其中显现, 在复习阶段, 学生就可以更有侧重地进行复习, 对学生今后的预习、抓住重点学习都是极为有益的。每个学生都是独一无二的个体, 展现在学生身上是不同的学习特质, 表现在教师身上则有不同的教学方式。通过这样一个个单元的学习, 教师因材施教、因势利导, 建构适合学习者自己的学习地图, 久而久之自然营造出适合自己的独特的学习方法与能力, 达到学会学习的总目标。

单元 篇8

关键词：电子器件 单元电路 设计步骤 典型举例

1、电子单元电路的简单内涵

从电子技术的角度看，其核心内涵就是按照电子原理利用电器元件的作用来设计具备某些特殊功能的电路已解决实际控制问题的技术。其中包括信息技术、电路技术两个大的门类。信息电子技术有数字电子技术和模拟电子技术。電子技术对于信号的处理就是发生、放大、过滤、转换等。而电子电路的则是由电子元件和电子器件构成。其中原件就是设备中的特殊装置，如电阻器、电容器、变压器等等，而电子器件则是各类晶体管等组成的具有一定功能的装置。电子电路在划分上看有立体和集成两种。单元电路就是整个电子电路的一个重要组成部分，常见的单元电路有放大、整流、震荡、数字等电路。总体说就是与门、非门、或门以及计数电路构成的各种功能性单元。

2、单元电路在设计是需要遵守的步骤

2.1对基本功能进行了解

单元电路在设计前必须对其功能性进行了解，及明确电路的目的，详细的分析单元电路的各种指标，因为这是设计的基础。通过计算分析电压处理的指标，以及电阻情况，并结合简单、经济、体积小、高可靠性等要求就可完成对单元电路的设计。

2.2对疾病参数进行分析

在设计中必须对单元电路的工况进行分析，并计算其需要的基本参数，使之达到所需的指标。参数计算时应借助电子理论，如放大器电路设计中必须对各种电阻值进行计算，获得确切放大倍数；振荡器设计是应了解电阻、电容、振荡频率的基本参数，这样才能在设计中获得理想的效果。在进行参数计算的时候应注意一个电路不会仅有一组数据，应重视对数据的选择，以保证数据选择在实际应用中体现合理性。

2.3规划电路图

在设计过程中应利用电路图进行设计描述，设计中绘制完整的电路图是必须的步骤，这样可以让设计充分展示。通过单元电路之间的配合和逻辑关系描述来简化设计思路和形式。如对于单元电路之间的级联设计，在各个单元电路确定后，应细致的划分其之间的级联关系。从而实现减少浪费，降低工作强度的目标。注意对各种输入信号和输出信号、控制信号的关系确立，模拟各种工况，对输入、输出等进行分析，使得输入、输出、电源、通道等合理，将电流、电压信号进行分类，并使得不同的信号实现对不同设备的控制。

此时应注意：电路图必须突出可读性，绘制图形必须将主要电路图体现在一起，比较独立和次要的部分可以分页绘制，图形的端口和两端必须做好标记以识别关联性，标记图纸间的串联关系，引入与引出。其次，注意图纸上的电流流向和图标的标准，一般从输入开始，从左至右、从上至下的绘制，按照信号流向依次绘制单元电路。同时必须保证图标的准确和标准。最后还应注意对连接线的标准绘制，计量减少交叉或者相互干扰的情况出现。

3、几种电路的设计举例

3.1线性稳压电源的设计

稳压电源在设计中应考虑到其作用效果，及让电压通过变压器然后在进入供电网络，最后通过过滤网络形成稳压供电效果。在单元设计中，对于串联的反馈形式的稳压电源可以划分为调整、取样、放大对比、基准电压等构成。经过这样的设计与规划，使其具有一定的过流和短路保护能力，当负载电流的限额超标的时候可以起到保护电路的效果。具体的设计方法就是不让整流完成的直流电源直接对负载供电，必须进行滤波后降低其纹波系数才能供电，但是这样的电路不能起到稳压效果，所以稳压电源还必须满足其他技术指标才能满足需求。

3.2级联设计思路

各个单元电路不会独立存在，在完成其设计后应细致的分析级联问题，如电器自身的特征进行匹配、信号耦合、时序性配合、干扰消除等等问题都应考虑在内。对于电气形式的配合有些问题还需要考虑模拟单元电路之间的配合。有的还涉及到数字单元电路之间的匹配，有的则需要综合性考虑。在设计中考虑放大倍数或者负载能力的角度看，往往希望最后一级的输入电阻应最大，而前一级的则相对小，如果从改善频率响应上看则相反，所以必须进行综合性考虑。

信号耦合的方式有直接、间接、阻容耦合、变压耦合等等，直接耦合的方式最为简单，但是工况通常需要静态，存在两个单元电路之间的相互干扰，所以设计时应充分考虑。

时序配合相对复杂，对于系统中各个不同单元的信号是存在内部关联的，所以应进行详细分析，以此确定最终的系统时序，以此保证在工作中信号的次序可以满足生产需求，并以此为基础优化时序提高效率。

3.3放大器设计

在电路中运算放大器是提供放大的电路，在实际的电路中通常与反馈网络进行组合，实现某种模块功能。运放是一个从功能的角度进行工作的电路，可以分设独立的器件来实现，也可利用半导体芯片来实现。运算放大器的设计需要对其基本的参数进行合理的设置与选择单、双电源供电，电源电流；同时当输入的电压和输入的电流为失调时输入电阻。当转换速率、建立的时间必须准确。设计时应正确的分析器各种参数的构成，不能盲目的对指标进行先进性调整。其中值的重视的是：按照举荐的参数在规定的消震引脚之间引入电容进行工作，这可以消除运放中的高频自我激励现象，同时应避免两级以上的放大。

4、结束语

电子电路在实际的应用中种类繁多，在设计的过程中也会应用不同的方法，随着集成化电路的发展，已经有多种专用器件出现，这对电路设计而言是帮助也是挑战。集成模块式的设计思路已经将设计者从单元电路的设计中解脱出来，为整体化方案进行全面设计，但是应注意的是单元是整体的重要组成，所以也需要细致规划与完善。

参考文献：

[1]刘媛媛，赵阳.常用电子元器件的测量方法[J].电子质量，2010，（08）.

[2]吕俊霞.集成电路的检测方法[J].电子质量，2011，（03）.

[3]张娓娓，张月平，吕俊霞.常用数字集成电路的使用常识[J].河北能源职业技术学院学报， 2012，（03） .