赶小猪游戏作文

赶小猪游戏作文（精选9篇）

赶小猪游戏作文 篇1

今天下午第一节课，我们班在操场上玩了“赶小猪”游戏，所有人都玩得非常开心。

我先和大家说一下游戏的规则：“赶小猪”可不是真的拿棍子赶一只活蹦乱跳的小猪，而是用一个篮球代替小猪，拿一根长长的接力棒推着“小猪”走，推“小猪”的杆子不能离开它，还要推着它走出规定的路线，比如：直线、折返路线、S形路线。如果没有按照规定路线走，那就被判为犯规，最后，哪个组先到终点，哪个组就胜出。

老师把规则给我们详细地说了一遍，又把我们四个大组分成八个小组。四组在跑道南边，四组在跑道北边，中间用四排杆子分成四条赛道。我知道怎么玩了，就跃跃欲试，使劲往前挤，好想早一点体验一下游戏的乐趣。

第一轮“直线接力赛”开始了，我们组的耿嘉雪不紧不慢地推着“小猪”往前跑着，站在对面的刘长宽看她这么慢，大声向她喊：“耿嘉雪，再跑快一点啊!”经他这么一喊，耿嘉雪推着“小猪”加快了脚步，把棒交接到了刘长宽手中。他像一阵风似的，用棒顶着“小猪”的屁股跑了出去。那只“小猪”倒也很听话，再看看别的组的“小猪”，不是和主人耍脾气不按正常路线走，就是想和其它“小猪”来个亲密接触。大约过了一、两分钟，棒子传到我手里了，由于我太激动，也没想球会不会飞出去，就用杆子的前端使劲顶了一下球，“小猪”好像脱了缰绳的野马一下子冲了出去，我拼了命才追上了这头“疯猪”，马上装出推着球往前跑的样子，才没被老师发现。

第二轮比赛是走S形路线，我们又由八个小组恢复成了四个大组。我们组宋正非还没开始就摆出蓄势待发的样子。果然，比赛一开始，他就领先于其他三个组，可是到了转弯处，宋正非没有减速，一下子摔了个嘴啃泥，逗得同学们和老师捧腹大笑。那只“小猪”也受了惊吓，往旁边跑去。但这点小意外也没影响我们组的名次。球到了王蓬荔脚下，她像扫地似的，一只手拿着杆子拨着“小猪”慢吞吞地往前走。我们全组人都很急。我对她喊：“王蓬荔，你倒是快点啊!之前宋正非创造的优势全没了!”她才勉强快了一点。我觉得好像过了一个世纪，她才把杆子交到下一个人手里。过了一会儿，又该我上场了，我小心地推着“小猪”过弯，但一点不失原来的速度。调头时，由于我速度过快，身体突然向右倾斜，吓得我赶紧刹住车，然后用杆子压着“猪头”绕弯，到了最后一个弯道，我又加快了速度，依靠惯性身体往前倒，杆子和球都飞了出去，好在张煜昊接住了，把“小猪”重新赶回跑道上。这时，第四组的同学已经到了终点。

这个游戏不但让我收获了快乐，还使我懂得了团队协作的重要性，只要齐心协力，不论什么困难都能克服!

玩转六一赶小猪小学作文 篇2

耶!“六一”儿童节到了!这是属于我们的节日。为了庆祝这一欢乐的时刻，学校举办了一次游园活动，顾名思义，就是到各个班去玩游戏。根据通关数给予奖励。

当然我的技术也是一流的，连闯三关，最后一关是六(2)的“赶小猪”。听了这个游戏的名字，我便疑惑了，好奇心不断涌出了，这个“猪”是什么?但是肯定不是真的`猪，嘿嘿!我来也!

哟!人还不少!我排了很久的队才到了比赛现场，只见黑板上写着几个醒目的大字：游戏规则。我见了，马马虎虎的看了一遍，并没有非常仔细看。只知道这“猪”是指乒乓球。很快到我了，我看了前面几个同学只是吹着水里的乒乓球，我也跟着吹了起来，我鼓起嘴，把盆里的球全吹了出来。球啪啪的落到了地下。我本以为这样赢了，跳得比猴还高兴!哪知，去找来老师同学的一片哄堂大笑。原来，这规则是：把水里的乒乓球吹进另一个盆才算赢。而且，5个要吹进3个。老师看我是第一次，便破例在给了我一次机会。我捏紧拳头，想一网打尽。开始!时间在一分一秒的过去，我抓紧时间。耶!一下子进了两个!还有十秒钟!我拼了命鼓起腮帮子用力一吹，啊哈!终于进了!下了我一身了汗。刚才好惊险，还有3秒钟就没有时间了。但是总算过了，我开高兴心的去了兑奖处，全部通关!吃着自己劳动换来的成果，心中总有一串说不出的强烈骄傲感。

幼儿教师教育笔记：赶小猪 篇3

幼儿教师教育笔记――赶小猪

冬季锻炼活动中，我为小班幼儿选择了赶球走的活动内容。这项传统活动，是让孩子使用工具推球向前滚动。为帮助孩子掌握基本动作，我设计了一系列的“赶小猪”游戏。

为了更真实、准确地了解幼儿掌握动作的特点，首先，我们对“赶小猪”的活动进行了集体尝试，体验幼儿的学习过程，并达成了共识：赶球走的动作要点主要是控球技巧和方向感；根据小班幼儿爱游戏的特点，教师要设计能够吸引他们积极参与的有趣的游戏活动；根据本班幼儿的发展水平及个体差异，我们围绕动作要点，按从易到难，层层递进的方式设计游戏活动，以帮助幼儿获得新经验。“和小猪”做朋友――用手推球走

在“赶小猪”活动之前，我先与幼儿一同玩球，体验球感、球性，激发幼儿对球的兴趣。每位幼儿认领一个“小猪”做朋友，大家对着让“小猪”滚来滚去、用于赶“小猪”比赛或赶着“小猪”回家。可是，“小猪”一会儿向左，一会儿向右，要不就跑得老远……怎样才能让“小猪”变得听话呢？孩子们在游戏中逐渐发现，推“小猪”的力量不能太大，要站在“小猪”旁边推着它的“屁股”走。去小动物家做客――用球拍赶球走

在幼儿对玩球最感兴趣的时候，我们引导他们使用了新工具――用带棒的乒乓球拍（加长了球拍的长度）赶“小猪”走。这下可难了，不能用手直接“赶小猪”，“小猪”又变得不听话了。于是，根据不同幼儿的情况，我们又在球的材料上进行了调整。有的幼儿选择报纸做成的球，这样的球好掌握；有的幼儿选择塑料瓶做球，也比较容易掌握；还有的幼儿在尝试了各种不同材料后，选择了用球做“小猪”。

为了让幼儿体验到成功的乐趣，我们在操场的不同方位设置了小动物的家。这样，幼儿无论把“小猪”赶到场地的哪个方向，都能来到一个动物家做客。孩子们在愉快的气氛中初步掌握了用工具控球的技巧。和大树爷爷做游戏――用小棍赶球走

大部分幼儿可以用带棒的乒乓球拍“赶小猪”后，我们又投放了新工具――小棍。小棍与球的接触面小，孩子们掌握起来难度增大了。于是，我们就利用幼儿园的自然资源帮助他们掌握控球的方法。

幼儿园的几棵高大的古树周围砌了圆形花池，我们就利用这一条件引导幼儿曲线“赶小猪”。孩子们喜欢让自己的“小猪”和大树爷爷做游戏，这样就很自然地练习了曲线走的控球技巧。幼儿园里还有用来让幼儿练习单腿圆周跳的两个套在一起的大圆圈，这在孩子们的眼中也成为了游戏的好地方。他们提议带上自己的“小猪”到这里走一走，比一比谁的“小猪”最听话。

带着“小猪”过迷宫――体验朝一定方向赶球

经过探索，孩子们已经可以用小棍“赶小猪”了，但没有形成方向感，不能向指定方向前进，只是“小猪”到哪儿孩子们到哪儿。针对这样的情况，我们设计了游戏“过迷宫”。孩子们在宽度只能通过一个人，两边有墙遮挡的迷宫里赶“小猪”，体验用小棍控制球的方向，感受“赶小猪”所不可缺少的向前的方向感。

孩子们在有遮挡物的迷宫里感受方向感后，我们逐渐加深了通道的长度和变化，引导他们进一步体验赶球的方向感。拜访小动物――尝试曲线赶球

游戏“到小动物家做客”，可以使孩子们体验向预定的方向“赶小猪”。孩子们要通过用拱形间搭建的弯曲的山洞、用大纸盒制作的盘山路或蜿蜒的小河才能到达自己喜爱的小动物家。孩子们在这个游戏中尝试了曲线赶球，还总结出了一些窍门相互学习。我们去探险――赶着小球到处走

大部分幼儿已经掌握了“赶小猪”动作的几个关键环节，只是动作时快时慢，还不很自如。为了让孩子们自如地赶球，我们设计了“我们去探险”的活动。孩子们带上自己的“小猪”出发了，他们要经过各种不同质地的小路：弯弯曲曲的小路、平坦的水泥地、坑坑洼洼的石子路和光滑的小坡，在这些路上他们进一步掌握了控球的技巧以及赶球的方向。尝试中，孩子们克服了种种困难，用自己总结的经验和方法，成功地到达了终点。我们在一片欢笑声中结束了活动。

赶小猪游戏作文 篇4

活动目标：学习用小棍滚球，努力做到动作协调。

活动准备：

1、小木棍数量为人数的一半，小椅子2~4张。

2、场地布置。

中班体育活动优秀教案《赶小猪》

活动流程：

1、开始部分。

（1）幼儿跟着老师做小猪的模仿动作：走路、洗澡、跳舞等。

（2）自由拍球。

2、基本部分。

（1）教师介绍赶小猪的玩法，并作示范。

（2）幼儿自由练习，教师指导

(3)比赛“赶小猪”。

3、结束部分。

带领幼儿用双脚轻轻的把球往前移，表示带小猪散步。

教后反思：

本节活动课目标完成，幼儿在体育活动中能很积极的参与，并且能自己去探索一些新的玩法。这样的活动让幼儿的思维得到了一定的发展。

中班体育活动优秀教案《赶小猪》这篇文章共857字。

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小猪快跑游戏作文 篇5

“哈哈哈哈……”“这个队名真是绝了！”……操场上传来一阵阵欢声笑语，这是在干什么呢？原来是我们五一班在操场上玩一个极其有趣的游戏——赶“猪”跑。

游戏的规则很简单，就是用杆子赶着篮球跑，哪个组先完成，哪个组就是第一。

孙老师把全班同学平均分为4组，每组10人，自选队长，自取名字和口号。我们组的队名是“齐天大圣”，口号是“齐天齐天，唯我逆天”。当我们把队名、口号喊出来时，大家都笑了，我们也忍不住笑了。

第一局是面对面接力赛。每队南边站5人，北边站5人。比赛开始了，只见陈冠宇紧紧地握着杆子，全神贯注地盯着篮球，迅速跑向终点，把篮球和杆子顺利交到了下一位队员手上。顿时场上的掌声、欢呼声、呐喊声响成了一片。但是，由于顾俊哲和杨蓬程的交接出现了差错，让我们失去了得到第一的大好机会。

随着孙老师的一声令下，第二局开始了。我们组的毕程凯出发了，只见他用杆子卖力控制着篮球走着“S”路线，但调皮的篮球却不听他的指挥，不断左冲右撞，让毕程凯急得满头大汗。在经历九九八十一难后，毕程凯终于将篮球送了回来。马上就要到我了，别看我表面上很平静，实际我心里可谓是波涛起伏。我接过杆子的时候，脑子里顿时一片空白。尽管如此，我也要跑啊！我一面用杆子小心翼翼地赶着篮球，一面不停地念叨：篮球啊，你可千万千万不要乱跑啊……就这样，我还算比较顺利地到达了终点。当我把球和杆子交给最后一棒时，我深深地吐了口气，心里的大石头终于落地了。

22表演游戏《小猪盖房子》 篇6

活动总目标：

1、在理解故事内容的基础上，会用不同音色、表情、动作来表现各角色的特征。

2、积极参与表演，感受表演游戏的乐趣。

3、能与同伴合作游戏，学会协商。

4、会主动帮老师整理和收拾游戏材料。

设计意图：

《小猪盖房子》是一个富有浓郁幻想的虚构故事，它是通过典型的人物形象，曲折生动的情节来吸引幼儿，让他们从中受到教育和陶醉，知道做事不能图省力，要肯花力气才能收到好的效果，小猪这一动物形象是幼儿说熟悉的，它有着鲜明的外形特征，故事内容容易让幼儿产生多种联想，易于幼儿理解，贴近幼儿生活，符合中班幼儿的年龄特点，所以我选择此课题，与幼儿共同搜集，制作相关表演头饰和道具，开展系列的表演游戏活动，促进幼儿发展。

2015年1月30日 星期五下午 执教者：赵美娟

表演游戏《小猪盖房子》

（一）活动目标：

1、能理解故事的内容和情节，知道做事不能图省力，要肯花力气。

2、学习故事中的角色对话。并初步学习表演故事。活动准备：

1、三只小猪，猪妈妈、大灰狼头饰若干。

2、稻草、木头及砖头的替代物若干。活动过程：

一、出示三只小猪的头饰，引发幼儿兴趣。

师：小朋友，你们看谁来了，这三只小猪有什么不一样的地方？今天呀，小猪们给我们带来了一个发生在它们身上的有趣故事，你们想知道吗？

二、借助故事挂图，帮助幼儿初步理解故事内容情节。

1、引导幼儿观看挂图，并提问：

（1）挂图中有谁？它们在干嘛？（猪妈妈让三只小猪学盖房子）（2）三只小猪分别用什么材料盖房子？（小黑猪盖草房，小白猪盖木房，小花猪盖砖房）

（3）谁想把三只小猪全吃掉？最后怎么样了？（大灰狼想吃掉三只小猪，后来被小猪用火炉烧死了。

2、鼓励幼儿根据画面内容猜想故事的发展情节对故事内容有个初步的印象。

3、师有表情地完整讲述一遍故事，帮助幼儿理解故事内容和情节，教育幼儿做事不要图省力，肯花力气才能收到好的效果。

三、引导幼儿学说故事中的角色对话，通过比较区分各角色的不同声调和语气，表现各角色的不同特征。

1、幼儿尝试分组扮演不同角色进行对话练习。

2、师引导幼儿用不同的语气表现三只小猪、猪妈妈和大灰狼的角色特征。

四、请一组能力强的幼儿尝试表演故事，师指导幼儿能进行较连贯的语言对话，并配上简单的动作。

1、能力强的幼儿尝试表演，其他幼儿一旁观看后评价。

2、师重点指导和帮助幼儿完成角色对话，鼓励幼儿用不同语气来表现角色特征，并配上简单的动作。

3、请其他幼儿评价同伴的表演情况，丰富幼儿的表演经验，激发幼儿参与游戏表演的兴趣。

五、幼儿尝试分组表演，师全面观察指导。

1、要求幼儿先协商分配角色再布置游戏场地后表演。

2、指导能力强的幼儿用自己的方式表现角色特征。

3、帮助能力差的幼儿完成简单的角色对话。

小猪快跑体育游戏教案 篇7

目标：

1、 掌握用棍子赶纸球的方法，发展幼儿的.手眼脚协调能力。

2、 幼儿乐意参加体育活动。

准备：

1、 幼儿人手一个纸球，一根棍子，塑料拱桥、纸盒各三个。

2、 音乐、垫子三块、彩带隔成一条小河。

过程：

1、 幼儿队列队形

师：今天我们是猎人，要到森林里去赶小猪，好吗?

(1)师：跨过小河、爬过沼泽地，来到森林里的草地上，我们来检查一下装备。

(2)师带领幼儿做模仿操。

师：现在猎人们准备好了吗，我们要找小猪了。

2、 赶小猪游戏

(1)教师示范赶小猪

师：看前面的草从边有一只小猪在玩呢?我们手拉手轻轻地围成一个圈包围它。现在我们的任务是用去赶小猪，怎么赶才不会伤害到它呢?幼儿先示范，教师示范讲解。

(2)幼儿自由赶小猪练习。 师：前面空地上还有许多的小猪，小朋友每人找一只用猎去赶一赶，看看它听你的话吗?

(3)幼儿穿越拱桥赶小猪回家。

师：猎人们我们一起要赶着小猪回家了，注意在回家的路上要经过拱桥，才能回到自己家，我们看一下，哪组猎人赶得最快?

3、 放松游戏：

赶小猪游戏作文 篇8

活动目标：

1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

活动准备：

猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等

活动过程：

出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。

教师讲述故事，幼儿认真倾听。

以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。

故事里有谁?“快思老师.教.案网出处”发生了什么事情?

让幼儿学习故事中角色的对话。

鼓励孩子表演故事中的动作、表情。

幼儿分组表演，师指导。

提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。

注意角色的出场顺序。

鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。

提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。

教学反思：

语言活动就是给幼儿营造一个敢说、愿意说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。教师应有由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。

赶小猪游戏作文 篇9

活动目标：

1、感受故事的幽默有趣，学会用“如果……，那该多好啊！”的句式完整表述。

2、能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

3、懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备：

《小猪变形记》PPT

活动过程：

（一）谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

1、出示图片“小猪”，观察小猪表情，简单了解“无聊”的意思。

教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？）

（二）结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

1、出示“长颈鹿吃树叶”图，引导幼儿学说句式“如果我变成长颈鹿，那该多好啊！”教师：小猪是怎样看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。小猪接下来该怎么做？

2、出示“小猪踩高跷”图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。

教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。

3、引出“斑马”图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小猪说什么呢？

教师：还没等斑马说完，哎呀……小猪怎么了？小猪摔了一跤，它会怎么想呢？（引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊！）教师：小猪会怎么做？它模仿成谁了？

4、引出“大象喷水”图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。

5、出示“小鸟飞翔、小猪遇小猴”图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。

6、出示“小猪与同伴掉泥潭”图，引导幼儿观察小猪的心情变化。

7、介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的？

（三）完整欣赏故事。

（四）情感迁移与拓展。

1、重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。

2、理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。

活动延伸：

表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。

教学反思：

随着孩子年龄的不断增长，一些自我意识也逐渐建立，同时也开始了“认识自我，认识他人”的思想历程，这个历程对孩子的健康成长非常重要，但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他来说，做自己，最快乐!

本书用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。

在活动中，我主要采取了边观察边讲述故事的形式，引导幼儿通过观察、思考、猜测、想象，一步步了解故事的发展。在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗?小猪变成了什么?小猪为什么要变形呢?它还会变成什么样呢?这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，教师又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁?让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁?活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。

在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。

在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，和对阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让孩子们说一说，就更加有实效性，最后就不会出现小猪变星星等的回答。所以读书是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的绘本阅读课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让阅读真正走进孩子的心灵深处。