传统游戏作文

传统游戏作文（共15篇）

传统游戏作文 篇1

窗外飘起了雨丝儿，我闷闷不乐地趴在窗前，唉，又不能出去玩儿了，真扫兴啊!

正在这时，妈妈走过来对我说：“梓梓，我给你变个魔术吧!”我一听有魔术，立刻精神抖擞，嚷着让妈妈快点儿变!只见妈妈拿出一根绳子，在手指上绕来绕去缠了很多次，然后问：“你能在一秒钟之内解开绳子吗?”我摇了摇头。妈妈笑了笑，说：“睁大眼睛看好了——”说完“啪”地一拍手。一拉绳子，说时迟，那时快,绳子转眼间从手指上消失了。我立刻对玩绳子产生了兴趣，粘着妈妈请她教我玩绳子。

妈妈说：“我先教你一个单手翻花——翻‘降落伞’吧。”说着妈妈给我示范了一遍。嗐，原来这么简单啊!不就是拉两下绳子嘛!妈妈开始讲解动作要领了，没等妈妈讲完，我就迫不及待地翻了起来。嗬，真是怪了，绳子好像欺负我是小孩子似的，任凭我怎么翻都翻不对，急得我火烧火燎的，头上直冒汗。妈妈耐心地说：“心急吃不成热豆腐，跟着我一步一步地翻吧!”妈妈手把手地教我翻绳子，我也静下心来，一丝不苟地学了起来，没过多久，我终于发现了自己失败的原因，翻出了一个漂亮的“降落伞”。我开心极了，恨不得让全世界的人都知道。

“我们玩双人翻花吧!”“好呀!”我们盘腿坐在温暖的大床上，喜滋滋地翻起绳子来。妈妈把绳子在我的左右手上一绕，指导我翻了一个“土坡”，接着，妈妈用拇指和食指捏住交叉处，往下一翻，变成了一张“大网”，真美啊，像一块美丽的面纱。我不甘示弱，捏住网线往上一翻，翻出了一个“棉花捆儿“，妈妈也不甘落后，三下两下，翻出了一个“燕子窝”……我们俩你来我往，各不相让，一根细细的绳子在我们手中千变万化，好像被施了魔法一样神奇。

时间一分一秒地过去了，我的心中充满了成功的喜悦。没想到玩绳子能给我带来这么多快乐，以后，我还要玩!

传统游戏作文 篇2

什么是传统民间游戏?传统民间游戏以集体游戏和户外活动为主要载体, 所以更能锻炼孩子的群体意识, 让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。在互动游戏中, 会产生社会关系的雏形, 儿童们在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通, 这将是他们获得良好人际关系的重要起点。它具有以下几个特点:

一、形式多样

传统民间游戏形式多样, 种类繁多, 有动手的, 有动腿的, 有动脑的, 有在室内的, 有在户外的, 有竞争, 有合作, 有道具, 有角色, 而且男孩子有男孩子的游戏, 女孩子有女孩子的游戏。

二、传统游戏使用的玩具简单

传统民间游戏即使需要的玩具也比较简单廉价, 多是以废旧物品、身边随手就能抓来的自然物品。如“捉迷藏”类的游戏中有“躲猫猫”“捉野猫”等, 不需要任何的道具, 只需要找一个闲置的地方就可以进行了, 如抓子游戏可用石子或棋子, 用塑料袋、鸡毛、毛线可做成毽子等。有的游戏只需用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心, 如“石头剪刀布”“背人”“炒黄豆”“编花篮”等。

三、趣味性与民间文化特色

娱乐性是游戏的生命, 趣味性是游戏的延续, 有些游戏能够流传就是因为它有浓厚的趣味性, 符合幼儿好奇、好动的特点。如女孩喜欢的跳皮筋, 边念儿歌边跳, 玩法上从一根到两根、三根, 位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色, 边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性, 还可以锻炼跳跃的动作和节奏感, 增加幼儿的肺活量。有时缺少同伴还可将绳子套在椅子上、树上……此外, 玩水玩沙更是孩子们的最爱。

传统的民间游戏有很多, 但并不是都适合在幼儿园进行, 要根据幼儿的年龄特点和身体发展规律选择适合幼儿的传统游戏, 比如:小班幼儿刚上幼儿园, 各方面还没有发展好。而且他们喜欢在老师的身边, 亲亲老师, 抱抱老师。老师可以和幼儿一起做游戏, 如“拉大锯”, 可以面对面玩, 也可以坐在教师膝盖上玩。如“蚂蚁叮叮痛”游戏, 两个人手捏着手儿, 一起念一起玩。

中班幼儿思维比较有独创性, 活动量也有所加大, 但是合作性较差。针对幼儿的特点, 我们可以让幼儿玩“赶马车”游戏, 幼儿自己组织, 召集伙伴, 并且分配角色。这些游戏一般都需要若干幼儿合作进行, 极大促进了幼儿社会性的发展.鼓励幼儿大胆尝试一物多玩, 让孩子们的创造力得到了释放, 新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。

大班以丰富户外活动为目的, 开展规则性游戏、竞赛性游戏, 合作性游戏为主的传统民间游戏。大班幼儿自主性较强, 户外活动时常常喜欢追逐打闹, 活动量大。我们在开阔的运动场进行幼儿户外游戏活动, 运动场上幼儿自主开展传统民间游戏。如“地雷爆炸”、“捉迷藏”、“跷跷板”“大饼油条”等等, 或提供一些简单的玩具进行“翻花绳”, “四角包”、“抓包”等游戏, 在游戏过程中, 教师为幼儿提供了极为宽松的环境, 只要遵守基本的规则, 幼儿可以参加任何形式的、自己喜欢的活动。许多民间游戏以比赛的形式进行, 极大地激发了幼儿的好胜心, 培养了他们的进取心。如:四角包游戏, 谁的技巧好谁就赢的多, 孩子在游戏中不甘落后, 努力学习, 掌握摔打的技巧。当孩子在游戏获胜后, 则体验到成功的喜悦, 使他们的心理得到满足。

传统民间游戏以其独有的特点、优秀的历史创承文化, 在丰富了幼儿的生活的同时对幼儿的多方面发展均有重要的促进作用, , 也完善现代幼儿园游戏体系, 它不仅可以给幼儿带来欢乐, 而且还能增长幼儿的知识, 对幼儿身心健康的全面发展是非常有益处的。我们应该充分挖掘身边的资源, 把游戏特别是传统民间游戏充分利用起来。其实, 也许游戏的内容是旧的, 但是游戏玩法却可以是灵活的;游戏材料是旧的, 但教师及幼儿的思想是活的。让我们一起努力将传统民间游戏进行到底, 让孩子们的回忆里充满乐趣。

摘要：游戏是幼儿最基本的活动。《幼儿园工作规程》中明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力。”要“在体育活动中, 培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律, 各领域的内容要有机联系, 相互渗透, 注重综合性、趣味性、活动性, 寓教育于生活、游戏之中。”传统民间游戏以其独有的特点、优秀的历史创承文化, 在丰富了幼儿的生活的同时, 也完善现代幼儿园游戏体系, 它不仅可以给幼儿带来欢乐, 而且还能增长幼儿的知识, 对幼儿身心健康的全面发展是非常有益处的。

传统游戏作文 篇3

随着电脑的普及，随着“独二代”的出现，我们发现，现在的孩子虽然物质生活丰富了，玩具的科技含量也越来越高了，但孩子的快乐并未被真正激发与迸射出来。大部分孩子，特别是城市的孩子，他们的生活圈子是狭隘的，因此，他们常常感到孤单，只能在虚拟的世界里找到一丝的快慰。也正因如此，那些曾伴着人们成长的传统的健康的益智的传统游戏却越来越远离我们今天的孩子。为了让今天的学生了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，在传统游戏中去培养合作意识，增强同伴之间的友谊，进而让学生集思广益、与时俱进地改进传统游戏，让传统游戏抹上时尚元素，参与游戏，热爱游戏。同时也为学生创造与父辈、祖辈沟通的平台，促进亲情的和谐发展。于是就有了这节课的设计灵感来源，目的是借助习作，将学生的玩、访、思、写结合，努力实现习作教学的多效应与正效益。

设计理念

作文教学要为学生的生活开源，要竭力激发学生习作的欲望与冲动，要立足学生的生活实际，既引领又不束缚学生的习作思维，最大限度地开掘学生的“话源”、“思源”，努力做到让每位学生都“有话想说”、“有话想写”，张扬学生的习作个性，避免习作上的“一个调子”、“千人一面”。在轻松愉悦的活动与“聊天式”的漫谈中达成习作的指导，并融情感教育于其间，力求“教育无痕”。

教学准备

1．推荐学生阅读《传统游戏100例》，选出自己最喜欢的两例游戏，与家长一道玩玩。

2．采访爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人，向他们了解童年时玩了一些什么游戏。

3．调查身边的同学，平时有闲暇时，大家又是怎么玩的。

教学时数

2课时。

教学程序

一、 谈话激趣，导入“正题”

1．教师出示“诗配画”的课件《早春》——草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2．画面所展示的是一幅怎样的景象？导入“游戏”的话题。

3．平时同学们在家又是怎么过的呢？课件播放——教师提前收集的记录班级两位学生课余生活的DV剪辑。

4．请学生评价这两位“主角”的课余生活。再请“主角”谈感受。

5．师适时小结：两位同学的课余生活安排得比较充实，学习、看书的时间占了较大的比例，他们都是单个人玩，玩的最多的是上网或看电视。老师可以感受到他们多多少少有些孤单。他们少了和同伴游戏的快乐。课前老师已经布置同学们看了一本书，并作了相关的访问与调查，不知情况如何？

二、 围绕“前奏”，梳理分类

1.小组交流：各自的采访、调查所得，组长将汇报情况加以简单整理。

2.指名组长汇报。

3.教师归类，从中管窥学生对父辈、祖辈童年生活的了解度。

4.教师小结：父辈、祖辈当他们童年时，物质生活虽然比较匮乏，但由于有游戏相伴，因此他们的课余生活也同样多姿多彩。

三、 票决游戏，现场“玩转”

1．学生汇报与家长一起游戏的场景。

2．票决最受学生欢迎与喜爱的两大传统游戏，郑重地为这两项游戏颁发“最佳游戏证书”。（课后，将这两项游戏的规则复印放大，连同“证书”一并挂在教室的显眼位置）

3．将“最佳游戏”搬到教室，进行现场“玩转”。要求参与者与观看者都要认真观察、感受，迅速将“第一感”铭记在心里。

4．教师当“主持人”，抓紧时间采访参与者与观看者。

（1）在玩这项游戏的过程中，你最难忘的一幕是什么？

（2）在你观看的过程中，哪位参与者的表现令你过目难忘？为什么？

5．提问第一环节中当DV“主角”的两位同学：假若这样的游戏经常出现在你的课余生活中，与你平常的课余生活相比，你更喜欢哪一种？为什么？

四、 多向引导，选择“写源”

1．同学们，我们这堂课虽然玩转了游戏，过足了活动瘾，但不能忘了这是节习作课。那么，今天我们的习作要写什么呢？老师觉得，可写的材料与角度太多了，谁能来猜猜——到底老师的心中有多少习作话题。

2．学生畅谈，只要学生说的可入文，教师就予以摘要板书。

3．梳理“写源”。

预设如下：

（1）传统游戏进课堂，课堂乐趣横生。

（2）传统游戏可好玩了，我以后要多与同学玩这些游戏。

（3）有传统游戏的童年比我们现在幸福、快乐。

（4）我想改进传统游戏，让它变得更时尚。

（5）在传统游戏中，我与家人玩得开心，更享受到亲情的温暖，妈妈说，她似乎变年轻了。

（6）我要向更多的人推荐传统游戏。

（7）通过玩、看游戏，我觉得电脑、玩具代替不了多人之间的互动玩，因为这样的传统游戏是带着人与人之间的温度的。

……

4．看来，这节课给同学们的启示是多方面的，可写的角度也是多方面的。老师真高兴。为了在课堂上进行现场操练，下面我建议——采用分块协作的方式来现场练笔。

五、 当场“练笔”，串“块”成“篇”

1．出示文题——《传统游戏，我要你回来》。

2．分成五个组，每组围绕要求创作一个片段：

第一小组：我们最喜欢的传统游戏是_______________。喜欢它是因为_______________。

第二小组：老师将这个游戏搬进了课堂，瞧我们大家玩得够“疯”的。_______________

第三小组：那天在家里，我也与家人玩了传统游戏，玩得也开心。_______________

第四小组：回想自己平常的课余生活，大多是单个人玩，相比一家子玩与同学一道玩传统游戏，我觉得_______________。

第五小组：王老师设计的这节习作课，我猜想他的用意是_______________。

上完这节课，我得到了这样的启迪：_______________。

3．按顺序指名小组代表朗读各自创作的片段，教师适当“上引下联”，不作大幅度修改，只是对明显的语病予以指出、订正。

4．同学们真了不起，在大家的共同努力下，我们当场完成了一篇习作，效率很高。要相信自己的习作潜力。这样吧，接下来我们继续围绕《传统游戏，我要你回来》这个文题，选择自己的视角，写一篇习作。若你感觉要说的话就在刚才的集体习作中，那么就请你参考大家的集体智慧，来完成这篇习作，还有问题吗？

5．学生习作，教师巡视，需要帮助的及时予以指导。

传统游戏引进校园 篇4

鼓山苑小学让健康快乐变得如此简单

音乐：丢手绢儿歌 鼓山苑小学的校歌

开场：播放《丢手绢》儿歌，就一节停止，主持人出场介绍

“丢、丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他”，只要想起这首至今让人熟悉的儿歌，记忆里的场景总会清晰地出现：大大的操场，一张张纯真可爱的脸，欢乐的笑声，围成一圈的时候，像一个美丽的花园。听到这首童谣，相信很多在座的老师们都会回想起孩提时和同伴玩的各种游戏：跳皮筋、打沙包、跳房子、踢口袋、翻花绳„„这些20世纪70年代至80年代最流行的游戏让孩子们度过了快乐而幸福的童年时光。而现在的小学生，课外时间则被上网、打电脑游戏等吸引着，这些严重地影响了孩子们的身心健康，也将美好的传统游戏逐步淡化和丢失。看着一度喧闹的校园，孩子们单调的课间游戏，福州市鼓山苑小学的师生们决定将传统游戏引进校园，融入体育课堂，使孩子们的课外活动一点点地丰富起来，同时也很好地传承了传统体育文化。今天，我们的孩子将做一个简单的展示，孩子们，你们准备好了吗？ 回答：准备好了！

主持人：好，进场玩去吧！学生们：欢呼进场！

跳皮筋

传统游戏虽然有些“古老”，但可以给它增加

新内容，“比如跳皮筋的歌谣，就可以进行改编，可以用三字经，也可以创造新的歌谣。这样孩子们就会更感兴趣。许多老师也认为，传统游戏回归，可以弥补家庭和学校教育的不足，有规则、有竞争、有目的的游戏活动更利于促进孩子身心健康的发展。

“玩耍是孩子的天性。适当的玩耍不仅有利于孩子的身心健康、大脑发育，还有利于孩子有效地开展学习生活。”小学的体育活动主要以游戏为主，适当地增加技术含量。要围绕学生的年龄特点，从小培养他们的体育兴趣。“随着社会的发展，总有一些传统游戏被淘汰，但像跳皮筋这样的集体传统游戏，既让孩子们锻炼了身体，又培养了合作精神。这样的传统游戏是任何昂贵的高档玩具都替代不了的，也是那些电子游戏所不能取代的。学校、家庭和社会应该创造条件让更多的传统游戏回归，让孩子们在这些游戏中体验快乐，感受成长的乐趣。”

1、斗鸡

在有些地方有些也叫斗拐，你瞧孩子们正搬起自己的右脚，用膝盖互相攻击对方呢。这样的活动运动量非常大，力气小的同学在两两对抗中很快即败下阵来了。这是鼓山苑小学课间活动最吸引人也最激烈的运动了。

2、打陀螺坚实臂膀

打陀螺是以眼观、甩臂、弯腰为主的半身运动。游戏中结合了抛、甩、抽、拉等动

作。

打陀螺，可让臂腕部关节灵活，在用力甩鞭击打陀螺时，胸肌、肱三头肌、三角肌都得到了锻炼，韧带也得到了拉伸，使整个臂膀更加坚实有力，在观察陀螺旋转时也可锻炼眼神敏锐。看拿，陀螺在孩子们鞭子的抽动下正飞快地旋转呢。

3、跳皮筋灵活腰腿

跳皮筋一种两脚交替跑、跳中完成的全身运动。游戏以跳跃为主，穿插着点、迈、勾、踩、掏、摆、转等动作。经常做跳皮筋这种以跑、跳为主的传统游戏，不仅有效地增强内脏和血液循环系统的功能，增大肺活量，促进新陈代谢，而且能够增强腿部和腰部的灵活性，促进骨盆的生长发育，发展力量、柔韧、灵敏等身体素质，是提高弹跳力的有效手段。

跳皮筋是女生最喜爱的活动，下课铃声一响，女生们便蜂拥而出抢占空白地，邀上几个好友分成两个小组开始了跳皮筋比赛，连在一旁观战的男生也不禁跃跃欲试要加入大战的队伍呢。直到上课铃声响，同学们才依依不舍地收起皮筋。课间的跳皮筋活动给大家带来了无穷的乐趣。今年已经毕业的孩子们，依然会约上几个伙伴，来到学校门口跳跳皮筋，回味快乐的小学生活。

4、踩高跷

民间有一种传说，说是以滑稽著称的春秋战国时期的晏婴，一次出使邻国，邻国国都要笑他身材矮小，他就装一双木腿，顿时高大起来，弄得那国君臣啼笑皆非。他又借题发挥，把外国君臣挖苦一顿，使得他们还狼狈。据此，踩高跷活动由此流传民间。

当然考虑到安全因素，我校的老师们引导孩子们对高跷进行了改造，利用空奶粉罐废物利用制作成高跷，把踩高跷作为高年级孩子体育课上的游戏活动之一。这项活动深受孩子们的喜爱。

5、滚铁圈练就平衡感

相对于女生的跳皮筋来说，滚铁环是男生们比较拿手的一项运动。这是是将眼观、手推、慢跑融为一体的全身运动。游戏以跑、推为主，穿插着扭、转、拉等动作。

在铁环滚动的过程中，不仅要保持一定的速度，推力也应朝向倾斜的一方，铁环才不会倒地。这就要求玩家在跑动的同时，还要控制铁环的平衡。有利于身体定向的准确性、稳定性和平衡感，对于肢体的协调也是一种很好的锻炼。

瞧，短短的时间里，孩子们玩地多发啊，亲爱的老师们，从中也是否也看到了曾经是“滚铁环”高手的自己呢。

2008年北京奥运会的胜利召开，带动了全民健身的热情，全国各地开展了丰富多彩的体育活动，尤其是一些传统游戏倍受大众喜爱。国家体育总局社会体育指导中心主任雷军认为，“重拾传统体育游戏有利于我们将体育融入于生活之中，感受民族传统文化，为人文奥运注入新的内涵。”同时为了挖掘沉寂于民间的一些传统游戏项目，丰富孩子们的体育锻炼形式，国家体育总局和全国妇联等单位联合发起了一项“我最喜欢的儿时游戏”征集活动。可见传统体育已日趋受到重视。

《认识传统游戏》综合实践教案 篇5

每个时代都有不同的“玩”的项目，传统游戏是“玩”项目中比较经典的一种，但就目前的情况来说，传统游戏正在逐渐淡出孩子玩的世界。仔细观察校园，几乎找不到传统游戏的影子，这些，不仅仅是游戏的丢失，更是一种地方文化的丢失。本活动通过认识传统游戏的活动，引领孩子认识传统游戏，感受传统游戏独特的文化魅力。活动目标：

综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为只要目的，它具有强烈的综合性。我从认知、技能、情感态度三个维度确定了活动的目标。

情感态度与价值观：引导学生了解认识家乡老游戏，初步养成关注地方文化传承的习惯，初步树立“传承民俗文化人人有责”的理念意识。

能力：能说出本地区较流行的传统游戏名称，了解游戏的基本特征。并能结合游戏特征进行归类。并能引导学生将想了解的问题表达清楚，逐步提升学生的语言表达能力。

方法：通过请教、网络搜集等活动过程，促进学生掌握基本的信息收集方法。教学重点、难点：

教学重点：了解并认识传统游戏，梳理传统游戏的基本特点。教学难点：将想了解有关传统游戏的问题表达清楚。整体思路：

1、认一认，说一说，了解传统游戏

2、议一议，归纳传统游戏的特点

3、想一想，引发研究传统有，制定活动计划

4、拓展活动，课后自主寻找答案，填在表中，形成初步的活动报告。活动过程：

一、激趣导入：

同学们，课余时间你们会玩什么呢？（踢球、跑步、跳绳、踢毽子„„）要用什么玩具？你们玩得怎样？听着你们的介绍老师仿佛回到了我的童年：在老师生活的年代，虽然没有电脑没有游戏机，没有这么多的玩具，但我们也非常快乐，因为我们有许许多多好玩的传统游戏，你们瞧：（播放视频）激发学生兴趣。好玩吗？你们想玩吗？其实像这样的传统游戏还有很多，你们想去认识传统游戏，去体验我们童年的快乐吗？（引出课题：认识传统游戏）

二、认一认，说一说，了解传统游戏

出示各类传统游戏，猜一猜说说游戏的名字，大概是怎样玩的？学生讨论，交流。

三、议一议，归纳传统游戏的特点

1、玩这个游戏有什么好处呢？

2、根据传统游戏的特点，我们给游戏家族分分类吧？

传统游戏我会玩说课稿 篇6

尊敬的各位专家、评委 你们好！我是

号考生，今天我要和大家分享的说课题目是》 《传统游戏我会玩》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：

一、

说教材：

本课是部编版二年级下册第六课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。本课的重点是引导学生学会初步的调查分析，同时对传统的游戏进行一定程度的了解，体会传统游戏带来的乐趣。

二、说学生: :

我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。

三、说教学目标

根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：

1.知识目标：让学生对传统游戏有初步的了解。

2.能力目标：让学生学会初步的调查分析。

3.情感目标：培养学生的合作精神以及对传统文化的热爱。

四、说重难点：

：

根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：让学生学会初步的调查分析。

五、说教法学法

基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时积极引导学生采用讨论法、探究法、调查分析法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学的过程。

根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：

一、结合实际生活，导入本课内容：

老师出示诗歌《早春》及画面，让同学们分析这上面的儿童都在干什么？ 学生自由发言。

老师出示玩传统游戏的课件，同学生一起了解一下这些传统游戏的玩法。

二、共同学习，整理采访所得：

老师让同学们交流共享一下你们的长辈小的时候都玩些什么游戏。

学生自由发言

老师总结：虽然你们的爷爷奶奶那时候生活比较的苦，但是由于有这些游戏的陪伴，他们的生活依旧十分的多姿多彩。

老师拿出两样传统游戏的道具（铁环、两根竹竿），请同学们随机进行试玩。之后请他们分别谈一下自己的感受。

三、看外国人如何玩：

老师出示泰国小朋友玩椰壳游戏的情景的课件，请大家看下泰国的小朋友是怎么玩游戏的。

学生谈自己的感受 老师再出示其他国家玩游戏的情景的课件，请再看下其他国家的小朋友是怎么玩游戏的。

学生再次谈自己的感受 最后老师号召同学们在课下有时间的情况下同学们可以试试他们的玩法，但一定要注意安全量力而行。

传统教育中游戏精神的回归 篇7

传统教育中游戏精神回归的首要法则是将教育的回归指向学生自身,指向学生心灵的成长。学生既具有凭借概念、判断、推理等理性智慧审视世界的能力,又具有凭借情感、意志、想象等感性智慧赋予生命积极意义的能力。教育只要尊重学生生命的完整性,就可以促使学生凭借这种本性,发现目力以内世界更隐蔽的精彩和目力以外世界更广阔的天地,进一步升华其精神境界,优化其人文品质,从而使自己的内心世界更加辽阔、清醒、充实。

传统教育中的游戏精神回归,还表现在学生在学习过程中对知识的主动建构、主体探究的意识。学生在已有知识和经验的相互沟通中寻找和发现问题,师生积极交流与合作,共同寻觅解决问题的佳径,组成学习共同体,理智、情感、智慧地参与到超越简单知识授受的、深层次的、充满问题的教学情景的创造性建构之中。反映新一轮课程改革重要理念的自主、合作、探究的学习方式,是改变学生单一的知识接受性的学习方式,这种方式可通过让学生在调查、访问、考察、测量、实验、劳动等多样化的探究活动中进行学习与创造,着重于让学生成为研究的主体,用儿童的眼光来认识问题,用儿童的行为来改造世界。

让传统游戏回归儿童生活 篇8

[关键词]传统游戏；电子游戏；儿童生活

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]1002-2384(2009)10-0047-02

上学期，笔者所在的学校在期末考试时给四年级的学生出了这样一道作文题——“我最喜欢的一个游戏”，结果有半数学生写了电脑游戏，有个班级由于教师曾经在班会课上教了一个贴鼻子的游戏，因此全班学生都不约而同地写了这个游戏。

一道作文题不仅透视出儿童生活中传统游戏的空白，更让人不得不产生这样的疑问：孩子们下课后究竟在玩什么?会不会玩?

回望传统游戏

“小皮球，香蕉梨，马兰花开，二五六，二五七，二八二九三十一……”听到这首童谣，相信很多人都会回想起孩提时和同伴玩的各种游戏：跳皮筋、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、踢毽子……这些20世纪70年代至80年代最流行的游戏，陪伴那时的孩子们度过了快乐而幸福的童年时光。当时男孩子玩弹珠、打仗、斗鸡、捏泥巴，女孩子踢毽子、抓子儿、跳皮筋、跳房子、冲关……这些游戏虽然简单，但孩子们却乐此不疲。

出于对传统游戏的挚爱。人们甚至评出了“十大经典传统游戏”，分别是滚铁环、打弹珠、丢手绢、“打官司”、跳皮筋、抓沙包、五步猫、砸方宝、砸野鸭子及拍印画。这些游戏边唱边玩，边玩边跳，生活化的游戏内容，灵活的游戏规则，富于创新的游戏方法，吸引了众多的孩子。

这些传统游戏之所以受欢迎，是因为：(1)这些游戏都十分有趣，符合本地的文化，符合游戏者的心理特点，内容生动，形式活泼，规则自创，大小皆宜。(2)这些传统游戏不受时间、场地限制，形式多样，玩法灵活，随地取材，随时创造，其道具简单，人员随机，多可至十几人，少至一个人也可自得其乐，趣味十足。(3)参与传统游戏也是有益的体育锻炼方式。传统游戏内容广泛，从大肌肉群到小肌肉群，再到身体各部位，都可得到锻炼，是正规体育的有益补充。例如：过独木桥、跳皮筋，可以训练孩子的平衡能力，使孩子的身体匀称和谐地发育，翻绳、夹弹子，锻炼了手的小肌肉群和手眼协调能力；捉迷藏、摸瞎瞎，通过跳跃奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能。(4)传统游戏能培养孩子良好的心理素质。传统游戏以集体游戏和户外活动为主，能锻炼孩子的群体意识，让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。在互动游戏中，会产生社会关系的雏形，儿童在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。传统游戏中的伙伴关系，能有效地促进独生子女人格的健全发展。

今天的孩子玩什么

现在，传统游戏离孩子们越来越远，某一晚报曾就“你知道哪些传统游戏”这一主题进行调查，81位不同年级的学生参与了调查。结果显示：多数小学生对传统游戏不甚熟悉。其中，从未听说过“打官司”的占81％；不知道砸方宝和拍印画的分别占84％和86％不识滚铁环、砸野鸭子的超过30％25％的学生不晓得丢手绢怎么玩。

“并没有多少年，怎么就好像隔了几个世纪。这些传统游戏，学生一个都不知道，哪怕就是最简单的老鹰抓小鸡、丢沙包、跳橡皮筋。”调查结果令人感慨。人们发现，相比过去，现在孩子的玩耍项目确实少得多。他们的课外时间大都被电子游戏、电动玩具占据了。有一问卷调查要求学生“列举3项你最近玩耍过的事”，近四成学生仅列出一两项甚至交白卷。打电脑、看电视、打电话成为孩子们消磨时间的最常见的选择。七成以上的学生表示，一有空就上网或玩电脑游戏。另外，九成以上的孩子上过各式各样的补习班，包括英语、奥数、国画、钢琴、作文、小提琴等。孩子们坦陈：这样做并非出于兴趣，而是“考试可以加分”。

的确，现在的孩子出生在一个物质丰富的年代，他们几乎不需要太努力，就能得到想要的玩具。网络游戏的虚拟性、便利性，使孩子们足不出户便能玩各种游戏，因此吸引了很多孩子参与其中。但同时，他们也失去了一些简单的快乐，失去了创造和思索的乐趣，失去了许多宝贵的精神体验。孩子们长期玩网络游戏，不仅影响了他们的身体发育，而且容易使他们的心理越来越封闭，不善于过集体生活。

给孩子一个有游戏的童年

如今，传统游戏离孩子们渐行渐远，这除了与学生的课业压力大、课余时间短、网络游戏本身的吸引力大有关，还与家长和教师对传统游戏的认识存在偏颇有关。在家长和教师看来，传统游戏存在很大的安全隐患，比如：斗鸡、打沙包、扔弹球、跳山羊等比较激烈的游戏，容易发生事故，因此家长阻止，学校也不提倡。

但是，教育不能因噎废食，不能把孩子们“圈养”起来。没有游戏的童年是可悲的，剥夺孩子玩的权利，等于剥夺他们童年的快乐，扼杀他们许多发展的可能性。作为教育者，我们有责任做孩子游戏的引导者、参与者、组织者，教孩子玩，让他们多一些亲近自然、亲近生命的机会，让孩子们在游戏中快乐成长。

1对传统游戏进行科学的选择和改编

并不是所有的传统游戏都适合现在的孩子玩。教育者应当按照既有利于锻炼身体，又尽可能排除不安全因素的原则，对传统游戏进行科学的选择和改编。比如：跳山羊是一种将冲刺跑与跳跃相结合的全身运动，很容易出现肢体扭伤，所以年龄小的孩子尽量不要尝试。扔弹球的危险之处在于弹球太大，可以将其改为扔沙包或投小球。

2把传统游戏与体育课程，乡土课程整合起来

学校在进行校本课程开发时，可以根据不同年龄段孩子的身心特点，把传统游戏与体育课程、校本课程开发有机整合，将传统游戏纳入到课程建设中来。比如：滚铁环是将眼观、手推、慢跑融为一体的全身运动，游戏以跑、推为主，穿插着扭、转、拉等动作；抽陀螺是以眼观、甩臂、弯腰为主的半身运动，游戏中结合了抛、甩、抽、拉等动作。这些都可以在体育课上在教师指导下进行，或在乡土课上讲解展示。

3把传统游戏与学校各种大型活动结合起来

比如：学校特色社团，可设传统游戏这一项目。举办校运会，可适当选择其中一些项目进行竞赛，激发孩子们的热情。“六一”活动时可设“传统游戏才艺展示”，这既是引导也是示范。甚至可设专门的传统游戏展示节，邀请家长共同参与，拓展传统游戏的发展空间。另外，评优、评先也可设“传统游戏特别才艺奖”，让传统游戏以各种形式传承并发展。

6 传统游戏我会玩 教学设计 篇9

教学目标：

1.学习更多我国的传统游戏 2.了解外国的一些游戏

3.感受我国传统游戏与他国传统游戏不同的魅力 教学重难点级关键：

让同学们接受传统游戏，并感受其中乐趣。教法：

通过学生发言，互相交流长辈们幼时玩的游戏 教学准备：

1.课前作业，学生回家请求行辈分享几个幼时的游戏 2.查找资料找到三到五个传统游戏 3.查找资料了解其他国家的传统游戏 教学时数：1课时 教学过程设计： 第一课时

一、交流分享

老师先讲述几个自己童年玩的游戏，由学生继续发言讲述家中长辈们的游戏。

童年时人人都喜欢玩游戏。很多游戏代代相传，直到现在。你知道其中的原因吗？你喜欢传统游戏吗？

二、传统游戏知多少

由同学抢答方式说出自己知道的传统游戏，采用加分扣分形式进行。老师通过课件展示一些其他国家的游戏，介绍游戏起源，规则。

三、游戏体验

课堂上挑选五到六个游戏让每个小组体验一个传统游戏。感受传统游戏的魅力。

也可以试试其他国家的玩法，看看会有什么不同。

四、老师总结

传统游戏之所以可以代代流传是因为它们大部分都是需要伙伴之间互相配合，而想要一起玩耍就要先学会这个游戏的规则，相比现在的手机游戏只是独乐乐，不需要分享，便少了许多趣味。

五、自制游戏

以组为单位设计一个有创意的游戏。

传统游戏作文 篇10

————北街小学 李久祥

“老鹰捉小鸡”属于民间儿童游戏；由于规则简单，玩法易懂，该游戏适合在水平一阶段集体开展，是深受学生喜爱的游戏之一。在游戏中要根据老鹰的动向做出快速反应，改变动作方式、方向和速度，因而能促进孩子的思维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。但传统的“老鹰捉小鸡”游戏的做法存在着很多弊端。本人在实践中发现通过对游戏的一点改进能够很好地提高教学效率,以及更能够激发学生的参与热情。

一、传统“老鹰捉小鸡”游戏规则介绍

规则：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余学生扮小鸡。小鸡们半猫着腰，抬着头，后面的人双手搂住前面人的腰部，依次排开，最后面的小鸡就是老鹰捕捉的对象。鸡妈妈为了防止老鹰抓住自己身后的小鸡仔，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，可以张开双臂，左右移动，尽量拦住老鹰，保护自己身后的小鸡仔们。鸡妈妈身后的小鸡们也随着鸡妈妈以相同方向来转动。而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。老鹰不抓鸡妈妈，只能突破鸡妈妈的防线，抓住了最后面的小鸡后，就算是老鹰为赢，被捉到小鸡要下场关在“鸡笼”中，游戏继续进行。

二、传统游戏规则的弊端

（一）存在极大安全隐患

传统游戏规则下，由于“小鸡”个数较多，队伍排成的一路纵队很长，造成左右摆动的半径大，各小组开展游戏时很容易发生相互碰撞，存在很大安全隐患。

（二）易发生运动损伤

“鸡妈妈”一动，排尾的“小鸡”就有很大幅度位移，如次反复变向摆动，形成很大的惯冲力，易使“小鸡”脱散，摔到学生，造成伤害事故的发生。

（三）练习密度较低

游戏规则要求脱散和被抓的“小鸡”要下场关在“鸡笼”中，这样大部分学生练习密度较低，无论是作为热身活动还是课的主要内容都达不到锻炼的效果。

（四）角色主体定位欠佳

传统游戏教学往往以教师的主观臆断为出发点，突出游戏的实际操作方法，忽视游戏主体（学生）在活动中的地位。过多强调了“老鹰捉”的成分，突出了“强者更强，弱者更弱”的主题。可同处于主体地位的“小鸡”只能是疲于奔跑，完全处于被动状态之中。

三、“老鹰捉小鸡”游戏的改编

（一）游戏规则

学生五人一组，一人当老鹰，其他四人手拉手围成一个圆圈（其中一人当小鸡，三人当鸡妈妈，圆圈中心放一个标志桶或和课程相关的器材）；游戏开始后，鸡妈妈努力保护小鸡不被老鹰抓走，抓住后自由交换角色游戏继续。

（二）教学效果

改变玩法以后，学生以标志为圆心开展游戏，改变传统左右摆动的现象，大大缩短了转动半径，减缓了惯冲力，极少出现“小鸡”脱散和摔倒现象，有效避免小组间因碰撞而引起的伤害事故的发生。

由于轮换频繁，练习紧凑，使每个学生都能体会老鹰的勇猛、母鸡的机敏、小鸡的灵活。提高了学生的练习兴趣，收到了满意的教学效果。

（三）注意事项

各小组始终围绕中心点开展。在游戏中合作最关键，教师应帮助小鸡认识到只有团结协作、不脱圈才能取胜的道理。此外，佩带角色标识，自由结合组队，播放激情音乐等等都能激发学生练习兴趣，使孩子在伴随游戏本身的生成与更新的过程中得到发展。

四、教学建议

1、根据学生身体素质分层开展，注重个体差异。

2、强调游戏规则中中心点的重要性，从源头避免小组间的碰撞发生。

3、教师在游戏过程中加强巡视，及时纠正。

4、可采用创新教育，让学生根据老师提出的基本要求，小组合作创编游戏新方法。

让传统游戏“回归”学生体育生活 篇11

关键词：传统游戏;体育活动;回归

一、传统游戏的特点以及优势

由于当代生活的特点，多数孩子的体能素质不强，处在各个年龄阶段的孩子肺活量水平、速度水平、爆发力以及力量耐力水平都在不断的下降，因此，教育部认为应当在学生的体育活动中逐渐加大传统游戏的比例，使得学生的体能素质在传统游戏中得到提高，下文简要地介绍传统游戏的特点以及优势。

1.传统游戏能够使得学生的身体发育得到充足的刺激。例如，传统游戏中比较典型的滚铁环活动，在进行这一游戏的时候，要求学生的平衡感较强，在逐渐熟练的过程中，学生在眼观、手推、慢跑的过程中强化了自身身体的定向的准确性、稳定性以及身体的平衡感。不仅如此，传统游戏中的打陀螺可以强化学生的臂力，在游戏的过程中，使得学生手臂的各个关节都得到灵活的运动，使得整个手臂变得更加的坚实有力，在传统互动中的丢沙包活动中可以锻炼学生的灵活反应的能力，强化身体素质，提高学生上臂的力量，锻炼学生的爆发力。上述这些传统游戏虽然没有应用高科技的技术，但是对于学生体能素质的锻炼的效果是十分卓著的，也使得当时的学生的身体在体育活动过程中得到了最大限度的锻炼，实现了教学活动中体育课程设置的目的。

2.传统游戏在进行的过程中具有很强的趣味性，传统游戏是在传统劳动人民劳作的过程中想出来的智慧的结晶，游戏的形式以及所涉及的活动内容也十分的丰富，活动游戏的形式十分的多样化，符合当前学生对于体育课程的要求，正是由于传统游戏的内容生动、形式多样，使得学生对其的兴趣只增不减，引入到当前的体育课程中也是十分简单、可操作的。

3.传统游戏在进行过程中具有很大的便捷性，参与者并不需要准备复杂的设施，且多数游戏在进行的时候只要徒手就好，例如，在学生课间休息的时间内可以组织学生进行跳绳的放松方式，不仅能够使得学生的身体得到充分的放松，还能使得活动不受到地域的限制，在跳绳的活动中，学生可以得到身心的愉悦，灵活地活动身体的各个关节，增强身体内部的血液循环，以及腰部和腿部的灵活性。不仅如此，传统游戏在组织进行的时候具有很高的自发性，由于游戏的形式简单，学生参与的积极性就很高，只需要简单的规则讲解，就会使得游戏顺利的进行，对于学习任务繁重的学生来说，是一件非常有效的锻炼和放松的形式，并且每次传统游戏会组织大量的人参与，使得游戏的过程变得十分的热闹轻松，并且在进行传统游戏的过程中，学生之间的感情得到了很好的交流，同学之间的情谊也就得到了最大限度的提升。

二、如何将传统游戏引入当今的体育教学活动中

组织学生进行传统游戏的目的符合当今教育部对于学生体能素质的要求，因此，将传统游戏引入当前的体育课程之中是一件十分必要的事情，下文简要介绍几个在现代体育活动中融入传统游戏的方法与策略。

1.为了顺利的实现传统游戏向当代体育课的回归，教育部应当出台相应的政策予以支持，使得当今的学生以及体育教师对于传统游戏的态度能够顺利的转变，并积极地参与到“回归”活动之中。近几年来，教育部对于各个年龄阶段学生的体能素质都提出了全新的、高标准的素质标准，要求学校在进行日常教学的过程中保证学生体育锻炼的时间，且体育锻炼的强度要达到预定的效果，在这一政策的出台之后，各个学校都将学生的身体素质以及身体健康放在了首位，每个学校都为学生设置了特定的体育锻炼的时间，并将学生体育锻炼的强度以及时间当做了必不可少的教育活动，尤其是在重新引入传统游戏之后，学生的课间时间以及体育课的时间都得到了一定强度的身体锻炼，由于传统游戏的锻炼强度以及趣味性，使得学生在课间休息的时候得到了很大程度的放松，学生学习生活的形式也变得更加的丰富，学生的学习心境也变得更加的健康。

2.对传统游戏中一些元素进行适当的改变，引入当今流行的元素，激发学生对其的兴趣。当下，传统游戏没有得到广泛的流传是有一定原因的，其中最重要的原因在于传统游戏已经处在“过时”的状态之下，而现在的孩子自小就接触非常高科技的现代化电子产品，对于传统游戏很难提起兴趣，为了解决这一难题，激发学生对于传统游戏的兴趣，体育教师可以适当地对传统游戏进行改革，将一些当今的时代因素加入其中，删除旧有的因素，例如，可以对跳皮筋游戏的地点进行全新的改善，将场地、道具以及游戏规则等都进行改善，引入新的元素进入其中，使得学生对这类传统游戏产生兴趣，既锻炼了学生的团队意识，又使学生的身体部位得到不同程度的锻炼，也产生了高科技产品所不能替代的快乐心情，也使得这类似乎不合时宜的传统游戏得到了当今孩子们的喜爱，不至于处在被淘汰的地位。

3.可以在体育活动中加入现代游戏的种类，与传统游戏性质类似的，但是符合当今时代孩子们喜好的游戏，例如轮滑鞋、自行车等活动形式，这些活动的活动强度与滚铁环、跳绳是一样的，在这样的互动形势之下，不仅锻炼了学生的身体素质，还避免了学生对于传统游戏失去兴趣的可能性，使得学生在繁重的学习任务之中强化了自身的体育素质，实现了健康的成长。

由于当前社会对于学生的体制素质要求逐渐升高，学校也积极地强化学生的体育锻炼，保证锻炼的时间以及强度，由于传统游戏的目标与当下的体育锻炼目标是相同的，因此，教育部正在大力推行传统游戏的回归活动，强化学生的体育锻炼。

传统游戏的教育价值浅议 篇12

一、传统游戏可以培养儿童的集体意识

现在大多数 孩子都是 独生子女 ,一切衣食 用品都是 独自享受,不懂得分享,他们没有伙伴,玩耍也是 孤独的玩 一些电子 玩具,例如,游戏机、遥控飞机、陀螺等。传统游戏能弥补这一缺憾大家伙儿一起来玩,更具有趣味性 ,更能锻炼 儿童的集 体意识“老鹰捉小鸡 ”这个游戏是典型的传统游戏代表 , 游戏中 , 儿童通过扮演凶猛的老鹰,善良的鸡妈妈,乖巧的小鸡,懂得与小伙伴的合作,他们在游戏中明白,只有不离开同伴,才不会被老鹰捉去才可以更安全。通过游戏,儿童之间更加能加深彼此的印象,使自己很快地融入集体当中。

二、传统游戏可以开发儿童智力

传统游戏既可以促进儿童的语言发展,又可以促进儿童的智力发展。“跳房子”就是一个很好的传统游戏。游戏时,几个小朋友一块玩,分为两组,每组派两个人,第一轮先用石头剪子布争胜负,第二轮负责夹包跳格子。石头剪子布赢了的一组,夹着包前进一格,哪一组先到达目的地,哪一组为胜利方。胜利方将圈像格子一样画到地面上,再进行“投标”,用双脚夹包 用力投向 目标 ,投得远的一组最终获胜。在游戏的过程中,他们不仅玩得高兴,也创新了不同的玩法。为了获胜,儿童需要想出各种办法来,需要不断地创新游戏方法。这样的游戏,让他们既感受到了快乐,也开拓了思维。

三、传统游戏可以增强儿童体质

生命在于运动,儿童的生命活力在于生长,而运动能力将保证儿童在生长过程中对运动量的需求。在一些传统游戏中,都包括各种大小动作和活动,通过对该游戏的拓展可以更好地发展儿童的协调能力,为提高儿童的运动能力奠定良好的基础,使儿童在走、跑、跳、钻等动作训练中锻炼身体。由于传统游戏具有浓厚的趣味性,因此能引发儿童参加游戏的欲望,吸引他们积极主动地参加游戏。在“官兵捉贼”这一游戏中,为了不让警察抓住,扮演贼的儿童要以很快的速度 逃跑 ;而扮演警 察的儿童 更不能示弱,要在短时间内把“贼”“缉拿归案”才能取得胜(( 下下转转第第1111页页)利,这样,所有的儿童都处于紧张奔跑的状态,不仅使他们的骨骼肌肉得到了锻炼,而且还促进了内脏和神经系统的发育,同时也锻炼了他们的运动技能和技巧。在整个游戏过程中,使身体得到充分锻炼,增强了儿童的体质。

四、传统游戏有助于儿童动作的协调发展

传统游戏形式多样,大部分游戏都有助于儿童基本动作的发展,为提高儿童的运动能力奠定了良好的基础。例如,“抓朵儿”就是一种手指游戏,几个孩子围坐在地上,将5个或者7个小石子用手抓起来,抓的时候可以一个一个地抓,也可以一次抓好几个,方法灵活多样,技巧娴熟时可以“下牛”,即一边抓 一边往下丢石子,这个游戏对儿童手指的锻炼很有好处,经常游戏可以使儿童手指变得灵巧,动作变得协调。比如,在“一只小蜜蜂”这个游戏中,儿童可以边唱儿歌边用手指表演:“一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,左飞飞,右飞飞,上飞飞,下飞飞,哎呀,飞呀,哎呀,飞呀,啪啪! ”儿童根据歌词而变化相应的动作,这个游戏可以两人玩耍,也可以多人同时进行,这样的游戏增强了儿童对手指活动的兴趣,也锻炼了儿童的手指灵活性,还培养了儿童的注意力,儿童一边背儿歌,一边做手指游戏,在玩的过程中接受了知识,掌握了技能,促使儿童动作协调发展。

五、传统游戏能促进儿童形成良好的意志品质

不同的传统游戏有不同的规则,游戏中的规则能够约束儿童的行为。在活动中,为了玩得好,儿童们用游戏规则自动控制自己的行为,可以约束自己。“藏点报”就是一个很讲规则的游戏,游戏时,一个儿童从一大声数到六十,即60秒,其余的儿童要在这60秒内全部藏起来 , 数数的儿童要遵守规则 , 不能提前寻找 , 先找到的儿童称“点一”,后找到的依次是“点二”“点三”,这样 ,下一轮游戏开始时,就有“点一”即首先被找到的那个孩子数数,寻找其他人。的确,在活动过程中,儿童必须遵守规则,否则就不能和同伴游戏。游戏的诱惑,会使他们控制自己的行为而遵守规则玩这样讲规则的传统游戏,久而久之,儿童渐渐地就形成了与别人合作以及遵守规则的习惯,在今后的成长过程中这些习惯也会伴随着他们一起成长,以至于会影响他们一生,使他们形成良好的意志品质。

传统游戏的种类和作用还很多, 它不受经济性条件的限制不受时间、地点的限制;它活动的方式更健康,不仅能从中体会到游戏的乐趣,还使儿童身体各方面得到了充分的发展;它不仅具有很好的知识性,促进儿童的智力发展,还有一定的社会性,能促进儿童形成良好的意志品质和道德品质。因此,开发和利用传统游戏,能更好地为教育教学服务。游戏是儿童的主要生活方式也是儿童自主学习的平台 。探索传 统游戏的 教育价值 ,也是为了继承发扬中华民族宝贵的传统游戏,让儿童在传统游戏中健康成长!

摘要：与现代游戏相比,传统游戏更能锻炼儿童的群体意识,更能使他们在德、智、体方面全面发展,对有效地健全独生子女的人格等方面都有积极的意义。发掘和探索传统游戏的教育意义,可以有效弥补家庭和学校教育的不足。

传统游戏作文 篇13

一、民俗文化和民间游戏的内涵

文化是课程的母体，文化不断构建课程，课程作为一种文化，也在不断对文化进行创新。文化本身是一个十分复杂化的概念，是一种复合体的存在。当中包含知识、信仰和艺术等多方面的内容。从广义上讲，文化指的是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的结合，同时是人在社会中发展所形成的一种非物质的成果。民俗文化代表着一个地域内所形成的独特文化，当中包含这个民族的历史和传承，是当地与其他地区不同之处，具有强烈的民族性质。将民俗文化和民间游戏融入到幼师课堂当中，一方面能够促使幼师在民俗文化上有更加深刻的了解和掌握，另一方面能促使他们的民族情感得到提升，这对日后的幼儿教育工作顺利开展将具有重要的意义［1］。

二、民俗文化与民间游戏在幼师课堂中传承的重要意义

（一）有助于树立多元文化

我国各个民族之间的文化通过相互渗透和交融才得以更好地发展。虽然每个地区的民族文化之间都有着不同，在民间游戏上也各具特点，但通过相互之间的学习和吸收，能够促使本土文化更进一步得到发展。将民俗文化内容和民间游戏内容融入幼师的课堂中进行传承和创新，一方面能促使民俗文化得到碰撞和交流，另一方面能促使幼师在民俗文化的影响下逐渐形成多元化的文化意识，开阔视野，从而为他们日后的工作奠定稳定的基础。

（二）促进教育顺利发展

我国有很多农村地区和少数民族地区严重缺少正规的幼儿教育机构，民俗文化作为重要的教育内容，在缺失好的条件情况下将难以得到普及。每个民族的人民都有着各自不同的游戏方式，例如过家家、放风筝和抽陀螺等游戏，都是各族儿童所喜爱的游戏方式。在这些游戏当中，幼儿能够主动进行参与和学习，并体验失败和成功，这对他们的身体发展和心灵健康发展都将产生重要的作用。将这些内容融入幼师课堂中，幼师将更加了解幼儿的心理和民俗等所起到的重要性，从而促进教育工作更加顺利地进行［2］。

（三）促进社会和谐发展

文化在不同的地域所表现的形式会有所不同，任何一种文化，只有不断汲取不同的营养因素，才能得到更好的发展和进步，而封闭的文化将逐渐遭到灭亡。民族文化多样性是促使民族文化稳定发展的重要前提条件，当中蕴含了大量的和谐因素。因此，继承和创新民俗文化和民间游戏技能保持文化多样性，同时能有效促使社会向和谐方向发展。

三、民俗文化与民间游戏在幼师课堂中的传承和创新

（一）遵循开放原则

幼师课堂中的民俗文化和民间游戏传承和发展，首先，应当认识到教育的目标，应当明确幼师未来的工作岗位和责任，在此基础上进行课程的设计，并遵循民族文化的教学开放性。尽量开发一些有利于教学活动发展的民俗资源，将民俗资源融入课程活动中。同时，应当保证对课程资源不断地创新和拓展，从而真正展现出教育的.价值所在。

（二）科学管理资源

民俗文化和民间游戏在幼师课堂中的应用和创新发展，应当建立起相应的教育数据库作为主要的资源库进行管理［3］。将课程资源的类型和所有者等采取动态登记的方式女性分类，一方面便于查找，另一方面能及时进行补充和更新。这种科学的管理方式主要是为了更好地创造民俗资源，实现对幼师的知识拓展。

（三）养成好的习惯

在幼师的课堂教育中，应当帮助幼师养成良好的行为习惯。中国是古老的礼仪之邦，举止得体和谈吐上的文明是一个人素质的根本所在。因此，在培养民俗文化的过程中，应当帮助他们养成良好的行为习惯，这样才能为日后的教育奠定良好的基础，从而将自身的素养传递到幼儿身上，形成潜移默化的影响。当代社会发展中幼儿的教育得到了足够的重视。对于幼师来说，一定要重视他们的专业能力培养和根本的素质提升，将民俗文化和民间游戏融入课堂中，从而实现未来教育中的文化传承和发展。

参考文献：

［1］万莉.守望民间游戏打造快乐童年［J］.江苏教育研究，，（11）：410-45.

［2］杨智慧.民间游戏与自制玩教具园本课程活动探究［J］.科技风，2016，（08）：66-63.

游戏游戏我爱你作文 篇14

你们一看这个题目，一定会说：“游戏，爱游戏，爱玩电脑游戏的孩子。”但是，你错了，我说的游戏指的是游泳池里玩的游戏。

今天，夏日熏熏，烈日炎炎，我想这不是游泳的好日子吗？于是，我就让妈妈、姨妈带我们去“水上乐园”玩儿，一路上，我们唱着动听的英语歌儿，只听：“gogogoswimming……”到了公园里，我们一个劲儿地向游泳的.方向冲去。终于到了游泳池，我们交了钱买了票就冲过去了。我将游泳圈套在身上，先拿脚点了一下水。哇！好凉呀，不过，过了一会儿，我一个蛟龙入水就跳进了水里，像一条灵巧的小鱼儿自由自在地游了起来。可惜没有什么好玩的，我便跑到深水区去玩了。这时，超级大滑梯开放了，我飞快地跑过去，呵！抢了个第三位，我从足有5米多长的大滑梯上滑了下来，这下可好，没把我吓个半死，就算我好运了。不一会儿超级大喷泉也开放了，它喷的可高了，足有10米多高。这时候，我突然发现一道美丽无比的彩虹。“为什么会有彩虹呢”“哦，我明白了”原来大喷泉喷得太高了，再加上太阳光的照射便形成了彩虹。

我跟妹妹玩“水上排球”，我先拍，拍到了妹妹身边，给她浓了一身小水滴，妹妹乐开了花。

我们又开始玩捉迷藏，“剪子，包袱，锤子。结果，我赢了。妹妹来捉我，我藏在水里面，让妹妹找不到。气的眉毛都歪了。

幼儿传统游戏的价值与拯救措施 篇15

1 传统游戏的价值与特点

1.1 群体性

传统游戏有着较强的集体性, 幼儿在参与游戏的过程中, 能够提高人际交往能力。因为幼儿为了顺利地完成游戏, 往往需要遵守游戏规则, 按照游戏规则实施并参与游戏, 在这一过程中必然会与其他幼儿进行交流, 进而在潜移默化中掌握更多的交际技巧。如老鹰抓小鸡、捉迷藏等, 需要多人的参与才能进行, 在游戏中既有合作关系, 又有竞争关系, 往往需要多人配合才能赢得游戏胜利。

1.2 生活性和地域性

传统游戏是集民间布衣智慧于一体的, 是人类在长期共同生活中逐渐形成的, 经过实践和时间的检验而流传至今的一种游戏活动, 它具有鲜明的地方特色。传统游戏与儿童的生活联系紧密, 并且受到不同地域文化、风俗、生活习惯等方面的影响, 游戏特点也会发生相应的改变, 同样的游戏在不同的地区可能有着不同的规则和玩法。

1.3 趣味性

传统游戏有着较强的趣味性, 不同种类的传统游戏玩法各异, 游戏内容和游戏形式丰富多样, 幼儿在传统游戏中可以改变游戏规则和游戏内容, 成为游戏真正的掌控者。诸如丢沙包、放风筝、砸方宝等传统游戏, 在参与游戏的过程中, 幼儿的身体和思维均被充分调动起来, 全方位地参与游戏, 在客观上更能激发出幼儿参与游戏的兴趣。

1.4 游戏取材广泛

从游戏的材料看, 传统游戏的材料来源较为普遍, 经常来自于大自然中的泥土、树枝、麦秆或者人造的弹弓、橡皮筋等都能成为传统游戏的物质材料。甚至一些传统游戏如老鹰抓小鸡等完全不需要游戏材料。而且传统游戏的玩具制造者与游戏者联系紧密, 这是传统游戏得以传承的关键。

1.5 随机性

传统游戏对于道具和场地的要求很低, 幼儿和其他伙伴可以更加自由地进行游戏, 而不必局限于某个场地, 而且对于游戏参与的人数也没有限制, 幼儿可以随时随地进行游戏。因而在传统游戏中, 幼儿参与游戏的方式往往具有很强的随机性, 随时随地均可进行游戏, 期间也可能有更多的幼儿加入游戏, 这也是传统游戏得以普及的重要因素之一。

2 传统游戏困境分析

2.1 电子游戏的冲击

在当前幼儿游戏发展中, 传统游戏已经逐渐没落, 传统游戏的地位也日渐下降, 造成传统游戏这一困境的一个重要原因便是电子游戏等新型游戏的冲击。随着电子游戏的发展和计算机的普及, 电子游戏已经逐渐取代传统游戏成为幼儿游戏的主流, 电子游戏在游戏内容和呈现的方式及趣味性方面均有着传统游戏不具备的优势。但是电子游戏也给幼儿的身心健康发展带来了负面影响, 在身体方面, 由于缺乏锻炼导致幼儿身体素质下降, 用眼过度问题也十分突出。在心理方面, 一些电子游戏由于涉及暴力等幼儿不宜的内容, 给幼儿的心灵造成了很多的不利影响, 这些问题随着电子游戏的普及也日渐突出。

2.2 传统游戏缺乏时代性

随着时代的发展, 幼儿对于游戏的需求已经发生了很大的转变, 然而传统游戏依旧是古老的模式, 古老的道具, 不再给予现代人新鲜感与好奇感, 反而是新型游戏更能吸引儿童的目光。传统游戏缺乏时代性, 或者说缺乏与时俱进的改变是造成传统游戏没落的一个重要原因, 特别是在趣味性方面, 传统游戏之所以不能吸引幼儿的注意力, 在很大程度上是由于传统游戏过于陈旧, 缺乏吸引幼儿的时代元素。

2.3 传统游戏存在安全隐患

传统游戏往往需要进行大量的运动, 并且还会使用一些道具, 这些都使得传统游戏中存在一定的安全隐患, 在当前幼儿家长和幼儿园对于幼儿安全问题十分重视的情况下, 传统游戏所具有的安全隐患也往往成为家长和幼儿园不重视传统游戏的重要原因。传统游戏的安全隐患不仅表现在其游戏内容上, 还表现在游戏组织方面, 很多幼儿园在传统游戏的组织中, 往往由于缺乏必要的安全监督和教师指导, 出现了一些安全事故, 从而导致许多家长和幼儿园不赞成幼儿参加传统游戏。

2.4 教师不重视传统游戏的组织

幼儿园是幼儿游戏的主要场所, 在当前的生活模式下, 幼儿很难有条件参与到多人组成的传统游戏中, 而幼儿园便成为了传统游戏开展的主要场所。但是由于一些幼儿园缺乏开展传统游戏的场地和道具, 而且有些幼儿教师认为传统游戏在当前已经落伍, 不再适应当前的幼儿游戏需求, 因此有很多幼儿教师并不重视传统游戏的组织。

2.5 传统游戏在传承中丢失

传统游戏在传承中很容易丢失, 当前流传下来的传统游戏也并不多, 虽然像踢毽子、爬房子、捉迷藏等一些耳熟能详的传统游戏得以流传下来, 但是更多的传统游戏却丢失了。传统游戏的传承事实上是我国传统文化传承的一部分, 这种传承丢失问题也是我国传统文化的损失, 而且随着传统游戏在当前地位的下降, 这种传承丢失问题也必将更加严重。传统游戏在传承中丢失这一问题是非常严重的, 如果对此不高度重视, 在未来一段时间内, 很可能就导致传统游戏彻底消失。

3 幼儿传统游戏的拯救措施

3.1 结合新技术丰富传统游戏的形式

在传统游戏中, 应当结合一些新的技术, 诸如多媒体技术、网络技术等, 丰富传统游戏的形式, 提高传统游戏对于幼儿的吸引力。电子游戏之所以能够吸引幼儿, 在很大程度上就是基于幼儿对于新奇事物的强烈兴趣, 在传统游戏拯救中也可以较好地利用这一点。丰富传统游戏形式能够提高传统游戏对于幼儿的吸引力, 便于更多的幼儿参与到传统游戏中来。

3.2 在传统游戏中融入时代元素

针对传统游戏缺乏时代元素的问题, 应当在传统游戏中融入更多的时代元素, 使得传统游戏同时具备传统文化精髓和时代文化特色。例如可以在一些传统游戏中融入幼儿喜欢的卡通人物或者卡通内容, 对于传统游戏进行适当的改变。或者在传统游戏中的道具制作上融入时代元素, 如丢沙包, 传统的沙包制作就是用布料缝制的, 而如果用一些材料将沙包做成卡通人物形象, 则无疑能够更加有效地激发幼儿兴趣。融入时代元素的关键就是要保证这些时代元素是能够激发幼儿兴趣的内容, 并且也要充分体现出传统游戏的精髓, 如其群体性、运动性等。

3.3 加强传统游戏过程中的安全防范措施

加强传统游戏中的安全防范措施是保障传统游戏发展的一个重要方面, 也是较好开展传统游戏的基础, 而且在传统游戏组织中加强幼儿游戏安全防范工作也是当前幼儿教育中的必要措施。幼儿园要建立起严格的游戏安全管理制度, 而作为幼儿教师则应当以更加负责的态度做好幼儿游戏安全防范工作。同时, 针对传统游戏的特点, 在安全防范措施中还应当注重对于游戏道具的安全检查和改良, 诸如沙包的填充物等, 以提高传统游戏的安全性。这也要求幼儿园在组织幼儿开展传统游戏中要以完善的安全防护工作消除家长的顾虑, 幼儿教师要做到参与到整个游戏过程中, 对幼儿进行适宜有效的引导。

3.4 教师积极组织幼儿参加传统游戏活动

幼儿教师应当肩负起传承传统游戏的重要责任, 积极组织幼儿参与传统游戏, 这也要求幼师教师自身掌握一些传统游戏。幼儿教师应当重视传统游戏在促进幼儿身心健康发展方面的重要作用, 经常组织幼儿开展一些传统游戏, 如老鹰抓小鸡、捉迷藏等。充分利用传统游戏也是提升幼儿园教学质量的重要方式之一, 传统游戏在幼儿园的课堂教学中也起着一定的作用, 其有着电子游戏所不具备的优势。同时, 幼儿园也可以定期举办一些传统游戏比赛, 利用比赛的广泛参与性和竞争性激发幼儿兴趣, 幼儿教师通过良好的组织和引导, 也能在游戏比赛过程中培养幼儿的团队合作能力和人际交往能力。

3.5 做好传统游戏的保护工作

做好传统游戏的保护工作即要重视传统游戏的传承, 将传统游戏当作我国传统文化传承中的重要组成部分来进行保护, 家庭和幼儿园传统游戏在幼儿园的课堂教学中也起着一定的作用, 其有着电子游戏所不具备的优势。作为幼儿家长, 可以将一些传统游戏教授给幼儿, 经常在家中和幼儿做相关游戏, 幼儿园是幼儿开展游戏的主要场所, 因而也应当重视传统游戏的保护。让一代代幼儿接受这种游戏方式, 并且逐渐演变为一种文化。相关教育部门和文化部门也应当积极进行传统游戏的搜集, 以图书和教材的形式对传统游戏进行保护, 幼儿园可以制作一些传统游戏的道具, 让幼儿更多地接触传统游戏。

4 结论

传统游戏在促进幼儿提高幼儿身体素质, 帮助幼儿认识世界方面均有着至关重要的作用, 传统游戏也有着电子游戏、动漫等新型游戏所不具备的优势。然而传统游戏在当前日渐没落也是一个不争的事实, 在这种情况下, 幼儿家长和幼儿教师应该共同拯救并传承传统游戏, 充分利用各种手段提高传统游戏的吸引力, 促使传统游戏在幼儿身心健康发展中发挥更大的作用。

摘要：传统游戏在我国幼儿游戏的发展中有着悠久的历史, 其种类丰富多样, 传统游戏在开发幼儿智力, 培养幼儿能力, 提高幼儿身体素质方面均有着重要的作用。然而在当前的幼儿游戏中已经很难看到传统游戏, 取而代之的是以电子游戏为代表的新型游戏, 虽然当前新型游戏比较受欢迎, 但也应看到传统游戏的优势。本文阐述了传统游戏的价值, 分析了传统游戏在当前所面临的现实困境, 最后提出了拯救传统游戏的措施。

关键词：幼儿,传统游戏,新型游戏

参考文献

[1]来慧伟.传统游戏的价值和拯救措施[J].新课程学习 (基础教育) , 2009.9:139-140.

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