套圈游戏作文

套圈游戏作文（共12篇）

套圈游戏作文 篇1

套圈游戏作文2篇

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的套圈游戏作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

套圈游戏作文1

今天作文老师带我们去玩套圈游戏，我很开心，就像吃了100个西瓜一样甜。

终于轮到我了，礼物们好像在对我招手:“快把我带回家吧！”我蹲着身子，心里像有15个吊桶打水——七上八下。这时我手里的圈好像在对我说:“别担心，你一定可以套到东西的。”我一扔，哈哈！套到了一根棒棒糖。那根棒棒糖穿着一件橙色的`衣裳，瘦瘦的身子，笑眯眯地看着我，好像在对我说:“你终于把我套到啦！”

接着，我扔了第二圈，那个圈像是一只凶猛的猛兽在追着他似的，一溜烟地跑走了，它在礼品堆里滚来滚去，最后滚到了我的身后，同学们哈哈大笑，就连窗外的小鸟也发出叽叽叽的声音，好像也在笑话我的圈。

套圈游戏作文2

我把妈妈给我的10元钱交给套圈的老板，那个老板胖胖的，一对浓浓的眉毛“挂”在眼睛上。他穿着一身西装，笑眯眯地递给了我十个苹果那么大的铁圈。第一二 排的玩具很小，容易套到。

越往后玩具越大，越难套。我看中了第三排一个蓝色的玻璃海豚。我一只手轻轻地握住一个铁圈，瞄准那只玻璃海豚，用一点儿力气向海 豚扔去。铁圈“咣铛”一声落在了海豚旁边。“唉，差一点就套中了。”我自言自语。可是，不知怎么的，我扔了几个都没套中。我手中的铁圈越来越少，只剩下最 后一个了。我认为这次肯定也套不到，想也没想就把最后一个铁圈用力一扔，那个铁圈在第四排的一只陶瓷小狗边转了几圈，然后套中了！我高兴地差点跳了起来。

那是一只漂亮的小瓷狗，黄色的，身上穿着一件小花衣。老板把小瓷狗包装起来，给了我，我可高兴了！

套圈游戏作文 篇2

设计意图

“三人套圈”是一个传统的民间音乐游戏, 如何将老教材引发出新意呢? 我尝试将游戏音乐转换成风格迥异的《舒曼—儿时情景—梦幻曲》, 转变幼儿的学习方式, 让幼儿在开放的活动过程中自己去看、听、动, 自主探索、发现套圈的新方法。

活动目标

1.熟悉音乐, 能用肢体动作表现音乐的柔美舒缓。

2.发挥想象, 用不同的形体动作探索套圈的多种玩法。

3.体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。

活动准备

幼儿会玩“三人套圈”游戏, 音乐《三人套圈》《梦里水乡》《舒曼—儿时情景—梦幻曲》, 用电脑大屏幕展示的人体造型图。

活动过程

一、随乐复习“三人套圈”游戏

1.师:我们一起来玩“三人套圈”的游戏好吗? 和好朋友找一个空地站好。

2.播放《梦里水乡》音乐, 引导幼儿随乐用肢体语言来表现乐曲的柔美舒缓。

三、老游戏新玩:花样套圈

1.教师表演, 幼儿欣赏。

师:刚才的游戏换成两个人能不能玩呢?我和陈老师两人玩套圈的游戏。

引导幼儿思考: 两人玩和三人玩有什么不一样的地方 (音乐不一样:原来的音乐很欢快, 现在的音乐很柔美;动作不一样:原来的动作快而有力, 现在的动作轻柔缓慢;玩法不一样:原来是三人玩, 现在是两人玩) 。

2.观看人体造型图, 随乐模仿。

师:说到造型, 老师这儿有一张动作图, 看看你最喜欢哪几个漂亮的动作, 然后听着音乐学一学。再想一想, 除了这些, 你自己还能做出哪些动作。

3.两人游戏, 教师指导。

师:你们能不能两人玩套圈?

要求:自由想象随意发挥, 尝试用身体动作表示圈圈来套同伴身体。引导幼儿思考:两人玩套圈游戏的时候有什么感觉。

4.讲解提升, 揭示难点。

讨论:音乐这么柔和舒缓, 动作应该怎么样。

师示范:看老师的手 (展开时优美温柔) , 还有我的脚 (很轻, 跨一条长长的线) 。注意:套的人在动, 被套的人做一个很美的身体动作保持造型。

5.两人一组, 尝试游戏。

师:每人找个好伙伴玩两人套圈的游戏。

教师请最佳搭档表演。

6.三人一组, 自主游戏。

引导幼儿思考:如果再增加一个好伙伴, 三人在一起怎样玩花样套圈。

师:刚才你们这个三人组是怎么玩的呢? (请最佳搭档表演)

7.教师套圈, 幼儿观赏。

师:你们想看老师玩三人套圈的游戏吗?

引导幼儿思考:看三位老师玩套圈游戏, 感觉美不美, 美在哪里。

8.四人游戏, 快乐有趣。

师:想不想老师和你们一起玩套圈游戏?我们三位老师看到哪组跳得最美, 就悄悄地分别加进去, 变成四人玩套圈游戏。

进一步引导幼儿思考:如果增加到5人、6人一块儿玩行不行。

建议幼儿在游戏时间到表演区尝试玩套圈游戏, 活动结束。

活动反思

本次活动的设计, 我充分考虑到以下三点:

1.转化音乐风格, 创新游戏内涵。我选取的《舒曼-儿时情景-梦幻曲》, 具有抒情风格和幻想色彩, 从而将老游戏的欢快热烈转化为柔和舒缓的风格, 创新了游戏内涵。

2.转化游戏动作, 享受表现之美。首先是教师表演幼儿欣赏, 引导幼儿思考:新游戏与老游戏有什么不一样的地方。然后从借助图像学习到听音乐自主练习, 这一转换, 为新游戏的开展作了铺垫。接着, 幼儿两人自主游戏, 寻找初次玩新套圈游戏的感觉, 并引发讨论:到底做什么样的动作才跟音乐相匹配。紧接着, 教师不失时机地揭示难点:手要随着音乐尽量伸展, 动作轻柔优美舒缓;脚要跨出一条长长的线, 慢慢的轻轻的。最后, 教师及时退位, 让幼儿自己来不断实践听音乐造圈、套圈、解套的动作和玩法。

《套圈游戏》课例研究 篇3

2、创造性的整合教材，将例题教学与练习结合起来，更充分的利用例题。

教学科目：北师大版数学一年级下册《套圈游戏》

近段时间，公开课、示范课似乎都离不开多媒体。有教师认为，如果不用多媒体课件，自己的教学水平和教学方法在别人看来一定会大打折扣，意味着自己也跟不上时代的要求。由此，我们能够看到，有的课堂我们看不到老师的作用，一味的用课件贯穿一节课。学生感到热闹、新奇，就像看动画，但他们没有去思考问题、开动脑筋，没有达到我们想借助多媒体引起他们的兴趣，更好的为达到教学目的服务的初衷，那么多媒体课件也就失去了它的作用。多媒体教学只是辅助教学，是更好的为教学服务，没有了这个作用，那么它也就失去了意义。在我讲套圈游戏这一课时，一开始我也是这样设计的，借助多媒体做成丰富、可爱的动画来引起学生的兴趣，但通过我的实践，我发现它并没有真正调动起学生的积极性，新奇感过后，就引不起他们的注意了。于是我改变教法，重新尝试，下面是我这几次课例的对比，希望能使大家受到启发。

一、原始课例：

我在教一年级数学课《套圈游戏》时，开始是这样设计的：

师：“上课之前，我们先来一次口算比赛，看看哪组的小火车开得又快又稳。”

比赛结束后，我出示了生动的多媒体课件——套圈游戏。

师：“淘气和笑笑都觉得自己会赢，争论不休，所以想请你们做小裁判，你们愿意帮他们的忙吗？”

学生都能通过思考、讨论想出不同的比较方法，老师一一肯定。

师：“ 那咱们判断对了吗？淘气真的赢了吗？让我们验证一下，请你们算出淘气的总分，怎么列算式呢？”

生：24+29+44=？

师：“那你们能算出来得数吗？请和你的同桌说一说你是怎么算得？”

生1：“24+29=53，53+44=97。”生2：“29+44=73，73+24=97。”生3：……

师：“我想大家肯定还有很多更好的方法。那么请大家看这几道练习题。（动画出示笑笑的分数‘ 49+17+31 ’，）想一想怎么做会简便一些呢？”

举手的寥寥无几。再后来做连加练习时，学生已经对多媒体课件失去了兴趣，调动不起他们的积极性了。做练习时，注意力不集中，精神分散，没精打采，更有一部分人开始做自己的事情，不愿意去做练习。看到这种情况，我很疑惑，他们怎么了？他们不是喜欢看动画吗?为什么会出现这种情况？经过思考，我认为有以下几点：

1.一年级学生年龄太小，对新事物好奇，但不会长时间集中，必须让他们不断的有新的刺激，不断地获取成功。

2.没有很好的整合教材，一味的按照书上给好的去就步完成。

3.例题没有发挥其该有的示范，引导作用。如后面的练习“49+17+31”完全可以在例题时让学生一次性思考，在学生注意力的黄金时间没有发掘出他们更充分的潜能，没有让他们的思考到达更深的境界。所有学生停留在一个层面上，抑制了学生的思维空间。

4.没有及时使他们获得成功的体验，使得后面练习时学生注意力分散，思维停止不前。

针对这些情况，我改变了原来的教法，下面是我的第二次上课实例。

二、二次课例：

再上这一课时，我在口算中加入了这样的一道题目“19+24=（）+（）- （）”

师：“谁能大胆的试一试呢？”片刻后，有几位学生举起了小手。

生：“19+24=20+24-1”

师：“你太棒了！那老师把题目改成19+24=（+），看看这道题怎么填？”

生：“19+24=20+23”

在引出新课时，我没有让他们看多媒体课件，而是将书上的小动物们都画成可爱的卡通画，剪下来用讲故事的形式一一出示，学生看到后也是非常兴奋，有的说“那只猫真可爱，有的说那只大象好神气，还有的说，那只兔子才调皮呢，露着大门牙……”同样吸引了学生，引起了他们的新奇感，达到了与多媒体同样的效果。

在出示淘气的分数时，我将例题中的3个数“24、29、44”改成了“24、29、46”为什么这样改呢？教学中让学生更好的发现其计算方法的多样性。在前面的原始课例的计算中，大家不难发现，学生说淘气的总分时就只有单调的几种作法，并没有真正的思考问题。我将例题改过之后，学生的解法很多，最突出的做法有①24+46=70，70+29=99。

师：“为什么你要把24先和46先加起来呢?”

生：“因为个位上的4+6=10，所以我就把24和26先加起来了”很多学生恍然大悟，直后悔自己为什么没看出来。我又在这时适时地请他们判断这些题目“23+45+25，27+36+23”

学生都能说出先把个位上能凑成10的两个数相加，再加第三个数。这样既达到了今天的教学目的，还使他们发现了数学的神奇，方法并不是唯一的，认真观察你会找到更好的方法。在我大力表扬了这同学后。

师：“其实这道题还有一个很好的办法，你们都没发现。记得老师在刚上课时出的这道题目吗？19+24=（+）你们说得很棒，想一想和这道题有什么联系呢？”

这个问题提出后，学生们立刻开始讨论了，大家都想找到那个别人还没有发现的方法，他们的好胜心理让教学向着更深一步进行，这正是我要达到的教学目的，让他们充分体会算法多样化，也为以后的教学奠定了基础。片刻后，几位同学欣喜的举起了小手，他们眼中既有掩饰不住的快乐和自豪，更有想表现自己焦急的期待。

生1：“23+30=53，53+46=99”生2：“24+30-1=53，53+46=99。“生3：……

在新课的教学环节完成后，同学们都有些疲惫，失去了先前的兴趣。这时，表扬与小红花已经吸引不了他们了。再下来我设计了这样的环节：

师：“同学们，刚才咱们光给别人评理了，那现在让我们也去玩一玩好不好?”

学生们都兴奋的看着我，注意力空前集中。

师：“下面的问题，谁答对了，老师就送给他一个黑板上的小动物，你们想要吗？”

学生们沸腾了，都睁着小眼睛，竖起小耳朵，专心地望着我，等我出题，每个人的眼睛里都写着期盼。

师：“如果老师请你套3种小动物，套哪3个小动物你会得到最高分？”

生：“套白鹅、熊猫和小象得分最高。”在这位小朋友欣喜的拿走自己喜欢的小动物后，下面的学生更着急了。都全神贯注的听着下面的问题。

师：“套哪3种小动物你会得到最低分？”

学生的小手一个举得比一个高，都想得到某一个小动物。

生：“套梅花鹿、兔子和企鹅得分最低。”

没有被叫到的学生眼睛里充满了焦急和遗憾，和第一节课的发言的人寥寥无几，学生自己干自己的事情的情况简直是天壤之别。

师：“这里还有5张图片呢,老师请你们在答题纸上算出自己喜欢的3种小动物的总分，谁做的又快又对，老师送他剩下的小动物。”

下面的练习他们做的非常好，很积极，因为他们能得到真正的小动物图片，而不像电脑上的看看而已。有了动力，他们主动参与学习使本节课取得了很好的教学效果。

套圈游戏教学反思 篇4

教学时，先出现一幅主题图，让学生观察后，说说是什么小动物，接着发给学生每人一张统计表，告诉学生：“六一”快到了，我们班也要举行套圈游戏，现在请你在统计表上第一行写上自己的名字，想想自己喜欢什么小动物，就填上自己所套到动物得到的分数。这样一来，把教材上统计表填淘气套动物的分数改为学生填写套自己喜欢小动物的分数，每位学生脸上露着笑容，兴致勃勃地进行填写，接着告诉学生，在下一行填上你喜欢的同学名字，猜一猜他（她）喜欢什么小动物，把套到的分数填上去。这时学生学习积极性更高了，拿着铅笔一直在猜想，而后认真地填写。填好后，老师又提出要求，到你喜欢的同学座位上与他（她）交流，看你的猜想是否对了，如果不对，修正猜想。然后互相交流说说这张统计表的意思。这样的改变，更切合了学生的实际，提供了探索的空间，整个教学环节，出现了生生互动，师生互动的景象。学生的数学意识，猜测、合作、交流、语言表达等能力都得到培养。

2、拓宽学生探究的空间，培养学生自主学习的能力。

教材给学生提出的问题是：淘气和笑笑三次各得多少分？我是让学生看着自己手上拿着的统计表提出问题，这时学生有的问要提出什么问题，是不是提什么问题都可以。我对学生说：“你会提什么问题就提什么问题，写在本子上，不会写的字可以用拼音或画图表示。”当学生在写问题时，我下去巡视，并有意识地把学生把提出的问题进行分类，大致上有这几类：从横的看统计表：×××（自已的名字）第一次比XXX（自己的名字）第二次多（少）多少分；有一种是写别人的名字，进行比较提问题。还有一种是竖的看，如：×××（自己的名字）第一次比×××（别人的名字）第一次多（少）多少分。还有一种类型是×××一共得了多少分，一共得了多少分；还有一种类型×××三次得了多少分，两人六次共得了多少分；还有个别学生只叙述题意没有提出问题，把这些具有代表性的问题分类后，让学生板书在黑板上，与学生一起进行比较分析，问题是学生提出来的，很接近学生的思维和理解程度。在教师的点拨下，学生很快地理解了这些问题哪些是叙述完整，哪些是不完整的。哪些是对的，哪些是不对的，同时也理解了新旧知识的区别。这一教学环节，我认为学生个体是存在差异的，已有的知识和经验也是存在差异的，通过个人写出问题，在教师的引导下观察、分析、比较归纳，既掌握了本节的教学内容，又拓宽了思维空间，学生潜能得到了开发，不同程度的学生都有所收获，又克服了四人小组学习的某些不足。

3、探究算法多样化，拓展学生的计算能力。

由于学生提出的问题是多种多样的，他们列出的算式也是多种多样的，有的学生在列算式时，是列以前学过的两个数加或减的算式；有的是三个数加法算式(百以内和百以上的)；还有个别学生列出六个加数的算式，对于这些算式，我重点引导学生对三个数连加算法多样化进行探究，先探究百以内（三个数连加）再探究百以上（三个数连加）的算法，学生能讲出课本上几种算法，对百以上的计算提出了自己的算法，例如；29+47+41，29加41等于70，70再加47等于117。能这样进行计算学生实际上应用了简便运算的性质，这是一种创新意识，而对六个数连加的计算，有的学生也说出了算法：所有的十位上的数先加，再算所有个位上数的和，再把个位上加的数和十位上加的数合起来。从这里看出学生具有初步类推意识。学生在分层次有坡度的自主学习中，学会的不仅是三个数的列式和计算方法，更重要的是学会探索、自已去发现，学会像数学家一样进行研究创造，这样为学生终身可持续发展奠定良好基础。

游戏《套圈》优秀教案 篇5

1、能看准物体抛扔，提高目测及手眼协调的能力。

2、喜欢民间游戏，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、绳子一根

2、棉布缠好的铁丝圈若干

3、一些小的玩具、糖果若干

活动重点：

让幼儿喜欢民间游戏

活动难点：

能看准物体进行抛仍，并套住物体

活动过程：

一、热身运动：

1、转体运动（4个8拍）

2、振臂运动（4个8拍）

3、压腿运动（4个8拍）

4、跳跃运动（4个8拍）

二、导入部分：

1、“小朋友都逛过庙会吗？你印象里哪个好玩的游戏是使用这个圈的”（教师出示圈）

2、“你玩的时候有什么小窍门？”（幼儿自己讲解游戏要点：身体弯低、看准目标、用力准备。）

三、游戏部分：

1、教师将小玩具、小摆设等分散地放置在地上，之间有一定的间隔。测量出对孩子合适的距离，在地上用绳子划定出界限。

“今天我们也来玩这个好玩的游戏，看谁的收获最大”

2、教师讲游戏规则。

（1）幼儿站在起点处，抛扔铁拳去套场地的小玩具、小物品等。

（2）根据所套中的物品的距离，可以换的相应的糖果。

3、幼儿尝试套圈游戏。

（1）近距离尝试

套圈游戏作文 篇6

目的：

培养幼儿手眼协调运动的能力和对体育运动的兴趣。

准备：

呼拉圈15个(分五组，一组3个)

玩法：

孩子站在起跑线上，发令后，孩子跑到垫子处，然后爬过垫子，再跑向呼拉圈处，拿一个呼拉圈迅速跑到家长处，将呼拉圈套在家长身上，然后再跑到呼拉圈处，再拿一个呼拉圈，将其套到家长身上，“屈,老师.教,案,网”直到3只呼拉圈套完为止，最后父亲抱起孩子迅速跑回起点线，以快者为胜。

规则：

1、幼儿爬垫子时，应双手、双膝着地向前爬;

2、孩子一次只可拿一个呼拉圈，直到3只呼拉圈套完后方可返回。

套圈的作文 篇7

关于套圈的作文

湖南省桃江县鸬鹚渡镇中心学校 彭庆红

一条大街的拐角处有棵老树，树下坐着一个戴旧草帽的人，他的身前放着几包五光十色的过滤嘴香烟，“旧草帽”手里拿着十几个塑料的套圈，大声吆喝着，“快来买呀，一元钱三个，一个可以套中一盒烟，好便宜的啊，过了这个村儿就没有这个店儿啊，快来买啊，走过路过千万不要错过！”

高声的.吆喝马上吸引了几双贪婪的眼，他们紧紧盯上了那五光十色的烟盒，鼻子似乎闻到了烟的香味，但手还在犹豫着，踌躇着，“快来买啊，三个圈才一元钱，一盒烟准能套中。”充满引诱的声音不断传来。

顾客的手拿出了钞票，又犹豫地把钱递给了“旧草帽”，得到了三个轻飘飘的套圈。

在几米之外的地方，顾客与烟较量起来。

“我看准能套中！”某围观学生说。

“那倒不一定，要那么容易中，谁干这亏本生意？”

“套中套不中你们先别猜，一会儿咱试试就知道了。”

“行啊，等会儿咱也试试。”

圈，从顾客手中飞出去了，轻飘飘的，在空中盘旋，像拉紧的弹簧一样揪着顾客的心，从胸腔蹦到嗓子眼，一个顾客的希望犹如肥皂泡一样爆裂了，随后是“吁”的一声长叹。

“啪”，又迸裂了一个希望的肥皂泡。

“啪啪啪”，接着又是三四个。

“旧草帽”微笑着拾着满地的套圈，“不要紧，再来。”满是鼓励的语气。

“再来三个。”激愤的语气。

“没关系，只要掌握方法就行了。”“旧草帽”不紧不慢地说，“还套吗？嫌贵就别套了！”

“套！”语气里充满了愤怒，狠狠地看着烟。

一个个回合，钱从一个人的口袋流入另一个人的口袋。有因失败而懊悔的――悻悻地走了；有因失败被激怒的――愤愤地再干；还有人似乎被失败震醒了――_在一旁独恩。

围观者议论纷纷。

“这玩艺怎么这么难套中？”

“真骗人！”

“这种人，靠骗人发财迟早没有好下场！”

“这哪是什么套圈，纯粹是圈套！”这句话引起了强烈的轰动，“旧草帽”原先镇定的脸有些泛红了，额头不断冒汗，但他毕竟是干这行的老手，依然笑嘻嘻地说：“诸位，要来就来，不来请便啊一”

人们纷纷离去了，又一批顾客来了。“戏”还在一遍又一遍地上演。

套圈作文600字 篇8

那是一个节日的下午，我和爸爸来到了位于市中心的鹰城广场，那里人山人海，热闹非凡。爸爸生怕我丢失了，紧紧地攥着我的小手，刚从熙熙攘攘的人群中挤出来，一阵洪亮的叫卖声从远处传来。“套圈了，套圈了，五毛钱三个圈。套住那个送那个！套不住也送大礼”一位身着烂衫，脸色蜡黄，身材消瘦的老大爷在树下面带微笑地吆喝。

我和爸爸应声而去。一位好奇的阿姨正在套圈，竟然三个圈都没套着，落了个掏耳勺，失落地离去了。爸爸拉拉我说：“Let’stry（试一试）？”“OK！”我脱口而出。喜欢挑战的我怎能善罢甘休？我掂量了掂量递过来的圈，轻飘飘的，随时都可能被风吹走。我看中了一个金手镯，想试试运气。前两个圈都没套中，到了第三个圈，全场都为我捏了一把汗，我心里打起了拨浪鼓：“是套还是不套呢？”正在我犹豫不决时，有人推了我一下，圈被我扔出去了，一下子落在KK喷喷笔上，我高兴极了！兴高采烈地对老爷爷说：“把笔递给我吧？！”老爷爷看了看说：“没套全！”他老的结论气得我张口结舌。我走近一看，只有10%没套住，“啊！这算没套住？”我大吼，。我回头一看，爸爸不在，转身大步离开了现场，找爸爸来撑腰。见到爸爸委屈的泪水夺眶而出……。“算了！当今，骗儿童的游戏比比皆是，你也是受害者之一啊！”爸爸拍拍我的头安慰道，爸爸的“无奈”和“让步”让我至今费解。一向尊重老人的我就这样被他老人家给耍了。

在这里我想对老爷爷说：小孩是可以批评的；小孩是可以打骂的，但是，小孩是不可以被欺骗的！您知道这样做会给我们带来什么后果吗？

玩套圈作文 篇9

说了规则后，们欢呼起来，教室里顿时像沸腾的开水。老师把猎物拿了过来。有乐高汽车、有糖果、有各种橡皮。同学们像狼一样凶恶地看着猎物。它们好像在向我们挥手呢！

A同学弯下了腰，虎视眈眈地看着猎物。生怕它逃跑了。我看着心想呀，我一定可以百发百中的。只见他一下子丢出了圈，但好像没有驯服似的，圈圈就逃跑了。他失望地回位置上。

B同学和A同学和动作一样，但是这个猎物也逃了，他也回了座位。

轮到我上了，我拿出圈，看着琳琅满目的猎物满满地想：好像很简单呀。我弯下腰，只睁开一只眼，像猎人一样，只见我丢出了圈，圈却像个淘气的小，不想套到猎物，我便出师不利地回了位。

玩套圈作文 篇10

我先把很多玩具放在一起，然后再找几个圆圈。游戏开始了，我和姐姐一边拿着套圈，一边商量着，姐姐说：“你是玩不过我的”“不可能，这又不是看年龄大小。”我不服气。

第一次我专心地看着姐姐的手的动作，只见她轻轻一挥，便套住了她喜爱的玩具，那笑容甜甜的，开心极了，心里美滋滋的，看着我，好像在对我进行挑战。

接下来就轮到我了，我用手轻轻一扔，我忽然感觉到手有些飘，摇动了一下，圆圈改变了一点方向，圆圈落到了玩具的半身上，没有套住，姐姐赢了。这时姐姐便哈哈大笑，此时的我很是生气，也有点不服气。

接下来是第二轮开始了，这时姐姐很是用心，她那双灵妙的手轻轻一扔，又套住了她最喜爱的玩具熊，乐滋滋的。又要到我展示的时候了，这次我必须认真点，因为这是最后一局了，这次我用力一扔，哇，我终于套住了我最爱的小白兔娃娃。

最终结果是三比一，还是姐姐赢了，姐姐看我如此灰心，便说道：“别灰心下次你一定能赢，做事要对自己有信心。”我听后心情好了许多。

套圈的作文 篇11

大年初二的一天，我和姐姐一起去逛街，路旁围着一堆人，看起来蛮热闹的。我也不由自主地往那人堆里走去。哇！原来是在玩抛圈套物的游戏。

只见那中央摆着各种各样的东西。摊主放开喉咙大声吆喝着。围观的人纷纷议论着。

然而，围观着终究经不起对物品的诱惑。有人走进来就拿着圈开始套自己喜欢的物品。其中一个人很幸运地套上了一个小烟缸，于是开开心心地回去了。可是另外一个人，一连抛了十几个圈，却一无所获，只好悻悻而去。

忽然，我有了一种沉重的感觉。因为这游戏让我想到一样神似而且形似的东西――年轮！那一刻，十几个年轮从我手中抛出，我又套住什么？这让我困惑了许久许久……

其实，在抛圈之前，我又何尝不想套上一两样东西。不错，个个都能抛中，的确是一种奢侈的想法，可是，我的愿望并不过分，绝对是无可厚非的。要知道，我对那些奖品又何尝没有渴求呢？但是我却想无需紧张，让那手在迷茫困顿中变得随意起来，一个圈，又一圈抛出去……于是，两手空空。那些本该属于我的和可以属于我的东西都与我失之交臂了！不同的是，游戏中的失败者输的是现金，而我在人生道路上输的却是青春！

感叹，又能挽回什么呢？一串串感叹，只能织成可悲的图画！

套圈，圈套五年级作文 篇12

原来是用套圈套东西的。空地上摆着许多小玩意，是可爱的瓷器，我一看就喜欢上了。套圈的主人在一旁吆喝着：“快来套圈啊，套上什么都归你!”妈妈劝我别上当，这样价值连城的瓷器没人舍得卖!可我又看见旁边还有几个只箱子，装那些备用的瓷器。

那个人见这么多的人来付钱用套圈套瓷器，就神气十足、红光满面地说：“来几个试试吧!一块钱买一个套圈，多划算呀!”我禁不住诱惑，就跟妈妈要了十块钱， 拿了十个套圈去套。我对准了一对可爱的母女猫，把套圈使劲一扔，谁知套圈和瓷器一碰，“叭”的一声，套圈掉在了离瓷器不远的地方。怎么会这样?我干脆一下 抓两个套圈去套，可还是没套上，真可气!接二连三，我是屡战屡败，尽管是屏住呼吸，瞄准目标，但就是套不中!

我看见旁边有一位叔叔一连买了30多个套圈，但一个也没有套中。这时，我把目光盯在了那个套圈主人的身上，他这时正在打开其中一个装备用瓷器的箱子。呀， 什么?里面竟装了一团团的白纸!像装满了一堆瓷器，让人相信。他这时又把一堆纸放进去，同时警觉地回头望望我们，我马上转移视线。