课内比教学大反思

课内比教学大反思（精选12篇）

课内比教学大反思 篇1

《桂花雨》教学反思

《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文笔疏淡有致，令人回味。本文以桂花的“香”为线索，忆起了童年时代摇桂花的“乐”，表达了作者纯真的“情”。

教学中我带领学生由认识桂花，闻花香，再感悟“摇花乐”，接着体会“思乡情”。逐层品读，意在引导学生走进文本，体会课文情感世界，又从文本走向生活，训练语言。在教学中我着力注重了如下几个环节：

一、感受桂花迷人的香。

对于这部分的教学，我让学生把文中描写桂花香的句子一一找出，然后通过品读，尤其是抓住体现“香”的词句的反复品味，组织教学。比如“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，它形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。

二、体验摇花乐，体会童年的乐趣。

“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着妈妈„„”文中的一个“缠”字把一个爱花的小女孩形象栩栩如生地刻画了出来。我在教学时让学生体会“缠”的意思，学着缠缠“我这位妈妈”。通过角色表演体会作者小时候想摇花的急切心情。当桂花落得我们满头满身我喊着“啊，真像下雨！好香的雨呀！”通过个人读、小组读、集体读等方式体会如雨般的桂花飘落的美丽情景。

三、品味语言，理解思乡情

这篇课文的难点是通过母亲的一句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”写出了自己与母亲一样的思乡情。为此，我设计了这样一个问题：同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？学生都能体悟母亲对家乡的爱，对家乡的眷恋，那份浓浓的思乡情。

这篇文章的教学主要通过多种形式地有感情朗读，品词、品句、品段，读中悟语、读中悟情，基本上能突出重点，突破难点。另外，我还鼓励学生摘抄课文精美的词句，从而丰富学生的语言积累。

反思这节课，仍有很多不足值得我去关注。例如：对重点字词的挖掘不够深。如 “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”对“浸”字的理解引导不足，使得学生理解不够透彻，进而对桂花香也感悟不到深处。又如最后一段“于是，我又想起了在故乡童年时代的„„”，对“又”字的理解，可以引申到体会作者感情，但在教学中我没有把握好。在体会词语的含义，在以后的教学上，我更应该培养他们推敲词语的良好习惯，引导学生养成一种对重点语句的挖掘习惯。

课内比教学大反思 篇2

《昼夜交替现象》是教科版小学科学课五下第四单元的第一课, 五年级的学生通过电视或书籍, 大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因, 它的主要目标就是让学生发挥最大的想象力, 提出地球产生昼夜现象的多种假说, 并通过模拟实验去验证这些猜想, 从而体验人类对地球运动的探究过程。

就本节课的教学内容而言, 这是一个很难的问题, 很多老师平时的教研活动都少有尝试。不过自从报名开始, 我给自己的定位就是重在经历, 参与就有收获。

接到正式比赛通知的第一天, 我首先把教材、课程标准好好研读了一遍, 又从网上查阅了一些同行的相关教学案例, 初步完成了一份教案。大致的教学环节都是:情境导入;猜测假设;讨论实验方法;模拟实验;交流展示;小结延伸。

第一次试教:我设计故事激趣导入, 从牛顿由一个苹果落地到发现万有引力开始, 让学生对一些常见的自然现象进行列举, 并引入到本节课的教学内容《昼夜交替》。在猜测假设中, 学生的猜想很多, 交流中出现太阳自转、地球与太阳的互转等情况, 因为应变能力不够, 教学中我并没有对这些猜想作出整理, 一一板书, 结果在这个环节中耗时较多。模拟实验、交流、小结都是没有问题的, 并且在学生实验研究结束之后, 在老师的主导下, 利用学生的身体来演示地球与太阳的转运情况, 让学生知晓了多种假说都可以导致昼夜交替现象。不过, 从听课老师、学生的感知来看, 这也成为本节课的高潮之一。

课后, 学校其它老师就听课的情况给我提出建议, 作为一节科学探究课, 过程的把握应充分体现学生的主动性。对此, 我又修改了教案, 将实验的设计和汇报都交给学生处理。

第二次试教:有了第一次试教的经验, 我进一步调整我的教案, 增加了实验记录表, 让各组的学生都来参与设计实验, 并且在汇报的过程中, 注重了汇报方式:一个学生解说, 两个学生演示。试教下来, 教学过程还算顺利, 但是在学生的汇报中, 学生在台上演示的情况并不如人意。

课后, 老师们就学生在汇报中出现的情况作了分析, 并专门邀请了在科学教学中具有权威性的两位老师做了专题研究, 并对学生的实验记录单进行了再一次的修改, 让可操作性进一步提升。

第三次试教:有了前两次的经历, 我在课堂上抓住了教学中的重点内定, 有的放矢地进行课堂教学。由于把握得较好, 前几次出现的问题在本次试教中完成的相对较好, 但在一些细节上还有待完善。

比赛课:为了更好的控制时间, 我把本来较为复杂的导入进行缩减, 让导入更快直达主题, 同时也希望节省部分时间。我又反复思考实验记录过程, 感觉记录中不能够体现昼夜交替, 于是又在记录中增加了一条虚线的箭头, 箭头从夜循环至昼, 如果发生昼夜交替现象就要求学生把虚线画成实线。

虽然早已不是第一次借班上课, 也不是不熟悉教案, 但对于学生我真的没底, 因为前三次试教的学生和正式上课的学生在领悟能力, 特别是在表达能力上还是差别较大。交流过程中, 学生们都不愿意上来交流, 即使上来的学生在汇报交流中, 也没有达到我期望的效果。不过整节课还是基本完成。

很明显, 这堂课并不成功, 甚至有不如试教的效果。反思自己的教学过程, 有以下两点感受: (1) 自己对于实验记录的要求太高, 有点拔苗助长的感觉。 (2) 时间的分配不够合理, 对于实验的指导时间多长。

课没有成功, 但我参与了, 参与必定会有收获。正如一位教研员说的那样, 我们不要一节完美的课, 但我们需要一节真实的课。虽然不成功, 但我有收获。我在和一同参赛的老师的交流中, 听他们的课, 听他们对课的理解以及对教材的处理。另外, 在磨课的过程中, 我感觉自己的教材处理能力和教学设计能力都得到了提高。当我们抱着深入钻研的心态, 从学生学习的角度出发, 去考虑一节课的安排, 我们就会有新的收获。而通过听其他老师的课, 我也发现:同样一节课, 老师们的教学思路各异, 为达到教学目标, 采取不同的教学方式和手段, 许多地方值得借鉴和学习。课堂中, 老师春风化雨般的引导和点拨, 满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论, 合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性, 把学生的自主学习贯穿于整个课堂, 不再是老师唱独角戏。这次活动让我认识到, 作为老师不能墨守成规, 一本教科书, 我们也可能读出新的内容、新的教学方法。只有不断地钻研教材、探索教法, 才能成为学生的“源头活水”。

回顾自己从教十几年的教育教学历程, 从学习模仿优秀教师的教学方式———到反思自己的实际教学———到形成自己独特的教学风格与特色, 我经历了漫长的探索与研究。如今, 又经“课内比教学”活动的历炼, 也在活动中成长。站在讲台上的我, 已经能自信地说:“我做得不是最好, 但我做得很真实”, 并在将来, 会更好。

“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江河。”伴着三尺讲台, 借着“比教学”的平台, 我发现了一个全新的自己, 我把自己的教学基调定于基于学生的全面发展与终身发展。作为一名科学老师, 我将不断努力, 不断在教学中反思自己, 挑战自己, 改变自己, 从而使自己真正地成长。

我与“课内比教学” 篇3

学习结束后，我有一种非常强烈的冲动——要改变课堂教学模式。回校正好赶上“课内比教学，课外访万家”活动的开展。我积极参与了第一轮的“比武”——镇内“课内比教学”，以全新的理念和科学的教学方法赢得了镇第一。

镇内“比武”我上的是八年级上册的《落日的幻觉》，这是一篇科普说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。由于说明文语言较为平实，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以我在设计教学时，首先考虑的问题是如何激起学生的学习兴趣。于是，我设计以“视觉小游戏”导入，让学生从游戏中进入文本。再让学生观赏（多媒体）落日图，学生马上就进入到美的境界，在迷人的景色熏陶下，情不自禁地赞美落日。学生的兴趣激发起来了，再让学生美读课文，结合导学案自学课文。关于文中“幻觉”的内容，是采取描写的表达方式，文字优美，学生很感兴趣，也容易理解，这部分内容就让学生自主学习，独立完成。在学生明白了落日幻觉的成因后再引出问题：你发现文章内容安排上有什么特点？目的是使学生明确本文由现象到本质的逻辑顺序。再让学生明白透过现象看本质的道理。接下来是小组合作学习，讨论说明方法及作用，揣摩语言，探究说明文语言的特点，整节课充满了活力。这节课我的设计理念是：努力实现“本色课堂”的“回归学生主体、回归生命本体、回归学科本味”。

第二轮“比武”是2012年3月份，我代表镇参加县中学语文“同课异构”的比武。课题是八年级下册教材的散文《春酒》，因为大家都上这一课，如何从“同”中求“异”，“异”中出“新”呢？我反复琢磨着，这是一篇感情色彩很浓的文章，这类文章适合“美读、细品、赏析”。于是，我就设计引领学生在情境创设中走进母语之美的天地，让学生通过品词酌句，倾情朗读去体会作者浓浓的思乡情怀。学习过程分五步：“猜谜语激趣导入—自主学习识春酒—合作探究品春酒—赏读酿春酒，找乡情—拓展迁移，感情升华。”这一次以学生学得活、学得实，教师教法活、理念新获得县初中语文教学大“比武”的第一。

第三轮是代表县参加2012年4月份全市的初中语文“课内比教学”的大比武。这一次的比武要求更高，竞争更激烈。参赛选手是来自咸宁市6个县的语文精英，参赛内容临时抽签决定，备课时间为半天，教案、课件、说课稿只能在这半天内独自完成。我抽到的是七年级的《安塞腰鼓》，这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以我将教学分为四个板块：“欣赏配乐朗诵视频，感受美；自主学习，发现美；品味语言，挖掘美；拓展迁移，抒写美。”整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，在不知不觉中让学生受到熏陶，出色地完成了教学任务。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重學生的实践探究能力和学习中的独特体验。这次以出色的“读”与成功的“引”获得了市中学语文“课内比教学”大比武一等奖。

“课内比教学”是一场智慧与能力的较量，给我们提供了自我展示的平台，更是比武的擂台。这一路“比”下来，我品尝到了成功的喜悦，也感受到了教改的艰辛。于漪说：“教育的力量来自于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”开展“课内比教学”活动，能有效地锤炼教师基本功，促进教师专业化成长。目的是增强我们自身的责任意识、危机意识，明确教师的努力方向、行动准则。就让我们在“比”中成长，与学生一道成长，在接受教育中感受教育，在感受教育中享受教育，在享受教育中创造教育，做智慧型教师，做专家型教师！

《课内比教学》活动之教学反思 篇4

新塘初中罗才荣

为进一步提高教师的业务素质，打造一支高素质的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高学校的教学水平，我市开展了“课内比教学，课外访万家”的双课活动。所有教师参与比教学活动，“课内比教学”有利于激发教师投身教育创新实践的积极性，不断钻研新课程，探索新教法，不断提高教书育人的能力和水平。“课内比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节。

在教学中，我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----讲究方法，敢于挑战，定能使学生学有所成。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

针对情况，我准备采取如下措施：

第一、转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪，给予他们学习方法的指导。

第二、加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生细致审题的能力，防止马虎出错。

第三、努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四、认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第五、虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高。

课内比教学大反思 篇5

教育教学工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，课堂教学需要根据学生的特点和问题，做出相应的改变与调整。

要想上好课，需要做到：

1、深入细致的备好每一节课

做到提前备课。备课时认真钻研教材，教参，学习好大纲，虚心向同年级组的老师学习，请教，力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。这半年学校安排我担任2011级《护理专业》01班、02班的《生物化学》教学工作，教学反思《《生物化学》“课内比教学”教学反思》。有机化合物分子式，分子结构对学生来说，是非常复杂，学生看书，如同看天书，学生有很大的畏难情绪，这是可以理解的，针对学生未来的工作是护理工作，所以提出重结果，不重过程与细节，要求学生掌握各物质的来源与去路，提高了学生的学习兴趣。在教学中需要注意弱化难点，反复强调重点，认真编写教案。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，上课时，认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。注重对学生能力的培养，注重启发性教学，知识上做到课课清，段段清。运用各种教学方法，从学生实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学困生的学习兴趣。有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的问题找学困生回答，桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、课后及时做课后记，了解学生，找出不足，加以弥补

课内比教学大反思 篇6

评 比 结 果 通 报

（32名教师获优秀奖，共161篇）

优秀奖（32名）：

雷晓霞

黎红广

肖海涛

王

莉

朱国华

陆祥贵

王学俊 胡洪斌

付

琪

徐胜强

李

佩

高申刚

冯友安

丁洁贤 马文莉 朱春华 徐

霁 其余名单：

程

韧 杜

彤 周晓 孙百慧 严生华 陈克斌 程世富 石慧玲 尹

群 刘凤兰 孙润雷 沈定强 陈

强 张秋想 徐春俊 严

英 程

菲 张

懿 刘俊杰 许波亭 黄秀玲 陈小娟 熊秋香 周军高 李梦林 曾双清 周国普 程文武 徐高斌 李承文 邹媛媛 杨德华 邱会兵 叶小兰 李

薇 祝耀南 陈秀芬 毛备英 娄双喜 吴爱国 罗小倩 郭

菲 王

哲 王

瑾 夏遵芳 刘

蕾 周晓娇 张

侃 胡少武 周晓霞 张建平李溪岩 洪

波 胡

勇 龚志杰 李冬周 尚

娟 汪

丽 余保军 夏遵芳

侯春霞 韩

洁 夏以祥 魏

磊 张

蕾 郑忠海 邱丽娟 刘爱红 刘

鹏 张大勇 涂

晶 谢雪岚 魏华斌 严俊忠 徐中华 杨

声 周巧红 孙

芳 郭喜永 洪

蕾 胡

月 褚阿娜 李文涛 吴琼姣 岳小林 詹顺松 赵扩海 邹梅芳 张永文 乐社成 严金兰 王文菊 冷红红 汤志东 周哲凡 夏

娟 刘晓黎 许春平沈文霞 戴红松 吴

怡 范

梅 胡海燕 晏若辉 文江浩 刘翠红 李正静 王美兰 徐

勇 李

晴 杨

琼 林

寒 李红燕 任青青 许闻静 毛莉莉 朱

艳 田祥心 余

芬 刘莉萍 万浩伟 盛红艳 宋秋萍 彭九皋 李新美 吴恕娟 陈洪涛 张桂花 张冰超 陈

林 魏玉娟 余运发 张志翔 赵品华 万汉珍 徐

课内比教学 篇7

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

课内比教学 篇8

县里的课内比教学结束了。新的任务又来了，我将以县里第一的分数参加市里的“课内比教学”的教师比武。据得到的通知，课题、上课顺序、班级都是赛前抽签取得，准备时间为150分钟。这个消息可把我吓惨了，平时去市里，省里讲课都是带着课去的。不管咋样都是没什么变头的，可这次太心虚了。平时上课没按课程来上，有些自己都不熟悉，真是太没底气了。从接到通知的那一天起，我就投入了作战准备。虽然不知道自己会抽到那一节课，但是我从音频、视屏、教案设计、课件上下了些功夫。天天对着电脑一个劲的查资料，几天下来眼都花了，视力下降了好多。

抽签

3月11日我们在市教研室陈老师的带领下出战荆门。到了海慧中学看着除了自己的10位老师都是各地方选派的精英，真是让人紧张。抽签一轮下来，课题就两课题11位老师抽我们七位抽了同样的课题《看天下劳苦人民都解放》四个抽的是《采茶舞曲》，就这么一下我和我们京山的另一位老师就成为了对手。抽顺序时我不停地祈祷让我抽个好签，千万别再抽最后一个（07年到省里讲课时就抽的是最后一个，一共五天时间我战斗在了最后。校长开玩笑的说我的是臭手）就是有这么巧的事，老天爷真是保佑我抽到了一个11的签又是最后，我无语的把签举给陈老师看。陈老师不停地安慰我，说最后还好些可以向别人学习，可我的心里还是很郁闷的。150分钟的准备弄的我心惊肉跳的，教学设计时我想一定要与别人不同，因为七节都是一样的我的课一定要有与众不同的亮点。做课件最麻烦，在巡视的工作人员告诉我们只有5分钟时，我的手就开始不停地抖起来。害怕自己完成不了。还好结束时我也顺利完成了，上交评审组。

准备

回到宾馆匆匆吃过晚饭就开始了我们紧张的准备工作，因为听说可以对课件稍稍修饰和修改。我便用我平时做课件的经验开始做起了自己设计的这节课的课件，幸好我这人还比较爱学习，用ppt做课件，插视频、剪音乐、剪视频还难不倒我。做课件写详案一直忙到了凌晨三点，（因为开始网不通，请师傅来修用了些时间）我才和我京山的队友休息。真是累啊！第二天听课学习，晚上修改自己的详案和课件，准备说课稿。又忙到了12点，陈老师不停地催我要我一定休息好，我很感动很感谢她！可是凌晨四点就醒了，脑中反复的都是课中自己要说的话，跑到卫生间看着自己布满血丝的眼。想着明天我就这个样子去讲课吗，当然不行我找来用凉水浸湿的面膜纸敷在自己的眼上，想着有什么可怕的不就是那样讲吗。只要自己思路清晰就一定能讲好。躺在床上醒着的我又是一个无眠夜。

作战

3月13上午我的是上午第四节课，上完课就要接着说课。在我的前面就有一节和我一样课，是钟祥的一位老师，越听她们讲我在下面越紧张。轮到我了我去操作我的课件却不怎么顺利，我只好换上了我的电脑，开始了我还算顺利的讲课。

结局

课内比教学体会 篇9

------记“课内比教学”心得体会

官塘镇小

张亮

今年四月，我市继续进行湖北省举行的”课内比教学“活动。在一个多月的教学比武活动中让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，也从中享受到了丰盛的精神大餐。比武充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……作为其中的 一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。此次教学比武活动加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高，在这次比武中我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。让我们每个人回味无穷……

一、耳目一新

在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己分内的工作。这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”，它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后从中收益。例如：李小兰老师执教的《21.太阳》，我就觉得令人耳目一新。李老师把一篇说明文上得津津有味，让同学们像夏天吃到冰激凌似地开心，通过自由朗读、个人读，对比读，老师范读等多种形式的读，读悟结合和调动想像的方法，帮助学生了解课文内容，领会太阳的特点。没用太多的课件，没有华丽的语言，就只是倡导小组合作探究的学习方式。以点带面，举一反三，让学生学会运用已掌握的方法主动学习。一堂高效的语文课就在孩子们的读读、说说、想象中快乐地度过，很值得我学习。

二、积极参与

课内比教学活动已经在我校激烈地开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们精心准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研，敬业乐业。“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体。我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人画面引领着学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”，语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、符合学生特点的好的教学方法。

三、灵魂教育

真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关。因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“课内比教学”活动的开展，让老师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到:“真做、实做、做实、做细、做到位”。借着“课内比教学”活动为契机，要营造人人讲课，人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。

课内比教学心得 篇10

汀泗中学 邓兴才

一天紧张而激烈的思品“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„

听课和赛课，对于年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。几堂思品课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言，从这几位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。雷金帮老师重视学生思想品德术语的表述，李敬锋老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在课堂上几位老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习思品的积极性。

二、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点

难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上学生们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用“玩中学，乐中学”，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们教师学习。

通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高教学水平。

课内比教学征文 篇11

——我与“课内比教学”活动体会

武汉市光谷第三小学胡菊英

紧张而有序的课内比教学活动虽已告一段落，但课内比教学所带给我们的影响却是深远的。老师们精彩纷呈的课堂表现及敬业精神，让我受益匪浅、收获颇多。这不是一场简单的“课内比教学”活动，它是一次思维的碰撞，是一次相互学习交流的过程。因为它带给我们更多的是思想的转变、理念的更新、认识的提高、研究的重视。我们不可能经常走出去学习，也不可能经常有机会得到专家、名家的指点。但，我们的同伴也是资源，也是我们学习的重要渠道之一。更何况还是一个全校性的比赛活动，这可正是一个光明正大、千载难逢的学习机会呀！在 “课内比教学”的活动中，我讲的是六年级语文《海的颜色》。回想当时：夜深了，而我还在一字一字地敲打着键盘，书写着我的教案，也书写着我对教育事业的热爱和信心。俗话说：“台上三分钟，台下三年功。”上好一节课，并不是一件易事，尤其是语文课，更何况是教学比武中的语文课！一堂课，该汇聚了教师多少的心血啊！为了写好教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多的资料，并对班上的学生进行了认真的分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写，不是为了拿第一名，而是 “ 比教学活动 ” 唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情，焕发了我早已枯萎的青春。人到中年，看淡了功名利禄，心境本来已渐趋平淡，已经是想飞却怎么也飞不高了，但“课内比教学”活动燃起了我的激情，我也要飞！记得那天我在教学西沙群岛这一部分时，抓住“肃然起敬”让学生理解字面意思，再联系前文理解在这里的意思。根据学生的回答，我补充海防军人在艰苦的环境中保卫祖国的事例，让学生进一步理解“我”为什么肃然起敬。在学习西西里岛这一部分，学生都能从两个句子中感受到海水的蓝、晶莹透亮、海底的漆黑如夜晚，让学生感觉到强烈的反差。但在处理课文最后一段与第一段的关系时，我既想让学生了解它们之间的关系，又想到最后一句话是课后的练习，要重点分析，结果，感觉到两方面都没有做好。特别是在理解句子“溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉”时，我提的问题太抽象，学生一下子没有适应过来，不知从何答起。正确的处理应该将重点放到了解课文首尾呼应的结构上来，再回扣课题，让学生知道海究竟是什么颜色？再进行总结全文。让学生归纳本文的学习方法。把对句子的理解放到练习中做，毕竟，在前文已经分析过类似的句子，学生做起来不会太难。

回顾这一课的教学，我觉得做得好的地方，是让学生了解了这篇说明文的写作特点，了解了它与一般的说明文所用的说明方法不同。激发了学生对生活中所见的事物的好奇心，做得不够的是，对课堂上的预设不充分，重点地方没有着重强调，使有些学困生没有完成学习任务。在今后的教学中，我要克服困难，上课前做好充分准备，研读教材，将外出学习到的先进的教学方法运用到自己的课堂中，提高课堂教学效果。

在“课内比教学”中，我还领略了众多教学能手们的精彩表现。“不比不知道，一比吓一跳”。通过“课内比教学”活动，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己与别人之间的差距，心头的紧迫感、责任感、忧患感，这一切压

得人感到沉甸甸的。

似水流年，蓦然回首，我投身教育工作已经二十四年了。二十多年，激情已逝，惯性和惰性却逐渐生成。不仅教学理念落后，教学基本功欠缺，而且知识储备严重不足，教学眼界十分狭窄。这二十几年，基本上是关在院墙里孤芳自赏，坐井观天。这对于教语文的老师来说，是极其有害的。因为教语文的人，一定要深入大世界，阅读社会这本“百科全书”，不然，要教好语文，又谈何容易！经历这样的“课内比教学”活动，我仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”，我仿佛又找到了青春年少的感觉。没有 “ 比武 ”，教育必然是一潭死水，教师的精神随着年龄的增长，必然逐渐颓废。这场活动，是吹向我们教坛的一阵春风„„这次的“课内比教学”不是任务的结束，而是我们教师又将开始的新的征程。

课内比教学心得 篇12

首先给我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最为著名的“山路十八拐”，让我品味了大山的魅力，同时也让我这个晕车的人付出了巨大的代价。那里的人很热情，无论到哪里都能看到他们那纯真热情的笑脸，让人在寒冷的冬季感到温暖。我还看到了大堰乡的标志——堰溏。它静静地呆在小镇的中央，像一个害羞的小姑娘，十分惹人爱。

其次，我想谈谈我自己的课。第一次参加这样的比赛，说实在的，我觉得自己很紧张，真的很紧张，以至于我在上课的时候根本就放不开，真害怕自己说错了。在说课时，我没有准备PPT，如果准备了效果会更好些，我也不会那么紧张。不过通过这次比赛我也增长了不少知识，我也知道了以后说课要怎么做。我深深地记得胡老师的一句话“说课不也背书，说课也不是读书，说课是演讲！”然后是上课，本节课是一节六年级的阅读课，也不好上出气氛来，课堂很平淡。但是我相信自己的这节课是一节很扎实的课。我由日常问候进入课堂主题，然后对上节课内容的复习进入阅读，在阅读的过程中，有粗读——细读——精读，其过程中训练了学生的听说读各方面的能力，然后还针对所学内容让学生编结尾，最后对阅读文章中的短语进行了一个小小的检测。相信学生在学了本节课后，会有不少的收获。

再次，我通过本次活动开阔了视野，增长了知识，结交了许多新朋友。这是第一次去大堰乡，欣赏了那里的自然风光，还尝到了那里的特色菜，还体验了那里较为寒冷的气候，成为我人生中的一大经历。通过听别的老师的课，让我博采众长：秦老师的课教会了我要一物多用，贯穿整节课的始终；曾老师的课让我学会了演绎激情英语课，整合教材，提高效率；俊丽老师的课让我品味了什么才是真正的“行云流水”，整节课前后照应，训练高效有序；美云老师的课教会了我在学生学习时要给学生搭梯子，让学生学习起来更轻松更容易；张红老师的课很精彩，整节课都活了，板书也很精美。在为期两天的学习中，我们串门聊天，一起学习，认识了许多新朋友，还找到了我的高中校友，来去一路欢声笑语，好生愉快！

最后，我觉得不管做什么事情，都很艰难，都要吃苦。我想每一堂精彩的课凝聚了多少汗水啊！我们每个去比赛的人不是代表的个人，而是代表了一个集体，集体的力量是伟大的。张红老师上课前，有其他老师帮忙板书设计，美云老师在试课件时，其他老师都在帮忙，并一起想办法解决问题…我听美云老师说她是冒着生命危险来的，因为火烧坪上面冰冻厉害，车走在上面打滑，很容易出车祸。还有一名老师说白天都是课，晚上做课件到半夜，突然一下子上面都没有了，然后又接着做到三点钟，第二天又是一天课。我想起我自己，虽然没有没有美云老师那么惊险，但是也付出了自己的努力。我想着自己一个人顶着寒风坐着摩托到别地学校去试讲，冻得我全身发抖，回来时食堂商店都关门了，饿得肚子里发酸；从大堰乡回来的途中晕车，下车吐了三四次，后来肚里实在是没什么东西了，就吐苦胆水，随后近一个星期头总是晕晕的，胃总是那么不舒服……不过我觉得无论什么困难，我们都克服了，都站到了那个讲台上展示了自己，不管结果怎样，能站到那里就是一种胜利。