专业技术人员学分查询

专业技术人员学分查询（共8篇）

专业技术人员学分查询 篇1

关于2011卫生专业技术人员继续教育学分审核工作结束的通知 各科室：

2011中心卫生专业技术人员继续教育学分审核工作离结束时间2011年12月15日0时还有14小时。请中心专业技术人员注意。

一、2011卫生专业技术人员继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，学分审核条件包括：公需科目+医德医风培训+中心传染病知识+专业科目和个人选修科（20分）。请中心卫生专业技术人员认真核对，如发现自己没有达到学分审核条件，请于2011年12月14日15点前告知中心医务办。

二、2011公需科目为市人社局举办的《广东加快经济转变发展方式读本》培训学习班，已输入科教平台管理系统，医德医风培训已在2011年12月9日会议上告知中心全体卫生专业技术人员到华医网培训。由于2010年是《广东省专业技术人员继续教育条例》实施第一年，2010年医德医风培训今年还可以到华医网学习，请没有学习的同志按规定的时间（2011年12月15日0时）到网上学习。

二、2011年《中心传染病知识培训》已输入科教平台，请核对。没有输入的请于2011年12月14日15点前告知中心医务办

三、专业科目和个人选修科（20分）：如核对不够学分的，请于2011年12月14日15点前告知中心医务办，并带上纸质学分卡到医务办输入科教管理平台。

请认真执行，否则后果自负！

乐城街道社区卫生服务中心医务办

2011年12月4日9点

专业技术人员学分查询 篇2

教育技术作为一门兼具技术性、方法论的学科, 在我国已有30余年的办学历史。目前, 全国基本高等师范院校均已开办此专业, 其人才培养体系已经涵盖了专科、本科、硕士研究生、博士研究生。[1]从技术视角, 以信息技术为支撑的现代教育技术已经普遍存在于各种教育教学活动中, 教师专业发展、信息素养的提高都需要借助教育技术手段, 因此, 教育技术被赋予了广泛的教育责任和社会厚望。学习教育技术的有关理论和实践, 增强应用教育技术手段解决教育问题的能力, 不仅是教育技术学科专业人员的必备技能, 也成为了教育工作者的基本要求。

本研究借助Authorware和数据库结合的技术手段, 设计和开发了教育技术学科专业词汇查询系统, 为教育技术的学习者以及广大教育工作者了解学习教育技术的有关词汇知识提供了支持。

●系统功能与模块结构设计

根据需求分析, 笔者将本系统设计为:首页、词汇库、词汇查询、词汇添加、词汇删除五个模块。系统的整体结构如图1。

首页对教育技术学科及系统进行简单的介绍;词汇库是对系统中相对完整的教育技术学科专业词汇的缩略, 词汇库中力求做到词条全面、词条解释权威、词条显示方便阅读等;词汇查询模块应具有查询方式灵活多样的特性, 特设计了三种类型的词汇查询方式, 即可在分类的基础上选择词条归属类别后查询词条, 可通过输入词条名实现词条的模糊或精确匹配查询, 可通过词条的首字母进行词条的查询;为了提倡用户生成内容 (UGC) 的共享理念以及满足不同用户对整个系统中的词条进行动态管理, 剔除重复词条并设计了词条的添加、删除等功能。

●系统实现

1.开发环境选择

目前, CAI系统开发平台很多, 部分CAI系统开发平台其特点和典型应用如上页表1所示。

在众多的开发工具中, 相比而言, Authorware具有简单易用、交互灵活多样、媒体素材高度整合以及强大的多媒体软件开发能力等优势;在数据库管理系统方面, 本研究根据词汇数据量规模的实际情况, 选用通俗易学、低成本的Access2003数据库, 利用Access小型数据库的特点以及强大的DDE (动态数据交换) 和OLE (对象的联接和嵌入) 特性, 在一个数据表中嵌入词条文本、位图等媒体素材来存储词条数据。通过ODBC数据库引擎建立起Authorware与Access2003数据库的链接, 在Authorware中利用SQL语言实现对Access数据库的添加、删除、查询等基本操作功能, 正是本研究的技术需求所在。

根据功能设计, 结合Authorware多媒体的开发特性, 得出系统顶层数据流程 (如图2) 。

2.素材来源

该系统中的素材主要由文本词条以及位图等构成, 词汇的来源主要以北京师范大学出版社出版的教育技术专业主干课程系列教材为依据。包括《教育技术学》、《教学系统设计》、《教育技术学研究方法》、《远程教育学》、《教育信息处理》、《信息技术与教育》、《网络教育应用》、《教学媒体的理论与实践》、《网络教学设计与评价》共9本, 所采集的词条数300余条。

对于系统中所用到的图片素材, 借助Photoshop图像处理软件进行处理和制作, 处理时力求图像分辨率与图像大小二者的折中, 以免影响图像素材存取过程中对传输速度的影响。

3.系统实现关键技术

(1) 数据库的设计

本系统的词汇库通过Access中名为“search”的数据表来存储, 数据表的具体信息如下:

Search (ID, Classify, First, Name, Acronym, Word)

该表用于存储词条信息:编号、词条分类、词条首字母、词汇名、词条英文名称、词条解释 (如图3) 。

(2) 数据源连接

Authorware与Access数据库的链接和访问通过ODBC接口实现, 包括配置数据源和操作数据库两个步骤。[2]配置Access数据源有手动和自动两种方法, 手动配置通过“控制面板”中“ODBC数据源管理器”来建立数据源的连接;自动配置需在Authorware中通过调用“tMsdsn.u32”中的tMsDBRegister () 函数实现, 其语法结构如下:

Result:=tMsDBRegister (dbReqType, dbType, dbList)

(3) 数据库查询操作

Authorware通过引入外部函数ODBC.U32来提供数据库的操作功能, ODBC.u32的三个重要函数语法及功能如下页表2所示。

◇分类查询。

分类查询模块用目录树操作数据库的方法实现[3], 把“Classify”字段的值做树型目录中的一级目录, “Name”字段做成二级目录, 其思想是将教育技术学中的专业词汇进行分类, 为有关联性的词条赋予相同的字段名称, 当学习者选择分类查询后, 首先将呈现有关词条的所有分类, 然后点击每一分类后, 将展开该类别下的所有词条, 实现效果如图4。

该功能借助了外 部库函数WinCtrls.U32中的wcDisplayControl、w c S e t P r o p e r t y V a l u e、wcGetPropertyValue三个函数来实现。其中, wcDisplayControl () 函数用来确定目录的位置、大小、形状;wcSetproPertyValue () 函数用来添加目录树中的条目, 并设置图标和文字字号;用wcGetPropertyValue () 函数用来返回目录树中的文件。

相应的SQL执行语句如下:

SQLString1:= "SELECT Classify FROM [search] GROUP BY Classify"

--// GROUP BY将重复的数据整合成一个数据输出;

anshi:=wcGetPropertyValue (Id, "Text")

--//将下拉控制列表中获取的数据赋值给自定义变量“xianshi”;

SQLString2:="select Name from [search] where Classify='"^xianshi^"'"

--//筛选出字段名为“Name”的数据, “Classify”的值与从控制列表中获取的值一致;

SQLString3:="SELECT Word FROM [search] WHERE Name='"^GetLine (Data2, LineClicked) ^"'"

--//当单击获取的“Name”时, 可以获得数据库中“word”字段的内容。

◇模糊查询。

词汇的模糊查询通过SQL中的like语句实现, 其语法结构为:

select * from [表名] where字段名like '"^对应值 (子串) ^"'

--//主要作用是在一个字符型字段列中检索包含对应字串。

◇字母查询。

将26个字母按顺序用热区响应的方法进行创建, 再使用SQL语句获得相应首字母的词条。图5为查询以C字母开头的词条效果图, 获取以C字母开头的词条代码为:

SQLString2:= "SELECT Name FROM [search] where First='C'"

获得A字母开头类的词条代码为:

SQLString3:= "SELECT Name, Acronym, Word FROM [search] WHERE Name='"^GetLine (Data, LineClicked) ^"'"

--//Data为获取的以C字母开头词条在显示图标中所定义的显示变量。

●试用和总结

通过不断调试和修改, 本系统已实现了教育技术学科专业词汇分类查询、关键词查询、首字母查询等功能, 系统运行稳定, 兼容性、可扩展性好。然而, 在系统开发过程中相应技术的实现手段仍有许多可探索的空间, 如将人工智能以及专家系统领域的前沿技术手段用于实现数据库中词条数据的动态获取和更新;数据库中存取词条图像、音频、视频等媒体形式的手段和方法等。总的来说, 数据库技术在Authorware中的应用, 能够极大地拓展Authorware开发多媒体教学产品的功能, 有着重要的应用价值。

摘要：依据多媒体教学软件的开发流程, 本文对教育技术学科专业词汇查询系统进行了设计, 建立了结构模型, 研究了利用Authorware以及数据库二者结合开发系统的关键技术, 并给出了实现方法。

关键词：教育技术,专业词汇,查询系统,设计和开发

参考文献

[1]汪崇渝, 梁兴连.现代教育技术理论与应用[M].北京:北京师范大学出版社, 2011:5-6.

[2]周国强, 吴新玲.在Authorware中实现多媒体数据库的构造与查询[J].中国电化教育, 2004 (1) :86-87.

专业技术人员学分查询 篇3

一、总体思路

(一)构建指标体系的原则

1、导向原则。继续教育学分制度，作为鉴定、评价专业技术干部继续教育绩效的实现形式，对专业技术干部选择继续教育内容、途径乃至引导个人成长成才和促进事业发展具有较强的导向作用。这就要求构建的指标体系，既要鼓励专业技术干部积极完成继续教育任务，又不能动摇科研试验工作的中心地位，既要鼓励参加进修、交流学习，又要大力提倡自学和在科研试验实践中学习。

2、客观性原则。指标体系要力求客观，能够真实、准确地反映专业技术干部继续教育实施的项目、内容、过程与结果，并最终反映到学分登记项目、结构及学分标准的科学性上。

3、整体优化原则。由于继续教育是一个涉及多个职务、学历、年龄层次，多种岗位、学科专业要素，多种培训(学习)类型的复杂系统，这就要求在构建指标体系的过程中，要从系统科学的观点出发，运用系统工程的方法，体现整体性优化原则。指标体系作为一个完整的系统，既要在他们的相互配合中，能比较准确地反映专业技术干部继续教育的绩效，又要兼顾不同职务、学历层次等在实施内容和要求上的差别，确保评估结果具有可比性。

4、可行性原则。指标体系的每一个项目都应是内涵相互独立、可以量化或经过转换可以量化的。同时，还应易于被人们理解和接受。

5、可信性原则。专业技术干部继续教育学分登记的过程和结果，对专业技术干部继续教育的质量效益，具有鉴定作用。其评价结果必须具有可信性，能够应用于专业技术干部的考核和选拔专业技术人才。这就要求，构建的指标体系要能够正确反映专业技术干部继续教育过程和结果。

(二)指标体系的提出

学分制起源于院校教育，是“衡量某一教学过程(通常为一门课程)对完成学位要求所作贡献的一种管理方法(国际高等教育百科全书)”。主要目的是为了解决教学多样化带来的教学管理混乱与繁重，并用来表明学生的学习数量和质量。我们认为，由于继续教育与院校教育的培养对象、目标和要求不同，参照院校教育以教学内容(课程、学科专业)为依据确定学分登记项目的做法，不符合实际、不具备可操作性。而对继续教育途径内涵的清晰和科学的分类，能够为建立专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系提供基本依据。

专业技术干部继续教育的途径，主要是指专业技术干部为满足当前和今后专业技术工作需要，通过一定的渠道，参与一定的组织活动，获取军事科学、技术科学、管理科学等知识，提高知识水平和技能的过程。有时也称继续教育的实现形式。由于专业技术干部各自的岗位要求、知识层次和知识结构不同，对继续教育的内容需求和落实需求所采取的形式也必然是千差万别。专业技术干部继续教育途径的分类，因需要解决问题的关注点不同，可以有多种分类方法。如：按照学习主体占用时间可分为脱产学习、岗位学习、业余学习：按照组织形式可分为有组织、有计划的学习活动和自主学习：按照学习主体参加学习的目的可分为提高学历学位的学习、为补充增新知识改善知识结构的学习、为提高任职水平能力的学习等。我们认为，从构建指标体系的需求出发，将专业技术干部继续教育的途径区分为进修学习、自学、交流学习和研究学习四种类型，更符合实际。

1、进修学习

进修学习，主要是指专业技术干部为了提高科研试验水平和能力，暂时离开工作岗位，参加一定的学习组织，获取知识、技能的过程。进修学习的形式主要包括，选送优秀在职专业技术干部入校或在职攻读学位、学历，选送中青年学术技术骨干到国内外做访问学者，参加专业技术、职级晋升性培训班和下厂(所)学习等。

2、自学

自学，主要是指专业技术干部为了适应当前和今后科研试验工作及发展需要，不断提高自身素质，依托军、地各类教育体系或自己独立学习，获取知识、技能的过程。自学的形式主要包括，参加刊授、电大、远程教育，参加全国计算机等级考试和全国外语水平考试，以及与本职工作相关的职业资格、水平认证考试等。

3、交流学习

交流学习，主要是指专业技术干部在科研试验、教学、管理和学术活动中，通过一定的形式，彼此给予和接受新知识、新技术，并各自得到思维启迪和技术提高的过程。交流学习的形式主要包括，参加学术会议、开展合作研究、联合培养人才等。

4、研究学习

研究学习，主要是指专业技术干部在完成科研试验任务的过程中，通过个人的学习和积累以及与同事、同行之间相互交流，不断提高知识水平和能力的学习过程。研究学习的形式，依赖于研究工作对学习的需求。开展课题研究、撰写学术论文、编译教材、翻译专著、撰写专著、编著等都是研究学习的重要形式。

(三)指标体系的目标分解和指标规范

建立起专业技术干部参加继续教育学习途径的分类、细化与专业技术干部继续教育绩效评估之间的内在联系，是构建指标体系并最终形成具体的继续教育学分登记项目的关键环节。

由于专业技术干部继续教育绩效的评估，包含对学习取得成绩的认定、对提高科研试验水平能力并取得工作成效的评价两部分。与此对应，指标体系也应由两部分组成，即成绩指标和成效指标。其中，对进修学习、自学以及交流学习部分内容的目标分解，构成一系列成绩指标；对研究学习和交流学习部分内容的目标分解，构成一系列效果指标。例如，属于攻读学位学历、参加函授、刊授或短期培训班的，以是否获得学位学历文凭、结业证书或鉴定、等级水平考试通过、博士后是否出站为认定依据：属于参加出国访问、学术会议的，以活动时间为评价依据。成效指标部分的研究学习，以是否获科技成果奖、学术论文是否发表，编译教材、翻译著作、专著、编著是否出版等为评价标准。

二、认同度认可度分析

专业技术干部对继续教育途径的认同和学分登记项目指标的认可，既是建立继续教育学分登记项目指标体系的重要依据，也为“制度”的颁发和落实提供广泛的群众基础。为了建立科学、可信、可操作的总装专业技术干部继续教育学分制度，我们在确定指标体系的过程中，采用“问卷调查”的方式，下发了“总装专业技术干部继续教育途径评价表”、“总装专业技术干部继续教育学分登记项目评价表”，请专业技术干部发表评价意见。调查过程中，在技术上采取了以下措施：一是采取了选择两个不同的专业技术干部群体填报两张不同“评价表”的方式，以避免两张“评价表”间的信息相互干扰，确保专业技术干部对内涵相近问题看法的独立性，二是统计的样本要覆盖不同性质单位、不同职务层次、不同岗位、不同学历等专业技术干部群体，三是参与调查的单位和专业技术干部要达到一定的数量。调查的过程落实了上述措施，回收的数据符合统计学的要求。运用百分比统计、得分率统计、主成分分析、因子分析等方法对上述数据进行定量分析，均得到了相近的结果。可以认为，应用上述数据进行定量分析，所得结论是可信、可靠，具有科学性的。限于篇幅，下面只给出百分比统汁的图示，其它不再赘述。

(一)专业技术干部对继续教育途径的认同度

专业技术干部继续教育途径评价表(以下简称途径评价表)包含的信息，主要是入校或在职攻读学位学历、参加专业技术培训班，参加电大、函授、远程教育，参加学术研讨、交流、报告会，开展科研课题研究、撰写学术论文等30种专业技术干部参加继续教育的途径。每一种途径设“是继续教育的主要途径、一般途径、特殊途径、可以是继续教育途径、不是继续教育途径”五个评价等级，请专业技术干部对所列继续教育途径的重要度进行评价。图1为专业技术干部对继续教育途径评价认同度的百分比图。

图1

从图中的数据分布可以看出，参加调查的广大专业技术干部，认为可以是继续教育途径的人数比例均达到80％以上。其中认为攻读学历学位、专业水平认证、学术交流、课题研究、撰写论文及编写专著等途径为“主要形式”的认同度更在50％以上，总的认同度达到90％以上。而途径评价栏中填写“不是”意见的比例大都在10％以下，个别项目只有2％左右。从图1可以直观地看出，上述继续教育途径得到了广大专业技术干部的广泛认同。

(二)专业技术干部对继续教育学分登记项目指标的认可度

专业技术干部继续教育学分登记项目评价表包含的信息，主要是由途径转换的30个学分登记项目指标(参见图3)。每一个学分登记项目指标设“对评估专业技术干部继续教育绩效非常重要、对评估专业技术干部继续教育绩效重要、可以作为评估专业技术干部继续教育绩效的依据、可供评估专业技术干部继续教育绩效参考、与评估专业技术干部继续教育绩效无关(简称非常重要、重要、可以作为评价依据、可供参考、无关)”五个评价等级，请广大专业技术干部对所列继续教育学分登记项目指标在评价专业技术干部继续教育绩效中的重要性进行评价。专业技术干部对继续教育学分登记项目认可度的百分比法统计结果如图2所示。

图2

从图中的数据分布可以看出，参加调查的广大专业技术干部对30项继续教育学分登记项目指标，认为可以供继续教育学分登记参考的比例均达到80％以上，其中对继续教育学分登记项目指标认可度达到90％以上的有21项，认为对评价专业技术干部继续教育绩效重要和非常重要占50％以上的达19项。可以认为，上述30项继续教育学分登记项目指标得到了广大专业技术干部的广泛认可。

三、学分登记项目指标学分基础标量的引入与加权

(一)学分标量概念的提出和引入

由于各继续教育学分登记项目的量纲不尽相同，那么在计算学分时，就需要选一个学分登记项目指标的学分标准数值作参考点。我们把这个学分登记项目指标的学分标准数值称为学分基础标量。总装专业技术干部继续教育学分登记项目学分基础标量的确定，是以高等院校各学历层次毕业及单科结业的学分数计算方法为依据的，如每通过一门本科课程为4学分。同时考虑了三个方面的问题：第一，与入校学习相比，在职攻读学历或参加函授、电大学习等途径，由于受学习环境、条件的限制，通过课程的难度也随之加大，故在确定学分标准时，应适当调高通过每门课程所获得的学分值，第二，参加各类培训班、学术交流、评审鉴定会以及访问考察等项目，不论从知识含量、信息量，或是学术层次，都较院校学生式的学习层次、质量要高，因此，应不同程度调高单位时间所获得的学分值：第三，其它指标，如论文、成果获奖、编写著作等，依据不同档次，参照有关的规定和其它单位的经验，也应分别设置一个科学合理的学分基础标量。通过学分标量的引入，为确定各继续教育学分登记项目的学分授予量，平衡各项目之间的学分授予量，并最终确定专业技术干部继续教育的学分考评标准，提供了基本依据。

(二)学分登记项目指标的加权

我们认为，专业技术干部对继续教育学分登记项目各项评价指标评价意见的得分率，已经比较确切地表达了权重的内涵，可以认为是专业技术干部对继续教育学分登记项目指标体系各单项指标的重视程度的量的表现形式，可以作为该继续教育学分登记项目指标的初始权重。上述各继续教育学分登记项目指标权重的集合，就是对应专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系的权集。同时，应用专业技术干部年度参加继续教育量的统计数据，修订学分登记指标的学分标准，征求有关专家、领导机关的意见对权重进行实际符合性调整，即累计加权。应当说，经过学分标量的引入并累计加权产生的量化了的指标体系，是科学、可信的。

四、学分登记项目指标体系的构建

总装系统专业技术干部继续教育学分登记指标体系的构建，经历了专业技术干部继续教育途径和专业技术干部继续教育学分登记项目指标的归纳与提出，引入继续教育学分登记项目指标学分基础标量和权重，统计专业技术干部年度继续教育实施量，征求广大专业技术干部、有关专家、领导机关的意见，确定指标体系等定性定量分析的过程。从方法上对构建指标体系进行了有益的探索，并得出了科学、求实的结论。

(一) 构建的总装系统专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系

经广大专业技术干部认同、认可的专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系如图3所示。

图3

(二)指标体系拓展与发展的思考

构建专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系，是一项复杂的系统工程。其复杂性主要在于：①专业技术干部的继续教育本身就是一个涉及多个职务、学历、年龄层次，多种岗位、学科专业的复杂体系：②在不同的行业、系统之间不存在统一的继续教育体系，③专业技术干部的继续教育始终处在快速发展之中。凡此种种，增加了构建指标体系的难度。为此，我们必须采取科学求实的态度，坚持与时俱进，在不断地调整和更新继续教育内容和形式的同时，优化指标体系，通过逐步健全与完善专业技术干部继续教育绩效考核评估工作，推动专业技术干部继续教育的深入开展并不断提高专业技术干部继续教育的效益与效能，以适应科学技术迅猛发展对专业技术干部增新知识、完善和优化知识结构提出的新要求。

专业技术人员学分查询 篇4

上海职业介绍浦东分中心

地址：浦东南路3995号

>激活养老保险帐号，配置初始密码。事后工作人员会给你一个小条。浦东新区医疗保险事务中心（分部）地址：洪山路168号（在一个居民区中）

>办理医保卡。办完后不要忘记现场设置密码。

浦东新区公积金管理中心

地址：乳山路235弄38号底层(陆家嘴社区卫生服务中心旁边的小巷子里，直走。)

专业技术人员学分查询 篇5

《广东省人力资源和社会保障厅关于专业技术人员继续教育证书的管理办法》规定：专业技术人员接受继续教育的时间，其中，专业课不少于（）天或（）学时。

（2分）

A.2 40 B.3 45 C.7 42 D.8 12 答题情况：

正确选项：C 你答对了!

单选题 第 2 题

具体负责继续教育工作的国家综合管理部门是（）。

（2分）

A.教育部 B.科技部 C.人事部 D.财政部 答题情况：

正确选项：C 你答对了!

单选题 第 3 题

专业技术人员接受继续教育的时间每年不少于（）天。

（2分）

A.10 B.11 C.12 D.13 答题情况：

正确选项：C 你答对了!

单选题 第 4 题

从（）年起继续教育验证工作全部在“专业技术人员继续教育管理系统”中完成。（2分）

A.2009 B.2010 C.2011 D.2012 答题情况：

正确选项：A 你答对了!

单选题 第 5 题

在职参加学历学位教育，若与从事专业、晋升职称密切相关的，且在验证周期内，提供证明材料，当年最多计算（）个专业科目学时。

（2分）

.A.72.B.65 C.70.D.60.答题情况：

正确选项：A 你答对了!

单选题 第 6 题

广州市对于专业科目的认定，原则上要求参加（）以上继续教育基地或市级以上行业主管部门组织的相应专业科目的学习。

（2分）

A.省级 B.市级 C.县级 D.镇级

答题情况：

正确选项：B 你答对了!

单选题 第 7 题

专业技术人员是指按照国家规定取得专业技术资格或者初级以上专业技术职务任职资格的（）人员以及专业技术类公务员。

（2分）

A.在职 B.离职 C.业余 D.退休 答题情况：

正确选项：A 你答对了!

单选题 第 8 题

省人社厅《关于专业技术人员继续教育证书的管理办法》年度总学时要求（）学时，其中公需课不少于18学时、专业课不少于42学时。

（2分）

A.60 B.65 C.70 D.72 答题情况：

正确选项：D 你答对了!

单选题 第 9 题

继续教育的主要内容是（）。

（2分）

A.公需科目 B.专业科目 C.其他选修科目 D.在职学历教育 答题情况：

正确选项：B 你错选为：A

单选题 第 10 题 对年度验证结果进行通报和公示。单位内部通报和公示，公示时间不少于（）天。（2分）

A.4 B.5 C.6 D.7 答题情况：

正确选项：B 你答对了!

多选题 第 11 题

下列属于继续教育的管理机制是（）。

（4分）

A.管理主体 B.登记制度.C.统计制度.D.验证制度.答题情况：

正确选项：B,D 你答对了!

多选题 第 12 题

关于《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》的通知（国人部发〔2007〕96号）是由（）印发的。

（4分）

A.人事部 B.教育部 C.科技部.D.财政部 答题情况：

正确选项：A,B,C,D 你答对了!

多选题 第 13 题

附件证明材料（学时证明）属于无效证明的有（）。

（4分）

A.举办机构出具的学时证明

B.无参加人员单位印章及具体名单的会议通知.C.毕业合照

D.所在单位出具学时证明（盖章）附正式会议通知 答题情况：

正确选项：B,C 你答对了!

多选题 第 14 题

下列说法错误的是（）。

（4分）

A.专业技术人员接受继续教育的时间每年不少于7天

B.从2012年起，专业技术人员未通过继续教育年度验证的，当年年度考核不得评为优秀等次

C.《学习贯彻党的十八大精神 推进广州新型城市化发展》是“十五”期间的公需科目.D.在职参加学历学位教育，若与从事专业、晋升职称关联性不大，当年最多计算70个其他培训学时.答题情况：

正确选项：A,B,C,D 你错选为：A,D

多选题 第 15 题

党的十八大指出要建设（）的马克思主义执政党。

（4分）

A.科学型 B.学习型 C.创新型 D.服务型 答题情况：

正确选项：B,C,D 你答对了!

是非题 第 16 题

个人提出继续教育周期验证申请,申请时间在6月30日之前或之后，不会对验证周期和验证学时计算产生影响。

（1分）

A.是.B.否

答题情况：

正确选项：B 你答对了!

是非题 第 17 题

在职参加学历学位教育，若与从事专业、晋升职称关联性不大，当年最多计算72个其他培训学时。

（1分）

A.是 B.否

答题情况：

正确选项：A 你答对了!

是非题 第 18 题

专业技术人员是指按照国家规定取得专业技术资格或者高级以上专业技术职务任职资格的在职人员以及专业技术类公务员。

（1分）

.A.是 B.否

答题情况：

正确选项：B 你答对了!

是非题 第 19 题

周期验证对申报晋升高一级专业技术资格的专业技术人员，审核其两个周期内继续教育内容和学时完成情况的验证制度。

（1分）

.A.是 B.否

.答题情况：

正确选项：B 你答对了!

是非题 第 20 题

在省级以上专业刊物发表论文，主创人员可计算完成28学时专业科目，非主创人员可计算完成12学时专业科目。

（1分）

A.是 B.否

答题情况：

正确选项：B 你答对了!

是非题 第 21 题

周期验证中，继续教育周期为1年的，继续教育公需科目不少于36学时；继续教育专业科目不少于42学时。

（1分）

A.是 B.否

答题情况：

正确选项：B 你答对了!

是非题 第 22 题

公需科目（公修课）由市人社局组织开发确定，由人社部门确认的继续教育基地实施。（1分）

.A.是 B.否

.答题情况：

正确选项：B 你答对了!

是非题 第 23 题

省人社厅《关于专业技术人员继续教育证书的管理办法》年度总学时要求60学时。

（1分）

A.是 B.否

答题情况：

正确选项：B 你错选为：A

是非题 第 24 题

《2013年广州市专业技术人员继续教育指引》包括继续教育政策宣传、继续教育工作问题解答、继续教育验证流程图、继续教育工作联系方式、继续教育基地名单专业课列表。

（1分）

A.是 B.否

答题情况：

正确选项：A 你答对了!

是非题 第 25 题

继续教育是专业技术人员依法享有的权利和必须履行的义务。

（1分）

A.是 B.否

答题情况：

正确选项：A 你答对了!

填空题 第 26 题

第二讲第二节“《广东省专业技术人员继续教育条例》的主要内容”中提到，关于继续教育用人单位履行的职责中，明确了在《广东省专业技术人员继续教育条例》第十二条中规定：从职工教育经费中列支继续教育经费，额度不低于本单位专业技术人员工资总额的。

（5分）

解析：

参考答案：第二讲第二节“《广东省专业技术人员继续教育条例》的主要内容”中提到，关于继续教育用人单位履行的职责中，明确了在《广东省专业技术人员继续教育条例》第十二条中规定：从职工教育经费中列支继续教育经费，额度不低于本单位专业技术人员工资总额的[1.5%]。

填空题 第 27 题

第二讲第三节“广州市继续教育的现状”中提到，我市自2012年开始，试行继续教育年度验证和周期验证相结合的继续教育验证政策，并在研究探索把年度验证和周期验证分别与挂钩。

（5分）.解析：

参考答案：第二讲第三节“广州市继续教育的现状”中提到，我市自2012年开始，试行继续教育年度验证和周期验证相结合的继续教育验证政策，并在研究探索把年度验证和周期验证分别与[年度考核和职称评审评定]挂钩。

填空题 第 28 题

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第二讲第三节“广州市继续教育验证政策”中提到，继续教育年度验证的具体要求是，专业技术人员需在前将当年参加继续教育的所有公需课科目、专业科目和其他培训科目记录在“广州市专业技术人员继续教育管理系统”进行登记，有所在单位按照公需科目和专业科目的有关条件进行审核。

（5分）.解析：

参考答案：第二讲第三节“广州市继续教育验证政策”中提到，继续教育年度验证的具体要求是，专业技术人员需在[次年1月31日]前将当年参加继续教育的所有公需课科目、专业科目和其他培训科目记录在“广州市专业技术人员继续教育管理系统”进行登记，有所在单位按照公需科目和专业科目的有关条件进行审核。

填空题 第 29 题.第二讲第一节“专业技术人员继续教育的重要意义”中提到，多年来，党中央始终坚持吧干部培训作为保证党和国家事业顺利发展的一项工作来抓。

（5分）

解析：

参考答案：第二讲第一节“专业技术人员继续教育的重要意义”中提到，多年来，党中央始终坚持吧干部培训作为保证党和国家事业顺利发展的一项[先导性、基础性、战略性]工作来抓。

填空题 第 30 题

第二讲第二节“国家层面的继续教育规定”中提到，国家也有很多法律法规的部分条款对继续教育进行了规定，如等等，但还缺乏一部关于继续教育的专门法规。

（5分）.解析：

参考答案：第二讲第二节“国家层面的继续教育规定”中提到，国家也有很多法律法规的部分条款对继续教育进行了规定，如[教育法、劳动法、高等教育法、职业教育法、教师法]等等，但还缺乏一部关于继续教育的专门法规。

填空题 第 31 题

第二讲第一节“继续教育的涵义”中提到，联合国教科文组织在《职业技术教育术语》中指出，继续教育是“指那些教育”。

（5分）.解析：

参考答案：第二讲第一节“继续教育的涵义”中提到，联合国教科文组织在《职业技术教育术语》中指出，继续教育是“指那些[已经脱离正规教育、已参加工作或负有成人责任的人所受的各种各样的]教育”。

填空题 第 32 题 第二讲第二节“《广东省专业技术人员继续教育条例》立法简介”中提到，《广东省专业技术人员继续教育条例》明确规定了专业技术人员继续教育的，继续教育的形式与施教机构，继续教育的科目设置和要求，继续教育的方式和施教机构及相关的法律责任。

（5分）.解析： 参考答案：第二讲第二节“《广东省专业技术人员继续教育条例》立法简介”中提到，《广东省专业技术人员继续教育条例》明确规定了专业技术人员继续教育的[权利、义务和用人单位的职责，继续教育的综合管理和公共服务]，继续教育的形式与施教机构，继续教育的科目设置和要求，继续教育的方式和施教机构及相关的法律责任。

填空题 第 33 题

第二讲第一节“继续教育的涵义”中提到，教材第二讲的编写依据是《广东省专业技术人员继续教育条例》中对于专业技术人员继续教育的定义：专业技术人员继续教育对专业技术人员进行以新理论、新知识、新技术、新方法等为主要内容，以完善知识结构，提高创新能力、专业水平、综合素质为目的的培训活动，这里的专业技术人员，是指按照国家规定取得专业技术职业资格或者。

（5分）.解析：

参考答案：第二讲第一节“继续教育的涵义”中提到，教材第二讲的编写依据是《广东省专业技术人员继续教育条例》中对于专业技术人员继续教育的定义：专业技术人员继续教育对专业技术人员进行以新理论、新知识、新技术、新方法等为主要内容，以完善知识结构，提高创新能力、专业水平、综合素质为目的的培训活动，这里的专业技术人员，是指按照国家规定取得专业技术职业资格或者[初级以上专业技术职务任职资格的在职人员，以及专业技术类公务员]。

填空题 第 34 题

第二讲第三节“广州市继续教育验证政策”中提到，继续教育验证周期是依据，超过5年的只验最近5年。

（5分）.解析：

参考答案：第二讲第三节“广州市继续教育验证政策”中提到，继续教育验证周期是依据[实际任现职资格年限]，超过5年的只验最近5年。

填空题 第 35 题

第二讲第二节“《广东省专业技术人员继续教育条例》的主要内容”中提到，在《广东省专业技术人员继续教育条例》第十三条规定：继续教育设有公需科目、专业科目和三类科目类型。

（5分）.解析：

专业技术人员权益保护 篇6

1.单选题(本题总分50.0分,本大题包括25小题,每题2分,总计50.0分)

1.(本题分值:2)

用人单位经济性裁员后，在（）内重新招用人员的，应当通知被裁减的人员，并在同等条件下优先招用被裁减的人员。A.六个月B.一年 C.二年 D.三年

用户答案: A 2.(本题分值:2)在解除或者终止劳动合同后，竞业限制的人员到与本单位生产或者经营同类产品的有竞争关系的其他用人单位的竞业限制期限，不得超过（）。A.三个月B.六个月 C.一年D.二年

用户答案: D 3.(本题分值:2)用人单位违法解除或者终止劳动合同的，应当依照法定经济补偿标准的（）向劳动者支付赔偿金。A.二倍B.二倍以下

C.一倍以上二倍以下D.百分之一百五十

用户答案: A 4.(本题分值:2)对劳动合同的无效或者部分无效有争议的，由（）确

认。

A.劳动行政部门B.工会

C.劳动争议仲裁机构或者人民法院D.地方政府

用户答案: C 5.(本题分值:2)用人单位与劳动者订立的劳动合同中劳动报酬和劳动条件等标准（）集体合同规定的标准。A.不得低于B.不得高于C.可以等于 D.应当高于

用户答案: A 6.(本题分值:2)

在法定情形下，需要裁减人员二十人以上或者裁减不足二十人但占企业职工总数百分之十以上的，用人单位提前三十日向（）说明情况，听取工会或者职工的意见后，裁减人员方案经向劳动行政部门报告，可以裁减人员。A.工会 B.全体职工

C.工会或者全体职工D.劳动争议仲裁委员会

用户答案: C 7.(本题分值:2)

申请人申请行政复议，可采取（）A.书面申请 B.口头申请

C.口头申请。行政复议机关应了解申请行政复议的主要事实、理由和时间 D.书面申请，也可以口头申请。口头申请的，行政复议

机关应当当场记录申请人的基本情况、行政复议要求、申请行政复议的主要事实、理由和时间用户答案: D 8.(本题分值:2)武汉市职称评审中放宽外语要求需满足的条件是()A.在野外及艰苦环境下从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、路桥、冶金、建筑、制造业等专业技术工作的人员。

B.从事临床中医药、民族医药、群众文化、艺术、工艺美术、文物博物等专业技术工作，申报中高级职称的。C.公开出版过外文专著、或5

万字以上译著(第一作者)的，申报中高级职称的。D.参加中国国际人才交流协会组织的全国工商企业出国培训备选人员外语考试(简称BFT)，通过A级申报中级职称，或通过A级申报高级职称的。用户答案: A 9.(本题分值:2)

合理使用是指在法律规定的条件下，（）他人可以利用受著作权保护的作品。A.事先征得著作权人的同意，并支付报酬 B.事先征得著作权人的同意，不支付报酬

C.事先无须征得著作权人的同意，并不支付报酬 D.事先无须征得著作权人的同意，但要支付一定的报酬用户答案: C 10.(本题分值:2)

法院指定的举证期限不得少于（）A.30天 B.60天

C.15天 D.10天 用户答案: A 11.(本题分值:2)一些技术合同存在履行环节多，履行期长等特点，因此这些技术合同的风险性（）A.很强 B.很弱 C.一般D.不确定 用户答案: D 12.(本题分值:2)

竞业限制的人员限于用人单位的（）、高级技术人员和其他负有保密义务的人员。A.管理人员B.中层管理人员 C.高级管理人员D.一般管理人员用户答案: C 13.(本题分值:2)

因合同纠纷提起的诉讼，由被告住所地或（）A.合同履行地法院管辖 B.原告住所地法院管辖 C.合同标的物所在地法院管辖

D.合同签订地法院管辖用户答案: A 14.(本题分值:2)

自然人所有的计算机软件著作权的保护期限为：（）A.25年 B.50年

C.作者终身及死后50年 D.40年用户答案: C 15.(本题分值:2)

万隆公司安排职工李帅在国庆节期间上班。根据劳动法的规定，李帅应该获得的工资为不低于其标准工资报酬的()A.150％ B.200％ C.250％ D.300％用户答案: D 16.(本题分值:2)

宣告公民失踪的案件，寻找失踪人的公告期为（）A.一个月B.三个月 C.六个月 D.十二个月 用户答案: B 17.(本题分值:2)

对山西省某行政公署的具体行政行为不服申请的复议，由下列哪个机关管辖？（）A.该行政公署B.该行政公署法制部门 C.山西省人民政府D.山西省人民政府法制局用户答案: C 18.(本题分值:2)

李某从国外归来，因携带商品过多被罗湖海关认定为走私，李某欲提起行政复议，则下列关于复议机关说法不正确的是（）。

A.李某可以向罗湖区人民政府提起行政复议

B.李某向深圳市人民政府提起行政复议

C.李某应当向深圳市海关提起行政复议

D.李某可以向罗湖区人民政府或者深圳市海关提起行政复议 用户答案: C 19.(本题分值:2)

用人单位招用与其他用人单位尚未解除或者终止劳动合同的劳动者，给其他用人单位造成损失的，应当承担（）赔偿责任。

A.违约B.连带C.刑事 D.行政 用户答案: B 20.(本题分值:2)

有关知识产权保护的国际公约中，《伯尔尼公约》保护的对象是什么？（）A.注册商标 B.文学艺术作品 C.录音制品

D.集成电路的布图设计 用户答案: B 21.(本题分值:2)

实用新型和外观设计专利权的保护期限是（）A.10 B.15 C.20 D.5 用户答案: A 22.(本题分值:2)

依审判监督程序审理的对象是（）

A.已经生效的判决和裁定 B.检察机关的抗诉 C.当事人之间的实体争议 D.当事人的申诉请求 用户答案: A 23.(本题分值:2)

商标使用的文字、图形或者组合，应当有（）A.新颖性 B.创作性

C.显著特征，便于识别 D.富有美感并适于应用 用户答案: C 24.(本题分值:2)技术转让合同的标的方是（）A.新技术

B.相对完整的技术案C.技术意见 D.技术项目

用户答案: B 25.(本题分值:2)

建立劳动关系应当订立()A.劳务合同 B.雇佣合同 C.培训合同 D.劳动合同 用户答案: D

2.判断题(本题总分20.0分,本大题包括10小题,每题2分,总计20.0分)

1.(本题分值:2)

合同法规定:非法垄断技术、妨碍技术进步或者侵害他人技术成果的技术合同可撤销。

用户答案: True 2.(本题分值:2)

劳动保护、劳动条件和职业危害防护不是劳动合同的必备条款。

用户答案: False 3.(本题分值:2)

当事人以协议选择国内仲裁机构仲裁后，一方对仲裁协议的效力有异议，请求法院作出裁决的，由该仲裁委员会所在地的基层人民法院管辖。（）

用户答案: False 4.(本题分值:2)

晋升上一级专业技术职务时，原已考试取得的计算机应用能力考试科目（模块）合格证仍持续有效，但科目（模块）数应达到上一级专

业技术职务的要求。（）

用户答案: True 5.(本题分值:2)

一般劳动争议的处理程序包括协商、调解、仲裁和诉讼。

用户答案: True 6.(本题分值:2)

用人单位变更名称、法定代表人、主要负责人或者投资人等事项，劳动合同不再履行。

用户答案: False 7.(本题分值:2)

聘用合同的期限最长不得超过应聘人员达到国家规定的退休年龄的年限。()

用户答案: True 8.(本题分值:2)

在职专业技术人员获准自费出国留学的从出境的下一个月起停发工资，保留公职二年。（）

用户答案: False 9.(本题分值:2)

如果当事人在仲裁协议中同时约定了二个以上的仲裁委员会，则仲裁协议无效，不能仲裁。（）

用户答案: False 10.(本题分值:2)

用人单位对专业技术人员违纪罚款，一般不得超过本

人月工资标准的30％。

用户答案: False

3.多选题(本题总分30.0分,本大题包括10小题,每题3分,总计30.0分)

1.(本题分值:3)

按照劳动合同期限的不同，劳动合同可分为()A.有固定期限的劳动合同 B.无固定限期的劳动合同 C.长期劳动合同

D.以完成一定工作为期限的劳动合同

用户答案: ABD 2.(本题分值:3)

对县级以上的地方各级人民政府的工作部门的具体行政行为不服申请的复议，由（）管辖。A.本级工作部门 B.本级人民政府 C.上一级工作部门 D.上一级人民政府

用户答案: BC 3.(本题分值:3)

2007年11月9日，国家法定节假日调整方案在人民网和新华网等多家网站上予以公布，向社会公开征征求意见。12月16日，在归纳和汇总收集意见的基础上，国务院正式公布了修改后的《全国年节及纪念日放假办法》，其中新增了哪几个传统节日为国家法定节假日，各放假1天？()A.清明节 B.中秋节 C.端午节

D.元宵节

用户答案: ABC 4.(本题分值:3)

技术转让合同的具体合同形式包括（）A.专利权转让合同B.专利申请权转让合同C.专利实施许可合同 D.技术秘密转让合同

用户答案: ABCD 5.(本题分值:3)

根据《劳动合同法》第三十

八条第二款规定，用人单位有以下（）情形之一，劳动者无须告知可以立即解除劳动合同。

A.用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的 B.用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的C.用人单位以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使劳动者在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的 D.用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益的用户答案: ABD 6.(本题分值:3)

事业单位专业技术人员实行岗位绩效工资制度。岗位绩效工资由下列哪几个选项构成()A.岗位工资 B.薪级工资 C.绩效工资 D.津贴补贴

用户答案: ABCD用户答案: ABCD

7.(本题分值:3)

下列哪些选项属于公民、法人或其他组织对具体行政行为不服可以向行政机关申请复议的依据？（）A.对行政强制措施不服 B.认为行政机关侵犯其财产权

C.对民事纠纷的处理不服 D.不依法办理证照和给予许可的行为

用户答案: AB 8.(本题分值:3)

获取一定专业技术资格的途径有()。A.考试 B.考评 C.评审 D.聘任

用户答案: ABC 9.(本题分值:3)

专利权人享有以下权利（）A.独占实施权 B.实施许可权 C.转让权 D.标示权

用户答案: ABCD 10.(本题分值:3)

专业技术人员学分查询 篇7

专业技术人员的工作具有一些区别于一般工作人员的特点:

1.自主意识强。每个人都具有独立自主的要求, 能力越强, 这种自主意识越强, 而且专业技术人员拥有某种生产方面的技术特长, 加之他们的劳动比较特殊, 希望得到充分的信任, 自我引导、自我尝试。

2.智力含量高。专业技术人员有一种展示自己才能的强烈的欲望, 他们从事创造性的脑力劳动, 不仅仅是为了工资报酬, 也是为了发挥专长, 成就事业, 实现自身的价值。他们在专业知识领域中容易得到大家的认可, 具有比较高的权威, 但在企业里所处的管理职位并不一定高, 他们的薪金往往与他们所作的贡献和重要程度不相称。

3.业绩不易衡量。技术工作主要靠脑力劳动完成, 一般在办公室或实验室, 工作难度大, 付出的辛苦多, 但业绩往往要经过很长时间才能显示出来, 不易衡量。

4.流动意愿强。企业中最稀缺、最重要、最有价值的资源是表现在员工头脑中的知识、技能和不断创新的能力。这种无形资源是天然归属于员工本身的, 是企业无法控制的。由于企业技术的不断创新和人才争夺战, 使得专用性和稀缺性很强的人力资源呈现出很大的流动性。

5.实现自我价值意识强。专业技术人员在精神层面上比较注重自我价值的实现, 薪酬待遇提高与自我价值的实现是相互关联的两个方面, 互相影响互相促进, 他们在事业上才有成就感和满足感。

综上所述, 专业技术人员的薪酬激励应根据专业技术人员的工作特点, 结合薪酬理论基础和具有的职能, 围绕发挥专业技术人员的能力, 提高工作绩效等内容考虑建立薪酬激励分配模式, 才能实现薪酬分配的激励作用, 达到稳定和吸引专业技术人员的目的。

二、专业技术人员薪酬激励分配模式

油田科研单位、二级生产单位、专业化单位、基层单位的专业技术人员从事的具体工作有所不同, 因此, 在考虑建立薪酬激励分配模式时, 针对不同类别的专业技术人员, 设计不同的薪酬激励分配模式, 提高薪酬激励分配模式的可操作性, 更好地发挥薪酬分配的作用。

(一) 薪酬分配模式设计原则

1. 激励性原则。

激励性原则就是强调单位在确定薪酬分配模式时必须充分考虑薪酬的激励作用, 即薪酬的激励效果。

2. 实用性原则。

实用性原则就是单位确定的薪酬分配模式要紧密结合实际, 能够切实解决制约专业技术人员薪酬分配中存在的问题。

3. 公平性原则。

公平性原则是指单位确定的薪酬分配模式必须得到专业技术人员的认同和满意, 使他们觉得与单位其他职工相比, 其所得薪酬是公平的, 与外部单位相比是有竞争力的。

4. 前瞻性原则。

前瞻性原则是指单位确定的薪酬分配模式即能适应当前国家法律法规和前沿性人力资源管理理论, 也要适应今后一段时期薪酬分配的需要。

5. 合法性原则。

合法性原则是指单位确定的薪酬分配模式必须符合国家的法律法规和集团公司、油田的规章制度。

(二) 专业技术人员不同的薪酬分配模式

1. 项目工资制模式。

(1) 项目工资制涵义。项目工资制是指各单位专业技术人员承担国家、集团公司、油田科研项目或新技术推广项目, 以及单位指导性计划项目, 并根据项目级别和完成情况兑现工资的一种薪酬分配模式。 (2) 项目工资制主要内容。项目工资制构成:主要由保障工资、项目考核工资两部分组成。保障工资是项目工资制的基本组成部分, 主要用于保障项目参与人员基本生活, 不参与项目考核。根据不同项目和不同人员, 可设置不同的基础工资。 (3) 项目工资制的实施。确定科研课题。各单位应建立严格的项目考核办法, 根据项目进展情况、产生的经济效益、成果转化情况对项目结果进行评价, 严考核, 硬兑现, 既要确保项目成果, 又要使专业技术人员的努力得到回报, 激励专业技术人员更好的工作。 (4) 项目工资制的特点。项目工资制使专业技术人员的薪酬收入与项目完成情况挂钩, 可操作性强, 能客观反映项目参与人员的工作业绩和收入情况, 实现了收益与风险共担, 有利于参与项目的专业技术人员专心进行研究, 调动了专业技术人员进行科研项目研究的积极性。 (5) 实施项目工资制应注意的问题。实施项目工资制关键要注意抓好三项工作, 一是抓好项目的考核, 二是抓好项目工资的兑现, 三是随时关注项目进展情况。 (6) 项目工资制的适用范围。项目工资制主要适用于参与科研项目研究的专业技术人员。

2. 协商工资制模式。

(1) 协商工资制的涵义。协商工资制是指引进的专业技术人员与单位依法就工资分配制度、形式、收入水平进行平等协商, 并在协商一致的基础上签订工资协议的一种薪酬分配模式。 (2) 协商工资制的主要内容。协商工资制构成:由基本工资和浮动部分组成。 (3) 协商工资制的实施。签定协商工资协议。用人单位和引进的专业技术人员按照平等自愿的原则, 首先要签定协商工资协议, 明确工作期间双方的责任和工资待遇等内容。制定考核标准。用人单位要相应制定考核兑现办法, 明确考核期间和考核标准, 并将考核结果与支付协商工资挂钩。加强双方沟通。为确保双方合作顺利, 双方要加强沟通, 单位应积极为专业技术人员创造有利的工作条件, 使他们充分利用掌握的先进技术和研究能力, 为单位科技攻关、解决技术难题最大程度发挥作用。 (4) 协商工资制的特点。协商工资制由单位和专业技术人员站在平等的地位自愿协商确定, 体现了公平的原则, 进一步彰显人性化与个性化, 具有较强的灵活性, 为较高层次的专业技术人员创业和事业发展提供了互动平台。 (5) 实行协商工资制应注意的问题。实行协商工资制首先要认真考察引进专业技术人员的水平和工作能力, 其次要准确把握协商工资的标准, 可参考劳动力市场价位和单位职工收入水平合理确定。 (6) 协商工资制的适用范围。协商工资制主要适用于油田因科研技术工作急需, 引进的学历层次较高的专业技术人才。

3. 提成工资制模式。

(1) 提成工资制的涵义。提成工资制是对专业技术人员个人的技术创新项目、专利技术等科研成果转化为生产力, 为油田生产发挥了积极作用, 根据产生的经济效益确定一定的提成比例兑现奖励工资, 是一种技术要素参与分配的模式。 (2) 提成工资制的主要内容。提成工资制的构成:主要是在原基本工资制度基础上, 增加按一定提成比例支付的业绩工资。提成工资的发放可采取一次性奖励、技术转让收益比例奖励、利润提成比例奖励、科研成果作价入股获得股权收益。 (3) 提成工资制的特点。提成工资制为专业技术人员技术研究成果转化提供了良好的机会, 不但体现了其自身价值, 同时增加了专业技术人员的薪酬收入, 调动了专业技术人员科研攻关的主动性。 (4) 实施提成工资制应注意的问题。实施提成工资制应注意两方面的问题, 一是要确定恰当的提成方式, 科研项目或专利技术在油田生产中应用后, 要根据应用效果, 综合考虑各方面的因素, 选定恰当的提成方式;二是确定合理的提成比例, 根据实际情况确定是采取固定提成还是分期分段提成的方式。 (5) 提成工资制的适用范围。提成工资制适用范围主要适用于利用发明创造、专利技术为油田生产解决难题, 发挥了积极作用, 作出了贡献的专业技术人员。

4. 技术承包工资制模式。

(1) 技术承包工资制的涵义。技术承包工资制是指通过一定的承包协议, 把油田某些生产站点技术管理工作指定由专业技术人员个人或技术小组负责, 依据工作成果考核兑现工资的一种分配模式。 (2) 技术承包工资制的主要内容。技术承包工资制的构成:主要由基本工资、岗位工资、业绩工资组成。 (3) 技术承包工资制的实施。技术承包工资制的考核一般为月度考核兑现, 根据个人考核结果兑现业绩工资, 如加大考核兑现力度, 也可将岗位工资纳入考核兑现范围, 无论采取何种方式, 最关键的还是要按照考核结果严格兑现, 只有这样才能体现薪酬分配的公平原则, 才能发挥薪酬分配的激励作用。 (4) 技术承包工资制的特点。技术承包工资制解决了基层单位技术工作头绪多, 内容杂, 不易考核的问题, 对专业技术人员考核的重点放在工作成绩和结果上, 更能促使专业技术人员全面考虑负责的工作, 增加了专业技术人员的责任心。 (5) 实施技术承包工资制应注意的问题。实施技术承包工资制首先要注意承签订承包协议, 多征求专业技术人员和职工的意见, 协议内容尽可能全面涉及承包单位或站点的所有技术工作;其次单位也要注意专业技术人员日常工作过程的监督, 绝对不能放手自管, 要确保生产安全正常运行。 (6) 技术承包工资制适用范围。技术承包工资制主要适用于从事生产现场技术管理工作的专业技术人员。

5. 宽带岗位工资制模式。

(1) 宽带岗位工资制的涵义。宽带岗位工资制是指对多个薪酬等级以及薪酬变动范围的岗位工资进行重新组合, 在纵向上压缩岗位层级, 而在横向上拉开岗位工资标准之间档次, 拉宽岗位工资标准的变动范围, 是一种基于以岗位工资为主的薪酬分配模式。 (2) 宽带岗位工资制的主要内容。宽带岗位工资制的构成:主要由基本工资、业绩工资、宽带岗位工资三部分组成。基本工资部分, 按照当地政府规定的最低工资标准确定, 并随之调整, 按月和出勤情况发放。业绩工资部分, 根据单位业绩工资发放标准和个人月度绩效考核情况发放。宽带岗位工资部分, 按月考核发放, 也可作为相对固定部分按月发放, 根据年度考核结果晋档晋级。横向根据技术职务划分若干级别, 每个级别又划分为2-3个档次, 每年可根据年度考核结果决定是否晋档, 只有在一个级别所有的档次考核均合格才能晋级。纵向上可按技术岗位分类设置若干个岗位层级。 (3) 宽带岗位工资制的实施。宽带岗位工资制的重点环节就是岗位工资的晋档晋级。单位可以根据实际情况, 每年对专业技术人员考核一次, 考核合格给予调档, 不合格的不予晋档, 连续2~3年考核均合格的予以晋级, 不合格的不予晋级。严格将专业技术人员宽带岗位工资的晋档晋级与其考核结果挂钩, 激励专业技术人员为实现自己的职业生涯努力工作。 (4) 宽带岗位工资制的特点。宽带岗位工资制的特点是匹配于扁平化的技术岗位管理, 不强调资历、提倡职业发展和成长, 引导专业技术人员重视个人技能的增长和能力的提高, 为专业技术人员提供一条技术成才的途径, 只要干的好, 一样可以取得较高的收入。 (5) 实施宽带岗位工资应注意的问题。实施宽带岗位工资制首先要做好绩效管理工作, 这是保证实施宽带岗位工资的重要条件, 专业技术人员晋档晋级完全依靠绩效考核的结果确定;其次要做好岗位评价和职位说明书等基础工作, 为实施宽带岗位工资做好基础工作。 (6) 宽带岗位工资制的适用范围。宽带岗位工资制适用于从事专业技术研究工作, 对个人职业生涯具有长远规划的专业技术人员。

三、专业技术人员薪酬激励分配模式配套措施

1.加强绩效管理工作。建立动态的岗位分析、评价制度, 明确专业技术人员岗位职责、权限、上岗条件、目标任务, 在此基础上对专业技术人员进行严格的绩效考核, 以考核结果作为薪酬分配的依据, 充分发挥薪酬的激励职能。

2.扩大软性福利范围。所谓“软福利”是相对“硬福利”而言的, 除了国家规定的“五险一金”以外, 单位自己制定的个性化的非现金福利称为“软福利”。“软福利”作为间接薪酬, 其合理的应用能够起到激励员工的作用, 单位可结合实际, 实施“弹性福利计划”, 将涉及专业技术人员的住房、医疗健康、子女教育、外派进修等非工资收入的福利项目“打包”给专业技术人员, 由其根据个人需要选择福利项目, 实现吸引和激励专业技术人员积极性的目的。

3.建立薪酬沟通渠道。在薪酬管理中, 薪酬沟通是一个很重要的原则。有的单位未给予薪酬沟通应有的重视, 专业技术人员对单位的薪酬政策和薪酬制度知之甚少, 专业技术人员的工资分配政策不明, 收入多少的原因不清, 不但未起到激励作用, 而且还会引起过多的猜疑, 因此, 进行有效沟通无疑是至关重要的。

4.完善职业生涯规划设计。专业技术人员对个人职业发展有比较强烈的需求, 为专业技术人员进行职业生涯管理是一项非常重要的长期激励措施。通过开展职业生涯设计, 引导专业技术人员不再把眼光仅仅盯在管理职务的晋升上面, 使其认识到, 完全将精力放在专业知识的增长及专业贡献方面, 把技术途径作为自身职业生涯发展的方向, 通过专业上的发展使自己在单位中的地位、权威或资历不断上升, 同样可以取得成功。

四、实施多种薪酬激励分配模式可行性分析和效果预测

1.可行性分析。油田自2003年以来, 先后进行了三次分配制度改革, 逐步建立起以岗位绩效为主, 多种分配方式并存, 激励与约束并举的内部分配体系, 油田博士后工作站、采油工程技术研究院、钻井四公司、天然气产销厂、采油四厂等单位在实施项目工资、协商工资、提成工资、技术承包工资等方面进行初步探索, 取得了不错的效果, 积累了宝贵的经验, 在此基础上, 对专业技术人员实行多种薪酬激励分配模式, 深化分配制度改革是可行的。

2.实施效果预测。通过实施多种薪酬激励分配模式, 有利于深化专业技术人员分配制度, 本文中探讨研究的项目工资制、协商工资制、提成工资制、技术承包工资制、宽带岗位工资制等分配模式, 使得单位可以根据不同专业技术人员的工作特点, 利用不同的分配方式调动专业技术人员的工作积极性和主动性, 有利于形成了不唯书, 只唯实, 人尽其才, 才尽其用的浓厚氛围, 有利于稳定专业技术人员队伍, 预测将收到较好的效果, 从而最大限度地发挥薪酬分配的激励作用。

五、实施中应注意的几方面工作

1.注意分配模式的针对性。不同类别的专业技术人员工作内容有所不同, 使用的薪酬激励分配模式不同, 单位在选取任何一种薪酬激励分配模式时都应根据专业技术人员的实际情况, 有针对性的选择使用。

2.注意分配模式的灵活性。本文中探讨的薪酬激励分配模式与各单位实际情况存在一定的不同之处, 对于各种模式的指标设置等内容, 因结合本单位实际灵活运用, 切忌生搬硬套。

3.注意分配模式的完善和探索。本文探讨研究的薪酬激励分配模式还存在一定的局限性, 还有许多需要完善和探索的问题。在实施薪酬激励分配模式的过程中要循序渐进, 单位应及时发现其不妥之处, 并予以完善, 确保薪酬分配的激励作用得以发挥。

4.注重单位与专业技术人员的沟通。单位在实施薪酬分配模式前, 一定要全面的与专业技术人员沟通, 使其理解分配模式的有关内容和实施程序, 认识到对其收入带来的影响, 使其从思想上接受了, 从行动上才能支持实施薪酬激励模式。

六、结论

专业技术人员学分查询 篇8

关键词：专业技术人员；创新；继续教育

中图分类号：G726文献标识码：A

继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；是指国家政府为实现一定的科技、经济与社会发展目标而对具体的社会群体所进行的不同层次和形式的教育。科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。伴随着知识经济时代的到来，世界各国综合国力的竞争表现得越来越激烈。发达国家为了抢占国际市场和保持经济的领先优势，普遍优先发展教育事业，并把继续教育视为终身教育体系中的重要组成部分。这标志着我国的继续教育目前正面临严峻的挑战。因此，发展继续教育，把各行业的专业技术人员培养成具有创新能力的高素质人才，对增强我国的经济实力，实现国民经济跨越式发展的目标，建设创新型国家，具有十分重要的现实意义。

一、办好专业技术人员继续教育是增强我国经济发展后劲，建设创新型国家的当务之急

在知识经济时代来临之际，努力办好我国的继续教育，使各行业劳动者不断地更新知识，实现人力资源的储备和“劳动力再生产”，已成为增强我国经济发展实力，开拓创新的当务之急。

首先，办好继续教育是缩短我国与发达国家差距的必然要求。据联合国有关调查资料显示，发展中国家与发达国家现今经济水平和经济发展速度上的差距，实质上是知识的差距。发展中国家虽然自然资源和人口占世界的大多数，但世界上有90％以上的科技成果、科研人员和科技活动都集中在发达国家。我国作为最大的发展中国家，对教育的投资与发达国家相比，存在很大的差距，继续教育明显滞后，严重制约着我国经济的发展速度与规模，削弱了我国企业在国际市场的竞争力。严酷的现实警示我们，必须把全面提高专业技术人员素质摆在重中之重的位置，在加快发展高等教育的同时，大力开展继续教育，培养科技创新人才，加快我国经济建设的步伐。人类社会已进入了以科学知识为基础推动经济快速增长的时代。“知识经济的第一资源是人才资源，而人才来自教育”。新经济时代，任何人都不可能依靠接受一次高等教育就满足终生的就业需求，人们除了不断学习和更新知识外已别无选择。继续教育可以为企业培养大批现代科技人才，能有力地促进经济的发展。我国目前对专业技术人员的继续教育还比较落后，各行业的科技开发与创新型人才相对匮乏，在新的历史机遇和挑战面前，远不能适应经济发展的需要。因此，必须加大力度发展我国的继续教育，才能迎头赶上发达国家。

其次，面对经济全球化趋势，培养高素质的科技人才刻不容缓。经济全球化是21世纪经济的主要特征。经济全球化必将带来生产要素的全球化流动，并加速先进科学技术和管理经验的广泛传播。因此，各行业将面临激烈的人才竞争。我国加入WTO以后，人才竞争已经走向国际市场。这就需要我们进一步完善落实经济全球化的对策。首先，要全面落实科教兴国的人才战略。其次，努力提高创新能力建设创新型国家。专业技术人员的科技创新能力决定着企业的兴衰成败。没有创新，企业就无法生存，更不可能进入经济一体化的国际市场。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技进步与创新取决于教育。因此，专业技术人员的继续教育不仅要立足于现代科技知识的培训，而且要注重创新能力的培养，使他们成为精通现代化经营管理、具有较强创新能力的人才，这是企业在经济全球化的条件下生存和发展的必然要求。

再次，经济全球化，关键在人才。全球化经济的主体是掌握了一定现代科技知识的人。因此，人的发展必须融入终身教育体系之中，树立终身学习的观念，切实把继续教育当成自己不可或缺的需要。然而，加快专业技术人才培养还面临众多亟需解决的问题，对当前存在问题的探讨将有利于对策的研究和提出。

二、当前我国专业技术人员继续教育存在的问题

我国作为发展中国家参与全球继续教育，始于1979年派代表出席在墨西哥城召开的第一次世界继续工程教育大会。而发达国家的继续教育最早从美国开始，迄今已有100多年的历史。尽管改革开放以来我国的继续教育事业发展较快，但是，我国对专业技术人员的继续教育还存在着诸多问题，应当引起足够的重视。

(一)继续教育法规体系有待进一步完善

我国的继续教育已经进入依法推进的阶段，全国各省区都进行了大规模的继续教育立法，成果显著。然而，经济发展的地区差异，行业组织的差异等等使得各地继续教育发展格局不尽相同。适应新形势亟需出台一部新的全国性继续教育法规，统筹全国继续教育的发展。制定出台《专业技术人员继续教育条例》是稳步推进，依法全面展开，科学发展中国特色继续教育格局的必然需要。

(二)部分专业技术人员对继续教育的认识只停留在功利性的层面，被动参加培训

目前有一部分专业技术人员不愿意参加继续教育培训，参加培训完全是出于自身利益的驱动：或为了评定职称，或为升职提薪，或为了竟聘上岗。他们来参加继续教育培训兴师动众，轰轰烈烈，很大程度是在应付有关方面下达的培训任务或是为了实现个人的功利目的。

(三)部分继续教育培训机构只注重经济利益，忽视培训质量

目前我国继续教育的经费来源只有少数经济发达地区由公费列支，绝大多数地区都由参训人员自己承担。这一做法挫伤了专业技术人才参加继续教育的积极性。有些继续教育培训部门，为了追求更多的经济利益，收费标准过高，超出了参训学员的承受力。开展继续教育的目的是为了促进专业技术人员知识更新，造就创新型人才，以达到推动经济快速发展和促进科技进步的目的。只关注收费而不抓继续教育的培训质量，无疑是把继续教育引向了歧路。

(四)培训部门的师资很大程度上还不能满足各行业专业技术人员更新知识的要求

要培养创新型科技人才，教师是关键。教师作为专业技术人员迈入现代科学知识殿堂的导航者，既要具有系统而扎实的理论功底，又要在自己的研究领域有所建树，并了解和把握本学科的前沿研究成果及发展趋势，精通继续教育的规律。这样，继续教育才能达到预期目的。而我国当前知识更新步伐加快，部分教师知识陈旧，已不能很好的满足需要。

(五)专业技术人员继续教育课程设置的科学性尚有待提高

可以说，专业技术人员一般都拥有一定知识功底，尤其中高层次专业技术人员更具备一定的科研

能力，总体素质相对较高，这就对继续教育的课程结构和教学内容提出了更高的要求。因此，在培训课程设置上，应紧密结合他们的工作岗位实际，科学安排培训科目，因材施教。当前我国的继续教育课程设置应增加灵活性，改变以教师为中心安排课程的传统模式，多开展研讨、实地考察等，以满足实际需求。

三、办好我国专业技术人员继续教育的思路和对策

邓小平指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。从这个意义上说，我国的继续教育任重道远，必须花大气力办出特色，办出水平。

(一)遵循市场经济规律，引入竞争机制，创造市场化继续教育环境

目前，我国大部分地区都由政府有关部门委托地方党校、行政学院或行业组织负责组织、实施继续教育工作。这一做法带有一定程度的行业垄断性质，不利于社会教育资源的合理配置，影响了继续教育质量。因此，政府部门应做好宏观管理工作，为地方各大专院校、科研单位创造平等竞争的机会，通过竞争，挑选有实力的部门或科研单位(院所)担负继续教育的任务。建立科学评价标准，营造公平公正环境。

(二)加强师资队伍建设，拓宽师资来源渠道

继续教育面临的竞争同时也是教师素质的竞争。必须突破传统封闭的办学模式，实行开放式办学，努力建设一支综合素质较高的专兼职结合的教师队伍。建立客座教师人才库，实行全社会人才资源共享；加大教师培训的投资力度，积极选送有培养前途的教师进修深造，及时更新知识，紧跟学术前沿；要探索运用现代网络技术，发展远程教育，克服地域限制，及时传播交流专家学者的科研成果。

(三)加强专业技术人员继续教育的课程建设

课程建设是教学质量的基础。来自不同岗位、行业的专业技术人员，职称类别各异，且级别参差不齐。针对这种情况，培训机构必须从实际出发，确定学科和课程结构，因材施教。探索实施菜单式课程选择模式，结合网络课堂，充分提高课程选择的自主性，教学内容的针对性，强化跟踪考核，达到满足知识更新目的，保证培训效果。

(四)广泛运用现代教育技术手段

现代高新科学技术的发展，给继续教育的教学方法和手段带来了革命性的变革。首先，必须改革当前普遍存在的以教师为中心的灌输式教学方法，注重开发专业技术人员的潜能，大胆探索和尝试适合成人特点的灵活多样的教学方法，如研讨式、答疑式、现场教学等，确保培训取得理想的教学效果，其次，要充分利用电视、电脑网络等现代教学手段为继续教育服务，以使继续教育的培训教学更加灵活、高效；再次，发展远程教育，建立多功能的现代远程继续教育体系，真正实现开放式办学的知识资源共享，缩小经济落后地区与发达地区的差距。