教育方法论文

教育方法论文（精选11篇）

教育方法论文 篇1

近年来，随着人们思想的解放，生活水平的提高，让很多家庭都实现了小康化，可是，相应的问题也随之出现了，那就是越来越多的离婚率，越来越多的单亲家庭出现了。那么面对这么多单亲家庭的孩子，我们该如何管理呢?换句话说单亲教育的教育方法有哪些呢?下面我们就来看看专家们的建议吧!

据专家介绍，单亲教育的教育方法其实是很简单的，并没有我们所想象的那么复杂。虽然他们特别的敏感，但只要我们能对他们坦诚并且给予其足够的安全感，还是一样能够让孩子健康快乐的成长的。下面我们就来看下详细的讲述吧!

单亲教育的教育方法：

1)平静地告诉孩子关于父母离异的事实，鼓励孩子勇敢地面对现实。要做到这一点，首先需要和孩子生活在一起的一方平心静气地接受夫妻离异的现实。这样，你才能坦然地面对孩子，告诉他你们将要开始一种新的生活。

2)给孩子安全感，不要把孩子作为报复对方的武器。父母离婚对孩子最大的打击就是失去安全感。所以，让孩子知道，虽然父母离婚了，但他永远不会失去父母对他的爱，这一点至关重要。让他感受到虽然他只和父母―方生活在一起，但他的生活和以前一样安全、稳定，他不必担心什么。做到这一点，需要父母双方的合作，这对大多数离异的夫妻来说很难。和一个也许带给你很多创痛的人合作，你可能极不情愿，但你不能把你们之间的恩恩怨怨迁移到孩子身上。

3)单亲家庭中，母子(父子)要在相依中各自独立。单亲家庭中的两代人之间往往在情感上过于亲密，这是一种自然的情感联盟，但过分的情感依赖容易产生负面效应。所以，让孩子和自己都有独立生活的心理意识和能力是单亲家庭最明智的选择。

通过上述的介绍，相信您对单亲教育的教育方法已经有所了解了，是不是不难呢?所以单亲家庭中的父亲或者母亲们，不要再把孩子的敏感、多疑当成是你对其无法教育的借口!每当我们责骂孩子的时候，一定想一下我们是否给他们了信任，安全感。当我们责骂孩子总是依赖与你的时候，父母们也要想一下，您是否已经培养了他们独立解决问题的能力!

教育方法论文 篇2

教育部在关于网络教育规范发展的几次会议上, 以及《教育部办公厅关于进一步加强高校网络教育规范管理的通知》中都指出, 网络教育学生思想政治工作薄弱, 并明确要求“要充分发挥学校党团组织、各有关部门和学生组织的作用, 密切注视网络教育学生的思想动态, 并采取切实可行的措施严格学生管理和做好思想项政治工作”。

一、开展网络教育学生思想政治工作的难点

首先, 由于网络教育学习的个性化、自主化、社会化以及办学的多层次、多规格决定了网络教育学生年龄、职务、学习基础、家庭环境等层次上的差异, 同时, 学生又具有多重社会角色, 他们在承担学习任务的同时, 还要肩负对工作、事业和家庭的贵任。这些客观因素必然会给网络教育思想政治工作带来复杂性、迫切性和艰巨性。

其次, 从网络教育受教育者的人生观、价值观来看, 由于这网络教育学生经历了由“学生”, 到“社会人”和再由“社会人”到学生两次角色转换, 在这两次角色转换过程中, 具有了成熟的“社会人”经历, 他们的思想观念、价值观念、成才观念、道德观念产生了相当大的差异。因此, 传统的思想政治工作的内容、方式无法移植到网络教育学生。

再次, 从网络教育的学习模式来看, 师生处于分离状态, 缺乏集体主义教育的影响, 更缺乏校园文化的熏陶, 学生遇到学习上、思想上的问题, 只能通过媒体与老师、同学间接交流, 缺乏现场感, 因而思想政治教育容易失去时效性和主动性。

基于工作实践, 笔者认为应从以下几个方面加强和改进网络教育思想政治工作。

二、探索适合网络教育思想政治工作的方法

1.结合实际, 以培养和提高学生基本素质为目的

网络教育的思想政治工作应以培养学生形成正确的学习动机、端正的学习态度、激发与引导学生的自我教育为主要目标。据调查, 目前超过50%的学生以文凭的获得为学习动机, 缺少知识需求和能力提高的动力, 加上网络教育学习主要依托网络进行, 多元的网络文化和价值观念、虚拟的网络生活对学生的思想会带来很大的冲击, 因此, 网络教育学生思想政治工作必须贴近学生, 务求实效, 切忌假大虚空, 形式主义。

2.加强网上学习社区建设, 充分利用网络搭建开展思想政治工作的虚拟平台

一个融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的学生“网上家园”, 是做好网络教育学生思想政治工作的基础。为此, 我们依托网络创建了思想政治工作平台, 有计划的开展征文、摄影等比赛, 组织网上专题讲座、专题讨论等, 使学生思想政治教育工作充满生机和活力, 使学生潜移默化地接受思想政治教育, 唤起学生的自主意识, 培养自我负责、自我管理行为能力。

3.创建虚拟的学生社团和党团组织, 引导和发挥学生党员的先锋模范作用

由于网络教育师生分离的特征, 原有的思想政治教育方式需要改革与创新, 我们依托网络, 建立了虚拟的网上学生社团和学生党团组织, 以党员社区、网络党课、视频会议、网上群组讨论等形式开展党员活动, 引导和发挥学生党员的先锋模范作用, 使学生端正学习态度, 规范求学行为, 提高思想素质。郑州大学远程教育学院开展的网上党团建设活动, 已经取得良好的效果。

4.建立开放式思想政治教育体系, 加强教学内容的适应性

在网络教育教学中实施思想政治教育, 要避免形式化、内容空洞、说教的现象。郑州大学远程教育学院对全日制本科生的“两课”教学内容重新进行整合, 删除一些不符合网络教育学生需求内容, 增加了比如价值取向、情操情趣、心理性格、文化修养、行为能力等方面的教学内容, 内容新颖, 有吸引力。

三、开展网络教育学生思想政治工作的主要保障

1.探索建立网络教育学生思想政治工作的长效机制

做好网络教育学生思想政治工作, 必须建立思想政治工作的长效机制。开展网络教育的试点学校要建立网络教育学生思想政治工作领导机构, 成立网络教育学生思想政治工作领导小组。把网络教育学生思想政治工作作为网络教育学院的总体工作目标之一, 常抓不懈, 量化考核。

2.建立网络教育学生思想政治工作的评价和奖励机制

把学生思想政治工作和学生活动开展的情况, 作为网络教育学院、校外学习中心和网络教育学生评优的一项重要指标, 及时总结思想政治教育工作好的经验, 推广好的作法, 争取好的效果。网络教育学院要加大对先进单位、先进个人的奖励力度, 对积极参加学院组织的各项活动的学生, 给与奖励学分的鼓励。

3.加强网络教育思想政治教育教师队伍建设与教学研究工作

培养一支具有正确教育理念、思想素质高、业务能力强, 懂网络, 熟悉多媒体技术的高校网络学院思想政治教育队伍, 是保证网络教育思想政治教育良性发展的关键。目前, 各个试点高校都在积极探索思想政治教育的新思路和新方法, 但很多活动只能限于校本部的学生参加, 只有依托专门的师资或者对现有的辅导教师进行特定内容的培训, 才能使处在各地学习中心的学生都能受益。

4.延伸思想政治教育的空间, 形成学校、家庭和社会三结合的思想政治教育合力

家庭和社会的各种因素对网络教育学生的影响比全日制学生要大得多, 这就要求我们必须注重延伸思想政治教育的空间, 努力形成学校教育、家庭教育和社会教育于一体的思想政治教育合力, 最大限度地利用家庭与社会的教育资源和积极因素为网络教育学生思想政治教育服务。比如, 根据各个时期社会上出现的有代表性的社会现象或事件, 通过BBS或视频会议系统组织学生开展分析、讨论, 帮助学生学会正确认识和分析复杂问题的思想方法, 提高学生思想政治教育的针对性。

四、结语

目前, 网络教育思想政治教育还处于探索期, 网络教育工作者要进一步总结经验, 在实践中逐步加以完善, 使网络教育学生的思想政治工作真正适合学习者的实际需要。

摘要：网络教育作为一种新型的教育形式, 近年来发展迅速。如何有效开展网络教育学生思想政治工作是网络教育工作者面临的重要课题。本文首先分析了网络教育学生思想政治工作的难点, 结合网络教育学生的实际情况提出了一些切实可行的方法和对策。

关键词：网络教育,思想政治教育,方法创新

参考文献

[1]孟聚才.试论现代远程教育中的思想政治工作[J].重庆石油高等专科学校学报, 2004.

[2]谭惠苓.试论远程开放教育系统的思想政治教育[J].中国远程教育, 2001, (3) .

优化教育方法　提高教育实效 篇3

关键词：教育方法；教育实效；教育者素质；教育对象

提高教育实效是每个教育者追求的目标，而教育方法的优化无疑是达到这个目标的重要手段。

教育方法的优化是指教育者在科学教育思想的指导下，根据教育对象的具体情况，选择确定妥善解决问题，实现教育目标的方法和过程。如果教育者善于优化，就会在教育过程中收到事半功倍的实效。下面就优化教育方法谈谈自己的几点看法：

一、全面优化教育者的素质结构

教育者具备较高的思想政治素质，道德素质，科学文化素质，心理素质以及教育教学理论素质是教育方法优化的前提。教育者应努力提高各方面的素质，优化素质结构，才会适应各种情况下处理教育事件的需要，实现教育方法的优化。

二、熟悉教育对象，把握学生的思想脉搏和个性心理特征

我们面对的学生都是具体情况千差万别，个性差异鲜明的个体，要做到一切从学生实际出发，具体问题具体分析，必须摸清学生的家庭环境，经济状况，成长历程以及性格、爱好、兴趣、特长能力等，这样才能明确教育对象存在问题的“症结”所在，找到解决问题的有效方法，避免用千篇一律的“一刀切”、“一风吹”的简单方法解决各种各样的问题，真正做到因材施教，对症下药。

三、掌握科学的思想方法

任何问题都不是孤立存在的。教育者必须掌握联系的发展的全面的辨证方法。认识教育对象，把握教育问题不仅看一时一事，而且看整个历史过程；不仅看问题本身，而且看它与其他问题的联系；不仅看问题的结果，而且看它产生的原因、过程和发展趋势。一个学习成绩好的学生，可能在品德和其他方面存在问题，一个积极工作的班干部，可能在学习态度、劳动表现等方面存在问题。对后进生不应只盯他的某些缺点错误，还应看到他的闪光点，发挥其个性特长，只有用科学的态度实事求是地分析、研究问题，并确定解决问题的方法，才能实现教育方法的优化。

四、抓住教育的最佳时机，及时引导

教育者应及时了解和发现学生思想中的新问题、新情况，掌握新动态，经过分析、研究确定出学生易接受的最佳时机，就不能“急功近利”，而应耐心等待，如教师和学生发生争执时，教师最好的处理方法是保持冷静，耐心等待。如果非得争个谁是谁非，只能把问题闹大、闹僵，显然这不是教育最佳时机，即使学生明知错了，也不会诚服。遇到这种情况，应耐心等待，等双方情绪稳定下来再晓之以理，动之以情，这样才会受到良好的教育效果。

五、把握处理问题的度，不失“度”，也不超“度”，凡事过犹不及

即使教师指导思想是正确的，动机是好的，但处理问题的细节上把握不住分寸，不坚持适度原则，也会导致

问题恶化，造成好心办不了好事。教师对学生要严格要求，但严得超度，就会使问题向相反的方向转化。如：因学生没专心听将讲，就将学生赶出课堂，取消上课资格等，这样造成学生自尊心的伤害，反而引起学生的反感，而收不到良好的教育效果。把握住处理问题分寸的关键在于实事求是，教师表扬不夸大其词，当然，批评也不过于严厉、轻描淡写，不了了之，而力求做到处理问题适度，使学生明理信服，实现教育方法的优化。

高中数学教育方法 篇4

任何事情都有一个由量变到质变的循序渐进的积累过程。

有些学生经常会感到刻苦努力学习了一阵，收效甚微，便垂头丧气，认为自己天生不是学数学的料。

或者由于一次考试的失败，丧失了对数学的信心。或许因为基础不好，导致学习跟不上老师教学进度，上课听不懂。

“题海战术”拿题就做，从不总结，感觉作的越多，成绩越高。

或者学习习惯不好，每次考试粗心马虎大意丢分严重。这些都是初中数学学习的弊端，学数学要有决心，信心，更要有一套适合自己的有效学习方法。

学习数学应该按照五个步骤进行：

一预习，理科学习，预习是必不可少的。我们在预习中,应该把书上的内容看一遍，尽力去理解，对解决不了的问题适当作出标记，请教老师或课上听讲解决，并试着做一做书后的习题检验预习效果。

二听讲，因为老师把知识的精华都浓缩在课堂上，听数学课时应做到抓住老师讲题的思路，方法。有问题记下来，课下整理，解决，数学课上一定要积极思考，跟着老师的思路走。

三复习，体会老师课上的例题，整理思维，想想自己是怎么想的，与老师的思路有何异同，想想每一道题的考点，并试着一题多解，做到举一反三。

四作业，认真完成老师留的习题，适当挑选一些课外习题作为练习，但切忌一味追求偏题，怪题，更不要打“题海战术”。

单亲家庭孩子教育方法 篇5

标签：育儿 单亲家庭 教育方法 双亲 健

康

没有一个在一线从事教育教学工作的教师不感叹,单亲家庭的子女不好教。确实,从事多年的班主任工作的我也颇有同感。

提到单亲家庭，一般人直觉为离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元化，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，单亲家庭孩子们的性格也表现出多样性：他们有的敏感、多疑，自卑沉沦；有的自负、清高，孤高傲世；有的外向张扬，有的内向封闭；有的事事要强，有的时时消沉„„他们要不成绩特别优秀，要不成为双差生。在与他们的交往过程中，我一直谨慎小心，喜欢从细节处打探他们的内心世界，我看到愤怒的情绪、无论在家里还是学校缺乏安全感、竞争时那不健全的自尊、遇到一点小困难就退缩的懦弱的这些缺点成了这个群体的某些共性，所以就充满爱心的细心呵护，几多关照，而且与家长联系的次数和频率都增多，要求家长也积极配合，没想到反而事与愿违。我曾在班主任工作时小心遵循这些给单亲家长提出过的建议：

协助孩子走过过渡期。

家庭中拥有父母双亲，是一个健全、完美的组合。但很不幸，生活在不太完美的世界里，死亡、离婚、分居而形成的单亲问题层出不穷，不少孩子就得在这些不同的环境中成长。家长的任务就是要协助他们，走过最艰难的这段时光。教孩子尽快从死亡的阴影中走出来，一切都会好起来的；分居的困难是暂时的，总有一天我们还会在一起；向孩子保证，不管父亲与母亲差距有多大，他们俩仍会像从前那样爱他。

不包办代替太多，惟恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。

单亲家庭家长大多有较强的保护意识确切的说是补偿意识。由于家庭的破裂，周围人对这些儿童的过分关注、同情和溺爱，会使他们形成对他人冷漠、自私等缺点，再加之他们很少得到有效的管教，使他们处于行为无约束，自我调节及适应能力没有得到良好的发展，很容易形成不良的行为习惯，更有甚者可能走上犯罪的道路。

不过度保护，切忌期望值太高。

多和孩子沟通.相当多的单亲家庭的家长与孩子相依为命，对孩子的期望值比双亲家庭还高，有的把

全部心思扑在孩子身上，自己节衣缩食，忍辱负重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表现不尽人意，其气恼、忧怨一齐涌上心头，有的恶语相向，有的拳脚相加，更有甚者不理不睬，说出伤害孩子的话：“你到你爸（你妈）那里去好了，我不要你了！”“干脆我也死了算了，我没法活了！”“我懒得管你了，你这没出息的小孩！”不少单亲家长给我反映孩子在家表现的时候往往会变得很激动，没想到这激动本身就是源于一误区，期望值太高，却缺乏沟通。

但这些建议在家长采纳并实施后，效果却不一样，从学习效果来看，单亲家庭孩子垫底的情况还是占多数，出现问题孩子的比例也是单亲家庭居多。

在对单亲家庭小孩进行教育的过程中不难发现：不管是什么原因造成的单亲家庭，在孩子教育方面的第一个较大问题是“教育功能欠缺”或“教育功能不全”.因为，对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足，也是单亲家庭所没有的。这是不能不承认的事实。另一个问题是孩子在群体中容易与他人比较而产生失落感和自卑感，成为一种无形的心理压力。如果再赶上有个别同学说些歧视的话，这

种压力会加剧，直接影响到孩子的学习和品行。调查数据体现单亲家庭对孩子的哺育和教育的优劣程度，其影响主要取决于这个家庭的经济收入，如果这样的家庭处于低收入水平，但是能够及时地获得亲朋好友和社会的救助，那么影响最小；单亲家庭对子女教育的影响除了由于单亲一方出于工作的压力而没有时间施展教育以外，最主要的问题是处于单亲家庭的孩子受到传统文化观念影响而形成的心理上的自卑。这一问题主要是中国文化源流的问题，譬如西方发达国家，因高离婚率造成的大量单亲家庭中的孩子，基本上能够做到以坦然的态度来正视自我以及父母现存的生活方式。

小学数学教育方法三 篇6

小学数学教育方法三

小学数学教育方法分析

（三）当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。过程评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。

教学方法是实现教学目的的活动方式，对教学工作的成败起着重要的作用。教学有法，但无定法，贵在得法。如何在众多的教学方法中选择合适的方法并进行有效的组合，无疑成为课堂教学的重要任务。从本次观摩会来看，这32节课都能够根据教学目标、具体内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率和目标实现的前提下，进行组合。

小学生还比较年幼，天真漫烂，思想单纯，求知欲强。但是他们对教师或多或少存在有一些又敬又畏的心理。在教学实践工作之中，学生这种敬畏的心理，无形中人为地扩大了教师和学生之间的距离，不利

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于教师与学生之间的对话沟通，不利于学生接受理解新的教学内容，势必影响学生进一步发挥学生本身的想象空间和主观能动性。在数学教学工作之中，尤其需要培养学生多动脑筋，多提问题，才能够收到事半功倍的效果，更深层次提高素质教育的水平。

针对小学生，特别是低年级学生的这种心理特点，作为教学工作的主导者，首先必须结合实际，正确摆正与学生的关系，克服“师道尊严”的传统习惯和思维方式。放下架子真真正正“甘当小学生”，与学生打成一片，跟他们做朋友，使他们从心底里认同教师是他们其中的一员，消除师生之间的鸿沟与隔阂，取得学生的理解和信任，这样才能够营造轻松活泼的教学气氛，激发学生自觉的学习热情和积极性，进一步令学生主动加深对所学课程的消化理解。如果这个建立师生地位平等的问题没有完全处理解决好，多少有可能影响学生的学习的自觉性，积极性。学生长期处在被动、填鸭式的教学环境里，他们的学习情绪没有得到充分的放松，他们的潜能就很难得到尽情的发挥。尤其是学习成绩比较差的同学，承受着来自家长，老师和课堂等多方面的压力，对于他们的身心健康和学习都是有消极的影响的。

在教学活动上要采取正面教育为主，以表扬代替批评，充分利用学生之中的先进典型，发挥他们的领头羊作用，以点带面，拨亮一盏灯，照亮一大片，带动其他同学多动脑筋多思考，多提问题。在教学过程中，对于学生错误的答案，应当结合必要的提示，细心分析学生的思路，引导他们深入研究探索，而不应当粗暴指责或者简单公布答案而了之。在学生思维的关键处、疑难处、转折处进行有效的点拨或指明

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思路的发展方向，以引导思维由此及彼的发展。循序渐进启发式的教学方法能使学生在接受教育之中体验到学习的乐趣，所谓寓教育于娱乐中，使学生在不知不觉，轻轻松松之中自然增长知识，达到教学目的。那怕学生回答问题后老师的一句“你真棒”“你说得真好”。对低年级学生还要采取多种形式的奖励如“小红花”“小星星”都是促使学生提高学习兴趣的有效方法和手段，从而增强学生学习数学的信心和热情。正面教育是在轻松活泼的教学气氛基础上进一步发挥学生学习自觉性积极性的最有好方法之一。采用正面教育能够有效避免师生情感方面的冲突，促进了师生关系的良性循环，达到相辅相成，一举两得的双赢效果。在一节连加连减的课上，教师出示连加算式：4+3+2。学生先猜想有三种不同的算法：第一种从左往右算得数是9；第二种算法是先算3+2=5，再算4+5=9；第三种先算4+2=6再算6+3=9。这三种算法由学生动手操作学具、验证得出的。接着教师再出示8-2-1。大部分学生将连加的三种算法也套用到连减的算式上。发现第一种和第三种得数一样，但和第二种不同。到底哪种算法才能得到正确得数？有一半学生认为是第一和三种，另一半认为是第二种。这位教师并没有直接告诉学生哪种方法是正确的。而是让学生自己动手操作学具，去思考，教师一步一步地引导，学生通过自己操作，自己总结发现得数是5的算法才是正确的。而且还有学生说出要是能先算2+1=3，再算8-3=5，得数也是5。当然，教师在学生操作完后表扬了同学这种勇于发表自己意见，积极思考。使学生在一个轻松愉快的学习氛围中养成大家提出问题，各自独立思考，取长补短解决问题的良好学习风

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气，收到很好的教学效果。

日常教学中应该尽量利用学生的“好奇”心理，激发学生的创新潜能。低年级的学生好奇心特别强，对什么新鲜事物都很感兴趣，这种好奇和兴趣是学生自觉学习的原动力。教师应当紧紧把握和配合学生的好奇心理，顺水推舟开导辅导学生在好奇心驱动之下的学习热情，让学生在枯燥的数学学习之中体会到学习的成功感与成就感，保护学生的学习热情和干劲在今后的学习过程之中得到长期的发挥。在教学苏教版《小学数学》第一册“认物体”时，安排同桌两个同学用学具盒里的小正方体、小长方体、圆柱、球拼搭自己喜欢的物体。学生们兴趣盎然的搭起了地王大厦、地铁里的火车、飞机…… 教师问你们搭的这些火车呀、飞机呀都是用什么搭起来的？学生说用“长方形、正方形、圆”这时老师拿起长方体说这是长方体，要学生自己找出飞机里的长方体。拿起正方体告诉学生这是正方体，要学生自己找出正方体。学生就是在这些拼搭自己喜欢的物体之中自然而然地知道了什么样的物体是长方体、正方体、圆柱和球体。这种教学方法比光是由教师在黑板上画方框，圆圈的传统办法，在提高学生的认知能力，巩固基础知识等方面当然是要有成效得多的。

随着社会物质生活的提高和科学技术的不断进步，我们的学生接触的新生事物越来越多，他们的认知能力也在逐步提高；电脑，多媒体等现代化的教学设备，教学手段也越来越普遍应用在教学之中。这些都是非常有利于提高教学质量的有利因素。我们应当充分利用这些有利的因素，与时俱进，不断在教学实践中总结经验和教训，敢于突破陈

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旧的传统思维，适应形势发展的需要，顺应时代改革潮流，大胆探索改进教学作风，主动积极创新教学方法，为更好地培养和造就伟大祖国未来一代栋梁之材打下坚实的基础。

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教育方法论文 篇7

关键词：创新,教育,方法

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展,难以屹立于世界先进民族之林。”[1]创新的关键是具有创新精神和创造能力的高素质创新人才。注意培养大学生的创新精神和创新能力,是我国高等教育重要的一项任务,本文以高校思想政治理论课重要组成部分的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例,探讨教育工作必须与时俱进,不断改进课程教育方法,为创新人才培养作贡献。

一、突出大学生的主体地位,培养独立意识和自主精神

创新是人的主体性最高表现,只有具有较强的主体意识, 才能具有较强的独立意识和自主精神,才能进行独立思考, 不人云亦云,对已有的结论能以怀疑的眼光去审视、考虑而不屈从迷信权威或长官意志。因此,在教学过程中,要创设良好环境和氛围唤醒学生主体意识,培养其主体能力,塑造其独立人格。这要求在教学过程中既要充分发挥教师的主导作用,又要确保体现学生的主体地位。教师与学生之间在平等、 尊重、和谐的气氛中双向互动、共同讨论。在这方面,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是有独特优势的。该门课程的基本内容学生并不陌生,这为互动式教学留下了广阔的空间,课程中所涉及的社会热点问题、舆论焦点问题、改革难点问题等现实性较强,离学生的生活比较近,容易引起学生的积极参与。因此我们必须改进现有的教师居高临下满堂灌的教学方法,实行开放式教学模式,将单一的课堂讲授扩展到指导学生自学、讨论、辩论、案例分析等,既要保留必要的理论灌输,又要在课堂上有针对性地采取启发、 诱导等方法引导学生参与教学过程,帮助学生解决认识中的热点、难点、疑点问题。教师对学生所起的引导、帮助作用,是借助启发学生经过自己思考而得到结论的方法来实现的。通过师生彼此之间思想的交流碰撞和交锋争鸣,在进行“明德” 教育的同时,不训政、不媚俗,把道德理论教育的严肃性与生动活泼、充满哲理和情趣的教学要求结合起来,既不简单进行道德说教,硬性地进行理论灌输,也不迎合少数学生的庸俗口味而降低教学的思想性和理论性。这样的改革一能达到以真引人、以理服人、以情感人,提高学生学习研究的浓厚兴趣,真正增强毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的吸引力和说服力;二能鼓励学生结合自身的成长去关注社会,接触社会,把所学理论运用于现实生活来分析社会问题; 通过创设问题情景给大学生提供锻炼创造性思维的机会,培养大学生的观察力、思考力,引导他们从同一问题出发,沿不同角度思考问题,提出不同的解决方法;使其学会独立思考, 养成不唯上、不唯书、只唯实,敢于质疑、敢于批判、积极创新的习惯。

二、灵活使用多种教学方法

(一)要适应时代发展的需要,积极采用现代的教学手段

现代的教学手段为教学提供了便利,特别是多媒体教学信息内容丰富、信息表达方式的形象直观生动、功能多样,充分利用多媒体教学声音、影像、图片、动画等手段,打破时空的局限性,有效地实现历史与现实的生动结合,把多种形式的感性材料展现在学生面前,加大视听刺激,增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学的直观性和感染力,将教学内容潜移默化渗透到学生的脑海中,使学生由对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识转化为认同,由认同升华为信仰,再由信仰化为行动。现代的教学手段的效应并不仅仅限于“价值中性”的工具,先进的教学仪器和手段本身同样蕴含着科学精神与时代气氛。是否敢于使用新的设备与手段,也体现一个教师是否敢于面对新挑战、接受新事物的态度。接受新事物、尝试新方法的态度对学生有“润物细无声”的潜在效果。因此老师自身要不断提高使用新的教学手段的能力,以使新教学手段的效果得到充分发挥。

(二)拓展教学渠道,加强实践环节

高校为培养大学生的创新精神,必须强调一种感性的体验,要通过创设一定的情景,让大学生经历不同层次的实践活动,使其创造得到升华。大学生的学习可分为认知性学习和情感性学习。认知性学习和情感性学习应当相互结合。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合产物,其教学尤其强调不仅仅要有认知性学习,更需要有情感性学习。而这一点光靠课堂教学和教育是做不到的,必须通过社会实践,让学生到社会中去受教育,引发观念、情感的转变。通过社会实践,大学生有了更多走进自然和社会的机会,能更好地认识社会、了解现实,做到求真;在不同层次的实践活动中,积极引导学生根据遭遇的不同情景发现问题、提出问题,做到求疑;鼓励他们寻求新办法、新途径来解决问题,做到立新。在实际操作中, 很多学校都采取了“2+1”的教学模式,即三分之二的课时进行课堂教学,三分之一的课时进行实践教学的教学模式。实践教学形式可以包括参观访问、社会调查、社会服务等。具体可采用课题研究的方式,保证社会实践课有规范性、操作性、 针对性和有效性。教师应根据课程教学的要求及当前社会理论和实践的热点问题、学生关心的问题来设计一系列大课题,然后让学生根据大课题自己拟定具体研究课题。教师在整个过程中做好指导、参谋、服务工作。另外,还充分利用教学资源指导学生学习原著、组织学生成立兴趣小组,开展知识竞赛,邀请一些同行专家开展专题讲座等。拓展教学渠道可以避免教学中死搬课本脱离实际的教学方法,学生既了解了实际情况,提高了政治理论学习的信度、力度和效度,又提高了其分析问题、解决问题的能力,做到学以致用。

三、完善考核体系

考核是一种检验学生学习情况的手段,它一方面考察学生的学习情况,督促和引导学生认真学习,巩固所学知识,另一方面通过对学生学习结果的评价,检查和反映教师的教学效果。考试制度和考试方法科学、合理、严密,对激励和激发学生的学习热情和积极性,提高教育质量、提高受教育者的素质是十分重要的,同时也要有利于教学的改革和学生良好的学习方法、学习风气的形成。传统的马克思主义理论课考核较注重学生知识的考核,着重检查对某知识掌握的完整性、系统性和准确性;注重考核标准的客观性和标准性,注重对学习结果的考核,这种考核模式使学生比较关心知识性的学习,不注重能力和素质的提高;使得记忆力成为考试成功与否的基本要素,考试成为对死记硬背的一种鼓励,没有给个体的独特阐释、理解、表达以及策略的寻求留下必要的时间和空间,将学生的思维由创造引向刻板和僵化,极不利于学生思维、分析、综合能力的培养和创新精神的形成。总之, 这种考核模式扼杀了教学过程和学习过程中滋生的创造性火花,很难在评价活动中凸现个体的创造性。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程应从单纯的知识考核向理论知识、应用能力和思想表现融为一体的综合考察方面转变,建立起科学全面的考核体系,把反映学生学习全面的状况都纳入其中;教师不用唯一的标准来评判学生对问题认识的对错优劣,而要提倡鼓励学生从不同层次、不同角度思考问题, 提出自己的见解。在实际操作中,结合发挥学生的主体作用和拓展教学渠道的要求,可将学生的考试成绩分为两部分,平时成绩占总成绩的40%~50%,期末考试占60%~60%,平时成绩包括课堂讨论、案例分析、课程论文、社会实践、调查报告、考勤等等,将固定模式的考试分解成经常的、不同形式的教育反馈,使考核全面化、过程化和多样化,从而使学生经常处于创新的、非墨守成规的激情之中。期末考试也改变过去背知识、 考知识的通常做法,让同学们就其关心的问题写出自己的见解,并用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系来分析和解决问题,从而考察学生对理论的理解度和初步运用的能力, 达到对学生知识、能力、素质的综合考察,促进学生在重视基础知识学习的同时,更加注重创新精神和能力的形成。

四、营造培养创新素质的条件

(一)创造有利于个性发展的宽松环境

大学主要是以研究学问、创造新知为使命的场所,学生进入大学实际上也就获得了发挥自己的创造天赋的机会和条件。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学过程中,也应营造一个有利于创新的小环境。

创新精神的养成离不开人的个性的充分发展,个性对于创新能力、创造力来讲,往往起到最基础、最关键的作用。没有个性就没有创新。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”教育与个性的培养应该是相互统一、相互协调的。要有一个民主的、自由的、宽松的、和谐的、建设性的、积极和激励性的环境,用分层次、多元化的方式评价学生,使个性的积极层面得到适当的引导和充分的发挥。对于有特殊才能的学生,要在鼓励他们全面发展的同时,创造条件与机遇,让他们的特长得以发挥和发展;对一些个性强又不太顺从管理的学生,要有“求大同存小异”的心态,在不影响个体与集体关系, 不影响他人的情况下,允许其独特个性的存在,为其个性的发展留有宽松的空间。

(二)提高教师素质

教育方法论文 篇8

摘要：花草树木需要在其幼苗阶段细心呵护，方能茁壮成长。而孩子作为祖国的花朵，对其幼儿阶段对其悉心教育，方能使其成为祖国之栋梁。

关键词：幼儿；个性特点；教育方法

【中图分类号】G612

引言：改革开放以来，地球人口越来越多，国家在计划生育方面提高重视度。如今，我国大部分家庭都只有一个孩子。而经济文化的发展，晚婚晚育在社会上竟也成了普遍现象。孩子对于一个家庭来说，是“迟到”的心肝宝贝。然而，父母工作繁忙，无法在孩子幼儿时期投入更多的时间对其照顾，顺应社会发展趋势，将早早将孩子送往学堂。本文出于幼儿教育在社会上的普遍现象与重要性，结合诸多幼儿园的教育特点，总结目前我国幼儿教育的教育方法。

一、幼儿个性特点与幼儿教育特点

现今大部分家庭，都只有一个孩子，可谓是在家庭乃至家族中，集万千宠爱于一身。特别是大长辈，爷爷、奶奶对孩子过分溺爱，使得孩子的个性大胆、自我、乖张。长辈对孩子的百般迁就，培养了孩子任性妄为的个性。比如说对于一件喜欢的东西，孩子志在必得，要不到就哭，拼命的哭。

现今的幼儿教育，与传统的幼儿教育最大的不同在于，教育时间早。现在的孩子，在两岁左右，便开始送往幼儿园。因此，对于幼儿的教育，不仅是对其进行文化教育和素质教育，还需教幼儿生活常识，照顾幼儿的衣食起居。而基于幼儿的衣食起居，幼儿教育基地也不同于传统的学校，根据对幼儿的培养方向以及幼儿的天性，教室要布置得花哨艳丽，对幼儿产生刺激，引起幼儿的兴趣。

二、当前幼儿教育的方法

我国经济文化的快速发展，实为我国对人才的规划与培养。而人才培养越来越顺利，是由于我国在人才培养的基础环节——幼儿阶段教育，其教育方法越来越成熟。目前，我国幼儿教育的方法主要有四点：第一，幼儿教师具备足够的责任心、爱心和耐心[1]；第二，利用幼儿的天性——模仿本能对幼儿言传身教；第三，视觉、触觉、嗅觉教育方法让幼儿利用身体感知学习生活常识；第四，发挥幼儿的童心，在游戏中对其教育。

2.1幼儿教师具备“三心”

由于幼儿年龄小，在人生的初级阶段，其在生活中表现的所有行为举止，都是大脑的第一条件反射。幼儿不会像稍微大一点的小学生一样，能够做到事前在大脑中考虑一下行为的正确性。这也是幼儿真实天性之所在。幼儿教师在幼儿教育中具备责任心、爱心、耐心，对幼儿人生初级文化教育、素质教育的过程，是非常重要的。

所谓爱心，就是教师真心喜欢孩子，以与孩子相处为乐，这是作为教师的天性。做好责任心的前提，需要教师充分了解孩子的个性。孩子的个性表现在心理特点与行为方式。对孩子心理特点的了解过程，是教师充分的认识孩子的家庭背景，从孩子的家庭成员入手，获取孩子在入学之前的行为方式以总结孩子个性上的优点与不足之处，并做好记录。在对孩子的教育过程中，观摩孩子生活中的微妙变化，对孩子进行“循循善诱式”教导。而耐心，是对教师最大的考验。在孩子的教育过程中，教师要有足够强的心理素质，对孩子自我乖张的个性，首要要忍让，然后慢慢教育孩子其行为的不正确性，慢慢引导孩子往好的方向发展。

责任心、爱心和耐心是幼儿教师需具备的基本素养，也是目前我国众多幼儿园选择幼儿教师的基本原则。

2.2利用幼儿模仿本能

在对幼儿的教学上，幼儿是不懂得正常的教学模式的，也不懂得学习、教育的概念。目前對幼儿的教育方式最重要的是，基于孩子的模仿本能，教师对其言传身教。比如，在教孩子吃饭的时候，老师与孩子一块吃，将吃饭的动作减慢，让孩子能够跟上节奏，最终完成动作行为。比如，在教孩子打伞时，教师要在下雨的时候，在孩子面前慢慢撑开雨伞，让自己站在雨伞下面，在雨中慢慢行走。再比如，在教孩子玩滑滑梯时，不要让孩子独自玩耍，教师要带着孩子玩，教会孩子，怎么样的方式去完成动作，是好玩而且安全的。

诱发孩子行为方式的模仿能力的同时，也要引诱孩子语言方式的模仿[2]。语言表达，是孩子幼儿教育中非常重要的环节，是为孩子长大后的言行方式打好基础。教师在与孩子互动的过程中，要经常性说出几句生活常用语。比如，谢谢、对不起等。

2.3感知教育形式

幼儿教育最重要的教学任务，是教会幼儿生活常识。能够让孩子知道，周围的事物是什么，具有什么作用等。感知教育是目前幼儿教育的常用手法，其操作方法是，选取相关道具，利用孩子的各种感官意识进行常识普及。比如，在教孩子什么是香蕉时，教师可以拿真实的香蕉，告诉孩子香蕉形态、香蕉的作用、香蕉的吃法等。比如，在教孩子水的概念的时候，可以让孩子触摸水，感受水的流动性。

2.4游戏教育形式

游戏教育方法，是基于孩子的童心，根据孩子的兴趣爱好，结合教学内容设计游戏教学方案，集结孩子一块开心快乐的玩游戏。其实，孩子在玩游戏的过程中，真的仅仅只是在与小伙伴开心玩耍，而游戏背后的意义[3]，就是教师需要去强调的内容。其方法就是，老师在设计游戏情景的过程中，能够预测游戏过程中孩子的行为表现，而真正游戏时，老师关注孩子的言行举止，在适当以及必要的时候提出引导与指示。笔者以曾经学习的幼儿园——武汉天使宝贝幼儿园为例列举一个游戏教学的例子：

教师设计“老鹰抓小鸡”的游戏时，根据孩子性格特点的分析，选择具有代表性的孩子做老鹰和鸡妈妈的角色，其他的孩子，以能够展示游戏目的为宗旨，根据孩子的个性来排列孩子们的顺序。

游戏情景设计：安排跑的快的孩子做“老鹰”，力气大的孩子做“鸡妈妈”，让性格内向并且慢半拍的孩子排列在队伍中间，游戏开始。老鹰飞速奔跑，鸡妈妈奋力保护自己的孩儿们，但此时，中间的孩子由于反应慢与前面的队伍分开了。过了很久，“鸡妈妈”还未发现此状况。这时候，一直在旁边观摩的老师，在不停提示学生们注意安全的同时，要提醒“鸡妈妈”有队伍掉了，要保护好掉对的“小鸡”。此时“鸡妈妈”就能提高警觉，改变闪躲“老鹰”的策略……在下一次玩此游戏时，老师可以将游戏角色颠倒或互换，已达到其他的教学效果。

三、结语

幼儿教育是代替学前班对孩子进行德智体的教育，代替父母对孩子进行衣食起居的照顾。我国制定的各种教育相关政策，促使我国的幼儿教育达到了相对成熟的阶段。希望本文所阐述的一系列幼儿教育方法，能够作为时代的标杆，让新建的幼儿教育机构参考与学习，也希望能在现实的应用的，作为研发更有效幼儿教育方法的依据。

参考文献

[1]李红兰.浅议如何搞好幼教工作[J].郑州牧业工程高等专科学校，2010，（08）：32-33.

[2]黄瑛.巧妙引导幼儿，做好幼教工作[J].中学教学参考，2011，（08）：12-13.

调皮孩子的教育方法 篇9

如何教育调皮孩子

一、尊重和善待孩子。每一个孩子总有自己独特的一面，有的沉默，有的善辩，有的善良，有的霸道，有的笨拙，有的聪明，这就是各人的个性。我认为孩子的本质特征是一样的，之所以有个性，只是各人的显现特性不同而已，因此，孩子的顽皮、好动只是他的独特性的展现。

二、欣赏和发现孩子身上的闪光点。顽皮的孩子生性好动、好斗，好奇心特强，他们好表现自己，从早到晚在老师面前都能发现他们的影子。这样的孩子有得是精力，如果老师成天跟着他处理这件事那件事，那真是精疲力尽。换一个角度，换一种方法，你会走出极端，顿感茅塞顿开，柳暗花明。以欣赏的眼光看待顽皮孩子，你会发现他们许多闪光点，让你欣赏不够，赞叹不够，让你不得不重新审视这些顽皮孩子，度量这些孩子，从而以积极的态度正视孩子的优缺点，发扬他们的长处，使他们能健康活泼的发展。

三、激励和指导孩子的成长。顽皮的孩子无非是好动不好静，每天象个好斗的大公鸡与人斗过不停。他们争强好胜，都有不服输的精神。我们老师应该重视这一点，要合理利用这好胜心理，引导他们在学习活动中也能树立信心，争强好胜，从而促进他们学习。

顽皮的孩子不是另类，他们是集体中的成员，我们要客观公正的看待每一个孩子，在对这类孩子进行教育的过程中，则更应该持积极、耐心的态度，仔细认真地观察他们，针对他们不同的个性，采取不同的方法措施对他们进行教育，努力 发现他们的长处，挖掘他们的潜能，以此来激励他们，鼓舞他们，让他们增强自己必胜的信心，尽力控制自己的不良行为，改变自己的形象，使自己各个方面都能取得进步，做个虽然顽皮但是很讨人喜欢的聪明能干的孩子。

四、爱护并支持、扶植孩子对新事物的探索精神。 当孩子对周围事物发生兴趣并努力想探个究竟的时候，家长对于孩子的刨根问底，不仅不应表示厌烦，而且还应予以鼓励和回答。有些问题，家长一时回答不了，可以弄懂了再告诉他。许多著名的科学家，他们的创造发明能力就是萌芽于幼时的好奇心。家长们一定要珍惜孩子这智慧的嫩芽。在回答孩子发问时，最好是不直接给他答案，而指点他通过什么途径可以得到答案，比如通过实验、找书本等，让孩子自己去求答案。幼小的孩子，家长可以和他一起做实验、读书。这样，可以培养孩子独立解决问题的能力，掌握解决问题的方法，还可以培养对书本的感情，对学习的兴趣，认识读书的意义和好处，那么，他上学读书时就不会觉得枯燥乏味了。 对于孩子拆毁玩具、用具的行为，不要滥加责罚，要具体分析。对于其探索精神予以肯定，但同时又要注意教育他爱惜物品，珍惜别人的劳动成果。有些孩子拆卸玩具、用具，是出于好奇，想弄清其内部结构、工作原理;有些孩子还别出心裁把玩具改作他用，这是他创造力的萌芽，只要不是成心毁坏，不应横加指责，而应当给予正确指导。

五、注意培养孩子的自制力。 男孩子好动，像踢球、玩打仗，这些都是有益身心的活动。但必须处理好学习和文体活动的关系。也有些男孩做事没耐心、好玩、坐不住，听课不留心，喜欢惹事，动不动就打架。所以就要培养孩子自我克制的能力。可以从孩子感兴趣的事做起，比如，让孩子玩棋类游戏，棋类游戏要求孩子冷静、有耐性、注意力集中。还有些活动如单腿站立、走平衡木等也是训练耐性的运动游戏，在进行这类游戏时，要先让孩子自己定一个目标(如数若干数才能停止)，然后，为达到这个目标而努力。 在培养自制力上，很重要的一点是要培养孩子的责任感，责任感能使一个人对自己的行为加以理智的控制。

六、利用各种机会培养孩子关心他人、爱护小朋友等良好品质。制订作息制度，也是培养孩子自制力的一种好方法，让孩子从小养成有规律的生活习惯，该玩的时候痛痛快快地玩，到了学习时间就专心一意地学习，该休息就休息，严格遵守作息制度。只要家长正确引导、严格要求，孩子会养成自觉约束、要求自己的好习惯。

七、跟孩子讲道理。除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

八、让孩子去体验。 如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

每个孩子的自尊心都特别强，因此一定不能采取暴力，要来软手段，让孩子服家长而不是用暴力解决问题，最好再根据他的兴趣进行正确的引导。

教育调皮孩子的方法

1、收拾卫生

如果孩子比较调皮的话，可以让孩子帮忙收拾卫生做家务，这样不但可以惩罚孩子，而可以而且还能培养孩子动手的能力。一般来说，孩子都不喜欢收拾卫生做家务，因此如果让孩子做家务的话往往会比较深刻，以后为了少做家务也会乖乖听话的。

2、剥瓜子

有的父母遇到孩子比较调皮的时候，还有一种更好的方法，那就是让孩子剥瓜子。可能有的父母看来这种方式根本不算是惩罚，但是殊不知让孩子拨瓜子，是直把瓜子皮剥去，不能让孩子吃瓜子仁。瓜子的香味可能对孩子吸引力非常大，这样一来不但可以培养孩子的耐心，而且还可以狠狠的惩罚一把。

3、不能吃零食

好的子女教育方法 篇10

和谐快乐的环境助成长。家和万事兴，国泰民安宁。一个家庭，若父母三两天争吵，必给子女带来心灵的伤害，不仅影响他(她)的身心健康成长，也影响他(她)的学习进步，生活愉快。还有父母不管子女是好是坏、是对是错，总是严厉批评指责，甚至打骂，怎能有助于子女的成长呢?因此，家庭必须和谐，对子女要平等相待，并要尊重子女的爱好和特长的发挥，如有些孩子因父母离异，十三、四岁就走上了犯罪的道路，还有有的父母教育子女方法不当，经常使用暴力，使孩子致残以及自杀身亡，这些都源于孩子缺少和谐快乐的环境所造成的。孩子的健康成长与事业的兴衰都与自信有着密切关联。作为父母，应想方设法让孩子树立自信，不要总是拿孩子的短处或是不足比别人孩子的长处或优点，长此以往会导致孩子产生自卑心理。

学前创造教育方法分析 篇11

关键词：学前创造教育；儿童；教师；教育方法

创造教育是未来教育的新方向，要想在未来的竞争中立足，就必须加强对创新型人才的培养，而学前创造教育是培养创造型人才的基础。学前教育作为人生教育的基础，要加强创造教育的宣传力度，使更多的儿童接受创造教育，为国家培养大量的创新型人才，提高国家的综合国力。

一、学前创造教育的含义

创造教育是指开发人的创造力的教育。通过对少年儿童的创造教育，培养未来的创造型人才。而学前创造教育主要是针对学前儿童的创造教育，其目的是为了开发人类的本质与潜能，使学前儿童获得自由的教育，从而实现儿童的全面发展，是帮助儿童成为创造型人才的基础教育。根据创造原理与创造性发展的规律，将创造型儿童作为培养的主体，发展适应未来发展的现代化素质教育。

二、学前创造教育方法分析

合理的教育方法能促进学前创造教育的全面发展，通过分析学前创造教育方法，真正落实实施学前创造教育，实现创造型人才的有效培养。

（一）保护儿童的好奇心

好奇心是幼儿心理的体现，也是智慧的体现，是一种探索，是创造教育的基础。当学前儿童对外界的事物感到新奇时，会产生各种想法，正是因为这些想法的驱动，学前儿童愿意对新鲜事物进行观察与探究，从而激发想象力。因此，在教育的过程中，教师要充分提供物质材料与环境，鼓励学前儿童对事物进行思考与探索，维持与保护好学前儿童的好奇心。

1.信任儿童

在教育的过程中，教师要给学前儿童创造机会，让他们可以更好地发现机会，从而对新鲜事物自觉探索。同时，教师要给予学前儿童充分的信任，让他们对新鲜事物保持长久的兴趣。

2.鼓励儿童

在教育的过程中，教师还要善于观察学前儿童的行为，从而为他们提供相应的物质材料，供儿童探索，通过鼓励他们积极创造，保护他们的好奇心。此外，还要鼓励儿童自由创作，满足他们的好奇心。

3.关注儿童想法

在教育的过程中，教师还要充分关注学前儿童的想法。由于儿童拥有各种新奇的想法，教师要根据儿童的问题，给以他们科学的引导，从而探索出新的教学方法。

4.鼓励儿童学习榜样

在教育的过程中，教师要多向儿童讲一些优秀科学家的故事，为他们树立榜样，从而保持他们的好奇心，激发他们学习的兴趣。

（二）培养学前儿童的想象力

根据学前儿童的年龄特征，培养学前儿童的想象力。教师可通过再造想象、创造想象、幻想三个阶段对学前儿童进行培养。在每个阶段中，要对学前儿童制定有计划、有目的的学习方案，通过组织各种活动，激发学前儿童的好奇心，锻炼他们的动手能力，提高他们的想象力。

（三）为学前儿童创造良好的学习环境

对学前儿童学习有利的环境不仅包括教室、园舍等地方，还包括良好的氛围、融洽的人际关系等。良好的学习环境是学前儿童进行创造性学习的基础，有助于保证学前儿童情感自由、心理安全、探索自由以及活动自由。只有在这种良好的学习环境中，学前儿童才能充分发挥他们的想象力，锻炼他们的创造力。教师要培养他们对事物的接受能力，鼓励他们思考、探索、动手，让他们通过不同的角度去想问题，而不是只局限在同一个答案上。因此，创造良好的学习环境，能促使学前儿童不断发展。

（四）创造型教师是创造教育的保证

在创造教育过程中，教师要提高自己的专业水平与创造力，根据不同学前儿童的实际情况设计相应的教学方案，从而将创造教育充分赋予每一个儿童。另外还要注重培养学生的创造性人格，从而提高学生的创造性素质。创造性人格主要包括冒险精神、好奇性、挑战性以及探索性等方面的内容。教师要接受新的教育观念，开阔视野，通过不断创新提高自己的创造能力。最后，教师要让学前儿童充分发挥自己的想像力，鼓励他们大胆设想，大胆求索，提高他们的创造性。

（五）引导学前儿童进行创造

在创造教育过程中，教师不仅要充分培养学前儿童的创造思维，还要教导他们学习创造技法，也就是要教给他们根据自己的思维总结出创造的原理、方法、技巧等。鉴于世界上有大量的创造技法，教师要仔细观察学前儿童的行为，从而制定相应的教学方案。

（六）家庭教育是学前创造教育的有效补充

学前儿童的创造性思维除了可以在幼儿园中培养，家庭教育也是不可忽视的，因为家庭教育是学前创造教育的有效补充。只有将幼儿园教育、家庭教育与社会教育有机结合，才能有效促进学前儿童创造力的发展。另外，要转变学前儿童家长的观念，向他们介绍学前创造教育的优点，要求家长在温馨的家庭环境中为学前儿童提供物质材料，激发儿童的好奇心，提升他们的创造力。

学前创造教育是未来教育的发展方向，但它的实施与推广还比较困难。因此，教师需要针对学前创造教育的特点、内容、方法等方面进行研究，总结出有效的经验，使学前创造教育的特点、内容、方法更科学，为未来学前创造教育的推广奠定好基础。

参考文献：

[1]贺林珂.学生自主性培养的创造教育路径探究[J].山西青年管理干部学院学报，2012，6（04）：91-93.

[2]陶正娟.陶行知创造教育思想在高职创新型人才培养中的运用[J].黑河学刊，2012，11（17）：137-138.