保定市音乐、体育、美术教学设计评比活动

保定市音乐、体育、美术教学设计评比活动（共3篇）

保定市音乐、体育、美术教学设计评比活动 篇1

比赛内容主要分为三部分, 分别是理论考试 (制订单元教学计划;观看一节录像课, 现场写出评课报告;根据现场给出的内容, 写教材教法分析报告) 、教学组织能力和技能展示 (连续前滚翻、篮球低手上篮、游戏讲解、队形队列变换) 、课堂教学展示 (二年级的模仿操、各种跳跃、连续前滚翻、直线运球和三年级的单跳双落、原地侧向投掷轻物中选取一个内容) 。参赛教师比赛的顺序由抽签决定。

理论考试、教学组织和基本技能评比, 由专家评委根据评分标准打分, 这部分成绩占总成绩的40%。课堂教学部分, 由各市教研员推荐县 (区、市) 教研员一名, 观摩教师一名, 组成群众评委打分, 这部分成绩占总成绩的20%;由市教研员、省教育学会中小学体育教学分会有关人员组成的专家评委, 也要对课堂教学部分打分, 这部分成绩占总成绩的40%。每位参赛教师每项评比内容的最后得分的计算方法为:从所有评委的分数中, 去掉同等数量的若干最高分和最低分, 剩余3个～5个有效分数的平均分, 即为该项内容的最后得分。

本次评比活动, 并不只是一场单纯的课堂教学比赛, 它对参赛教师的综合素质提出了更高的要求。从比赛内容到评比办法, 都与以往有所不同, 是一种新的尝试。活动也为前来观摩的教师提供了更多的启示和借鉴。

保定市音乐、体育、美术教学设计评比活动 篇2

为了进一步推动我区广大体育教师研究课程标准、研究教材、研究教法和学法的积极性，及时总结推广教育教学经验，切实提高体育教师业务水平。经研究决定，举办我区体育教师教学案例评比活动。现将有关事项通知如下： 1.报送篇目：每人一篇。

2.截止时间：2009年11月20日。

3.案例样式：要有封面，一律用A4 纸电脑打印稿（Word），标题用四号黑体字，正文用小四号宋体字，文字稿一式二份，交区教研室小学体育组朱一海老师（507室）,电子稿一份（zhuyihai1@126.com）。

4．评奖办法：

组织评委，分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名。体育教学案例写作要求

一、把握案例写作的原则

课堂教学案例不同于课堂实录，它是一个教学研究的产品，具有明确的目的和焦点。因此，案例应遵循以下原则：

1、理念的先进性。案例内容符合课程标准的精神，面向全体学生，体现以学生发展为本，以形成学生基本素养为核心，课程内容应与学生生活紧密相连，具有开放性，能激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，课程评价应能促进学生综合素养的形成和发展，尽可能地挖掘课程的教育价值。

2、主题的典型性。主题的选择要有普遍意义，表现教师在课堂上经常遇到的困惑问题以及解决问题的策略。揭示典型策略、方法所依据的教育原理，以及适用的条件，启发教师在自己的教学实践中举一反三地运用。

3、问题的突显性。案例源于教学实践，但不是课堂实录。它向我们反映教师成长过程中的方法、矛盾、困惑及可贵经验，提供的是真实的课堂情境，包括闪光的细节、鲜活的师生互动，同时也向我们展示出学生真实的学习过程。有时为了突出主题，提示讨论的焦点，可以在保持案例真实的前提下，对原始素材进行编辑与处理或进行适当的调整与修改，但不能杜撰。

4、案例的开放性。成功的教学案例应为教师多视角、多层次的思考问题留出广阔的空间，促进教师结合自己的经验和感受以及当地课程资源以完全平等的身份进行民主的讨论，彰显体育学科社会功能和学科性质，尽可能实现最充分的信息交流和资源共享。

二、掌握案例写作的要素

在结构上一个案例应当有完整的设计。课堂教学案例基本结构要素有：主题（题目）——思考问题（指引发的思考）——背景（或提示）——案例描述（过程与片段）——反思与研究——案例点评六大部分

1.主题：写案例首先要选择一个主题并围绕主题拟定题目，本次案例写作的主题可围绕以下几个线索展开，这里为教师提供的或者是一个选题范围，或者是一个切入点，在选题时还要以具体化。

2.思考问题：是将这个案例想反映、说明或研究讨论的问题列举出来，使读者明确作者的想法、观点及做法。写作时应从最有收获、最有启发的角度切入，以启发读者思路，提供借鉴。

3.背景（或提示）：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。教师所面临的不同问题、情境、经历都有自己的独特性。

案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题。教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。

4.案例描述（过程与片段）：案例既可以是包含一定理论价值的教学片段，也可以是比较成功但并非完美无暇的一堂课，还可以是系列的课堂教学活动。但不论形式如何，每个案例都必须突出鲜明的主题，而且，毫无疑问，主题要显示出鲜明的体育教学改革的特色。有了主题，写作时就不能有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容和细节。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

5.反思与研究：一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果与反思，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

6.案例点评：案例点评包括：自评；同行点评；专家点评。它是对于案例所反映的主题和内容（典型性），包括教育教学的目标、过程、结果，对其利弊得失，作出一定的看法和分析。也是对案例所呈现的信息与要揭示的主题之间的吻合程度（适切性）进行评析。点评是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。可以从不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律，有一定的深刻性和指导性。但评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

三、抓住案例写作的关键

成功的“案例”源于成功的课堂教学实例，但案例不等于原始课例的简单记录，而是凸现课堂教学之所以成功的那些要素。成功的教学案例应为解决困绕教学的问题提供借鉴，进而使大家受到启发，产生借鉴与创新的愿望。

关键一：真实性——指案例中的课堂教学是教师真实的教学活动，选择的教学内容与学生的实际年段一致；学生是第一次接受此教学内容，而非重复学习。关键二：科学性——指案例中的教学过程和提出的观点有科学依据，符合课程改革的理念；体育教学信息与知识正确，技法及操作规范。

关键三：完整性——指案例所呈现的内容应有相对的完整性。相对独立的教学片段，应能说明一个问题；几个教学片段构成的系列要呈现出整个系列的结构；一课时的教学要呈现出本课时的全过程（中间的某些内容可以删减，但要注明删减的内容和时间）

关键四：启发性——指案例本身在体育课堂教学的设计、教学艺术、对新课程理念的理解等方面可以触发思考、解答困惑、引起讨论。

保定市音乐、体育、美术教学设计评比活动 篇3

近日，倪宅小学举行了学生美术作品展及评比活动。

为活跃校园文化生活、促进学校的艺术学习与交流。根据学校校务安排在本学期第16周举办了美术作品展及评比活动。此次活动由三到六年级的学生自愿提交作品，数量不限。这项活动得到了学校和各班级的重视和支持，收到了大量的绘画、书法、手工、设计等美术作品，最终展出作品100余件。这些作品主题鲜明、内容丰富，不仅展示了丰富多彩的校园生活，更展示了倪宅小学昂扬向上、追求真善美的精神风貌。

此次作品展及评比活动由全校老师和学生代表共同参与，采用投票的方法，票数多者获奖，增加了评比的公平和趣味以及客观性。最终票数从高到低评出一、二、三等奖并颁发奖状和奖品。