代课教师转正考试

代课教师转正考试（通用9篇）

代课教师转正考试 篇1

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家?()

A.英国 B.法国 C.德国 D.日本

1.C 【解析】德国是世界上第一个普及初等义务教育的国家，普鲁士是世界上最早实行 义务教育的国家。

2.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调()。

A.启发式教学 B.学习与思考相结合 C.因材施教 D.学习与行动相结合2.B 【解析】孔子所说的“学”即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。

3.小学教育在义务教育中的地位主要表现在()。

A.强制性、发展性、基础性 B.普及性、基础性、发展性 C.强制性、发展性、普及性

D.普及性、基础性、强制性

3.D 【解析】小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面：普及性、基础性和 强制性。

4.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。

A.教育原则 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的

4.D 【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准

5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律()的反映。

A.不平衡性 B.阶段性 C.个别差异性 D.顺序性

5.A 【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶 段中的发展是不平衡的;另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。

6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的()。

A.深厚的教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.广博的文化科学知识

D.过硬的教学基本功

6.B 【解析】陶行知的话体现了教师素养中的崇高的职业道德。

7.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。.A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则

7.D 【解析】巩固性原则，是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”体现了重视掌握知识的巩固问题。

8.教师进行教学工作的起始环节是()。

A.备课 B.上课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导

8.A 【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

9.“教书”与“育人”是()的关系。

A.并列的 B.递进的 C.互补的 D.相互联系、相互促进的辩证统一

9.D 【解析】教师的主要任务就是教书育人，教书的目的是为了育人，而育人也反过来影 响教书，教书与育人不是相互分离的，而是彼此联系、相互促进、共同发展。

10.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了()的教学原则。

A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教

10.D 【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别同学的积极性和独创性。11.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视()。

A.知识的传授 B.发展学生的能力 C.培养学生积极的心理品质

D.培养学生良好的思想品德

11.B 【解析】“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。“鱼”指直接给他现成的鱼，而“渔”则指捕鱼的方法。教给学生方法，让他靠自己的努力去达到目标，效果会更好。

12.在学生品德结构中，处于基础地位的是()。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

12.A 【解析】道德认识是指儿童对一定社会政治观点、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，是儿童形成和发展自身品德的认识基础，就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。

13.教师职业的最大特点在于教师职业的()。

A.多样性 B.复杂性 C.示范性 D.长期性

13.A 【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

14.小学阶段的教学应侧重的教学方法是()。

A.讲演法 B.探究的方法 C.直观的方法 D.实习的方法

14.C 【解析】小学生年龄偏小，知识储备和经验较少，注意力集中时间较短，老师应该侧重运用直观的方法。

15.范例教学法的创造者是德国教育家()。

A.第斯多惠 B.瓦根舍因 C.赫尔巴特 D.韦特海默

15.B 【解析】20世纪50年代，以德国著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基为代表提出了 “范例教学法”。

16.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是()。

A.科技活动 B.学科活动 C.个人活动 D.小组活动

16.D 【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是在教师或辅导员的指导下，以自愿结合原则为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的小组，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。其主要特点是小型分散，灵活多样，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会，有利于因材施教的具体实施和培养专门人才。

17.教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是()。

A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法

17.C 【解析】演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。实践证明，演示法不仅能使理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

18.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()。

A.集权型 B.民主型 C.放任型 D.兼有BC两种型

18.A 【解析】在这种类型中，教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，不允许学生发表不同意见，往往以教师的主张、决定为准。学生对教师只能是听取和服从，缺乏学习的积极性，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。

19.我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。

A.地方课程和学校课程 B.国家课程和学校课程 C.国家课程和地方课程

D.地方课程和国家课程

19.C 【解析】根据课程的制定者，我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。一级课程和二级课程指的是国家课程和地方课程。

20.小学德育工作常用的奖惩属于()法。

A.榜样示范 B.品德评价 C.陶冶教育 D.说理教育

20.B 【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

二、填空题(本大题共10小题。每小题l分，共10分)

21.课程结构的编制是指 _____。21.课程设计

22.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是_____。22.四书五经

23.主题班会应以_____为主，教师不能包办。23.学生

24.素质教育的核心是_____。24.培养创新能力

25.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、_____、辩证法、算术、几何、天文、音乐。25.修辞

26.人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，二是_____的发展。26.心理

27.对整个班主任工作过程、状况和结果作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的统计，这项工作被称为_____。27.班主任工作总结

28.师生关系在社会道德上是相互_____的关系。28.促进

29.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫_____。29.学校教育制度

30.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国_____。30.卢梭

三、判断题(本大题共10小题，每小题1.5分，共15分)

31.义务教育与普及教育是一个等同的概念。()

31.× 【解析】义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。

32.美育就是艺术教育。()

32.× 【解析】美育是培养学生正确的审美观、发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

33.教学与教育是部分与整体的关系。()33.√ 【解析】教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

34.教材是唯一的课程资源。()

34.× 【解析】在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源;既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。

35.文化本身就是一种教育力量。()

35.√ 【解析】(1)特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生潜移默化的作用。(2)一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。

36.教师无须具备广博的科学文化知识，只要掌握专业内的知识就可以。()36.× 【解析】现代教师必须具有广博的科学文化知识，这主要是因为：各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合发展的趋势;学生兴趣广泛，求知欲强;学生获取知识的渠道增多，问题意识增强;教师的职责是教书育人，必须具备较为广博的科学文化知识。

37.教与学是辩证统一的关系。()

37.√ 【解析】教与学是辩证统一的关系，主要表现在：(1)教师在教学活动中具有主导作用。(2)学生具有主动作用。(3)教师主导作用与学生主动作用相结合规律，要求教师在教学中既要充分发挥主导作用，承担起历史赋予的培养人的使命和促进学生发展的责任;又要承认学生作为学习的主体的地位，充分发挥学生参与教学的主动作用。

38.在一个班集体中，班主任重点关注的对象应是先进生和后进生。()

38.× 【解析】中等生是学生中的多数，是积极因素和消极因素互相争斗的焦点。因此，对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步，班主任一定要给予足够的重视。既要抓两头，又要抓中间，努力使中间因素向积极的方面转化，实现班级工作的良性循环。

39.在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。()

39.× 【解析】义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

40.国外有人统计调查了某家族的八代l36名成员，发现其中50名都是音乐家，这是遗传决定的。()

40.× 【解析】遗传素质是人的发展的生物前提，为人的发展提供了可可能性，但决定不了人的身心发展的现实性。

四、简答题(本大题共四小题，每小题5分，共20分)

41.简述义务教育的意义。

41.【答案要点】(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育永平所决定的。可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。

(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人都有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障。义务教育是一个国家建立民主生活的基础和工具。

(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种观念不是所有的人都能认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观和客观的因素，儿童与少年受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己应尽的义务。

42.简述我国小学德育教育的途径。

42.【答案要点】(1)思想品德课-9其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

(2)课外活动与校外活动。课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生买施的各种有意义的教育活动。

(3)劳动。这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。

(4)少先队活动。少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，它以马克思主义的基本思想、社会主义的道德规范和共产主义的理想教育自己的成员。

(5)班主任工作。班主任要做好学生德育工作，必须全面深入了解，并获取社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。

43.简述制定小学教育目的的依据。

43.【答案要点】(1)特定的社会政治、经济、文化背景。小学教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。但是，由于社会制度、经济条件、文化历史背景的不同，小学教育目的的内涵也不尽相同。社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。

(2)少年儿童身心发展的规律。小学教育阶段的教育对象是6～12岁的儿童，而儿童期是一个人一生中发展最关键的时期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大的影响。小学教育要适应并促进儿童的身心发展。因此，小学教育目的的制定受制于儿童的身心发展规律。

(3)人们的教育理想。每个教育工作者在进行工作时都有一个目的。这个目的可能是明确的，可以用文字或语言明晰表达出来的，也可能是较为模糊的、笼统的，但在实际工作过程中指导着具体工作。

44.组织课外活动对教师有哪些方面的要求?

44.【答案要点】(1)教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的 “绝招”。

(2)教师要对自己指导的活动领域有充分的、足够的了解，包括历史与现实的知识、人物或事件，这样才能发挥咨询的作用，才能在活动中为学生提供支持、帮助与指导。

(3)教师要调整好与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互尊重的特点一学生的年级越高，就越是如此。

(4)课外活动要求教师具有比课堂教学更强的组织能力和管理能力。

(5)教师还需注意收集有关资料并认真记录、总结自己所指导的课外活动，也可以参考其他教师组织的活动，从中吸取经验和教训，从而不断提高课外活动的质量。

五、论述题

45.试述因材施教原则及贯彻该原则的基本要求。

45.【答案要点】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本要求：(1)针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生德、智、体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好以及不足之处，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使学生的才能得到充分的发展。如对于有特殊才能的学生，可以请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养，让他们参加一些与才能相关的课外小组和校外活动、竞赛;在有条件的学校试行按能力分班教学;开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好，允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。

六、案例分析题(9分)

46.王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸„„然而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子’’不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上的学生脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。对于这样的现象，王老师百思不得其解。

问题：请你分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?

46.【答案要点】王老师的班级里之所以会出现这种现象，主要是因为王老师并没有以身作则，没有为学生树立一个良好的榜样。教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师要教会学生知识，并在此过程中教会学生怎样做人以及做一个什么样的人。这就要求教师不仅要有渊博的知识、严谨的治学态度，还要求教师的思想进步、品德高尚、遵纪守法、工作认真，具有求真务实的精神境界。在与学生接触的过程中，需要教师以身作则、为人师表。所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。为人师表具有鲜明的示范性，教师的品行应该像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。

教育学生时想达到良好的效果，一方面，教师要用自己的知识和才能来教育学生学习科学文化知识和技能，使学生在知识技能上得以提高。另一方面，教师要以自己高尚的思想品德和行为来教育和影响学生，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心上，所以教师应时时处处严格要求自己，成为学生的表率，做学生的榜样，只有这样，学生才会心服口服，达到应有的教育效果。

代课教师转正考试 篇2

关键词：代课教师,角色转换,问题研究

一问题的提出

20世纪80年代, 国家明确规定任何地方不得以任何理由再招用民办教师, 从此, 民办教师逐渐退出了历史舞台。但是由于中国正处于社会转型期, 社会、经济和教育体制发生了重大变革, 农村教育发展与师资匮乏、教育投入不足之间的矛盾依然突出, 于是, 为适应农村教育事业发展需要, 代课教师作为一个新的教师群体应运而生。为研究便利, 本文所涉主体专指转正后的农村公办中小学代课教师。

代课教师问题的形成极为复杂, 它涉及人事部门的编制问题、财政部门的经费问题、农村基础教育师资补充机制问题等。根据教育部统计, 截至2008年年底, 全国公办中小学还有代课教师31.1万人, 且主要集中在农村小学。在教育发展相对落后的贵州, 截至2011年年底, 该省还有代课教师近万人。目前, 该省根据教育部相关政策, 也正在着手解决代课教师问题, 力争全部“清退”或依正规程序聘用, 转为公办教师。由于年龄、经历、环境等因素的影响, 大量的代课教师转为公办教师后, 很可能以一个特殊的群体存在于整个教师队伍中, 这个群体成为农村义务教育的重要力量, 同时, 也存在一系列的问题, 其身份角色演变由代课教师转为公办教师, 形式上的转变容易, 但是实质上的转变却需要一个较长的过程。

二农村代课教师转正后的“角色转换”问题透视

1. 教师存在“农民化”倾向

农村小学远离城镇, 交通不便, 偏僻落后, 很多教师转正之前都是当地的代课教师, 迫于生活压力, 有的老师在工作之余还需承担繁重的家务劳动, 甚至有的代课教师之前就是地地道道的农民, 即使转正后, 也难以摆脱繁重的家务劳动。因此, 农村代课教师转正后依然存在“农民化”倾向, 其直接带来的后果是, 教师无法全身心投入到教学工作中去, 没有充足的精力教育管理学生, 或实行“放羊式”管理, 直接影响了学生学习成绩的提高, 更不用说全面发展素质教育了。

2. 教师专业化发展不足

一般来说, 教师专业化是指教师在整个专业生涯中, 通过专业训练, 习得教育专业知识技能, 实施专业自主, 表现专业道德, 并逐步提高自身的从教素质, 成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。教师专业化发展是教育工作者职业发展的趋势, 也是衡量一个学校或地区教育发展水平的重要标志。农村代课教师因其特殊的原因, 在专业化发展方面尤显不足, 主要表现有: (1) 转正后的中小学教师对专业化发展的认知不足、思想模糊, 对专业知识、学术研究等方面的认识不够, 没有强烈的进取心, 导致专业化推进的速度缓慢。 (2) 课堂教学技能没有很好的改进。教学技能是教学技巧和教学艺术的基础, 它包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价等方面。转正后的代课教师易停留在以前的“教学经验”中, 难以提升和改进。 (3) 专业化精神不够。这里主要指教师职业道德和职业伦理, 如教师的公平观念、大爱精神、良好师德等。受社会功利化以及不公平现象的影响, 教师们难以抵制住诱惑, 容易在非专业化发展方面越走越远。

3. 教师职业倦怠现象严重

教师职业倦怠是指教师在工作中出现的一种异常反应, 主要表现为心理情绪、工作态度和行为的消极状态, 属于一种非正常的心理与行为。就转正后的代课教师而言, 其职业倦怠状态主要表现为: (1) 成就感低。转正后的代课教师如果在较长的时间内没有得到学校的重视, 或学校主管部门没有对其进行适时的教育培训, 让其感觉到转正前后的工作状态一样, 甚至更加恶化, 无疑, 其工作只是形式上的转变, 工资收入上还是一样, 因而没有成就感。 (2) 心理失常、情绪低落。即机械化的工作状态让教师失去激情, 沉闷枯燥, 工作处于麻木状态。另外, 不公平的待遇、不合理的考核制度, 以及高强度的工作压力、恶劣的工作环境等都可能导致教师产生职业倦怠现象, 从而影响教育教学工作质量和水平的提高。

三农村代课教师转正后“角色转换”问题的应对策略分析

为了促进教师队伍的发展壮大, 提高基础教育质量, 应加强教师专业化发展。教师专业化是教师教育发展的方向, 也是教育发展的基本要求。代课教师作为教师队伍里的特殊群体, 具有学历较低、素质较差、工作任务繁重、工作环境不好等特点。即使转正以后, 在“角色转换”方面也会存在诸多问题, 因而需从以下几个方面加以干预, 使转正后的代课教师能迅速适应新的工作需要。

1. 提高思想认识, 加快角色转变

转正前的代课教师, 多在教学第一线工作, 通过自己的辛勤耕耘、革新教法, 取得了较好的业绩, 得到了社会的好评, 转正以后, 易受思维定势和经验主义的影响, 导致其在教学中因循守旧、墨守成规, 甚至盲目自信, 对新事物、新方法存在抵制心理和情绪。因此, 应提高思想认识, 明确在新时期国家对教师的要求, 掌握最新动态, 研究相关政策。另外, 部分教师应处理好家务劳动与教学之间的矛盾, 加快角色转变, 特别是要剔除“农民化”思维, 走教师职业化和专业化发展道路, 以积极的心态投入到新的工作中去。

2. 重视专业学习, 加强职业培训

转正后的代课教师应重视专业学习, 加强职业培训。首先, 树立教书育人新理念。要充分认识到教师职业具有高度的专业性, 不是简单、肤浅地灌输知识, 应教学生学会生存的基本技能和学习方法, 特别是新的学习理念, 因此, 教师应先树立新理念, 才能很好地传授方法给学生。其次, 树立终身学习的理念。当今世界, 信息瞬息万变, 知识更新速度快, 作为教师, 只有加强学习、与时俱进, 才能跟上时代的步伐, 才能更好地搞好教育教学。再次, 加强职前职后培训。教师专业化的发展离不开完善的职前职后培训体系, 因此, 要建设专门的教师培训基地, 针对代课教师的特殊情况, 加大培训力度, 使其尽快适应新的教育环境。

3. 建立角色转换激励和考核机制

针对代课教师转正后出现的职业倦怠问题, 学校和相关主管部门应建立和完善角色转换激励与考核机制。首先, 教育主管部门应制订针对转正教师的培训计划和奖惩办法, 对转正新教师进行角色转变激励和考核, 让新教师有一定的压力, 促进其快速转变。其次, 学校应提供合理的发展空间, 提供公平的发展机会, 让新教师在原来教学的基础上, 取长补短, 发挥优势。再次, 学校要根据教育主管部门的相关规定, 制订具体的实施细则, 有效开展转正新教师的入岗培训, 对于培训合格、成绩优异者进行表彰;反之, 视具体情况, 对相关教师进行批评教育、调离岗位或缓聘等处理。

4. 加大角色转变责任追究力度

社会生活中如果没有责任, 权利就得不到实现, 义务就得不到履行, 整个社会将混乱不堪。教育行业也一样, 针对部分教师转正后, 在角色定位及转变过程中, 若不执行或没有很好地执行国家的教育方针政策, 不加强教师自身发展与进步, 怠于履行教师义务的, 应追究相应的责任。首先, 在中小学应建立以校长为主要负责人的监督体系, 明确转正新教师的权利和义务, 完善责任追究制度。其次, 加大处罚力度。对怠于履行责任、不思进取的教师, 应批评教育, 屡教不改者, 应加以处理。对于造成重大教学事故、学生安全事故的, 还应追究其相应的法律责任。再次, 在加大处罚的过程中, 应本着治病救人、奖惩分明的原则, 为转正新教师的发展尽可能地提供人性关怀, 从而为教育发展的持续稳定提供良好的制度保障。

参考文献

聘请代课教师报告 篇3

事由：请求批准聘请代课教师17人

我校辖区内有五所小学，在编在岗教师40人，其中男58岁、女53岁已休息教师共9人，因病请假5人，离岗1人，请产假1人，实际上岗教师25人。而本期实际情况是：炉小学8个班，学生413人，犀牛小学5个班，学生240人，思礼小学6个班，学生242人；石溪小学5个班，学生107人；横岭小学5个班，学生78人；为保证教育教学的正常开展，急需聘请代课教师17人，请批准！

呈：

炉观镇中心学校

新化县教育局人事股

教师调代课规定 篇4

2017-09-30 14:51:49

来源：

点击：3

第一条 为了加强教学管理，规范正常的教学秩序，保质保量地完成教学计划，稳步提高教学质量，特制定本办法。

第二条 课程表一经排定，任课教师必须严格按照课程表规定的时间、地点上课，不得以任何理由缩减授课时数。未经教务处批准，均不得擅自变动课程表安排。第三条 调课是指任课教师因故不能按学校下达的教学进程计划和课程表进行教学活动，经申请批准后对任课教师、任课时间和任课地点的调整。

第四条 代课是指任课教师因故不能按学校下达的教学进程计划完成教学任务，经批准后由其他任课教师替补完成教学任务的教学活动。

第五条 补课是指任课教师因调、停课原因消失后，根据教务处的安排，完成教学任务的行为。

第六条 每学期开课前确有正当理由需变动课程表安排的，必须由任课教师于开课前提出书面意见，经系部审核后报教务处批准。

第七条 每学期开课后有下列情况之一者，可申请调、停课：

（一）经主管教学校长批准，全校性活动占用上课时间：

（二）任课教师因病、因公、因事等特殊原因无法上课。第八条 调、停课手续的办理：

（一）节假日、运动会等涉及的调、停课，按校历和学校下发的文件执行；

（二）全校性活动需要调、停课的，应由任课教师持所属部门的书面通知，经校长批准后，教务处方可发出调、停课通知；

（三）因病、因公、因事需调、停课的教师，必须填写《调、停课申请表》，提出所调课程，说明调、停课原因，并附上有关证明材料，拟定补课安排意见，由系部签署意见后报教务处审批备案；

（四）一周内调课超过四学时以上，需到人事处办理请假手续；

（五）调、停课应于上课前一天办妥手续，以便教务处做好安排。因情况紧急无法在上课前一天办妥手续的，须在上课前以电话形式告知教务处，随后补办手续；

（六）调课审批表一式三份，课程所在系部一份，教师所在系部一份，教务处存档一份，并在收到调、停课审批表后应及时将有关事项通知学生；

（七）任课教师要求由代课教师完成教学任务的，应填写《代课申请表》，系部签署意见，并经教务处审批同意后，方可代课；

（八）任课教师在调、停课原因终止后，应按既定的补课方案与所授课班级的班主任协调后实施补课行为，报教务处备案。

代课教师鉴定 篇5

周虹老师自2010年九月在我校代课期间，担任七八年级的计算机教学，并担任电子备课室管理员，在教学中表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。教学态度极其认真，工作也积极、细心、并且踏实，能虚心接受老教师的意见。身为副班主任，在班级管理当中全身心投入能较快地熟悉班情，在班主任不在时能妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好因此深受学生爱戴。

韩红铃教师的工作鉴定

韩红铃老师在自2010年九月在我校代课期间，担任九年级化学教师和七八年级的生物教学。该教师我校代课期间,工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，认真负责的工作态度，备课和批改作业认真，在教学中能兼顾不同程度学生的需要，提高学生的学习成绩，教学成绩优异，在2010年期末教学成绩排在中学教师前列。在课堂教学大赛和沙区说课比赛中也取得了较好的成绩。课堂教学生动活泼，成为学生喜爱的年轻教师。

左爱娟教师的工作鉴定

左爱娟老师在自2010年九月在我校代课期间，担任七八年级的美术教学和教务处的日常工作，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的老教师请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。教务处工作较繁忙，而在时间紧迫的情况下，左老师经常加班完成任务。在代课期间能严格遵守我学校的各项规章制度，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处。在我校教学中教学成绩优异，在2010年的教师说课比赛和沙区绘画实践活动中都取得较好的成绩，是一位学生喜欢的年轻教师。

杨云老师的工作鉴定

作为一名体育教师，他能深刻认识到体育人不怕辛苦不怕累，体育人做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗的精神。

除了有以上特点外，杨云老师思维敏捷，点子新意多，善于思考总结经验和吸取教训，有很强的创新思维。在校担任五个年级的体育课和六年级的跟班老师，杨老师做事认真，责任心重，有很好的应变能力和办事效率，能及时按要求完成任务。除了了解本专业课程以外，杨老师还与办公室其他老师相互沟通相互了解，在担任六年级跟班老师的工程中，积累了一些班主任工作的方法和经验。

在教育教育教学上能够积极，在原有的基础工作上总结成功的经验，吸取失败的教训，然后创造出更好的教学方法；更新教学内容和教学方法。

在工作中也有一些不足，教学经验不够，但杨老师能够积极学习，取长补短。

回晶老师的工作鉴定

回晶老师在来校工作期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

在担任体育课的同时回老师还担任健康理论课，在理论课的教学中回老师工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

何瑞教师的工作鉴定

何瑞老师自2010年9月份来我校代课期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。何瑞老师在日常的教学工作中态度极其认真，工作积极、细心、踏实，面对教学及班级管理她能够主动向青蓝工程的指导教师虚心请教，耐心地学习课堂管理的方法及技巧，全身心投入教学及班级管理工作。何瑞老师能够主动和班主任沟通较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意学生的个别教育，与问题学生课下谈心，效果良好，因此深受学生爱戴。何瑞老师很谦虚她时刻以经验不足严格要求自己，工作中丝毫不敢怠慢，积极听取老教师的课并积极与老教师探讨教学中遇到的问题。何瑞老师要求上进，争取一切机会锻炼自己，在这短短一年的时间里她先后参加校级公开课及说课赛的展示活动，并获得了全校三等奖的优异成绩，参加全市英语教师展示课大赛，也取得优秀课展示的好成绩。因为自认经验不足，学生较多，中午，放学后，节假日牺牲自己的时间无偿为学生补课成了何瑞老师常有的事。功夫不负有心人，何瑞老师的辛苦付出得到了学生，家长，教师及学校的一致认可和好评。何瑞老师也被公认为是一位认真负责的好教师。

张小鸥教师的工作鉴定

张晓鸥老师自2010年9月份来我校代课期间，工作认真，勤奋好学，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。张小鸥老师工作认真、积极，教育教学态度较好，表现出高度的热忱，能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。

张小鸥老师工作任劳任怨，因为学校需要她便毫无怨言地担任了语文，历史三个年级的教学工作，并承担了我校校园文化建设三项活动的信息员工作并都得到了学校的认可。虽然工作时间不长，但张小鸥老师用自己的实际行动得到了学生的喜爱，是一位不错的年轻老师。

卓文君教师的工作鉴定

卓文君老师自2009年9月份来我校代课期间，工作认真负责。因学校工作需要，卓老师先后担任语文，政治，地理，国防等多门学科的教学工作。卓文君老师平时认真批改作业，评语多样、丰富而恳切。作为跟班老师她能够主动承担班主任工作，能够与学生沟通，谈论学生学习中遇到的问题。这短短两年的教学工作，可以说卓文君老师是在用爱教学，为了更好的激发学生学习语文的兴趣，代课工资不高的卓老师自己花钱为学生买来各式各样学生喜欢实用的奖品，并利用课下时间给学生教模仿，为了提高学生的阅读兴趣，卓老师还把自己的书借给学生阅读，也因此成为了学生热爱的教师。在教学上，卓老师热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于改正。卓文君老师要求上进，她先后参加校级公开课及说课赛的展示活动，并取得了校级说课大赛三等奖的好成绩。卓老师常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善深得学生喜爱。乐意协助班主任指导掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。和学生、班主任老师有良好互动。深受学生及家长的认可。

魏萍教师的工作鉴定

魏萍老师自2009年9月份来我校代课期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的老师都对该教师的表现予以肯定。魏萍老师总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬学校领导及指导教师。魏萍老师活泼大方，喜欢学生，与学生关系融洽。担任跟班老师工作时，能够认真履行跟班老师的工作细则，协助班主任进行班级管理工作。魏萍老师知学好问，常向指导教师及有经验的老师请教教学上的问题。该老师能够运用自己所学的理论知识认真分析学生和教材，掌握和整合教材，并能根据实际情况比较恰当地整合教材,课堂教学设计能力较强。在教学中能够积极进行课后反思、虚心请教和探讨教学问题的解决办法，不断提高自己的课堂教学水平。在这两年的工作和学习期间，魏老师完成了学校交给的各项任务，是一位不错的老师。

周婷老师工作鉴定

周婷老师2011年3月来到59中，任小学一年级语文及学前班的常识课，还担任一年级的副班主任。工作勤勤恳恳，任劳任怨，关爱学生，师生关系和谐融洽。尤其是作为年轻教师很虚心，经常向老教师请教。而且作为副班主任也协助管理班级，很细心认真，还负责班级里的板报工作，经常要加班完成。而且班主任不在时，一切工作都能做到细致完善。还经常利用休息时间给学困生补习辅导。虽然是代课教师，但对待工作从不懈怠。

金节华教师工作鉴定

代课教师聘用合同 篇6

乙方：__身份证号码：

甲方因工作需要，聘用李国民为本单位临时职工。双方根据平等自愿、协商一致的原则，订立劳动合同，确定劳动关系，明确双方的权利、义务，并共同遵守履行。

一、本合同由甲乙双方各存一份。均具有同等效力。

1、工作任务

乙方完成甲方正常安排的工作任务。

2、工作时间

甲方实行国家规定的工作时间制度。甲方因工作需要可安排乙方加班加点，但每月累计不得超过三十六小时，每个工作日连续加点不得超过三小时。

3、休假

乙方在合同期内享受国家规定的节日、公休假日等有薪假期待遇。

4、劳动报酬

甲方聘用乙方期间发放基本工资每月20xx元(发放到中原银行卡上，卡号：_)，如期发放，不拖欠。无其他福利待遇。(根据单位实际情况法定节日给与适当的物资奖励)

5、续订、变更、解除、终止劳动合同由甲方决定。

二、有下列情况之一的，甲方可解除劳动合同。

1)、乙方在试用期内，经发现不符合录用条件的。

2)、乙方经常无正当理由不能完成合同所规定的工作任务的。

3)、乙方因自身原因不能从事原工作，或安排单位之外工作的。

4)、其他符合国家、省、市规定的可以解除劳动合同条件的。

三、有下列情况之一的，乙方可解除劳动合同。

1)、认为不适应在甲方工作的。

2)、经国家有关部门确认，甲方劳动安全卫生条件恶劣，没有相应保护措施，严重危害乙方身体健康的。

四、其他

(二)本合同一式两份，甲乙双方各执一份。双方签字生效。

甲方(签字盖章)

乙方(签字)

4代课教师退出机制 篇7

一、不遵守国家法律法规，违反学校规章制度，出现刑事或民事诉讼案件的，学校可单方面解聘。

二、不讲民族团结的，导致民族矛盾发生者，学校可单方面解聘。

三、出现安全隐患不积极排除、上报，导致安全事故发生的，学校可单方面解聘，并追究责任。

四、不服从学校安排，对工作推三阻四者，学校可单方面解聘。

五、不能承担教学任务的，学校可单方面解聘。

六、要做到无教学事故、无伤害事故，否则学校可单方面解聘，并追究责任。

七、按时上下班，无早退、迟到现象，屡犯者上报校领导，严重者学校可直接解聘。

八、教师需认真备课，严禁无教案上课的现象，教学期间定期和不定期对教案进行检查，检查过程中每发现一次教案没有完成者，教研组视情况上报，是否开展组内通报批评还是由学校对其提出严重警告，任不改者，我校可单方面解除聘用。

九、按时上、下课，不得迟到或早退。迟到或早退15分钟者，必须要向教务科解释原因，并向学生当面道歉；多次迟到或早退，经提醒不改者，学校可单方面解除聘用。

十、教师找多种理由，出现旷课行为达12节课者，学校可单方面解

除聘用。

十一、聘用期间将毕业证原件交办公室保管，时间未到者，自己单方面解聘，将扣除相应的违约金。

代课教师调研汇报材料 篇8

麦积中心学校 2007年10月8日

代课教师调研汇报材料

教育局：

按照教育局关于代课教师调研通知精神，现就我校代课教师基本情况汇报如下。

一、基本情况

麦积中心学校所辖15所完全小学和1所教学点，现有学生2136人，公办教师125人，代课教师13人。

二、汇报内容

1、代课教师形成的原因。

针对我校师生比例，按照编制师资力量符合要求，但实际由于学校分散，除了中心学校、街亭小学、宏罗小学三校学生数都在二百人以上外，其它12所完全小学学生数都在40—120人之间，教学班都是5个，尤其是英语学科教师严重短缺，按照编制无法完成教学任务，因此，只能聘请代课教师。

2、近年来聘任或清退代课教师情况。

近年来我校按照上级学校布局调整文件精神，先后撤并了孟山小学、康崖小学，今年又将刘坪小学、陈山小学五年级并入了中心小学。整合了部分教育资源，同时也辞退了校聘请教师3人。

3、清退工作中存在的困难和问题。

代课教师清退工作存在以下的困难和问题。首先，按照实际情况，清退代课教师直接影响我校边远村校教育教学工作的开展。再次，大部分代课教师已在教师岗位上工作了二十多年，工作成绩显著，每月工资仅有一百多元，且代课教师本人也热爱教育事业，不想离开自己坚守了二十多年的教师岗位，学校也无法强行清退。

4、如何解决代课教师问题及建议。

针对以上实际情况，建议上级主管部门：一是对部分教龄长、并且取得教师资格，教学成绩显著的教师重新聘任。二是提高代课教师待遇，确保我校边远山区教学工作正常开展。

麦积中心学校

代课教师述职报告 篇9

尊敬的区教育局领导：您们好！

我叫徐果婵，女，汉族，中共党员，生于1988年7月。2009年7月毕业于湖南安全技术职业学院，毕业至今一直在星城镇中岭学校担任代课教师，主要教低年级数学和中高年级的英语。自2011年参加全国高等教育自学考试，专攻教育管理专业，将于2013年获得湖南师范大学本科学历。

本人坚持四项基本原则，拥护中国的领导，热爱党的教育事业，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，深受校领导及师生、家长的好评。

时光飞逝，如白驹过隙，转眼间作为一名代课教师，我在这里已经任职将近三年。任职期间，让我从初出茅庐的大学生成长为可以站在讲台上挥洒自如的年轻教师，这其中离不开各位老师和领导对我的关心和帮助。作为非师范院校的毕业生，我有着对教育的满腔热情和美好理想，但缺乏师范类学生系统的理论学习，这对我来说是一项弊端，所以我在抓紧时间读一些中外教育学名著，去攻读教育管理专业，去体会和学习老一辈教育者的教育理念。但同时这也是我的一个优势，它使我在思考新的教育理念时，不会受到束缚，思维会更活跃。从大学里刚毕业的我，有一定的知识基础，但缺乏对现实的清醒认识以及对学生的理解和认识，多亏有老教师们的耐心帮助和毫无保留的指导，我才能在学科教学中迅速成长，在业务能力方面有所提高。在从事教育教学的过程中，我不断总结经验教训，反思自我，使自己不断地超越自我。

在最初的教育教学中，我迷惘过，失望过，难受过，开心过，但我不以年轻为借口，不以初入社会为理由，始终以一名人民教师，严格要求自己。努力做到“学高为师，身正为范”。爱护学生、言谈文明、仪表端正，在工作之余加强自身学习，不断提高专业技能和业务水平，力求成为一名合格的优秀的教师。此致

敬礼！

报告人：徐果婵 2012年5月30日篇二：落实代课、民办教师工作总结

二、循序渐进，扎实推进

1、领会政策，做好宣传。

2013年5月16日，凤山镇召开妥善解决凤山镇中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题专题会议，进行安排部署，制定凤山镇《妥善解决凤山镇中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》及《凤山镇教育办公室关于成立解决中小学代课教师问题和民办教师遗留问题核查小组的通知》，要求各村广泛宣传，各村又召开了村民小组长会议，由各村民小组长通知所辖农户，做到家喻户晓。2013年5月17日，中心校召开行政扩大会议（学校行政人员及各村教学组长），组织学习上级的相关文件，领会文件精神。把落实代课民办老师遗留问题当作一项重大的民心工作来抓，当作中心校当前一项中心工作来落实。各教学组根据凤庆县解决代课教师和原民办教师遗留问题工作部署会议精神、组织学习凤庆县《关于妥善解决凤庆县中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》和中心校解决代课教师和原民办教师遗留问题工作专题会议精神，领会文件精神，把握会议实质，为扎实推进工作做好了准备。通过学生，面向全社会广泛宣传动员。

2、理清思路，摸底调查。

于2013年5月18日，中心校代课、原民办教师工作组展开摸底报名工作。工作组成员分别到前锋村、大有村、象

塘村、凤平村摸底排查，组织报名，并指导填写好申请表，收集证明材料，建立符合条件的人员档案。18日至25日，共接待报名人数96人，非服务区有4人。工作人员耐心的给申报对象讲解相关政策。

3、申请认定，核实上报。

（1）核查工作人员做到换位思考，以人为本。用心关注每一个细节，实事求是，不徇私情，客观公正。注重细节，认真负责，不造假，不贻误。

（2）根据申报人员名册，中心校业务人员于2013年5月26日至6月27日，分别到县教育局、凤庆县档案局、凤山镇教育办、凤山镇档案室查阅申报人员的相关档案信息，并对相关档案进行复印。7月2日至7月8日，9月16日至9月22日分别深入到各村找申报人当时的同事、原村领导及证明人进行谈话核实，谈话过程中，注重每一个细节问题，一是时间问题，具体是什么时间请进来，什么时间辞退；二是当时的事因，是什么原因请进来代课，什么原因辞退回家。并做谈话的相关记录，来证实申报人所申报的代课时间的客观性、真实性、准确性，确认申报人所填写的申报教龄。

（3）工作中严标准。本人提出申请后，由中心校审核认定后，报送公安部门负责户籍、有无刑事犯罪记录审查和维稳等工作审查，计生部门负责做好有无违反计划生育政策的审查。做到任教学校公章齐全，认定表、申请书、证明材

料，册与册相符，环环相扣。确保认定工作不漏一人、不错一人、不误一人、不重一人。

（4）中心校审核认定后，报凤山镇导小组负责对代课教师和原民办教师身份及教龄初步认定。然后再报教育行政部门对代课教师和原民办教师身份及教龄审核认定。

4、张榜公示。

为使代课民办教师遗留问题工作公开透明，接受全社会的监督，中心校审核认定后，第一批申报人在所居住的村于6月21日至27日；第二批申报人在所居住的村于7月10日至16日进行公示；第三批申报人在所居住的村于9月23日至29日进行公示，所公示的时间均为7天，公示无异意后，报教育局审核认定，5、资金发放

解决代课民办教师遗留问题是党的一项民心工程，所以我们做到专款专用，补助资金刚到位，就组织业务人员分别通知到申报人，在资金到位的第二个工作日，在凤山镇教育办公室人员的监督下，把所下拨的补助金足额发放到代课民办教师及亲属手中。

三、效果显著，民心大快

半年来的代课民办教师落实核查工作，我中心校在镇党委政府的正确领导下，教育行政主管部门的精心指导下，得到了前锋村、大有村、象塘村、凤平村村两委的大力支持、协助。申报人员及家属积极配合，相关的证明人提供如实的证言。学校行政齐抓共管、把之视为现阶段一项党的惠民工程、民心工程来抓。业务人员辛勤忘我的工作，为了更好地完成工作任务，深入到各家各户进行第三批次代课、民办教师核查落实工作。通过大家不懈地努力，勤奋地工作，前锋中心校解决代课民办教师遗留问题工作得以圆满完成。工作中我们始终坚持以人为本、实事求是，不徇私情，客观公正的工作原则，至目前为止，无任何举报和上访的现象。在此期间，解决代课、民办教师遗留问题及补助成了街头巷尾、各家各户茶余饭后的一个热门话题。通过认真核实，申报人个个欢欣鼓舞、全社会老老少少赞不绝口。受落实的对教师个个深受感动，有一个叫罗礼的辞退代课教师接过一沓补助资金，热泪眼眶的对我们说：“感谢共产党，感谢政府，感谢各位老师，现在国家富强了，没有忘记我的付出”。

通过半年的努力，前锋中心学校所涉及的90名代课民办教师（其中；代课59 人、民办：16 人、已死亡人员15人）的原工作年限得以核实，经济得到补偿。共补助资金31.20805 万元。分三批次完成兑现，第一批次申报的25名代课、民办教师（其中代课22人，民办3人），7月24日上午全部落实完成兑现，共补助资金：5.45455万元；第二批次58名代课、民办教师（其中代课33人，民办11人，已去世辞退代课、民办教师14人），10月12日中午全部落

实完成兑现，补助资金：22.807万元；第三批次7名代课、民办教师（其中代课4人，民办2人，已去世辞退代课、民办教师1人）11月15日上午全部落实完成兑现，补助资金： 2.9465万元。

总之，通过落实代课、民办遗留问题，我们感触颇深：农村代课、民办教师是一群特殊的群体，由于多种原因，几十年里，他们牺牲了经济收入、牺牲了无数时间、牺牲了健康甚至生命，辛勤耕耘、默默奉献，从而保证了农村基础教育的进步，在我们农村教育发展史上起着不可磨灭的作用。而此次代课、民办教师遗留问题的解决，有着重大的现实意义。对代课、民办教师发放补偿金是稳妥解决中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的重要举措，补偿金的发放，在有效改善代课、民办教师生活条件的同时，对维护教育系统稳定，提高教师队伍整体素质，促进教育事业全面、协调、可持续发展有着积极的促进作用，对促进社会稳定、社会和谐具有深远的现实意义。篇三：原民办、代课教师调研报告

原民办、代课教师调研报告

为进一步缓解社会矛盾，关注弱势群体，推动城乡教育均衡发展，根据市委市政府和教育局安排，我镇学校配合镇政府组织的专门班子于2012年5月对全镇原民办、代课教师队伍情况进行了专题调研。本次调研侧重于原民办、代课教师数量、结构、工资待遇及出路等基本情况的调查与分析。调研组深入到全镇16个村组和中小学，采取人员摸底、资料调查、个别访谈等形式，走访了原民办、代课教师、教育行政干部、中小学校长和在岗教师。对收集到的资料进行了系统的归类和分析。

一、我镇原民办、代课教师队伍基本情况

根据摸底填报的原民办及代课教师基本情况调查表统计，1986年以前，全镇共有民办教师108人，已故12人，其中任教10年以内的58人，任教10年以上20年以下的48人，任教20年以上的2人；2012年以前清退代课教师221人，其中任教10年以内的63人，10年以上20年以下的53人，20年以上的7人，现有在岗代课教师18人。

二、民办代课教师存在原因

由于实施素质教育的需要，我镇体育、美术、音乐、信息技术和外语专业教师缺编严重；据调查，有些学科几乎没有专业对口教师。被调研的村小及教学点的一、二年级均实

行包班教学，包班教师一般要教小学语文、数学、思品、科学、音乐、体育、美术等多门课程，长年累月一个面孔贯穿始终，造成学生厌学，老师厌教现象。农村小学由于缺乏相应的学科教师，英语、信息技术、体育及艺术规定的课程均未能正常开设。部分小学没有音乐、美术、体育专业教师，小学英语教师缺口最大，严重影响了教学质量，正因为这样，才导致了一批又一批代课教师的出现。

三、代课教师的待遇情况

各学校代课教师的工资待遇与学校自身的经济状况密切相关，且呈按年递增的趋势。以2011年来看，我镇代课教师工资加福利平均每人每月在1000元左右。

四、代课教师当前的生活状况及思想动态

原民办、代课教师涉及社会学、管理学、经济学、法学等多方面社会基础。原民办老师，尤其是代课教师大都家境贫寒，经过我们此次调研发现：绝大多数原民办代课教师在学校工作时间都在5至10年以上，几乎都没有买保险，且以前都没有签订劳动合同，如果清退，用人单位拿不出这笔费用，也打不赢官司。

代课教师绝大部分都是本地人，他们一边上课的同时，一边也在家里干着农活。但是由于代课教师工资太少，年轻的都不愿意干，大部分都出去打工，留下来的都是年龄较大的。正式教师的绩效工资到位之后，有部分代课教师觉得工作量和报酬差距太大，也不愿意再干，宁愿在家种田打牌。

正是由于流动性大，思想复杂等多方面原因，代课教师是目前学校里很难管理的群体，尤其是养老保险根本无法兑现，因此，不管是辞退的还是在岗的，都成了学校和政府心中隐隐的痛。

五、解决问题的建议

1、原民办、代课教师问题是特定历史时期形成的，实事求是地讲，由于学校师资力量短缺，一些原民办教师及代课教师补充到学校，从事一线教学，为教育事业发展做出了一定的贡献。鉴于这项工作的特殊性，希望上级领导高度重视，采取得力措施，出台一些切实可行的政策，按照工龄的长短，给予适当的经济补偿。对于确实不能一次性清退代课教师的单位，在逐步清退代课教师的过渡阶段，要将代课教师的人员按照编制预算，纳入财政预算，使其不低于本市最低工资标准，同时，保证养老保险足额到位，为今后清退降低难度。

2、对于家庭经济特别困难的代课教师，可由市、乡镇政府为其办理农村低保、参加新农合，为他们提供致富信息，提供优惠政策，增加他们的收入，以解决他们的后顾之忧。

3、根据基础教育对师资的需求，对取得教师资格和学历合格的代课教师通过招考录用为公办教师。

4、对于取得教师资格但未通过教师招考的代课教师予以逐步清退。清退代课教师的工作由市委政府统一负责，对

于清退的代课教师要根据教龄年限计算，一次性给予适当经济补助；对经济困难和偏远农村目前仍在岗的具有教师资格的代课教师，应适当提高生活补助且要做到应保尽保。

5、对不具备教师资格、学历低、素质差的代课人员，坚决辞退，以保护学生的合法权益，促进教育公平。