学生器乐经费的请示（精选13篇）
学生器乐经费的请示 篇1
XXX小学关于申请学生经费的请示
尊敬的XXX教育局：
我校是一所新建的全日制民办小学，于XXXX年X月开学。XXXX年秋季学，我校共招生XX人，配备教师XX名。
我校占地面积XX亩，建设有教学楼、绿化带、操场等基础设施。教学楼内其他软件设施还在逐步完善和优化当中。为了让学校以更加稳健和迅速的步伐前进，加快我校综合实力的发展，为孩子提供更优质更卓越的教学质量和学习环境，我校还将继续努力，规划建设好我们的校园。
在此，我校恳切的希望教育局领导们能够肯定并支持我校老师和孩子们付出和努力，同意并通过给予我校学生的经费补助。特此请示，望批准。
XXXXXXXXX小学 XXX年XX月XX日
学生器乐经费的请示 篇2
学生在演奏中学习和感受音乐,既培养了其音乐表现能力,又提高了审美能力。自新课程开展以来,笔者一直致力于乐器进课堂的教学研究。在教学中,笔者发现,器乐入门教学如果课程没有设计好,教学没有组织好,学生会很快出现两极分化现象,能力差的学生会对器乐学习失去兴趣,甚至成为教学中的阻力。如何在器乐入门教学中让所有学生始终保持学习兴趣,让器乐学习成为学生提高音乐素养的台阶,这对课堂器乐教学来说是个大难题。因此,器乐入门教学是学生对学习乐器的关键期。笔者根据近几年的教学积累,注重提高学生对各类器乐曲的欣赏辨析能力,积极尝试让器乐进课堂,鼓励学生学会器乐演奏,让学生在吹拉弹奏中听、辨、赏,仿、演、创,逐步提升音乐素养,收到了一定的效果。
一、引导器乐欣赏,强化学生的音乐理解力
所谓音乐理解力,就是指个体对一段乐曲的感受和理解,以及由此生发的联想和想象等各种体验能力。作为音乐的基本表现形式,器乐演奏对于表现作品主题、激发情感共鸣有着重要作用,无论是铿锵激昂的打击乐器,还是悠远深长的管弦演奏,会给听者不同的音乐体验,产生不一样的审美效果。教师应借助器乐欣赏这一主要途径,通过形式多样的欣赏活动,培养学生的音乐理解力。
如在教学《鸭子拌嘴》这首中国民间打击乐曲时,我先让学生们说说自己认识的打击乐器,然后让大家听听这首曲子里有哪些打击乐器。同学们很快确定有钹、木鱼、锣等。然后,我逐个介绍这首乐曲中艺术家手中使用的乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣,通过对乐器外形、音色、作用的了解,大大激发了学生器乐欣赏的自觉意识,也让同学们在兴趣盎然中对中国民间打击乐曲有了初步认识。为加深对这首打击乐曲的理解,我把这首乐曲分为三段,请同学们分段欣赏,并发挥自己的想象,创编“同名故事”。第一部分:清晨,一群小鸭子摇摇摆摆出去散步,在池塘里快乐地游戏……第二部分:不好,它们怎么能为一点小事吵架呢?第三部分:大家认识错误,和好如初。如何用自己的方式记住它、表达它呢?第一部分,我采用了体态律动的形式,让学生们演一演小鸭子摇摇摆摆散步的情景。第二部分,我把全班分成两大组,控制拍手强弱,来表达吵架的过程,学生们模仿艺术家们的节奏和强弱,居然将吵架过程表现得惟妙惟肖。第三部分,我采用歌词创编形式,“别生气呀别生气,给你吃呀给你吃!真好吃呀真好吃,谢谢你呀谢谢你!……”一节课下来,既训练了学生的节奏感,又训练了学生对器乐音色的辨别力和想象力,在他们心中播下了器乐欣赏的种子。
二、开展器乐训练,提升学生的音乐表现力
音乐教学中,教师引导学生开展器乐训练,是培养学生音乐表现力的重要手段,也是开发学生智力、提升学生综合素养的重要形式。我常常将器乐教学有意无意地融入其他形式的教学训练中。如在音乐欣赏中,引导学生弄清楚乐曲的结构后,通过拍手、拍腿、敲击桌面等为乐曲伴奏;在唱歌教学中,编写、简化伴奏谱,请学生用自己熟悉的乐器为演唱者伴奏,引导学生相互配合。
三年级学生刚接触学习竖笛,为了激发学生的演奏热情,我每多教一个音,都会编一两个和这个音相关的小曲子,请同学们和我合奏,使学生们体验学习的成就感。在期末音乐测评中,我加入了器乐演奏考查,并且划分了两个等级,一是演奏《五月星》《小蜜蜂》等音乐教材中的曲目,通过的给予“达标”评价;二是选择自己喜欢的课外曲目,一经通过将给予“优秀”评价,并建议班主任将其评为“班级演奏之星”记入素质报告书。考核时,有半数以上的学生选择了后者。在学生演奏的过程中,我适时和大家交流,对学生的演奏情况进行评价,引导学生能根据歌曲的情绪控制吹奏的速度和力度,进一步提高了学生们的音乐表现力。
三、参与器乐创作,激发学生的音乐创造力
音乐是一门抽象的艺术,其独特的多元性,为学生提供了广阔的想象和艺术再创作的空间。特别是器乐演奏,具有较强的冲击力和感染力,容易调动学生参与的热情,激发创作冲动。在教学中,我借助器乐教学,大胆尝试培养学生的音乐创造力,通过开展形式多样的实践活动,有意识地引导学生进行音乐创作。
如在三年级的竖笛教学中,每教完一个音,我都会请同学们自己随意创编四个小结以上的乐句,吹一吹,比一比谁的欢快,谁的抒情,谁的悲伤。渐渐地,学生们也掌握了一些小小的规律,如短促、跳跃的音更能够表现欢快的情绪,低沉、悠长的音更能表现悲伤的情绪……有了一定的积累后,我尝试让学生自己将学过的喜欢的歌曲改编后用竖笛吹奏出来,说一说、比一比谁的创作更独特,更有新意。开展器乐演奏探究实践活动,我鼓励学生借助现有的条件,哪怕是把桌子、盆子作为“器乐”,创新演奏的组合形式,进行“翻版”演奏等,在一次次的实践中收获这样或那样的惊喜。
四、组织器乐演奏,增强学生的协调合作力
新课标指出,音乐教学不单要培养学生对音乐的兴趣,陶冶学生的道德情操,提升学生的音乐素养,还应在音乐实践中积极锻炼和增强学生团结、协作的意识,培养学生参与、合作的精神。这需要教师积极创设实践情境,调动学生的参与意识,做好角色定位,明确自己在群体中的地位和作用,积极发挥自己应有的作用。
开学初,经过了解,我所教的五年级班级中,有三分之一以上的学生在校外学过乐器,虽然有相当一部分没有长期坚持下来。于是,我和学生们设下一个一学期之约,用自己学过的、熟悉的、擅长的乐器和同学们合作一首C大调的乐曲,如《剪羊毛》《茉莉花》等,同学们积极响应,弹古筝、拉二胡、吹竖笛、吹萨克斯、敲铃鼓、摇沙锤……在第一次的尝试中,各种乐器一哄而起,杂乱无章。于是,我引导同学们分析问题出在哪里,该如何解决。经过讨论,大家知道了乐队演奏绝不能“各敲各的锣,各打各的鼓”,需要相互协调,步调一致,才能奏出和谐的乐章。于是,我对学生们进行分组,如民族乐器组、西洋乐器组、打击乐器组等,并在演奏中进行分工合作,自觉做到减少干扰;并对演奏的乐曲进行处理,让学生尝试编写合奏谱;推选和培养乐队指挥。经过一段时间的训练,同学们都有了很大进步。
浅谈培养学生对器乐的兴趣 篇3
[关键词] 兴趣；器乐
【中图分类号】 J62 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-231-1
《小学音乐教学大纲》明确指出：“器乐教学是音乐教学的重要内容之一，对于培养学生音准和读谱能力具有特殊的功效，能促进学生音乐素质的提高。”德式八孔高音竖笛和口琴，一学就会，是较理想的一种易进课堂的乐器。当然这种“易进”是建立在培养学生在对这些乐器感兴趣的基础上的。
兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦的“兴趣，是最好的老师。”就是一句至理名言。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。怎样使学生对器乐有兴趣，并将这种兴趣深化为对器乐的爱好呢？古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
首先，培养学生对器乐的兴趣，一般要经过三个发展阶段，即有趣阶段、乐趣阶段、志趣阶段。有趣，就是创造一种氛围，特定的环境，浓烈的气氛，能较好的调动人的情感体验，使之“情不自禁”。校园宣传栏、音乐教室里贴有器乐宣传画、奏法图表、中外器乐演奏家的艺术活动图片，教师引导学生欣赏器乐演奏……从而使兴趣这一“最基本的情感”（皮亚杰语）得以引发，使学生有一种“想演奏一下”的欲望，从而产生“想学会”的愿望。有趣还是一种低水平、不专一、不稳定的兴趣。乐趣就是一种比较专一而稳定的兴趣了。乐趣，就是教师要把握好“第一次”。人们初次听到、看到的事物，常给人留下深刻的印象，新奇有趣更让人难以忘怀。教师要善于利用“第一次”，使它成为学生学习器乐的强大动力。如教师第一次声情并茂的介绍，第一次娴熟、优美的演奏表演，学生第一次拿到乐器的新奇，第一次学习演奏乐器的神秘，第一次独奏、合奏、伴奏的喜悦……做个有心人，对于学生无数次这样的第一次才不会悄然逝去，培养学生的兴趣，就需要教师处处留心，时时在意。志趣是一种高水平的、专一的、稳定的兴趣。这个阶段的音乐兴趣已经不再是表面性的了，而是要探求音乐事物的本质并期望掌握其规律，取得一定成绩。这个阶段的教学要遵循“三性”，学生对器乐的持久兴趣，在极大程度上取决于教师教学活动的趣味性、系统性、科学性。有趣的、正确的循序渐进，能让学生逐步掌握器乐的演奏基础知识、基本技术、技能技巧，必然能使学生兴趣盎然，“心向往之”，积极性高涨，轻松愉快地进行学习，从而产生一种持久的兴趣。反之，呆板、枯燥、成人化、贪多求快必然使学生索然寡味、畏学厌学，适得其反。
其次，优化教学过程是一个非常重要的环节。有常规而又不囿于常规，勇于探索钻研，不违背学生学习器乐由浅入深、由易到难、重在实践的认识规律，学习规律，优化的教学过程才会有高质量的教学效果。在内容安排上，唱歌、唱游、欣赏、器乐巧组合，不搞“单打一”。在顺序和方法上，先中音区再高低音区，要充分让学生领略中音区吹奏的乐趣；先单吐音后双吐音，先长音后短音，重点练习长音。读谱、指法操、气息控制、吹奏先分后合。吹奏形式上，独奏、合奏、伴奏、分声部演奏逐步提高要求，做到形式多样，生动活泼。在“教”与“学”的关系上，不仅有教师是“教”，即讲解、示范、辅导；更有学生的“学”，即试奏、学奏、练习演奏。“教”与“学”都得到充分发挥。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴趣，学习兴趣就会日益浓厚。
第三，要不失时机地多给学生一些鼓励。渴望赞许是学生基本的心理需要之一，教学过程中，教师要不吝表扬、鼓励。一个微笑、一个点头、一声肯定、一个指点等等，对小学生来说都会产生意想不到的积极效果。特别是那些在器乐学习上的“困难户”，切忌当众斥责，要多鼓励，勤辅导，满足学生希望赞许肯定的心理需要，使每个学生都在各自的基础上有所提高。
最后，课内打基础，课外求发展，引导学生开展器乐兴趣活动是十分必要的，一要有组织，如成立班、校两级器乐队；二要按计划开展活动；三要经常举行小型多样的演出或比赛。让学生尝试成功，发展学生特长，使学生对器乐的兴趣爱好得到不断强化。
家庭环境及社会环境对激发、培养学生的音乐兴趣也十分重要。因为，家庭环境、社会环境对形成学生健康向上的音乐审美观及高尚的音乐审美情趣影响很大。从某中意义上说，它们的作用不亚于校园音乐文化环境的影响。所以，致力于形成一个统一的、互为补充的学校、家庭、社会音乐文化环境尤为必要。家庭的经济支持更是学生器乐学习的坚强后盾。
环境与教育这些外因，只有通过学生的自我需要这一内因才能起作用，教师要启发学生自觉培养自己对艺术、对器乐的兴趣，成为符合现代社会需要的、全面发展的人才。
参考文献：
[1]张富林.器乐教学中学生心理的差异与因材施教[J].电影评价，2005，（6）.
[2]姜伯瑾.器乐教学中如何与孩子沟通[M].北京：人民音乐出版社，2004.
[3]章建哄.有关器乐教学中存在的几个问题[M].北京：中国音乐教育出版社，1996.
[4]冯玉萍.浅论器乐教学在音乐教育中的作用[M].西宁：青海教育出版社，1996.
申请经费的请示 篇4
由于历史原因，我镇截至20**年底财政负债约为850万元。这些债务的形成主要有以下两方面的原因：一是基础设施建设投入超前。xxx年到20**年两年时间，我镇在实施农村公路建设“村村通”工程中，提前三年完成全镇“十一五”“村村通”计划，建设里程53.7公里，总投入近1xxx万元，除各级财政补贴和社会捐资外，镇财政垫付420余万元;用与7所小Ⅱ型水库除险和其他水利设施建设约50余万元。用于农村广播电视联网25万元;用于中小学危房改造垫付15万元。二是乡镇合并债务遗留问题比较突出。20**年8月，城冲乡并入汤池镇后，遗留债务约340余万元。
面对当前巨大的财政压力，我镇采取了一系列措施，降低行政成本，节约公务经费，取得了明显效果，但是，由于债务过大，严重制约我镇经济、社会发展，加之我镇是全县贫困乡镇之一，财政收入严重不足，难以维持正常的经费支出。为此，特呈文市财政局领导给予解决财政补助经费，以化解我镇财政债务。
申请办公经费的请示 篇5
****人民政府：
****街道办事处***公社区共服务中心是区政府着力打造的新型社区公共服务中心，2012年10月下旬已投入使用。云龙社区公共服务中心共有五个功能室，面朝西江，每逢晴天室外阳光特别刺眼，给来访办事的居民带来了不便。听取市组相关领导的意见建议，秉着建设居民满意社区的理念，以利于今后更好的开展工作，现在各功能室安装窗帘，特申请经费八千元整（￥8,000.00元）。
以上请示，妥否？请批复。
拨付经费请示的批复 篇6
你们报来的`xxxx年度工会经费收支预算收悉。根据《工会会计制度》和《工会预算管理办法》，结合我市实际情况，xxxx年度的预算按以下原则确定：
一、拨缴经费收入
拨缴经费收入预算只包括本级留成经费，不包括转解上、下级经费。省总、市总返拨县总工会的所有经费收入应剔除手续费后全部列入“拨缴经费收入”科目核算。北湖、苏仙两区收到省总、市总返拨所有经费收入剔除手续费后在“上级补助收入”科目核算，收到财政代扣或其他渠道收缴的经费收入，在“拨缴经费收入”科目核算。各县市区总工会收到省总、市总返拨的手续费在“其他应付款”科目核算。
二、经费支出的控制标准
总体原则：根据省总、市总有关文件精神，结合实际工作需要，以各县市区总工会在职在编人员人均标准、总预算收入及上缴上级工会经费为基数，依比例确定包干使用经费，具体标准如下：
1、业务(活动)经费(含职工活动支出、维权支出和业务支出)实行按拨缴经费收入比例包干使用：拨缴经费在50万元以内部分按70%，50万元至100万元部分按40%，100万元以上部分按20%，分段累计计算控制指标。
其中：经审专项经费、直接用于困难职工的困难职工帮扶费、送温暖费不占控制指标。政府拨入的专项工作经费支出，能提供拨款相关文件依据的不占控制指标。
2、公用经费的控制标准：行政支出中的公务经费(商品和服务支出等)，按单位在职在编人员(不含临聘人员等)人均标准核定：高配主席每人每年3.5万元，其他人员每人每年2.5万元。
3、人员经费(工资福利支出、对个人和家庭补助)：根据人员定编和离退休实有人数，按国家政策全额保障。在职在编人员平均4.5万元/人。职业化工会主席费用在维权支出中其他维权支出或补助下级支出科目中核算。
4、资本性支出(含总支出五万元以上的维修费用)除在预算中编列外，还应专项、专题报批。
5、补助下级支出：用于乡镇、社区和城市街道工会工作经费不得低于本级拨缴经费收入的8%，可根据情况适当提高。
6、事业支出：据实列支，重点考查与事业收入的配比性。
7、其他支出：只限计提增收留成基金及财务专用基金，不得列支其他任何费用，为上缴上级工会经费的 12%。
8、后备金：具备条件的单位，可按当年经费收缴目标任务的3%-5%提取。
根据以上要求，经审核，对各单位xxxx年度经费收支预算批复见附表，请认真遵照执行。
附：《工会经费收支预算核定表》
xx市总工会办公室
学生器乐经费的请示 篇7
当前, 许多中小学领导高度重视学生素质教育的全面发展, 其中音乐教育就是实施素质教育的重要学科, 在音乐学科中将器乐引进校园具有关键的作用。器乐进校园, 把器乐融入音乐课堂, 已经成为中小学生音乐课的一个重要组成部分, 丰富了教学内容, 活跃了教学课堂, 提高了学生学习的兴趣, 受到家长和学生的好评。许多学校根据本校实际开设了电子琴、口琴、竖笛、葫芦丝、横笛、吉他等器乐兴趣班, 有条件的还开设钢琴、铜管乐、民乐课外小组或者组建管乐队和民乐队。通常还把上述乐器作为学生的必修课或者选修课, 同时也把器乐教学作为学校每年节日庆典、文艺汇演的重要节目和期末考核的重要内容。器乐很快受到学生的喜爱和家长的赞同, 各学校相继效仿, 互相竞争, 掀起学习乐器的热潮, 文艺比赛的重要项目, 学生有了成就感, 家长有了喜悦感, 广大学生家长无不称赞。器乐进校园作为音乐课堂教学的一项重要内容引入课堂非常必要, 将有效推动我国音乐教育事业和民族音乐的发展。
实践证明, 器乐进校园, 将器乐引入音乐课堂是完全符合中小学生的心理特点和个性发展的, 更符合社会进步和学校发展的需要, 对于学校全面推进素质教育的发展有着重要作用。
一、器乐进校园符合中小学生的年龄特点和心理特征, 能充分调动学生学习的积极性和情趣感。
首先, 活泼好动的学生对优美动听的音乐, 尤其是器乐, 有着天生的兴趣感。当然, 能够亲身体验器乐的演奏那是很多学生梦寐以求的事情了。器乐以一种强烈的律动和实践体验吸引着每一位学生的好奇, 都梦想有一件可心的乐器, 奏出自己最喜爱的曲子。器乐进校园丰富了课堂教学内容, 优化了教学结构, 既激发了学生学习的热情, 又调节了课堂教学的氛围。在学生学习器乐的过程中不仅能认识和了解每一种乐器的历史、结构、性能和演奏技巧, 而且还学习掌握了丰富的乐理知识和文学知识, 培养了对音乐多方面的浓厚兴趣, 提高了个人器乐素质的发展。
其次, 器乐演奏与成就的感受, 已成为广大学生急于梦想成真的追求。在实践教学过程中, 已有愈来愈多的学生加入器乐学习的行列, 他们学习开心, 受到美的熏陶, 在学习中尝到了甜头, 家长从心底感受到孩子的快乐成长。一些学生不但在短时间内掌握了葫芦丝、横笛、竖笛、口琴等小乐器的基本演奏方法, 有的还能掌握较高的演奏技巧, 登台亮相, 成为校园明星。对于钢琴、管乐、民乐等乐器的演奏, 通过集体上课, 能达到一定的要求, 尤其是管乐和民乐的学习往往是学校有计划的安排, 纳入学校重要的投入, 通过中小型乐队的培训以提升学校素质教育的形象, 用于升旗仪式、颁奖现场、对外演出、比赛和文艺汇演等, 有效的拓展了学校素质教育的空间。无论是兴趣小组、课外小组还是器乐队, 学生都有相当的演奏能力。如此说明, 器乐进校园对中小学生个人素质的发展具有深远的意义, 完全符合学生个性张扬的心理发展特征。
二、器乐进校园对学生的智力和思维发展具有积极作用
器乐学习是一项综合性的素质训练, 器乐性能、多学科知识的了解, 器乐演奏技巧的掌握, 演奏作品内涵的表现, 舞台表演的规范等都要求学生具有良好的个人心理素质、文化素质和专业素养。比如:器乐演奏要做到同时看谱、记谱、动脑、动手、用耳, 有时还需要动口。演奏中还要准确掌握音准、节奏、力度、速度等音乐元素的应用, 以正确演奏每一个曲目。这就要求学生不但具有较好的智力能力和思维技巧, 而且还要有较好的操作能力和丰富音乐知识。这种思维是多向性的和立体性的思维, 要求做到眼、耳、口、手和肢体的密切配合, 使大脑两个半球的功能得到充分锻炼和极致的发挥, 有效的促进了学生智力发展和多向思维能力的锻炼。这不仅为祖国培养了更多具有音乐素养的幼苗, 而且为培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义接班人找到了有效的教育途径。
三、器乐进校园能够有效提高学生分析音乐作品的能力和演奏乐器的动手能力。
在器乐学习中, 学生通过老师的讲授、示范和演奏技巧的训练, 再通过系列有趣的器乐知识抢答、作品演奏、技能比赛、器乐考试、外出演出、参加联欢等方式, 强化学生分析作品和演奏作品的水平, 激发学生学习激情, 把学生从动手的实践过程中带到个人素质提升的空间去理解器乐作品, 分析其情绪表达, 恰当运用演奏技巧, 深情表达作品内涵, 再现学生的动手实践能力, 把美妙的器乐音响再现舞台。很多学校把器乐表演作为定期汇演、节日庆典的必上节目, 还有意向社会推荐参加国家、省市级比赛和表演, 积极拓展学生音乐实践范围, 营造良好的学习锻炼环境, 让学生在美妙的乐声中快乐成长, 体会器乐作品深刻的文学内涵和音乐元素, 吮吸音乐文化的营养, 展示学生器乐演奏的风采, 更有效的加深学生对音乐作品的理解和表现。如果学生仅仅限于音乐课中的歌唱和欣赏, 那是不够的。那样就限制了学生的个性发展, 固定了学生学习音乐的空间, 束缚了学生动手的实践能力。
四、器乐进校园的知识迁移与教育途径
1. 知识迁移。
器乐进校园可以促进学生文化知识的迁移, 更重要的是音乐知识的迁移, 通过器乐演奏实践, 加深学生对乐理知识的熟悉程度, 对演奏技能技巧的娴熟程度, 对作品文学内涵、历史知识、政治哲学等方面的理解程度, 提高学生视唱、视奏、节奏、表情术语等演奏基本知识的综合运用能力。结合器乐合奏、多声部视唱等手段从听觉上训练和提高学生立体的思维、立体的听觉和团结协作的意识, 促使多方面知识的相互转换。
2、教育途径。
(1) 器乐进校园可采用音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐实践活动。这三者互为补充, 缺一不可。尤其是乐器的演奏, 对于开发学生大脑潜能, 促进智力和情感的发展会产生较大的作用。乐器演奏的自由选择性, 使学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流, 能全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作防调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力。其中在涉及的联想、推理、分析、综合以及动手操作等活动中, 学生的形象思维和科学思维得到协调发展, 智力和创新能力得到不断提高。学生在演奏乐器中获得的艺术能力和经验, 使学生毕生受益, 他们的生活变得丰富多彩, 富有情趣;使他们的学习变得更有效率和更富创造性等等。
(2) 器乐进校园, 应侧重于我国民族器乐的教育, 既传承了中华民族音乐文化, 又培养了学生丰富的民乐知识, 因为民乐构造独特, 音色委婉, 具有极其丰富的表现力, 很多方面是西洋乐器所不能比拟的。学习民族器乐, 学生能通过实践亲身体验和吸收本民族所特有的精神和气质。民族乐器的演奏容易激发学生学习音乐的兴趣。人们常说:“兴趣是最好的老师。”中小学阶段, 是艺术感受能力和审美观念形成和发展的重要阶段, 他们精力旺盛, 求知欲强、思想活跃、感觉敏锐, 象海绵吸水一样吮吸着各种知识, 接受外界各种不同的影响。所以, 这一阶段, 是学习民族乐器的大好时机。
五、几点建议
加强音乐素质教育, 让器乐走进校园, 首先要培养一批具有器乐教育能力的师资队伍。学校是培养人才的主阵地, 师范院校是国家培养基础人才的摇篮, 它们的毕业生综合素质直接影响到我国今后基础教育的发展。所以, 培养出大批合格的音乐人才特别是具有器乐综合教育能力和较高音乐素养的教育工作者, 是提高学生素质教育最有效途径之一。
首先, 从事器乐教学的师资除了具有良好的音乐基础知识、器乐基础知识和精湛的演奏能力之外, 还应掌握一定数量的器乐曲目, 具备良好的师德师风、为人品质和组建中小型乐队的能力。
其次, 器乐进校园要从幼儿抓起, 直至小学、中学、大学, 都应将器乐教学融入音乐教育循序渐进地输入整个音乐教育内容之中去, 以培养学生欣赏乐曲的“耳朵”。小学阶段注重培养学生的审美情趣, 初中阶段注重培养学生的审美能力, 高中阶段注重培养学生的审美观念。器乐进校园的重点是在中小学, 必须在学生审美观念尚未形成的中小学阶段向他们传授器乐演奏能力, 传承器乐文化知识, 提高学生的审美素质。
第三, 器乐进校园, 尤其是我国民族音乐文化的传承不只是学校音乐教育的责任, 还应该引起整个社会的重视, 注重学校力量与社会教育力量相结合。建议国家予以政策上的大力支持和人力、物力上的帮助。让有条件的学校, 每个孩子都学会一件乐器的演奏, 尤其是在小学。一是要有计划的引进和培养器乐教师, 建立一支可靠的师资队伍;二是要积极引进外聘师资来弥补当前器乐师资不足的现状, 以期解决器乐进校园的愿景;三是要加强器乐进校园活动在学生家长中的宣传, 让他们意识到孩子器乐学习的重要性。只要各方力量紧密配合, 器乐进校园就能得以持久、有效开展。
第四, 器乐进校园的音乐课程, 学校也应是有计划的、有目的的, 合理化的安排, 不应把这样一门高雅的艺术课程搁置脑后, 视为边缘科目, 不闻不问, 那是对孩子们天赋的扼杀和国民教育的分化。学校可根据其自身情况和实际特点来进行设置, 使之实用化、系统化、规范化、科学化。
第五, 学校要多提供学生排练演出的机会, 使学生具有施展艺术才华的舞台, 从而使他们拥有交流和进步的机会, 进一步提高器乐学习的兴趣。学校和社会要经常开展多层次的音乐教育与培训活动, 增加音乐艺术的演出, 加大器乐进校园的宣传力度, 提高器乐曲目的创作和演出质量, 组织青少年开展各类器乐的比赛和自娱自乐的音乐活动等。形成弘扬器乐艺术的舆论和社会环境, 促使人人学器乐、人人懂器乐的局面。只有这样, 我国的音乐文化才能欣欣向荣, 散发光芒。
实践证明, 器乐进校园是一项不可缺少的美育教学手段, 不仅有益于学生身心健康, 还有益于学生智力与思维的发展, 更能深层次的提高学生对音乐作品的理解与分析, 充分发挥学生参与实践的动手能力, 升华学生的音乐智慧, 有效推进学生素质教育的全面发展。■
摘要：器乐进校园, 融入音乐课堂, 学校领导重视, 学生梦寐以求, 家长热烈欢迎, 教师授业解惑, 多途径训练, 多渠道实践锻炼, 有效提高学生音乐素养, 符合中小学生心理特征和年龄特点, 有效锻炼学生的智力和思维, 提高学生分析音乐作品和器乐演奏能力, 推进素质教育的全面发展。
关键词：器乐,课堂,素质,关系
参考文献
[1]白燕.音乐的基本知识[M].中国文联出版公司, 1986, 3.
[2]朱儒楚.美育与艺术欣赏[M].中国物资出版社, 1998, 9.
学生器乐经费的请示 篇8
关键词： 第二课堂 器乐教学 现状 措施
新时期的教育不再是单一的文化课教育，学生不再是数年累月培养的考试机器，因此，应对他们进行全方位教育，尤其注意对他们进行美育，让他们从小发现美、认识美、表现美。音乐作为艺术教育的一大组成部分，在人们生活中非常重要，是人們生活的一大艺术佐料，生活离不开音乐，更离不开音乐表演者。农村经济、文化落后，尤其是在西北甘肃之地，贫穷落后状况更为突出，因此发展音乐教育尤其是器乐教育更为困难，我在此方面曾有些尝试与感想，在本文中予以介绍和探讨。
一、器乐教育在农村音乐教育中的意义
（一）器乐是音乐的表现方式之一。
音乐的表现方式大体上可分为声乐、器乐两类，器乐曲是这两大分支之一。古人创作了大量脍炙人口的器乐曲，不学器乐就难以表现，致使这部分乐曲只能停留在乐谱形式的纸面上，只能“看”而不能“听”。另外，中国农村各地均保留和流传有反映当地民俗风貌的民间音乐，更离不开一些器乐曲，一句话，器乐曲就是需要乐器来演奏。
（二）学习器乐是音乐爱好者身体条件所致，也是兴趣所致，也可能是两者兼而有之。
如有的人天生哑嗓子，也就是缺乏优美的音色，或有声带、咽喉等其他方面学习音乐的天生不足，那么，这类人如要学习音乐，只能学习器乐。另外，有些人的兴趣在器乐而非声乐上，那么这类人学习器乐的热情显然比声乐高，兴趣是最好的老师，他们更适合学习器乐。第三种情况是有的人既不适合学习声乐又不喜欢学器乐，那么学器乐就更好了。
（三）学习器乐全面提高音乐素养。
这里我所说的音乐素养主要指节奏和音准方面的技能。如学习电子琴，可以使学习者在音准和节奏两方面有很大益处。电子琴是所有乐器中音准最稳定和准确的乐器，它的音高不会变化，不像二胡等弦乐受弦的松紧而发生变化，不像笛子等管乐器受吹奏气流的大小和方向改变而变化，因此它的音准是终身不变的。大家都熟悉钢琴，其实这也是一个“弦乐”乐器，为什么这么说呢？因为它的发音体就是钢弦，弦的松紧直接影响音的高低，于是才有了那么多调音师，但是谁也没有听说过有调电子琴音的调音师。电子琴制作成的一些自动的节奏对学生节奏感有很好的影响，如有的人节奏反应不好，在音乐唱奏方面主要表现为忽快忽慢，那么电子琴的自动节奏是此类患者的“良药”，如果让他们每天都在电子琴的自动节奏中接受教育，久而久之，节奏毛病就会消除。
相对来说，中国的竹笛也可以起到校正音准的作用，当然，需要指出的是，竹笛初学者或对音准判断力差的人，会由于气流大小和方向因素使竹笛发出的音相差一个半音。一个学习过几年乐器的人与从不学习乐器的人相比，在音准和节奏方面相差很大，因此，凡学过乐器的人在参加有关音准和节奏的考试中会受益匪浅。
二、农村器乐教学可用乐器有哪些
前面说过，中国农村经济文化落后，学习音乐尤其是学习器乐面临着很多困难，如何克服这些困难，使农村学生和城市学生一样，站在学习器乐的同一起跑线上呢？这是每个农村学校音乐教师面临的难题。既没有可以施教的器乐教师，又没有钱购买昂贵的乐器，那么如何“能上也要上，不能上创造条件也要上呢”？
所幸农村也有了网，可以在网上找到最好的“老师”，不然不能看、不能听他们的视频和音频，当然不是说给每个孩子配备电脑，他们可以集体在多媒体面前观看和学习，也可以用小小的MP3播放器聆听玩味。这离不开老师在音乐常识方面的指导，我所指的不是全凭网络资源，这只能是一种补偿而不是代替，起码专业老师要有使学生入门的作用，如果这点能力也没有，那也不行，即教师自身技能加上网络资源的补充，可以解决这个困难。
乐器方面，从廉价方面来说，首先就是竹笛，价值50元左右的竹笛，加上谱架、书籍不过100元，对于现在农村每个家庭来说都可以接受。另外，便于携带，是对想学习钢琴的学生一种替代，当然对有些热衷于买房买车的高消费家庭，也可以改变一下他们的投资角度，不要让他们把眼光停留在一代人的攀比上，更应该转移到下一代的培养上，有效转移现有资金。农村有钱人不少，他们在文化上比较缺乏，观念淡薄，这样一来，欲教其子，先教其父的工作又成了农村音乐教师的一件重要任务。另外，还可以选择二胡、板胡两类拉弦乐器，对音乐教师的能力要求更高。
申请工作经费的请示 篇9
我镇陵波村系六安市“六个村村建设”茶谷沿线村之一，贵厅同志选派该村任职，工作努力，为群众解决了很多切身难题。根据市政法〔20XX〕10号、裕政法〔20XX〕18号等文件精神，现决定在该村推广“六个村村建设”，切实加强该村综治维稳建设，尤其是“智能监控村村响广播”建设，该建设对加强党的政策宣传、群众应急事务处置有很大的作用，建设需增加相应设施设备(具体见附表)，预计需资金4.5万元。由于村集体经济有限，恳请予以安排解决。
特此请示。
XX
关于申请办公经费的请示 篇10
请
示
尊敬的安家乡党委政府：
我校属安家乡中心小学，现有教师15人，义务教育阶段学生95人，学前班36人。在2010—2011资金特别困难，学校已不能保障正常运转。2010年秋季总收入26850.00元（公用经费95*150=14250元，学前班收费：36*350=12600元）。总支出38832元。（教育目标兑现：4200元，工会费：4885元，党报党刊、小学生天地：5200元，电费：1200元，接待费：2197元，水费：1200元，工友工资：6000元，办公开支及小型维修：19750元。）上述支出都是硬性支出，共计资金缺口约18000元。
鉴于以上情况，不说教师的福利，连工友工资都不能支付，我校目前已到了举步维艰，山穷水尽的地步，为此特向党委政府申请解决部分资金缺口问题，使我校顺利度过难关，全体师生深表感谢！
呈请！
学生器乐经费的请示 篇11
(一) 平衡大脑的运行。人的大脑分两部分——左脑和右脑。简单一点说左脑管思维方面多一些, 右脑管运动和艺术多一些。比如, 你练习乐器的时候, 右手要动, 左手也要动, 眼睛要看乐谱, 耳朵要听音高, 脑子里还要记乐谱背乐谱。可以说是真正的一心多用。在此时, 大脑的左右两个半球都被调动起来, 左脑和右脑同时工作, 既调动思维又调动动作。
(二) 调动逻辑思维和形象思维。人们在学习的时候, 大多数知识都是用逻辑思维范畴来表述的, 惟有音乐属于形象思维范畴的。长期在逻辑思维的领域学习, 形象思维的能力得不到运用, 人的形象思维能力就会下降.学习音乐, 可以提高人的形象思维能力, 避免两种思维方式的偏废, 有效开发青少年的智力。
(三) 提高学生的审美修养。学习乐器的潜移默化的教化功能, 使得孩子在学习音乐的同时在学习美, 感受美, 还有实践美, 一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。
二、学习乐器对教学的作用
乐器在音乐教育中能够适当的挖掘以及激发学生在学习音乐知识以及技能的兴趣或者提升学生学习音乐相关知识的热情。只有对音乐的相关知识或者技能拥有比较浓厚的兴趣, 才能使得学生在学习音乐的过程中时刻保持主动积极地学习状态, 最终才能让学生更好地学习音乐。音乐老师在进行音乐教育的课堂上的时候, 主要的教授对象都是没有学习过乐器的学生。其中我们在进行练习歌曲的时候才用音乐接龙的方法来进行练习, 在这样比较轻松、好玩的氛围下学生能够增强自己的学习音乐的欲望或者学习音乐的兴趣。
三、学校建设器乐社团对学生的作用
从大学到高中到初中再到小学, 都有器乐社团存在, 校内的各种节日活动演出, 校外社会性服务演出等, 都做出了很多贡献。
大学器乐社团:一个大学的器乐社团以开放性维护组, 一般有很多个社团, 学校组建的, 学生自我组建的等, 形式也多种多样, 学生在学习规定学习内容同时, 学习一门乐器, 既培养自己的团队精神, 又能让自身素质得到进一步提高和完善, 我一进大学就参加了多个社团, 其中就有管乐社团, 因为对管乐的热爱, 我学习了萨克斯、小号、圆号、单簧管、长笛等乐器, 由于得到团内成员的帮助和教导, 专业水平进步很快, 与乐团内的成员也建立了深厚友谊, 团体意识和责任感也增强很多, 毕业后也因为专业水平过硬, 找到了称心的教师工作, 专业能力也为学校和社会做出很多贡献。
初中、高中的器乐社团:一般都是学校组建, 在丰富学生课余生活的同时, 培养部分学生的器乐水平, 既能在学校各种活动及社会活动时做一种展示, 个别从小就在学习器乐、专业能力较强学生会去报考相应的音乐专业学校, 提高学校的升学率。就我们台州来讲, 中学里的乐器合团很多都是为某个演出或比赛, 临时组建, 在学生当中选取一些从小学习器乐的学生, 整编后选出相应的曲目, 训练一段时间参加比赛或演出, 结束后, 社团也就基本解散, 这对器乐学习的长远发展没有什么意义, 学校没有建立一个有效并长期的平台, 一些想学习乐器的同学还是得不到培养。
小学器乐社团:相对的小学器乐社团都办的有声有色, 小学期间学习压力相对较小, 国家也有素质培养要求与小学, 很多地方又有放心班 (下午放学后再加一节课时) , 除日常教学的科目外, 学习内容包括美术、音乐、体育、戏剧、手工等, 保证了长期有效的学习时间, 使学生学习学习器乐不会半途而废, 才能从器乐学习当中, 使自身多方面素质得到有效完善和提高。
学校器乐社团人员基本以学生为主, 学校给予大力支持, 团内成员老带小, 就是专业教师教授技能之外, 高年级学生带低年级学生, 器乐社团才能长期的良性发展。成员学习器乐的学生都有吃苦耐劳的精神和能力, 因为学习一门器乐是非常耗时且辛苦的, 学生的集体荣誉感也很强, 自我专业能力的要求很高, 一个器乐合奏如果一个人出个小错误, 整个演出就会失败, 潜移默化的, 学习器乐的学生对于自己文化课的学习就会更高, 班集体荣誉感也就更强。器乐社团的练习时间一般都是在中午和下午的课余时间, 老师带队训练, 每周有几次教师专门性指导, 其他活动期间学生自我练习, 学生们交流与互动, 这样学生的课余时间就不会只花在电脑和手机上, 在提高专业能力的同时, 团队精神也得到提高, 自身素质也得到很好的发展。
摘要：这篇文章通过两部分来讲解乐器在音乐教育中的辅助作用的内容, 其中整体论文中的主要内容讲解了乐器在音乐教育起到的辅助作用的具体内容, 其中分为两个部分, 其一:乐器在音乐教育中能够适当的挖掘以及激发学生在学习音乐知识以及技能的兴趣或者提升学生学习音乐相关知识的热情;其二:利用乐器在音乐课外的学习和练习培养或者提升学生们的团队协作精神。
关键词：乐器,音乐教育,辅助作用
参考文献
[1]王一珊.论内心听觉与器乐的演奏学习[D].西南师范大学, 2003.
申请搬迁经费的请示报告 篇12
公司领导：
西山办公室及品阁办公室将于2013年2月22日搬迁至酒店公司2号楼，此次搬迁将产生一定的搬迁费用。人事行政部结合当地的市场搬迁价格，找了几家搬迁公司询价，综合对比，筛选出其中一家价格比较合理的搬家公司为我司提供搬迁服务。现就搬迁将产生的费用请示如下：
1、西山办公区域的搬迁费为4000元；
2、品阁办公区域的搬迁费为3600元。
妥否，请批示。
关于文明宿舍奖励经费的请示 篇13
一个良好的校园环境是学好知识的基础，能够为我学校学生提供 一个更好的学习环境是学生会生活部的最终目的。为此生活部于
_________________对我校学生宿舍、各班教室进行了全面的卫生检查。为了能提高学生的积极性，特评比出部分文明宿舍。现在向学校申请奖励经费共计_______元，给予这些班级、宿舍奖励，具体奖励情况如下：
文明宿舍：
学校公寓：
男生：________
________ _______ _______ _______
女生：________
________ _______ _______ _______
每宿舍_____ 元
共计：_______元
总合计：_______元
大写___________________
妥否，请给予批准
申请部门：学生处
申请人：